實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )匯總八篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的暑期培訓心得體會(huì )9篇,希望能夠幫助到大家。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇1
剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓,這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過(guò)程中,各學(xué)校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合,讓我對這兩冊?xún)热萦辛烁畹恼J識和理解。除此之外,各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議,尤其是對教材中課后部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺;貋(lái)之后,我認真思考、總結,對初中歷史的預習有了一個(gè)大致的理解并作了匯總,在此提出與大家共享。
我們現在使用的初中歷史教材是北師大版本,課本內容容量不是太大,卻知識含蓋面寬,對學(xué)生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價(jià)能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當一回事,這就更加需要指導學(xué)生做好預習工作,為教師的課堂教學(xué)做好充分的準備,實(shí)現教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標,而學(xué)生在預習過(guò)程中也能夠提前熟悉課本內容,理解課本中的基本知識框架,為課堂聽(tīng)課做好充分的學(xué)習準備。
那么如何指導學(xué)生做好歷史預習工作呢?
一、指導學(xué)生預習每單元的開(kāi)篇前言
每一單元的標題下都有一個(gè)本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容,還交代了本單元的歷史線(xiàn)索和主要問(wèn)題,它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述,更讓學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
單元預習可以設計一個(gè)單元預習學(xué)案,讓學(xué)生在每單元開(kāi)始之前預習總結本單元主要知識結構與框架,并找出本單元的重點(diǎn)內容。
二、指導學(xué)生注重看教材每課的導入框和開(kāi)頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習導言,它雖然很短,但里面有知識介紹,有精典問(wèn)題,且語(yǔ)言概括、精煉,本課內容也都是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的。我們應該指導學(xué)生在課前精讀這篇導言,從而對本課內容有一個(gè)淺層次的整體印象,同時(shí)在預習中也要思考其中的問(wèn)題以備在課堂上思考回答。當學(xué)完課文內容后,再回首具體理解該段導言,學(xué)生就能站在宏觀(guān)角度去理解課文,試著(zhù)學(xué)會(huì )繁中求簡(jiǎn),詳中求略,學(xué)生的歷史書(shū)面語(yǔ)的概括和提煉能力也一定會(huì )有提高。
三、指導學(xué)生預習教材的正文內容及其中配上的圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體,當然大字是必須學(xué)習和掌握的主要內容,而小字部分則是對大字內容的補充與擴展,這些小字史料的引入為學(xué)生的學(xué)習大量的文獻資料與學(xué)習素材,為學(xué)生更好的理解課本內容起了重要作用。所以,小字部分也要重視。
現行教材中圖表數量明顯增多了,有原始照片圖、后人畫(huà)圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡(jiǎn)潔明快,但功能各異,我們在預習時(shí)應該學(xué)會(huì )看圖學(xué)史、看圖說(shuō)話(huà)、看圖復述正文部分相關(guān)的史實(shí),可以以此來(lái)培養自己口語(yǔ)組織和表達能力,還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會(huì )課本內容,引導學(xué)生思考更多的問(wèn)題。所以,以預習中也要重視從中提取有效信息。
四、指導學(xué)生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動(dòng)建議”
課本后的“每課一得”會(huì )讓學(xué)生知道許多在教材中和現實(shí)生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語(yǔ)、名詞和概念,還有一些歷史資料,它可以幫助學(xué)生補充課本知識,深入拓展視野,提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料,同時(shí)也提出了一些重要的問(wèn)題讓學(xué)生思考,預習這些史料與問(wèn)題可以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力。
“自我測評”中的問(wèn)題雖是一個(gè)較低層次的練習,但其作用不可小視。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”,低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識,有的是針對教材重點(diǎn)內容進(jìn)行設疑。通過(guò)練習,有助于學(xué)生把握知識重點(diǎn)并培養學(xué)生分析歷史現象的能力。
“活動(dòng)建議”是學(xué)習本課的一種動(dòng)手能力的培養,可以讓學(xué)生在預習中思考如何利用課本內容進(jìn)行設計,也能起到整合課本內容,深入理解課本內容的作用。
我相信學(xué)生們如果能夠充分發(fā)揮課前預習的作用,提高課堂效率就不再是一句空話(huà)。希望以上的幾點(diǎn)建議能給大家一點(diǎn)教學(xué)上的幫助,如有不當之處敬請批評指正。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇2
最早接觸心理學(xué)知識是在師范學(xué)!鶜q正值青春懵懂之際,被心理學(xué)那神秘外衣所吸引。
最初接觸心理咨詢(xún)是在N年后,當社會(huì )變得越來(lái)越復雜多元,當人際關(guān)系日趨敏感而世俗,家庭、生活、工作有一種無(wú)形的壓力迫使我不知不覺(jué)地想去探尋一種能量,讓我更加勝任我的工作,讓我和這個(gè)多元的社會(huì )更加和諧,讓人際關(guān)系更加友善,讓我的家庭生活更加美滿(mǎn),摸索了很久,思考了很多,終于明白,那就是要找到一個(gè)更好的自我,這也是我來(lái)培訓的目的。
十九天的培訓,對于我來(lái)說(shuō)是很辛苦,但還是覺(jué)得過(guò)得太快了,雖然沒(méi)有讓大家認識我,但卻認識了那么多各行各業(yè),性格迥異的學(xué)員,還聆聽(tīng)了那么多心理門(mén)派的名家大師的字字珠璣,尤其感謝張業(yè)祥老師讓我不惑之年茅塞頓開(kāi),讓我明白了咱要“活到老,學(xué)到老,開(kāi)腦洞到老!倍嗖哦嗨,文武雙全,獨一無(wú)二的張老師,我喜歡。這短短的十九天里,從基礎心理學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、測量心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)到咨詢(xún)技能、診斷技能、測量技能,可以說(shuō),一路走來(lái),我學(xué)得好辛苦,可我卻學(xué)得很充實(shí),雖然長(cháng)時(shí)間的聽(tīng)課已經(jīng)是幾十年前的事了,但我依然聽(tīng)得兩眼放光,學(xué)得津津有味。無(wú)論是資深,極具親和力的陳建華教授,才貌雙全、技藝超群的美才老師,執著(zhù)敬業(yè)、接地氣的李陽(yáng)老師,沉穩淡然、秉承張氏門(mén)派風(fēng)格的鄭霞老師,絞盡腦汁、苦口婆心給我們講解測量的劉歡博士,尤其是我最最喜歡的優(yōu)雅、美麗、博學(xué)、寧靜、溫柔的還夾雜著(zhù)些許小可愛(ài)的楊琳老師無(wú)不給留下了深刻的印象,帶給我陪伴永生的回憶。
學(xué)習期間,每天晚上我都把我白天的收獲,把一些新知識、新觀(guān)點(diǎn)在空間記錄下來(lái),我的朋友們在每天等著(zhù)我更新空間,真可謂是“我在南大學(xué)心理,我的朋友在我的空間學(xué)知識!蔽以谀洗蟊焕蠋熼_(kāi)腦洞,我在空間給朋友開(kāi)腦洞。呵呵,心理咨詢(xún)師培訓讓我找到更好的自我,讓我的家人,朋友,學(xué)生更幸福。
最后,還有幾句話(huà),如果我沒(méi)有說(shuō),我永遠無(wú)法原諒自己。那就是:感謝熱情貼心的林老師,感謝辛苦美麗的楊老師(班主任),還要感謝從未謀面的善良親切的何老師,培訓因你們而更精彩。
20xx年7月28日
暑期培訓心得體會(huì ) 篇3
隨著(zhù)農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃的不斷深入,“班班通”設備已在全縣中小學(xué)全面普及開(kāi)來(lái),暑期“班班通”應用培訓心得體會(huì )。高新教學(xué)裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學(xué)硬件設施的一次更新?lián)Q代,然而,光有先進(jìn)的硬件設施是遠遠不夠的,對操控設備的教師進(jìn)行一次系統深入的培訓勢在必行。為此,縣教育局在8月下旬分三個(gè)批次舉行“班班通”應用培訓。本次培訓工作準備充分、聲勢浩大、服務(wù)周到、高效實(shí)用,受到了參訓教師的親睞和追捧。作為培訓隊伍中的一份子,對本次培訓印象深刻,下面就本次培訓談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
一次“聲勢浩大”的培訓
本次培訓由縣教育局負責組織實(shí)施,在正式培訓開(kāi)始前,縣教育局從相關(guān)科室抽調了18名責任心強的干部擔任班主任,并從全縣35名信息技術(shù)骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設備的輔導教師,組成了十八個(gè)“班班通”培訓班。本次培訓共有1500多名中小學(xué)一線(xiàn)教師參加,考慮到人數眾多,培訓共分為三期。在培訓中,不管是組織者還是參訓學(xué)員都能夠嚴格遵守培訓紀律,忠實(shí)履行自身職責,使整個(gè)培訓活動(dòng)井然有序。學(xué)員們在課堂上保持了良好的精神狀態(tài),專(zhuān)心聽(tīng)講,認真做好聽(tīng)課筆記,積極參與互動(dòng)交流,踴躍參加上機操作,自覺(jué)撰寫(xiě)心得體會(huì )及反思文章。整個(gè)培訓工作雖難度較大,但秩序井然,教師們都很珍惜本次難得的學(xué)習機會(huì ),都希望通過(guò)培訓熟練掌握“班班通”設備的操作和運用,盡早將學(xué)到的知識運用于教學(xué)實(shí)踐,心得體會(huì )《暑期“班班通”應用培訓心得體會(huì )》。
一次較真務(wù)實(shí)的培訓
本次培訓雖只有短短的兩天時(shí)間,但給人的感受是十分務(wù)實(shí)。本次培訓沒(méi)有搞形式主義,更沒(méi)有走過(guò)場(chǎng),使廣大學(xué)員在緊張高效的培訓中學(xué)習到了很多實(shí)用的知識和技巧。在培訓中,學(xué)員們系統學(xué)習了電子白板操作應用、一體機操作應用及優(yōu)課資源運用的相關(guān)知識。在培訓中,班主任認真對參訓學(xué)員的考勤進(jìn)行逐一登記,組織學(xué)員在課堂上提問(wèn)、互相探討交流,安排學(xué)員進(jìn)行上機操練。依據學(xué)員的考勤、學(xué)習態(tài)度、聽(tīng)課筆記質(zhì)量、心得體會(huì )撰寫(xiě)情況、上機操作熟練度及結業(yè)考試成績(jì)等相關(guān)指標對學(xué)員進(jìn)行考核,進(jìn)而評選出優(yōu)秀學(xué)員。輔導教師在講解中能夠做到操作熟練、細致深入、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,能夠做到講練結合,突破重難點(diǎn),對學(xué)員存在的困惑和問(wèn)題進(jìn)行細致答疑,對學(xué)員上機操作不當的地方進(jìn)行耐心指導。在培訓結束后,針對學(xué)習內容,全體學(xué)員還進(jìn)行了一次結業(yè)考試,以檢驗教師們的學(xué)習效果。與此同時(shí),縣教育局對于不認真對待此次培訓的學(xué)員將進(jìn)行嚴肅處理。具體內容包括:對于培訓不合格者,不予報銷(xiāo)培訓費用;本年度不予登記繼續教育學(xué)分,不得晉身高一級職稱(chēng),不得參加各類(lèi)優(yōu)秀的評選,不得安排高一級培訓。此舉從制度上保證全體學(xué)員能夠認真對待本次培訓,進(jìn)一步確保培訓取得實(shí)效。
一次及時(shí)難得的培訓
隨著(zhù)“班班通”設備在全縣的迅速推廣和普及,亟待培養一批可熟練操作該設備的人員,使教師們盡快將先進(jìn)的信息技術(shù)運用于教學(xué)實(shí)踐,使“班班通”設備能夠最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢,讓廣大山區的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展,從而提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量。本次培訓很及時(shí)也很難得,在秋季開(kāi)學(xué)前一周的時(shí)間舉辦培訓,待學(xué)生入學(xué)后就可以將培訓所學(xué)到的內容及時(shí)運用于實(shí)踐,指導教師們的教學(xué)。本次培訓很難得,是因為本次培訓是在各學(xué)校舉行“班班通”培訓的基礎上,對教師們進(jìn)行再指導、再鞏固。力爭讓每位參訓教師學(xué)有所獲、學(xué)有所得,真正打造深受教師歡迎的培訓。
一次體貼入微的培訓
本次培訓人數、班級眾多,為使培訓取得實(shí)效,教育局及各中心學(xué)校做了大量細致的工作。培訓工作開(kāi)始前,縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導教師,隨后還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期”班班通”培訓工作籌備會(huì )。各中心學(xué)校在暑假前專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期“班班通”培訓動(dòng)員會(huì ),在培訓正式開(kāi)始前,各學(xué)校的師訓干部通過(guò)電話(huà)、短信通知本校教師按時(shí)參訓。同時(shí),縣教育局安排了條件最好、培訓設備最佳的培訓地點(diǎn),精心準備了學(xué)員手冊、中性筆、筆記本、培訓大綱、便攜式資料袋,全天候為學(xué)員供應茶水,使學(xué)員們切身感受到了領(lǐng)導的關(guān)懷。有了貼心的服務(wù)作保障,教師們培訓的積極性十分高漲,學(xué)習勁頭十足。
總之,本次暑期“班班通”培訓給我們帶來(lái)了太多的驚喜,使參訓學(xué)員收獲滿(mǎn)滿(mǎn),讓教師們真正體會(huì )到了培訓的重要性,體驗到了培訓的樂(lè )趣和成就感,讓教師們對以后的優(yōu)質(zhì)培訓充滿(mǎn)了期待。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇4
時(shí)間過(guò)得真快,今年的暑假又開(kāi)始了。但是在7月14日和15日這樣炎熱的天氣里,為了提高我們教師的教學(xué)水平,開(kāi)發(fā)區和校領(lǐng)導不辭勞苦,聘請了教育教學(xué)專(zhuān)家在開(kāi)發(fā)區行政樓三樓的會(huì )議大廳內對我們一線(xiàn)教師進(jìn)行了為期兩天的暑期培訓。
這次培訓中,共有三位專(zhuān)家給我們講課,其中7月14日上午是許昌市教研室的書(shū)記吳良同志,他講的題目是《教師,走向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》;下午是許昌學(xué)院的趙教授,他講的題目為《探索人的內心世界的最高智慧》;15日上午由許昌市教研室的楊主任,他講的題目為《如何打造高效課堂》。聽(tīng)了三位專(zhuān)家的諄諄教導,我體會(huì )頗多,覺(jué)得自己距離他們所說(shuō)的專(zhuān)家型或者大師型的教師真的還很遠,尤其是教研室的楊主任給我們講解了高效課堂評價(jià)標準給我印象比較深刻,我想這個(gè)標準不僅只適用于賽課,而更重要的是要落實(shí)于平時(shí)課堂,因為只有平時(shí)做好了,到賽課時(shí)才能做得更好。下面我就談一談我的體會(huì )。
一、通過(guò)這次聽(tīng)講使我真正認識到了高效課堂的真面目。
何謂高效課堂,在很多人理解中是一個(gè)似是而非的問(wèn)題。楊主任告訴我們,所為高效課堂有效教學(xué),也就是用盡可能少的時(shí)間獲取更好教學(xué)效果的一種教學(xué)活動(dòng)。即通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習加上老師的及時(shí)指導,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
記得我在去年校級教研組老師聽(tīng)課時(shí),我所講的是七年級地理上冊中《大洲和大洋》這一課,在剛剛開(kāi)始上課時(shí)我使用了興趣法導入新課,即利用七年級學(xué)生的好奇心理,使用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲網(wǎng)頁(yè)作為引導,極大激發(fā)了他們的學(xué)習積極性,使他們很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。特別是當學(xué)生猛然看到在課堂上竟然出現老師和家長(cháng)嚴令禁止得游戲畫(huà)面時(shí),其中有的學(xué)生在不經(jīng)意中發(fā)出了驚奇聲。借此機會(huì ),我對他們說(shuō)今天的這個(gè)游戲題目就是《多變的天氣》主題公園,說(shuō)明書(shū)就是課文內容,頓時(shí)學(xué)生的興趣被吸引上來(lái),再加上我把課文中的每一小標題改編為闖關(guān)游戲,我覺(jué)得對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性起了很大作用。但在后來(lái)的課堂講解時(shí),我發(fā)現時(shí)間顯得很緊,F在聽(tīng)完楊主任的講解才找到原因,原來(lái)是開(kāi)頭的課堂導入占用時(shí)間太長(cháng)了,以致使后來(lái)安排的師生互動(dòng)無(wú)法進(jìn)行,重點(diǎn)知識
無(wú)法突出,這樣就很難達到高效的標準了。
二、講課時(shí),教研室楊主任強調了高效課堂要有“真”、“實(shí)”的特點(diǎn),“真”就是說(shuō)在備課時(shí)要注意學(xué)生的“真正情況”即他們的基礎、興趣、能力等特征,找到適合他們學(xué)習的教學(xué)設計!皩(shí)”即上課前要精心做好課前準備,目標明確,避免教法繁多,使三維目標分離。
對比平時(shí)上課中,我認為在打造高效課堂時(shí)要先認真研讀《新課程標準》或者教學(xué)大綱,制定出適中教學(xué)目標。這就像教學(xué)生打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再努力也投不進(jìn)去,就自然喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,就會(huì )產(chǎn)生驕傲情緒。這點(diǎn)我體會(huì )頗深:一個(gè)連經(jīng)緯網(wǎng)都不會(huì )的學(xué)生怎么能去判斷一個(gè)地區的溫度帶呢?因此我在以后的教學(xué)設計時(shí),一定要在“真”基礎上突出“實(shí)”,要求學(xué)習困難的學(xué)生只掌握基礎性的知識,甚至個(gè)別的困難學(xué)生只要求認真讀讀就行了。當然對于成績(jì)比較好的學(xué)生要提高要求,讓不同的學(xué)生都嘗到成功的喜悅,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)習積極性。
三、在打造高效課堂時(shí),楊主任強調了一個(gè)“新”和一個(gè)“活”字。所謂“新”就是指教學(xué)設計觀(guān)念新,組織學(xué)習方法新,學(xué)生參與有效果,教師的語(yǔ)言具有魅力;而“活”是指高效課堂中教法靈活。
楊主任講到課堂中,問(wèn)題是主線(xiàn),情趣是動(dòng)力,活動(dòng)是載體,體驗是收獲,使學(xué)生動(dòng)靜結合,有張有弛,這樣才會(huì )達到預期效果。
所以教師要依據教學(xué)內容的需要,對所運用的事例和素材加以改造和創(chuàng )新,使之富有新意和活力。只有“新”,才能吸引學(xué)生的注意力,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。故在以后講課時(shí),我在上課前達到對本節課要講的知識熟練掌握,應對自如,采用多種形式的教學(xué)方法。我還要注意課堂的導入,因為我們常說(shuō)好的開(kāi)端是成功的一半。我要針對七、八年級采取不同的形式。這一點(diǎn)以前也曾用過(guò)。記得我在講《日本》這一節課時(shí)的導入,想到的有兩種方案:一是用前一段比較流行的日本電視劇《奧特曼》作為開(kāi)始,二是用《聰明的一休》作為開(kāi)始。后來(lái)經(jīng)過(guò)考慮,《奧特曼》充滿(mǎn)打斗和怪獸,不利于學(xué)生建立正確的世界觀(guān),而《聰明的一休》畫(huà)面制作精美、符合七年級天真活潑的心理特征,于是我采用了《聰明的一休》作為開(kāi)始導入,講過(guò)后感覺(jué)效果還不錯。其次,我覺(jué)得選擇材料要符合這節課所講的文意,不能濫用例子。如在《日本》這節課中就提到中國是否是
多地震的國家,可通過(guò)觀(guān)看介紹中國多地震的視頻即可,不用過(guò)多解釋就很清楚了。又如當講到防震減災的知識時(shí),可讓學(xué)生自我表演,既活躍了課堂氣氛,又達到不用多講就使學(xué)生掌握了這方面的本領(lǐng)。因此,教學(xué)過(guò)程中,要徹底改變教師講學(xué)生聽(tīng)的簡(jiǎn)單形式,使學(xué)生有張有弛,突出高效性?磥(lái)這些做法是正確的,今后還要堅持下去。
四、針對高效課堂,楊主任強調了合理組建學(xué)習小組,制定適當的評價(jià)激勵措施,也就是突出高效課堂的“情”和“特”的評價(jià)標準。
高效課堂中,有很多老師合理組建了學(xué)習小組,不僅活躍了課堂氣氛,而且大多取得了較好的教學(xué)效果。今天聽(tīng)了楊主任的講解結合自己實(shí)際教學(xué),我覺(jué)得我今后應該這樣做起也許會(huì )更好:
首先突出“情”字。組建學(xué)習小組時(shí),要面向全體學(xué)生,使他們都參與,感到老師的溫暖。組建后使每個(gè)學(xué)生明確小組合作的規則與方法、任務(wù),讓大家看到本小組所得成果,再與其他小組進(jìn)行比較,使小組之間產(chǎn)生競爭感,形成爭相恐后的學(xué)習氣氛。對于做得好的要給與表?yè)P和鼓勵。有的老師還會(huì )承諾給學(xué)生物質(zhì)獎勵,就一定要兌現,否則就別承諾,千萬(wàn)不能失信于學(xué)生。這樣全體參與使學(xué)生愿意聽(tīng)課愿意配合,我們講課才會(huì )進(jìn)行的順利。
其次,在上課時(shí),教師要善于展現自己的教學(xué)特色,也就是楊主任強調的“特”字,一般表現為靈活運用教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)性。例如在實(shí)際課堂上,大多是教師提出問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)各種方式回答,其實(shí)我們還可以讓學(xué)生自己讀課文或者材料一部分學(xué)生提出問(wèn)題,另一部分回答。無(wú)形之中就達到我們高效的目的了。
五、縱觀(guān)一節課的成功與否,最總我們還要看他的教學(xué)效果,也就是楊主任強調的“效”字。
學(xué)生在聽(tīng)完一節課是否有收獲,那就看教師的教是否有“效”。老子有一句話(huà):“授人與魚(yú),不如授人與漁”。所以我們在傳授知識的同時(shí),一定要注重學(xué)習方法的培養,因為學(xué)習方法掌握了,學(xué)習知識自然就有“效”了。首先我們可以鼓勵學(xué)生在課堂上自學(xué),其次在老師指導下讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現問(wèn)題,并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。比如我平時(shí)給學(xué)生講解描述一個(gè)國家的位置時(shí),一般包括它周?chē)呐R海、鄰國家及所在方位等,等他們掌握學(xué)習方法了我們上課時(shí)就高效了。所以在講《日本》這一節課時(shí),我先展示了一個(gè)世界地圖,讓學(xué)生參照課本自己描述該國的位置,不僅節約時(shí)間而且效果較好。
總之,在這兩天的培訓中聽(tīng)完三位專(zhuān)家的講解后,特別是教研室的楊主任有關(guān)高效課堂的講解后,使我對這方面的教學(xué)工作又有了新的認識,那就是課堂教學(xué)就像《請給我結果》中所說(shuō)的“不要只完成任務(wù),更重要的是結果”,所以從楊主任所說(shuō)的這幾點(diǎn)去思考課堂教學(xué),使這些標準落實(shí)于平時(shí)課堂,才能真正推進(jìn)我們高效課堂的實(shí)施。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇5
暑假教材培訓終于結束了,其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開(kāi)始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專(zhuān)家團隊的報告所吸引,聆聽(tīng)各位教師的單元教材分析,專(zhuān)家團隊的精彩報告,自己才對青島版教材有了初步的認識。我使用青島版教材才一年,教的是五年級,回想一年來(lái)自己的教學(xué),光憑自己的老經(jīng)驗,根本沒(méi)弄明白編者的意圖,一些新的教法,像每個(gè)單元的信息窗,看情境圖提出問(wèn)題,我沒(méi)有正確引導學(xué)生分析情境圖的數學(xué)信息,然后提出相應的數學(xué)問(wèn)題。而是以試學(xué)生提不出來(lái),又覺(jué)得太費時(shí)間,干脆我提出來(lái)算了。根本沒(méi)考慮到培養學(xué)生的問(wèn)題意識,提高學(xué)生的思維能力。還有一些知識的講授方法,像解方程,青島版教材是利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程的,而我講到這兒,自認為這樣不夠科學(xué),干脆還用原來(lái)的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來(lái)解方程。根本沒(méi)考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多,通過(guò)本次教材培訓,我才認識到原來(lái)自己根本沒(méi)領(lǐng)會(huì )教材的實(shí)質(zhì),沒(méi)明白編者的意圖,只憑自己的老經(jīng)驗,去教學(xué),認為教會(huì )學(xué)生這個(gè)知識就行了。聽(tīng)了專(zhuān)家的分析報告才認識到青島版教材更注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的問(wèn)題意識。這套教材注重了以下幾方面:
1.淡化生活情境,突出數學(xué)情境。
由“情境串”帶動(dòng)“問(wèn)題串”,是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現上,教材根據學(xué)生的年齡及知識特點(diǎn),隨著(zhù)年級的升高,生活情境逐漸簡(jiǎn)約。本冊教材突出表現為:一是創(chuàng )設有利于抽象數學(xué)知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元,呈現了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境;二是突出數學(xué)信息,淡化生活情境。如百分數單元,在假日旅游的背景下,更多呈現的是文字、圖形、表格等形式的數學(xué)信息,便于直接引入新知探索;三是創(chuàng )設純數學(xué)情境。如百分數單元的相關(guān)鏈結,小數、百分數、分數互化的知識以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標示的問(wèn)題,沒(méi)有在信息窗中呈現,而是在探索中直接給出。
2.突出研究數學(xué)問(wèn)題的方法——“把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題,并利用已有知識和方法探索新知”。
這一研究方法主要是在合作探索中進(jìn)行重墨體現。例如,探索圓柱、圓錐體積計算公式時(shí),教材從現實(shí)問(wèn)題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手,引導學(xué)生把現實(shí)問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題“怎樣求圓柱體的體積?”,學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗——圓面積的推導方法,猜想是否可以把圓柱體轉化成長(cháng)方體推導出圓柱體的體積計算公式,最后通過(guò)操作、驗證,總結推導出圓柱體體積的計算公式,然后利用計算公式求出圓柱體的體積,解決冰淇淋盒容積的問(wèn)題。
教材的這一基本模式,有利于學(xué)生從知識經(jīng)驗和客觀(guān)現實(shí)出發(fā),在研究具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習、理解和應用數學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式,既有利于學(xué)生掌握數學(xué)知識的內涵,又有利于引導學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思想方法,提高解決問(wèn)題的能力,發(fā)展良好的數學(xué)素養。
3.在教學(xué)內容的安排上重視知識的內在聯(lián)系。
這一特點(diǎn)體現在對知識的結構編排上,與傳統教材相比,立足于新舊知識的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如,第三單元圓柱與圓錐的編寫(xiě),傳統教材的編排順序是:圓柱的認識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認識——圓錐的體積;本冊教材編排順序是:圓柱和圓錐的認識——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排,可以通過(guò)對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習,使學(xué)生建立知識間的內在聯(lián)系,加深對圓柱、圓錐的理解。又如,傳統教材是先學(xué)習比例尺,再學(xué)習正反比例的知識;而本冊教材是先學(xué)習正反比例的知識后再學(xué)習比例尺,這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義,促進(jìn)知識的遷移。
4.注重數學(xué)思想方法的滲透,努力培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
初步掌握一定的數學(xué)思想方法是學(xué)習數學(xué)的主要目標之一。編寫(xiě)本冊教材時(shí),特別關(guān)注數學(xué)思想方法的滲透。例如:在探索圓的面積計算方法時(shí),教材通過(guò)圓的面積與圓內接正方形和圓外切正方形面積的比較,既估計了圓面積的大小范圍,又滲透了正多邊形逼近圓的方法,體現了極限的思想。又如,在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時(shí),教材滲透了直線(xiàn)圖形和曲線(xiàn)圖形的內在聯(lián)系,體現了“化曲為直”的思想方法。
5.總復習的編寫(xiě)思路清晰,形式新穎。
總復習的編排可以說(shuō)是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過(guò)程中,我們也了解到前幾套教材在送審的`過(guò)程中均因總復習平淡而未獲通過(guò)。本套教材在總復習方面進(jìn)行了獨特的編排,充分體現了青島版教材的思路與特色,將系統整理知識、數學(xué)思想與方法滲透、數學(xué)學(xué)習方法等進(jìn)行了充分地展現。
通過(guò)這次教材培訓看到有許多年輕的教師對教材掌握的很到位,他們抓住了教材的實(shí)質(zhì)。所以,我今后不能光憑老經(jīng)驗,一定好好學(xué)習,爭取把握教材,盡快領(lǐng)會(huì )教材,搞好教學(xué)工作。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇6
說(shuō)起心得最想說(shuō)的一句話(huà)就是:“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,去年的時(shí)候我也參加了建模培訓,以為今年老師和去年講的差不多,覺(jué)得自己不用怎么聽(tīng)就行了,反正內容差不多,其實(shí)不然,在此期間,確實(shí)有的老師和去年講的題目一樣,可是卻發(fā)現去年對那些題目根本沒(méi)有真的理解,還有去年很難理解的東西今年看著(zhù)比去年好理解多了,有時(shí)心里想去年要是靜下心來(lái),說(shuō)不定早理解了。今年只要愿意看,就會(huì )理解一些東西,發(fā)現并不是像自己想象的那樣難。有時(shí)人不是被問(wèn)題的本身打敗,有時(shí)沒(méi)進(jìn)入就被自己打敗了。
今年培訓的時(shí)候,我們見(jiàn)到了不同的面孔,接觸了不同的老師,不同的風(fēng)格。我是計教班的學(xué)生,培訓的老師有的是數教班的老師,可能要不是建模培訓,就無(wú)法一覽他們的風(fēng)采。我同學(xué)問(wèn)我:“你在學(xué)校參加培訓給你們錢(qián)不?”我說(shuō):“我們跟老師們學(xué)到了知識,我們不交錢(qián)就好了,怎么給我們錢(qián)呀?”的確,我們參加了培訓,可能失掉打工的機會(huì ),但是我不后悔,在培訓的過(guò)程中我學(xué)到了知識,我們還沒(méi)有畢業(yè),最重要的是提高自己各方面的知識。而不應該只看到眼前的一點(diǎn)利。
在培訓的過(guò)程中,我體驗到了友情的溫暖。那天我生病了,他們陪我一起看病,那給我力量的雙手,那關(guān)愛(ài)的眼神,那關(guān)切的話(huà)語(yǔ),那每一個(gè)平凡再也不能平凡的動(dòng)作。我想不僅僅是一杯水的問(wèn)題,這一切在腦海里都定格了,他們都是我一生的朋友!他們都說(shuō)我們是大部隊,確實(shí),共同的興趣,共同的追求,永恒的友誼!
總之,今年的培訓,比去年學(xué)到了多了一點(diǎn),其實(shí)學(xué)習是靠自己的,“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),關(guān)鍵是靠自己嘛!”老師只是引導我們,要想讓暑期培訓的知識起到立竿見(jiàn)影的效果,自己可得好好的“消化”呀!不然的話(huà)會(huì )覺(jué)得用不上,不會(huì )用,消化的過(guò)程需要靜下心來(lái)。這是我從去年的和今年的培訓中得到的。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇7
10天的培訓雖然是烈日炎炎,但我還是興致盎然。因為,通過(guò)本次的暑期培訓,真的讓我受益匪淺,確確實(shí)實(shí)對我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。
本次培訓的內容豐富,形式多樣。有田寶華局長(cháng)的《合道乎,至于德》的報告,有新鄭市教育局的馬國峰老師的《教育家團隊從新小走出》,的報告,也觀(guān)看了錢(qián)志亮教授的《有效課堂從哪里來(lái)》的視頻講座,以及我校少先隊輔導員兼教導處主任王志平老師的《讓思想朝著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)》。還觀(guān)看了胡小林、陳大惠等講的傳統文化的錄像。我覺(jué)得這次的培訓不但有教學(xué)方法的指導,也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習,也有小組討論和自主學(xué)習。真的是讓我受益匪淺。
記的田局長(cháng)這樣說(shuō):“教育應該叫孩子學(xué)會(huì )做人,使其向善、向上、向美,這是教育的目的、要求和標準。如果我們學(xué)校的任何一項活動(dòng)、任何一項工作、任何一項影響是符合了教學(xué)生向善、向上、向美的道德要求的話(huà),這才稱(chēng)其為“教育。如果違背了這樣一種道德標準,就不能稱(chēng)其為“教育”,而是教唆。田局長(cháng)告訴我們:道德課堂是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài),要求教育者用“合道德”的方式,在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中,在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習過(guò)程中,使學(xué)習者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。
那么,在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的高效性呢?通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
1、改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
2、認真備課,尤其要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí),只習慣于備教學(xué)內容,而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
3、認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
4、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上,我們應該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內容的距離,使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。因此,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習,實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
這次暑期培訓,比以往任何一次都緊貼實(shí)際,很實(shí)在,真正指導了我們新學(xué)期的工作,讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇8
今年暑假我校針對“新課程改革下的新課型”進(jìn)行了組織學(xué)習,通過(guò)觀(guān)看光碟、分析具體課例、參與課型討論,我對新課型有了進(jìn)一步的了解。俗話(huà)說(shuō),“不打無(wú)把握的仗”,如果將上一節課比作老師們的一場(chǎng)戰役,那么備課好比是作戰前的戰略部署和準備,可想而知備課對于能否上好一堂課的決定性作用。那么,如何備好一堂課呢?現在我就這一問(wèn)題結合暑期培訓的一些心得,談?wù)勎业目捶。我覺(jué)得備好一堂課應從以下幾個(gè)方面考慮:
一、熟悉教材。包括預授課的內容、預授課整個(gè)單元的內容以及與本課內容相關(guān)的之前學(xué)習過(guò)的教材。上一堂課并非為了僅僅上好這一節課,而是為了整個(gè)單元甚至整冊書(shū)、整個(gè)小學(xué)階段的連貫學(xué)習。同一單元不同課之間的知識具有一定的相關(guān)性,都有一定的聯(lián)系,那么我們可以通過(guò)復習單元前面部分的內容而引入到后部分知識的新授。最后可以將整個(gè)單元的內容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行整體復習,避免了知識的分割性。
二、選擇教法。我們采用的教學(xué)方法應該面向大多數學(xué)生,充分考慮大多數學(xué)生的需求。作為一名教師不能只掌握一種教學(xué)方法,應該觸類(lèi)旁通,把多種教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)之中。比如一個(gè)班級的學(xué)生人數較多,我們就應該適當的考慮一下小組合作的學(xué)習方法。但切忌不能流于形式,真正發(fā)揮好學(xué)生的能力,真正起到幫帶作用。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作精神和合作意識。所以我們教師在備課的過(guò)程中一定要根據所教的中等生的知識、能力水平,來(lái)選擇適當的教學(xué)方法。另外,也要注意因材施教,體現教學(xué)的層次性,要注意能使學(xué)優(yōu)生具有一定的拔高,對學(xué)困生的要求應該相對有所降低。
【實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )匯總八篇】相關(guān)文章:
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )模板匯總十篇12-04
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )范文匯總七篇01-08
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )范文匯總十篇01-02
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )模板集合八篇01-06
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )集合七篇12-20
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )錦集七篇12-16
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )范文合集十篇12-05
實(shí)用的暑期培訓心得體會(huì )模板集錦七篇12-02