金色種子，綻放品格之花觀(guān)看培訓直播心得

　　陳會(huì )昌教授曾對品格下過(guò)定義：品格就是個(gè)體在遺傳和環(huán)境交互作用下，形成的道德品質(zhì)、人格特質(zhì)和社會(huì )性方面的情感、認知和行為特征。對學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)開(kāi)展品格教育是十分重要的，因此在3月10日我們參加了幼兒園組織的關(guān)于《品格新園所導入培訓及線(xiàn)上教研計劃》主題培訓講座，通過(guò)觀(guān)看本次培訓，我對品格及品格教育等都有了更加深入的了解。

　　每個(gè)品格都是金子，都在為孩子的成長(cháng)和發(fā)展扎根。做人樂(lè )觀(guān)、自制，做事主動(dòng)、創(chuàng )造，與人共處仁愛(ài)、尊重，這些良好的品格對孩子成長(cháng)發(fā)展的重要性不言而喻。而品格教育不僅可以培養兒童符合社會(huì )評價(jià)標準的道德，也有助于個(gè)體終身發(fā)展的良好人格與社會(huì )性。道德是人們共同生活及其行為的準則和規范，人格是一個(gè)人的穩定的行為方式和發(fā)生在個(gè)體身上的內部心理過(guò)程。我們可以通過(guò)品格教育來(lái)培養孩子及完整且“具有適應性”的人格。

　　品格教育下的孩子會(huì )成為具有關(guān)愛(ài)、責任、尊重、同情、平等和公民精神的“好人”，同時(shí)也具有樂(lè )觀(guān)、自制、主動(dòng)精神和良好社會(huì )心理能力及學(xué)習品質(zhì)的“幸福的人”。種下品格的種子，孩子們才能成長(cháng)為具有優(yōu)秀品格的人。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要先明確觀(guān)念，重視品格教育，當然也要不斷提升自身能力，將品格教育潤物細無(wú)聲的融入到一日生活中去，只有這樣才能真正發(fā)揮品格教育的良好作用。培訓中還提到了教師需要提升的幾種能力：兒童心理專(zhuān)業(yè)知識、家長(cháng)溝通與指導的能力、品格教育活動(dòng)開(kāi)展的能力、教研能力、環(huán)境創(chuàng )設能力及因材施教的能力，這些都是我們需要努力和學(xué)習的方向。

　　品格教育中的一大亮點(diǎn)就是同時(shí)關(guān)注了幼兒、教師與家長(cháng)。品格家長(cháng)共育體系中包含的兒童品格家長(cháng)則是我們所需要重視的一項重要的家長(cháng)工作。家長(cháng)課堂可以采用“雙師模式”，每月開(kāi)展一次品格主題家長(cháng)課堂或者品格親子活動(dòng)，由幼兒園主導，家長(cháng)深度參與，內容與幼兒園教育主題高度一致，已達到實(shí)現家園在教育理念、方法、手段達成一致的目的。兒童品格家長(cháng)學(xué)�？梢詫⒔處煹闹荒軓摹氨粍�(dòng)服務(wù)”轉為“主動(dòng)引導”，教師在其中是指導者、主持者的身份，而家長(cháng)則是學(xué)習者、合作者的身份，共同為建立理念一致、方法一致的家園品格共同體而努力，構建家園共育新模式。這在我們工作中十分具有使用價(jià)值和指導意義，也是我們在工作中應該學(xué)習探索的方面。

　　品格教育還涵蓋了方方面面，需要我們在實(shí)際工作中不斷探索、學(xué)習和反思，根據自身的實(shí)際情況采取最好的教育方式。當我們在孩子們的內心播撒金色的種子時(shí)，品格之花已經(jīng)悄然綻放。

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