有關(guān)于教師的培訓心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編精心整理的有關(guān)于教師的培訓心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
有關(guān)于教師的培訓心得體會(huì )1
1月4日——8日,我在廣東教育學(xué)院參加了由省教育廳主辦的廣東省小學(xué)體育骨干教師培訓班的培訓學(xué)習。9日——10日,在廣州市執信中學(xué)觀(guān)摩了廣東省首屆體育教師素質(zhì)技能大賽。
本次培訓班分別邀請了省教育廳體藝處處長(cháng)莫寶光和副處長(cháng)許舒翔作了重要的講話(huà)并提出要求。由省教廳聘請了廣東教育學(xué)院體育系主任藏連明教授、副主任張細謙博士和李建軍教授、北京體育大學(xué)黃化禮博士導師和省教廳體育教研學(xué)習。
在此先要感謝溫校長(cháng)的豁達大方。論學(xué)校的經(jīng)濟實(shí)力,我校確實(shí)是不盡人意。承蒙他的關(guān)心和支持學(xué)校體育的發(fā)展,讓我得到了一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )。幫助教師培訓和提高是學(xué)校給教師的最好待遇,是最能體現學(xué)校重視學(xué)校體育教學(xué)的反映。
在短短的幾天里,我學(xué)習《學(xué)校體育教學(xué)現狀與改革思路》、《小學(xué)體育教學(xué)理論基礎和體育課的設計思路》、《體育教學(xué)的評價(jià)基本理論》和《現代訓練的特點(diǎn)》等等。雖然,這次學(xué)習的效果不是很好,但讓我見(jiàn)識了廣東很多地區真正的體育骨干教師。我為自己的此行感到無(wú)比的驕傲和自豪,我為自己有如此珍貴的學(xué)習機會(huì )感到非常的滿(mǎn)足。說(shuō)真的,現在社會(huì )需求的就是有教學(xué)業(yè)務(wù)能力的人才,可是又由于各種社會(huì )和傳統的原因,還有很多教學(xué)能力很一般的教師。在此,我只希望自己能通過(guò)這次難得的學(xué)習機會(huì ),全面提高自身的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。我也堅信自己,只要不斷學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習,我的教學(xué)理念和意識才能跟得上社會(huì ),我工作的心態(tài)和熱情才能持久良好,從而提高自我的理論水平和綜合素質(zhì)。
本次培訓,完全有賴(lài)廣東省教育廳的重視,由省教育直接撥款給教育學(xué)院體育系,囑托他們給我們輔導培訓。這也反映了我省對中小學(xué)學(xué)生體育課的重視,作為站在第一線(xiàn)教學(xué)的我們,不好好工作,豈能對得起全省的人民。還有,這次的培訓,是由省教育學(xué)院體育系的主任、副主任和幾位資歷很深的教授給我們講課,學(xué)院還有組織地舉行了開(kāi)幕和結業(yè)的典禮,還聘請了省教育廳體育處的正副處長(cháng)來(lái)參加典禮。真的,這一系列的過(guò)程,我歷歷在目,終生難忘。我雖不是名教師,但我完全被這些領(lǐng)導打動(dòng)了我的心,我為他們從百忙之中抽時(shí)間來(lái)培訓我們感到知足,感到榮幸。加上有多位教授在課上的精彩演繹,給我們這次之行留下更加難忘的回憶。
這次的學(xué)習,我自己也真的全心投入了,但由于時(shí)間較短,學(xué)習效果還不是非常好。但得到這么多資料很深的教授輔導,我內心早就滿(mǎn)足。同時(shí),我又看到所有學(xué)員的好學(xué)和上進(jìn),看到了一個(gè)讓體育教師感到驕傲的體育隊伍。他們中都是體育教學(xué)的佼佼者,體育課有獲國家一等獎的,省一等獎的。訓練隊有帶地區的,也有帶縣區的?傊,我被如此先進(jìn)的一個(gè)班集體感化了,我為自己能成為他們的同學(xué)感到欣慰,我也決心好好學(xué)習。重新學(xué)習新的教學(xué)觀(guān)、教材觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。相信本著(zhù)一顆誠摯的求學(xué)之心,撐開(kāi)努力之船,善學(xué)善思,必能更全面地提高自己。還決心好好地工作,教好自己的學(xué)生,培養良好的體育鍛煉習慣,也讓他們有一生工作的身體健康資本。
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今年暑假,我參加了“河北省中小學(xué)教師集中培訓”,之后有參加了為期70天的網(wǎng)絡(luò )培訓真是受益匪淺。培訓內容不僅豐富全面,而且非常細致。從小學(xué)教師職業(yè)道德及修養到怎樣成為一名合格的人民教師;從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、具體計劃到任課教師該如何上好課、如何布置作業(yè);從如何搞好班級管理到問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案分析等等。許許多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的問(wèn)題都在幾天的培訓中找到答案,平時(shí)教師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè),根本無(wú)暇抽出時(shí)間進(jìn)行全面的培訓,所以這次暑期培訓就顯得更加難能可貴!
關(guān)于語(yǔ)文方面收獲也是頗豐。語(yǔ)文課如何備課?似乎是老生常談,可細細追問(wèn)起來(lái),真得是不能說(shuō)出子丑寅卯來(lái)。聽(tīng)了張老師的講座,我一時(shí)還不能消化,把文字材料下載后又細細的閱讀起來(lái),認真的理解著(zhù)語(yǔ)文教師“走進(jìn)文本”的四次對話(huà)。漸漸地,語(yǔ)文課如何備課在我的頭腦中明晰起來(lái),我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程也是我與這篇學(xué)習材料進(jìn)行“對話(huà)”的一個(gè)過(guò)程。
語(yǔ)文教師如何走進(jìn)文本?這篇學(xué)習材料為我們指明了方向,要經(jīng)歷一個(gè)四次對話(huà)的過(guò)程。即與文本的文字對話(huà);與文本的作者對話(huà);與編者對話(huà);與“經(jīng)驗中的學(xué)生”對話(huà)。每一片文本我們都扎扎實(shí)實(shí)的經(jīng)歷一個(gè)這樣對話(huà)的過(guò)程,就是從各各方面深入挖掘的一個(gè)過(guò)程。我們常說(shuō)鉆研教材,備學(xué)生,何為“鉆”?何為“備”呢?我想在老師的講座中就給我們做了非常詳細的解釋。
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,其中第四個(gè)對話(huà),與“經(jīng)驗中的學(xué)生”對話(huà),往往是被自己所乎視的!敖(jīng)驗中的學(xué)生”指的是教師所了解的學(xué)生的學(xué)習實(shí)際能力水平、經(jīng)驗、知識和情感思想實(shí)際。我想這個(gè)對話(huà)的過(guò)程也就是教師一個(gè)充分的課堂預設的過(guò)程。但是往往我們經(jīng)歷了前面三次的對話(huà)進(jìn)行了大量的鋪墊深入理解文本的過(guò)程之后,卻不知如何把這些理解,感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去。也就是課堂中的教學(xué)目標的落實(shí)成了最大的困難。在老師的講座中提到“學(xué)生該經(jīng)歷怎樣的過(guò)程運用怎樣的方法呢?這時(shí),教師就要回憶自己走進(jìn)文本的時(shí)候,是經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程,運用了怎樣的方法。老師自己經(jīng)歷的過(guò)程、運用的方法中是蘊含了一些科學(xué)的閱讀規律的。成人閱讀與學(xué)生閱讀的區別,主要在于知識經(jīng)驗、情感思想和能力實(shí)際。預測學(xué)生可能遇到的困難,其實(shí)就是判斷哪些內容需要學(xué)生讀懂、體會(huì )、感受,但是因為只是經(jīng)驗的欠缺、能力的欠缺而不能讀懂、不能體會(huì )、不能感受。這樣,我們就會(huì )思考:我們可以為學(xué)生提供什么,我們可以引導學(xué)生們補足什么、在閱讀的時(shí)候,該給予怎樣的方法的指點(diǎn),該創(chuàng )設怎樣的情境引發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待,指點(diǎn)學(xué)生建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟作者的共鳴!弊x了這段文字,讓我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要達到一個(gè)境界,教師就應該在這上面好好的下功夫了。教師的口若懸河、強牽附會(huì )的貼標簽、亦或是品德課式的思想教育,那怎么會(huì )有學(xué)生的共鳴呢?
要想成為一名合格的教師,就應該具有強烈的工作責任感,只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,改正不良習慣。比如改正吸煙的習慣、改正隨地吐痰的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。光有責任感還不夠,教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手,更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的要求,也是強烈責 任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重,以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外,還應關(guān)注他們的心理健康,引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為,還應了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
培訓即將結束,培訓之初因耽誤假期而滿(mǎn)腹牢騷,現已蕩然無(wú)存,培訓中的所有收獲,將結合日后的實(shí)際運用到自己工作中去。我們從教之路任重而道遠,盡管“路漫漫其修遠兮”,但“吾將上下而求索”。
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作為一名年輕的英語(yǔ)教師,我很榮幸的獲得了浙江臺州專(zhuān)家這次極其寶貴的'提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習,初中英語(yǔ)教師培訓學(xué)習心得與體會(huì )。通過(guò)這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。
一、明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān),心得體會(huì )《初中英語(yǔ)教師培訓學(xué)習心得與體會(huì )》。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
3、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
4、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?(1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。(2)引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話(huà),學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
三、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習落到實(shí)處,F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
此次培訓為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì ),開(kāi)闊了我的視野,增長(cháng)了我的見(jiàn)識。我發(fā)現自身在教學(xué)上存在著(zhù)許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學(xué)習。今后,我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉變教育思想改變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師!
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提高二、三輪復習效率
新課程實(shí)施以來(lái),高考命題近年來(lái)逐漸淡化了純理論與純記憶,以能力命題立意居多,注重基礎、突出主干,刻意創(chuàng )新、強調運用,且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里,要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性,我認為教師不應面面俱到,一味求全;也不能只重視記憶,忽視能力;更不能沉迷題海,缺少指導。
在二輪復習中,我們應注意提煉主干知識,查缺補漏,將教學(xué)內容專(zhuān)題化,專(zhuān)題題型化,典例方法化,方法步驟化,枯燥概念鮮活化,復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象原理圖示化,知識聯(lián)系結構化。特別在地里中,要強調地圖的應用,所謂“得圖者得天下也”。
反思自己的教學(xué)
新課程改革下,我們要轉變講過(guò)多講太全,重灌輸輕引導,重結論輕反饋的教學(xué)模式。
根據專(zhuān)家們命題趨勢的分析可知,讓學(xué)生全面掌握和準確理解學(xué)科主干知識是分析解決問(wèn)題的前提。沒(méi)有堅實(shí)的基礎知識儲備,根本無(wú)法取得理想的高考成績(jì)!針對我校學(xué)生,更不能忽略主干基礎知識,求深求難。對于文科來(lái)說(shuō),死記硬背行不通,不記不背也不行。弄通弄懂教材,注重培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
另外,我們還應加強學(xué)生信心的樹(shù)立,加強答題規范性。信心,是考試的隱形分數。
備考中的幾點(diǎn)提醒
1。勿過(guò)分強調社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,忽視基礎知識的落實(shí)、基本技能的培養(要明確考點(diǎn)和熱點(diǎn)的結合點(diǎn),即用考點(diǎn)分析熱點(diǎn),并找準切入點(diǎn))。
2。勿過(guò)分迷信外地“名師、名!钡慕(jīng)驗介紹,忽視本校實(shí)際。
3。勿過(guò)分強調用“名師、名!钡脑嚲韥(lái)突擊訓練,猜題押寶。
4。勿盲目聽(tīng)信各種小道消息。
總而言之,現在高考命題靈活,我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導學(xué)生復習,爭取在我們的共同努力下,取得20xx年高考文綜的勝利!
學(xué)校領(lǐng)導組織和支持我們參加各種培訓,每次我都有新的收獲,深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā),這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導和借鑒,促我?jiàn)^進(jìn)。教師只有不斷的學(xué)習,不斷的充電,才能應對不斷變化的教學(xué),而培訓學(xué)習就是最有效的手段,希望以后能有更多這樣的機會(huì )。
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4月26日、27日,我再次參加了教師進(jìn)修中心舉行的新教師培訓并且收獲頗豐。我想,這次培訓對于我們這些剛走上講臺的新教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很好的學(xué)習的機會(huì )。
本次培訓請了書(shū)法技能高超并且在書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面卓有成效的專(zhuān)家老師開(kāi)展講座。在講座中,老師結合他自己的練字心得和授課經(jīng)驗,從基本筆畫(huà)入手,結合漢字結構特點(diǎn),給我們講述了硬筆書(shū)法的基礎知識,并生動(dòng)地演示了硬筆書(shū)法的起筆、運筆、收筆和回筆。邊示范邊講解地教我們掌握正確的執筆姿勢、講解漢字八種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),重視基本技能的訓練,漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。寫(xiě)豎畫(huà)有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫(huà)都是走直線(xiàn),漢字的書(shū)寫(xiě)規律。一個(gè)個(gè)練字口訣,看似簡(jiǎn)單,但從細微之處揭示漢字的結構美,提高教師讀帖、臨帖的水平,為提升練字的實(shí)效性做好堅實(shí)的鋪墊。硬筆書(shū)法有很強的直觀(guān)性。也就是說(shuō)百聞不如一見(jiàn)。學(xué)生聽(tīng)教書(shū)法的老師講上十遍,倒不如老師當場(chǎng)寫(xiě)一筆。由于已經(jīng)有了不正確的書(shū)寫(xiě)習慣,如果不能把不正確的書(shū)寫(xiě)習慣改正過(guò)來(lái),新的書(shū)寫(xiě)方式是不能建立的。
培訓中,老師還總結了教師書(shū)寫(xiě)中的普遍問(wèn)題,并提出了有效的練字方法,要求我們每一位教師動(dòng)手、動(dòng)腦相結合練字。
當天培訓結束后,我感觸頗深。不僅僅被老師高超的書(shū)寫(xiě)技能所打動(dòng),更被他那種持之以恒、追求卓越的精神所感動(dòng)。不禁深刻反思自己,盡管自己的時(shí)間和精力有限,加之長(cháng)久以來(lái)形成的個(gè)人書(shū)寫(xiě)習慣,感覺(jué)學(xué)習過(guò)程中有些困難,但通過(guò)培訓,自己體會(huì )到了練字的技巧與快樂(lè )。因此,今后在硬筆書(shū)法的練習上,我將會(huì )學(xué)習老師那種一絲不茍,持之以恒的精神,并真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,從橫豎開(kāi)始進(jìn)行扎實(shí)的練習。
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