聽(tīng)評課培訓心得體會(huì )（通用19篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的聽(tīng)評課培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 1
在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開(kāi)激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓活動(dòng)中的心得體會(huì )：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時(shí)對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實(shí)。
二、實(shí)現了師生角色的轉化。在教學(xué)培訓活動(dòng)中，教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習培訓活動(dòng)的.組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合勇于創(chuàng )新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng )設情景，培養興趣。結合課文內容可展開(kāi)豐富多彩的培訓活動(dòng)，
如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習。
四、要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會(huì )聽(tīng)講！”“你真會(huì )分析！”“你觀(guān)察得多仔細！”等。
通過(guò)學(xué)習，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 2
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學(xué)案“聽(tīng)課評課”培訓活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評課培訓活動(dòng)，用了兩周的時(shí)間，學(xué)校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽(tīng)課評課培訓活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。我校在聽(tīng)課評課培訓活動(dòng)中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽(tīng)課、評課培訓活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導后教，采用多種教學(xué)方法，精心設計問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的.水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡(jiǎn)》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂(lè )于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3．課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說(shuō)服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4．課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評課交流。
沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽(tīng)課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5．增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課中，每位老師都認真做好聽(tīng)課記錄，并對教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評價(jià)。評課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評課交流，每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn)，根據本節課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當的評價(jià)，在肯定長(cháng)處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽(tīng)課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個(gè)行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評課，一是為了汲取他人長(cháng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致地評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。通過(guò)此次聽(tīng)課培訓活動(dòng)，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導學(xué)方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
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本學(xué)期的組內相互聽(tīng)課，已經(jīng)結束。在本次培訓活動(dòng)中，老師們都精準備，虛心學(xué)習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現將我在培訓活動(dòng)中的感受總結如下：
一、 課前廣集資料，努力探索教學(xué)路子。
老師們都認真學(xué)習教育教學(xué)理論，善于運用網(wǎng)絡(luò )輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，使訓練到位；善于汲取先進(jìn)的.教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、 吃透教材，精心備課
老師們在本次講課培訓活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們在課堂上力求語(yǔ)言精當，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。
四、 小組合作式的學(xué)習逐步成熟
本次培訓活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組培訓活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識。較上學(xué)期，我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次培訓活動(dòng)中，我認真備課精心設計教案，使自己在培訓活動(dòng)中得到了鍛煉。在聽(tīng)課評課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
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今天我參加了到辛興中心小學(xué)聽(tīng)課、評課的培訓活動(dòng)，得益不少�，F將我對本次培訓活動(dòng)的一些心得總結如下：
聽(tīng)課培訓活動(dòng)有利于我們向別人學(xué)習比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后，大家一起坐下來(lái)評課，評課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習和提高的過(guò)程。當然，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不同的人和不同層次的人會(huì )有不同的看法 ，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。
聽(tīng)課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節課堂教學(xué)的過(guò)程隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過(guò)去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會(huì )出現斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節的'整體認知。因此，聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來(lái)上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自己的構思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(cháng)處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己
處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內容、怎樣引導、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應用、會(huì )掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現教者的長(cháng)處，發(fā)現課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長(cháng)補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
其實(shí)評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)培訓活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對現象給于評價(jià)解釋。評課可以調動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評課，幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平；轉變教師的教育觀(guān)念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
此次培訓培訓活動(dòng)不僅讓我知道了聽(tīng)課評課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
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參加本次聽(tīng)憑公開(kāi)課培訓活動(dòng)后，我的思緒久久不能平靜，聽(tīng)了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動(dòng)，她在教學(xué)過(guò)程中體現了新課程的理念，并成功地運用了現代化的教學(xué)工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，使學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)帶了知識。
通過(guò)此次聽(tīng)評課，我也深深地感受到隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，師生互動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導形式。在新課程標準中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)地學(xué)習是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習�！� 這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀(guān)念，調整自身的教學(xué)方式，調整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結果。另一方面，新課程要求致力于轉變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習方式，把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，因此，在新課程的學(xué)習中，教師要引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，大膽探索，把被動(dòng)的接受學(xué)習變?yōu)榛?dòng)的探索學(xué)習，在互動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
要想在教學(xué)中實(shí)現師生互動(dòng):
首先，在備課中體現和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，學(xué)生應是教學(xué)培訓活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)參與。數學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì )感到學(xué)習是一種負擔�？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者�！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習數學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。
其次，在課堂教學(xué)中體現師生互動(dòng)，可根據不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。
對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法．根據他們反應快，愿意表達自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機靈沉著(zhù)又穩重內向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學(xué)內容和要求，根據學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(cháng)處得到充分發(fā)揮。
最后， 加強學(xué)法指導，讓學(xué)生有“法”可依�！拔磥�(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人”．這充分說(shuō)明了學(xué)習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習方法，就能自己打開(kāi)知識寶庫的大門(mén)．因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更要指導他們“會(huì )學(xué)”。
在數學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面去做：
第一，教學(xué)生“讀一讀”．開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預習方法，逐步學(xué)會(huì )歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法． 第
二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講．在講的過(guò)程中，對于學(xué)生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗中得出結論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力．
四，引導學(xué)生“想一想”，養成解題后反思的習慣．反思自己的思維過(guò)程，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時(shí)地組織誘導學(xué)生展開(kāi)想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問(wèn)題能否推廣?等等。
第五，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“復習”。俗話(huà)說(shuō)：“溫故而知新”，這就是說(shuō)，對我們以前學(xué)過(guò)的知識和技能要經(jīng)常復習。復習有多種，根據復習的時(shí)間和內容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進(jìn)行；另一種叫系統復習，是在較長(cháng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對整體性的內容進(jìn)行系統復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向學(xué)生介紹復習方技巧。
總之，此次聽(tīng)評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過(guò)程中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學(xué)生學(xué)習培訓活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者”的觀(guān)點(diǎn)，而應致力于“為學(xué)生的學(xué)習培訓活動(dòng)創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境”和培養一個(gè)好的“學(xué)習共同體”。
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這段時(shí)間我校進(jìn)行聽(tīng)評課培訓活動(dòng)，這是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，我相信人各有所長(cháng)，只要用心，每一次機會(huì )都會(huì )讓我有所收獲的。雖然這幾節課的課型及風(fēng)格各不相同，但都給我留下了很多值得學(xué)習和回味的東西，下面就談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、關(guān)注情感。我們不僅是英語(yǔ)教師，還是一位教育者，教師課堂上或面帶微笑、或語(yǔ)言輕柔、或積極引導、或及時(shí)評價(jià)和鼓勵，自始至終都對學(xué)生的一言一行表現出極大地關(guān)注。我想這種情感上的交流和對學(xué)生大的肯定與鼓勵遠遠超越了英語(yǔ)語(yǔ)言本身所帶給學(xué)趣，也會(huì )讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
二、教師智慧。三節課聽(tīng)下來(lái)，我們不難看出教師的教學(xué)智慧。首先，教師的`課標意識強，教學(xué)目標把握準確，能合理地處理教材及教學(xué)內容。
其次，教學(xué)設計科學(xué)化多樣化。教師都運用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并 采用任務(wù)型教學(xué)方式，通過(guò)循序漸進(jìn)、由淺入深的培訓活動(dòng)設計引導學(xué)生積極參與，教學(xué)設計層層深入，符合學(xué)生的年齡及認知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組培訓活動(dòng)、全班培訓活動(dòng)等多樣化的形式。整節課中，有Pariwork，有Group work，有Listening Practice，有Report，還有Interview式的課后作業(yè)，在這樣的英語(yǔ)課中，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面都獲得了全方位的訓練，從而獲得能力上的提升，事實(shí)上，今天，學(xué)生課上的表現也不難看出教師平時(shí)但對學(xué)生的培養和訓練。
此外，教師的教學(xué)智慧還體現在對學(xué)生的學(xué)習指導和習慣培養上，在每項任務(wù)完成之前都有示范指導，有明確要求，都比較注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養和對語(yǔ)法知識規則的歸納。同時(shí)，任務(wù)的設計又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做到語(yǔ)言的活學(xué)活用。
研討會(huì )上，大家暢所欲言，有肯定，有建議，眾說(shuō)紛紜，可謂：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我詳細地將各位同仁的精彩點(diǎn)評記錄下來(lái)，并整理如下：
建議：1、注重向學(xué)生基礎知識的傳授，但是忽略對學(xué)生已有舊知識的關(guān)注，學(xué)情分析不夠；
2、詞匯知識讀一遍，學(xué)生能不能會(huì )？我認為不能，教師應把眼光放得低一些，照顧的層面多一些；
3、從初一開(kāi)始，教師應從語(yǔ)音入手，培養學(xué)生自拼自讀能力，教師的語(yǔ)言要清晰、準確、到位；
4、教師要敢于放手，要給孩子隨意表達的空間，讓孩子詞與詞之間靈活的搭配、自由的發(fā)揮，不能限制，要給學(xué)生一些空間，讓學(xué)生有更多的創(chuàng )造，并演繹更多的課堂精彩；
5、學(xué)生匯報時(shí)，要落落大方，要有自我介紹，要有結束語(yǔ)，遨游完整的表達，不能頭不抬、眼不睜，知識機械地去念，要知道：我們語(yǔ)言表達出來(lái)的文字應該是有情感的；
6、教學(xué)內容張弛有度，要注重知識的系統性歸納，要堅持訓練和寫(xiě)作；
7、課堂培訓活動(dòng)有些單一，語(yǔ)言?xún)热荼磉_單一，學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)，詞匯拓展的少；
8、學(xué)生語(yǔ)言缺乏情感，缺乏交際性，沒(méi)有感召力，知識機械的重復；
9、提前把教學(xué)設計發(fā)給各位聽(tīng)課教師。
從聽(tīng)課到研討，一天下來(lái)，感到些許疲憊，但心情是愉悅的，因為收獲頗豐，我感受到了智慧碰撞的火花，我也反思了我自己的聽(tīng)評課和教學(xué)體會(huì )�？傊�，有收獲，就是我最高興的事。
未來(lái)的每一天，依舊開(kāi)心樂(lè )觀(guān)，依舊積極向上。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 7
——“走出去，總會(huì )有收獲”
作為一名教師,任何一次外出學(xué)習、聽(tīng)課或參加其它教研培訓活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。那些優(yōu)秀教師毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。
在這幾天的聽(tīng)評課培訓活動(dòng)中，教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來(lái)越強，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習語(yǔ)文知識，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地
對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的語(yǔ)文課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。 短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！ 語(yǔ)文課上的情境創(chuàng )設應該為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文服務(wù)，應該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境，應該為語(yǔ)文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤�，F在的學(xué)生樂(lè )此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢？就是教師并沒(méi)有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間。有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應該像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉、潤物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。
老師們的講課給我的觸動(dòng)很大，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提
是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準備”，這樣才有備無(wú)患、吃透教材：把握語(yǔ)文學(xué)科的.本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內涵是教師的學(xué)科素養和教育學(xué)修養，因此，教學(xué)的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教師觀(guān)念，智慧與精神的綜合體現。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的能力很強。 短短的培訓活動(dòng)已結束，但我會(huì )把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次培訓活動(dòng)為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 8
通過(guò)培訓，我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家們對新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益匪淺�；仡檶θツ暾n堂質(zhì)量測驗的項目和傳統體育項目的學(xué)習，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學(xué)習中體驗到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅實(shí)的物質(zhì)基礎�，F在把自己的小小體會(huì )談一下：
1、更新觀(guān)念，提高認識
新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者。學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習者。通過(guò)自主的知識建構培訓活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
2、正確樹(shù)立“健康第一”的思想。
體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。教法要求創(chuàng )新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。
新課程強調改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學(xué)方式，建立和形成以學(xué)生為主體的教師學(xué)生互為中心師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。傳統的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸——接受，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。
3、選擇教材根據情況實(shí)際 。
新教材給了教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現教學(xué)目標的工具，不必再以教材為核心，教師可根據教學(xué)目標，學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂培訓活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)交流的`機會(huì )。
4、師生關(guān)系將更加和諧。
傳統教學(xué)形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過(guò)程中的控制者，學(xué)習的指揮者，體育培訓活動(dòng)的組織者和體育成績(jì)的判定者，對學(xué)生的評定具有絕對的權威。
5、學(xué)生學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式的轉變。
新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的單一總結性評價(jià)方式，著(zhù)眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育內能。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 9
一、參加培訓活動(dòng)的收獲
在這次賽教和評課培訓活動(dòng)中，我認真聽(tīng)了大部分老師的課，認真做了記錄，并參加了每次的評課培訓活動(dòng)，積極發(fā)言，認真聽(tīng)取、記錄別人的發(fā)言，不斷在理性認識中豐富自我，在學(xué)習中成長(cháng)自我。我有這樣幾方面的收獲：
1、知道了教育技術(shù)在學(xué)科整合中的重要性。我在教學(xué)中能充分利用現代教育技術(shù)，運用多媒體，創(chuàng )設情景，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，使教育技術(shù)的在教學(xué)中能真正地應用。
2、我學(xué)會(huì )了把多媒體在語(yǔ)文學(xué)科中靈活運用，學(xué)會(huì )了教育技術(shù)與課堂如何整合。利用多媒體上課我嘗試的是比較早的，也一直在探索多媒體如何與課堂整合起來(lái)，如何發(fā)揮多媒體的作用，但往往在教學(xué)設計上還是把握不好重點(diǎn)，有時(shí)太依賴(lài)多媒體，有點(diǎn)被多媒體牽著(zhù)鼻子走，就像這次上《故宮博物院》，我理解成要讓多媒體形成教案，就完全依賴(lài)課件，為了上好《故宮博物院》這課，我花了一周時(shí)間制作課件，課件制作好后，反復進(jìn)行修改，但那節公開(kāi)課是一節失敗的課。
評課老師有這樣一些點(diǎn)評：
1、課件模板沒(méi)有選好，我用得是藍色的字，選了一個(gè)紅色的模板，導致課件不清晰。
2、導入不好，我用了一些北京旅游景點(diǎn)導入，問(wèn)學(xué)生旅游最想去哪里？很少有學(xué)生去回答去北京。應該直接以故宮導入。
3、我制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)配樂(lè )演示故宮的圖片，并讓一個(gè)學(xué)生當導游，帶領(lǐng)大家去游故宮，這個(gè)環(huán)節不好，不應該弄成自動(dòng)播放，應讓學(xué)生讀到哪，圖片切換到相應位置。
4、我設計了一個(gè)旅游攻略，假如在故宮迷路了怎么辦，這個(gè)應該把故宮的路線(xiàn)圖投到屏幕上，讓學(xué)生去說(shuō)。
5、我下載了神思者的故宮音樂(lè )和視頻，反而對課堂無(wú)益。6、對緊扣說(shuō)明文教學(xué)方面，說(shuō)明文知識設計較少�！笆∈浅晒χ浮�，在以后上課時(shí)，我不再依賴(lài)多媒體課件，而只把安當成教學(xué)的一種輔助手段。
3、我學(xué)會(huì )了制作多媒體課件。雖然以前也學(xué)過(guò)制作多媒體課件，也自己動(dòng)手制作過(guò)課件，但大多時(shí)候還是比較懶，在網(wǎng)上下載后，一修改就使用了。但這次我告訴自己一定要自己動(dòng)手制作，從星期六就開(kāi)始收集圖片，花了一周時(shí)間制作好課件后，但還是遇到了一些難題，如我要把50多張故宮的圖片制作成一個(gè)帶著(zhù)音樂(lè )的動(dòng)態(tài)演示視頻，每一個(gè)圖片停留時(shí)間還不一樣，我反復試了多次，總會(huì )出現一點(diǎn)問(wèn)題，最后在何校長(cháng)的幫助下才解決了。通過(guò)這次自己動(dòng)手制作課件，我終于弄懂了一些動(dòng)態(tài)效果的變幻和動(dòng)態(tài)視頻的處理。
4、學(xué)會(huì )了運用教育技術(shù)對教學(xué)形成性和總結性評價(jià)。在聽(tīng)課，我要向課上得好的老師學(xué)習，吸取他們成功的經(jīng)驗，學(xué)習他們運用現代教育技術(shù)與課堂整合的技巧與方法，也多向他們請教學(xué)習。在評課中，我學(xué)會(huì )了運用教育技術(shù)對每個(gè)老師的課進(jìn)行行成性和總結性評價(jià)，也能運用教育技術(shù)對自己的課進(jìn)行反思。
5、樹(shù)立學(xué)習新課程理念，改變傳統教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)聽(tīng)課、評課，我進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的.方向，要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，要培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、健康的個(gè)性和人格，要為學(xué)生終生發(fā)展打基礎，要為學(xué)生學(xué)好其它課程打基礎。要以人為本，弘揚、突出傳統核心價(jià)值觀(guān)，要強調讀書(shū)在語(yǔ)文學(xué)習和思想文化修養中的關(guān)鍵作用。
6、打造有效課堂，培養學(xué)生語(yǔ)文能力通過(guò)聽(tīng)課、評課，我要精心打造有效課堂。要改變從網(wǎng)上照抄、照搬教學(xué)設計、課件，要自己認真去解讀教材，結合學(xué)生知識結構、水平，把培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力貫穿于整個(gè)課堂，精心去備課、備培訓活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
7、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不搞“一刀切”、“標準答案”。 通過(guò)聽(tīng)課、評課，我進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要通過(guò)培訓活動(dòng)訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。在語(yǔ)文課堂上，要讓學(xué)生熟悉、解讀文本，從一些字、詞、句、段入手，培養學(xué)生獨立思考能力，并教給學(xué)生方法，自己去質(zhì)疑、發(fā)現。學(xué)生對于文本的理解，只要切合學(xué)生認知水平就行，不應該以“標準答案”判對錯。
二、今后努力方向
我們學(xué)校雖然是農村初級中學(xué)，但硬件設施比較齊全，每個(gè)教室都有交互式一體機，而且有10M光纖、網(wǎng)線(xiàn)接入綜合辦公樓、教學(xué)樓、教師辦公室、學(xué)生實(shí)驗室，并配置多種功能服務(wù)軟件及各種信息資源，學(xué)生在信息課上能查閱資料、瀏覽新聞、視頻點(diǎn)播、課件下載等，實(shí)現了校園網(wǎng)建設全覆蓋。信息化資源與課堂教學(xué)結合，能讓學(xué)生與最先進(jìn)的教育資源接觸，拓寬視野，開(kāi)啟學(xué)生心靈和思維，更好地去理解、掌握學(xué)習方法和知識。我要充分利用這樣好的硬件條件，不斷探索和學(xué)習，希望能在應用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和應用信息化技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式方面取得一定成績(jì)。讓學(xué)生能充分享受和利用現代化教學(xué)資源，提高學(xué)習興趣，改變傳統教學(xué)模式和思路，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接收知識。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 10
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過(guò)程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數學(xué)組開(kāi)展了組內的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽(tīng)課。每個(gè)年級的教師分別上了一節課，認真聽(tīng)課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的`結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 11
20xx年5月10日我參加了縣初中數學(xué)課培訓活動(dòng)。聽(tīng)了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽(tīng)了樂(lè )安學(xué)校和陳戶(hù)一中的報告。對于年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )，對于步入教師行業(yè)行業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗自然不足。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習培訓，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛(ài)護，哪怕是第一次上課的老師也會(huì )在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的`火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課、培訓是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
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20xx年10月9日，我有幸聽(tīng)了�？谑袑�(shí)驗中學(xué)云老師的一節七年級歷史必修課《遠古的傳說(shuō)》，給我留下了非常深刻的印象，感觸頗深，下面談?wù)勛约郝?tīng)了這節課后的收獲和體會(huì )。
1、王老師的課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，顯示出王老師的`基本功非常扎實(shí)，組織調控課堂的能力很強，理論水平高，教學(xué)設計周密細致，教師從問(wèn)題的設置到問(wèn)題的引導，都非常到位。教態(tài)大方沉穩，給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻的印象。
2、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力。在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
3、教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力。教師親切自然的語(yǔ)氣，飽滿(mǎn)的熱情，
為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響。無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�，吸取其中的精華，不斷的學(xué)習，反思和完善自身的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，爭取在教學(xué)上更上一層樓。
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近日，我聆聽(tīng)了韓曉燕老師的課，收獲良多，聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、以情感然學(xué)生
當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的.記憶。
二、實(shí)現了師生角色的轉變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利，心得體會(huì )《聽(tīng)課心得體會(huì )》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。
四、教師評價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了！你讀得能趕電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
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“把最好的東西留給最美麗的童年”，聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候我為之一震。當我們抱怨這個(gè)班的孩子有多難管的時(shí)候，當我們埋怨孩子沒(méi)有帶給我們快樂(lè )的時(shí)候，我們有沒(méi)有想過(guò)我們是否把最好的東西留給了他們。
語(yǔ)文具有豐富的文化底蘊，充滿(mǎn)了各種美。閱讀是感受語(yǔ)言、訓練語(yǔ)感的`最直接手段，是培養語(yǔ)感的重要途徑。吳建英老師為我們展示了一堂精彩高效的語(yǔ)文課堂。12歲之前養成閱讀習慣，那么之后這個(gè)孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。因此，我們要為孩子選擇此時(shí)此刻最適合他的書(shū)，全面、經(jīng)典、分層、有坡度。吳建英老師抓住孩子的心理，利用繪本《長(cháng)大做個(gè)好爺爺》，聲情并茂的講述了生命的歷程，給了孩子以最美的心理洗滌。文學(xué)能讓孩子的心靈柔軟起來(lái)，作為語(yǔ)文老師我們要把語(yǔ)文的美充分體現出來(lái)。首先，教師要與孩子一起飛翔，要切身的投入孩子的世界，與他們共交流。其次，我們要做孩子閱讀的點(diǎn)燈人，每學(xué)期為孩子講80個(gè)故事，然后讓孩子講給爸爸媽媽聽(tīng)，在這樣的傳遞中孩子的語(yǔ)言就會(huì )展現出不同的美。與此同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦主題閱讀、晨誦、親子閱讀、小小朗誦家等活動(dòng)，讓孩子養成閱讀的習慣。
閱讀從來(lái)不是指標性的完成，而是孩子心靈發(fā)出最真實(shí)的感慨，我們需要的是給孩子營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓孩子在此氛圍中發(fā)揮自己的才智、潛能，去演繹多彩的語(yǔ)文。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是一個(gè)例子�！苯處熞饤壨暾孕睦�，讓學(xué)生與文本牽手，而我們需要做的就是為孩子的詞語(yǔ)積累打下基礎，以及告訴他們如何運用文章。薛法根老師提出“舉三反一”一詞，充分說(shuō)明了閱讀的重要性，只有充分接觸文本，大量閱讀，舉三反一然后才能舉一反三。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)是語(yǔ)文最理想的境界，給學(xué)生留下足夠的空間，讓孩子與文本“牽手、戀愛(ài)”，為童年播下最美妙的種子。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 15
去年，作為一名保險公司的新員工，我參加了公司組織的一次聽(tīng)課培訓。經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展，我深刻感受到這次培訓對我的職業(yè)成長(cháng)和個(gè)人素質(zhì)提升帶來(lái)的重要影響。
保險公司作為專(zhuān)業(yè)的金融機構，對員工素質(zhì)的要求非常高。聽(tīng)課培訓幫助我們更深入地了解公司業(yè)務(wù)和發(fā)展戰略，增強我們的專(zhuān)業(yè)知識和技能，提升我們的工作素質(zhì)和績(jì)效。在這次培訓中，我開(kāi)始了解保險行業(yè)的工作特點(diǎn)和客戶(hù)需求，提升了我的溝通能力和服務(wù)質(zhì)量，培養了我的責任心和敬業(yè)精神。這些收獲不僅讓我更好地適應了工作，也為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了基礎。
這次培訓的內容涵蓋了保險公司的基礎業(yè)務(wù)知識、新產(chǎn)品推廣策略、銷(xiāo)售技巧和售后服務(wù)等領(lǐng)域，具有很強的實(shí)用性和針對性。同時(shí)，公司在培訓策略上采取了靈活多樣的方式，包括在線(xiàn)學(xué)習、直播授課、線(xiàn)下交流等形式，充分調動(dòng)了我們的學(xué)習熱情和參與度，提高了培訓效果。值得一提的是，在培訓過(guò)程中，公司還注重職業(yè)素養的培養，提供了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)認證和管理課程，幫助我們更好地理解公司文化和品牌形象。
這次培訓的成功不僅僅是對員工個(gè)人的成長(cháng)帶來(lái)了提升，也促進(jìn)了公司戰略目標和業(yè)務(wù)發(fā)展。在員工層面，培訓幫助我們更專(zhuān)業(yè)更高效地服務(wù)客戶(hù)，提高了客戶(hù)滿(mǎn)意度和忠誠度，增強了員工的凝聚力和自信心。在公司層面，培訓提升了公司品牌形象和業(yè)務(wù)創(chuàng )新，為公司提供了更多的.發(fā)展機遇和人才儲備。同時(shí)，員工的素質(zhì)提升也為公司的經(jīng)營(yíng)和管理提供了更高水平的保障和服務(wù)。
作為保險行業(yè)的一份子，我們應該不斷提升自己的職業(yè)素養和工作能力，為客戶(hù)提供更專(zhuān)業(yè)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。企業(yè)也應該加強聽(tīng)課培訓和管理體系的建設，為員工成長(cháng)和企業(yè)發(fā)展提供更加完善的保障。我相信，在不斷的學(xué)習和提高中，我們可以迎接更大的挑戰和機遇，實(shí)現自我價(jià)值和職業(yè)夢(mèng)想。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 16
書(shū)法是我們中華民族文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著(zhù)燦爛的光芒。今天聽(tīng)了這場(chǎng)講座，讓我對書(shū)法又有了新的認識和更深入的理解。此次培訓，時(shí)間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，更重要的是傳遞著(zhù)一種責任，那就是傳承祖國書(shū)法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書(shū)法學(xué)習的重要性。
作為小學(xué)教師，承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任。因此，教師不僅要會(huì )教學(xué)生學(xué)習書(shū)法，自己也要寫(xiě)的一手好字，堅持不懈的練習書(shū)法。練一手好字，可以讓自己受益終生。字的好壞從一定程度上可以反映個(gè)人的性格和修養，把字寫(xiě)得整潔規范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會(huì )給別人留下壞的印象。
在培訓中，聆聽(tīng)了寇學(xué)臣老師的書(shū)法與寫(xiě)字教學(xué)方面專(zhuān)業(yè)知識精辟的講解與指導。使我對書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識有了較系統了解和新的認識。這使我不僅學(xué)到了書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識，而且從中也悟出了很多道理。
眾所周知，書(shū)法是我國獨特的傳統藝術(shù)，千百年來(lái)，一直為人們欣賞和喜愛(ài)。學(xué)習書(shū)法不只是提高寫(xiě)字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養和人的良好心里素質(zhì)。
怎樣才能學(xué)好書(shū)法？寇老師給出了這樣的答案：只有經(jīng)過(guò)經(jīng)典臨摹才能學(xué)好書(shū)法，正確的學(xué)習方法比勤奮更重要。首先，要選擇書(shū)法經(jīng)典來(lái)進(jìn)行臨��；其次，在臨摹時(shí)要嚴格遵守臨摹過(guò)程和臨摹要求。
培訓中，在寇學(xué)臣老師的`帶領(lǐng)下，通過(guò)寇老師對《中小學(xué)書(shū)法教育綱要》的解讀，我們對中小學(xué)書(shū)法教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認識。
總之，在今后一段時(shí)間中，我要盡量擠出時(shí)間，靜下心來(lái)認真練習、思考，積極行動(dòng)，爭取盡快地消化和吸收培訓的知識，達到培訓的目標和要求，盡快把學(xué)到的知識應用于教學(xué)，把知識傳授給學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué),使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能得到提高發(fā)展。
聽(tīng)評課培訓心得體會(huì ) 17
今天孫主任給我們全體教師做了如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課與評課的培訓，會(huì )上孫主任不僅在理論上給我們進(jìn)行了詳細的介紹，還結合教學(xué)實(shí)例加以補充，讓我對聽(tīng)課與評課有了更充分的理解。
關(guān)于聽(tīng)課。首先，聽(tīng)課前要有備而聽(tīng)。做到以下三點(diǎn)：第一，了解學(xué)段目標，明確所聽(tīng)課的學(xué)習目標。這就要求我們不僅關(guān)注自己所教年級科目的目標，還要了解其他年級學(xué)科的學(xué)習目標，同時(shí)再具體到這節課的目標，做到心中有數，才能在聽(tīng)課的過(guò)程中判斷授課教師是否達成目標。第二，了解教材內容、學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)。只有自己做到熟悉教材，知曉本課需要重點(diǎn)處理的知識點(diǎn)在哪，才能更好的抓住本課核心，才能聽(tīng)的有價(jià)值。第三，對所教的內容有初步的教學(xué)設想。在做到前兩點(diǎn)的基礎上，就可以嘗試著(zhù)想一想，如果是自己在講這節課，那我會(huì )如何設計本課，如何深入淺出地講解重難點(diǎn)，又如何檢測學(xué)生是否已經(jīng)掌握住了。
其次，聽(tīng)課時(shí)要一看教師的“教”，二看學(xué)生的“學(xué)”�？唇處煹摹敖獭卑ǖ谝�，教師的組織能力，調控能力。教師是否能掌控好課堂，以及對這堂課的整體把握。第二，處理教材的能力�？唇處熓侨绾卧O計流程，如何講重難點(diǎn)等。第三，教學(xué)機智。課堂上偶爾會(huì )出現一些意外事件，那老師如何不影響正常授課又及時(shí)解決就成了考驗一個(gè)老師的機智問(wèn)題了。第四，練習設計。練習時(shí)檢測學(xué)生掌握程度的重要一環(huán)，練習內容與形式都很重要。還有，看學(xué)生的“學(xué)”�？磳W(xué)生的參與狀態(tài)，自主學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)以及情緒狀態(tài)等等。
再次，聽(tīng)課的同時(shí)還要詳細記錄。記錄的`內容包括：教學(xué)過(guò)程、重難點(diǎn)的突破、優(yōu)秀的教學(xué)評價(jià)以及自己的體會(huì )和感受等。在聽(tīng)完課后還要及時(shí)進(jìn)行思考總結。
關(guān)于評課。首先要有明確的評課目的。其次把握評課的內容，要從教學(xué)目標、處理教材、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果上進(jìn)行分析。再次，評課也是要講究藝術(shù)的。第一，我們要充分尊重講課教師。第二，評課要主次分明，突顯重點(diǎn)。第三，評課要注意時(shí)機和語(yǔ)言。
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5月23日至5月27日，我們XXX心學(xué)校的六位老師很榮幸地參加了五中的聽(tīng)課培訓。學(xué)習培訓期間，我們聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科及“做父母的好幫手”主題班隊會(huì )，還有幸聽(tīng)了第八屆中學(xué)語(yǔ)文大講賽的課，使我們大有久旱甘霖之感。
在五中學(xué)習培訓期間，我們受到了熱情的接待，江校長(cháng)親自安排朱永君、王多英等骨干老師安排我們聽(tīng)課，參加研討。我們想聽(tīng)哪位老師的課就安排我們聽(tīng)哪位老師的課，五中的老師們都能用心地對待每一節課，耐心地講解，講解后還虛心交流心得，使我們感受到濃厚的教研氛圍和同伴互助精神的'重要性。此外，我們的三位年輕教師，由于是外地的老師，住宿不方便，江校長(cháng)又關(guān)照李主任安排住宿，解決了我們聽(tīng)課的后顧之憂(yōu)，深表感謝!
下面我們具體來(lái)談?wù)勎逄斓氖斋@：
語(yǔ)文：在XX老師的帶領(lǐng)下我們聽(tīng)了初一初二的語(yǔ)文課，深切的感受到了“以生為本”的課堂教學(xué)是那么靈動(dòng)，老師教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂中小組合作讓教條的課堂變成了學(xué)生自主的天地。學(xué)生的語(yǔ)文素養全方位的得到了提高，課堂上生動(dòng)有趣，精彩紛呈。學(xué)生的情緒推動(dòng)著(zhù)課的進(jìn)程，老師的教學(xué)設計別具一格。課下，每位老師對所上的課都給我們講解設計目的，讓我們深受啟發(fā)。數學(xué)：在王多英老師的用心安排下，我們有幸聽(tīng)了多位老師精彩的課。五中數學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，教學(xué)形式靈活，駕馭課堂游刃有余，善于調動(dòng)學(xué)生的表現欲，注重提高學(xué)生的思維能力。課堂設計上有規劃、有層次地設計操練，使操練具備了合適的梯度，達到了很好的實(shí)效性�？傊�，這幾天的學(xué)習讓我們受益匪淺。
英語(yǔ)：在XX老師的精心安排下，我們聽(tīng)了五中許多英語(yǔ)老師的課，其中，5月24日下午參加了每日一課，有幸聽(tīng)了信根老師的課，讓我們領(lǐng)悟到英語(yǔ)課的生本課堂是那樣的陽(yáng)光。師生合作，課堂間掌聲不斷。課后的教研活動(dòng)，就“合作學(xué)習的實(shí)效性”展開(kāi)了熱烈的討論。五中的學(xué)習給我們的英語(yǔ)課堂指明了方向。
這次去五中學(xué)習，使我們學(xué)到了許多新的知識，讓我們認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在今后的教育教學(xué)工作中，我們要努力學(xué)習，不斷提高自己。
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我作為一名新老師，進(jìn)入工作的崗位也是不久，而自己也是在這次的聽(tīng)課之中對于教學(xué)有了更深的體會(huì )，更加的懂得要做好工作，自己要有很長(cháng)的路要去走，結合自己的教學(xué)工作也是感受到和優(yōu)秀老師相比，自己也是有很多要繼續去學(xué)習的，只有不斷的去積累經(jīng)驗，去學(xué)習優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，這樣才能讓自己教學(xué)做的更好。
此次聽(tīng)課，我也是看到自己和老師之間的差距，特別是對于課堂的把控能力，自己以前的教學(xué)可以說(shuō)比較的按部就班，不怎么會(huì )去做應對，而互動(dòng)也是不太多的，但是想要學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，其實(shí)更多的也是要去和學(xué)生們做好互動(dòng)，讓他們積極的參與到課堂之中來(lái)才行。
而這次聽(tīng)課，聽(tīng)老師講課也是發(fā)現其實(shí)老師講解的時(shí)間并不是特別的多，更多的是學(xué)生們在發(fā)言，老師更多也是一個(gè)引導的角色，讓學(xué)生去思考，去主動(dòng)的參與到課堂之中來(lái)，而自己其實(shí)更多的'是一個(gè)教學(xué)的老師，把知識教給學(xué)生和讓學(xué)生去思考主動(dòng)的學(xué)習是很不一樣的，而自己的課堂，其實(shí)回顧起來(lái)也是有很多枯燥的點(diǎn)，讓學(xué)生不那么喜歡的，特別是小學(xué)這個(gè)階段，其實(shí)興趣是格外的重要，只有學(xué)生真的產(chǎn)生興趣了，那么才能更好的去把學(xué)習給搞好了。
而自己的教學(xué)方法也是需要去改進(jìn)，除了這一方面，我也是從聽(tīng)課之中感受到老師豐富的經(jīng)驗和充足的知識儲備，很多的例子還有知識點(diǎn)都是可以講解得很細，串聯(lián)起來(lái)也是讓課堂特別的生動(dòng)，而不僅僅只是在課本上的知識去教給學(xué)生了，而是更多的讓學(xué)生清楚，自己學(xué)到的是什么，又是對哪些感興趣。
同時(shí)也是可以讓學(xué)生課后更好的去參與到這次的學(xué)習之中，去更主動(dòng)去找資料了解，我也是懂得，自己還有很多的經(jīng)驗要去積累，并且自己的學(xué)習也是不能停止，要繼續的學(xué)習，不但是課堂上的知識要教好，引導好，同時(shí)這一門(mén)課程也是要用自己豐富的知識來(lái)讓學(xué)生更好的去喜愛(ài)它，會(huì )主動(dòng)在課后去花時(shí)間了解更多，而不僅僅只是在課堂上被動(dòng)的聽(tīng)課。
經(jīng)過(guò)此次的聽(tīng)課，我也是知道差距在那，但是也是明白自己要用什么樣的一個(gè)方法去提升，讓自己能進(jìn)步從而變得優(yōu)秀，同時(shí)以后自己也是要不斷的積累經(jīng)驗，反思課堂的教學(xué)從而讓自己更出色，來(lái)讓學(xué)生們更喜愛(ài)我的課堂。
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