初中地理培訓心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編為大家整理的初中地理培訓心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中地理培訓心得體會(huì )1
雛鷹放棄了媽媽的懷抱,擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護,擁有了參天大樹(shù)的體魄;我們放棄了與家人的歡聚,放棄了輕松愜意的假期,擁有了沉甸甸的收獲。在盤(pán)點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡,甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓的到來(lái)。
一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下,在實(shí)驗中學(xué)周到細致的后勤服務(wù)下,在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下,在全縣六十多位地理教師的密切配合下,這兩天的全縣集中培訓分三個(gè)環(huán)節有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
首先是教材梳理,明確目標這一環(huán)節主要是把前兩天在鎮校級培訓時(shí)進(jìn)行的七年級上下冊教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標的確定,老師們都講解得非常細致,層次分明,深入淺出。老師們對教材知識體系的把握,對教法獨到的見(jiàn)解,對教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評,真是精辟深刻,一語(yǔ)中的。
第二個(gè)環(huán)節是資源共享,精彩再現在這一環(huán)節,以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )展示出來(lái)和大家共享。我首先代表實(shí)驗中學(xué)展示發(fā)言,把我們集體智慧的結晶拿出來(lái)和大家共享,隨后老師們都爭先恐后,踴躍發(fā)言,紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗說(shuō)給大家聽(tīng),甚至為了解決一個(gè)難題我們總結了近十種方法,最后找出最直觀(guān)、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示,更讓我們耳目一新,感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。
第三個(gè)環(huán)節是分組討論,釋疑解惑指導教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行了收集、整理、歸類(lèi),然后把問(wèn)題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論,人人發(fā)言,人人參與,小組長(cháng)做好評價(jià)紀錄、匯總,再次集合后負責把老師們的意見(jiàn)和方法向所有老師展示討論的結果。經(jīng)過(guò)大家的集思廣益,老師們感到困惑的許多問(wèn)題都迎刃而解。另外,為了調節老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率,我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂(lè )驛站和培訓建議兩個(gè)小欄目,更具人性化。
二、盤(pán)點(diǎn)收獲,受益匪淺
從教學(xué)中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學(xué)中疑難問(wèn)題的爭先發(fā)言,從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導教師的精彩點(diǎn)評,無(wú)不顯示了老師們積極探討的學(xué)習熱情,毫無(wú)保留的奉獻精神。每一個(gè)環(huán)節我也參與著(zhù),思考著(zhù),并快樂(lè )著(zhù)。我感覺(jué),這是一次思維碰撞的精神盛宴,行走于一個(gè)個(gè)獨特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨到的觀(guān)點(diǎn)中,汲取和品嘗著(zhù)大家共同釀造的玉露瓊漿,不再為“獨學(xué)而無(wú)友”苦惱。我驚訝于每一個(gè)人都在認真地思考,真誠地交流,我們分享著(zhù)智慧,享受著(zhù)成功的喜悅。在這里,我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感,視野開(kāi)闊了,見(jiàn)識深廣了,思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧,有些是我以前曾思考過(guò)的,有些是我一直困惑的問(wèn)題,通過(guò)這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開(kāi),大有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué),我忽然慶幸,多虧了各位同仁,多虧了這些獨特的觀(guān)點(diǎn),不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路。
其實(shí)這次培訓我的另一大收獲,就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引,侃侃而談的時(shí)候,我發(fā)現自己的知識積累實(shí)在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑,寫(xiě)出妙筆生花的培訓感言時(shí),我發(fā)現自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶,這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學(xué)習中,這種慚愧將成為我不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。
看我們走過(guò)的這幾天充實(shí)的日子,看這些豐厚的收獲,那些放棄就顯得微不足道,F在我們又坐在了微機桌前……
初中地理培訓心得體會(huì )2
在這學(xué)期我參加了初中地理培訓班的學(xué)習,培訓內容很多,勝過(guò)我多年的學(xué)習,我們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),有幸聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的講課風(fēng)采,聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
一、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告,提高了教育認識,升華了教育理念
教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛(ài),眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀(guān),在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”的科學(xué)行為。
有愛(ài)才有教育,有愛(ài)才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛(ài)我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛(ài)我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會(huì )想方設法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會(huì )主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái),就會(huì )像這些講課的專(zhuān)家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現狀。
二、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法
人民教師的師德,其主要內涵是:“熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生!薄皭(ài)”是教師職業(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛(ài),是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛(ài),可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽(tīng)了教授們的講座,讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統課堂上,我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上,以成人的思維來(lái)備課、上課,“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習,而且不會(huì )有創(chuàng )新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(cháng)為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習的主體,以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習。
三、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣
在這次培訓班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會(huì )的作用,通過(guò)專(zhuān)家們的講解,我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當老師的,更不是什么人都能當好一個(gè)老師的。要當好一個(gè)老師首先是要有愛(ài)心。只有視學(xué)生為自己的孩子,處處去關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書(shū)育人。既通過(guò)教書(shū)這個(gè)渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題,就是如何使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)你的課,喜歡你的課,愛(ài)和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題永遠值得我們去探討,去反思,去總結。
四、聽(tīng)專(zhuān)家們的報告,認清了自已肩負的責任重大而光榮
作為一位中學(xué)地理教師,應該有更高的境界和追求,因為你不僅是一個(gè)實(shí)踐者,更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行,一舉一動(dòng),直接影響著(zhù)學(xué)生。
總之,在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高,更智能化,走進(jìn)課堂,研究教材、研究學(xué)生,指導服務(wù),有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應教研工作的需要。讓我們快樂(lè )健康的享受教師的健康成長(cháng)。
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通過(guò)這次活動(dòng),讓我受益匪淺,來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念,通過(guò)幾天的聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性,真實(shí)、扎實(shí)、高效。對我們的地理教學(xué)有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膿磹?ài)以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。在借班上課的課中,親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng),從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內拉近距離。比如有的老師課前準備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流,談?wù)撘恍⿲W(xué)生感興趣的話(huà)題,并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離,為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué),有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內容,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng)。
二、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們在這一方面做的都不夠好,因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的'調動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的:
只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,就根據學(xué)生回答問(wèn)題的內容給出相應的評價(jià)和鼓勵。
三、教學(xué)內容的設計扎實(shí)有效,緊扣大綱要求。
課堂內容與形式統一起來(lái),本次評選所講課題都是難度比較大的,教師們對難度的處理百花齊放,每個(gè)環(huán)節都著(zhù)力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當堂課的內容,關(guān)注師生互動(dòng),生生互動(dòng),注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和思維過(guò)程,注重基礎知識,課堂充實(shí)。
四、教師角色的轉變。
教師應該是活動(dòng)的組織者,幫助者,合作者,指導者,鼓勵者以及教材內容的建設者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研,琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識,并非帶著(zhù)知識走向學(xué)生。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨!笆┙讨,貴在誘導;妙在轉化,要在開(kāi)竅”是教的宗旨。
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現在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重,晚上的時(shí)間多半用于完成當天各門(mén)功課的作業(yè),而沒(méi)有針對當天知識練習反饋的空閑,所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘,怎么能在有限的時(shí)間內產(chǎn)生更高的學(xué)習效率,這就要求我們教師要設計高質(zhì)量的達標練習,取精華去糟粕,使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過(guò)。下面我就如何優(yōu)化課堂練習淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、由“解題”向“積累”的轉變
學(xué)習離不開(kāi)“解題”,但更重要的是“涵養”和“積累”!胺e累”的實(shí)現,靠的是“涵養功夫”,靠的是自覺(jué)的意識,而不是所“解”題目的多少。因此,教師在設計練習時(shí)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,不能用偏題、難題為難學(xué)生,要善于把作業(yè)與練習題型的格式推陳出新,從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養”。使學(xué)生通過(guò)練習學(xué)會(huì )一種方法,掌握一種思路,發(fā)現一種規律,或對解答其它問(wèn)題有所啟示,把知識的應用價(jià)值和智力價(jià)值有機地結合起來(lái)。
二、由“鞏固”向“探究”轉變
在教學(xué)中,教師往往注重知識的記憶和鞏固,忽視知識的運用和能力的培養,即只重視練習在復習鞏固知識方面的作用,忽視了他的“生成”功能。練習從設計、布置到檢查評價(jià)的各個(gè)環(huán)節都應突破這一局限,不能拘于教材,設計練習要有一定的“挑戰性”?傊,教師應用練習指導學(xué)生的自學(xué),調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”,實(shí)現由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。
三、分層作業(yè)
練習也要順應學(xué)生的認識規律,呈坡度,出層次,使學(xué)生從感知認識→熟練掌握→創(chuàng )造性地運用,循序漸近,逐步加深。由于學(xué)生的基礎和接受能力不同。同樣的練習,一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成,而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗,教師可以采取把“練習分層”的策略,讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習,摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習一般可以分為三個(gè)層次:
1、基本題:重在基礎知識和基本技能的操練,一般適合學(xué)困生。
2、綜合擴展題:以培養學(xué)生的遷移能力為目標,一般適合中等生。
3、聰明題:鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,一般適合優(yōu)秀生。
由于分層練習的難度適宜,不同層次的學(xué)生完成自定練習不再有困難。即使有困難,努力一下(獨立思考或請教同學(xué))也能較快完成。這無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰。
四、明確要領(lǐng)
有些學(xué)生沒(méi)有完成練習是因為練習要求含糊,為了提高練習的質(zhì)量,教師在設計練習時(shí)應做到。
1、直截了當地告訴學(xué)生通過(guò)練習使他們學(xué)到什么,誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機。
2、把部分延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學(xué)生,讓學(xué)生抄下來(lái)或分發(fā)材料,避免學(xué)生遺忘或丟三落四。
3、充分給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機會(huì ),并且盡量圓滿(mǎn)地、不帶批評地回答他們。
五、及時(shí)反饋
教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的練習,并把結果及時(shí)反饋給學(xué)生。教師對練習的評價(jià)應以鼓勵為主,讓學(xué)生為自己的成績(jì)感到自豪。教師可以通過(guò)舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽,給學(xué)生的作業(yè)與練習加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗到獲得成就的樂(lè )趣。
總之,課堂教學(xué)中達標練習的設計必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標,只有這樣,學(xué)生才能每課均有所得,從而真正形成知識的內化,促成學(xué)生運用能力的提高。
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在沈陽(yáng)參加了幾期省高中地理教師的培訓,我受益匪淺,特別是對教育教學(xué)的具體實(shí)踐有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進(jìn)一步增強了自己在教學(xué)實(shí)踐中戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、學(xué)習方式更新——要注重學(xué)生探究,輕教師講授。
地理不是任意創(chuàng )造出來(lái)的,它是從已有的地理對象出發(fā),根據科學(xué)、生活、生產(chǎn)實(shí)踐的需要,經(jīng)人類(lèi)自身的地理活動(dòng)而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習的地理都是前人已經(jīng)建造好的,但對學(xué)生來(lái)說(shuō),仍是全新的、未知的,需要每個(gè)人再現類(lèi)似的創(chuàng )造過(guò)程,即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對人類(lèi)已有的地理知識建構起自己的正確理解,而不是吸收課本上的或教師講解的現成的結論,應該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過(guò)程。
在學(xué)習方式上還要注重“自主探究”的技巧!白灾魈骄俊,既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過(guò)程,又要探在認知過(guò)程中的思維過(guò)程。對一個(gè)知識點(diǎn)要多問(wèn)“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對一個(gè)實(shí)例要多思考“有什么特色”、“存在什么問(wèn)題”、“如何提高和發(fā)展”等;對一個(gè)疑問(wèn)要多咨詢(xún)“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)討論,互相啟發(fā),打開(kāi)思路;通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察,反復推敲知識形成的過(guò)程,使學(xué)生的認識結構與教材知識結構接軌;通過(guò)歸納,學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,知識內在的發(fā)展規律與思維活動(dòng)自然地形成了統一。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構地理知識的過(guò)程中,體驗是積極的,只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受,并牢記在心。
寬松的課堂環(huán)境,是自主學(xué)習的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌,一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離,教師與學(xué)生要象朋友一樣,學(xué)生看到老師不應該有壓力,說(shuō)錯了什么也不應該有顧忌,教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現他們的亮點(diǎn),多鼓勵少指責,要一視同仁,不要歧視差生。教師最好能走下講臺,走到同學(xué)們中間去,以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng )造一種人人都能積極參與的學(xué)習氛圍,不要讓學(xué)生有壓抑感,要鼓勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)與辯論,闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、實(shí)施有效教學(xué)——用教材實(shí)施教學(xué)而不是教教材。
在這個(gè)問(wèn)題上,在教學(xué)理念上、在教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對學(xué)生進(jìn)行有效的針對性的思考性訓練上,我們和沈陽(yáng)其他學(xué)校差距是巨大的!我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題上基本處于空白狀態(tài),對教材的分析、處理與整合也基本上沒(méi)有走出教材的枷鎖!我想,這是不是我們現在努力的方向?
三、探究式學(xué)習,讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
探究性學(xué)習是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活的情境中,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流等探究性活動(dòng),獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習方式,探究性學(xué)習過(guò)程粗略地可分成提出問(wèn)題、探究活動(dòng)、表達交流三個(gè)環(huán)節。學(xué)生要發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、實(shí)施探究活動(dòng),首先要創(chuàng )設情境,后經(jīng)教師的引導和學(xué)生的觀(guān)察,繼而進(jìn)行探究性學(xué)習。以問(wèn)題為中心組織教學(xué),就是在課堂教學(xué)中設計以問(wèn)題為中心,根據教學(xué)目標的要求,采用分解和鋪墊的方法,設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問(wèn)題。檢查學(xué)生對課文內容的認識程度,然后再把這一系列問(wèn)題組織起來(lái),讓學(xué)生自己敘述大致內容。同時(shí)又可根據學(xué)生反饋的信息,隨時(shí)調整問(wèn)題的難度,從而啟迪學(xué)生思維,進(jìn)而逐漸養成自主學(xué)習的習慣,并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習的方法,提高自主學(xué)習能力。
我非常幸運的能參加高中地理教師的培訓,幾期的學(xué)習雖然顯得短暫與匆忙,但卻讓我受益良多,碩果累累,培訓中聽(tīng)到地理專(zhuān)家對地理學(xué)科教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見(jiàn)解與闡述和一線(xiàn)教師對課堂實(shí)踐的展示與交流,我的內心無(wú)數次的受到啟發(fā)與震撼
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第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行立德樹(shù)人,是20xx年在南昌召開(kāi)的中國教育學(xué)會(huì )地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )上。當時(shí)段XX秘書(shū)長(cháng)提出地理要踐行立德樹(shù)人,天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì )探討主題地理課程價(jià)值(立德樹(shù)人)和課程標準修訂。
接下來(lái)的兩年,在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標準的問(wèn)卷調查,在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專(zhuān)家關(guān)于我國教材、課程標準演變研究文章,隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名普通地理教師,對中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認知。今天聽(tīng)朱XX司長(cháng)的講座,是我對中學(xué)課改的頂層設計有了清晰的認識。
基于我國教育現存問(wèn)題,在黨的十八會(huì )議上,黨的中央從全局和戰略高度出發(fā),強調堅持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標準》的修訂工作?梢(jiàn)《課程標準》目的是將立德樹(shù)人的教育戰略目標落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科,是一項復雜的系統工程。任務(wù)艱巨:提煉學(xué)科核心素養;研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。從這三大重任看,改革大于修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標準,理清我國普通高中課程標準修訂的思路,包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。
一、提煉學(xué)科核心素養,以核心素養為綱,選擇、構建課程內容、創(chuàng )建新的課程標準
二、研制基于核心素養的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準;
三、適應我國高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學(xué)服務(wù),為評價(jià)服務(wù)、為編寫(xiě)教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的認識,對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人,以人為本,在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養作為本學(xué)科培養人的目標。當然,要使這一目標順利實(shí)現配套改革中高考的改革勢在必行。
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作為一名新的地理教師,能參加這次地理教師遠程培訓,很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中,特別是對季風(fēng)氣候顯著(zhù)的分析,讓我受益匪淺,理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現。讓學(xué)生從生活中來(lái),到生活中去。
針對以上教學(xué)觀(guān)摩,其中得出以下啟發(fā):
1、注重地理教具的合理有效的使用,增強學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。
3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計劃,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水,我們當老師的要活到老,學(xué)到老!
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙,我總結了幾點(diǎn):
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
。1)就是我們學(xué)?偸怯靡恍┓堑乩韺(zhuān)業(yè)的人來(lái)上地理課(特別是用理科老師來(lái)上,在他們看來(lái),講講課,讓學(xué)生下來(lái)背就行了)我認為,地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科,光背是不行的。
首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育。
。2)傳統的教育習慣形成的這是一門(mén)“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現在做素質(zhì)教育,但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門(mén)無(wú)足輕重的學(xué)科,(還沒(méi)從這個(gè)陰影中跳出來(lái))。以至于我們地理教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看,重視程度有所改善,尤其是把成績(jì)加入中考成績(jì)中來(lái)以后,硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎設施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具(我們新來(lái)的教師,就連地球儀也沒(méi)有一個(gè),還是我自己早有準備,在政史系弄了一個(gè))?戳私虒W(xué)觀(guān)摩與研討,人家那設施,差不多與國際接軌(相信在不久的將來(lái),我們這些貧困地區將會(huì )改變,當然,政府的重視)。
三、學(xué)生嚴重缺乏課外的知識積累(小學(xué)是學(xué)過(guò)一些)。
學(xué)生每天有寫(xiě)不完的各科作業(yè),使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程(其實(shí)也不能怪學(xué)生,他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了)。
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