小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文7篇
目前,我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正面臨新一輪基礎教育課程改革,為了追求更高水平的語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì),我們需要進(jìn)一步解放思想,轉變教學(xué)觀(guān)念。下面是小編準備的小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì ),歡迎閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文篇1
20xx年12月3日——12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué),參加了國家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓班的培訓,15天來(lái)的學(xué)習,也是我有生以來(lái)參加培訓學(xué)習體驗到的時(shí)間最緊張、內容最豐富、形式最獨特、專(zhuān)家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓,我覺(jué)得此次培訓可謂是不虛此行,終生難忘!主要有以下幾點(diǎn):
一、名家薈萃,異彩紛呈——萬(wàn)紫千紅均是春
此次國培,擁有強大的專(zhuān)家團隊,粗略數來(lái)約有20多位頂尖級的專(zhuān)家教授、特級教師等作專(zhuān)題報告或出示觀(guān)摩教學(xué),可謂是名家薈萃,異彩紛呈,令你目不暇接,這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”,她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現著(zhù)一頓頓色香味俱全的美味大餐,讓你受用不盡,讓你回味無(wú)窮。
現在想來(lái)每一位專(zhuān)家都給我留下了難忘的印象,在往常,他們大多人我只能在各類(lèi)刊物、網(wǎng)絡(luò )上翻閱到他們的觀(guān)點(diǎn)、篇章,很難有機會(huì )面對面一睹他們的大師風(fēng)采,聆聽(tīng)他們對用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋?zhuān)F在我做到了,我感到由衷的幸福與自豪!我也由衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創(chuàng )造的難得的進(jìn)修機會(huì ),感謝上師大領(lǐng)導為我們學(xué)員的培訓所做的精心安排,當然一位位專(zhuān)家學(xué)者的精彩報告和耐心指教也會(huì )永留我心。
xxx老師,這位全國小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì )理事長(cháng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編,對語(yǔ)文教育有著(zhù)執著(zhù)的情懷、對語(yǔ)文教育規律有著(zhù)嫻熟的把握;吳忠豪教授,作為首席專(zhuān)家,上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編,談起國內外教育如數家珍;唐懋龍老師,是浙江省特級教師,雖年近花甲,但作為我們的班主任,精神是那么矍鑠,言語(yǔ)總那么風(fēng)趣,真是個(gè)可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì )主任,培養了那么多的著(zhù)名教師,談起新中國建國以來(lái)的教育他是頭頭是道;吳念陽(yáng)教授,是語(yǔ)言學(xué)博士,作為上師大發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)軍人物,曾出訪(fǎng)過(guò)多個(gè)國家和地區講授兒童心理學(xué),他的報告令人耳目一新;丁煒教授,這位教育學(xué)博士,對于微格教學(xué)研究獨到而深入。
徐家良老師,這位74歲的老特級教師,仍活躍于教育教學(xué)的戰線(xiàn)上,現在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的執行主編,聽(tīng)他講話(huà)那么干凈、邏輯、清晰,言語(yǔ)造詣很深,真的是我們語(yǔ)文教師的楷模;徐鵠老師,也是一位老特級,現為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )的理事長(cháng),他的作文教學(xué)研究已自成體系。
沈大安,這位浙江省的特級教師,是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者,國家級遠程培訓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專(zhuān)家、主講教師,他對小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統而深遠;于永正老師,我們熟知的特級教師,他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠彰顯著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師,我們敬仰的特級教師,作為香港小學(xué)中國語(yǔ)文教材的主編,對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限,我不能一一列舉每位專(zhuān)家帶給我們的震撼與啟迪,我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠方的窗口,賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙,我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景!
二、交流碰撞,百家爭鳴——黃沙淘盡始得金
此次國培,內容豐富多彩,專(zhuān)家報告觀(guān)點(diǎn)鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見(jiàn)。圍繞現代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨,分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度,就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況,我們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )數據庫使用、bb平臺課程學(xué)習導引的方法,聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀(guān)察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運用情感心理學(xué)原理,更新課堂教學(xué)理念等報告,在這種百家爭鳴的'交流中,我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著(zhù),生成者,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專(zhuān)家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!
一是唐懋龍老師的講課,讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦——要走向實(shí)用。他講的主要內容是《小學(xué)語(yǔ)文常規課堂教學(xué)》,唐老師結合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗及多年來(lái)對教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì ),深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等,收獲十分厚重,研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上,就為什么要研究常規課,唐老師從國內到國外,從香港用大量的數據,詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋?zhuān)屛覀冋J識到常規課的重要性,認識到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn),那就是要創(chuàng )設語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂,讓孩子們課課有收獲,天天有進(jìn)步,得到發(fā)展,不斷提升,使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。
從研究方式上,對如何研究常規課,唐老師更是如數家珍,從教學(xué)目標的確立,到校本研究時(shí)操作內容、操作工具的開(kāi)發(fā)等,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著(zhù)感覺(jué)走,要進(jìn)行科學(xué)的有數據分析的研究,用事實(shí)說(shuō)話(huà),才是最有說(shuō)服力的,也才會(huì )是理性的?傊,聽(tīng)了唐老師的課,我更加明白了語(yǔ)文教改的方向,明白了一位好老師不僅要反思,還要會(huì )反思,因為科學(xué)研究會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力!
二是于永正老師的課堂教學(xué),讓我明白了課堂教學(xué)的真諦——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀(guān)摩課——《高爾基和他的兒子》,就這篇課文而言,于老師教學(xué)版塊相當清晰,這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓練版塊和練習如何根據三句話(huà)寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課,尤其是他的示范性教學(xué)引人深思,他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范,無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師,身正為范”的教義,不禁使人感嘆,示范是最好的老師,教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形,大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。
當孩子們在寫(xiě)回信的時(shí)候,于老師這樣說(shuō)道:“想要抒情嗎?請用排比;喜歡你寫(xiě)的事物嗎?請把它當作人;喜歡于老師的字嗎?請你練字!庇诶蠋熎降鹊膶υ(huà),讓我們聽(tīng)到的不是教而是導,看到的是如何善待學(xué)生,如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀,課文無(wú)非是個(gè)例子,語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養孩子們的表達能力。
小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文篇2
20xx年暑假,我有幸參加了區教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺,F將透過(guò)本次培訓后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的資料,一是打破,二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的理解,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種潛力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的'頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的潛力。把機會(huì )交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。會(huì )交給學(xué)生,他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢這次培訓的專(zhuān)家讓我認明白,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考,給他們充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的用心性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓,留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財富。牛頓以前說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文篇3
我帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文培訓。在這次培訓的過(guò)程中我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念,讓我們這些長(cháng)期奮斗在一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過(guò)學(xué)習我再一次更清晰的認識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識,并且鼓勵學(xué)生的自我認識。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們在教學(xué)設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng )造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的.重要性。
讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
感謝各位專(zhuān)家老師送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習,不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(cháng)!
小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文篇4
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的五天,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
這次培訓中聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座,也聽(tīng)了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標,不是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的`機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了,但留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文篇5
我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第5期培訓,培訓的主題是:如何上好習作教學(xué)指導課。培訓分三部分:主題講座、課例觀(guān)摩和觀(guān)課議課。
整個(gè)活動(dòng)安排得有序完整。對于此次活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、習作指導課,激發(fā)興趣尤為重要
興趣是最好的老師,學(xué)生是習作的小主人,如果學(xué)生都無(wú)興趣參與,習作指導課將是一個(gè)空殼。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上充分調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的興趣。我最欣賞她課前創(chuàng )設情境導語(yǔ),結合身邊真實(shí)的情景,靈活的引入課堂習作內容。
學(xué)生一下子找到自己說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方向,情緒高漲地進(jìn)入課堂,不像我們平時(shí)的作文課,老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動(dòng)筆作文,結果許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(cháng),提起作文,學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機智非常靈活,大膽放手,將說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的權利放給學(xué)生,給予激勵性評價(jià),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的參與度達到了百分百。
二、習作指導課,應重視方法的遷移和運用
反思我們平時(shí)的教學(xué),老師分析了不少,也講了不少的表達方式?墒,怎樣真正應用到作文實(shí)際中,達到學(xué)以致用,那不是一件容易的事情。今天,課例教師結合課本片段認真指導學(xué)生讀片段,分析片段,自主性發(fā)現片段的表達方式,再模仿片段寫(xiě)法,真實(shí)地表達。
從指導寫(xiě)作到評改作文片段,始終沒(méi)有離開(kāi)方法的遷移應用效果的分析。發(fā)現學(xué)生的`寫(xiě)作漏洞,老師及時(shí)引導,點(diǎn)撥,使學(xué)生作文一步步達到生動(dòng)具體的程度。我想,以后的作文教學(xué),要注意閱讀與習作相結合,要結合課文表達方式,鼓勵學(xué)生大膽應用。才能達到真正意義上的本體性教學(xué)目的。
三、注意詞語(yǔ)積累與習作相結合
平時(shí)的課堂教學(xué)、課外閱讀中,學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫(xiě)作文之前,如果老師根據需要,給出部分好詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇性應用到作文中,作文詞匯豐富,加之表達方式的遷移應用,學(xué)生作文就不會(huì )干巴巴,語(yǔ)言表達必然優(yōu)美動(dòng)人。課例老師重視提供詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇應用。
其實(shí),我覺(jué)得更應該重視平時(shí)的閱讀積累,鼓勵應用平時(shí)知道的詞語(yǔ),學(xué)生才不會(huì )那么死板地只會(huì )用老師給的詞語(yǔ),應該提醒學(xué)生大膽應用平時(shí)知道的詞語(yǔ),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)適合這一方面的描寫(xiě),盡量應用。
通過(guò)這次培訓,我受益匪淺,今后的習作指導課中,我應當多一些鼓勵性評價(jià)。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導中,要盡量做到具體到位的指導,注意課文表達方法的遷移應用,把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,讓學(xué)生有語(yǔ)言表達的機會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文篇6
能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓我感到非常幸運。本次培訓學(xué)習從教學(xué)目標的設定、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、怎樣聽(tīng)評課和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓,讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,欣賞到了各位專(zhuān)家的精彩報告,但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過(guò)學(xué)習,真正體會(huì )到教學(xué)是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析,把握好教材,從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容設定具體詳細的教學(xué)目標,運用多種多樣的教學(xué)方法或手段,開(kāi)展各種適合學(xué)生認知特點(diǎn)的`教學(xué)活動(dòng),逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習,更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
二、重新認識到教學(xué)應重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。
尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來(lái)卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”。
其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀(guān)察的人。觀(guān)察生活,發(fā)現生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀(guān)察學(xué)生,是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習活動(dòng),及時(shí)調整教學(xué)思路。
其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,教師都應當給與鼓勵。
其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習充電,像這一次高標準、高效率的培訓學(xué)習機會(huì )我一定好好珍惜。
四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師。
反省和創(chuàng )新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”,才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。思想如果不化作行動(dòng),就失去了生命與活力,經(jīng)驗如果不加以反思和運用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思,對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視,特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。
這一次培訓結束了,但思考沒(méi)有結束,行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新,創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
另外我認為培訓的形式再多樣化一些,再具體一些就更好了。比如讓參加培訓的老師實(shí)際講一講課,現場(chǎng)開(kāi)展教研活動(dòng),讓專(zhuān)家給予指點(diǎn)與評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習心得體會(huì )范文篇7
通過(guò)此次學(xué)習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話(huà)說(shuō):責任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強責任意識是至關(guān)重要的,沒(méi)有強烈責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。
一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著(zhù)想,為家長(cháng)負責,為學(xué)生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著(zhù)名的心理學(xué)家雷耳評論說(shuō):稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。但是我們大多數的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓,我體會(huì )到教學(xué)應該是:“學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎,從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等!泵恳还澱n,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習的東西。
我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心,特別是要加強語(yǔ)言的運用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力,提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”,最好的方法是結合課文教學(xué),設計各種形式的表達練習,讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解,促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。
我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔負著(zhù)自己的職責和責任;工作中任何一個(gè)環(huán)節出現任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記。簩W(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節,樣樣做楷模。
我們還應學(xué)習教育理念,更新教育觀(guān)念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái),我們將面臨新的'機遇與挑戰,我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
作為教師,我們應該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )交流,快樂(lè )成長(cháng)。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō),教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著(zhù)這顆良心,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給學(xué)生!
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