新課程培訓心得體會(huì )(集錦15篇)
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的新課程培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課程培訓心得體會(huì )1
通過(guò)6月16日以來(lái)的在線(xiàn)培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、正確把握新課標規定的學(xué)習版塊，學(xué)習主題和學(xué)習內容。
新課標規定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習模塊，四個(gè)學(xué)習主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習內容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系;培養學(xué)生從不同視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
選修分為六個(gè)學(xué)習模塊(六個(gè)獨立的學(xué)習主題)，學(xué)習內容涉及：重大改革(9個(gè))、近代民主思想與實(shí)踐(7個(gè))、20世紀戰爭與和平(6個(gè))、中外歷史人物評論(6個(gè))共30個(gè)學(xué)習內容、探索歷史的奧秘(1個(gè))、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。
二、轉變教師、學(xué)生角色
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學(xué)中，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個(gè)小組之間可以就課文內容互相提問(wèn)，由學(xué)生自己得出結論;對于有爭論的問(wèn)題，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師也可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過(guò)程中，針對學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，積極動(dòng)手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時(shí)成績(jì)的一部分�？傊�，教師的組織教學(xué)的過(guò)程中，應該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主體之中。
三、要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。
以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書(shū)而已。而新課改中，我們實(shí)行的是一標多材，共有四個(gè)版本的教材，且每種教材的內容會(huì )有些許的不同，而高考卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過(guò)程中，應牢牢樹(shù)立一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在今后的歷史教學(xué)中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標，從而有的放矢，不做無(wú)用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應時(shí)時(shí)處處將課標理念貫徹進(jìn)來(lái)，指導自己的教學(xué)。
四、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格;避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的轉變;注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的評價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。
五、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實(shí)現的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的;既包括校內的，也包括校外的;既包括傳統的教科書(shū)、圖書(shū)資料，也包括現代網(wǎng)絡(luò )、科技成果。認識并開(kāi)發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過(guò)本次培訓，讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學(xué)習，更新觀(guān)念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(cháng)處來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。
新課程培訓心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新課程標準有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。
我們要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。我們應做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法；
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習；
3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展；
4、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能；
5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
新課程培訓心得體會(huì )3
新課程培訓即將結束，我認真的聽(tīng)了各位專(zhuān)家對新教材的解讀和分析，并結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、教師的觀(guān)念應發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降
知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養合格的公民、為此承擔化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀(guān)念必須轉變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴謹性、深刻性轉變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育�；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認識多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結構，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)的貢獻，學(xué)會(huì )運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。
二、教材的內容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現行和原有課程相比
在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類(lèi)，采取學(xué)分制，因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識的獲得過(guò)程和方法，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內容線(xiàn)索來(lái)支撐三維教學(xué)目標的實(shí)現和落實(shí)，體現知識的基礎性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會(huì )，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中。
三、教學(xué)方式的不斷改變。
根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結構教學(xué)法、發(fā)現法、自學(xué)輔導法、實(shí)驗探究法等多種形式并舉�？梢愿淖儌鹘y的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運用各種不同的教學(xué)方法應該注意一個(gè)問(wèn)題，那就是一定要根據教學(xué)實(shí)際，做到形式為內容服務(wù)，形式和內容統一，并且要強化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結合教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內容新穎，達到學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的效果。
四、學(xué)生的評價(jià)方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理
學(xué)生要達到高中化學(xué)課程學(xué)習的畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊，即至少要修滿(mǎn)6學(xué)分的化學(xué)課程。對化學(xué)有興趣的學(xué)生，可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓勵學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識面，提高化學(xué)素養。有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。這樣的評價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓給我感觸很大，對新課程的理解又更深一步。在聽(tīng)取報告的同時(shí)，我也結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，結合理論，重新思考，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當中，對新教材的理念有更好的體現。
新課程培訓心得體會(huì )4
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓，使我感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、新課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀(guān)念。教師作為課堂的引導者和新課程的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性突破。
2、把握新教材內容
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
3、從整體出發(fā)
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡(luò ),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的生物素養。清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
4.把握課堂教學(xué)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
新課程培訓心得體會(huì )5
今年暑期國家教育部組織我們參加了為期12天的遠程培訓。通過(guò)這12天的學(xué)習，我對新課改滿(mǎn)心期待而有心懷不安。
在新課程實(shí)施中提出了一個(gè)響亮的口號——“教師即課程”。但要把這個(gè)口號化成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)踐，卻不是一件容易的事，困難重重，壓力很大。作為一線(xiàn)教師我今年要提前做好準備的工作：
1、轉認真學(xué)習課改理論，變教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念融入現在的教學(xué)之中，為明年到來(lái)的課改做準備。
2、加快教師角色的轉變，改變教學(xué)方式：明確教師既是學(xué)生的學(xué)習組織者、促進(jìn)者、合作者，學(xué)生成長(cháng)的引導者，教學(xué)的參與者，同時(shí)也是課程開(kāi)發(fā)者。
3、學(xué)科知識的儲備：新教材里有很多新知識，這些知識教師自己在大學(xué)里沒(méi)有學(xué)過(guò)或者沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)過(guò)，還有些知識是我們本來(lái)就已知的，甚至是很熟悉的，但是由于對歷史認識的不斷深化，有些史實(shí)或者對有些史實(shí)的觀(guān)點(diǎn)有了新的發(fā)展變化，需要我們去重新認識。一些新的提法和傳統的提法有很大的不同，甚至是絕然相反的，這也需要我們去學(xué)習，去更新我們的知識內存，今年教學(xué)工作十分繁重，很難有大塊時(shí)間的空閑，去閱讀大塊的專(zhuān)著(zhù)，那么利用小段的時(shí)間去了解一下歷史專(zhuān)業(yè)科研前沿的信息我想是可以的�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀《課程教材教法》、《歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問(wèn)題》、《中史參》、《歷史學(xué)習》等雜志，還可以登陸《中國史學(xué)網(wǎng)》、《歷史在線(xiàn)》、《歷史縱橫》、《史海泛舟》《史海弄潮》等網(wǎng)站去學(xué)習去充電，不斷提高自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力。
4、取長(cháng)補短，認真向同行專(zhuān)家請教，及時(shí)獲得新思想。
對新的課程改革浪潮，我們肩負重任，就以這句話(huà)作為結束語(yǔ)吧：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
新課程培訓心得體會(huì )6
通過(guò)對語(yǔ)文《新課程標準》的學(xué)習，我再一次深刻的認識到語(yǔ)文新課程標準改革的重要性和改革的實(shí)質(zhì)意義。
在新的教學(xué)理念的支配下，作為一名語(yǔ)文教師，就怎樣才能創(chuàng )設輕松愉快、合作探究、和諧好學(xué)的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主學(xué)習以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受�，F淺談自己的一些體會(huì )。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是新課標賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，培養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng )設情境，輕松學(xué)習。
《新課標》更重視語(yǔ)文知識與能力的培養。強化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標準》的一個(gè)重要組成部分，而培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，其主要途徑是培養學(xué)生的閱讀能力。一堂成功的課，就是能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。我認為，教師的指導作用在于如何拓展、創(chuàng )新語(yǔ)文學(xué)習和運用所學(xué)的知識，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，在于如何引導學(xué)生體會(huì )課文表達的思想感情，感受課文描述的生動(dòng)情景，輕松愉快的學(xué)習，水到渠成的獲取知識。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)習的先導，興趣是最好的老師，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們持久的學(xué)習興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
四、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，如不會(huì )利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒(méi)功夫理會(huì )，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即逝，嚴重影響教學(xué)效果。本次培訓，給我們教師創(chuàng )造了良好的機會(huì )，有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習，共同提高。
新課標關(guān)于教學(xué)方面的建議是多么的貼心。通過(guò)兩天的認真學(xué)習，我對課標的理解和運用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認識上的提高，為今后的教學(xué)，將理論結合實(shí)踐，讓理論指導實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養為責任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
新課程培訓心得體會(huì )7
暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓，短短四日，時(shí)間雖不長(cháng)，收獲卻不少，頗有些心得與體會(huì )。
體會(huì )一：關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端，每當我走出校門(mén)，說(shuō)起自己是一個(gè)美術(shù)教師，很多人都說(shuō)："你教的學(xué)科簡(jiǎn)單，只要說(shuō)幾分鐘，讓小孩子自己畫(huà)就行了。"這是把美術(shù)課程簡(jiǎn)易化，是無(wú)所謂技法；或者聽(tīng)到少數家長(cháng)私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結構都不了解，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養成美術(shù)專(zhuān)科生，這是技法至上論。而隨著(zhù)新課改的深入，技法的教學(xué)在整個(gè)課程中的比重不斷下降，這固然是體現了“重學(xué)生，重過(guò)程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實(shí)際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應該同思維創(chuàng )造緊密聯(lián)系起來(lái)。
首先，技法是表現思維創(chuàng )造的手段。為了使達到表現思維創(chuàng )造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識�？梢越探o觀(guān)察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如：要教畫(huà)人，那就要引導觀(guān)察、認識人的基本動(dòng)態(tài)，以及總結動(dòng)態(tài)的表現方法，有了這些技法作為基礎，才能畫(huà)出人的各種姿態(tài)，才能生動(dòng)地去表現人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現他們對想要表現的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵從多角度去表現，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng )造工具，來(lái)發(fā)展的思維創(chuàng )造。創(chuàng )作，并不是只能在學(xué)生造型能力強了以后才能畫(huà)的。尤其是低年級的學(xué)生，熱鬧的節日，開(kāi)心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動(dòng)，激烈的比賽，都會(huì )給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動(dòng)地描繪出來(lái)。這就要看老師，怎樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，去點(diǎn)燃他們創(chuàng )作的激情之火。
最后，技法教學(xué)應留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng )造空間。比如：孩子會(huì )把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來(lái)畫(huà)出人物的抬頭動(dòng)作，把要拿東西的手夸張畫(huà)得比身子還長(cháng)。這就是自己思維創(chuàng )造的結果，教師不要過(guò)多的干涉孩子的思維創(chuàng )造，不要用對或錯來(lái)評價(jià)孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境，要鼓勵樂(lè )于動(dòng)腦，畫(huà)出與其他人不同的內容，讓在畫(huà)面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽(tīng)到的、喜歡的、討厭的都表現出來(lái)。教師在教學(xué)中可以教很少的技法，然后讓自己添畫(huà)背景，可以自己添畫(huà)情節。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng )造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng )造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時(shí)發(fā)展的思維創(chuàng )造，在發(fā)展思維創(chuàng )造活動(dòng)中教授技法。才能更好的體現新課程理念。
體會(huì )二：關(guān)于重視美術(shù)過(guò)程對學(xué)生心理的影響
首先，美術(shù)作業(yè)過(guò)程是自由自主的，不帶有任何強制性，學(xué)生宜于在老師的引導下，暢開(kāi)心扉，認識和發(fā)展自我，渲泄釋放自己的感情，通過(guò)嚴格的作業(yè)程序要求控制自我，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自我，久而久之，養成學(xué)生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個(gè)性全面發(fā)展的核心問(wèn)題。同時(shí)美術(shù)作業(yè)過(guò)程是學(xué)生艱苦細心的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生會(huì )遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學(xué)生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點(diǎn)對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著(zhù)某些心理障礙和諸多心理問(wèn)題，但教師在輔導學(xué)生美術(shù)作業(yè)過(guò)程中，要注意挖掘學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現和表?yè)P他們作業(yè)中包括作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，強化他們克服困難完善自我的動(dòng)力——自己的長(cháng)處、或強項。創(chuàng )設完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現的機會(huì )。比如說(shuō)，有的學(xué)生構思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細，一絲不茍；有的學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學(xué)生思想活躍，有獨特創(chuàng )見(jiàn)……教師在作業(yè)成績(jì)評定中都應予以表?yè)P。
最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責任感等社會(huì )性情操內容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結合，無(wú)疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進(jìn)取心理、相容心理、克服和矯治固執心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
體會(huì )三：關(guān)于教師如何構建實(shí)現有效教學(xué)的課堂
1更新教育觀(guān)念。教育觀(guān)念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀(guān)念，而且應不斷學(xué)習、不斷更新舊觀(guān)念，使其適應社會(huì )需要。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應付了事，課上不認真，作業(yè)不完成，教師也無(wú)可奈何，其實(shí)這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的，學(xué)生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學(xué)生，而教師也要加強為學(xué)生服務(wù)的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習，一個(gè)好教師應有做推銷(xiāo)員的潛質(zhì)。
2不斷加強學(xué)習，自我完善。身為人民教師，我們必須不斷加強學(xué)習，終身學(xué)習，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習者。試想孩子們就連節假日還都忙著(zhù)學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習呢？社會(huì )的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。
3加強課前準備。作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時(shí)間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺(jué)得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來(lái)，而是要把一學(xué)期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學(xué)埋下伏筆，哪些內容需要重點(diǎn)強調，有時(shí)只須稍微一提，。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學(xué)生，就肯定會(huì )下功夫。
以上就是我參加新課程培訓的一點(diǎn)心得與體會(huì )，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時(shí)我也會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名合格的教育工作者。
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八月二十六日參加縣組織的新課程培訓，我們聽(tīng)完教研員的講解之后，還觀(guān)看了課堂視頻和專(zhuān)家的點(diǎn)評，學(xué)到了不少東西。更加深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習探究。
義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔培養學(xué)生基本英語(yǔ)素養的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續學(xué)習英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng )新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀(guān)，為終身學(xué)習奠定基礎。
而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。所以，我們教師要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上，借著(zhù)新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力打基礎，為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng )造有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國際理解，提高人文素養。英語(yǔ)教育應做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中既能夠發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，又能夠學(xué)會(huì )如何學(xué)習，養成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習如何處理人與人、人與社會(huì )、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng )新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習和觀(guān)看一些教學(xué)視頻，還有專(zhuān)家的點(diǎn)評之后，自己確實(shí)學(xué)到了很多，也希望在新的學(xué)期里自己能夠真的改變教學(xué)方式，課程的改革最重要的還是在于教師自身的學(xué)習與改變。
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經(jīng)過(guò)一段時(shí)間遠程新課程培訓，我深深的認識到，當今時(shí)代，擁有知識量的多少，不再是用來(lái)來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，而關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。發(fā)展和創(chuàng )新是新時(shí)代教育的主題，新課程改革，無(wú)論是改革課程結構，還是樹(shù)立新的課程理念，也不管是改革教學(xué)目標，還是改革教學(xué)方法，其最終目的都在于改變學(xué)生現有的學(xué)習狀況。新課程培訓活動(dòng)為每一位教師的進(jìn)步成長(cháng)提供了保障，通過(guò)培訓學(xué)習，本人受益匪淺，下面就從“新課程，學(xué)生要有什么樣的學(xué)習意識”這一問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、新課程改革有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
此次課程改革首先是一場(chǎng)教育思想的變革，課程改革同時(shí)也需要一批有正確教育思想、改革意識和專(zhuān)業(yè)化知識的教師來(lái)執行。所以在課程改革中，既要擺脫傳統教育的束縛，又要避免一味的課堂形式上的創(chuàng )新，要時(shí)刻把握課程改革的核心理念和發(fā)展方向，牢記教育過(guò)程的不可逆性，肩負歷史責任感。為此，我認為教師應樹(shù)立以下幾種意識：
1、學(xué)習意識：加強理論學(xué)習，關(guān)注新課程改革的發(fā)展動(dòng)向、經(jīng)驗與誤區;
2、學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，建立民主、平等的師生關(guān)系;
3、專(zhuān)業(yè)意識：既要抓緊時(shí)間提高本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，又要豐富其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，如心理學(xué)、課程論、探究教學(xué)方法論等知識，特別是樹(shù)立終身學(xué)習習慣;
4、過(guò)程意識：關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注知識的有效形成過(guò)程，而不是結論，還知識原有生命力，關(guān)注過(guò)程中學(xué)生學(xué)習方法的養成和評價(jià);
5、研究意識：熟練掌握探究教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究;
6、困難意識：課程改革不是一帆風(fēng)順的，改革初期教師都普遍歡迎，躊躇滿(mǎn)志，一旦實(shí)施，將會(huì )面臨巨大困難與困惑，教師應做好一定的心理準備;
7、開(kāi)放意識：教學(xué)中要不斷引入新觀(guān)點(diǎn)、新知識、新方法，注重學(xué)科知識間的橫向聯(lián)系，以開(kāi)放教學(xué)培養開(kāi)放學(xué)生;
8、社會(huì )意識：此次課程改革采用模塊教學(xué)，弱化知識結構，體現知識的社會(huì )意義，所以教學(xué)中，要樹(shù)立社會(huì )意識，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識來(lái)教學(xué)。
二、新課程改革有助于學(xué)生學(xué)習方式的轉變
傳統教學(xué)過(guò)于關(guān)注的知識體系，看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，教師教學(xué)過(guò)分依賴(lài)系統講授和題海訓練，學(xué)生的學(xué)習過(guò)分依賴(lài)死記硬背和強化訓練，從而形成了“聽(tīng)著(zhù)學(xué)科學(xué)，坐著(zhù)看科學(xué)，紙上算科學(xué)，脫離社會(huì )想科學(xué)”的局面，這都是我們平時(shí)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。傳統教學(xué)有其長(cháng)處，但也存在許多不足，傳統教學(xué)有利于短時(shí)期內知識體系的傳授，但不定都是知識的建構，不利于學(xué)生可持續發(fā)展，許多知識的探究過(guò)程以及實(shí)驗驗證經(jīng)常被結論、定理和考綱不要求所代替，長(cháng)此以往，學(xué)生哪有學(xué)習興趣、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
新課程倡導“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，它尊重學(xué)生的個(gè)體差異(如引入模塊選修機制，讓學(xué)生自主學(xué)習，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在注重知識與技能學(xué)習的同時(shí)，注重培養學(xué)生學(xué)習興趣和科學(xué)素養的養成，建立健全學(xué)生完美人格。個(gè)性化選課，學(xué)分制管理，豐富多彩的探究活動(dòng)，密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識，這些都將使學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性，從而使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、應用科學(xué)、探究科學(xué)、親近科學(xué)。
三、密切注意課程改革試驗中存在的誤區。
新課程馬上就要來(lái)了，有些人歡呼雀躍，展望憧憬美好的未來(lái)，有些人還在疑惑觀(guān)望，消極迷茫。的確，新課程改革是美好的，但不是萬(wàn)能的，如果沒(méi)有先進(jìn)的教育理論和專(zhuān)業(yè)化知識支持，新課程改革也將會(huì )“穿新鞋走老路”，走形式上的過(guò)場(chǎng)，在教學(xué)中，我們要避免走進(jìn)課程改革的一些誤區，在理論培訓中，培訓給我們許多啟示，例如：
1、合作學(xué)習不是小組討論
師生之間是民主、平等的關(guān)系，但教師不應失去教學(xué)主導作用，不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學(xué)習是尊重學(xué)生認知規律，有一定目標，達到某種效果(如學(xué)習目標，科學(xué)方法、團隊意識、競爭意識等)的學(xué)習方式，討論不是漫無(wú)目的、漫無(wú)時(shí)間、漫無(wú)探究欲望的討論。
2、自主學(xué)習不等于自學(xué)
新課程體現自主學(xué)習理念，但絕不是學(xué)生想到哪，教師就講到哪，學(xué)生想學(xué)什么，教師就教什么，教師沒(méi)有主見(jiàn)。自主學(xué)習是由學(xué)生決定為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、和誰(shuí)一起學(xué)，不能等同于自學(xué)。學(xué)生學(xué)習方式的轉變諸如這樣思辯性的觀(guān)點(diǎn)還有許多，如：課堂不等于課件展示會(huì )，探究活動(dòng)不等“滿(mǎn)漢全席”宴，問(wèn)題意識不等于提問(wèn)，對話(huà)不等于問(wèn)答，教學(xué)有效性不等于立竿見(jiàn)影等等，這些觀(guān)點(diǎn)都有利于我們提高認識，避免走進(jìn)課改誤區，使課程改革落到實(shí)處。
四、對新課程的幾點(diǎn)困惑
1、課程改革會(huì )不會(huì )半途走樣?
2、考試評價(jià)能否作相應改革?
3、教師需要怎樣的專(zhuān)業(yè)支持?
再次，感謝各位專(zhuān)家老師和班主任及輔導老師對我們的細心培訓!
總而言之， 新課程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀(guān)念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，“一切為了學(xué)生”的目標也才能真正得以實(shí)現作為新時(shí)代的教師，還要響應新課程改革的要求，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機結合的能力，增強對課程的綜合能力和具備課程開(kāi)發(fā)的能力，盡快提高自己的教學(xué)素質(zhì)，以適應時(shí)代的需要，推動(dòng)新一輪課程改革的順利進(jìn)行和全面推廣，做一名合格的新時(shí)代教師。
新課程培訓心得體會(huì )10
帶著(zhù)新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。在經(jīng)過(guò)這次培訓之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著(zhù)教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng )新，當然我也不例外。我們采用了“走出去，聽(tīng)進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽(tīng)學(xué)�！袄稀苯處煹恼n，走出校門(mén)多去聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習他們的經(jīng)驗和方法; “聽(tīng)進(jìn)來(lái)”就是即要聽(tīng)取別人的教學(xué)經(jīng)驗，也要多讓別人聽(tīng)自己的課，聽(tīng)取別人的評論，正所謂“旁觀(guān)者清，當局者迷”嘛。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的眼前，英語(yǔ)教學(xué)采取了導學(xué)——獨學(xué)——互學(xué)——評學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學(xué)生地位的轉變;
(3)教學(xué)手段的轉變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評價(jià)機制。
三、新課程給我帶來(lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系中的主導性作用，教師在課堂上要做到盯、觀(guān)、跟，并且講解不能超過(guò)15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課程培訓心得體會(huì )11
20xx年8月，我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識骨干教師培訓。在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了縣教研室鐘老師的報告，認真學(xué)習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開(kāi)闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡(luò )教研、品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學(xué)習讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的`認識，現將我的學(xué)習心得小結如下：
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí)，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學(xué)習，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強學(xué)習，不斷提高自己。
本次學(xué)習聆聽(tīng)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養，為今后的常識教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
我常想參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強學(xué)習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己，加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標的實(shí)現，制約著(zhù)課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng )造性的重要標志和促進(jìn)教師自身成長(cháng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊活動(dòng)、班會(huì )活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相互結合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現綜合教育效益。新的課程標準力求使學(xué)習過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程，成為完整心理結構參與的過(guò)程。學(xué)習的過(guò)程不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿(mǎn)足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習的結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門(mén)課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成、行為規范的養成，使他們既學(xué)會(huì )做人，又學(xué)會(huì )做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。
8月2日至4日，短短的培訓學(xué)習活動(dòng)不知不覺(jué)就結束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學(xué)習的體會(huì )，以“感受頗深”無(wú)法描述內心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，應潛心學(xué)習原汁原味的課程理論，結合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現教與學(xué)的和諧統一。在短短的培訓時(shí)間里，來(lái)自各位專(zhuān)家教研員老師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的教育理想。
新課程培訓心得體會(huì )12
經(jīng)過(guò)近階段新課程改革培訓，聆聽(tīng)幾位教育專(zhuān)家的講座，學(xué)習了幾位名師 的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在，它改變了以往課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。結合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、 新課程改革的科學(xué)性;新課程標準改革了以往課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系;更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的培養和經(jīng)驗總結，使之精選終身學(xué)習必備的基礎知識和基本技能，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)掌握“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習形成能力，這樣能讓學(xué)生更靈活的應用所學(xué)物理知識來(lái)解決相應的物理問(wèn)題。
二、 新課程改革的必然性;新課程標準更加強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，更加注重經(jīng)典與近代的融合，更能體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。它改革了以往教材過(guò)于強調接受性學(xué)習，死記硬背，讓學(xué)生在題海戰術(shù)中接受“特種兵”式的訓練，以往教學(xué)方法，學(xué)生即使也能出點(diǎn)成績(jì)，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標準倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、交流能力、團結協(xié)作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、 新課程改革的重要性;新課程改革所倡導的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家們的探究過(guò)程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導、組織下通過(guò)學(xué)生自身參與，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現概念、規律。在這種形式的學(xué)習過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是學(xué)到獲得知識的過(guò)程與方法，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了，要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們認真探究，刻苦鉆研的情形，我似乎看到許許多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬(wàn)象、究理天人;奧秘無(wú)處不在、探索無(wú)處不在、思維無(wú)處不在”。共和國的基礎教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學(xué)工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
新課程培訓心得體會(huì )13
這次新課改的培訓對象大都是在職教師，他們已經(jīng)用經(jīng)驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來(lái)無(wú)疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。因此培訓工作要扎深根，這個(gè)根，一是課堂深處，二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實(shí)際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內在需求，使教師積極主動(dòng)地進(jìn)修學(xué)習。
一、理論學(xué)習與觀(guān)念轉變，是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)
理論學(xué)習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠，對課堂教學(xué)起不到具體的指導作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線(xiàn)教師是陌生的，實(shí)施新課程，必須進(jìn)行理念翻新，并且入心研究，深刻領(lǐng)會(huì )其內涵精要。觀(guān)念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀(guān)念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會(huì )拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。
二、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)是：在聆聽(tīng)專(zhuān)家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò )、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實(shí)驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實(shí)施準備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析，教師的研究視野開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
三、研討課例與回讀理念，將理論落實(shí)到課堂細微處
從新理念到課堂的實(shí)際操作，是一個(gè)艱難的轉化過(guò)程，老師們普遍感到，前期的理論、課標以及教材的學(xué)習比較明白，理念已經(jīng)深入內心，模擬實(shí)驗也做了充分準備，但是真正實(shí)施起來(lái)，卻又困惑重重。要么是各種新招一齊上，一節課成了�；�?zhuān)灰礋o(wú)法調控學(xué)生發(fā)言，老師無(wú)所作為；要么仍然迫不及待地把結論和盤(pán)托出……這些情況的發(fā)生在意料之中，但是應該盡量減少走彎路，盡快使實(shí)驗成熟起來(lái)，那么研討課例是最現實(shí)的做法。
新課程培訓心得體會(huì )14
隨著(zhù)高中新課程改革的實(shí)施，對廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行培訓是必須的和必要的，經(jīng)過(guò)培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家和有經(jīng)驗教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認識到一些以往沒(méi)有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育理論、課改理念的培養
歷史學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應在完善自身學(xué)科知識的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專(zhuān)業(yè)化水平。
首先，在專(zhuān)業(yè)情感方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀(guān)念，建立起專(zhuān)業(yè)自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書(shū)匠”轉變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>
再次，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì )不斷涌現，教育應明確自身的責任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀(guān)念和行為方式，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。
二、教師、學(xué)生角色的轉變
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習的主體，學(xué)習的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)生方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
三、教學(xué)方法、學(xué)習方法的更新
傳統的教師把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程，同時(shí)，新課程倡導的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標、內容、方法以及評價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴(lài)于教師結合具體的活動(dòng)情境，不斷地調整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋�(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現自身發(fā)展的新途徑。
對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習方法，一是材料學(xué)習法，學(xué)生通過(guò)材料的分析培養分析解決問(wèn)題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀(guān)察學(xué)習法，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運用自己的觀(guān)察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習方法”，“運用觀(guān)察學(xué)習法的主要內容是對歷史實(shí)物、歷史圖畫(huà)、歷史環(huán)境等的觀(guān)察”。觀(guān)察學(xué)習法的合理運用，可以幫助學(xué)生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實(shí)踐學(xué)習法，是指“通過(guò)社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、情境模仿和解釋現實(shí)問(wèn)題是等途徑來(lái)學(xué)習歷史的方法�！备咧袣v史課標解讀對這種學(xué)習法的開(kāi)展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。
四、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實(shí)現的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書(shū)、圖書(shū)資料，也包括現代網(wǎng)絡(luò )、科技成果。認識并開(kāi)發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎，合理利用與開(kāi)發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結構，課文內容有一個(gè)總體認識；對照課標，找出教學(xué)內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解教學(xué)目標中知識、能力、過(guò)程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問(wèn)題設計、課后練習等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課、專(zhuān)題與專(zhuān)題之間的關(guān)系，分析專(zhuān)題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，實(shí)現教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，由于學(xué)生對教育具有能動(dòng)作用，因此有效的學(xué)習本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生提供機會(huì )，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使其在朝目標邁進(jìn)過(guò)程中實(shí)現自我教育自我調節。
第四，課程資源具有多樣性�；ヂ�(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書(shū)館、歷史遺存、博物館等都是對實(shí)現歷史課程目標有利的課程資源，依據課標要求，教師可以結合自己的實(shí)際情況，因地制宜地利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源。
通過(guò)培訓，讓我受益非淺。作為教師既要終身學(xué)習，更新觀(guān)念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(cháng)處來(lái)完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。
新課程培訓心得體會(huì )15
高中新課程在我省實(shí)施近一年，其間給高中教師帶來(lái)了新的理念，也帶來(lái)了新的挑戰，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗。順應新課程理念下，經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐，我有如下體會(huì )：
1、教育價(jià)值的界定
1.1價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì )存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價(jià)值。教育是達到人生最高目標，實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。
1.2化學(xué)教育價(jià)值。（1）化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值，它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題，化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目標是什么，"教什么"。（2）化學(xué)教育的功能價(jià)值，它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統。
2、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1許多學(xué)習小"模塊"。如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念，內容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲；突出了基礎性和探究性學(xué)習，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng )新思維；對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一，對這一問(wèn)題有什么看法？請查閱資料并做準備，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng)�？赡馨缪莸慕巧海�1）開(kāi)采鋁礦的工人；（2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；（3）飲料公司的老板；（4）售貨員；（5）消費者；（6）環(huán)保局的官員；（7）回收公司的人員。學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān)，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識，并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構；一些實(shí)驗現象插圖，能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象；通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況。
2.3從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)。必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法，選修6是實(shí)驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識，為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗，才能掌握實(shí)驗的方法和技能，真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.4時(shí)代性與舊教材相比，新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。
2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣，培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。
2.5體現學(xué)科融合性。
2.5.1與理科間的融合。隨著(zhù)考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面，無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。
2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用；化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助；閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強調學(xué)生關(guān)心世界，關(guān)注社會(huì )，樹(shù)立責任感，真正實(shí)施科學(xué)知識的普及，推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習，不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎。
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