精選教師培訓心得體會(huì )范文匯總8篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教師培訓心得體會(huì )8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
教育的真諦到底是什么？教育機智從哪里來(lái)？如何做一名研究型的教師？如何當一名有智慧的班主任？老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)反思、總結和積累，只有樹(shù)立終身學(xué)習的理念，一個(gè)老師才能從優(yōu)秀走向卓越。
在這個(gè)經(jīng)濟社會(huì )轉型的關(guān)鍵時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代真正來(lái)臨之際，我們到底該怎樣做教師？新的時(shí)代有新的常態(tài)，這些社會(huì )的新變化必然對教師有了新的要求，因為我們不能用十年前的知識去教現在的學(xué)生去應付十年后的生活。無(wú)論社會(huì )如何變遷，“教師”二字永遠意味著(zhù)責任、愛(ài)心和堅守。今天，我們該如何做教師？
首先，要做有教育信仰的教師。
中國的老話(huà)經(jīng)常說(shuō)，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是體現了人們對自然、天地的敬畏之心。正因為如此，人們才會(huì )在做有愧于良心、道德、法律的事情的時(shí)候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上說(shuō)起到了道德約束的作用。其實(shí)，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹(shù)人的堅定信念。
作為教師，如果自己的教育信仰不堅定，就會(huì )心有旁騖、不學(xué)習、無(wú)恒心、不專(zhuān)心，專(zhuān)業(yè)不成長(cháng)，就站不穩講臺；如果連自己都不熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，而僅僅把它當成是糊口的工具，就沒(méi)有堅持下去的勇氣，也就無(wú)法感染學(xué)生；如果專(zhuān)業(yè)信仰雜亂迷惘，當一天和尚撞一天鐘，內心就會(huì )無(wú)所適從，就可能生出教學(xué)亂象。教師一旦沒(méi)有了初心，沒(méi)有了信仰、沒(méi)有了夢(mèng)想，就只會(huì )機械地管理學(xué)生，容易動(dòng)氣，采取本能的、簡(jiǎn)單的、粗暴的方法。
選擇了做教師，就要選擇為教育事業(yè)而終身付出的決心。平心而論，它的確不是一個(gè)人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，并且調查表明，師范生中愿意選擇教師作為職業(yè)的比率在逐年下降。在市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮下，人們趨向于選擇經(jīng)濟回報更高的領(lǐng)域無(wú)可厚非。越是轉型的時(shí)代，越需要有這樣一群人，去感染人、教育人，滋養人。
其次，要做學(xué)習研究型的教師
反思、學(xué)習和研究是成為名師的必由之路。一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于教了幾年書(shū)，關(guān)鍵是用心教了幾年書(shū)。成功不是偶然的，而是用心的結果。
第一，樹(shù)立終身學(xué)習的理念和職業(yè)目標。
教師不能用十年前的知識去教現在的學(xué)生去應付十年后的生活。所以，高中教師這個(gè)職業(yè)，比其他的任何職業(yè)都需要學(xué)習，并且要終身學(xué)習。因為教育對象永遠是十六七歲的青春年少。作為教師，要向書(shū)本學(xué)、向社會(huì )學(xué)、向學(xué)生學(xué)習。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”只是教育浪漫主義，是脫離實(shí)際的幻想。教育不是萬(wàn)能的。光有對教育的一腔熱情和對學(xué)生的愛(ài)，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業(yè)的愛(ài)，更需要的是科學(xué)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的知識和研究精神。
很多經(jīng)驗教訓告訴我們，遇到棘手的教育教學(xué)難題，遇到難管的學(xué)生，最有效的辦法，不是直接進(jìn)入管理層面，想“怎么辦”，而是要先進(jìn)入研究層面，問(wèn)“為什么”。一去研究思考，老師就不那么容易生氣了。這對于老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和身心健康，都是有好處的�？墒�，很多情況都是突發(fā)事件，需要教師迅速對事態(tài)做出反應與處理。剛開(kāi)始，老師的反應都是本能，采取的措施也可能欠妥。但是，如果事后具有一種研究精神，凡是想一個(gè)為什么，下次遇到同樣的情況，就會(huì )得心應手了。
相反，凡事就用老掉牙的道德說(shuō)教、煽情施壓來(lái)代替科學(xué)分析，效果只會(huì )事倍功半。也許我們應該容忍學(xué)生的暫時(shí)落后，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗成長(cháng)。學(xué)校有強弱，師資水平有高低，辦學(xué)條件有差異，為什么就不能容忍“差生”的存在呢？我們應當尊重學(xué)生的具體差異與興趣愛(ài)好，用多元化的標尺去評價(jià)學(xué)生。
為什么總是少數人能成功？因為那些人早上叫醒自己的，不是鬧鐘，而是夢(mèng)想。教師的夢(mèng)想是什么？教師應當有一個(gè)遠大的職業(yè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想跟成長(cháng)有關(guān)，而不僅僅是職稱(chēng)。職業(yè)目標是教師快速成長(cháng)的助推器。為什么有的老師三年就成為了名師？為什么大部分老師只成為了一個(gè)傳授知識的“教書(shū)匠”？為什么會(huì )出現職業(yè)倦��？其實(shí)老師的成長(cháng)和學(xué)生是一樣的，需要有一個(gè)長(cháng)遠的規劃和目標。如果這個(gè)目標是躺著(zhù)就能夠著(zhù)的，相信沒(méi)有人原因站起來(lái)。每個(gè)老師都要樹(shù)立近期、長(cháng)期、終身目標，這樣，成長(cháng)才不是一句空話(huà)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
教培行業(yè)是一個(gè)能快速培養教師綜合能力的行業(yè)，隨著(zhù)競爭的白熱化，教培行業(yè)的老師不僅需要專(zhuān)業(yè)的知識，還需要獨特的教育見(jiàn)解，當然這些在一般的學(xué)校里都可以練就，只是教培行業(yè)的老師所需要的時(shí)間更加少，同時(shí)與學(xué)生和家長(cháng)游刃有余交流的本領(lǐng)也是必不可少的。
懷著(zhù)一顆希望能把所學(xué)運用于學(xué)生身上的初心，開(kāi)始了踏上了創(chuàng )業(yè)這條路子，一開(kāi)始是以心理咨詢(xún)作為經(jīng)營(yíng)的目標，但是事實(shí)證明南寧這個(gè)市場(chǎng)還不夠成熟，進(jìn)而開(kāi)始轉入到能接觸到學(xué)生的行業(yè)，那就是教培行業(yè)。清晰地記得混成社區的人，從30樓高的樓層里，穿著(zhù)高跟鞋，一層一層的往下派送傳單。烈日炎炎之下，用自行車(chē)載著(zhù)伙伴，在城里游蕩著(zhù)，只是希望能找到學(xué)生的影子。懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血，相信這未來(lái)就是屬于我們的，堅持著(zhù)信念。好不容易有學(xué)生了，沒(méi)有老師帶，那就自己帶，初生牛犢不怕虎，自己研究，結合自己對于學(xué)生的分析，使出渾身解數，娃子們都帶起來(lái)了，家長(cháng)也是很滿(mǎn)意的。就這樣經(jīng)過(guò)了2年的熱血奮戰，機構稍微有點(diǎn)起色，規模稍微好了一點(diǎn)，但是單靠我們幾個(gè)人是發(fā)展不大，接下里就是不斷的招人培養，問(wèn)題來(lái)了，我們沒(méi)有管理經(jīng)驗，帶人也成了非常大的問(wèn)題，加上沒(méi)有體系的可以傳授的知識，所以新人也要走上自我摸索的道路，這就得看個(gè)人的修行和悟性了，很多人沒(méi)有辦法在這條路上獲得一些成就感，最終選擇了放棄，厲害的也不想繼續在這里待著(zhù)，因為看不到希望，我們也不懂得如何給別人希望，就很單純的認為把學(xué)生給老師，老師就能像我們一樣會(huì )無(wú)師自通，基本就是一年走一批，也是很頭疼的問(wèn)題。
16年擴張，但是失敗了，也給了我們很深刻的教訓，那就是我們這樣子的組織架構是不利于快速發(fā)展的，同時(shí)也最深刻的暴露了我們的管理組織能力不行。
17年開(kāi)始進(jìn)行組織的結構的分工，市場(chǎng)、咨詢(xún)、教學(xué)和教務(wù)部，新建的部門(mén)各方面都不成熟，摸著(zhù)石頭過(guò)河，走一步看一步，還引進(jìn)了有經(jīng)驗的人來(lái)帶領(lǐng)這我們做業(yè)績(jì)。17年雖然部門(mén)是建設起來(lái)的，但是因為部門(mén)沒(méi)有達到最大的產(chǎn)能，所以沒(méi)有完成業(yè)績(jì)的任務(wù)，也給了我們非常大的打擊。
18年重新規劃，重點(diǎn)還是放在部門(mén)的建設上，但是因為沒(méi)有對教學(xué)進(jìn)行強有力的管理，很多學(xué)生的進(jìn)步并不明顯，服務(wù)跟不上，家長(cháng)的投訴給我們敲響了警鐘，我所負責的教務(wù)部，因為管理能力不強，教務(wù)人員流動(dòng)比較大，面臨家長(cháng)的投訴和退費問(wèn)題，讓我覺(jué)得心力交瘁，加上機構上班的時(shí)間和親人是錯開(kāi)的，很難對的上，開(kāi)始懷疑自己是否還要堅持下去，帶學(xué)生能比較好的體驗到成就感，但是管理給我比較大的壓力。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門(mén)152名一線(xiàn)教師來(lái)到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程骨干教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀(guān)念帶來(lái)的沖擊、思想帶來(lái)的變革、能力帶來(lái)的變化卻是無(wú)與倫比的。
近年來(lái)，我大大小小參加過(guò)多次信息技術(shù)應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時(shí)名為電教設備使用的信息技術(shù)培訓，到20xx年的網(wǎng)絡(luò )初識培訓，再到20xx年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓，再到20xx年的因特爾培訓，及至20xx年的微軟助學(xué)培訓，可以說(shuō)，每次的培訓，都見(jiàn)證著(zhù)課堂教學(xué)中信息化設備的變化、課堂教學(xué)的變革。這次，我又一次參加信息技術(shù)培訓，所接觸的內容，又一次見(jiàn)證了課堂教學(xué)信息設備的革新、教學(xué)方法的革新，也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺(jué)到了身上擔子之重。
1、理解了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開(kāi)展這次培訓。
在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學(xué)校都普及了班班通，教學(xué)點(diǎn)也完成了“教學(xué)點(diǎn)數字全覆蓋項目”建設，所有學(xué)校的數字化設備已基本追上了城市學(xué)校，這為農村偏遠學(xué)校實(shí)現信息化教學(xué)奠定了堅實(shí)的硬件基礎�？纯赐膺叺氖澜�，現在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì )已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò )已進(jìn)入人們日常生活各方面，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會(huì )用這些數字化設備，更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò )或數字資源開(kāi)展高效的課堂教學(xué)了�，F在開(kāi)展這次培訓，無(wú)疑就是讓大家不與社會(huì )脫軌，不與時(shí)代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭?ài)”，由“疏”變?yōu)椤坝H”，讓大家由習慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱晳T屏幕和鼠標，由習慣黑板變?yōu)榱晳T白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每們學(xué)生享有平等的教育。
2、更新了眾多的信息理念。
通過(guò)肖新國老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會(huì )需要的差距。通過(guò)彭景老師的《技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術(shù)、新媒體、社會(huì )性軟件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等在教學(xué)中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說(shuō)，這是我本次培訓最大的收獲。
3、掌握了新技能。
通過(guò)張浩老師的《信息化環(huán)境的運行和維護》的學(xué)習，使我對信息化環(huán)境的運行有了全新的認識，也使我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。過(guò)去，我從來(lái)沒(méi)有在這方面作過(guò)思考，但通過(guò)本次學(xué)習，我才發(fā)現，信息化環(huán)境原來(lái)有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會(huì )作為一個(gè)新的興趣點(diǎn)去鉆研它，爭取有所收獲。
4、鞏固和提升了過(guò)去有的技能。
回想起20xx年參加全省教育裝備干部培訓時(shí)廠(chǎng)家介紹電子白板，自己還覺(jué)得很遙遠，與自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來(lái)到了身邊，進(jìn)入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺(jué)。時(shí)代發(fā)展太快，自己被世界扔開(kāi)得原來(lái)這么容易!電子白板安裝后，由于沒(méi)有認真、系統地學(xué)習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索，浪費了許多時(shí)間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過(guò)呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學(xué)校班班通設備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能電視的應用技能上了一個(gè)大臺階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《PPT制作與美化》課時(shí)，忽然就有了親切感。從OFFICE97到OFFICE20xx，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過(guò)于20xx，由于工作需要，做了許多PPT，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的20xx，倒也有了全新的感觸和認識�？吹綄O老師制作的優(yōu)美的PPT，忽然才發(fā)現，PPT依然強大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛!
5、找到了終身學(xué)習、自我提升的突破口。
一直以來(lái)，總是嘆息自己沒(méi)有機會(huì )親臨各位優(yōu)秀教師身邊，聆聽(tīng)他們的教誨。通過(guò)王金濤老師的《網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合項目理論與實(shí)踐》的學(xué)習，才發(fā)現自己原來(lái)學(xué)習走進(jìn)了一個(gè)誤區，其實(shí)，現在網(wǎng)絡(luò )這么發(fā)達，設備這么齊全，只需身邊連一線(xiàn)，何必千里求一信!只要一根線(xiàn)，就可以很容易把各位專(zhuān)家教授請到身邊來(lái)，想怎么聽(tīng)，想聽(tīng)多久，都非常容易。說(shuō)起來(lái)，只在于自己想不想學(xué)，而不是能不能學(xué)啊!
6、感覺(jué)到了身上擔子之重。
這次集中培訓時(shí)間很短，只有5天，但5天時(shí)間，對于一個(gè)中小學(xué)教師對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很奢華的。全省幾十萬(wàn)教師，能選多少人來(lái)參加培訓。全省素質(zhì)提高工程，每年2萬(wàn)人，做了十年，只做了20萬(wàn)人。而現在要在4年時(shí)間完成50萬(wàn)人的培訓，那么，大部分的教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們今天來(lái)參加這個(gè)培訓，是萬(wàn)分幸運的人。幸運就意味著(zhù)責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務(wù)嗎?心里真是沒(méi)底!
另外，非常感謝上級領(lǐng)導對參培人員的關(guān)愛(ài)，使我們不僅有著(zhù)舒適的居住環(huán)境，食宿非常方便，而且培訓地點(diǎn)就在住的地方，這對人生地不熟的我們來(lái)說(shuō)，真是太好了!
不管如何，培訓后回去，我將一是不是斷加強自我學(xué)習，努力繼續提升自己;二是積極與教學(xué)實(shí)際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實(shí)開(kāi)展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著(zhù)!
個(gè)人建議和意見(jiàn)：
1省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識，成立領(lǐng)導小組，由一把手親自抓。
2制定教師長(cháng)期培訓機制，定期和不定期對教師進(jìn)行現代信息技術(shù)應用的培訓。制定教師利用現代信息技術(shù)上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術(shù)的比例大大提高。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識培訓〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。讓我收獲著(zhù)專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略著(zhù)名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
從專(zhuān)家的教育教學(xué)理論到名師的實(shí)踐解析，再到現場(chǎng)解答，無(wú)一不拓展著(zhù)我的視野、豐富著(zhù)我的知識，讓我學(xué)有所獲。通過(guò)培訓令我深深體會(huì )到：要做一名優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)理論知識太多太多，要掌握的實(shí)踐技能太多太多。
本次主要培訓的主題有：《教師職業(yè)道德特點(diǎn)和規范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結合》、《幼兒園一日生活的組織與實(shí)施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設》、《各類(lèi)游戲的設計與實(shí)施》、《玩具和圖書(shū)的選擇與制作》、《教師與家長(cháng)的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動(dòng)的設計與實(shí)施》、《幼兒園教師的自我設計與發(fā)展》等。專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我反思著(zhù)自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念，許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)完名師們的實(shí)踐分析后豁然開(kāi)朗。這些專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗深深地啟示著(zhù)我：
在《教師職業(yè)道德與規范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教師扮演著(zhù)多重重要角色與擔當的責任、尊重幼兒人格、幼兒權益占首位、幼兒教育以游戲為主導入學(xué)習、保教并重等專(zhuān)業(yè)理論知識。
在《幼兒園教育與發(fā)展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來(lái)衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。
在《幼兒園一日生活保教結合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中保教分離的原因以及保教結合的基本原則應該是：科學(xué)的保育和教育應該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個(gè)普通環(huán)節之中。
在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開(kāi)閘門(mén)，再也不用為創(chuàng )設環(huán)境無(wú)材料而發(fā)愁了。
各種民間游戲更加堅定了我對幼兒戶(hù)外活動(dòng)和體能鍛煉計劃改革實(shí)施的決心。
陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書(shū)制作”課堂現場(chǎng)，讓我驚奇地發(fā)現自制玩具和自制圖書(shū)蘊含的教育價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習，我明白了要實(shí)現真正的家園共育，與家長(cháng)的溝通、合作、得到家長(cháng)的支持是相當的重要。家長(cháng)是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見(jiàn)面會(huì )，給家長(cháng)培訓講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實(shí)現家園溝通的技巧。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
xxx年至xxx年，我參加了蛟河市教育局組織的美術(shù)教師培訓，參加這次培訓的有來(lái)自全市中小學(xué)美術(shù)教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平和理論素養，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，帶動(dòng)本地區美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開(kāi)展。
以下是我參加這次培訓的一些感受。
一、加強美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平，更新專(zhuān)業(yè)知識。
在這次培訓開(kāi)設的課程中，加強了素描、色彩等課程的訓練，使沒(méi)有基礎的教師掌握了基本了繪畫(huà)技巧，原美術(shù)院校畢業(yè)的教師業(yè)務(wù)有了大幅度提高，在此基礎上，更突出強調教師要有創(chuàng )造思維和主觀(guān)表現，打破了傳統素描課、色彩課的嚴謹寫(xiě)實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有很大的實(shí)踐意義。
二、廣大中小學(xué)美術(shù)教師要準確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。
美術(shù)新課程標準中規定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師應該面對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對少數美術(shù)特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓，我們廣大基層美術(shù)教師應該將主要精力放在對全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jì)而忽略了自己的基本職責。
三、美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強等特點(diǎn)，它與社會(huì )科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術(shù)學(xué)習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習，提高自身文化修養，不僅是一名美術(shù)人，還應該是一名文化人。
四、美術(shù)教師應立于本地區自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓中學(xué)員與教研員親切交流互相切磋技藝，很多學(xué)員結合本地區特色，深入生活，開(kāi)發(fā)具有地方特色，民族特色的校本美術(shù)課程資源。為我們在本地區開(kāi)發(fā)校本課程提供了參考和很多合理的建議。我們美術(shù)教師應靜下心來(lái)，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。
以上是我參加了這次培訓的一些心得體會(huì )，希望廣大同仁批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，多多交流，以達到共同進(jìn)步，謝謝！
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
20xx年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過(guò)這兩次的培訓學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認識，我相信，這次的培訓學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì )控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會(huì )用眼神或動(dòng)作提醒他，因為我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著(zhù)，等著(zhù)他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導，他在各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì )了更多與人相處之道，看到他的成長(cháng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線(xiàn)的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng )造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
20xx年9月我很榮幸地踏上了人民教師這個(gè)崗位，從事了我一直以來(lái)想做的工作我內心無(wú)比地高興，因為我感覺(jué)我初步實(shí)現了我自己的人生價(jià)值。但是毫無(wú)經(jīng)驗的我在工作中遇到了很多方面的困難，尤其是在新課標背景下上課技巧、與學(xué)生相處的藝術(shù)方面。正當我困惑之時(shí)，學(xué)校通知我們新教師要去貴陽(yáng)參加培訓，我帶著(zhù)這兩個(gè)月以來(lái)遇到的種種困難和激情高興地去參加了培訓。通過(guò)這次培訓我學(xué)到了很多。
《流動(dòng)的花朵》這一段簡(jiǎn)單但不平凡的視頻讓我很有感悟，不是簡(jiǎn)單感性的認識。我想起了去年我在某一所私立學(xué)校任教時(shí)的那些學(xué)生，里面幾乎都是留守兒童，別的同齡孩子在父母懷里撒嬌，而他們只能帶著(zhù)對爸爸媽媽的思念和掩飾著(zhù)一年只見(jiàn)父母兩三次的難過(guò)堅強的生活并且努力學(xué)習。我一直想用幾個(gè)字來(lái)定義他們，但是有一種莫名的心痛讓我糾結到底用什么詞放在他們身上最合適。通過(guò)這次培訓，我找到了——流動(dòng)的花朵。雖然他們所處的環(huán)境很艱難，但是并沒(méi)有阻礙他們學(xué)習的腳步，和其他父母懷抱里的孩子相比，他們更多的是學(xué)會(huì )了獨立生活的能力。從看見(jiàn)他們那一雙雙明亮單純的眼睛的那一刻起，我更加的喜愛(ài)教師這份職業(yè)了。
還記得第一節課中《長(cháng)大后我就成了你》那優(yōu)美的旋律和貼切的`歌詞讓我回憶起學(xué)生時(shí)代我的老師們，很想對他們中的每一位老師說(shuō)：“尊敬的老師，我現在長(cháng)大了也成了您，也明白了您當年為什么就算被我們氣得生病也沒(méi)有放棄我們，是因為——愛(ài)�，F在那種愛(ài)也使我踏上了人民教師這個(gè)崗位，而且我會(huì )將這份愛(ài)毫不保留的傳承下去。對工作的興趣和對學(xué)生的愛(ài)是支撐著(zhù)我工作的能量。
當然，作為一名人民教師，是不是只要有愛(ài)就能做好呢？答案顯然是否定的。俗話(huà)說(shuō)：“有目標的人在奔跑，沒(méi)有目標的人在流浪”。我工作的宗旨就是：“努力帶著(zhù)學(xué)生奔跑”。要落實(shí)這個(gè)宗旨，我打算從以下幾個(gè)方面做起。第一，做好自己的教師職業(yè)規劃，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)理論，而是付諸于實(shí)際行動(dòng)中。第二,專(zhuān)研教材，努力學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)也別忘了學(xué)習其他學(xué)科的知識提高自己的綜合素養。另外，虛心請教前輩讓自己在教學(xué)五環(huán)節的操作能力不斷提高。第三，作為一名新時(shí)代的人民教師，要樹(shù)立新時(shí)代的學(xué)生觀(guān)——學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨立的人、學(xué)生是具有獨特意義的人。盡最大的努力去了解學(xué)生、分析學(xué)生，嚴格按照“親近而不失嚴肅”的原則因材施教，創(chuàng )造出輕松的學(xué)習氛圍及和諧的師生關(guān)系，我們要明白對于學(xué)生來(lái)說(shuō)我們教師所扮演的不僅是管理者、教育者和父母的角色，還扮演著(zhù)朋友的角色。我們要走進(jìn)孩子的內心世界，盡量讓孩子在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習。
過(guò)多的豪言壯語(yǔ)就不多說(shuō)，一切盡在實(shí)際行動(dòng)中，我相信：通過(guò)我的不斷努力。我能在一定的程度上帶著(zhù)我的學(xué)生一起奔跑去尋找我們師生共同的夢(mèng)，讓他們輕松學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
小組合作學(xué)習，是目前比較流行的學(xué)習方式，也是高效課堂進(jìn)行合作學(xué)習的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自學(xué)模式等，都建立在小組合作基礎之上。通過(guò)最近一兩年來(lái)的摸索來(lái)看，我覺(jué)得它得以生存和發(fā)展的一個(gè)主要方面，就是它能在學(xué)習的積極性和主動(dòng)性方面給學(xué)生以很大地激勵作用。任何一項活動(dòng)，一個(gè)任務(wù)的完成，如果沒(méi)有相應的激勵措施，就不會(huì )有好的效果。這大家可能都有感覺(jué)。成人亦是如此，孩子更不用說(shuō)。激勵的最有效手段是讓人們在第一時(shí)間見(jiàn)到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，從而激勵他去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。整個(gè)激勵過(guò)程是為了讓孩子們在不知不覺(jué)中完成知識的傳遞。而不是拿著(zhù)靴子抽打著(zhù)學(xué)，我們不是地主，孩子們也不是長(cháng)工。而且這種激勵要有一個(gè)持續的過(guò)程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學(xué)就缺乏這種必要的激勵手段。
我們老師，特別是小學(xué)教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強勢，我們往往不考慮孩子的感受，簡(jiǎn)單粗暴的管理方式有時(shí)候會(huì )令我們覺(jué)得更直接，更解氣。孰不知每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，雖然有時(shí)候他們不敢說(shuō)，但孩子們心中自然都有一桿稱(chēng)。而我們的孩子們呢，他們已經(jīng)習慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善于單兵作戰，這樣的一個(gè)直接后果就是好的會(huì )更好，差的會(huì )更差，老師也習慣了一言堂式的、講述式教學(xué)模式，我們的教學(xué)設計，教學(xué)過(guò)程，一般也從自己出發(fā)，而往往忽略孩子的感覺(jué)。真正的高效課堂，孩子們應該是輕松的，是對每個(gè)教學(xué)環(huán)節充滿(mǎn)興趣的，是積極性很高的，學(xué)習是更主動(dòng)的。興趣是最好的老師，這句話(huà)誰(shuí)都懂，可誰(shuí)又真正的貫徹執行了呢？如果想調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，建立一套完整的、序列性的激勵措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學(xué)習了。下面我結合自己的一些想法和做法，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。
小組的形成與操作原則：
小組的構成是很重要的，需要老師精心的安排�，F在一般采用“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則。這就要求老師對全班每個(gè)孩子的個(gè)性特征都有所了解。特別是小組長(cháng)的選擇，一定要選表現欲強，組織能力強而且成績(jì)較好的同學(xué)。在日常操作過(guò)程中，要對小組長(cháng)不斷的進(jìn)行培訓，要不斷的把孩子們向“合作學(xué)習”方面引導。因為我們現在的孩子根本沒(méi)有合作意識，在我們應試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒(méi)有自尊。因此，起始階段一定要采用一直“扶”的原則，出現各種問(wèn)題千萬(wàn)不要責怪他，要告訴他應該怎樣做，要幫他找到感覺(jué)，幫助他鼓起氣堅持下去。如果用一句話(huà)作為它的指導思想的話(huà)，我覺(jué)得“教育是指導，不是指責；教育是示范，不是口傳”就很合適�？傊�，我們要拿孩子當孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來(lái)責怪的。
我的小組合作學(xué)習教學(xué)歷程：
一、艱難的步伐
小組合作學(xué)習模式我摸索了多年了，可一直沒(méi)取得較大的成果，一直以來(lái)它就處在一種零散的，心血來(lái)潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來(lái)也還是從去年才開(kāi)始的，如果給起用這一方式找個(gè)導火索的話(huà)，那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。
就是在上學(xué)期的開(kāi)始，某些孩子的作業(yè)情況簡(jiǎn)直沒(méi)法形容，不用說(shuō)留點(diǎn)思考性質(zhì)的作業(yè)，你就是讓他抄幾行單詞，都會(huì )丟三落四，歪歪扭扭，那作業(yè)用龍飛鳳舞來(lái)形容，一點(diǎn)也不過(guò)分。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉這個(gè)局面，我開(kāi)始試驗小組合作學(xué)習這種形式。剛開(kāi)始的時(shí)候，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)地來(lái)：組長(cháng)不負責任，不會(huì )管理；其他同學(xué)沒(méi)有小組意識，不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教，對小組長(cháng)進(jìn)行不斷的培訓，教組長(cháng)怎樣盯著(zhù)本組的學(xué)生，盯著(zhù)本組同學(xué)的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭得一點(diǎn)榮譽(yù)，哪怕你認真地寫(xiě)一次作業(yè)，為了某個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，為了每個(gè)小組的進(jìn)步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點(diǎn)一點(diǎn)的培養孩子們的自尊心，盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，盡量找機會(huì )為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強壓怒火。在不斷的批評、指導、扶持中我堅持下來(lái)了。我一分一分的記錄了孩子們一學(xué)期的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現再差的孩子也關(guān)注自己小組的分數。每當課間的時(shí)候，我往往坐在教室里，孩子們就會(huì )圍著(zhù)我統計自己小組的分數，當發(fā)現自己小組的分數高時(shí)就會(huì )高興的跳起來(lái)，而發(fā)現自己小組的分數低點(diǎn)時(shí)，組長(cháng)和組員往往會(huì )互相埋怨，當然也有的個(gè)別小組對分數漠不關(guān)心，可能就是他們的分數明顯低了，這也正是小組操作過(guò)程中要極力避免的。經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)學(xué)期的思考和不斷地完善，應該說(shuō)見(jiàn)到一點(diǎn)效果了。但整個(gè)過(guò)程回想起來(lái)，還真是著(zhù)實(shí)的費了不少的腦筋。
根據學(xué)科特點(diǎn)和我的課堂實(shí)際，我主要從以下四個(gè)方面展開(kāi)的評價(jià)：課堂會(huì )話(huà)表演，課堂表現，作業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)。上學(xué)期一學(xué)期下來(lái)，有成功的喜悅，當然也有失敗的教訓。就我任教的兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，甲班還不錯，小組由學(xué)期初堅持到了學(xué)期末。而乙班在一學(xué)期中，因學(xué)生的表現差異，小組的構成不斷的發(fā)生變化，到最后還撤并了一個(gè)小組，盡管不理想，但最終還是畫(huà)了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。每個(gè)小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。學(xué)期末每個(gè)班評出了三個(gè)先進(jìn)的小組，進(jìn)行了精神和物質(zhì)獎勵。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的摸索，本學(xué)期一開(kāi)始，小組合作學(xué)習就進(jìn)入了一個(gè)良好的開(kāi)端。也正是由于這種方式，我確實(shí)獲得了不小的收獲。多想想方法、點(diǎn)子，便會(huì )發(fā)現在管理方面會(huì )別有洞天。
二、可喜的變化
由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗教訓，本學(xué)期一開(kāi)始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。
第一、 最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開(kāi)始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先，現在幾乎已經(jīng)沒(méi)有不交作業(yè)的現象了，即使有偶爾犯點(diǎn)小錯誤的，也能很快補上。方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，假如李子龍沒(méi)完成作業(yè)，當然他會(huì )找各種理由，這時(shí)我告訴他，你什么時(shí)候補上，拿過(guò)來(lái)我給你判了，還要給你們小組加分的。便會(huì )發(fā)現，很快他就會(huì )把作業(yè)拿過(guò)來(lái)，而且寫(xiě)的很認真。(我每天留的作業(yè)就是每節課的重中之重，一般作業(yè)時(shí)間不超10分鐘)我便給他批閱出相應的檔次，加上相應的分數。這種處理方式的一個(gè)主要原則就是以他寫(xiě)作業(yè)為主，而不用大量時(shí)間批評他，挖苦他。
本學(xué)期，每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來(lái)有了更高的要求，上學(xué)期就兩個(gè)檔次，Good 加1分，Very good 加2分，本學(xué)期增加了Wonderful 加3分。這樣以來(lái)，兩個(gè)班幾乎已經(jīng)沒(méi)有不完成作業(yè)的情況了，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打破了舊有的交作業(yè)辦法，我要求他們每天的作業(yè)只要寫(xiě)完了，就可以拿給我判，一旦出現了錯誤，改過(guò)來(lái)重新寫(xiě)一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現了錯誤就沒(méi)分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會(huì )紛紛以小組為單位或個(gè)別同學(xué)來(lái)辦公室找我，這時(shí)還可以和孩子們進(jìn)行一對一的交流，以抓住零星時(shí)間對他們進(jìn)行教育。當我們把孩子當成孩子的時(shí)候，有時(shí)真的覺(jué)得教師的工作就是一腔激情加滿(mǎn)肚子寬容。我們應該盡量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當孩子們盼著(zhù)上自己的課時(shí)，真有李振西那種感覺(jué)，“讓人們因我的存在而感到幸�！�。
第二，取得家長(cháng)的大力支持。如乙班高晶晶同學(xué)，原來(lái)她是一個(gè)很平常的學(xué)生，在平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到有多大變化，但自從我讓她當上小組長(cháng)之后，她便表現出極大的熱情，不但自己學(xué)習認真了許多，而且對本組的同學(xué)也給予了很大幫助。后來(lái)和家長(cháng)聯(lián)系才知道，她表示就喜歡上英語(yǔ)課，因為我讓她當了英語(yǔ)學(xué)習小組組長(cháng)，這個(gè)我們頭腦中不起眼的職務(wù)，能給孩子以極大的鼓勵。甲班李子龍同學(xué)的家長(cháng)也表示上個(gè)學(xué)期他的英語(yǔ)成績(jì)也取得了很大進(jìn)步，因為他有一個(gè)好組長(cháng)，組長(cháng)對他要求很?chē)栏�，時(shí)刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現。家長(cháng)表示對這種形式大力支持。
而對他們最大的鼓勵是學(xué)期末的總評獎勵。為了培養孩子們的自尊心，除了獎狀之外，我還給每位獲獎的孩子發(fā)了一個(gè)筆記本，關(guān)鍵是在每個(gè)筆記本上我都親自寫(xiě)了一段話(huà)，如：
李子龍同學(xué)，你是個(gè)聰明活潑的好孩子，本學(xué)期你加入了一個(gè)積極的學(xué)習小組，得到了組長(cháng)和同學(xué)們的很大幫助，取得了很大進(jìn)步，希望你再接再厲，新學(xué)期取得更大進(jìn)步。
李偉尚同學(xué)，你聰明活潑，樂(lè )于助人，作為班長(cháng)你能帶好一個(gè)班，作為組長(cháng)你能關(guān)心每個(gè)同學(xué)，你的小組會(huì )因你的存在而取得更大成績(jì)，你也將鍛煉的更加出眾。
這幾句話(huà)不但給學(xué)生以極大鼓勵，更會(huì )把老師對自己孩子的認可這一信息傳遞給家長(cháng)。而這個(gè)獎勵的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學(xué)是有史以來(lái)第一次得到獎狀，我想這對于他的激勵作用是可想而知的。由于時(shí)間關(guān)系，我的兩個(gè)班獎品頒發(fā)的時(shí)間不同，由于時(shí)間倉促，甲班假前就發(fā)下去了，沒(méi)有能舉行一個(gè)較正式的頒獎儀式；而乙班是開(kāi)學(xué)后發(fā)的，時(shí)間較充分，利用入學(xué)教育周的時(shí)機，我特地搞了一次頒獎儀式。當我鄭重宣讀寫(xiě)給孩子的每一句話(huà)，并把獎狀遞到孩子們手中時(shí)，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評價(jià)，第一次得到小組合作帶來(lái)的實(shí)惠，特別是他們第一次拿著(zhù)獎狀和獎品回到家的時(shí)候，他會(huì )是一種什么樣激動(dòng)的心情，家長(cháng)會(huì )是什么心情，我想這對他們的觸動(dòng)更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長(cháng)的認可。也許正是這個(gè)零的突破，會(huì )改變一個(gè)孩子一生也說(shuō)不定。
三、新學(xué)期舉措
假期里，孩子們在QQ里一直和我交流“小組學(xué)習”這一話(huà)題，表示新學(xué)期的一些想法，并提出了很多可行性的建議，本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我首先完善了小組形式，多方聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，重新優(yōu)化分組。并根據上學(xué)期的經(jīng)驗，提出了更為合理的，更能調查動(dòng)孩子積極性的要求：
1、在小組加分制上提出了新的要求，根據學(xué)生的不同基礎狀況，確定了不同層次的學(xué)生，回答同樣的問(wèn)題得分不同。如一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)，組長(cháng)回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰(shuí)回答問(wèn)題加幾分，清楚明白，也便于記錄。
2、課堂會(huì )話(huà)表演也提出了新要求。為了讓同學(xué)們在表演的過(guò)程中認真參與，我讓每個(gè)孩子都認真聽(tīng)，如果能聽(tīng)出表演時(shí)的一個(gè)錯誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識。但這里面也有問(wèn)題，如有些同學(xué)會(huì )吹毛求疵，也無(wú)意間增加了小組成員之間矛盾，導致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據李億佳同學(xué)提出的意見(jiàn)，自本學(xué)期始，在小組表演完成之后，設置了一個(gè)自我修復過(guò)程。組長(cháng)先發(fā)表對這次表演的看法，如果組長(cháng)和本組成員能指出表演中存在的問(wèn)題，其他同學(xué)再提出問(wèn)題來(lái)就不在減分之列了。這樣一來(lái)，不但提高了全班同學(xué)的參與度，還減少了小組內的矛盾，可謂一箭雙雕。
3、為了提高同學(xué)們在課堂上的表現，本學(xué)期又提出了課堂表現加分記錄。
首先，此環(huán)節有利于激發(fā)后進(jìn)生的潛力。一些稍有難度的問(wèn)題，如果孩子們能回答上來(lái)，要根據不同層次，加上相應的分數。而且好多機會(huì )提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個(gè)小組把加分最多的孩子推出來(lái)，也就是那個(gè)最差的同學(xué)，這樣一來(lái)，在匯報前幾個(gè)孩子都會(huì )一起教那個(gè)差生。而在這時(shí)，我往往會(huì )給孩子們留下幾分鐘的練習時(shí)間，這段時(shí)間是孩子們學(xué)習效果最好的時(shí)候。
另外，這個(gè)環(huán)節是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個(gè)小組得獎，可以在課上多給幾次回答問(wèn)題的機會(huì )，不至于使某些小組因分數過(guò)低而失去信心，也不至于使得獎的總是那幾個(gè)孩子，可以讓每個(gè)孩子在一個(gè)學(xué)期內都得到一次被肯定的機會(huì )。
4、為了改善只重視結果，評價(jià)單一的形式，從本學(xué)期開(kāi)始，我決定進(jìn)行四次形成性評價(jià)。以每個(gè)月為一個(gè)評價(jià)周期，把一個(gè)學(xué)期分為四個(gè)評價(jià)階段，分別進(jìn)行獎勵。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎狀。到第四個(gè)月進(jìn)行總評，即把前三個(gè)月的總分加在一起，然后加上年終考試分數的部分比重進(jìn)行總評。第四次總評是一次大型的總結性評價(jià)，要頒發(fā)獎狀和獎品。一學(xué)期四個(gè)評價(jià)周期是為了讓每個(gè)小組都盡可能得到一次受獎的機會(huì )，以增加同學(xué)們的自信心和興趣感。
四、第一次階段評價(jià)總結。
本學(xué)期，第一個(gè)月結束之后，我按計劃進(jìn)行了第一次獎勵評價(jià)，在頒獎結束后，我作了如下總結：
首先，本次獎勵的是一種合作。
我們這次獎勵不是針對某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而是針對某個(gè)學(xué)習小組，借此強化小組合作意識。即一個(gè)人成功不代表你能成功，只有一個(gè)小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績(jì)。特別是對后進(jìn)生的態(tài)度，小組內不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進(jìn)才能最后獲勝。借此，我們的小組合作學(xué)習確立了一個(gè)口號“己欲利而利人，己欲達而達人”。
其次，本次獎勵的是一種態(tài)度，一種認真的態(tài)度，嚴謹的態(tài)度。
這次獎勵的依據不是某次成績(jì)的高低，而是開(kāi)學(xué)五周以來(lái)的綜合表現。只要你認真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎的機會(huì )。從本次評價(jià)的成績(jì)來(lái)看，各小組之間的分差已經(jīng)達到了幾十分，一個(gè)月就拉開(kāi)這么大距離，應該說(shuō)小組學(xué)習在管理和操作上還存在著(zhù)相當大的問(wèn)題。但這也在意料之中，十個(gè)手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。我所要做的就是承認差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分數差距，爭取到年終總評的時(shí)候，每個(gè)小組都能得到一次受獎的機會(huì )。為此，我不斷地思考著(zhù)，出現分差的原因反應在各個(gè)方面，但最突出的還是作業(yè)和會(huì )話(huà)表演環(huán)節。這也是教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)。在這兩點(diǎn)上，還要不斷的摸索經(jīng)驗，盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂(lè )。尤其是作業(yè)，書(shū)寫(xiě)最能體現一個(gè)人嚴謹的習慣和態(tài)度。因此，在作業(yè)的數量和形式上還要不斷的更新，爭取讓孩子們在最短的時(shí)間，取得最大的進(jìn)步，尤其要給孩子們留出玩的時(shí)間。
再次，本次獎勵的是一種精神，一種負責的精神。
這個(gè)負責表現在小組長(cháng)要為本組的成長(cháng)負責，組員要為本小組的榮譽(yù)而負責。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個(gè)小組的整體利益，我們還要進(jìn)一步強調這種意識。從受獎的整體情況來(lái)看，獲獎小組都是小組長(cháng)極其負責任的，雖然每個(gè)小組中都有后進(jìn)生，但在組長(cháng)的督促和指導下，每個(gè)孩子取得進(jìn)步的程度是不同的。落實(shí)到具體管理措施上，獲獎組的小組長(cháng)不但能叮囑本組同學(xué)完成作業(yè)，而且每天還主動(dòng)檢查本小組的作業(yè)質(zhì)量，出現不合格作業(yè)能第一時(shí)間改正或重寫(xiě)。以確保每個(gè)同學(xué)，每天都能在作業(yè)方面得到一個(gè)較為理想的分數，而且能堅持下來(lái)。這種責任意識，也是我們有待培養的一個(gè)重要方面。
最后，提出了新的要求。
要求每個(gè)小組長(cháng)切實(shí)負起責任來(lái)，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵。爭取在預定的四次評價(jià)中，至少要得到一次獎勵。而且明確了第二次評價(jià)時(shí)間，即期中考試以后，希望同學(xué)們早作準備，爭取下次領(lǐng)獎的時(shí)候，老師能見(jiàn)到你的身影。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，本周結束后，我們進(jìn)行第三次評價(jià)。經(jīng)過(guò)這三次評價(jià)后，各組同學(xué)都受到了不小的觸動(dòng)。最突出的表現就是學(xué)習積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎狀回家后，給一部分同學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊欲望。無(wú)論是組長(cháng)，還是組員，無(wú)論是獲獎的，還是未獲獎的，都擺出了一種決戰架勢。在課堂表現和作業(yè)兩個(gè)方面表現尤為突出。
為了能在每天的會(huì )話(huà)中有一個(gè)好的表現，每天英語(yǔ)課前的課間休息時(shí)間，會(huì )發(fā)現孩子們會(huì )抓緊一切時(shí)間安排角色，一遍一遍的排練。當我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸幍靡淮螜C會(huì )，他們的小手舉得就像一個(gè)小樹(shù)林。為了公平起見(jiàn)，我盡量給每個(gè)小組一樣的表演機會(huì )，孩子們就會(huì )從表演質(zhì)量上下功夫。對自己要求很?chē)栏�，關(guān)注到了每個(gè)重要的語(yǔ)法點(diǎn)，盡量不出錯。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間，課程馬上就結束了。雖然沒(méi)有進(jìn)行總復習，但孩子們對某些學(xué)習內容的掌握已經(jīng)到了相當熟練的程度。
在作業(yè)方面，為了能得到一個(gè)好的評價(jià)，為本小組多得一分，每個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)現在已經(jīng)相當認真了，作業(yè)完成之后，他們會(huì )主動(dòng)的先讓組長(cháng)檢查，然后再讓我判，如果效果不理想，他會(huì )再來(lái)一遍，有的同學(xué)一天的作業(yè)能連續寫(xiě)三遍以上，直至滿(mǎn)意為止。當然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語(yǔ)法點(diǎn)，針對性很強，一般就三至四個(gè)句子。每天的作業(yè)不會(huì )超過(guò)五分鐘。因為作業(yè)少，他的書(shū)寫(xiě)就會(huì )認真；因為是自愿，他不會(huì )有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫(xiě)好后會(huì )為自己的小組得到一個(gè)理想的分數。通過(guò)這種方式，使好多后進(jìn)生找到了自信，因為他終于看到了自己的價(jià)值。當久違的成功眷顧他后，當他一次次得到同學(xué)和老師的肯定后，對他的激勵作用，是很難想像的。
這樣一來(lái)，學(xué)習難度在無(wú)形中已經(jīng)降低了，孩子們學(xué)著(zhù)輕松、快樂(lè )。他就會(huì )有興趣，他就會(huì )喜歡這個(gè)學(xué)科，他同時(shí)也會(huì )喜歡這個(gè)老師。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。
以上是我從小組合作學(xué)習中得到的一些感悟，有成功之處，當然也存在著(zhù)相當的不足，還要不斷地從實(shí)踐中，從與學(xué)生溝通中不斷改進(jìn)、完善、提高，以更好的為同學(xué)們服務(wù)。但無(wú)論如何，承認差異，滿(mǎn)懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說(shuō)的懲罰絕對不是體罰。它是一種學(xué)生已經(jīng)認識到的嚴重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價(jià)的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自愿的。
當然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的，老師在單位時(shí)間內一定要讓孩子們把要學(xué)的知識掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時(shí)間。教師要充滿(mǎn)幽默感，課堂氣氛要輕松活躍，學(xué)生要學(xué)的快樂(lè )而自然。如果我們的教法跟不上時(shí)代的變化，那必將被孩子們淘汰。時(shí)代變了，學(xué)生變了，我們的思想意識和教學(xué)意識也要隨之而變。否則的話(huà)，任何管理形式都將是無(wú)源之水。特別是現在，年終歲尾了，教學(xué)進(jìn)入了總復習階段，我們千萬(wàn)不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據自己學(xué)生的特點(diǎn)出幾套典型題以查漏補缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會(huì )理解我們，就會(huì )給我們制造一個(gè)又一個(gè)的煩惱，大好的時(shí)光，每天都沉浸在無(wú)限的苦悶之中，我們又何必呢！
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