校本研修培訓者培訓心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的校本研修培訓者培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
為期兩天的校本研修培訓活動(dòng)結束了。幾天培訓下來(lái)，感覺(jué)很緊張，也很興奮，同時(shí)更有收獲。說(shuō)實(shí)在話(huà)，搞了幾年的校本研修，到底什么叫校本研修，如何有效開(kāi)展校本研修活動(dòng)，心里一直犯嘀咕。通過(guò)參加西安市教科所舉辦的“西安市教育局20xx年校本研修培訓者培訓”，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座以后，深感校本研修，是我們所有教師面臨的新課題，新挑戰。明白了“校本研修”就是以校為本的教學(xué)研究與培訓。它的宗旨是為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中。它將教學(xué)研究和培訓的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò) 程中老師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。它強調理論指導下的實(shí)踐性研究，既注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，它必須經(jīng)歷校本培訓、校本教研到校本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。校本研修不是簡(jiǎn)單的組織教研活動(dòng)，它是以教育教學(xué)中所遇到的各種具體問(wèn)題為研究對象，以問(wèn)題解決策略研究為主線(xiàn)，通過(guò)以教師為主體的研究活動(dòng)，共同探索和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，有利于教師總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，達到改善教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)校共同發(fā)展。也是當前學(xué)校改革發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的現實(shí)要求和緊迫任務(wù)。
那么如何去組織和管理校本研修？很好地發(fā)揮它的作用？
關(guān)景雙專(zhuān)家的講座《主題式課例研修》，以課例為載體的校本研修的專(zhuān)題講座，使我對課例研究的目的有了進(jìn)一步的明確，課例研究是為了改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，也是研究自己。它是老師在職學(xué)習的一種方式，將教師們的研究進(jìn)修和日常教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。它研究的形式主要是以課為載體，研究過(guò)程中強化合作交流，研究的關(guān)鍵是要有主題、有基點(diǎn)、有方法、有改進(jìn)。 我們可以怎么做呢？關(guān)景雙專(zhuān)家給我們作了具體說(shuō)明：第一，主題生成、 解讀與示例。第二，行動(dòng)教育、學(xué)習與操作。第三，課例研修、選擇與持續。第四，用筆說(shuō)話(huà)、表達與寫(xiě)作。第五，主題研修、價(jià)值傳播。讓我深知：校本研修要從事務(wù)布置到有主題的研討，用教師的經(jīng)驗解決教學(xué)中的問(wèn)題。要把理念做出行為方法，把自我做出個(gè)性風(fēng)格，用學(xué)習積累為師底蘊，用研修求證教學(xué)效益。最后他在給大家的建議中再次強調：學(xué)了就有思路，做了就有方法，寫(xiě)了就有底蘊。
吳積軍校長(cháng)的講座《教研員如何組織校本研修活動(dòng)》，講了教研員在校本研修中的作用，給我們指明了道路，讓我們明白了自己肩負的重任，明確了校本研修的'重要性。他指出：教研員在指導校本研修工作中要心中有規則，手中有技術(shù)，腦中有智慧。要講步驟，講技巧。一定要圍繞教學(xué)，聚焦課堂，讓老師時(shí)時(shí)刻刻能夠感受研修給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化和進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)關(guān)景雙、吳積軍等專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和培訓，使我更深一層的了解到校本研修不是簡(jiǎn)單的備課、聽(tīng)課、評課，而是要促使每位教師上好每一堂課，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為教研員如何通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的有效引領(lǐng)促使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成了擺在我們面前的一個(gè)重要課題。我覺(jué)得自己應做到學(xué)習者、組織者、培訓者、研究者多重角色的轉換。
首先，加強理論學(xué)習，豐富自己，提升自己，做到心中有規則，腦中有智慧，為有效指導作奠基。理論指導、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的重要支撐，沒(méi)有理論指導的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。教研人員是引領(lǐng)一線(xiàn)教師把教育理念轉化成教育實(shí)踐的帶頭人。隨著(zhù)新課程試驗的全面開(kāi)展，教研員與廣大一線(xiàn)教師站在了同一起跑線(xiàn)上，對新課程理念的解讀、對學(xué)科教學(xué)新理念的了解，及由此引起的課堂教學(xué)方式、學(xué)習評價(jià)方式等一系列的變化等都需要學(xué)習。因此自己要能夠在學(xué)科教學(xué)上有的放矢地引領(lǐng)教師將新的課程理念化為自己實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)行為，就必須領(lǐng)先于基層教師一步認認真真地學(xué)習課程理論，學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)知識。學(xué)習是提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)行有效專(zhuān)業(yè)指導的前提。只有自己通過(guò)學(xué)習具有了比較深厚的理論，才能為一線(xiàn)教師提供對課程理論、校本研修理論，以及研究方法和技巧等方面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使其開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，提升其教育理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。
就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程的價(jià)值重心在發(fā)生著(zhù)重大的位移，即從“以知識為本”轉向“以人的發(fā)展為本”，轉向學(xué)生的言語(yǔ)能力、思維能力和情意要素的全面發(fā)展。語(yǔ)文課程標準特別強調學(xué)生如何主動(dòng)建構與文本、與教師之間平等的對話(huà)關(guān)系，強調語(yǔ)文教師如何尊重學(xué)習主體的生命體驗和個(gè)性選擇。這種語(yǔ)文課程理念的重大變革，預示著(zhù)課程目標必然從靜態(tài)趨向動(dòng)態(tài)、從固定化趨向生成化。這給傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)極大的沖擊，教師要改變一種習慣了的教學(xué)方式往往是一個(gè)很艱難的過(guò)程。因此自己在自己學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、提升的同時(shí)，應積極指導教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步轉變教學(xué)理念，改善教學(xué)行為。
其次，要積極參與、組織校本研修活動(dòng)，堅持進(jìn)校觀(guān)課議課。只有經(jīng)常親自參與了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才有了對新教材的直接的感性認識，才有了對教材選文的適切性的理性認識，才有了對學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)的正確的認識，才能準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，新課標要求“教材要有開(kāi)放性和彈性。語(yǔ)文教材內容的教學(xué)自主性大大增強了。只有經(jīng)常參與不同類(lèi)型學(xué)校的原生態(tài)的教研活動(dòng)，才能發(fā)現教學(xué)中的共性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題。另一方面，在新的課改背景下，組織的研修活動(dòng)不能僅僅停留在傳統的聽(tīng)課、評課模式上，應不斷思考、探索更有效的研修培訓模式。研修活動(dòng)應重在“研”――研究教材、研究教法、研究學(xué)法；而不是“教”――教大家照搬公開(kāi)課，教研員怎么說(shuō)，就怎么做。應是各校校本研訓 經(jīng)驗交流 、成果分享的平臺。因此，作為組織者，除了要根據課改精神，精心組織一些能妥善處理好本學(xué)科在課改過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的公開(kāi)研究課，還應組織好各種交流研討活動(dòng)，創(chuàng )設良好的氛圍，引導教師就所聽(tīng)的課展開(kāi)研討，暢所欲言，讓各種想法相互碰撞冒出思維的火花。通過(guò)研修，使教師對課改理念如何具體落實(shí)在課堂教學(xué)之中逐步清晰起來(lái)，從而改善自己的教學(xué)行為，修煉自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養。教研員經(jīng)常參與了課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校的教研活動(dòng)，就能更廣泛地收集許多學(xué)校教研活動(dòng)的一些行之有效的研究方法，了解到各校的一些成功的經(jīng)驗，組織搭建校本研訓經(jīng)驗交流、成果分享平臺，從而使大家能打開(kāi)思路，拓寬眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，提升能力。
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