名師工作室培訓心得體會(huì )（通用26篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的名師工作室培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 1
20xx年8月2日—8月2日，20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(cháng)、武漢市新洲區教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區崇仁路小學(xué)的余國卿副校長(cháng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專(zhuān)家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現代技術(shù)和工作室建設等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái)，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用�，F將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：
一、加強課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。
作為教師，我們應該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
�。ㄒ唬┙處熞獡碛袃和�(chǎng)。
聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導學(xué)生閱讀文本，對話(huà)交流后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："如果是你，你會(huì )對司馬光說(shuō)些什么？"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話(huà)，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)："請你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì )如何處理呢？
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評價(jià)，我們可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。
面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì )因材施教，使教學(xué)更有效。當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )在課堂上快速決策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(cháng)。
�。ǘ┯袃r(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)"，要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽(tīng)課中，出現了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強調了動(dòng)物的進(jìn)化適應了時(shí)代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應了時(shí)代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著(zhù)急，但很快鎮定下來(lái)，他就追問(wèn)道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現象，個(gè)別現象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，在不斷的探究中深入所學(xué)內容，不斷提升學(xué)習效果。
�。ㄈ┳詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20xx年，在這20xx年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì )學(xué)生知識？知識是教不完的。我認為教學(xué)應該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中掌握學(xué)習方法，不斷在自我學(xué)習中提升學(xué)習能力。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。
教學(xué)應該是寬泛的，當我們學(xué)習圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當我們學(xué)習概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當我們學(xué)習了"三角形內角和"后，我們看看2歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現"三角形的內角和等于80度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的渠道，提升了學(xué)生的數學(xué)素養，打通課內外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(cháng)，看到外面精彩的世界。
�。ㄋ模┗谀繕说慕虒W(xué)評價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評價(jià)，我們應該基于標準�；跇藴实慕虒W(xué)評價(jià)可以使評價(jià)更加有效、有信。
評價(jià)，如何更加客觀(guān)、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評價(jià)基于教學(xué)目標，基于課程標準下的教學(xué)目標，能夠使評價(jià)更有針對性�；跇藴实脑u價(jià)是注重過(guò)程性的評價(jià)，能夠使評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(cháng)。
評價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。評價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的.學(xué)習，我們就能夠感受到學(xué)習的快樂(lè )。
評價(jià)，基于目標，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習的質(zhì)量�；谀繕�，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標，教師教學(xué)中會(huì )不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當評價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內在價(jià)值得到充分的體現，教學(xué)的效益就會(huì )更大。
評價(jià)，我們立足目標，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量�；谀繕�，真正使評價(jià)關(guān)注學(xué)科素養，能夠在不斷的過(guò)程評價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養，使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì )用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會(huì )在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會(huì )在教學(xué)中不斷成長(cháng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(cháng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規劃，在規范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專(zhuān)家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì )有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì )在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂(lè )。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(cháng)的快樂(lè )和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們如何應對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說(shuō)："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數字土著(zhù)，她們將永遠不會(huì )知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的世界會(huì )是什么樣……我們永遠不能變成數字土著(zhù)，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來(lái)，當云計算、大數據、慕課、翻轉課堂等來(lái)臨的時(shí)候，作為一線(xiàn)教師，我們應該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開(kāi)放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習更加開(kāi)放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng )新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強調讓先學(xué)成為現實(shí)，在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，去思考，在思考中提升學(xué)習質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習改變了以往"講——練"的學(xué)習方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習方式，這樣的改變，順應了學(xué)生的天性，引導學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。聚焦問(wèn)題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉化為教學(xué)體系。
借助現代信息技術(shù)，能更好地將書(shū)本中的知識轉化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉化做實(shí)、做細，真正通過(guò)這樣的轉化提升學(xué)習的質(zhì)量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，多了一些互動(dòng)，多了一些自主，在設計與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習時(shí)，要學(xué)會(huì )用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習，是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究，用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。
從學(xué)習與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統教育思維習慣進(jìn)行抗爭，實(shí)現基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線(xiàn)學(xué)習和面授相結合的學(xué)習方式。使學(xué)生的學(xué)習更加個(gè)性化學(xué)習、終身學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
利用現代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過(guò)程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過(guò)程放在課堂內，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng )新，創(chuàng )造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，不斷提升學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng )新，以信息化帶動(dòng)教育現代化，促進(jìn)教育的創(chuàng )新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力，在不斷自我改進(jìn)中贏(yíng)得未來(lái)。我們應該勇于探索，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會(huì )在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專(zhuān)家型教師。
湖北省武漢市硚口區崇仁路小學(xué)的余國卿副校長(cháng)為我們做了《建設學(xué)習團隊——名師工作室之我見(jiàn)》講座。在講座中，我始終在思考，作為名師工作室主持人，我們應該做些什么？
�。ㄒ唬┟麕煿ぷ魇乙幸环N追求。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長(cháng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動(dòng)（即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)），專(zhuān)題研究（以小學(xué)數學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究，在研究的過(guò)程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
�。ǘ┟麕煿ぷ魇业幕顒�(dòng)開(kāi)展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
�。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(cháng)。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn)，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過(guò)自己的言行，規范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營(yíng)造民主、平等的對話(huà)氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
�。ㄋ模┥钊腴_(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們在研究的過(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們在不斷思考、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
"教育是慢的藝術(shù)"，作為名師工作室主持人，我們需要慢下來(lái)，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作，在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè )和幸福。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 2
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分數線(xiàn)曾低至300多分，而自20xx年起高考一本率達100%，并且人平分高出北京市一本線(xiàn)60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內走廊上方優(yōu)秀傳統文化宣傳板畫(huà)，也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè )隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就學(xué)校文化建設。
走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關(guān)于宏志班的'文化建設應當是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的一頁(yè)，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我明白了學(xué)校應該建設怎樣的文化：建設有個(gè)性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發(fā)展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng )新性、規范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀(guān)了廣渠門(mén)中學(xué)，聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續踐行做>素質(zhì)教育真文章，辦人民滿(mǎn)意好教育的理念，眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內涵新發(fā)展，繼續彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 3
過(guò)去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著(zhù)共同的教育情懷：以生為本，與生共成長(cháng)。因此培訓雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會(huì )到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè )、成長(cháng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(cháng)的引領(lǐng)與指導下，在和工作室各位老師的學(xué)習交流中，在工作室嚴謹、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長(cháng)，不斷收獲。
一、參加工作室兩年來(lái)的活動(dòng)概述
工作室的學(xué)習活動(dòng)內容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過(guò)這些活動(dòng)，自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現將這兩年工作室的主要學(xué)習活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧：
“通過(guò)言語(yǔ)表達訓練提升中低年級小學(xué)生創(chuàng )造力的研究”課題培訓，進(jìn)行課題研究、課例設計，交流提升，結題；《低年級寫(xiě)字教學(xué)中寫(xiě)字口訣開(kāi)發(fā)與應用研究》培訓，中期結題，編寫(xiě)寫(xiě)字口訣；閱讀《思維創(chuàng )新與創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)》、《教師的挑戰-寧靜的課堂革命》、《合作學(xué)習》、《孩子，你慢慢來(lái)》等教育理論書(shū)籍，并分享讀書(shū)心得；聽(tīng)評課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構《丑小鴨》香華實(shí)驗學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門(mén)；自主課堂培訓；分年級集體備課；書(shū)法培訓；外出學(xué)習等。
二、參加工作室自己得到的提高
1、提高教育教學(xué)理論水平，提 升職業(yè)素養。
兩年的學(xué)習培訓期間，在曹靚副校長(cháng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結合課題培訓、課堂觀(guān)摩、課例研究、同課異構、上研討課、聽(tīng)評課、集體備課，通過(guò)交流、反思，對提升小學(xué)生創(chuàng )造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著(zhù)我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動(dòng)、穩重和平常心，更堅定了站在學(xué)生成長(cháng)和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題。
2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng )造力、自主課堂編寫(xiě)字口訣為核心，在教三年級時(shí)精心設計單元工作紙，開(kāi)課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，打開(kāi)學(xué)生思維，課中練一練，運用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng )編字謎、小詩(shī)，提升學(xué)生口頭表達能力和創(chuàng )造力；同時(shí)結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設計各個(gè)課堂環(huán)節，逐步在班級科學(xué)組建小組、對學(xué)科長(cháng)及組員進(jìn)行培訓、教給學(xué)生批注課文、繪畫(huà)知識樹(shù)等方法、按照自主課堂教學(xué)設計上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習、團結協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究，突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色，走出成績(jì)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養。
3、養成了反思的習慣。通過(guò)教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長(cháng)的'源泉。
三、參加工作室后在校內外發(fā)揮的作用
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學(xué)校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負責人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專(zhuān)題研討，享營(yíng)造務(wù)實(shí)認真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用，教出成效。
結合我校課堂教學(xué)模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在長(cháng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、參加工作室后取得的成績(jì)
1、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎；
2、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會(huì )20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎；
3、20xx年撰寫(xiě)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設計獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設計）”一等獎；
4、20xx年撰寫(xiě)的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎；
5、20xx年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中，獲國家指導一等獎。
五、陳述自己今后的發(fā)展思路 效果。
1、繼續學(xué)習教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結有效教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
2、開(kāi)展教育科研課題研究，爭取申請參與各級教育科研課題，每學(xué)期至少撰寫(xiě)和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。
3、繼續在名師工作室這個(gè)平臺中，汲取新的教育教學(xué)理念和方法，學(xué)習各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題，完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 4
11月16日上午，帶著(zhù)對知識的渴求，我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(cháng)帶領(lǐng)下，又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著(zhù)北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著(zhù)北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座，在讓我感受著(zhù)教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話(huà)的深刻內涵。
一、學(xué)習中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提升區域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺。如何更好，更科學(xué)，更規范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話(huà)和精彩點(diǎn)評如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實(shí)踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學(xué)設計與呈現；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習……不同的專(zhuān)家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習、接受新知識、新內容的同時(shí)，也學(xué)習到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，為我們扎實(shí)有序地搞好下步工作奠定了堅實(shí)的基礎。
11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué)，感受著(zhù)人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現代的教育教學(xué)設施，領(lǐng)略著(zhù)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，感悟著(zhù)教師良好的專(zhuān)業(yè)內涵。不由得想起陳院子的一句話(huà)："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng )新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著(zhù)則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過(guò)"研"促進(jìn)"教"，在教中踐行研的成果，反思研的過(guò)程。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(cháng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過(guò)程監控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉、專(zhuān)題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統明確的思考，或者說(shuō)我們對工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構系統的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著(zhù)手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開(kāi)展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的`每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習、研究、反思。在學(xué)習中，在反思研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動(dòng)區域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹(shù)一幟的特色，獨具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據我們的教育理念認真建構落實(shí)，只有具備自己獨特的教育風(fēng)格，獨特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng )新地開(kāi)展工作，打造出屬于我們工作室獨一無(wú)二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(cháng)。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開(kāi)拓出屬于自己的新天地！
名師工作室培訓心得體會(huì ) 5
x月xx—xx日，我非常有幸參加了xx組織開(kāi)展的“名師名校長(cháng)工作室領(lǐng)銜人在線(xiàn)培訓活動(dòng)”。三天的在線(xiàn)培訓，讓我受益頗多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在此，我主要分享一下讓我感觸最深的三個(gè)方面。
第一，持續努力，厚積才能薄發(fā)。
此點(diǎn)感悟，來(lái)自于聆聽(tīng)xx教授的講座帶來(lái)的啟發(fā)。教授是xx大學(xué)xx教育xx所長(cháng)、博導、xx學(xué)者、國務(wù)院特殊津貼獲得者。這些頭銜個(gè)個(gè)都是重量級的。不僅如此，李教授的報告更是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我受益良多。在報告中，李教授語(yǔ)言精辟，總結到位，觀(guān)點(diǎn)深刻，真不愧為教育大家。
在報告中李教授提到，他到現在聽(tīng)評課多達xxxx多堂。當我聽(tīng)到這個(gè)數字時(shí)，乍一看，覺(jué)得沒(méi)有什么，但仔細計算，發(fā)現這是一個(gè)了不起的成就。平均下來(lái)，他每年至少要聽(tīng)課xx堂，真是讓我佩服之情油然而生。正如李教授所說(shuō)，做學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)摻假，必須實(shí)打實(shí)地積累，否則成不了大氣。
這讓我想起了“1萬(wàn)小時(shí)理論”，即1萬(wàn)小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成大師的必要條件。也讓我想到了唐遠瓊老師，她曾一學(xué)期聽(tīng)課多達152節，寫(xiě)咨詢(xún)手記高達50萬(wàn)字，實(shí)在令人佩服。人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。只有長(cháng)期的積累，大量的輸入，不斷地筆耕才能成就非凡的成績(jì)。
第二，深入研究，課題助推發(fā)展。
在線(xiàn)培訓的第二天，非常有幸聆聽(tīng)了xx老師的分享。xx老師從xx的一位鄉村老師，通過(guò)自己的努力以第一名的成績(jì)考入城區小學(xué)，后來(lái)成為教研員，最后到x教育研究發(fā)展中心。她講述了一路走來(lái)，自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗。她認為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中非常重要的一環(huán)便是課題研究。教師能否迎來(lái)二次發(fā)展，關(guān)鍵就在于能否有科研課題的助推。x老師提到這是xx教授的觀(guān)點(diǎn)。為此，我專(zhuān)門(mén)去查了xx教授的相關(guān)學(xué)術(shù)理論。他的“教師二次成長(cháng)理論”讓我深有同感。
xx教授認為優(yōu)秀教師應該由二次成長(cháng)構成，第一次發(fā)展的瓶頸被稱(chēng)作“高原期”，一個(gè)教師要走向成功，起作用的往往是第二次成長(cháng)。到現在我已工作x年，時(shí)常會(huì )有困惑、迷茫之感，感覺(jué)無(wú)從突破、停滯不前，我想這就是所謂的高原期吧。而通過(guò)此次學(xué)習，也再一次讓我明確了必須要加強對科研課題的`研究，讓自己可以順利度過(guò)發(fā)展中的“高原期”。
第三，用以致學(xué)，貼近學(xué)生生活。
xx老師在講未來(lái)教育的時(shí)候舉了一個(gè)例子，讓我印象深刻。他說(shuō)他在給回北師大攻讀教育碩士的免費師范生講課時(shí)，第一堂課就問(wèn)他們這樣一個(gè)問(wèn)題，即本科四年中給你留下印象最深的是哪節課。學(xué)生們討論一番，非常鄭重地給出答案：畢業(yè)旅行。這個(gè)回答讓我非常驚訝，于是我也問(wèn)問(wèn)自己，在大學(xué)期間印象最深的課是什么。當我在記憶中努力搜尋，我也發(fā)現確實(shí)是那些情境性、實(shí)踐性最強的課堂，這些課最難以忘記，受益也最大。我開(kāi)始反思自己的課堂，有沒(méi)有做到貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐性、體驗性、參與性。而實(shí)際上，我設計的很多心理課是缺乏這一點(diǎn)的。在今后心理課的設計過(guò)程中，一定要緊緊圍繞學(xué)生的心理需要，設計實(shí)用、有效的訓練，教會(huì )學(xué)生面對真實(shí)生活的各種心理技能。
三天的線(xiàn)上學(xué)習，各位專(zhuān)家、大咖帶領(lǐng)我們進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)，每一位教師唯有秉持空杯心態(tài)，潛心耕耘，才能走向更遠的遠方。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 6
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語(yǔ)文事業(yè)的賡續傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來(lái)，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語(yǔ)文張麗麗名師工作室研修培訓活動(dòng)，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習，猶如幫我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習。
這次學(xué)習，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導航�？芍^學(xué)習內容豐富多彩，學(xué)習形式不拘？格。
在學(xué)習期間，本？認真觀(guān)看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時(shí)在線(xiàn)研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修，我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程，不然你就發(fā)現：濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。新的.教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念。在教學(xué)中，我會(huì )將努？所學(xué)的新課程理念應？到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)？步懂得備課是教學(xué)工作中的？個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會(huì )將研修所得應用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據本班的學(xué)習情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。形成多層次的教學(xué)設計，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過(guò)學(xué)習，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，此次學(xué)習，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。
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我經(jīng)歷著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)�；叵雽W(xué)習的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于數學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對于數學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(cháng)的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習生活，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：
一、在讀書(shū)中成長(cháng)
作為一名數學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導》、《青年教師》、成了案頭�？�。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè )在其中。書(shū)，更新了我的觀(guān)念，增加了我的底蘊，指導著(zhù)我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著(zhù)改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學(xué)習培訓也給我帶來(lái)了機遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開(kāi)展的`教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請戰，承擔了《分式的混合運算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復地磨課，向同事和領(lǐng)導、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點(diǎn)成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過(guò)程中還存在著(zhù)很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。
三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步
名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執教者們睿智的語(yǔ)言、獨到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不深深震撼著(zhù)我。幾次培訓更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
名師工作室的學(xué)習讓我沐浴著(zhù)關(guān)愛(ài)成長(cháng)，更讓我發(fā)現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì )以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆在今后的學(xué)習中，我會(huì )常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
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暑假時(shí)間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線(xiàn)教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴重匱乏，期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專(zhuān)家的《課題研究與論文寫(xiě)作》；福建教育學(xué)院林藩專(zhuān)家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(cháng)歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個(gè)教師，課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗無(wú)法形成自己的觀(guān)點(diǎn)，存在著(zhù)一些的不足。這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作，首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話(huà)題、新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的'；選擇可以持續進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對象。在選題方面我過(guò)去就只跟著(zhù)別人的腳步走，沒(méi)有自己的思維能力，研究起來(lái)也就空洞，所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經(jīng)驗，理論依據不足；停留在反思，展望預見(jiàn)不足；停留在個(gè)別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個(gè)問(wèn)題是我們在課題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，在以后的研究過(guò)程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)，把現代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結構、格式等幾個(gè)具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專(zhuān)業(yè)標準》的意義，作為一個(gè)教師，要有專(zhuān)業(yè)化的強化國家的教育意志知識；強化教師專(zhuān)業(yè)的法的意志和強化教師專(zhuān)業(yè)的規律意志，突出了四個(gè)理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書(shū)育人的同時(shí)，我們要有自己的個(gè)人規劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)生涯中，我對自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標和長(cháng)久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽(tīng)了林教授的講座，讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師，只有突破自己的思想理念，多讀書(shū)研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長(cháng)，有所作為，才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本級，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴(lài)，出智慧出思路出方法，創(chuàng )造“財富”,也是價(jià)值實(shí)現的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發(fā)展負責任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著(zhù)明確的目標前進(jìn)，相信不久的將來(lái)，我一定會(huì )有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對自己負責外，教師還應對學(xué)生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀(guān)念；使命——是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟）。
王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì )思考，必須用自己的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風(fēng)，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.
聽(tīng)了溫州實(shí)驗小學(xué)的林樂(lè )珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長(cháng)的過(guò)程中，他們有著(zhù)自己明確的規劃目標，從歷時(shí)性的視角，從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時(shí)性視角，工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統的規劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(cháng)就是在不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，又是在發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。
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本次為期六天的x期培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。這幾天集中學(xué)習并有幸聆聽(tīng)了幾位小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家的報告，專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實(shí)踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過(guò)培訓學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導的報告。首先，吳校長(cháng)帶著(zhù)大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”，從各個(gè)方面對教師備課及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認真細致的指導。接著(zhù)花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著(zhù)大家共同學(xué)習“教學(xué)常規、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時(shí)時(shí)刻刻謹記領(lǐng)導們的教誨，認真備好課，踏踏實(shí)實(shí)完成教學(xué)工作，積極參加學(xué)校的各項教科研活動(dòng)。
8月22、23日，分組學(xué)習了《新課程標準》，全體數學(xué)教師一起聆聽(tīng)孫校長(cháng)對小學(xué)數學(xué)課標的解讀。聽(tīng)了孫校長(cháng)的報告，我們知道了新課標的修訂過(guò)程，掌握修訂課標的新特點(diǎn)，明白了數學(xué)思想方法的四大育人功能，學(xué)會(huì )了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和基礎知識和技能的評價(jià)。專(zhuān)家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來(lái)規范我們的教學(xué)。作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。
帶著(zhù)激情和期待，8月24、25日我們迎來(lái)了貢校長(cháng)、楊校長(cháng)的兩場(chǎng)講座。兩位專(zhuān)家的報告深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，讓人聽(tīng)了意猶未盡。其中貢校長(cháng)提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“教學(xué)生終生不忘得數學(xué)”讓我感觸頗深。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )的數學(xué)知識終生不忘呢？我們在教學(xué)基礎知識和基礎技能時(shí)，不能只是灌輸，更要注重數學(xué)基本活動(dòng)的體驗，讓學(xué)生真正積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。只有讓每位同學(xué)真正體驗過(guò)后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來(lái)舉例，在教學(xué)1千米有多長(cháng)時(shí)，由于條件限制，課前讓學(xué)生在跑道上走1千米來(lái)體驗，結果在跑道上繞著(zhù)始終不能直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。課堂我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，一位同學(xué)雙臂側平舉時(shí)大約1米，那么10位同學(xué)手拉著(zhù)手大約長(cháng)多少米呢？100位同學(xué)呢？1000位呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )驚嘆1千米很長(cháng)很長(cháng)，但卻也無(wú)法真正直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。而對這一節課的教學(xué)，貢校長(cháng)他們東橋中心小學(xué)就做的很好，課前教師們在學(xué)校前的一條筆直的`公路上量好1千米做好標記，然后在教師和領(lǐng)導的組織下，三年級的所有學(xué)生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學(xué)生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長(cháng)，接著(zhù)讓幾位同學(xué)從1千米的一頭走到另一頭，其他同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看同學(xué)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間，然后再讓老師分別騎著(zhù)自行車(chē)，電動(dòng)自行車(chē)從1千米的一頭走到另一頭，同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看騎車(chē)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間。最后讓學(xué)生到另一處體驗彎曲的1千米。放學(xué)回家讓學(xué)生根據自己記得時(shí)間再去體驗1千米到底有多遠。經(jīng)過(guò)這一系列的數學(xué)活動(dòng)的體驗，學(xué)生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長(cháng)呢？
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發(fā)展。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！
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在這學(xué)期，我有幸聆聽(tīng)四位優(yōu)秀的老師，謝贈生老師，林珊老師，李華老師，林明華老師，從他們的各自領(lǐng)域出發(fā)分享他們的經(jīng)驗，收獲了許多課本無(wú)法知道的知識。
林明華老師是名物理老師，由于與自身專(zhuān)業(yè)相同，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛，使他們多觀(guān)察；二是解放兒童的雙手，讓他們多干；三是解放兒童的頭腦，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴，讓他們多說(shuō)；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領(lǐng)域，多接觸自然和社會(huì )；六是解放兒童的時(shí)間，讓他們擁有更多的空閑，做自己喜歡的事情。這給了我們教育理念。對于物理這門(mén)學(xué)科，注重求真務(wù)實(shí)，這更對老師有了要求，在教學(xué)過(guò)程中，求真務(wù)實(shí)。對于大學(xué)生，為了能夠得到真理，更要努力學(xué)習，更好培養自己。在教學(xué)過(guò)程中應該做到高效率的教學(xué)設計，高效率的實(shí)施。物理注重觀(guān)察，老師可以引導學(xué)生，解放學(xué)生的雙手，制作東西，培養學(xué)生求真求實(shí)，解放學(xué)生的頭腦解放學(xué)生的嘴，解放空間，多交流，充分利用四十五分鐘，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，養成求真務(wù)實(shí)的習慣。實(shí)驗要讓學(xué)生明白，本實(shí)驗展示什么現象、反映什么規律或說(shuō)明什么問(wèn)題。應指導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察什么、何時(shí)觀(guān)察等，有些實(shí)驗的裝置還應向學(xué)生作詳細的介紹。對隱含在實(shí)驗中的重要思想和方法，應深入挖掘，充分發(fā)揮其載體功能。教學(xué)的每節課都有重點(diǎn)，要多嘗試引導學(xué)生自己理解和疑問(wèn)。堅持反思堅持每一堂課后反思教學(xué)的過(guò)程，并把感到滿(mǎn)意的做法和不足，以及學(xué)生的突出表現，在教案旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗，更為研究提供素材。
聽(tīng)完四位老師的講座，更讓我堅定了要成為一名老師的信念。教書(shū)育人，不一定要每個(gè)人都成為一個(gè)十分優(yōu)秀的人，但作為老師，便是讓自己的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的'人，見(jiàn)證他們的成長(cháng)。作為一個(gè)年輕人，我能為這個(gè)社會(huì )做些什么，我曾經(jīng)想了這個(gè)問(wèn)題很久�，F在想來(lái)，不過(guò)便是，在未來(lái)，我力所能及的地方，堅守我的職業(yè)準則，把我所會(huì )的知識傳授給我的學(xué)生，把我對生活正面向上的觀(guān)念傳達給我的學(xué)生。相信這個(gè)社會(huì )，無(wú)論發(fā)生什么，都不要放棄人格操守底線(xiàn)，想當個(gè)能傳播正能量的老師，在他們還未經(jīng)歷社會(huì )時(shí)候，相信這個(gè)社會(huì )還是美好的。如果社會(huì )未來(lái)由他們組成，那么，他們一定要愿意成為一個(gè)溫暖的陌生人，而不是一個(gè)在人行道麻木行走的疲憊的過(guò)路人。我也期待我能成為一個(gè)好老師。在大學(xué)四年，穩固我的專(zhuān)業(yè)知識，求教他人的教學(xué)教育經(jīng)驗。
我們看《動(dòng)物世界》，老虎幼崽在生下來(lái)后，會(huì )跟隨老虎媽媽一段時(shí)間，學(xué)習辨別安全危險環(huán)境，學(xué)習捕食技能。這里存在“教育”，信息傳遞是通過(guò)類(lèi)似師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，而不是語(yǔ)言文字。對于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，教育或者說(shuō)學(xué)習的功能就是提高生存幾率。人類(lèi)在動(dòng)物的基礎上，又有一套教育的工具。這套工具就是語(yǔ)言文字。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，教育主要說(shuō)的就是語(yǔ)言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語(yǔ)言文字。一個(gè)嬰兒從生下來(lái)，被教育走路，被教育說(shuō)話(huà)，被教育寫(xiě)字，被教育數學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)繪畫(huà)音樂(lè )，被教育如何工作，被教育如何養育子女，被教育如何應對疾病和死亡。
這個(gè)延續一生的教育和學(xué)習過(guò)程，指向性是十分明確的，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活。不能學(xué)會(huì )走路和說(shuō)話(huà)，影響一個(gè)人的基本生存能力。不能小學(xué)中學(xué)大學(xué)畢業(yè)，影響一個(gè)人的求職能力，也會(huì )影響基本生存。附帶的，習得音樂(lè )繪畫(huà)等藝術(shù)鑒賞能力，可以提高生存質(zhì)量，可以活得更好。教育的本質(zhì)，便是能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！蔽蚁氤蔀橐幻锢砝蠋�，傳授知識，傳達物理求真，謹慎的信號。我也想告訴我的學(xué)生，要記得中華幾千年的美德，等長(cháng)大以后，一定無(wú)愧于社會(huì )。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 11
x月xx日，第一次參加語(yǔ)文名師培訓學(xué)習會(huì )議，我就像懷揣著(zhù)一只小兔子，小心臟不受使喚地怦怦怦，畢竟這里個(gè)個(gè)都是教學(xué)能手。同時(shí)，我也深感榮幸，能夠加入這樣一個(gè)集體，鍛煉自己，提升自己，既是壓力也是動(dòng)力呀!
今天的活動(dòng)主題是“基于教、學(xué)、評一致性的教學(xué)目標設計”。緊張有趣的熱身活動(dòng)過(guò)后，便是30分鐘白紙備課寫(xiě)目標。我一聽(tīng)，課題是《普羅米修斯》，心中暗道:好像也不是特別難啊，這課我不是講過(guò)了嗎。于是，草草地看完單元目標、課文和習題，一邊琢磨一邊動(dòng)筆:
《普羅米修斯》教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“斯、敗”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“悲、狠”等14個(gè)字，讀好眾神的名字。
2、找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事。
3、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)故事中哪些人物或情節給你留下了深刻的印象。
4、感受神話(huà)的神奇想象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
寫(xiě)完了，一看時(shí)間還是挺足的，于是繼續奮筆疾書(shū)，恨不得將兩個(gè)課時(shí)的內容都寫(xiě)下來(lái)……
半個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。x老師并沒(méi)有對我們的目標設計進(jìn)行評點(diǎn)，我心中舒了口氣，只要不被點(diǎn)到就好。
接下來(lái)，x老師開(kāi)始了主題講座。關(guān)于教、學(xué)、評的一致性，我倒是看到過(guò)，不過(guò)并沒(méi)有深究。x老師以我們熟悉的教學(xué)話(huà)語(yǔ)，淺顯易懂的'事例，讓我再次深刻地認識了它們。老師教，學(xué)生學(xué)，我們都知道，但是，評什么?怎么評?我一直以為課堂上給學(xué)生鼓勵就夠了，今天才恍然大悟，原來(lái)并不是這樣。評，是個(gè)復雜的活動(dòng)，是師生互評的過(guò)程，涉及到課堂的評價(jià)，課后效果的評價(jià)。在課堂上，表現為老師對學(xué)生回答的評價(jià)。那么怎么評呢?是不是簡(jiǎn)單的一句“你真棒”、“你很優(yōu)秀”就夠了呢?當然不是。學(xué)生回答完，老師要就回答而評，就目標的達成而評，教師就是課堂上的醫生，要把好脈，也要開(kāi)好藥，要讓學(xué)生知道怎么改，要讓學(xué)生有收獲。
培訓會(huì )上，x老師還根據課標、學(xué)段、單元、課文等多方面的要求，以《海底世界》和《花鐘》的教學(xué)目標為例，列舉了優(yōu)秀教案教學(xué)目標的特征，教學(xué)目標設置常見(jiàn)錯誤等多方面的知識。最后歸納為好的教學(xué)目標有三要求:有依據，要具體，可檢測;四要素:是誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。于是，我們根據這些要求，以小組為單位，重新寫(xiě)了一份《普羅米修斯》教學(xué)目標:
1、初讀課文，讀準字音，指導書(shū)寫(xiě)“既、獲、斯”等字。
2、正確、流利朗讀課文，能讀好眾神的名字。
3、能按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序，講出普羅米修斯“盜”火的故事。
4、能抓住關(guān)鍵詞句，感受人物形象;能和同學(xué)交流自己最受觸動(dòng)的人物或情節。
5、閱讀課后鏈接，進(jìn)一步感受神話(huà)故事神奇的想象。
看，這樣一來(lái)，教學(xué)目標是不是就更加符合四年級孩子學(xué)情了呢!課堂上，圍繞這些目標來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，便能真正做到以學(xué)生為主體，將講堂變成學(xué)堂，個(gè)別說(shuō)發(fā)展為人人參與了。
下午，x老師以xx老師的口語(yǔ)交際課《請你幫個(gè)忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例，在評課議課的基礎上，又給我們傳授了一些關(guān)于口語(yǔ)交際課和閱讀課的教學(xué)要點(diǎn)，既能實(shí)現教、學(xué)、評的一致性，又能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
通過(guò)這次學(xué)習，我意識到“教、學(xué)、評一致性”的重要性，在今后設計課堂教學(xué)時(shí)，一定要設計好教學(xué)目標，在教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、評價(jià)活動(dòng)、作業(yè)布置等方面都指向目標，這樣才能落實(shí)基于課程標準的“教、學(xué)、評一致性”，讓學(xué)生有所獲，真正實(shí)現高效教學(xué)。
學(xué)習使人進(jìn)步，向智者學(xué)習，與強者為伍，我相信，自己會(huì )更快成長(cháng)起來(lái)的。教學(xué)之路，任重道遠，加油吧!
名師工作室培訓心得體會(huì ) 12
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )。在培訓期間，我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家關(guān)于班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進(jìn)，管理科學(xué)倡導“一個(gè)不放下”的育人理念，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，促進(jìn)教育均衡化。學(xué)校實(shí)施“民主參與，科學(xué)決策”的管理模式，營(yíng)造了一個(gè)“和諧教育、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。
一、造富有個(gè)性的魅力形象班主任也就應具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。在培訓中，我們全體進(jìn)行培訓的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的” 。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的'班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任魅力形象就應具有：
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，應對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，能夠有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的資料等等。
3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但必須不能低俗，要有自我的底線(xiàn)，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都期望自我能是一個(gè)有魅力的人，人不必須要長(cháng)的美麗，但是必須要有魅力。
二、營(yíng)造富有特色的魅力班級魅力班級就應是有個(gè)性的，獨特的，獨一無(wú)二。一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少。魅力班級則就應是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都就應感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營(yíng)造的訣竅。魅力班級就應時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。比如;不一樣節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。
此外，還就應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神 。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集群眾的力量，共同開(kāi)創(chuàng )獨特的魅力班級。
班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自我今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫忙。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 13
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的.空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈;要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結 。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 14
帶著(zhù)一份對學(xué)習的渴望、對教學(xué)的執著(zhù)，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日 —27日，在西安電子科技大學(xué)舉辦的西部六省“名師之路”全國著(zhù)名教育專(zhuān)家新課標解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì )。在短短的3天時(shí)間里，我們緊張著(zhù)，勞累著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)……本次活動(dòng)邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風(fēng)格、不同流派的語(yǔ)文特級教師、專(zhuān)家。進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評及專(zhuān)題講座。名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊、優(yōu)秀的人格素養、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線(xiàn)老師對《新課程標準》有了一個(gè)全新的認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：
感受之一：獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂令我嘆服
我們分別聽(tīng)了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂(lè )·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言?xún)蓜t》、以及趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》他在設計教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有一味追求教學(xué)過(guò)程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的本真與個(gè)性，以學(xué)定教，順學(xué)而導。亮點(diǎn)一：他將這首詩(shī)分成兩步教：先教《長(cháng)征》，在學(xué)生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長(cháng)征》講解有關(guān)七律的概念及特點(diǎn)，讓學(xué)生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望；亮點(diǎn)二：將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，一上課，他就問(wèn)學(xué)生“今天是誰(shuí)配合誰(shuí)，誰(shuí)是主角？”讓學(xué)生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學(xué)生自學(xué)（自己讀生字、聽(tīng)寫(xiě)生字并自己檢查寫(xiě)的生字；讀也是一樣先讓學(xué)生試著(zhù)讀毛澤東的筆跡草書(shū)《長(cháng)征》，學(xué)生不會(huì )讀了他才教他們讀；學(xué)生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點(diǎn)三：課外延伸很到位，他不光讓學(xué)生讀了自己搜集的有關(guān)毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學(xué)生。使整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，學(xué)生在快樂(lè )與輕松中學(xué)會(huì )了知識�？傊�，走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)名師講課，如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語(yǔ)文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動(dòng)中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長(cháng)之旅。
感受之二：精彩的專(zhuān)家報告、點(diǎn)評讓我獲益匪淺
我們分別聽(tīng)取了方智范老師的《閱讀目標與教學(xué)》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長(cháng)的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學(xué)的本質(zhì)》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說(shuō)：“興趣不一定會(huì )讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動(dòng)力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時(shí)候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個(gè)職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業(yè)干，無(wú)怨無(wú)悔。只有這樣你才會(huì )不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長(cháng)征》的點(diǎn)評中我明白了對課文的分析不能挖得過(guò)深，而忘記了語(yǔ)文的本真（語(yǔ)言文字的輸入與輸出），他說(shuō)：“要以識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦為主、幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學(xué)困生脫貧的最有效的途徑�！安磺笊踅狻笔情喿x教學(xué)的治病良方，有時(shí)候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學(xué)生有興趣和更多的.時(shí)間去讀課外書(shū)；學(xué)生到了一定的時(shí)候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，讓教室多一些朗朗的讀書(shū)聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。
感受之三：如此有才的同行讓我折服
這次聽(tīng)課的老師來(lái)自西部六個(gè)省市，真可謂是人才濟濟，每次聽(tīng)完課之后，都會(huì )有老師發(fā)短信來(lái)評價(jià)專(zhuān)家的課，他們的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，聽(tīng)了真是一種享受。尤其是有一位女老師，當她聽(tīng)了趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》后，沒(méi)過(guò)幾分鐘就創(chuàng )作了《七律·名師》真是有才呀！最后她成了指定的一等獎，我覺(jué)得她當之無(wú)愧。如此有才的同行讓我折服
聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的課和報告，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀(guān)念與方法。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。和專(zhuān)家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 15
3月27日，學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩會(huì )�！贝舜螌W(xué)習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無(wú)一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來(lái)自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執教的內容是《月之故鄉》整節課以《月之故鄉》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著(zhù)孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的.優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開(kāi)創(chuàng )了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會(huì )，激起了孩子們學(xué)詩(shī)的熱情。王老師善于表?yè)P，語(yǔ)言時(shí)而樸實(shí)、真誠，深深打動(dòng)在場(chǎng)的所有人；時(shí)而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續寫(xiě)詩(shī)句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì )議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉，會(huì )場(chǎng)上王老師用她甜美的嗓音，配著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )竟唱起了這首詩(shī)，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著(zhù)這首詩(shī)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉》在無(wú)痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。整堂課在層層的朗讀過(guò)程中，達到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì )。在反復的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫(xiě)詩(shī)句，接詩(shī)句。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了寫(xiě)詩(shī)。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語(yǔ)言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩(shī)心的老師，才能孕育出詩(shī)性的學(xué)生。有詩(shī)心的學(xué)生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書(shū)香氣。
我也希望通過(guò)學(xué)習，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習王老師。讓自己成為一個(gè)有詩(shī)心的老師，也能教出有詩(shī)心的學(xué)生。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 16
4曰14日，在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關(guān)注課堂轉型”第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵評價(jià)，深厚的教學(xué)素養自然地展示于課堂，贏(yíng)得在場(chǎng)教師一次次掌聲，一次次的感動(dòng)，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會(huì )是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。他們對新課標準確深入的領(lǐng)悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量，感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )與大家共勉。
一、獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂
我們分別聽(tīng)了全國名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見(jiàn)識了優(yōu)秀語(yǔ)文教師應該具有的功底和素養，讓我們見(jiàn)證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。亮點(diǎn)一：基于傳統文化學(xué)習和傳承的目標意識�！叭Α狈謩e選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢(mèng)龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品，而且“找奶奶屬�！蔽谋靖転閷W(xué)生所津津樂(lè )道。亮點(diǎn)二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過(guò)程意識。步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學(xué)過(guò)程更是精彩紛呈，韻味無(wú)窮，整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，使學(xué)生在輕松、愉悅、書(shū)聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂(lè )趣。亮點(diǎn)三：基于師生靈活互動(dòng)的評價(jià)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評與激勵，都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，“人間”指能對接學(xué)生當下的生活，推陳出新，古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側重點(diǎn)，緊扣語(yǔ)文課堂的轉型展開(kāi)研討觀(guān)摩。我們的課堂之所以會(huì )把握不準教學(xué)的重難點(diǎn)，是因為對文本的解讀不到位，領(lǐng)會(huì )不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領(lǐng)會(huì )課標的實(shí)質(zhì)，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過(guò)例子挖掘出經(jīng)典背后的內涵所在。
三、真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)
聆聽(tīng)了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！庇绕涫呛谓堇蠋煹摹蛾套邮钩�，環(huán)節設計雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)又培養學(xué)生的.語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語(yǔ)教學(xué)，扎實(shí)到位：或歸類(lèi)，或以點(diǎn)帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，在文中找詞。接著(zhù)在通過(guò)觀(guān)察圖片使學(xué)生能從中對比詞語(yǔ)的不同，從而達到理解詞語(yǔ)的目的。這樣的教學(xué)設計，讓我覺(jué)得詞語(yǔ)教學(xué)新穎，有趣，扎實(shí)。
四、輕松愉快的課前互動(dòng)
在課前創(chuàng )設這種輕松愉快的談話(huà)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字，以此來(lái)拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話(huà)，我與圖片上的三位老人比帥，來(lái)逗樂(lè )學(xué)生，吸引學(xué)生的注意。
五、讀中感悟，培養語(yǔ)感
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處煱验喿x的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正與文本對話(huà)，與文本交流。這十幾位老師，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎上進(jìn)行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學(xué)不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學(xué)生大膽猜測，去發(fā)現，去感悟。
總之，感受頗多，學(xué)習讓我的精神在思想中得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學(xué)的知識積累。在今后的教學(xué)中向專(zhuān)家看齊，向同事學(xué)習，以專(zhuān)家和同事的引領(lǐng)、輻射，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴格要求自己。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 17
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院主辦的、在六枝特區煤機廠(chǎng)影劇院舉辦的《全國小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )》，在這一天半的培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專(zhuān)題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點(diǎn)想法：
星期六上午，我聽(tīng)了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，是新課標提倡的學(xué)習方式。在這節課始終以“摸球活動(dòng)”為主線(xiàn)，在第一次摸球活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有受到老師的限制，而是根據學(xué)習目標進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過(guò)第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會(huì )了確定事件和不確定事件�？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀(guān)愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認識，又引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析、思考，再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來(lái)說(shuō)，會(huì )摸到什么顏色的球，事先是無(wú)法確定的，并且前一次摸球的結果不會(huì )對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過(guò)逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。
下午，聽(tīng)了南京市石鼓路小學(xué)副校長(cháng)仲廣群的課《 找規律》以及他的專(zhuān)題講座《數學(xué)思想的內涵、特征及其教學(xué)意蘊》，他用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對《數學(xué)課程標準(20xx年版)》中新增設的“基本數學(xué)思想”、“基本活動(dòng)經(jīng)驗”以專(zhuān)題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對“基本數學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關(guān)理論，對數學(xué)教學(xué)中基本活動(dòng)經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會(huì )者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著(zhù)名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問(wèn)題》，這節課中劉老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執著(zhù)和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會(huì )是一種什么樣的幸福。通過(guò)劉老師的課堂，聽(tīng)劉老師的贊揚的.語(yǔ)言，諸如“神仙”“王老師”稱(chēng)學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現劉老師把課堂主動(dòng)給了學(xué)生，一句“你真了不起”(握手)，體現了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個(gè)角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問(wèn)題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。劉松老師的課讓學(xué)生養成的是一種數學(xué)的眼光、一種數學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實(shí)感受到了數學(xué)之美、之妙、之變化無(wú)窮。你想讓我們的孩子感動(dòng)嗎?你先感動(dòng)自己，數學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過(guò)這次學(xué)習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線(xiàn)的數學(xué)教師，只有不斷學(xué)習、不斷提升自己，才能適應當今的教學(xué)要求，才能當一名順應時(shí)代的小學(xué)數學(xué)教師。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 18
從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )培訓的時(shí)間，這次能參加六枝培訓，我十分高興，覺(jué)得這是一個(gè)給自己充電的好機會(huì )。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會(huì )。本次培訓為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座、課例觀(guān)摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習，抽象的內容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象，仲廣群老師和劉松老師他們的話(huà)語(yǔ)，也深深地印在我的腦海里。對于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來(lái)說(shuō)，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂(lè )意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當他們談起他們自己剛剛走上講臺時(shí)的情況時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)他們也如此過(guò)。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來(lái)的，靠點(diǎn)滴地積累，靠點(diǎn)滴地吸收，最終才能做好。
通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì ). 由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的`乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩
現在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習，學(xué)習他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎。學(xué)會(huì )把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得繼續，如果結果不樂(lè )觀(guān)，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節，審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續實(shí)施下去。
拿破侖曾說(shuō)過(guò)，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會(huì )很艱辛，但我會(huì )好好地利用課余時(shí)間對自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結出一個(gè)適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習，輕松掌握學(xué)習內容。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 19
教師是知識的傳播者，是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的主體。教師作為專(zhuān)業(yè)人員，只有在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專(zhuān)家型教師轉變。通過(guò)本次培訓，我覺(jué)得我應從以下幾方面提升自己。
一、加強理論學(xué)習，優(yōu)化知識結構
作為一個(gè)新手教師，除了在師范院校的學(xué)習的理論、知識、培養的能力外，還必須在日常教學(xué)生活中不斷進(jìn)行系統的理論學(xué)習。這是由于：首先，理解和把握教育教學(xué)的真諦、確立新的教學(xué)觀(guān)念，需要一個(gè)不斷將外在的教育教學(xué)理論內化的過(guò)程。其次，教育教學(xué)實(shí)踐中反映出來(lái)的'問(wèn)題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時(shí)是否需要改變，在實(shí)踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類(lèi)似的教育教學(xué)情境之中，更不會(huì )在教育教學(xué)實(shí)際中加以創(chuàng )新和發(fā)展。當一個(gè)人開(kāi)始其教師職業(yè)生涯時(shí)，就需要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷進(jìn)行理論學(xué)習。
二、善于借鑒經(jīng)驗，加快自身發(fā)展
教育教學(xué)工作中充滿(mǎn)了各種不確定性，從書(shū)本上得來(lái)的理論并不一定就能解決實(shí)踐中的疑難問(wèn)題。系統的理論學(xué)習對于一名教師來(lái)說(shuō)是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實(shí)踐中學(xué)習活的教育教學(xué)知識和技能，即優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。教研組是教師成長(cháng)的專(zhuān)業(yè)環(huán)境，
在教研活動(dòng)中，觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)對年輕教師的成長(cháng)非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學(xué)方法，將新的經(jīng)驗與已有經(jīng)驗相結合，進(jìn)而達到較高的水平。
三、進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力
教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著(zhù)問(wèn)題去思考教育；帶著(zhù)嘗試去解決問(wèn)題；帶著(zhù)反思去總結問(wèn)題；帶著(zhù)結論去驗證問(wèn)題。教師反思的過(guò)程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過(guò)程。過(guò)去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學(xué)能力也會(huì )隨之提高。
四、明確職業(yè)目標，懷揣希望上路
著(zhù)名特級教師于永正說(shuō)過(guò)：人生在世不過(guò)幾十個(gè)春秋，轉眼即逝，總不能讓自己在這個(gè)世界上白走一回，我讀小學(xué)時(shí)，想當個(gè)畫(huà)家，中學(xué)時(shí)，想當作家，師范時(shí)，又想當個(gè)教育家�，F在看來(lái)，這些所謂的“家”，其實(shí)不過(guò)是個(gè)理想或者說(shuō)是個(gè)目標罷了。但是這個(gè)目標很重要。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。才會(huì )有奮斗，因而才會(huì )有收獲。雖然至今什么家也沒(méi)有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續努力，收獲肯定還會(huì )有——這就死而無(wú)憾了。懷揣希望，一步步向目標前進(jìn)，就能更好的成為一名專(zhuān)業(yè)化的教師。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 20
短短一周的學(xué)習時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座，在讓我感受著(zhù)教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話(huà)的深刻內涵。
一、學(xué)習中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提升區域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺。如何更好，更科學(xué)，更規范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話(huà)和精彩點(diǎn)評如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實(shí)踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學(xué)設計與呈現；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習……不同的專(zhuān)家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習、接受新知識、新內容的同時(shí)，也學(xué)習到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，為我們扎實(shí)有序地搞好下步工作奠定了堅實(shí)的基礎。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(cháng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過(guò)程監控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉、專(zhuān)題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統明確的思考，或者說(shuō)我們對工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構系統的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著(zhù)手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開(kāi)展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的`每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習、研究、反思。在學(xué)習中，在反思研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動(dòng)區域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹(shù)一幟的特色，獨具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據我們的教育理念認真建構落實(shí)，只有具備自己獨特的教育風(fēng)格，獨特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng )新地開(kāi)展工作，打造出屬于我們工作室獨一無(wú)二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(cháng)。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開(kāi)拓出屬于自己的新天地！
名師工作室培訓心得體會(huì ) 21
教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)步，這是時(shí)代的呼喚，也是必然的趨勢。學(xué)校應該高度重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，加強各類(lèi)培訓，推動(dòng)校本教研的發(fā)展。只有通過(guò)不斷學(xué)習進(jìn)步，提高自身能力，在實(shí)踐中錘煉，不斷研究探索，廣大教師才能成為新時(shí)代優(yōu)秀教師的真正代表。
一、教師培訓是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑
1.走出教室。組織教師外出參加學(xué)習培訓，為他們提供與教育專(zhuān)家親密接觸的機會(huì )，探索名師的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格和藝術(shù)等方面的知識，獲取最新的教育信息和理論知識，以此激發(fā)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2.歡迎大家進(jìn)來(lái)。我們誠摯邀請省市縣級教育教學(xué)專(zhuān)家和教研員蒞臨本校，為全體教師進(jìn)行一系列主題講座，包括校本教研、課題研究、校園文化建設、教師與教育評價(jià)、教師基本功等。通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng)，我們希望能夠確立正確的教育觀(guān)念，提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。希望各位專(zhuān)家可以給予寶貴的指導和建議，使我們的教師隊伍能夠不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，這也是我們學(xué)校對于教師培訓的重視和支持，希望能夠為教師們提供一個(gè)良好的學(xué)習和交流平臺。期待各位專(zhuān)家的光臨，并衷心感謝您們對教育事業(yè)的貢獻！
3.加強校本培訓是為了推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在實(shí)施校本培訓工作時(shí)，應注重領(lǐng)導重視，采取有效措施，為教師的培訓提供充足的人力和物力支持，以幫助每位教師通過(guò)學(xué)習提高他們的教學(xué)和教育技能。我們可以積極開(kāi)展二級培訓，讓外出學(xué)習培訓的教師回到學(xué)校后給其他教師進(jìn)行二級培訓，分享學(xué)習心得、開(kāi)設講座、做匯報課，向他們展示自己的所思所感所獲。此外，組織教師觀(guān)看觀(guān)摩視頻和聽(tīng)講座也是提高教師教學(xué)能力的一種方式。同時(shí)，要及時(shí)落實(shí)骨干教師的引領(lǐng)作用，邀請本校知名教師進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)、片段教學(xué)、課件制作、評課、信息技術(shù)、科學(xué)素養、教育教學(xué)策略等方面的培訓。定期舉辦教師論壇和教師沙龍，讓教師們交流教學(xué)經(jīng)驗和教育方法，為他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供一個(gè)相互學(xué)習、相互交流的平臺。此外，可以請有經(jīng)驗的骨干教師與青年教師結對，每個(gè)學(xué)期他們可以相互聽(tīng)課、備課、評課，一起討論教學(xué)策略和解決教學(xué)疑難問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初要制定好結對計劃，期末要進(jìn)行結對總結。
二、教師學(xué)習是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必要手段
隨著(zhù)形勢的變化，我國的基礎教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。作為一名教師，只有通過(guò)積極參與新課程的實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善和更新自己，提升專(zhuān)業(yè)素養，才能與新課程同步前進(jìn)，滿(mǎn)足新課程對于我們的需求。只有這樣，我們才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步適應新課程所帶來(lái)的挑戰。
1.加強教育理論學(xué)習和教學(xué)研究。教師學(xué)習的目的，一是轉變觀(guān)念，二是提升素養。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學(xué)習教育教學(xué)理論知識，學(xué)習新課標，學(xué)習文本的解讀與處理、教材重難點(diǎn)的把握、教學(xué)技能技巧。認真開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)現高效課堂。這是教師教學(xué)的根本，也是專(zhuān)業(yè)化提升的起點(diǎn)。
2.我們應該積極鼓勵和支持教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，因為這是提升教師文化素養和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要保證。我們應該積極支持中青年教師通過(guò)自考、電大、函授、網(wǎng)絡(luò )大學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習。對于那些參加在職學(xué)習進(jìn)修的教師，我們應該給予他們足夠的學(xué)習時(shí)間和經(jīng)濟支持。同時(shí)，我們也要引導教師將閱讀作為朋友。讀書(shū)對于教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(cháng)非常重要，我們認為自我學(xué)習是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的長(cháng)期機制。為了推動(dòng)這一點(diǎn)，我們可以開(kāi)展“向你推薦一本書(shū)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期向教師推薦一些相關(guān)的閱讀書(shū)目。每個(gè)月，教師可以選擇一本與教育教學(xué)理論相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并在每個(gè)學(xué)期寫(xiě)讀書(shū)札記。另外，我們還可以定期組織教師們分享他們的讀書(shū)心得和感悟，促進(jìn)交流與學(xué)習。
三、校本研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的沃土
校本研究是以學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為基礎的研究。它關(guān)注于學(xué)校教育現實(shí)中存在的問(wèn)題，并致力于提升教學(xué)規范、教學(xué)水平和教學(xué)管理等方面。校本研究緊密結合學(xué)校和教師的實(shí)際需求，讓教師能夠在自己的崗位上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)研究成為教師職業(yè)生涯、思考方式甚至生活方式的一部分。同時(shí)，校本研究還可以培養學(xué)校文化，強調科學(xué)精神、民主精神和團隊精神，創(chuàng )造積極向上、務(wù)實(shí)自由、和諧融洽的教研氛圍，建立對話(huà)機制，為教師提供信息交流、經(jīng)驗分享、專(zhuān)業(yè)討論和展示自我的平臺。每所學(xué)校的情況不同，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎和環(huán)境也各異，因此，開(kāi)展校本教研并突出“以校為本”是一種有效的選擇。
1.充分重視課題研究。教師可以根據所在學(xué)校、年級或自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，結合學(xué)科教學(xué)和參與教研活動(dòng)，選擇一個(gè)研究專(zhuān)題，深入探討困擾和疑惑存在于現實(shí)中的問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中積極積累相關(guān)資料。每位教師都應該進(jìn)行深入反思，善于總結，并按照規定的要求形成教研成果。這樣，科任教師的教研能力和專(zhuān)業(yè)水平都將得到不同程度的提升。
2.我們應該積極推行各種公開(kāi)課。首先，可以進(jìn)行磨課活動(dòng)，每個(gè)備課組選出一位教師作為主講者，其他同年級的教師一起備課、聽(tīng)課、評課，在不斷調整教學(xué)設計的`過(guò)程中上好一堂課。這樣，主講教師在活動(dòng)中不僅可以學(xué)習、實(shí)踐、研討和反思，而且通過(guò)年級備課組和教研組的互助，引領(lǐng)其他教師成長(cháng)專(zhuān)業(yè)化。其次，每節公開(kāi)課都要由備課組和教研組集體探討、備課，教師試講，并進(jìn)行集體評議，讓每一位教師都能獲得鍛煉的機會(huì )。另外，還可以進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。教導處、校領(lǐng)導和骨干教師共同參與聽(tīng)課，特別是對于一些學(xué)科較弱的教師，通過(guò)聽(tīng)課、評議和研討，分析教學(xué)中的問(wèn)題，提供解決方案，提高教師的課堂教學(xué)能力，增強課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，鼓勵教師發(fā)揮創(chuàng )造性，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3.認真進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種有效方式。教師需要對每個(gè)教學(xué)單元和每篇課文進(jìn)行反思。反思的內容應包括教學(xué)設計、課堂組織、語(yǔ)言溝通、評價(jià)方式、學(xué)生參與度、課堂突發(fā)事件以及學(xué)生的精彩見(jiàn)解等方面。通過(guò)反思，教師可以找出不足之處，總結經(jīng)驗，并及時(shí)調整教學(xué)策略，以彌補不足并提高教學(xué)效果。
總之，教師是新課程的實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每所學(xué)校都應根據自身狀況，為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，尋找促進(jìn)教師發(fā)展的新途徑，使教師的專(zhuān)業(yè)水平與新課程改革同步推進(jìn)。每位教師都應審視自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、教育理念和教學(xué)方式，不斷反思并汲取他人經(jīng)驗，不斷推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以使學(xué)生受益最大化。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 22
參加名師工作室培訓，猶如在教育的海洋中找到了一座明亮的燈塔，為我照亮了前行的道路。
在培訓過(guò)程中，我最大的收獲是教育理念的革新。以往，我在教學(xué)中更注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。通過(guò)與各位教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的交流，我深刻認識到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者，而是學(xué)習的主人。在課堂上，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)探索知識。例如，在講解一篇英語(yǔ)課文時(shí)，不再是傳統的逐句翻譯講解，而是通過(guò)設置有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主閱讀、思考，小組討論，最后再進(jìn)行總結和補充。這樣的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，也培養了他們的思維能力和合作精神。
名師們還分享了許多先進(jìn)的.教學(xué)方法，如項目式學(xué)習、情境教學(xué)法等。我嘗試將項目式學(xué)習運用到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，如“環(huán)保行動(dòng)方案”，分組進(jìn)行資料收集、方案策劃，并以英語(yǔ)報告的形式呈現。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅提高了英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還增強了團隊協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
培訓也讓我更加重視自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我意識到，作為一名教師，必須不斷學(xué)習，更新自己的知識儲備。培訓期間，專(zhuān)家們推薦了許多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊，讓我接觸到了前沿的教育研究成果。我開(kāi)始養成定期閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的習慣，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
然而，我也清楚地認識到，將培訓所學(xué)轉化為實(shí)際教學(xué)成果并非一蹴而就。在實(shí)踐過(guò)程中，可能會(huì )遇到學(xué)生不適應新教學(xué)方法、時(shí)間難以把控等問(wèn)題。但我相信，只要我堅持不懈地努力，不斷反思和調整，就一定能夠克服這些困難。
此次名師工作室培訓是我教育生涯中的一次重要契機。我將以此次培訓為新的起點(diǎn)，把所學(xué)的理念和方法運用到教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻更多的力量。
名師工作室培訓心得體會(huì ) 23
參加名師工作室培訓，讓我深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作和資源共享的巨大力量。
在工作室中，匯聚了來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師。大家懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗。在一次關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研討活動(dòng)中，老師們各抒己見(jiàn)，有的分享了如何通過(guò)思維導圖幫助學(xué)生理解文章結構，有的介紹了如何利用多媒體資源豐富閱讀教學(xué)內容。通過(guò)這次交流，我學(xué)到了許多新穎的教學(xué)方法和技巧，也感受到了團隊智慧的強大。
資源共享也是工作室的一大特色。老師們無(wú)私地分享自己精心制作的教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)資源庫等。我從這些資源中受益匪淺，不僅節省了備課時(shí)間，還拓寬了教學(xué)思路。例如，在準備一節英語(yǔ)語(yǔ)法課時(shí)，我參考了工作室一位老師分享的課件，她通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，將枯燥的語(yǔ)法知識講解得深入淺出。我借鑒了她的思路，結合自己學(xué)生的.實(shí)際情況，對課件進(jìn)行了適當調整，這節課取得了很好的教學(xué)效果。
在團隊協(xié)作過(guò)程中，我也學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。每個(gè)老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗，當我們在討論中出現分歧時(shí)，大家都會(huì )以開(kāi)放的心態(tài)傾聽(tīng)對方的觀(guān)點(diǎn)，共同尋找最佳解決方案。這種團隊氛圍讓我感受到了溫暖和力量。
回到學(xué)校后，我積極將工作室的團隊協(xié)作和資源共享模式引入到我們英語(yǔ)備課組中。我們定期組織備課組活動(dòng)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)資源。通過(guò)這種方式，我們備課組的整體教學(xué)水平得到了顯著(zhù)提升。
名師工作室培訓讓我明白了團隊協(xié)作和資源共享對于教師成長(cháng)和教學(xué)質(zhì)量提升的重要性。我將繼續積極參與團隊活動(dòng)，與老師們攜手共進(jìn)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
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名師工作室培訓為我提供了一個(gè)深入反思教學(xué)的平臺，讓我在反思中不斷成長(cháng)。
培訓期間，專(zhuān)家們的講座和老師們的經(jīng)驗分享，讓我對教學(xué)反思有了更深刻的認識。教學(xué)反思不僅僅是回顧課堂教學(xué)的過(guò)程，更是對教學(xué)目標、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習效果等方面的全面審視。我開(kāi)始養成每天課后反思的習慣，思考課堂上哪些環(huán)節學(xué)生參與度高，哪些地方還需要改進(jìn)。例如，在一次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，我發(fā)現學(xué)生在小組討論環(huán)節中，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠熱烈。經(jīng)過(guò)反思，我意識到是我給出的討論話(huà)題不夠新穎，缺乏吸引力。于是，在下次聽(tīng)說(shuō)課中，我提前了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，設計了更具趣味性和挑戰性的話(huà)題，學(xué)生們的參與度明顯提高，課堂氣氛也更加活躍。
工作室還組織了教學(xué)案例分析活動(dòng)，通過(guò)分析優(yōu)秀教學(xué)案例和問(wèn)題案例，我學(xué)會(huì )了從不同角度看待教學(xué)問(wèn)題，借鑒優(yōu)秀案例的.成功經(jīng)驗，避免在自己的教學(xué)中出現類(lèi)似的問(wèn)題。在分析一個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)案例時(shí)，我發(fā)現那位老師通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、列提綱、初稿寫(xiě)作、同伴互評、修改完善等一系列步驟，有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。我將這種教學(xué)方法運用到自己的寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯進(jìn)步。
此外，與工作室的老師們交流教學(xué)反思心得，也讓我受益匪淺。大家互相學(xué)習，互相啟發(fā)，共同成長(cháng)。通過(guò)反思，我不斷調整自己的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
名師工作室培訓讓我深刻認識到教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。我將繼續堅持教學(xué)反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師。
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參加名師工作室培訓，讓我對學(xué)生個(gè)體差異有了更深刻的認識，也讓我更加堅定了因材施教的教學(xué)理念。
在培訓中，專(zhuān)家們強調每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，他們在學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在著(zhù)很大的差異。作為教師，我們不能用統一的標準去要求所有學(xué)生，而應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現有些學(xué)生記憶力好，擅長(cháng)背誦單詞和課文，但在閱讀理解和寫(xiě)作方面相對薄弱；而有些學(xué)生思維活躍，在口語(yǔ)表達和寫(xiě)作時(shí)能夠提出獨特的觀(guān)點(diǎn)，但在語(yǔ)法知識的掌握上不夠扎實(shí)。針對這些差異，我開(kāi)始嘗試為不同學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習計劃。對于記憶力好的學(xué)生，我鼓勵他們多進(jìn)行閱讀拓展，提高閱讀理解能力，并指導他們進(jìn)行寫(xiě)作技巧的.訓練；對于思維活躍的學(xué)生，我為他們提供更多的語(yǔ)法專(zhuān)項練習，幫助他們夯實(shí)基礎。
在課堂教學(xué)中，我也更加注重教學(xué)方法的多樣性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。對于視覺(jué)型學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生，我會(huì )多運用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)；對于聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生，我會(huì )增加聽(tīng)力練習和口語(yǔ)交流的環(huán)節。例如，在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)，我會(huì )通過(guò)展示圖片、播放單詞發(fā)音、舉例造句等多種方式，讓不同學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生都能更好地理解和記憶單詞。
通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和因材施教，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效果都有了顯著(zhù)提高。那些原本在學(xué)習上有困難的學(xué)生，也逐漸找到了適合自己的學(xué)習方法，取得了進(jìn)步。
名師工作室培訓讓我深刻認識到因材施教的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供支持和幫助。
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參與名師工作室培訓，讓我在教育理念、教學(xué)方法等方面收獲頗豐的同時(shí)，也更加深刻地感受到了教育情懷與責任擔當的重要性。
在與名師們的交流中，我被他們對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)所打動(dòng)。他們幾十年如一日地堅守在教育一線(xiàn)，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。他們的教育情懷讓我明白，教育不僅僅是一份職業(yè)，更是一份充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。我們要用自己的言行去影響和感染學(xué)生，讓他們在知識的海洋中遨游的同時(shí)，也能感受到人性的溫暖和美好。
培訓中，專(zhuān)家們反復強調教師的責任擔當。我們肩負著(zhù)培養下一代的重任，要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要傳授語(yǔ)言知識，更要培養學(xué)生的綜合素養，如跨文化交際能力、批判性思維能力、創(chuàng )新能力等。為了更好地履行這份責任，我開(kāi)始不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，努力為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容。我積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并將其運用到實(shí)際教學(xué)中。
同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極表達自己的`觀(guān)點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性差異，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍。課后，我主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習和生活中遇到的困難，給予他們關(guān)心和幫助。
名師工作室培訓讓我對教育事業(yè)有了全新的認識。我將以名師們?yōu)榘駱�，懷揣�?zhù)教育情懷，勇?lián)熑问姑�，努力成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)認可、社會(huì )滿(mǎn)意的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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