暑期小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )(通用13篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編整理的暑期小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ),歡迎大家分享。
暑期小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
暑假這十一天學(xué)習活動(dòng),豐富了使我的假日生活。下面,我來(lái)談?wù)剬@次培訓活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)”,確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題,也是我執教近幾年來(lái)的最大困惑,現在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。
首先,培訓活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節的理解。
平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么,都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是:課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區,怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養,具備合作的意識和開(kāi)放的視野,具備包括計算與實(shí)際應用在內的.多方面的基本能力,以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō),我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì )更有效。
其次,為我創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
現代的教育強化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作,同伴互助,發(fā)揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在這次培訓活動(dòng)中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次,通過(guò)這次培訓,使我能夠取長(cháng)補短,見(jiàn)識到了很多老教師的風(fēng)采,也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習、請教,對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。
另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考:
因為這種教學(xué)準備活動(dòng)耗時(shí)費力,不可能把準備過(guò)程全部呈現給大家。所以,應該思考怎樣處理好 “研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題?
通過(guò)參加這次的培訓學(xué)習,確實(shí)使我大開(kāi)眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
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今年暑假,我有幸參加了縣教育局對各小學(xué)教師的培訓,雖然只有短短的七天,但卻讓我受益匪淺。在本次培訓中,班主任做到了精心安排,嚴密組織,培訓知識切合我們教學(xué)實(shí)際,理論的提升,課例的充實(shí),使我的教育觀(guān)念得到進(jìn)一步的提高與更新。
一、老師新理念的引入,使我深刻反思
在培訓過(guò)程中,老師闡述了自己對小學(xué)數學(xué)的獨特見(jiàn)解,比如:轉變學(xué)生的學(xué)習方式,引導學(xué)生自主探索,創(chuàng )設民主和諧的.教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習、交流分享,在老師的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼,作為一名數學(xué)教師,我思考得太少,平時(shí)對如何上好一節課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實(shí),忽視知識的形成過(guò)程;重視單一解答方法的教學(xué),忽視數學(xué)思想方法的滲透,聽(tīng)了本次培訓后,使我明確了以后努力的方向,在今后的教學(xué)生涯中,我要不斷地學(xué)習理論知識,學(xué)習新的課改經(jīng)驗,使自己成為一名學(xué)習型的老師,真正做到“活到老,學(xué)到老”。
二、同行之間的交流,使我得以取長(cháng)補短
本次培訓,匯集了幾十所學(xué)校的老師,每個(gè)培訓小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師上了一堂示范課,他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時(shí)間,則是我們交流的最佳時(shí)候,我們每天都有研討的問(wèn)題,有課堂教學(xué)方面的,也有班級管理方面的,還有對某一細節討論的,在交流過(guò)程中,我還了解到其它學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑,以及對新課程教材的把握與處理,從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗充實(shí)提高自己。
總之,此次培訓,猶如為我打開(kāi)了一扇天窗,撥云見(jiàn)日,使我豁然開(kāi)朗。培訓之后,我會(huì )以最佳的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
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今年暑假我有幸參加了寶安區小學(xué)數學(xué)教師培訓,在短暫的兩天培訓時(shí)間里,我們聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家的多場(chǎng)講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。這次培訓給了我很多的啟發(fā),讓我對自己又有了一個(gè)新的認識,讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識,F將我的學(xué)習體會(huì )小結如下:
(一)對北師大版的小學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。通過(guò)專(zhuān)家的講座,讓我對教材的特點(diǎn)有了全面的認識。北師大版的小學(xué)數學(xué)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數學(xué)與生活的聯(lián)系,注重引導學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中,理解數學(xué)知識。這樣讓我們的數學(xué)學(xué)習不再那么枯燥,而是充滿(mǎn)了生活的氣息。同時(shí),在對新教材的教法方面,我的認識也得到了較大的提高,以前在教學(xué)中,注重結果,是老師如何把知識灌到學(xué)生的大腦中,學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中,對知識是如何產(chǎn)生的,就不太清楚了。而新教材在要求教學(xué)方法上,注重展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程,注重讓學(xué)生去體驗感悟知識產(chǎn)生的過(guò)程。讓老師把更多的精力用到了關(guān)注學(xué)生,如關(guān)注學(xué)生的情感體驗,注意創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍,要發(fā)展學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心,為學(xué)生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎。結合這些學(xué)習中體會(huì ),使我在以后的教學(xué)中,為學(xué)生想得更多了。
(二)教師自身素養的提高。在這兩天的培訓中,聽(tīng)幾位優(yōu)秀青年教師的示范課,我感受到教師的素養越來(lái)越高,教師的素養關(guān)系到一節課好壞。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現來(lái)看,我認為教師的素養體現在以下幾個(gè)方面:
(1)知識的儲備是否深厚,一個(gè)優(yōu)秀的老師,不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識,還要有豐富的其他學(xué)科知識儲備。
(2)語(yǔ)言是否有藝術(shù),體現在語(yǔ)言表達的.能不能做到精練、準確,是否具備很好的親和力。
(3)是否具有很高的課堂機智。我們聽(tīng)了一些特級老師的課,就是因為具備了這種能力,善于捕捉課堂臨時(shí)生成的資源,而使一節課精彩不斷。所以通過(guò)這次培訓,為我在教育教學(xué)工作發(fā)展中指明了方向,是我努力的發(fā)展自己的目標。
(三)在讀書(shū)中反思。本次課程學(xué)習,讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū),可以加深自身文化底蘊,提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū),讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書(shū),只要堅持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì )思考,在思考中進(jìn)步。
培訓活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。這次培訓將激勵我在以后教師職業(yè)生涯中,不斷地學(xué)習、不斷地進(jìn)行反思和總結,做一個(gè)學(xué)習型的教師。
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我參加了深圳市寶安區教科培中心在新湖中學(xué)組織的暑期小學(xué)數學(xué)教師的培訓活動(dòng)。
在這短短的兩天培訓中,先后有幸聽(tīng)到特級教師黃愛(ài)華老師和一線(xiàn)教師周瑞元老師上的兩節精彩的示范課,深受啟發(fā),更有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教授裴娣娜教授、黃愛(ài)華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中,裴教授的《教育創(chuàng )新視野下數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題》對當課堂教學(xué)改革的若干問(wèn)題做了一個(gè)深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學(xué)細節》從情境、問(wèn)題、組織詳盡詮釋了如何開(kāi)展有效課堂。在這次培訓中,黃愛(ài)華老師《溝通藝術(shù)與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象,下面是自己對黃愛(ài)華的講座理解結合日常教學(xué)的一些體會(huì ):
黃老師首先從受學(xué)生歡迎的老師所需要的:態(tài)度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。
課堂低效和無(wú)效教育的最終原因:師生雙方溝通的低效和無(wú)效。
這門(mén)課程,黃老師有以下四個(gè)框架:
一、設計教學(xué)一個(gè)重要原則:同理學(xué)生
二、展開(kāi)教學(xué)前先建立關(guān)系
三、教學(xué)過(guò)程中的深度對話(huà):提出話(huà)題、傾聽(tīng)表達、找邏輯點(diǎn)、循環(huán)推進(jìn)、共同概括、行動(dòng)延伸。
四、具有交互感語(yǔ)言引導思維
關(guān)于同理學(xué)生,他先講了同理學(xué)生的'含義,也就是站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,并且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來(lái)形容。
1、站在學(xué)生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例:教材和教參好好研讀)
2、學(xué)生理解教師提問(wèn)并非十分容易的事。
3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習環(huán)境都會(huì )想“為什么要學(xué)這個(gè)?”
4、對待后進(jìn)生的學(xué)習更應該感同身受。
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于20XX年5月16日到新蒲新區永樂(lè )中心小學(xué)參加了小學(xué)數學(xué)“同課異構”教研活動(dòng),認真聽(tīng)了三年級數學(xué)廣角《等量代換》同課異構課,執教教師準備充分,教學(xué)設計體現了“數學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活”的新課改理念,與學(xué)生現實(shí)結合緊密,現代教育技術(shù)輔助手段生動(dòng)、形象,展現出了扎實(shí)的教學(xué)功底。兩節課精彩、真實(shí)、有效,讓我聽(tīng)后受益匪淺。
永樂(lè )小學(xué)麻成霞老師從學(xué)生熟知的故事《曹沖稱(chēng)象》中引入,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。三渡小學(xué)胡丹丹老師新課引入由學(xué)生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)購物情景,利用天平秤稱(chēng)量,用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關(guān)系,又拓展到生活中的“等量代換”,以實(shí)際生活為基礎,層層深入,學(xué)生在不知不覺(jué)中就參與了交換水果、動(dòng)物園小動(dòng)物等代換,學(xué)生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數學(xué)思想方法。學(xué)生對等量代換數學(xué)思想方法的感知層層遞進(jìn),在練習過(guò)程做得都很到位,引導學(xué)生解決方法的多樣化,涉及的`問(wèn)題形式多樣,讓學(xué)生利用“等量代換”進(jìn)行了多樣化的換算。整節課學(xué)生興趣盎然,學(xué)得輕松愉快。
本節重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握等量代換的數學(xué)思想,思維的切入點(diǎn)是找準“中間量”.教學(xué)時(shí),教師充分尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)將學(xué)生的思維做啟發(fā)引導,在教學(xué)過(guò)程中具有較強的課堂調控能力。如:在交換水果的環(huán)節中,教師讓學(xué)生猜測一個(gè)菠蘿可以換幾顆蘋(píng)果,出現了兩種不同的答案,這時(shí)教師并沒(méi)有單純地告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、動(dòng)手操作,最后交流得出正確結論。教師大膽地放手,給了學(xué)生更多的展示機會(huì )。當教師問(wèn) “還有其他的想法嗎?”“這兩位同學(xué)的想法有什么相同呢?”使學(xué)生的思維得到發(fā)揮,語(yǔ)言表達得到訓練,這樣的課堂是靈動(dòng)的,有效的。
總之,教無(wú)定法,課前精心設計與準備,采用不同的切入點(diǎn)、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、方法都可以完成教學(xué)目標。但必須做細做實(shí)課堂教學(xué),課堂教學(xué)才會(huì )更有效。
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經(jīng)過(guò)為期一天的小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì ):
隨著(zhù)課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式,強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能,發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn),活用教材。新教材突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系,倡導多樣的`學(xué)習方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能
“教好”教材,在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
數學(xué)課程的理念主要體現在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中,我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認真學(xué)習,刻苦鉆研,靈活運用。結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)自然,經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣,享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
總之,通過(guò)培訓使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。
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通過(guò)這次培訓,聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長(cháng)精彩的講座,使我對課堂教學(xué)的方法策略,學(xué)生的學(xué)習方式,學(xué)生思維的發(fā)展都有了新的認識。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
一、知識源于生活
數學(xué)源于生活,生活中處處有數學(xué)。在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活實(shí)際選材。三位老師都能密切聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生身邊的現實(shí)情境入手,發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。拉近數學(xué)與生活實(shí)際的距離,讓學(xué)生感受數學(xué)并不陌生就在身邊。如任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí),讓學(xué)生在周?chē)移叫芯(xiàn),讓學(xué)生感受平行線(xiàn)無(wú)處不在。王艷老師用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的游樂(lè )場(chǎng)創(chuàng )設情境,用分食物為題材,帶領(lǐng)學(xué)生認識“二分之一”,結合實(shí)際情況理解“二分之一”的實(shí)際意義,化難為易。
二、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。三位老師在教學(xué)中都非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如:任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí),用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“找不同”抽象出,兩組直線(xiàn)。
王艷老師創(chuàng )設的游樂(lè )園的教學(xué)情境,王蘇偉老師用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫人物麥咭套圈游戲導入,都很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性,為課堂學(xué)習做好了情緒鋪墊。
三、滲透數學(xué)思想
數學(xué)的.思想方法是數學(xué)的靈魂和精髓,掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì),對數學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習,對其他學(xué)科的學(xué)習,乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學(xué)中都有意識地滲透了數形結合基本數學(xué)思想方法,借助圖形使之直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化。
姜校長(cháng)從教師的角度為我們開(kāi)設了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專(zhuān)題講座。姜校長(cháng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣;結構化的呈現材料;給予學(xué)習方法的指導;提升學(xué)生的思維水平和加強課外動(dòng)手操作五個(gè)方面進(jìn)行闡述。讓我們對課堂教學(xué)的認識又上升了一個(gè)臺階。期待下一次的培訓。
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通過(guò)本次培訓學(xué)習,經(jīng)過(guò)對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何實(shí)踐課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F具體談一下個(gè)人體會(huì ):
一、疏理教材,認知結構與目標體系:
通過(guò)學(xué)習,對青島版版教材有了新的認識,新的`理解:全套教材的知識結構是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節做不好,下一環(huán)節就難以實(shí)現,所以每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材,結合實(shí)際應用教材:
新的課程標準由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)!皠(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì )了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習,實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應該說(shuō),青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識點(diǎn),原有的內容也并未減少,課時(shí)數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內容到底應該講到什么程度,達到什么難度。
總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺,也對我們教師提出了更高的要求。我將會(huì )努力實(shí)踐課標新理念。
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在16日下午,我們學(xué)校和博奧學(xué)校的數學(xué)老師在一起討論了幾個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題,老師門(mén)積極發(fā)言,教研氣氛熱烈。在談到如何培養學(xué)生的良好習慣時(shí),受其他老師啟發(fā),結合自己的教學(xué)過(guò)程,我對培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣有以下幾點(diǎn)小想法:
1、在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內容進(jìn)行教學(xué),或者用孩子們喜歡接受的方式進(jìn)行教學(xué)吸引孩子,讓孩子主動(dòng)地認真傾聽(tīng)。今年我剛教完一年級,低年級的孩子特別是一年級的孩子好動(dòng)、自制力差,如果是他們不感興趣的內容,一節課連五分鐘也聽(tīng)不進(jìn)去,這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。如果課本上的情境圖正好是孩子感興趣的,那我們就可以直接用這個(gè)情景進(jìn)行教學(xué),如果課本上的.情景距離我們的孩子實(shí)際生活比較遠或正好是孩子們不感興趣的,那我們就要動(dòng)腦筋思考該給孩子創(chuàng )設怎么樣的情景。遇到這樣的情況時(shí),我在教學(xué)中習慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué),孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會(huì )到成功的快樂(lè )。我們的教學(xué)方式也要適合孩子,可以講成生動(dòng)故事、安排小游戲等等,讓孩子主動(dòng)地跟著(zhù)老師走。
比如說(shuō)在教學(xué)認識左右時(shí),開(kāi)始讓孩子們到黑板上貼圖形說(shuō)位置,當孩子在黑板上講解時(shí),其他的孩子根本不感興趣,對別人的解說(shuō)聽(tīng)不進(jìn)去。于是我就讓孩子們用自己的學(xué)習用品每個(gè)人都擺一擺,同桌互相檢查,這樣孩子們對活動(dòng)的要求就聽(tīng)得特別認真。
2、在教學(xué)中要注重榜樣的作用。孩子們的攀比心理比較強,利用這一點(diǎn)看到有同學(xué)不認真聽(tīng)時(shí)就表?yè)P那些特別認真的同學(xué),最好是表?yè)P他的同位或前后桌,這比批評孩子效果要好得多。另外,還可以在班里設置評比欄,上課認真聽(tīng)課的孩子可以得到小紅旗、小標志,還可以在班里評選“傾聽(tīng)小明星”等等一系列活動(dòng),而這一些都是低年級孩子們非常熱衷的。
低年級孩子的每一個(gè)好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
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今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓,為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,這段時(shí)間以來(lái),我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習,通過(guò)培訓和自學(xué),我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,新的課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué);對課程的基本理念表述得更加準確;對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化,由原來(lái)的雙基變四基,即:基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標價(jià)值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在,我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本,吃透課標,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法,開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū),都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習,我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的'重大改革。從新的課程標準來(lái)看:數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境,引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì )學(xué)習,促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習,教師是探究性學(xué)習的組織者,在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調工作。?傊,我們要不斷總結教學(xué)方法,大膽的創(chuàng )新,才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
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一、教師角色的轉變
新課標下,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者,應充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,由于缺乏對學(xué)生自我學(xué)習能力的充分信任,在講課時(shí),課上說(shuō)得多、重復的地方多,給學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生獨立思考的時(shí)間并不多。新課程標準下要轉變這種觀(guān)念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境,引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流,循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。真正意義上讓學(xué)生感悟數學(xué)的奧妙與魅力,真正愛(ài)上數學(xué)這門(mén)學(xué)科。
二、注重學(xué)生分析與理解
初中數學(xué)單元教學(xué)對培養核心素養具有重要的意義和價(jià)值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問(wèn)題研究為核心,整體規劃,分步實(shí)施。讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有大體的感知前提下,理解教學(xué)的目標,分析教師所創(chuàng )設的'情境教學(xué)要解決的實(shí)際問(wèn)題。
三、注重培養學(xué)生思維習慣
培養學(xué)生良好的數學(xué)思維習慣,要求教師精心設計自己的教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)是新課標的重要理念,精心創(chuàng )設教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略,如何體現數學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)教學(xué)設計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求,結合自己的經(jīng)驗,開(kāi)發(fā)新的課程是實(shí)現理想課堂,即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會(huì )和體驗數學(xué)的價(jià)值和魅力的關(guān)鍵,是逐步培養學(xué)生良好數學(xué)思維習慣的關(guān)鍵。
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12月5日,我有幸北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區報告廳,聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué),受益匪淺。
通過(guò)培訓,我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓,我更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例,不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的'經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
通過(guò)這次教材培訓,我工作中的困惑迎刃而解:人教版的最小的偶數是0,蘇教版最小的偶數是2,作為一名合格的數學(xué)教師應該明確版本不同,說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養學(xué)生的創(chuàng )造思維,課前注意給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)散思維的情景,及時(shí)引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的運用數學(xué)知識解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次教材培訓,收獲頗多:我理清了教學(xué)思路,堅信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑,對今后的教學(xué)工作起到很好的指導作用,為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據,為我提供了便捷的教學(xué)方法。
暑期小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì ) 13
近期,我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數學(xué)新教材培訓活動(dòng)。此次培訓邀請了北京的專(zhuān)家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),令我受益匪淺。
上午,來(lái)自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來(lái)自商丘市第一實(shí)驗小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標,明白把握教材編排意圖和特點(diǎn),運用恰當的手段,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,符合孩子們的認識水平和接受水平,從而激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),取得了良好的教學(xué)效果,也獲得了專(zhuān)家的好評。
此次培訓,我有以下兩點(diǎn)體會(huì ):
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的`北師大版小學(xué)數學(xué)教材各領(lǐng)域內容穿插編排,互相搭配,符合學(xué)生的認知水平和接受能力,考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習環(huán)境和學(xué)習心理,有利于學(xué)生更好的吸收知識,消化知識。二是新教材將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),使之形象化、具體化。數學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數學(xué)!缎抡n標》指出:學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的,因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習興趣。利用生活中的場(chǎng)景,將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到在我們的生活中數學(xué)無(wú)處不在,感受到數學(xué)是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的,體會(huì )數學(xué)的重要性。同時(shí),數學(xué)和我們緊密化,由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學(xué)生理解和接受,還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
總之,北師大版新教材貼近生活,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中成長(cháng)。一位專(zhuān)家說(shuō)得好:教師應該用思想引導思想。我離這個(gè)目標還有很遠的路要走,希望自己能多參加這樣的活動(dòng),感受名家的風(fēng)采,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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