微課培訓心得體會(huì )（精選3篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的微課培訓心得體會(huì )（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
微課培訓心得體會(huì )1
近兩年就像智能手機和“微信”引起的社會(huì )資源和信息的大爆炸一樣，在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢，教育資源建設的又一次大變革已悄然遍地開(kāi)花�！拔⒄n”也為初中理化課程改革提供了一個(gè)新的思路，在本學(xué)期的初中實(shí)驗加試教學(xué)中我們理化生教研組進(jìn)行了大膽的嘗試，將實(shí)驗過(guò)程先以“微課”的形式在手機上形成視頻資源，記錄教師的操作細節，讓學(xué)生反復觀(guān)摩。降低了實(shí)驗難度，有效提升了理化實(shí)驗教學(xué)效果。教師也在對自己制作的“微課”進(jìn)行反復觀(guān)看及不斷完善中使自己的專(zhuān)業(yè)技能得到不斷成長(cháng)和提升，同時(shí)形成了一套完整的理化實(shí)驗資料庫。更為以后整個(gè)學(xué)科的資源建設及學(xué)習模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。
一、在理化實(shí)驗教學(xué)中使用“微課”的有利條件
現代化學(xué)校建設為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎。學(xué)校的“班班通”工程建設使每個(gè)班都配備有電腦、投影、白板；每位教師也重新配備了辦公電腦；校信通、家校通、教學(xué)用U盤(pán)、光盤(pán)一應俱全。隨著(zhù)信息化社會(huì )的不斷發(fā)展，現在網(wǎng)絡(luò )和電腦已成為學(xué)生學(xué)習生活的必備品，特別是智能手機和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成為可能。
二、在理化實(shí)驗教學(xué)中使用“微課”的客觀(guān)原因
我市進(jìn)行初中理化生實(shí)驗加試已多年。實(shí)驗加試強調學(xué)生操作實(shí)驗的能力，這就促使學(xué)校在原有各類(lèi)教學(xué)儀器的基礎上，加強實(shí)驗室建設。補充了大量實(shí)驗效果比較理想的儀器設備，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗的需要。學(xué)生在學(xué)習某些操作性較強的實(shí)驗時(shí)，可以進(jìn)入實(shí)驗室動(dòng)手操作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)校還有計劃地實(shí)施了以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主的實(shí)驗教學(xué)，成立了理化生實(shí)驗社團，引導學(xué)生積極參與探究性實(shí)驗活動(dòng)，使學(xué)生的興趣得到了有效提高，對學(xué)生的能力培養也起到了積極的促進(jìn)作用。
三、在理化實(shí)驗教學(xué)中使用“微課”的必要原因
實(shí)驗課教學(xué)和常規課堂教學(xué)最顯著(zhù)的不同就是：操作性強、可視性差、細節較多。學(xué)生難以在一遍教學(xué)過(guò)程中深刻理解、全面把握，而在高頻度重復性的實(shí)驗教學(xué)中，還必須一遍一遍地講解和強調要點(diǎn)，讓教師苦不堪言。實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）在關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源的實(shí)驗中發(fā)現：人類(lèi)獲取信息的83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5％來(lái)自嗅覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。所以傳統實(shí)驗教學(xué)中可視性較差的問(wèn)題，如果能以“微課”視頻來(lái)彌補，就會(huì )大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣，收到事半功倍的效果。
另外“微課”最終呈現的數字格式的視頻，可以?xún)Υ�、復制。學(xué)生可以在學(xué)�；蚣依锓磸陀^(guān)看，看清要點(diǎn)；突破難點(diǎn)；熟悉過(guò)程；加深理解。所以“微課”的出現，打破了課堂的框框，打通了課內學(xué)習和課外學(xué)習的聯(lián)系。其鮮明的可重復性、可選擇性特點(diǎn)讓老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活。
四、利用“微課”有效提升理化實(shí)驗教學(xué)效果
“微課”制作完成后，要使其融入課堂，有效克服實(shí)驗課知識點(diǎn)凌亂、操作動(dòng)作瑣碎、教學(xué)效率較低的問(wèn)題。同時(shí)制作好的微課視頻也要實(shí)現資源共享，打造信息化的高效課堂，構建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習體系。首先，我們搭建了較完整的信息資源共享平臺，各級平臺的有效利用保證了“微課”在實(shí)驗常規教學(xué)中起到點(diǎn)睛的神奇效果。
1、利用人工傳遞課堂平臺教師用U盤(pán)將制作好的“微課”視頻轉移到所教班級的電腦桌面，便于學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)觀(guān)摩、學(xué)習，熟悉過(guò)程、關(guān)注細節、領(lǐng)悟原理。
2、利用網(wǎng)絡(luò )平臺將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò )資源庫，資源共享。
3、可以分享至學(xué)生的QQ空間，這樣用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，營(yíng)造中招實(shí)驗加試氛圍。既能達到勵志的效果，也能使學(xué)生相互切磋，互相鼓勵，牢固掌握。其次，在教學(xué)中還要注意各種教學(xué)手段配合得當，才能使傳統模式與現代手段相輔相成，相得益彰。
“微課”等現代信息技術(shù)與初中理化生實(shí)驗相結合，打破了課堂實(shí)驗的局限性。通過(guò)視頻實(shí)驗剪輯，學(xué)生看到一些重要的，但在目前條件下難以精確完成的實(shí)驗，彌補了常規實(shí)驗的不足，提高了初中物理和化學(xué)實(shí)驗的演示效果。眾所周知，理化實(shí)驗存在儀器條件難以滿(mǎn)足每一位同學(xué)的需要，實(shí)驗內容繁瑣，藥品損耗較大，在實(shí)驗教學(xué)中坐在后排的學(xué)生很難看清講臺上的實(shí)驗操作細節�！拔⒄n”具有時(shí)間短、儲量小、表現形式多樣、攜帶和播放方便等特點(diǎn)，它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)放大，這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗，又使實(shí)驗的可視性增強，也增加了學(xué)生完成實(shí)驗的信心。在本階段高密度、大容量的實(shí)驗教學(xué)中，“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點(diǎn)，發(fā)揮著(zhù)其他課程資源無(wú)法替代的作用�！拔⒄n”與傳統課堂教學(xué)模式互相融合，取長(cháng)補短，以“微課”等信息化教學(xué)資源促進(jìn)新的教育教學(xué)方式變革，也將成為必然趨勢。
微課培訓心得體會(huì )2
8月上旬，我有幸去襄陽(yáng)電教館參加了微課培訓，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。接著(zhù)由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的`知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性；微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō)，數學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能
力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲；而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓心得體會(huì )3
在櫻花爛漫，菜花金黃的四月，我們在韓主任的帶領(lǐng)下，有幸來(lái)到華陽(yáng)中心學(xué)校參加微課制作培訓。一踏進(jìn)我曾經(jīng)工作十余載的這塊土地，倍感親切和溫馨�！拔⒄n”一詞對我來(lái)說(shuō)，并不太陌生。就在去年，我曾在榮老師的指導下參加了中央電化教育館培訓中心組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力網(wǎng)上培訓，并提交了微課作品《陳述句與反問(wèn)句的轉換》。這次給我們培訓的仍是榮斌老師。在這次面對面的學(xué)習交流中，我對“微課”有了更深的了解。
微課并非無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)微課就是一個(gè)知識點(diǎn)，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學(xué)生用習得的方法去做相應的功課，可以達到舉一反三的目的。學(xué)生在做功課的過(guò)程中遇到“攔路虎”而詢(xún)問(wèn)老師，這個(gè)時(shí)候老師的講解，必能深深印入學(xué)生的腦海，達到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)理論如其一轍。
微課的產(chǎn)生也是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物�，F代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成為可能；家家通、人人通，使得教育公平成為可能。微課應運而生。作為課堂教學(xué)的有效補充形式，微課值得大力提倡。如果各年級各學(xué)科都能把知識點(diǎn)做成微課或微課系列放到“班班通”、“家家通”上，學(xué)生就可以根據自己的需要隨時(shí)、隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過(guò)微課自主學(xué)習，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認識的字查字典一樣。這與兩千多年前孔子的私塾教學(xué)何其相似！
微課之“微”，積微成著(zhù)。新課程認為“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程”。在這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念下，教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，營(yíng)造出充滿(mǎn)生命活力的課堂氛圍，以達到有效的學(xué)習效果。如微課的運用就符合這個(gè)特點(diǎn)，教師設計與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內容，將知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過(guò)微課來(lái)解答，讓學(xué)生在直觀(guān)下理解知識、享受知識。
微課既可以創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。又可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導學(xué)生自主學(xué)習，還放飛想象的翅膀，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。還可以輔助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。微課的加入，也為教師引導小學(xué)生開(kāi)展求異思維提供了良好的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )。微課形象生動(dòng)，教師在此基礎上旁征博引，增加了說(shuō)服力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
相信，課堂會(huì )因為有了微課而呈現出更加徇爛多彩的春天！
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