技能培訓的心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的技能培訓的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
技能培訓的心得體會(huì )1
20xx年3月19日，我有幸參加了清徐縣中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽。此次比賽是新課程改革以來(lái)我縣首次舉行的規模較大的一次中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽。比賽包括了教學(xué)設計、評課、隊列隊形、自選項目及規定項目，是全面考核中小學(xué)體育教師基本功的一次大賽。通過(guò)這一次的大賽，我的感受如下:
一、不打無(wú)準備的仗
自接到學(xué)校通知后，我從思想上特別重視，自己雖然年紀偏大，但想到這是學(xué)校領(lǐng)導對自己的信任也是一種責任。曾經(jīng)也有一次向領(lǐng)導反映過(guò)自己身體不適，但在領(lǐng)導對學(xué)校體育教師的情況分析下我只能是責無(wú)旁貸了。在課余時(shí)間，我把自選項目和規定項目進(jìn)行了整合。根據體育運動(dòng)的.原則，一一進(jìn)行了分類(lèi)。針對自己的專(zhuān)長(cháng)與弱項做到心中有數。
二、壓力就是動(dòng)力
記得在開(kāi)學(xué)初縣組織的體育教師培訓活動(dòng)中，李?lèi)?ài)維老師這樣問(wèn)我:"技能賽小學(xué)組沒(méi)有規定體育教師的年齡，所以，你必須參加。""為什么?""因為你參加過(guò)十城市的觀(guān)摩研討課。"這又是壓力更是動(dòng)力。接下來(lái)又一次對外出聽(tīng)課的筆記進(jìn)行整理。汲取優(yōu)點(diǎn)，整合教材。尤其是對課中音樂(lè )的選用、自身動(dòng)作的規范進(jìn)行合理的增減。
三、力量的凝聚
三月上旬的兩周，除了上課、訓練以外，每周進(jìn)行了兩次技能賽前的熱身賽，并且課題不一。領(lǐng)導和全體音體美教師進(jìn)行指導。對自己所做的課存在的不足提出合理的意見(jiàn)，并且要求下次的課中不能出現同樣的錯誤。一次一次的改進(jìn)，無(wú)數次的`討論，在我們身上匯集成集體的力量進(jìn)行參賽�？芍^"軍功章有我的一半也有你的一半。"
四、自身存在的不足之處
就我個(gè)人而言，我是田徑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在師范學(xué)習大部分時(shí)間都是圍繞專(zhuān)項來(lái)安排的，很少顧及其他項目，但是走上工作崗位以后，自己的薄弱之處就暴露的格外明顯。就本次技能賽來(lái)說(shuō)，假如抽到技巧和球類(lèi)我的成績(jì)肯定不會(huì )像現在的好。為此我覺(jué)得，現在從上到下都在重視學(xué)生的體質(zhì)健康，這給體育教師帶來(lái)了機遇與挑戰。怎樣當個(gè)體育教師，當個(gè)怎樣的好體育教師，顯得非常的迫切。我也將克服自身身體的毛病，通過(guò)不斷的學(xué)習，提高與完善自身的各項素質(zhì)。
五、對本次比賽的幾點(diǎn)看法
1.從技能的構成來(lái)看，教師側重于講解技能。
2.導入技能的運用要好于其他技能。
3.語(yǔ)言技能需要加強。
4.多媒體教學(xué)是體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
5.體育教師的素質(zhì)（尤其是各鄉鎮）急需提高。
6.教師不拘泥于教材，能靈活使用教材。
通過(guò)這次的比賽，作為一名體育教師，應該從專(zhuān)業(yè)的多個(gè)方面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，如教學(xué)設計的撰寫(xiě)、評課的正確方法、教材的熟練掌握、教法的合理運用、優(yōu)美動(dòng)作的示范以及多專(zhuān)多能的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力等等。我會(huì )將這次比賽作為一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中，切實(shí)提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，為當好一個(gè)體育教師而努力。
技能培訓的心得體會(huì )2
抵著(zhù)昨日曾經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于，我們走進(jìn)大學(xué)這座神圣的知識殿堂，走進(jìn)兒時(shí)向往已久的夢(mèng)里水鄉。時(shí)間流水般逝去，從未停止幻想的我，對大學(xué)生活自始至終充滿(mǎn)太多虛幻的渴盼。雖然我清楚這一切成為現實(shí)的可能性是多么的渺小，但總有一種大學(xué)情結迫使我的思緒不得不漫天飛揚。
高中時(shí)代，在那所我們自己深?lèi)?ài)著(zhù)。留戀著(zhù)的故鄉中學(xué)里，儲存著(zhù)多少學(xué)子淚？在炎熱的夏季，曾經(jīng)我們任憑汗水夾著(zhù)淚珠滴水般滑落。為了圓大學(xué)夢(mèng)，我們癡情地拼搏；為了支持那顆疲憊的心――我們傻傻地憧憬，時(shí)而會(huì )茫然無(wú)措，也有時(shí)會(huì )像似個(gè)孩子嬉戲歡笑，而更多的時(shí)候，我們都會(huì )坐在書(shū)桌旁去繼續夢(mèng)想。
中學(xué)時(shí)代，忙碌的學(xué)習禁錮了我們，同學(xué)們間的友情被歪曲的不成樣子，好友間還哪有時(shí)間暢談？甚至在中學(xué)的幾年里，我們竟連自己的母校都未完全了解，有的角落甚至我們從未去過(guò)。所以我傻傻的等待，期待自己未來(lái)的大學(xué)完美如夢(mèng)，而我們的內心又多么渴望用一個(gè)完美的`大學(xué)生活來(lái)填補高中生活的空白？
高中時(shí)代，北方的冬天很冷，學(xué)校的暖氣很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求，宿舍的溫度常常在冰點(diǎn)以下，每天晚上睡覺(jué)時(shí)我沒(méi)不得不將被子裹的嚴嚴實(shí)實(shí)。所以那時(shí)我憧憬將來(lái)大學(xué)的宿舍舒適溫暖，冬天不再讓我們把被子扯得那樣緊。
高中時(shí)代，高考像座大山壓在頭頂。痛在心里，可以說(shuō)，我們從未徹徹底底地開(kāi)心笑過(guò)�？鞓�(lè )過(guò)，絲絲笑容總伴隨著(zhù)些許憂(yōu)郁。那是我們又是多么渴望能夠瀟灑地快樂(lè )一回？
高中時(shí)，我們很拘謹，對自己喜歡的女孩兒只能在心底里默默地想念她，甚至很多時(shí)候不敢正視他的眼睛，深藏心里的“我很喜歡你”幾個(gè)字只能越藏越深。所以那時(shí)我期盼自己的愛(ài)情會(huì )很甜蜜。
高中時(shí)，班內有些同學(xué)很善于玩心計，班里時(shí)合時(shí)散。因而我希望我大學(xué)的同學(xué)千萬(wàn)別那樣，希望我們把彼此當作一家人，我們互相幫助，團結友愛(ài)，我們心心相印，我們都可推心置腹。
高中時(shí)代我們都在為學(xué)習忙碌著(zhù)，無(wú)暇顧及社會(huì )上的很多事情，那時(shí)我們都是“20歲的娃娃”。所以我盼著(zhù)大學(xué)時(shí)能接觸一些社會(huì )上的事，盡快成為自己的主人，并且盼望著(zhù)我的大學(xué)同學(xué)盡快成熟起來(lái)。
高中時(shí)，我們被很多人或事物約束，許多十分有意義的事做不成，我們成了“生活的局外人”。因而我盼望大學(xué)有很多時(shí)間讓我們處理這些事情。
高中時(shí)，我們的生活十分沉悶，整日只是“三點(diǎn)一線(xiàn)”式的生活，校園里異常死寂，總是籠罩著(zhù)一層緊張。我盼望自己的大學(xué)生活活潑起來(lái)，校園里欣欣向榮。朝氣蓬勃。
高中時(shí)，我們節儉；大學(xué)時(shí)，我希望我生活中的每個(gè)人保持下去。
技能培訓的心得體會(huì )3
6月10—12日，我參加了襄陽(yáng)市公司xxxx年第一批崗位能力提升培訓。三天的集中培訓，實(shí)戰演練，更加深切理解與感受到公司組織這次培訓的好處與重要性。學(xué)習的感悟也頗深。
這次的培訓學(xué)習雖然只有短短的三天時(shí)間，但對我來(lái)說(shuō)確是終身受益，只有不斷地學(xué)習與改進(jìn)才能不斷地進(jìn)步。培訓學(xué)習是提升的前奏與基礎，也是方法的經(jīng)驗交流和總結，可以更好地提高以后的實(shí)戰效率。這次培訓學(xué)習讓我收獲不小。
首先，收獲了實(shí)戰技巧。就自身而言，這次學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界啟發(fā)了思維，提高了自身的素質(zhì)與實(shí)戰的水平。雖然從事移動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及營(yíng)業(yè)廳管理已經(jīng)有四年，營(yíng)業(yè)廳及渠道的服務(wù)達標標準和營(yíng)銷(xiāo)方面的技巧也是經(jīng)常組織營(yíng)銷(xiāo)人員在學(xué)習，以往是采取死記硬背方式運用到實(shí)踐中，但我們的服務(wù)水平卻是停留在以前的'水平并沒(méi)有多大的提升。三日培訓第一天上午許菲老師講完四比課程之后，下午3：30采取抓鬮的方式分組到襄陽(yáng)市區各營(yíng)業(yè)廳進(jìn)行實(shí)地模擬暗訪(fǎng)。
我太幸運竟然抓的是到臥龍鎮營(yíng)業(yè)廳。下午三點(diǎn)多烈日炎炎，我們阿凡達一組學(xué)員坐了四十多分鐘的公汽才到達臥龍鎮營(yíng)業(yè)廳。然后安排學(xué)員陸續進(jìn)入營(yíng)業(yè)廳。通過(guò)模擬暗訪(fǎng)演練發(fā)現了營(yíng)業(yè)廳的亮點(diǎn)也找出了不足，對比自己所在的營(yíng)業(yè)廳也察覺(jué)自己的不足和需要改進(jìn)的地方，有些好的做法拿出來(lái)一同交流分享，不足的地方大家討論，以便進(jìn)一步改進(jìn)。這次通過(guò)實(shí)戰培訓的學(xué)習，也是從實(shí)戰中來(lái)回到實(shí)戰中去。
其次，收獲了自信。6月10日培訓第一天，各縣市的同事們不約而同的各自坐在一起。內訓師根據課桌的數量按順序要求每人從一到八報數，所有報相同數字的學(xué)員坐在一起。我分到了第八組，并且有幸被學(xué)員們推舉為組長(cháng)。剛剛開(kāi)始的時(shí)候學(xué)員們都很謙虛也很內斂，在分組上臺進(jìn)行案例講演的時(shí)候，隊員們都相信我，鼓勵我，支持我上臺演講，學(xué)員們的掌聲讓我找到了自信。我的自信也感染了大家，在以后的案例講演的時(shí)候大家都踴躍上臺，暢所欲言。
再次，收獲了活力和激情。每天早上5；50必須準時(shí)到球場(chǎng)跑步和做操，既鍛煉了身體同時(shí)又增加了活力。每天課前的儀容儀表上臺展示更讓我們精神煥發(fā)，激情有活力。
最后，收獲了友誼和團隊協(xié)作。在這次的學(xué)習中，認識了各縣市分公司的優(yōu)秀同事們，三天的培訓我們相互學(xué)習，相互交流，相互支持，相互鼓勵，相互進(jìn)步，相互分享。在培訓的第一天我將我們組學(xué)員的信息以短信方式分別發(fā)給他們，很快他們便相互認識了，并且互相鼓勵：團結就是力量，阿凡達隊員們，加油！這種團結協(xié)作的精神溶入到以后的工作中去將會(huì )給我們帶來(lái)極大的工作效率。
通過(guò)培訓有一下三點(diǎn)感悟：
1、干你該干的事：凡事負責任、決不找借口 ，凡事用心做、追求零失誤。
2、 干你能干的事：凡事高標準、嚴要求，凡事積極主動(dòng)，不要只做上面告訴你的事。
3、團結就是力量：這也是我們阿凡達團隊的口號，凡事團結第一，要充分調動(dòng)其他隊員的積極性能動(dòng)性。這也是在這次互動(dòng)演練中深有體會(huì )的。
這些是我在這次營(yíng)銷(xiāo)能力提升培訓中的一些體會(huì )與感悟。這次培訓是溝通、學(xué)習和提升。在這里我要真心感謝這次培訓組織者，是他們辛勤工作，為我們提供良好的學(xué)習環(huán)境；感謝公司領(lǐng)導安排，使我們有提升的機會(huì )。通過(guò)這次的學(xué)習，我會(huì )更好地投入到工作中，學(xué)以致用。牢固樹(shù)立客戶(hù)為根，服務(wù)為本，我愿為橋的理念。
技能培訓的心得體會(huì )4
10月20日，我參加了由紅十字會(huì )組織的應急救護培訓，一天的急救知識培訓，讓我深刻的意識到懂得急救的重要性，以及學(xué)習急救知識的必要性。
多少次血的教訓，喚醒大家參與急救知識中來(lái)，一次次血的教訓告訴我們，救人不僅是醫院的事情，也可以是我們自己力所能及的事情。在培訓中，老師主要教授了心肺復蘇的方法以及創(chuàng )傷的包扎知識。
在學(xué)習心肺復蘇時(shí)，看老師做的很容易，要記得東西也不算難，但當我們自操作時(shí)，總會(huì )忘記很多步驟，手忙腳亂。老師熱情洋溢又幽默的講解，讓我們更深刻的了解到如何實(shí)施正確的急救方法，我們利用假人在老師的指導下，一步一步地做，老師也多我們進(jìn)行了考核和評價(jià)。跟著(zhù)老師的步子學(xué)習如何急救，大家的參與熱情都很高，我們也很快的學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的急救方法。
下午的講授是關(guān)于包扎的知識，老師也教了一些緊急情況下的包扎方式，讓我們明白不同部位受傷有不同的包扎方式，并讓我們在臺下互相實(shí)踐學(xué)著(zhù)包扎，也叫了幾位同學(xué)上臺表演，讓我們進(jìn)一步了解包扎的知識。我要感謝本次急救知識培訓，讓我了解到這么多急救知識，讓我意識到掌握一定的急救知識的重要性。
作為一名普通公民，我們更有必要懂得急救，在身邊一切都來(lái)不及預料，也許某天你可以幫助那些需要幫助的.人，為病人延長(cháng)壽命，給他們的生命再創(chuàng )一次機會(huì )，這是自己力所能及的事情，也是一件很開(kāi)心的事情，同時(shí)也可以將自己的懂的急救知識教給身邊的人，讓急救知識得到傳播、普及，給每個(gè)人多一次再生的機會(huì )。
技能培訓的心得體會(huì )5
在為期兩天的培訓里，著(zhù)名培訓師徐劍系統闡述了什么是職業(yè)化、如何做到職業(yè)化，讓缺乏我受益匪淺，而最讓我受到觸動(dòng)的，是徐劍老師講的“心態(tài)決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，無(wú)論生活還是工作，心態(tài)都是第一位的。
我理解的心態(tài)，就是一個(gè)人對于事物的認識和態(tài)度。對于同樣一件事情，不同的人會(huì )有不同的看法，進(jìn)而產(chǎn)生不同的態(tài)度，最終導致不同的結果。
生活中，心態(tài)積極的人，會(huì )把突如其來(lái)的變故當作是對自己潛能的一次挑戰，他會(huì )信心百倍的去思考、去分析，尋求最佳的解決方案;而消極心態(tài)的人，則是一味的抱怨，向身邊的每一個(gè)人訴說(shuō)遇到如此糟糕的事情，卻不肯用一分心思去想辦法。
我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)，“某某運氣真好，干什么都一帆風(fēng)順�！逼鋵�(shí)，不是某某運氣好，而是心態(tài)好。心態(tài)好的人，一切順利時(shí)不驕傲，因為知道這些是付出應得的;遭遇打擊時(shí)不氣餒，因為明白積極面對會(huì )有解決的途徑。
對于工作，徐劍老師告訴我們：一個(gè)人的職業(yè)心態(tài)，決定了他的能與不能，成與不成！如果你的內心已失敗，成功就已經(jīng)遠離你！談起心態(tài)，就會(huì )想到平時(shí)工作當中處理顧客報怨時(shí)的一些感受，對待這些事件我們應本著(zhù)一個(gè)平常心站在顧客立場(chǎng)上幫助顧客，我想任何事情都會(huì )迎刃而解，如同徐老師講的“用心對人，用心做事”。我有仇人嗎？放下過(guò)去坦然的面對未來(lái)，把過(guò)去的記憶珍藏放到角落永遠不要打開(kāi)。
在我們服務(wù)性行業(yè)當中，每天要接觸到行行色色的客戶(hù)，如果在客戶(hù)發(fā)生糾紛時(shí)，我們應當主動(dòng)、合理的給予解釋?zhuān)m然客戶(hù)不是上帝，但是我們的衣食父母如果遇到委屈時(shí)，我們應很快的調整好自己的心態(tài)，去繼續工作，而不是帶著(zhù)怨恨去工作，這樣僅影響自己也會(huì )影響到整個(gè)公司。因此我們在此事件中要問(wèn)自己，是什么樣原因讓客戶(hù)生氣，自己哪里做的好或是不好，應該怎么對待此事件。
“說(shuō)到不如做到�！币粋�(gè)人內心美麗很容易，但表現出美麗卻不是一件容易的事。在工作當中，我們要傳達很多事件，如何能較好的傳達給領(lǐng)導同事，這就要我們以身作則，給你身邊的人做個(gè)榜樣。平時(shí)要學(xué)會(huì )先了解別人，然后以她們認為最好的方式對待她們而不是我們以為的方式，這一點(diǎn)還意味著(zhù)要善于花時(shí)間去了解，別人希望你怎樣對待她們，你就怎樣對待她們。
曾記得有這么一句“每個(gè)人來(lái)到世上，不能選擇生命的長(cháng)度，但可以選擇生命的寬度�！鄙鼘θ祟�(lèi)是多么的珍貴。在汶川大地震中遇難的同胞們，他們是多么希望生存呀，但是一瞬間就消失了，所以在我們有限時(shí)間里選擇生命的`寬度，讓他多姿多彩，放射光芒，用微小的力量去服務(wù)于社會(huì )。
在*月**號的培訓當中，徐老師給我們講了十三條職業(yè)心態(tài)，每一條都深深地印在我的腦海當中，在以后的工作中我要根據實(shí)際情況，靈活的運用。懂得感恩是獲得幸福的源泉，懂得感恩你會(huì )發(fā)現原來(lái)周?chē)囊磺卸寄菢用篮�，讓我們用一顆感恩的心去追求自己的理想目標。我相信成功的步伐會(huì )越走越近。
所以，讓我們都找準自己的心態(tài)，重拾信心，以積極的態(tài)度，投入到工作中去，與公司共同成長(cháng)，共同發(fā)展！
技能培訓的心得體會(huì )6
時(shí)間過(guò)得可真快，轉眼間已培訓了將近20天�；仡欉@段的學(xué)習生活，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，我們每一天辛苦著(zhù)但卻快樂(lè )著(zhù)，因為，我們不但付出著(zhù)而且收獲著(zhù)。
1、這次培訓給我們搭建的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。這次培訓資料豐富多彩，方式多種多樣，既有案例分析、專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習、還有信息技術(shù)潛力學(xué)習應用、指導教師的專(zhuān)業(yè)輔導和同伴研討交流。這段時(shí)間，我每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。
2、我真的很榮幸能參加這次學(xué)習。透過(guò)學(xué)習，我更清楚地認識自己，反思自己，提高自己。
�。�1）重新認識自己
我自認為：我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人！我也不懷疑自己的潛力！剛開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習，我認為，這有什么難的但是是給了我重重一擊。
例如：在學(xué)習模塊三時(shí)，我在進(jìn)行“教學(xué)設計方案”的撰寫(xiě)時(shí)，我覺(jué)得自己平時(shí)已經(jīng)能熟練掌握了，于是用很快的速度做完，可做完后一看要求，出現了很多錯誤。我有自習閱讀了知識導讀和操作的資料，才發(fā)現，平時(shí)的許多做法是不可取的`。如：修改序號和設計字體字號色彩等，我平時(shí)都是一個(gè)一個(gè)打出來(lái)再設計，而沒(méi)有使用項目符號和編號以及保存格式。最后，我按要求又重新做了一次，感覺(jué)還是這種方法好。這時(shí)的我才意識到：我明白的還很少，需要學(xué)習的還很多。
�。�2）提高思想認識
透過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在。
在接下來(lái)的學(xué)習中，我吸取了前面的教訓，每個(gè)模塊作業(yè)一發(fā)布，我就認真閱讀相關(guān)資料，并認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )。例如：模塊四中的網(wǎng)頁(yè)制作，這一資料我們平時(shí)很少接觸，于是，我仔細看了視頻演示，按要求一步一步做下來(lái)。最后預覽，效果還不錯。這時(shí)，我打心里高興�？刹蛔阒幨潜尘耙魳�(lè )不響，于是我在班級討論組里向老師們咨詢(xún)，老師耐心的告訴我方法，我進(jìn)行修改。最后，背景音樂(lè )最后響了。我真的感謝老師對我的幫忙。
3、透過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習�；畹嚼蠈W(xué)到老。學(xué)習是我一生永不休止的音符。我要不斷學(xué)習，成為學(xué)習型、研究型的老師。
第二，不斷自我反思。我要不斷反思自己的教學(xué)，努力成長(cháng)為一名優(yōu)秀數學(xué)教師。
第三，交流互助。在今后的教學(xué)中，我要虛心向他人學(xué)習，遇到問(wèn)題多請教，不斷充實(shí)自己，完善自己。
技能培訓的心得體會(huì )7
隨(更多請你搜索)著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫學(xué)正在以前所未有的速度，向著(zhù)生物-心理-社會(huì )醫學(xué)模式轉變。這種技術(shù)進(jìn)步的代價(jià)是巨大的，各種復雜的醫療器械橫在醫生與患者之間，把兩者的距離越拉越大，醫患之間的親密關(guān)系漸漸疏遠，而良好的醫患溝通是實(shí)現以病人為中心，減輕病人心身痛苦，創(chuàng )造最佳心身狀態(tài)的需要，是促進(jìn)醫患間理解與支持，提高治療效果的需要。這就要求我們醫務(wù)工作者不僅需要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還需要提高人文素質(zhì)的修養，通過(guò)這次針對對醫患溝通的培訓，我理解了醫患溝通在臨床工作中是多么的重要，以下是我的心得體會(huì )：
1.用心溝通，疾病是患兒家屬與醫生共同的敵人，醫生與患兒家屬的心應該是緊密相連的，只有雙方同心協(xié)力，才能驅除疾病，恢復健康，作為一個(gè)兒科醫生，在與患兒家屬溝通時(shí)更需做到這一點(diǎn)，要有父母般的關(guān)心、愛(ài)心、同情心、責任心，是家屬從內心深處認可你這個(gè)醫生，愿與你真心溝通，同心戰勝疾病。所以，用心溝通時(shí)一種無(wú)形的極為有效的溝通技巧，為建立良好的醫患關(guān)系起了不可估量的作用。
2、由于醫學(xué)知識所限，以及對醫療活動(dòng)的不可知性和對醫療結果的難預測性，患者在就醫過(guò)程中，心理往往處于弱勢，情感處于低潮。因而在與患者交談應充分運用談話(huà)藝術(shù)，講究方式和技巧。應注意以下幾個(gè)方面:一是要善解人意，尊重和關(guān)愛(ài)個(gè)體生命，尊重患者的個(gè)人隱私。二是要同情患者的境遇，理解他（她）的內心感受，關(guān)注情感差異，個(gè)性化的處理談話(huà)程式和交談內容結構。三是關(guān)注患者的生存狀態(tài)，用平易親切的語(yǔ)言、呵護的情態(tài)“探討”醫療問(wèn)題，內容明確，表述準確，并始終流露和充滿(mǎn)對患者生命的關(guān)愛(ài)和體恤。四是在尊重患者意愿和不違背法律及醫院有關(guān)規章制度的前提下，注意把握談話(huà)的.層次、內容和對象的范圍。五是在談話(huà)中盡可能地不用或是少用醫學(xué)術(shù)語(yǔ)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言表述疾病治療中相關(guān)問(wèn)題，對有些文化層次較低的患者，應反復講解，充分運用生活中豐富、生動(dòng)的各種形象的例子或是比喻，以提高交流的質(zhì)量，達到溝通的目的。
3.要善于傾聽(tīng)，這是獲取患者相關(guān)信息的主要來(lái)源。傾聽(tīng)時(shí)應該注意;一是應主動(dòng)傾聽(tīng)，有效的傾聽(tīng)需要醫務(wù)人員參與和全身心的投入，需要我們傾注感情，充分運用我們的目光、語(yǔ)調、姿勢、手勢等功能，融洽和影響患者，同時(shí)注意尋找患者語(yǔ)言文字和情感上的含義。二是注意患者家屬等相關(guān)人員的表述，“兼聽(tīng)則明”。三跟蹤和觀(guān)察患者的“視線(xiàn)”所在，了解患者的感受、需求和“額外”的服務(wù)需要，尋找真實(shí)含意四是適時(shí)、恰當地給予患者反饋信息，鼓勵和引導溝通。
4.醫患溝通時(shí)，醫務(wù)人員的體態(tài)語(yǔ)言是配合言談進(jìn)行的，體態(tài)語(yǔ)言包含面部表情、眼神、手勢、姿勢和外表等，這些體態(tài)表現都含有特定的涵義。微小的體態(tài)變化，都會(huì )對患兒家屬產(chǎn)生微妙的心理和情緒影響，把握好溝通時(shí)的體態(tài)語(yǔ)言分寸，自然而不失莊重、嚴謹又充滿(mǎn)溫情、愉悅但不夸張，恰到好處地傳達醫務(wù)人員的交談信息和豐富的人文精神，同時(shí)注意患者的接收心理和審美感受，使交談更富有生氣和感染力，使醫患溝通更富有成效。
總而言之，醫患之間的溝通在目前的臨床工作中顯示了十分重要的作用，同時(shí)溝通又是一門(mén)藝術(shù)，在工作中用心去體會(huì )患者的需求，
用真誠去感染對方，用淵博的知識和熟練的技術(shù)使患兒家屬產(chǎn)生安全感，用高超的語(yǔ)言駕馭能力在醫患交流中化解矛盾，營(yíng)造和諧，努力成為擁有醫學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和良好溝通技能的新型醫學(xué)工作者。讓自己成為一個(gè)讓患者認可的醫務(wù)工作者，更好為患者服務(wù)。
技能培訓的心得體會(huì )8
7月中旬，我有幸參加了中小學(xué)美術(shù)暑期培訓。作為一名美術(shù)教師，如果缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，這次培訓可以說(shuō)是一個(gè)機遇，也是一個(gè)挑戰。在這幾天的培訓過(guò)程中，縣二中的楊山勇老師和湖濱鎮柳橋小學(xué)的王永紅老師，清華美院的孫萌老師分別從國畫(huà)，版畫(huà)，色彩的方面做了極具現實(shí)意義的講解和示范。通過(guò)這幾堂課，我不僅對專(zhuān)業(yè)知識的不足找到了差距，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個(gè)很大的提高。尤其是對楊老師所講的中國畫(huà)這一課留下了深刻的印象，他投身于花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng )作與研究中，有著(zhù)豐富的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗，對中國花鳥(niǎo)畫(huà)的意境闡述清楚明白。在當天的授課過(guò)程中，他強調了一些繪畫(huà)的基本技法及意境。通過(guò)他的講述，我對花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)有了更直接與新鮮的認識，有別于教科書(shū)的乏陳，更具一種人文情懷。除此之外，他也向我們說(shuō)明了一種觀(guān)念，中國畫(huà)講求的是精神氣韻，即引導受眾向上的精神，如果僅僅停留在技法層面是不夠的，只有文化層面達到一定高度，技法才有其存在的價(jià)值，才會(huì )被帶動(dòng)。中國畫(huà)的最高境界，是自然的流露，是一種和諧的美，筆墨的形式在變，但其精神與內涵是不變的。
之后楊老師示范繪畫(huà)，讓我們直觀(guān)的感受到了楊老師的筆墨風(fēng)采，筆和紙在楊老師的手中充滿(mǎn)了靈性，畫(huà)作《牡丹》《大吉大利》更是酣暢淋漓，韻味十足。通過(guò)這樣的學(xué)習，我們對國畫(huà)有了更為感性的認識，也是我自身思想意識的一個(gè)質(zhì)的飛躍。
最受感動(dòng)的是湖濱柳橋小學(xué)的王永紅老師，她的版畫(huà)教學(xué)，從準備材料，刻版，印版，到作品形成的準備，我看到了王老師的付出，從仔細講解，到耐心指導，到不厭其煩。從王老師身上學(xué)到的不僅僅是一節版畫(huà)課知識，而是做人做事的態(tài)度。她的成功源于她的`執著(zhù)。源于她對事對人的態(tài)度。這些將使我終生受益。
通過(guò)參加這次的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能培訓，我深深地感到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師真的不容易，因為要學(xué)的東西太多。美術(shù)是專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，有時(shí)教師的身教勝于言傳。所以技能的訓練顯得尤為重要，今年的暑期教研員閆老師組織我們參加這樣培訓，這讓我有機會(huì )與優(yōu)秀的美術(shù)教師切磋技藝，共同進(jìn)步，讓我開(kāi)了眼界，找到了自己的差距。尤其是色彩的培訓，是我的薄弱項目，這也是阻滯我教學(xué)的一塊絆腳石，常常因為不能作出好的適合的范作而影響課堂教學(xué)。終于有這樣學(xué)習的機會(huì )，我自然不會(huì )錯過(guò)，在培訓中我學(xué)到了很多，這將助我教學(xué)上一臂之力，讓我受益匪淺。
總而言之，這幾位老師給我們留下了難忘而精彩的一課。短短的這幾天，不能不說(shuō)是一次洗禮，從精神乃至心靈。這是我在執教期間的寶貴經(jīng)歷，觀(guān)念的更新應該是最具價(jià)值的，希望能夠受用終生。
技能培訓的心得體會(huì )9
3月10日至11日，我有幸參加了在瀏陽(yáng)舉辦的“長(cháng)沙市通用技術(shù)教師技能培訓”，激動(dòng)之余又充滿(mǎn)使命感。很多人都說(shuō)“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水”，我想這句話(huà)應用于通用技術(shù)教師身上再合適不過(guò)了。雖然我省的通用技術(shù)課程已實(shí)驗幾年了，但是很多通用技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力還不過(guò)關(guān)，這時(shí)市裝備處和教科院聯(lián)合舉辦的專(zhuān)業(yè)培訓可謂是“對癥下藥”，大快人心!
本次培訓活動(dòng)為期兩天，目的是想讓我們通過(guò)動(dòng)手操作，初步掌握鉗工、車(chē)工、數控操作工及電機控制線(xiàn)路安裝方法及技能;理解安全生產(chǎn)的重要性及意義，為進(jìn)一步提高《通用技術(shù)》課程教學(xué)水平打下堅實(shí)基礎。雖然只有兩天，不過(guò)收獲頗豐，這次培訓的主要內容是工藝，包括鉗工、車(chē)工、數控車(chē)床、木工等。因為條件限制，我校實(shí)驗室還在建設當中，所以這次培訓對我來(lái)說(shuō)基本上是全新的實(shí)踐過(guò)程。書(shū)上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知次事要躬行，工藝的知識不結合實(shí)踐是沒(méi)什么大的意義的，很多細節問(wèn)題是沒(méi)有辦法驗證的。所以在這次培訓的過(guò)程中的每一個(gè)制作任務(wù)我都非常認真的完成，并盡量爭取多做幾個(gè)作品，同時(shí)也關(guān)注其他動(dòng)手能力比較強的老師的制作過(guò)程，并注重聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)和建議。
在第一天上午的技術(shù)培訓里我們聽(tīng)取了廠(chǎng)家專(zhuān)業(yè)人員給外面做的關(guān)于機器人大賽的講座，了解到了新時(shí)代機器人在人們生活中所起到的重要作用，也意識到了機器人在通用技術(shù)課程當中的重要性，但由于條件原因，很多學(xué)校無(wú)法開(kāi)設這門(mén)選修課，深感遺憾。
下午開(kāi)幕式后，鄧力樵老師給我們講授了透視圖的畫(huà)法，雖然大學(xué)我是機械專(zhuān)業(yè)，學(xué)的是三視圖和機械制圖，但卻沒(méi)學(xué)過(guò)透視圖，所以剛開(kāi)始還不是很懂，慢慢的，跟著(zhù)鄧老師畫(huà)了兩次長(cháng)方體的透視圖之后，也就掌握了它的基本畫(huà)法，原來(lái)也不難呀，然后鄧老師告訴了我們教具學(xué)具的使用，在這門(mén)課的教學(xué)中所要面對的挑戰之一就是我們使用什么教具和學(xué)具，技術(shù)發(fā)展日新月異，教具和學(xué)具的使用也不能一成不變，千篇一律。他建議我們，上技術(shù)課每一堂課不能空著(zhù)手去。就算哪天真的上課沒(méi)來(lái)得及準備教具，就拿一個(gè)獎牌或拿一個(gè)茶杯，哪一件物品不是技術(shù)的結晶呢?
第二天7點(diǎn)一吃完早餐，我們就馬不停蹄的趕往瀏陽(yáng)田家炳中學(xué)，參加金工、木工、鉗工等技能培訓，進(jìn)入了此次培訓的主題。我們按學(xué)校被分為4小組，輪流參加培訓，了解了車(chē)床、銑床、鉆床、切割機等基本構造和加工零件的步驟方法，并親自操作實(shí)踐。廠(chǎng)家的技術(shù)員又向我們講解了電動(dòng)機正轉自鎖電路，上完課后我們初步掌握了低壓電器的名稱(chēng)、符號、用途及工具的使用，然后在實(shí)踐中根據電路圖和新學(xué)習的的知識接線(xiàn)。
尤其值得一提的是三項培訓：鉗工、車(chē)工和線(xiàn)切割。
鉗工是在一間單獨的實(shí)習車(chē)間進(jìn)行，我們面對的.是9個(gè)龐大的工作臺，上面安裝了許多臺虎鉗，用來(lái)夾各種工件。左面上擺放著(zhù)各種各樣的工具，包括：手錘、手鋸、各種銼刀、絲錐、板牙、以及劃線(xiàn)工具等。技術(shù)員給我們介紹了金工實(shí)習各種知識，由于工作時(shí)間的原因，他只要求我們做最基本的鋸和磨，我對這些還是比較感興趣的，不過(guò)真正能夠掌握它，還是要付出自己長(cháng)久的努力。
技術(shù)員給我們細心的講解車(chē)床的各個(gè)部件的名稱(chēng)和操作細則，我們逐漸熟悉車(chē)頭，進(jìn)給箱，走刀箱，托盤(pán)等主要部件的控制，它要求我們先不開(kāi)動(dòng)車(chē)床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動(dòng)進(jìn)給練習。要求達到進(jìn)退動(dòng)作準確、自如，且要做到進(jìn)給動(dòng)作緩慢、均勻、連續。到一定程度后可開(kāi)車(chē)練習，每項操作都進(jìn)行到我們熟悉為止，
最后，我們要進(jìn)行的實(shí)踐室力最先進(jìn)的工種之一——電火花數控線(xiàn)切割加工。這對于我們來(lái)說(shuō)比較陌生，但其神奇而準確的操作，讓我們產(chǎn)生極大的興趣。由于這是一種特種加工方法，設備比較貴重，操作方法也較為復雜，萬(wàn)一操作不當，在進(jìn)行切割加工用的電極絲會(huì )斷掉，甚至發(fā)生人身和設備事故，所以技術(shù)員在開(kāi)始前給我們詳細介紹機床的四大組成部分及其主要作用：.數控裝置、機床部分、運絲機構、絲架、拖板(X、Y方向)在計算機控制下，作協(xié)調的成型運動(dòng)、床身(固定各機械、傳動(dòng)系統)組成;高頻沖電源,作用有二個(gè)(提供時(shí)間極短的脈沖放電) 、工作液系統(.絕緣作用;排屑和冷卻作用)。數控線(xiàn)切割加工技術(shù)是要利用編寫(xiě)好的程序、靠電極絲放電來(lái)切割各種小工件，我們要做的工作就是設計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。
這短短的幾天培訓，我們每一天都有不同的收獲。廠(chǎng)家技術(shù)員耐心細致的講解使我們受益匪淺，大量的時(shí)間活動(dòng)給了我們更多的實(shí)踐知識和操作經(jīng)驗。盡管這次培訓不能完全解決我們通用技術(shù)老師專(zhuān)業(yè)操作知識和技能上的所有問(wèn)題，甚至在有些地方還留有遺憾，但不得不說(shuō)這是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，我熱切希望以后進(jìn)行更多的培訓，讓我們這些通用技術(shù)教師更“專(zhuān)業(yè)”!
通過(guò)這次培訓讓我對工藝的相關(guān)操作水平有了大幅度的提高，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐也發(fā)現了自己在教學(xué)中的不足，很多環(huán)節我都拍照記錄，希望對以后的教學(xué)有更多幫助。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在通用技術(shù)的教學(xué)路上，我會(huì )結合這次培訓的成果不斷的探索，形成自己的特色。
最后，非常感謝學(xué)校給了我這一次外出學(xué)習的機會(huì )，讓我的專(zhuān)業(yè)能力再一次得到了鍛煉和提高，希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的培訓或者活動(dòng)。
技能培訓的心得體會(huì )10
教師教育技術(shù)能力從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng )新人才培養、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。轉眼之間學(xué)習教師教育技術(shù)能力已告一段落,可是我對教師教育技術(shù)能力的學(xué)習遠遠沒(méi)有結束,現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下:一：通過(guò)學(xué)習，我深入地了解到：
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：
�。�1）能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
�。�2）可以預設和提供學(xué)習支持功能；
�。�3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；
�。�4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
2、以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：
�。�1）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率；
�。�2）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力；
�。�3）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
3、通過(guò)討論練習進(jìn)一步明確了“授導型教學(xué)設計”、“探究性教學(xué)設計”的特征。
4、認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”
“教學(xué)設計”等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 教學(xué)設計：指依據教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過(guò)程.
5、整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。
不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求：
�。�1）課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容；
�。�2）學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；
�。�3）學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
6、“老師引導——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求的教學(xué)方式。還有以下知識點(diǎn)教師教育技術(shù)能力有三個(gè)基本屬性：
�。�1）教師教育技術(shù)能力是應用系統方法來(lái)分析和解決人類(lèi)學(xué)習問(wèn)題的過(guò)程，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化；
�。�2）教師教育技術(shù)能力分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi)，有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò )等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
�。�3）教師教育技術(shù)能力依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習資源來(lái)達到自己的目的。學(xué)習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習的目的而設計出來(lái)的資源，例如教師、課本、教學(xué)電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等，另一個(gè)方面是現實(shí)世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現場(chǎng)、游戲、競賽等。
教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來(lái)越突出。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科，首先體現在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分，在未來(lái)的發(fā)展中，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習。
其次，教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科，體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學(xué)習理論、傳播學(xué)、系統理論等。時(shí)至今日，隨著(zhù)人本思
潮的興起，各種學(xué)習理論雖然各執一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內走向了融合，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習心理，還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習等進(jìn)行著(zhù)系統的研究。
再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專(zhuān)家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐，開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
重視教師教育技術(shù)能力實(shí)踐性和支持性研究。
教師教育技術(shù)能力作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科，需要理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò )教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學(xué)習者學(xué)習的支持，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習展開(kāi)所有工作。正因如此，人們將會(huì )越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
學(xué)習支持
教師教育技術(shù)能力在研究與實(shí)踐中對于學(xué)生學(xué)習的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評價(jià)等方面。廣大工作在教育一線(xiàn)的教師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題，也只有他們才能根據實(shí)際情況結合理論知識來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法，有力地對學(xué)生的學(xué)習提供支持。
實(shí)質(zhì)與內容
1、它研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習過(guò)程”，而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2、它強調對學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用和管理，它認為學(xué)生只要能和學(xué)習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習。
3、它是用系統方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個(gè)別化交互學(xué)習方式，基于網(wǎng)絡(luò )的遠程通信教學(xué)方式。
指導思想：
1、教師教育技術(shù)能力分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
2、教師教育技術(shù)能力關(guān)注的中心是學(xué)習者的需求，課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng )造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導教學(xué)，通過(guò)設計、主持、示范和評價(jià)來(lái)履行職責。課堂活動(dòng)應多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿(mǎn)足遠程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會(huì )議系統、E-Mail、WWW等，使遠程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現使人們認識到在線(xiàn)學(xué)習是一個(gè)更為系統化、更有組織的學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應個(gè)別化的學(xué)習，同時(shí)網(wǎng)上遠程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì )議系統，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習進(jìn)度和其他情況。這就意味著(zhù)，網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習環(huán)境。
二：明白了“教育”應與“現代技術(shù)”相結合。
在我看來(lái)，現代教育應體現在“教育”與“現代技術(shù)”相結合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長(cháng)，早在春秋戰國時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會(huì )，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，教師教育技術(shù)能力作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。教師教育技術(shù)能力輔助教學(xué)是否成功的主要標志，應該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，有利于揭示教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)
生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習，有利于學(xué)生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng )新能力的培養等。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。
現代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構為指導思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當的教學(xué)設計，使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式以及各種工具，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習，通過(guò)學(xué)生與教師或學(xué)生與學(xué)生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
教師教育技術(shù)能力，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
現代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過(guò)學(xué)不再是單純的'知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學(xué)當中不可能被計
算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
三：教育技術(shù)的重要作用
縱觀(guān)人類(lèi)教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現代教育發(fā)展的重要驅動(dòng)力。教師教育技術(shù)能力學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支。教師教育技術(shù)能力學(xué)是在長(cháng)期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實(shí)踐的基礎上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科，它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應用性的特點(diǎn)，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習，對有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。"
教師教育技術(shù)能力科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著(zhù)教育的各個(gè)領(lǐng)域，傳統的教育觀(guān)念、理論、內容、模式、管理和體制正在發(fā)生著(zhù)變革。它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教師教育技術(shù)能力分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現在有形的物體中的科學(xué)知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現出來(lái)，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識。它是為了學(xué)習，對有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。
理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
運用多媒體網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，相對傳統教學(xué)具有以下優(yōu)勢：
�。�.激發(fā)學(xué)習興趣，增加教學(xué)容量
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習，大大提高了學(xué)習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標點(diǎn)擊自由地在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉換，在較短的時(shí)間內接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。
�。�.自主建構知識、培養學(xué)生能力
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過(guò)“人機對話(huà)”的方式，自主探究學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的
主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過(guò)獨立思考、對話(huà)交流去獲取知識。這培養了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。
�。�.顧及個(gè)體差異，真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的知識基礎與學(xué)習進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲取更多的知識�？朔私虒W(xué)中的“一刀切”現象，真正實(shí)現了因材施教
總之，教師教育技術(shù)能力的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。
技能培訓的心得體會(huì )11
剛回到家立就上網(wǎng)，看了許多老師對這次培訓的感想和體會(huì )，我也有不少同樣的感想和體會(huì )。
我們知道，通用技術(shù)課程在我省已實(shí)驗3年，但是，由于教師們都是從其他學(xué)科轉過(guò)來(lái)上這門(mén)課程的，所以很多通用技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能還不過(guò)關(guān)，此時(shí)教育研究培訓院舉辦的這次專(zhuān)業(yè)培訓是很必要的也是非常極時(shí)的。
這次為期四天的兩校三地的專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)訓以及丘志明教授的.一課，對于每一位教師來(lái)說(shuō)都是非常難得的機會(huì )。專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)訓是從鉗工到數控加工、電機控制、車(chē)工，最后到木工。雖然在時(shí)間的安排上緊了一些，但老師們在技能上得到了體驗并有自己的勞動(dòng)成果和收獲，苦中和累中有樂(lè )。新加坡南洋理工大學(xué)丘志明教授的課，閃光點(diǎn)隨處可見(jiàn)，其主線(xiàn)是“創(chuàng )意”，“創(chuàng )意”其實(shí)就是“創(chuàng )新”它是技術(shù)的核心。丘志明教授同時(shí)回答了教師們提出的諸多問(wèn)題。我想丘志明教授無(wú)形中為我們上了一堂精彩的“通用技術(shù)課”。
通過(guò)為期四天的通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能培訓，我深深地感到要成為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)教師真的不容易，因為要學(xué)的東西太多。我是從物理專(zhuān)業(yè)轉行過(guò)來(lái)的上這門(mén)課程的，平時(shí)也愛(ài)動(dòng)手，但這次的培訓也讓我大開(kāi)眼界并學(xué)到了不少東西。例如，交流接觸器、熱繼電器的結構和工作原理；普通機床和數控機床的基本工作原理。同時(shí)通過(guò)實(shí)際操作體驗對一些技術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義得到了深刻的理解。如，“倒角”、攻絲中的“一攻”和“二攻”等等。我認為只有通過(guò)不斷地給自己“充電”，才能適應教學(xué)的要求，才有可能成為一名名副其實(shí)的通用技術(shù)教師。
另外這次安排的專(zhuān)業(yè)知識和技能，對于大部分老師來(lái)說(shuō)還是陌生并有神秘感的，有的老師可能閱讀過(guò)有關(guān)的內容，但是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)相關(guān)的設備和儀器，更談不上親身體驗和實(shí)踐。因此這就導致很多老師在教學(xué)中，當涉及這些內容時(shí)，由于自己“無(wú)底”，從而使得教師很難給學(xué)生講授清楚。而通過(guò)這次培訓，這就解決了不少在教學(xué)中因教師“無(wú)底”而講不清的問(wèn)題了。 程然通過(guò)一二次的培訓不可能解決所有 “無(wú)底”的問(wèn)題，當然希望以后進(jìn)行更多的培訓，不斷地解決在教學(xué)中存在的問(wèn)題，但做為一名通技教師不要寄托所有的希望在培訓上，應在工作中、在平時(shí)不斷給自己“充電”，才能使我們在教學(xué)中的問(wèn)題不斷得到解決。
技能培訓的心得體會(huì )12
教育技術(shù)能力培訓，收獲頗豐，現將部分心得體會(huì )，贅述如下：
一、教育技術(shù)能力培訓，是個(gè)什么樣的培訓呢？
1、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。
2、是一次任務(wù)驅動(dòng)式的培訓，既在培訓當中要完成多項學(xué)習任務(wù)。
3、是一次以合作交流為主要形式的培訓，培訓中教師們要以小組形式討論，交流，匯報。
4、不是信息技術(shù)的培訓，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓。
二、教育技術(shù)能力培訓的意義：
從教育發(fā)展的角度看，現代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀的到來(lái)，人類(lèi)文化知識傳承正在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)新的革命。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現，第二次是印刷術(shù)出現，第三次則是信息技術(shù)的出現。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變人的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。教育作為人類(lèi)文化傳遞的重要手段，必須在21世紀、人類(lèi)社會(huì )已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò )為載體的信息社會(huì )的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。
現階段我們國家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的'主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現代教育技術(shù)。
首先，運用現代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì )更注重向學(xué)生呈現各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>
其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀(guān)，更有利于學(xué)生能力的培養，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過(guò)程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說(shuō)，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠古洪荒，而步入了現代教學(xué)的殿堂。
再次，通過(guò)現代教育技術(shù)，可充分實(shí)現學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
在初步理解現代教育技術(shù)理論的基礎上，通過(guò)北京大學(xué)楊張紅雁老師二十幾天的細心指導，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò )知識，進(jìn)一步練習了如何申請并使用，練習了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收、發(fā)文件，感覺(jué)自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。通過(guò)與學(xué)員們的交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(cháng)補短，大大提升了自我。
另外我還學(xué)習并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件，如何進(jìn)行屏幕錄像，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何親手制作flash小動(dòng)畫(huà)，如何下載文件，如何做幻燈片，如何運用“word”試卷王編輯試卷……。有了這些知識和技能的學(xué)習和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
三、教育技術(shù)能力培訓的主要內容：
1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設計”等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)指依據教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過(guò)程。
2、“老師引導———小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求的教學(xué)方式。
3、通過(guò)討論練習進(jìn)一步明確了“授導型教學(xué)設計”、“探究性教學(xué)設計”的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求：⑴課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容；⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：⑴能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；⑵可以預設和提供學(xué)習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )更加努力，將會(huì )上所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
技能培訓的心得體會(huì )13
計算機技術(shù)是教師必須掌握一門(mén)技術(shù)。為了提高計算機操作技能，學(xué)校組織了計算機培訓，在與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。
通過(guò)培訓，我明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式�？偟膩�(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)體會(huì )
1、是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現在的'學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、是教師自我提高的要求
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、是教學(xué)工作的必然要求
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習新的信息技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量，具備更強的教學(xué)技能。
技能培訓的心得體會(huì )14
學(xué)習android技能培訓的過(guò)程中最重要的就是多動(dòng)手，多積累，有些東西可能你感覺(jué)自己理解了，但是你沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)還是很容易忘記的。所以不要手懶，多動(dòng)動(dòng)手敲一敲代碼，多寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習筆記對你的進(jìn)步都是很大的。還有就是英文閱讀能力，不光是新技術(shù)都是英文的文檔，當你在工程中遇到一些比較棘手的問(wèn)題是，你最先考慮的不是百度，而是google，世界各地的工程師都會(huì )在一些論壇上交流，無(wú)論你遇到多么奇葩的bug你在google上都能找到答案，當然，前提是你能看的懂英文。我一直認為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是目前以至于十年之內的黃金行業(yè)。之所以能區別于傳統事業(yè)單位的原因是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對于個(gè)人來(lái)講的發(fā)展是不可預計的�？赡苡幸惶炷憔褪抢顝┖�，你就是周鴻祎。每一個(gè)做技術(shù)的`人都要有個(gè)明確的規劃，你是純技術(shù)型還是管理型，如果你對技術(shù)特別癡迷，當然比較適合純技術(shù)型，但是如果你感覺(jué)自己更適合管理崗位，或是產(chǎn)品經(jīng)理，你就應該涉獵多種技術(shù)，了解產(chǎn)品設計與開(kāi)發(fā)流程。其實(shí)無(wú)論哪一點(diǎn)都是需要你付出很多的努力的，但是就像開(kāi)始說(shuō)的那樣，這樣一個(gè)黃金行業(yè)，付出多少都是值得的。
因為之前學(xué)習android技能培訓比較努力吧，找工作的過(guò)程還是很順利的，畢竟這個(gè)行業(yè)的用人需求比較大。所以你們只要足夠努力，就一定能找到稱(chēng)心如意的工作。
工作當中一定要放得開(kāi)，多與同事交流，每個(gè)人的技術(shù)強項都不同，多交流利于自己眼界的拓寬，所以一定不要太內向。
在千鋒最大的感觸就是，一個(gè)班的學(xué)員雖然來(lái)自五湖四海，但是在一起共同學(xué)習生活的四個(gè)月讓我感覺(jué)這更像是一個(gè)大家庭，老師十分認真負責，同時(shí)也跟同學(xué)們非常親近，同學(xué)之間更是無(wú)話(huà)不談，雖然現在畢業(yè)了，我還有幾個(gè)比較要好的朋友還是保持聯(lián)系的。
android技能培訓期間，對我技術(shù)影響最大的一個(gè)老師就是羅老師，網(wǎng)上也有他的很多視頻課程，認識他的都叫他老羅，我跟老羅老師聊的次數也比較多，老師不僅教會(huì )我們基礎的技術(shù)，還經(jīng)常給我們分析現在互聯(lián)網(wǎng)的形式，老羅老師是一個(gè)非常open的老師，大家如果有機會(huì )跟羅老師一起聊聊天一定也會(huì )收獲頗多的。
技能培訓的心得體會(huì )15
為了提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，我參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓學(xué)習。這次培訓學(xué)習，我無(wú)論在教育教學(xué)理論水平還是在信息技術(shù)操作上，都收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助。
課堂是靈活的，教學(xué)模式是多變的。在整個(gè)培訓中，我理解了教師不但要有過(guò)硬的理論知識和專(zhuān)業(yè)水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段，去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù)，它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上，還應充分應用各種現代信息技術(shù)手段；重視教育過(guò)程的研究與開(kāi)發(fā)，重視教學(xué)設計和評價(jià)。作為一名新老師，更應懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教；應把現代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué)，用于個(gè)性化學(xué)習，用于課外活動(dòng)，用于思想教育和素質(zhì)培養。
人類(lèi)進(jìn)入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線(xiàn)教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議，傳統的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無(wú)論在現在還是在將來(lái)都仍然會(huì )是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路�，F代教育技術(shù)與課程整合，不是把現代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學(xué)的工具，而是強調要利用信息技術(shù)建構一種新型的.教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、
使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統課堂教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要改變傳統課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設計中，應密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調以“學(xué)生樂(lè )學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒(méi)有意義的。我校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)，所聽(tīng)的課全都是現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是、課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱(chēng)作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術(shù)手段來(lái)準備這節課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過(guò)程依然是傳統的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著(zhù)，計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變，仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密?chē)@目標組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統的教學(xué)系統是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構成的，在現代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統，幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問(wèn)題很多，如、學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據
某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內容特點(diǎn)提出現代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課等都千篇1律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，無(wú)情境想辦法捏造情境，沒(méi)有協(xié)作內容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性，也沒(méi)有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì )束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng )新也極為不利。因此，整合沒(méi)有固定模式可循，只能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
四、整合就是現代教育技術(shù)加上學(xué)生活動(dòng)。
近年來(lái)，我校把開(kāi)展現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實(shí)踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個(gè)誤區，他們認為整合就是“課件＋學(xué)生活動(dòng)”。因此，他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉變過(guò)來(lái)。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內容，更沒(méi)有改變教學(xué)結構。而現代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過(guò)現代教育技術(shù)所創(chuàng )建的理想學(xué)習環(huán)境和全新的學(xué)習方式，從根本上改變傳統的教學(xué)結構，因此二者之間有本質(zhì)的區別。不過(guò)，在課程整合過(guò)程中，有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀(guān)念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節之中。
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