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小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì )(精選15篇)
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇1
讀了新課程標準,讓我深切感悟到:只有學(xué)習新課標,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達到新課標設計理念的基本要求;只有大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標,才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識的同時(shí),感受到學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )!缎W(xué)英語(yǔ)新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰。
細讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》,讓我知道了基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標,同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)觀(guān)念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新,體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的理念是:
。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生,注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力,提高人文素養,增強實(shí)踐能力,培養創(chuàng )新精神。
。ǘ┱w設計目標,體現靈活開(kāi)放;A教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎,培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力,保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
。ㄋ模┎捎没顒(dòng)途徑,倡導體驗參與。本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整,以形成積極的'學(xué)習態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
。ㄎ澹┳⒅剡^(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主,注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
《標準》中指出:基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛(ài)國主義精神,形成健康的人生觀(guān),為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇2
當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時(shí)期,呈現出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國,中國承擔著(zhù)重要的歷史使命和國際責任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一,已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具,也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此,我國在義務(wù)教育階段開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高整體國民素養,促進(jìn)科技創(chuàng )新和跨文化人才的培養,提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統緊追世界潮流,銳意進(jìn)取,組織了新課標的培訓活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標學(xué)習的培訓,使我受益匪淺!在此期間我積極參與,認真聆聽(tīng),從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進(jìn)一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習,這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標方面很多理論:新課程改革倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力,所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn):
一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習策略課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。
在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習的容器,因為他們也有喜怒哀樂(lè ),有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的學(xué)習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設計目標,倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式,創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!
英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式,同時(shí),英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn),實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān):整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體,尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流,真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)自己的`體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導下,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規律,形成有效的學(xué)習策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用,優(yōu)化評價(jià)方式,著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認為應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力上,我們教師在日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步;終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力,包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,形成有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習結果,又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法,使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì ),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,深入學(xué)生,認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的提升自身素養,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇3
一、新課程標準的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。
在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì),這符合新目標的要求!
但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日:圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等,但是在學(xué)習的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標的學(xué)習。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。
二、語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和連續性。
語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想,要會(huì )舉一反三,如學(xué)習了單詞cow,在學(xué)習單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的連續性,對可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣,要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習,積極思考,學(xué)會(huì )總結積累,這樣才會(huì )事半功倍!
三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。
英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的,學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習,學(xué)習效果會(huì )加倍的,因此在課堂上,我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng )設真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。
有以下原因:
1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中,很難講知識得以運用。
2.在第二節課復習時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的'問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情,將語(yǔ)言運用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。
四、我們教師面臨的挑戰。
1.教師要轉變觀(guān)念,深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。
2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。
3.學(xué)會(huì )反思,逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。
4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作,對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗的教師請教!
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)認真學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》,我深刻地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性,還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念。
小學(xué)英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐能力課,應該在培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力上下功夫,關(guān)注孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的`發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。在教法設計時(shí)要密切結合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異,不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,更不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現,尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,因為我們要面對的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體,學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的,把學(xué)生作為“獨立的人”來(lái)看待,只有認識到這一點(diǎn),才會(huì )把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認識。在教學(xué)中,多設計豐富多彩的活動(dòng),倡導情境參與,這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習基本知識,在參與中學(xué)習處理人際關(guān)系。
小學(xué)英語(yǔ)教師課堂的評價(jià)語(yǔ)言要多元化人文化,采用多種手段,多種方式,激勵學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。應明確課程資源的應用,拓展學(xué)用渠道,在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,使學(xué)生從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ),提高英語(yǔ)的運用能力。
作為一名英語(yǔ)教師,首先應該領(lǐng)會(huì )透小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的精神內涵,明確教學(xué)理念;其次要精心備課,情緒飽滿(mǎn),創(chuàng )建良好的課堂氛圍;再次是把課本與生活,課堂與社會(huì )密切結合起來(lái),使英語(yǔ)充滿(mǎn)生活情趣與活力,為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇5
在已久的期盼中與我們見(jiàn)面了。我對新課標進(jìn)行了仔細的閱讀,對照新舊課標進(jìn)行了比較和思考。發(fā)現新課標在以下方面有所突顯:
一、在注重英語(yǔ)課程工具性的同時(shí),強調了人文性。
1、20xx年之前的英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養。
2、20xx年的課標(舊課標)提出英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
3、20xx年的新課標(新課標)在舊課標的基礎上強調英語(yǔ)課程對青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習英語(yǔ)能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會(huì )。學(xué)習英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力,促進(jìn)思維發(fā)展,形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的人文素養。
二、在注重英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的同時(shí),強調了學(xué)習效果
舊課標基本理念之一為“采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與”。課標倡導“任務(wù)型”教學(xué)模式。
而新課標提倡采用既強調語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程又有利于提高學(xué)習成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。教學(xué)有法,教無(wú)定法,在多年的實(shí)踐中,英語(yǔ)教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展,英語(yǔ)老師們在課堂教學(xué)中更趨理性,課標只要給出統一的目標即可,這樣既保證了教學(xué)效果,又給老師們提供了更大的空間,去展示自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在保持原有教學(xué)方法的同時(shí),強調了新教學(xué)方法的'多樣性和創(chuàng )造性。
三、新課標在教學(xué)實(shí)施建議方面提出了更加具體的建議
新課標在教學(xué)實(shí)施建議方面進(jìn)行了完善,建議都十分具有針對性。
例一:對于如何糾錯提出對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時(shí)機和恰當的方法妥善處理。鼓勵學(xué)生大膽的使用英語(yǔ),對他們學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容態(tài)度。這個(gè)詞的發(fā)音或者是要注意你的語(yǔ)調。在書(shū)面作業(yè)上也是,我盡量猜測他們要表達的意思,從而根據他們自己的意思來(lái)修正他們的語(yǔ)句,然后鼓勵他們,想法很好!想法很對!但是應該這么寫(xiě)。
例二:在創(chuàng )造性地使用教材方面教師可以根據需要添加活動(dòng)步驟,比如增加準備或提示性的步驟,從而降低學(xué)習難度。要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間。在各個(gè)年級我都設立了“好幫差”的互助小組,創(chuàng )造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。對于學(xué)生提出的問(wèn)題,我先反問(wèn)學(xué)生,聽(tīng)聽(tīng)他們的答案,然后從中發(fā)現正確的線(xiàn)索,再引導學(xué)生得出正確結論。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇6
一、中學(xué)生學(xué)習的正確方法
達爾文說(shuō)過(guò),“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專(zhuān)家學(xué)者的體會(huì )也是這樣,即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),可以概括為五個(gè)環(huán)節,即課前預習,上課,課后復習,完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節中,每一環(huán)節都反映著(zhù)一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
我們看那些學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生,他們在學(xué)習方面的共同特點(diǎn)是:
1、有強烈的搞好學(xué)習的愿望,有勤奮刻苦的奮斗精神,F在隨著(zhù)中國人生活水平的提高,不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸,追求享樂(lè )的傾向。于是關(guān)于學(xué)習方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如,“突擊半年,英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”!霸讲挥霉,成績(jì)越好”等等。其實(shí),每一個(gè)學(xué)習上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的,單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì )自學(xué)。即自己制定目標,自己安排計劃,自己選定任務(wù),自己監督自己。學(xué)習的成功固然與外界的諸多因素有關(guān),如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì )等等。但學(xué)生本人是內因,是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習好的學(xué)生一定是學(xué)習的主人,而不是學(xué)習的奴隸。他會(huì )根據自己的愛(ài)好和特點(diǎn),為自己選定有希望達到的目標。他會(huì )參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境,為自己制定切實(shí)可行的計劃。他知道自己今天該做什么,明天該做什么,而不是盲目地四處出擊,臨時(shí)應付。他內心對自己充滿(mǎn)信心,同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù),自己一定要完成,全然不用老師和家長(cháng)的催促。
3、認真讀書(shū),勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習不讀書(shū)是不行的。會(huì )學(xué)習的同學(xué),讀書(shū)認真,邊讀邊想,務(wù)求領(lǐng)會(huì )書(shū)中的各項理論。但是,學(xué)習任何一門(mén)知識都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì )理論上夸夸其談,不會(huì )解題,不會(huì )做實(shí)驗,學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì )寫(xiě)文章,學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì )與外國人交流,那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì )。會(huì )用是學(xué)習的最高境界。例如對一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的.時(shí)候,我們才能認為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達到會(huì )用,會(huì )熟練使用的水平,必須堅持長(cháng)期的不間斷的訓練。那些懶于實(shí)踐,畏懼練習的人,哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結,善于向別人學(xué)習。學(xué)習好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結學(xué)習方法上存在的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)對比,找出不足,發(fā)現前進(jìn)方向,以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習,從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓中,獲取寶貴的財富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次,許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習,可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習,及時(shí)調整自己的方向,就能少走彎路,更快地進(jìn)步。
5、認真對待中學(xué)學(xué)習的五個(gè)環(huán)節。課前預習要自覺(jué),要力爭自己讀懂學(xué)會(huì )教師將要講的東西,并發(fā)現自己不甚明了的地方。有條件的話(huà),還應自己翻查資料,攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng),聽(tīng)講要學(xué)會(huì )抓重點(diǎn),筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復習要及時(shí),可采用回想法,并善于概括集中。作業(yè)不但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結審題、解題的規律。時(shí)間允許的話(huà),還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內容。補充內容也不要局限于做課外習題。對中學(xué)生來(lái)說(shuō),課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物,都是對課內學(xué)習的有益補充。
二、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的正確方法
1、堅持使用,敢于實(shí)踐。我們學(xué)習英語(yǔ)的目的,不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規律,主要還是為了跟外國人交際,也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這應該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握,光靠理論的解釋是不行的,要在實(shí)踐中反復地、長(cháng)期地訓練才能成功。因此,有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué),應該趕快拿起文章閱讀,打開(kāi)錄音機收聽(tīng),張開(kāi)嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ),對英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì )加深,也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來(lái)說(shuō),練好說(shuō)的能力是不容易的,需要不怕出錯,不怕別人笑話(huà)的勇氣。中文英文,差別甚大,發(fā)音方法很不相同。開(kāi)始練習說(shuō),肯定錯誤百出。這時(shí)候,一定要挺磚沒(méi)有開(kāi)始階段的“胡說(shuō)八道”,就沒(méi)有一口漂亮的口語(yǔ)。
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調。由于讀音習慣的不同,中國人要說(shuō)出標準的英語(yǔ),很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣,讓他們說(shuō)出標準的普通話(huà),也很困難。但是,為了交際的需要,我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。中學(xué)生年齡小,是學(xué)習語(yǔ)音語(yǔ)調的最佳時(shí)期,這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎,將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好,再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中,很多人用心模仿外國人的讀音,他們反復聽(tīng)錄機,一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。他們利用一切機會(huì )大聲講英語(yǔ),不怕犯錯誤,不怕別人說(shuō)自己是中國式的英語(yǔ),并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習英語(yǔ),應堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則,尤其在起始階段。我們看到許多初中生,甚至小學(xué)生,發(fā)音很糟糕,卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規則,這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規則以后是完全可以學(xué)好的,而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要方面,閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力,也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀,就是仔細讀,一句話(huà)一句話(huà)地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語(yǔ),要翻查辭典,務(wù)求弄懂。文章讀完后,還要學(xué)習歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候,將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀,就是泛泛一讀,只求了解大意,不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣,簡(jiǎn)易讀物,中學(xué)生英文報紙,各類(lèi)比較淺顯的英語(yǔ)文章,均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類(lèi)材料時(shí),不要一碰到生詞就翻辭典,盡量靠上下文來(lái)猜測詞義,除非一個(gè)生詞反復出現,不知道意思實(shí)在影響理解全文,否則就不查。泛讀還要講究一定的速度,有時(shí)也不必逐詞細看。泛讀多了,語(yǔ)感就會(huì )強,還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?梢哉f(shuō),不會(huì )泛讀的人,就不叫會(huì )閱讀。
4、寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的,就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響,互相制約的。寫(xiě)的練習可以稍后進(jìn)行,但高中生無(wú)論如何是應該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作,可以使我們對英文的掌握更精確,也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ),開(kāi)始不要長(cháng)篇大論,要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習起。先寫(xiě)一兩句話(huà),逐步發(fā)展到五句話(huà)、十句話(huà)。初學(xué)寫(xiě)作時(shí),可以依照中文意思譯成英文,慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作,主要使用小詞、小句子,也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了,也可以適當用一些復雜結構,如定語(yǔ)從句,非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ),強調句型等等。還要練習用好連接詞語(yǔ),因為連接詞語(yǔ)用好了,可以使意思表達更準確,文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫(xiě)英文,應以模仿為主,用你聽(tīng)過(guò)的話(huà)來(lái)說(shuō),用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇7
暑假,我有機會(huì )參加了初中英語(yǔ)新課程培訓,使我受益匪淺,對新課程改革也有一些心得體會(huì )。
教育改革是科學(xué)的,應該按照科學(xué)規律辦事,否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念,在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),初中學(xué)生的心理特點(diǎn),不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習需求,運用多種教學(xué)方法和手段,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,把握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法,發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識,對英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉,提高英語(yǔ)素養,形成積極的.情感態(tài)度,為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
通過(guò)學(xué)習,我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課,我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達到新課標的要求,我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn):
一、反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求,學(xué)習有關(guān)文件精神,準確把握新課程標準的理念、目標和內容,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語(yǔ)教學(xué)的規律,根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件,積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強中外文化修養,拓寬知識面,掌握現代教育技術(shù),并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái),創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容,盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí),積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外 的學(xué)習和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習,聆聽(tīng)同行們的報告,使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。 我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗,使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇8
參加新課程培訓使我想到:目前的教師隊伍中,特別是我們中老年教師,受傳統教育觀(guān)念的禁錮,首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地,加之我們的知識陳舊,有的甚至遺忘,頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片,遠遠不能滿(mǎn)足新課程的`要求。
今天參加新課改培訓,若還與傳統培訓那樣,通過(guò)幾次專(zhuān)家講座或報告,告訴我們應該怎樣做,不應該怎樣做,并敦促我們記住一些前沿的教育觀(guān)念,背誦教育理論文章,這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今,通過(guò)新課程培訓我們必須充分在教學(xué)中體現教師的自主性、針對性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原則。強調新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )相互關(guān)系的教育,多層次多領(lǐng)域地涉獵知識,極大地滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造和教學(xué)創(chuàng )新,有意識地引導教師能動(dòng)地、個(gè)性化地解讀教材,形成自己獨特的、開(kāi)放的、創(chuàng )新的教學(xué)思想,培養教師組織教學(xué)活動(dòng)的能力,并能夠聯(lián)系現實(shí)生活中的例子,學(xué)會(huì )收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料,捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”,接觸過(guò)去從未接觸過(guò)的東西,想過(guò)去從未想過(guò)的問(wèn)題。
總而言之,新課程改革不僅僅是教科書(shū)的更換,而是教育理念、人才培養方向、教學(xué)方式、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等全方位的整體變革。那么,教師培訓應如何應對這些挑戰呢?我們只有尋找一個(gè)充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體,把握好三個(gè)結合點(diǎn),抓住新課程培訓的關(guān)鍵,使我們通過(guò)對新課程理念的透徹理解,校正自己的教育教學(xué)行為。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇9
新學(xué)期前教師又進(jìn)行了一次英語(yǔ)新課程標準的培訓,反復地學(xué)習,使我重新對課改有了更深的認識。新課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在了首位,教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的知識傳授過(guò)程,而是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。探索和實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué),是我們每位教師的神圣職責,因此我認為以下幾點(diǎn)是很重要的。
一、樹(shù)立正確的思想觀(guān)。
根據“以人為本”的理念,教學(xué)要面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,“以人為本"除了關(guān)注整體學(xué)生的水平、愛(ài)好等情況外,還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。所以教師一方面明確學(xué)生共同達到學(xué)習目標,確定本節課擴展和延伸的內容,為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間,另一方面,通過(guò)觀(guān)察與分析,了解學(xué)生不同的學(xué)習需求及不同水平學(xué)生不同學(xué)習風(fēng)格。
二、設置有效的語(yǔ)言學(xué)習情景。
學(xué)生在走進(jìn)課堂前,頭腦充滿(mǎn)著(zhù)各自不同的經(jīng)驗和積累,他們有對問(wèn)題的看法和理解,也想表達、訴說(shuō)。契訶夫曾說(shuō)過(guò)“兒童有一種交往的需要,他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái),跟老師交談!苯虒W(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程,因此,我們根據教學(xué)內容設置貼近學(xué)生生活的問(wèn)題,讓他們參加到活動(dòng)中來(lái),讓他們在活動(dòng)中感知、體驗和運用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力。
三、注重信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合。
英語(yǔ)課程提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合,整合的基本原則是更利于學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習,豐富多樣的學(xué)習渠道和學(xué)習資源,大大地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需要。因此,教師要學(xué)會(huì )利用現代技術(shù)設備進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效率。
四、建立合理的科學(xué)評價(jià)體系。
英語(yǔ)課程應建立合理的科學(xué)評價(jià)體系,包括評價(jià)理念、評價(jià)內容、評價(jià)形式、評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的'英語(yǔ)學(xué)習結果,也要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程,既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習水平,也要關(guān)注他們在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度變化,在教學(xué)中,評價(jià)應建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之,新課程對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,樹(shù)立新形象,把握新方法,掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能,使課程標準下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加流暢。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇10
今年暑假8月5日,我們高二英語(yǔ)老師參加了學(xué)校舉行的高二英語(yǔ)新教材的培訓,聽(tīng)取了很多專(zhuān)題講座,以及教案的交流和討論,感受很深,收獲很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
通過(guò)學(xué)習,我們體會(huì )到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn):探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評價(jià)性、靈活性。了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我們也感覺(jué)到了承擔新課程教學(xué)的壓力,新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
培訓的具體體會(huì ):
1、教師在新課程中的角色應是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應該為學(xué)習研究--實(shí)踐--反思--合作。
2、高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度、理念;需要用“新”開(kāi)發(fā)——知識、能力、智慧;需要用“辛”付出——學(xué)習、積累、轉化;需要用“薪”支持——資源、設備、鼓勵,對新課程“真學(xué)、真信、真懂、真用”。高中新課程將改變高中學(xué)生的學(xué)習生活,影響著(zhù)學(xué)生的終身發(fā)展;高中新課程也將改變高中教師的教育生活,教師將與新課程同行,與學(xué)生共同成長(cháng)。
3、關(guān)于新教材的備課:不僅為“教”而設計,更要為“學(xué)”而設計。具體為:
通覽全書(shū),把握主脈; 有機整合,前后呼應;通讀單元,重組教材。
4、英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的不足
過(guò)分重視基礎知識和基本技能,輕視過(guò)程與方法,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面。學(xué)生缺乏對于教學(xué)內容、學(xué)習時(shí)間的自主支配。知識要求一步到位。重視語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能,輕視情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識。重視知識傳授,輕視學(xué)生自我學(xué)習;重視詞組、句型、語(yǔ)法,輕視學(xué)習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題,輕思考。對課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面,重視備教材,輕視備學(xué)生--不同學(xué)生,一個(gè)要求。
所以,我們要轉變教育教學(xué)的'方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛,寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力,學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇11
在這次高中遠程教師新課程培訓中,英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué),高中英語(yǔ)課堂教學(xué),高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先,參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新,對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō),我們教師首先轉變角色,重新認識師生關(guān)系。過(guò)去,我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者,而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子,與學(xué)生平等相處,教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習,營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義:第一,承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神;第二,要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法;第三,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí),尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
其次, 通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法,教師講得累,學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識,更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想,應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去,即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的`課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行:導入,呈現,操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識,引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中,可以是教師呈現,也可以是學(xué)生呈現,讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果,這一點(diǎn)是非常重要的。
再次,老師應保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉變思想,更新觀(guān)念。其次,應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念,情緒越好,越樂(lè )觀(guān),對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣,“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導他們,服務(wù)他們并管理他們。
最后,合理地使用教材,就是我們在教學(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng )造性使用教材,對教材的內容進(jìn)行適當的取舍,對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整。幾節優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師應該對學(xué)生懷抱期望,應該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能,都能通過(guò)努力學(xué)習獲得成功。所以應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境,利用暗示手段,如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ),將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,加強師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達思想,消除害怕出錯的膽怯心理,樹(shù)立起成功的信心,激起更大的學(xué)習熱情。
總之,新的課程標準,向我們廣大老師提出了重大挑戰, 也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇,知難而上、按照新課標的要求更新觀(guān)念、加強學(xué)習、以學(xué)生為本,改變自己的教學(xué)方式方法,積極而有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式,努力使自己為具有創(chuàng )新精神的研究性老師。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇12
我認真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》,其中指出,“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗感受”。 讀了這本書(shū)之后我認識到:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,因而教師把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
一、要更新觀(guān)念、改變教法,重視學(xué)生的主體地位。
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō):“教的法子要根據學(xué)的法子”,所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生,我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”, 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機智,不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習的課堂總是師道尊嚴,學(xué)生提出的有些重復問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或表現出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識,展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵開(kāi)放性提問(wèn),沒(méi)有統一的思維模式與現成答案,學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì )是豐富多彩,這樣也能使學(xué)生的思想認識得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生學(xué)習的情緒更加飽滿(mǎn)高漲,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位,體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
二、激發(fā)學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)法。
1、培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題,對待不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生,特別是“學(xué)困生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。故我們要強調有意義的學(xué)習,這些均需要我們變傳統的“接受”式學(xué)習方式為“內化”式的學(xué)習,由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、要多說(shuō),教學(xué)中我們要鼓勵、引導學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō),根據初中生的年齡特點(diǎn),上好英語(yǔ)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在英語(yǔ)課上,教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當好主持人的`角色。
我們老師便要當好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。要考慮活動(dòng)的組織形式,時(shí)間安排,活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況,以便給予指導或對活動(dòng)內容,組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調整。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。使課堂活而不亂,內容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當中去。
總之,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí),我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色,使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰的狀態(tài),我們只有擴大自己的知識視野,重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中,我們都會(huì )受到碰撞、挑戰、激勵,也使我們變得更加活躍、豁達,這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識,深化思想,調整自己的教學(xué)行為,做好新課程標準下學(xué)生創(chuàng )新精神的教學(xué)。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇13
近日參加了初中英語(yǔ)新課程標準培訓,通過(guò)這次培訓,我對新課改有了新的人事,新課程改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰,同時(shí)也是一種機遇,現將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì ):
一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以求得良好的教學(xué)效果。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)更需要興趣,因為教師把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的.興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素,他們相互作用,共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、 注意從基礎知識教學(xué)入手,構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達思想的重要方式,同時(shí)也是學(xué)習和記憶詞匯的重要方法,也是焦急的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái),更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓練,把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái),讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則,讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管,為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
通過(guò)這次新教材培訓,我對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所保護的教育理念,更好的做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇14
這次遠程教育學(xué)習了《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》以及《上好課一初中英語(yǔ)》。內容很詳盡,知識面極寬,讓我學(xué)到了很多知識,受益匪淺。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習,知道了自己掌握的知識還是太少,應該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的:活到老,學(xué)到老!而通過(guò)遠程教育培訓,我進(jìn)一步掌握了如何上好課的許多好的方法,雖然不是面對面教學(xué),但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。通過(guò)此次學(xué)習,讓我更好地安排教學(xué)活動(dòng),不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平;而且它能促進(jìn)我進(jìn)行有效教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)結構,提高教學(xué)的有效性、實(shí)效性,為我形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格做好鋪墊,讓我有機會(huì )、有條件成為更合格,更優(yōu)秀的教師;通過(guò)此次學(xué)習也有助于我主動(dòng)反省自身的教育教學(xué)觀(guān)念,實(shí)現教學(xué)行為與教育教學(xué)觀(guān)念的統一,加速自己的教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平?偨Y我這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,并結合此次培訓學(xué)習,我談以下幾方面心得體會(huì ):
一、提高我自身的綜合素質(zhì),更新了我的教學(xué)理念
首先,定位角色,適應變化。通過(guò)此次學(xué)習使我更明白了教師是在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中扮演著(zhù)促進(jìn)者、引導者的角色,時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作為主體,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒變化。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅擔當著(zhù)傳授知識的教書(shū)匠,還要隨著(zhù)學(xué)生的課堂反映,情緒變化去安排教學(xué)活動(dòng)。
其次,要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和文化素養。教師的專(zhuān)業(yè)知識和文化
素養直接影響到教學(xué)效果。都說(shuō):“你要想給人一碗水,你必須有一桶水!蓖瑯拥牡览,我們要想勝任一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師,最起碼要有與中學(xué)英語(yǔ)相配的過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和文化素養。作為一名初中英語(yǔ)教師應該不斷地更新自己的知識,否則就難以符合學(xué)生的需求。教師只有達到一定的專(zhuān)業(yè)知識水平和文化素養,才能更好的理解初中英語(yǔ)課程標準,掌握教材重難點(diǎn)。
二、把好備課關(guān),優(yōu)化教學(xué)方法和手段
通過(guò)備課,首先要解決的問(wèn)題就是教師應當全面地掌握教學(xué)內容。備課主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:
1、備教材。也就是說(shuō)我們應當做到,要通觀(guān)初中三年的'教材,只有這樣備出的課,既能瞻前又能顧后。又能確立好每一課,每一環(huán)節的教學(xué)重難點(diǎn)。
2、備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的對象,要想提高初中英語(yǔ)課堂的實(shí)效性,必須了解我們的教學(xué)對象,這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,根據學(xué)生的需求去設定教學(xué)方法,有的放矢的進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
3、備教法。教學(xué)方法要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認知能力選擇。教學(xué)的活動(dòng)要考慮層次性,學(xué)生的參與程度,達到的教學(xué)效果等等。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設計要有其明確的目的性。
三、以學(xué)生為主體,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。首先,教師和學(xué)生應該有非常融洽的師生關(guān)系。如果學(xué)生對教師有好感,就會(huì )分外的用功學(xué)習這門(mén)學(xué)科,起到事半功倍的效果。其次,創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛。學(xué)生厭煩“一言堂”,我們要用新的教學(xué)理念,去設計課堂活動(dòng),把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生真正的成為課堂的活動(dòng)的參與者,為了做到這一點(diǎn),教師不僅要精心的設計課堂活動(dòng),讓學(xué)生樂(lè )于參與,還要自身以飽滿(mǎn)的熱情,全身心的投入課堂教學(xué)中去?傊,英語(yǔ)學(xué)習,以興趣為先,以學(xué)生為主體,培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣,是提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性的開(kāi)門(mén)鑰匙。
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標準培訓心得體會(huì ) 篇15
這幾天學(xué)校集中給我們培訓了高中新課改,讓我們提前了解新課改的內容,理解新課改的理念,各學(xué)科的模塊設置,課改后的教學(xué)模式,對學(xué)生的評價(jià)方法。通過(guò)這次的培訓,尤其是聽(tīng)完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓學(xué)習主要是針對高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述,內容側重于選修模塊的開(kāi)設,校本培訓課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了,我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì ):
一、新形勢下的課改對教師的要求。
新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少,我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì )遇到的問(wèn)題。在知識講解過(guò)程中,如果知識點(diǎn)講解過(guò)多,害怕時(shí)間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,相應的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì )得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少,又怕學(xué)生不會(huì )運用,一到考試,分數變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時(shí)間內有效果,但不改一定是沒(méi)有效果的。
如何既能讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉、理解知識,又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長(cháng)為一個(gè)具有高度的愛(ài)國主義,集體主義精神的了解世界的國際公民,這是新形勢下英語(yǔ)課程改革的核心,也是英語(yǔ)課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應該有一種“健康育人,全面教育”的觀(guān)念。如果教師本身沒(méi)有這種觀(guān)念,這種育人意識,你就不會(huì )很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展,不會(huì )很好地注重整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠把“愛(ài)己,愛(ài)家,愛(ài)國”的思想潤物于無(wú)聲地讓學(xué)生在一定時(shí)期內形成自己的一種體會(huì ),內化在自己的心靈深處。
其次,作為一名英語(yǔ)教師不僅應該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識與技能,同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力,并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次,英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料,運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料,也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(cháng)與發(fā)展的教育資料,也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗,“寓教育于教育之中”。
最后,教學(xué)方式,教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展,錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣,一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì )影響教學(xué)效果,阻礙學(xué)生的進(jìn)步,最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以,一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認真地、用心地去實(shí)踐并總結,才會(huì )形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂(lè )學(xué),擅學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長(cháng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
二、選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要因地制宜、因材施教
在培訓過(guò)程中,我們聽(tīng)取了專(zhuān)家們的報告,教研組進(jìn)行了認真的分組學(xué)習和討論,我們都有同感,我們都感覺(jué)到新課程改革存在著(zhù)區域、城鄉之間的差異,有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉鎮中學(xué)難以實(shí)施。所以,我認為:教師要尊重學(xué)生,讓他們根據自身的興趣和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學(xué)生的個(gè)性差異,要真正做到面向學(xué)生,我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng),任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力,所以要適當增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),因地制宜,盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教,盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧。因為這是以具體的`任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程、以展開(kāi)任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就、以運用為目的、以運用核心的教學(xué)途徑,教學(xué)活動(dòng)中適當增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué),以此培養學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教學(xué)資源的共同開(kāi)發(fā)與分享
傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告和課件展示以及總結性發(fā)言,還有我們的分組討論,深感教學(xué)資源對新課標下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì )到應努力學(xué)習現代化教育技術(shù),不斷更新自身的教育理念,開(kāi)發(fā)并分享以現代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源,這樣才能節省人力、物力和精力,取人之長(cháng)補己之短,使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華,以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
六天的培訓雖是短暫的,但自身的體會(huì )是很大的,感觸很深。以上拙見(jiàn)難免有不足之處,但愿奉獻出以供同行們交流、共同學(xué)習、共同探討、共同提高。
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