音樂(lè )培訓心得體會(huì )通用15篇
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )1
為了提高全園教師們對《我的身體會(huì )唱歌》教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術(shù)教育的質(zhì)量，8月23日下午，武漢億童音樂(lè )培訓中心的王老師到我們幼教中心對《我的身體會(huì )唱歌》音樂(lè )教材進(jìn)行了培訓，此次培訓活動(dòng)對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了積極的推進(jìn)作用。
王老師首先講解了在音樂(lè )活動(dòng)中作為教師應關(guān)注哪些重難點(diǎn)，又針對教材中音樂(lè )活動(dòng)的四個(gè)類(lèi)型：歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂(lè )器、音樂(lè )欣賞，其次又每一個(gè)題材中對重、難點(diǎn)的把握，之后又對教學(xué)活動(dòng)的總流程（四個(gè)流程：預備導入、感知體驗、音樂(lè )表現、結束活動(dòng)）進(jìn)行了系統的講解，王老師將理論知識和現場(chǎng)體驗相結合，使我們對該教材有了更深刻的理解。
經(jīng)過(guò)對《我的身體會(huì )唱歌》教材的.培訓學(xué)習，我回顧原來(lái)的授課方法，還有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡欉@次的培訓，使我深刻的理解了在唱歌音樂(lè )活動(dòng)中，不僅要教會(huì )幼兒唱歌，還要教會(huì )孩子們歌唱的技巧，體驗和表達音樂(lè )情趣，養成比較自覺(jué)地從音樂(lè )舞蹈欣賞過(guò)程中獲取認知滿(mǎn)足和情感體驗滿(mǎn)足的習慣，并從中獲得快樂(lè )。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心。
一個(gè)下午精彩的學(xué)習活動(dòng)，先進(jìn)領(lǐng)先的教學(xué)理念、互動(dòng)式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后一定將把學(xué)到的教育理念和教育策略逐步地落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷創(chuàng )新，讓孩子們在音樂(lè )活動(dòng)中更加健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )2
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。
1.終身學(xué)習。
我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2.提升個(gè)人魅力。
作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生。
真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的`信任呢?在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4.不斷反思。
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
以上我通過(guò)這次學(xué)習的一些心得體會(huì )，在音樂(lè )這條路上我希望我能越走越遠，在教師這條路上我希望我能越走越好，謝謝。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )3
秋風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節，同時(shí)對于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)，今年我很榮幸的成為了一名新教師，對于第一次接觸小學(xué)教育的我來(lái)說(shuō)，一切顯得陌生而又充滿(mǎn)挑戰，沒(méi)有什么經(jīng)驗的我從9月份入職到11月份，三個(gè)月的時(shí)間，我不斷摸索，請教學(xué)校里其它有經(jīng)驗的老師熱心的幫助我為我聽(tīng)課評課，漸漸有所收獲。
從我進(jìn)入學(xué)校的第一節公開(kāi)課講完開(kāi)始，我明白了我還有許多需要學(xué)習的東西，有很多東西我沒(méi)有注意到，原來(lái)想上好一節課，根本就不簡(jiǎn)單，課堂中設計的每一個(gè)環(huán)節、教師說(shuō)的每一句話(huà)、每一個(gè)字，甚至是PPT里寫(xiě)的每一個(gè)字每一個(gè)音符.....都非常重要，我不斷努力克服著(zhù)也不斷學(xué)習著(zhù)，終于迎來(lái)了旗里教研室對我們的又一次：“考驗”。
短短的兩天雖然短暫，但是收獲和心得體會(huì )卻不小，在這兩天里，我聽(tīng)到了來(lái)自五小王老師的示范課和來(lái)自各個(gè)學(xué)校新教師的公開(kāi)課，從他們身上我看到了很多的值得學(xué)習的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了一些“自己的影子”。古人云、三人行，必有我師。擇其善者叢之，其不善改之。在這些優(yōu)秀的教師里，他們有的課程設計新穎，從學(xué)生的興趣出發(fā)，課堂氣氛融洽；有的語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，有的幽默機智；有的專(zhuān)業(yè)素養過(guò)硬，范唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，伴奏彈的`行云流水......
通過(guò)對其他教師的觀(guān)摩和自己講課的對比，還有領(lǐng)導和其他教師的評課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
首先在專(zhuān)業(yè)素養方面，我還需要不斷努力去練習，去聯(lián)系鋼琴伴奏的水平和邊彈邊唱的能力。其次在教學(xué)方面，我應該更多的考慮的是學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，而不是我教了什么，我發(fā)現我總是想的太多反而會(huì )忽略了學(xué)生真正的反饋。這些道理說(shuō)起來(lái)容易，但當真正實(shí)踐起來(lái)還是需要不斷的時(shí)間和努力吧。最后就是課堂細節的把握，都說(shuō)細節決定成敗，課堂中的每一個(gè)細節都非常重要。雖然我不是一個(gè)生來(lái)就細心的人，但我相信我可以做到。
最后要感謝旗教研室和領(lǐng)導們給了我們新教師這樣一個(gè)鍛煉和學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺，相信大家也都一樣吧，未來(lái)的路還有很長(cháng)，這僅僅把是一個(gè)開(kāi)始，我相信人的潛力是無(wú)限的，只要我們心中有學(xué)生，不斷去研究、去探索，我們這些新教師會(huì )成長(cháng)的更加成熟，更加優(yōu)秀。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )4
4月31日上午，億童教材培訓中心的劉老師給我們幼兒園的全體主配班老師進(jìn)行了音樂(lè )教學(xué)《我的身體會(huì )唱歌》的培訓。培訓老師用她特有的藝術(shù)風(fēng)格，給一線(xiàn)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)豐盛的精神大餐，穿插著(zhù)有趣的互動(dòng)游戲，不僅讓我們在學(xué)習的同時(shí)，還愉悅了身心。老師們聆聽(tīng)著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，思考著(zhù)…… 都沉醉其中。
劉老師從玩奏樂(lè )器、歌唱歌謠、音樂(lè )欣賞、律動(dòng)游戲四個(gè)內容的易難點(diǎn)進(jìn)行的細致的分享。隨后現場(chǎng)給我們帶來(lái)了一節大班音樂(lè )欣賞展示課《眼鏡蛇與老鷹》，一直以來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)音樂(lè )課能上的這么輕松自如，感覺(jué)像玩一樣，不僅讓孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè )知識和技能，同時(shí)也培養了孩子們對音樂(lè )的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了孩子們的音樂(lè )素養。也讓全體參訓老師和孩子們感受到了不一樣的藝術(shù)性的快樂(lè )。這讓我們學(xué)到了很多的音樂(lè )教學(xué)的`方式和方法，對我們自身的教學(xué)有了很大提高。
通過(guò)劉老師的示范課使我們老師體會(huì )到《我的身體會(huì )唱歌》真正能做到將音樂(lè )與身體樂(lè )器相結合，此次培訓活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的眼界，提升了教師的音樂(lè )教學(xué)理念，教師掌握了更實(shí)際的教學(xué)技能，相信此次培訓一定會(huì )讓教師的教學(xué)水平有全新的提高。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )5
xx年5月6日至9日，我有幸參加了xx培訓中心承辦的上海華信公益基金會(huì )“網(wǎng)一起”農村小學(xué)音樂(lè )教師培訓。在這里首先衷心的地感謝華信公益基金給我們提供的這次非常寶貴的學(xué)習機會(huì )，也感謝各位教授、老師的精彩講座。他們的講座貼近實(shí)際教學(xué)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。通過(guò)這次認真細致地學(xué)習，讓我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
讓我記憶猶新的是曹晏平老師執教的音樂(lè )課《森林中的鐵匠》，內心的感受真的'無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達。我感覺(jué)那不是一節簡(jiǎn)單的音樂(lè )課，而是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴。我多么希望我們的老師，我們的孩子能有機會(huì )體驗一次這樣的音樂(lè )課，哪怕只有一節。我們的孩子，我們的音樂(lè )教學(xué)還停留在那種最古老的教學(xué)模式——老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句。
雖然我們學(xué)校是鄉鎮的一所中心小學(xué)，但音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的老師特別少。我們全鄉鎮105名教師，只有2名老師是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)。而我們僅有的這兩名老師還不是專(zhuān)職音樂(lè )教師。在廣大農村地區（除了縣直小學(xué)外），音樂(lè )被當做副課對待，我們的教室沒(méi)有樂(lè )器，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室。甚至沒(méi)有投影儀（全校400名學(xué)生，只有一臺投影儀）。所以，在羨慕上海孩子擁有的藝術(shù)殿堂的同時(shí)，我也為我們的孩子所處的學(xué)習環(huán)境感到痛心。去年，我在教全校一、二、三、五年級共7個(gè)教學(xué)班的音樂(lè )課，同時(shí)還在教五年級數學(xué)。我想說(shuō)的是，我們的校情、我們的學(xué)情，限制了我們音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展。我們的五年級學(xué)生認識簡(jiǎn)譜的特別少。記得，在我剛接過(guò)這班學(xué)生的時(shí)候，第一堂課我教他們唱《友誼地久天長(cháng)》這首歌的簡(jiǎn)譜，他們說(shuō)：“老師，我們不想唱簡(jiǎn)譜，太難了！”我們的孩子沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)音樂(lè )基礎，甚至一間空教室對我們來(lái)說(shuō)都是奢望。我們的音樂(lè )課多數情況下合班上，兩個(gè)班，80名左右學(xué)生。說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)候真的感到心有余而力不足。組織教學(xué)很困難，教師還得維持課堂紀律。教學(xué)器材緊缺，只有一個(gè)擴音器。我們學(xué)校沒(méi)有建設藝術(shù)團隊，興趣小組也沒(méi)有。我們的學(xué)生課余活動(dòng)比較單調，有的只是乒乓球等這類(lèi)體育活動(dòng)，沒(méi)有藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)�；谶@樣的校情、學(xué)情，使我的音樂(lè )課內容很寬泛。例如低年級音樂(lè )課，我會(huì )教孩子們好聽(tīng)的兒歌、律動(dòng)，或者簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、課堂游戲欣賞民樂(lè )、輕音樂(lè )等。中高年級的孩子我會(huì )教他們短小的民歌、詩(shī)歌朗誦、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、欣賞民樂(lè )、輕音樂(lè )、觀(guān)看中外著(zhù)名大學(xué)的圖片等。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現低年級學(xué)生更喜歡律動(dòng)，喜歡邊跳邊唱。我將音樂(lè )課當做開(kāi)拓學(xué)生視野，放松心情，陶冶情操的課程，我的音樂(lè )課的目標是：真正使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生從音樂(lè )課中感到快樂(lè )。進(jìn)而塑造學(xué)生樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、勇敢的性格。激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )課的興趣，培養學(xué)生的自信心、想象力。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )6
音樂(lè )游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè )學(xué)習，是對幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認知能力，豐富音樂(lè )知識才能，培養社會(huì )人。10月24、25日，我有幸與幼教同行們再次聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè )游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，通過(guò)學(xué)習我感受頗深。
在講座中，許教授以獨特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們親身感受音樂(lè )教學(xué)中如何做到游戲化設計，如何做到循序漸進(jìn)，如何培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內容具有很強的操作性，實(shí)踐性和互動(dòng)性，她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè )底蘊、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、深厚的理論積淀深深的感染著(zhù)在場(chǎng)的每一位教師，調動(dòng)著(zhù)每一位教師參與學(xué)習的熱情。她用直觀(guān)的教學(xué)案例向現場(chǎng)的教師傳遞著(zhù)國內外幼兒音樂(lè )教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等，然我們體驗到音樂(lè )教育的'魅力所在。
音樂(lè )游戲化集體教學(xué)的基礎流程：故事—動(dòng)作—音樂(lè )—其他，是許教授音樂(lè )教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè )，其他環(huán)節，內涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程，就可以讓幼兒們輕松愉快地達到了學(xué)習木匾，培養了音樂(lè )素養，這就是音樂(lè )教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè )感知，剩下的用來(lái)其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì )到教了師引導與幼兒創(chuàng )造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè )美妙與魅力，快樂(lè )成長(cháng)。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )7
通過(guò)這一段的培訓學(xué)習，讓我頗有感觸。不由讓我深思；21世紀的音樂(lè )課，應該教給孩子們什么？
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識
這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，在社會(huì )的延續和發(fā)展中起著(zhù)不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔任的是音樂(lè )教學(xué)。音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著(zhù)積極的作用。音樂(lè )教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)的始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節奏、音準訓練為主，并適當進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè )的美。
2、教師是榜樣。
身高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)同樣要從育人的目標出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導、監督和調節能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我從創(chuàng )設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì )加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生；教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì )使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵，會(huì )更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學(xué)習上來(lái)。
二、培訓使我對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考。
1、要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的'現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè )課上，我會(huì )經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(cháng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話(huà)能大大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的音樂(lè )課，就是老師教一句，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、培訓為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰�！耙魳�(lè )教育——不是培養音樂(lè )家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂(lè )教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養完善的人格，音樂(lè )教育首先要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng )立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習“元素性”音樂(lè )，注重培養創(chuàng )造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè )，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。
四、培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
通過(guò)培訓，我認識到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè )作為美育的一部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)一定的作用�，F代的小學(xué)音樂(lè )教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續發(fā)展的。面對二十一世紀音樂(lè )教育，作為小學(xué)音樂(lè )教師，要不斷更新自身的人文素養和調整自身的知識結構，以適應現代音樂(lè )教育的發(fā)展。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )8
很高興能聽(tīng)老師的音樂(lè )素質(zhì)課。之前對音樂(lè )的認識就是搖滾、流行和純音樂(lè )，而且長(cháng)期以來(lái)就認為這些就是音樂(lè )的全部。當然，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對搖滾和流行樂(lè )的喜愛(ài)慢慢在變淡，漸漸純音樂(lè )成了我生活中最重要的享受。我喜歡中國古典的音樂(lè )，二胡、古箏、揚琴等等，最喜歡的作品有《二泉映月》、《梁�！�、《高山流水》、《古剎幽靜》等等，尤其喜歡這些樂(lè )器彈奏出的韻律。近兩年無(wú)意中聽(tīng)到了竇唯的音樂(lè )演奏，很喜歡，一下就迷上了。不過(guò)聽(tīng)了老師的課，我意識到歌劇與交響樂(lè )的重要性。
我聽(tīng)過(guò)的歌劇和交響樂(lè )很少很少，印象最深的是貝多芬的《生命交響曲》。忘記了是在初中還是高中時(shí)候，英語(yǔ)老師播給我們聽(tīng)得。當時(shí)的感覺(jué)很復雜，覺(jué)得這音樂(lè )好像有股力量似的，把每一個(gè)人的情緒都染得充滿(mǎn)激情。音樂(lè )本身好像是在向聽(tīng)眾訴說(shuō)些什么，可能是種堅定的信念，又可能是激流勇進(jìn)過(guò)后對人生發(fā)出的慨嘆，總之這曲交響樂(lè )讓我體驗到了從前沒(méi)有體驗過(guò)的音樂(lè )感受。我才發(fā)現，原來(lái)音樂(lè )是可以表達出力量和信念的藝術(shù)形式，而不僅僅是為了使人愉悅和供人休閑的。
聽(tīng)老師講了莫扎特、貝多芬、柴科夫斯基、舒伯特等音樂(lè )大師的生平簡(jiǎn)歷，我自己又找了些資料進(jìn)一步了解這些音樂(lè )人物的命運與其音樂(lè )的交融，更能體味出他們音樂(lè )的獨特而又復雜的內涵。
莫扎特也許是最有天賦的一位音樂(lè )大師，說(shuō)他是為音樂(lè )而生的可能也不為過(guò)。1756年1月27日，沃爾夫岡.阿瑪丟斯.莫扎特生于薩爾茨堡這個(gè)至今為全世界音樂(lè )愛(ài)好者頂禮膜拜的水秀山清的美麗城市。我想美麗的大自然風(fēng)光和樸素的風(fēng)土人情對這位音樂(lè )大師性情的陶冶有一定的幫助。美麗的景色往往能生出美麗的'心靈，而美麗的心靈也常常能造就超凡脫俗的藝術(shù)追求，一種至臻至美的藝術(shù)理想。偉大的音樂(lè )家柴可夫斯基都把莫扎特稱(chēng)作是音樂(lè )的基督。而且曾有人這么說(shuō)："在音樂(lè )史上有一個(gè)光明的時(shí)刻，所有的對立者都和解了，所有的緊張都消除了，那光明的時(shí)刻便是莫扎特。"我想，這便是對莫扎特高尚的人格修養與優(yōu)雅的內在性情最好的明證。這與薩爾茨堡宜人的風(fēng)光構成一幅和諧的城市素描。
莫扎特還擁有很強的忍耐力和不畏強權的自由意志。在1772年到1781年之間的九年薩爾茲堡宮廷的管風(fēng)琴師職業(yè)時(shí)光中，雖然薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌使莫扎特無(wú)法忍受，可是他依舊堅持不懈的進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，許多優(yōu)秀的作品就是在這個(gè)時(shí)期完成的。功夫不負有心人，1781年崇尚自由的莫扎特終于等到了脫離大主教種種束縛的時(shí)刻，他成為歷史上第一位擁有自由身份的作曲家。雖然九年不堪的創(chuàng )作生涯對一個(gè)作曲家老說(shuō)也許是致命的，但莫扎特以他堅強的忍耐力贏(yíng)得了時(shí)間，沖破人生路上一個(gè)重要關(guān)卡。這些性格中的優(yōu)點(diǎn)在他日后拜師學(xué)藝、蜚聲世界音樂(lè )界的歷程中起了至關(guān)重要的作用，也是人類(lèi)對抗命運史上光輝的一筆。
貝多芬或許是被后人提起最多的音樂(lè )家的名字。這或許是因為他的失聰，也或許是因為他輾轉坎坷的一生�？傊惗喾业纳鼩v程對任何時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，都是一堂生動(dòng)的勵志課，人們從他經(jīng)歷的波折中能學(xué)到很多已經(jīng)被自己時(shí)代所淡忘的人性品質(zhì)。在失聰的悲劇中站起來(lái)的貝多芬大呼"我要扼住命運的喉嚨!"，而現在，全世界都聽(tīng)到了。他用音樂(lè )打敗了時(shí)間，然而更為可貴的是，他用意志沖破了命運對音樂(lè )的阻撓，在他戰勝了失聰的那一刻開(kāi)始，他便像一尊巨人雕像，屹立在每一個(gè)后代的生命旅途旁邊。他用他那高貴的靈魂和暴風(fēng)驟雨般的旋律指引著(zhù)我們、陪伴著(zhù)我們。
天才的貝多芬曾經(jīng)被人稱(chēng)作"第二個(gè)莫扎特"，然而他的命運卻與莫扎特似乎恰好相反。1770年12月16日的德國波恩，路德維希"凡"貝多芬誕生于一個(gè)平民家庭，父親是當地一位宮廷唱詩(shī)班的男高音歌手，母親是一個(gè)廚師�，F在回想起來(lái)，假如他的父親不是喜怒無(wú)常、嗜酒如命，也不想借用他的天賦來(lái)做搖錢(qián)樹(shù)。假若他的父親像莫扎特仁慈的父親一樣，在童年時(shí)期為他創(chuàng )造一個(gè)舒適安逸的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境。那么世界上還會(huì )有貝多芬嗎?答案也許是肯定的：會(huì )，不僅會(huì )，而且更應該會(huì )有貝多芬。當然，父親的打罵和嚴厲逼迫對貝多芬日后精湛熟練的音樂(lè )技巧起了很大的幫助，但并不是所有的家庭都適用這種望子成龍的家教方式。恰恰相反，大多數的眼里強迫只會(huì )使一個(gè)天資聰穎的孩童才華早逝，像《傷仲永》一樣。幸運的是貝多芬沒(méi)有才華早逝，4歲起整天沒(méi)完沒(méi)了的練習羽管鍵琴和小提琴，使他在7歲登臺便首獲成功，隨后又在11歲發(fā)表第一首作品《鋼琴變奏曲》。13就歲參加宮廷樂(lè )隊，任風(fēng)琴師和古鋼琴師。這些傳奇般的童年經(jīng)歷和莫扎特如出一轍。
17歲，貝多芬第一次來(lái)到維也納。在這里得到了莫扎特的賞識，并求學(xué)于他。莫扎特在第一次聽(tīng)到貝多芬的演奏后曾對朋友們說(shuō)過(guò)"有一天全世界都會(huì )聽(tīng)到他的聲音!"。這段大師與大師之見(jiàn)的惺惺相惜也被后人傳為佳話(huà)，大抵正如一句中國古話(huà)所言：英雄所見(jiàn)略同。
值得一提的是他的社會(huì )政治理想，貝多芬的內心充滿(mǎn)自由、平等、博愛(ài)的理想。1789年，當法國發(fā)生震驚世界的大革命時(shí)，貝多芬是其中的一個(gè)堅決擁護者。他的《第三交響曲》命運恰如其分的解釋了他的政治抱負�！兜谌豁懬吩臼且I給貝多芬心目中摧毀專(zhuān)制制度、實(shí)現共和理想的英雄拿破侖的作品，然而當這部作品完成時(shí)，貝多芬聽(tīng)到了拿破侖稱(chēng)帝的消息，他一怒之下將獻詞撕得粉碎。后來(lái)這部作品雖然名義上是獻給了維也納羅布科維茲親王，然而貝多芬的內心還是把他視作獻給拿破侖的《英雄交響曲》�？梢赃@么說(shuō)：《英雄交響曲》是貝多芬為人類(lèi)的自由、平等、博愛(ài)而創(chuàng )作的，它的意義不僅僅在于贊美拿破侖的英勇，也不僅僅在于贊美法國大革命的勝利，而是站在人性的高度上，對人人生而平等這一偉大的人類(lèi)共識而莊嚴宣誓。
貝多芬也有憂(yōu)傷的一面。小學(xué)課本里有一篇文章：《月光曲》的傳說(shuō)，大家應該都記得。文章中講述《月光曲》是為一位喜愛(ài)音樂(lè )的盲人姑娘而急性彈奏的鋼琴曲。這的確是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，事實(shí)上《月光曲》卻是為愛(ài)情的憂(yōu)傷而作。后人多以貝多芬與朱麗法塔"貴恰爾第的戀情來(lái)解釋《月光曲》中忽明忽暗的哀傷和無(wú)限的沉思�？梢钥吹贸�，貝多芬雖然在人情世故上疏忽大意的很，在愛(ài)情上卻是細膩而又脆弱的。一個(gè)偉大的藝術(shù)家，如果沒(méi)有細膩的心靈觸覺(jué)，如果沒(méi)有敏感的精神嗅覺(jué)，那么偉大的作品談何震撼人心、引人深思?
貝多芬的耳聾發(fā)生在1798年的夏天，此后的數年間，他的耳聾不斷加重，這對于一位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種致命的打擊。貝多芬曾經(jīng)在給朋友的一封信中說(shuō)道：你所親愛(ài)的貝多芬，完全是一個(gè)不幸的人，他已經(jīng)在和自然與神相沖突了!
然而，對于熟悉音符的貝多芬來(lái)說(shuō)，耳聾并不意味著(zhù)創(chuàng )作的終結。恰恰相反，疾病卻激發(fā)了他對待生命的堅定信念。這個(gè)時(shí)期的貝多芬正處于創(chuàng )作的高峰時(shí)期，大量?jì)?yōu)秀的作品從他的手中譜寫(xiě)出來(lái)。他經(jīng)受著(zhù)耳聾的折磨，于是在音樂(lè )中尋求一種人生安慰，而這些作品也反映了他面對耳聾時(shí)的苦惱于彷徨的心境。這兩股力量不斷地作用在貝多芬的精神中，愈發(fā)成就了他作品中的深刻情感。此時(shí)的貝多芬，音樂(lè )是苦惱的赴訴處，同時(shí)又是苦惱的逃避所。音樂(lè )已經(jīng)與他整個(gè)心靈融為一體，聽(tīng)他的樂(lè )曲，便是在探聽(tīng)他晚年的心路歷程，傾聽(tīng)他內心的獨白。沒(méi)有比這更讓人能有所收獲的音樂(lè )了。貝多芬去世前耳聾了二十多年,平時(shí)他日夜希望自己的耳朵能復聰。到了生命的最后一刻，他斷斷續續地說(shuō)："到了天堂，我就能聽(tīng)得見(jiàn)了。"床旁侍候的人無(wú)不潸然淚下。而貝多芬的偉大即在于他讓凡人聽(tīng)到了天堂的聲音。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )9
同樣的時(shí)間--周末的第一天!
同樣的地點(diǎn)--第四實(shí)驗小學(xué)!
同樣的一群人--平邑縣音樂(lè )教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動(dòng)!
不同的陪伴者，不同的體會(huì )，不同的收獲!
忘不了重新?lián)Q上舞鞋的那份小緊張，小激動(dòng)，更忘不了舞蹈支教老師――沂南袁中迪小弟，年齡不大，經(jīng)驗豐富，每次都是汗水濕透衣背，讓我們感動(dòng);
忘不了聲樂(lè )邱偉老師的傾情示范，生動(dòng)解讀，耐心指導，讓我們不忍心下課;
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的'鼓勵的眼神，讓我們帶著(zhù)自信奏響《青春舞曲》……
更忘不了我們平邑的驕傲，省專(zhuān)家，臨沂項目負責人――唐偉老師，風(fēng)塵仆仆，利用自己的人脈資源，盡努力為我們請來(lái)了各個(gè)領(lǐng)域的大咖：省教研員李東老師帶來(lái)了新的課堂理念;省專(zhuān)家李蓓蓓老師讓我們感受到了真實(shí)的合唱魅力;張建平教授讓我們零距離走近了合唱;曲師大杜心樂(lè )老師讓舞蹈之美留在了生活中，我們身邊……讓我們大開(kāi)眼界，收獲頗豐……
回首近半年的培訓，由開(kāi)始的畏難，到后來(lái)的適應，到如今的享受，還有后來(lái)的渴盼……我們一起努力，一起成長(cháng)，一起快樂(lè )……
我們常說(shuō)“且行且珍惜”，此時(shí)，我更想說(shuō)“且行且反思”!此次培訓，更多的是打開(kāi)了塵封已久的心靈，喚醒了內心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我帶著(zhù)問(wèn)題參與學(xué)習活動(dòng)，并在學(xué)習中激活內動(dòng)力，帶動(dòng)我每天前行……也許，這就是培訓帶給我最真的收獲!
感恩遇見(jiàn)，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長(cháng)!
“我們不能把春天復制到夏天，但是，春天過(guò)去了，季節輪回，下一個(gè)春天會(huì )回來(lái)的”我們堅信，耕耘的夏天過(guò)去了，收獲的秋天還會(huì )遠嗎?
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
期待，20xx年的九月，讓我們在年輕的時(shí)光機里，繼續奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌!##
音樂(lè )培訓心得體會(huì )10
我很慶幸能參加這次小學(xué)音樂(lè )光盤(pán)培訓，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家們的講座和優(yōu)秀教師的課堂演示，我真是大開(kāi)眼界，以前對新課程改革的認識是多么的膚淺，現在的我對小學(xué)音樂(lè )在新課程改革已有了進(jìn)一步的認識，對音樂(lè )的教學(xué)也產(chǎn)生了深厚的興趣。下面我就以這一話(huà)題談?wù)勎覀�(gè)人的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
激趣是指教師有計劃、有目的地采用一定的方法、手段和措施，誘導和引導學(xué)生對當前所要進(jìn)行的認知活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
1、注重情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)生進(jìn)音樂(lè )教室時(shí)，根據需要適當播放音樂(lè )，同時(shí)通過(guò)課件展示“音樂(lè )課堂”等圖片，使學(xué)生受到了音樂(lè )的啟迪。墻上寫(xiě)上了音樂(lè )家的名言，幾句話(huà)加上潔凈的室內外環(huán)境和必不可少的音樂(lè )教學(xué)用具，使學(xué)生們在這樣的環(huán)境氛圍中進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)無(wú)疑使學(xué)生的情感和心靈受到了陶冶產(chǎn)生了興趣。
2、注重新課導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。每節課的開(kāi)始是很重要的，開(kāi)頭開(kāi)的.好，學(xué)生有興趣了，對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用的順利進(jìn)行。導入新課時(shí)，教師的神態(tài)和手勢、眼神等也是創(chuàng )設情境的好方法。微笑進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在毫無(wú)壓抑的氣氛中學(xué)習音樂(lè )使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、教會(huì )學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì )體驗美創(chuàng )造美。
1、教會(huì )學(xué)生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養正確的、優(yōu)美的姿式。
有端正的坐姿和規范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養成良好的歌唱習慣，才能發(fā)出正確的聲音來(lái)。比如：在發(fā)聲練習時(shí)，學(xué)生會(huì )出現抬高肩，伸下巴、吸氣時(shí)會(huì )有響聲，經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練，養成了良好的習慣，就不可能出現以上的現象，發(fā)聲自然會(huì )正確。長(cháng)此以往正確訓練，學(xué)生的坐姿、站姿就會(huì )顯得端莊而優(yōu)美。
2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規范約否人的言行。
會(huì )發(fā)出美妙歌聲的人，他的言談舉止一定十分得體，表現出好的修養。熱愛(ài)音樂(lè )的人，他是用歌聲去表現生活，表現內心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，也是一個(gè)陶冶學(xué)生情操，提高個(gè)人修養的過(guò)程。
三、音樂(lè )教學(xué)突出學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
學(xué)生的智力、創(chuàng )造力是在學(xué)習過(guò)程中逐漸發(fā)展的。在音樂(lè )教學(xué)中為學(xué)生設置一些難度適當的學(xué)習任務(wù)，并設計一些利于學(xué)生想學(xué)。想創(chuàng )造的學(xué)習材料，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。如在創(chuàng )編節奏上，我先拍出兩小節節奏。然后讓學(xué)生模仿其第一小節節奏并在第二小節創(chuàng )編節奏，要求節奏不能重復，做節奏問(wèn)答游戲。在此基礎上，要求學(xué)生邊拍節奏邊創(chuàng )編短句，如蘋(píng)果大蘋(píng)果、我們去公園，等等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對今后學(xué)生創(chuàng )造歌詞及旋律做好了鋪墊。
四、應用激勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)習興趣。
課堂教學(xué)中善于應用激勵性評價(jià)，不僅可以增強學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
在教完一首新歌時(shí)，我常常讓學(xué)生上臺個(gè)別演唱、小組開(kāi)火車(chē)唱等不同方式演唱來(lái)鞏固歌曲，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。演唱之后，讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并提供評分標準，讓學(xué)生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進(jìn)行評價(jià)，最后評出〝優(yōu)秀小歌手〞和一位〝最佳評委〞。這樣，學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中，不僅提高了判斷力、音樂(lè )表現力和語(yǔ)言表達能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
五、幽默教學(xué)活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣。
激發(fā)興趣是在引導興趣的基礎上隨著(zhù)學(xué)生對認知對象的認識而激發(fā)起來(lái)的興趣。高年級的學(xué)生，他們的身體正在發(fā)生著(zhù)微妙的變化，他們的心理也在逐漸改變，往往難以預料，具有反抗精神，自尊心也特別強，所以教師要時(shí)刻注意自己的言行是否會(huì )影響到學(xué)生的情緒。此時(shí)幽默教學(xué)起到了事半功倍的效果。
六、建立良好的師生關(guān)系提高學(xué)習興趣。
建立良好的師生關(guān)系能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我除了注重師德修養，認真樹(shù)立好自己的形象外，還認真地鉆研教材，改變陳舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生廣泛地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給他們樹(shù)立自信心和培養學(xué)習熱情。首先，我們不要總擔心孩子做不好，要相信孩子，大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們在老師的幫助下，通過(guò)分析比較得出正確答案。其次，樹(shù)立信心。要想培養學(xué)生們對音樂(lè )的興趣就要樹(shù)立信心。針對不同水平的學(xué)生提出的學(xué)習要求也不同，讓他們感覺(jué)到只要努力就會(huì )有獲勝的希望。水平低的孩子在解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，再解決較難的問(wèn)題就會(huì )覺(jué)得容易多了。培養信心的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )11
在參加了壹樂(lè )園音樂(lè )教室項目培訓之后，學(xué)習到了原來(lái)教室還可以這樣進(jìn)行教學(xué)，在這次的培訓中學(xué)習到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)的思維，對于日后的教學(xué)具有很大的幫助。以下是關(guān)于這次音樂(lè )教室項目培訓的心得體會(huì )，大家一起來(lái)看看吧。
首先感謝壹基金四川原點(diǎn)公益慈善中心，是你們讓我有幸與大家相遇在美麗的南昌，參加這次壹樂(lè )園·音樂(lè )教室項目培訓。為期三天的培訓讓我感慨萬(wàn)千！
12月4日，陳老師向我們介紹了壹樂(lè )園·音樂(lè )教室項目，并提出問(wèn)題讓我們討論展示。這一過(guò)程使我對壹基金音樂(lè )教室項目有了更深的了解。使我堅定信念，對改變我固有的音樂(lè )教學(xué)理念，突破自身短板，讓壹樂(lè )園·音樂(lè )教室項目發(fā)揮出最大作用有了更大信心。
隨后張老師講授了奧爾夫活動(dòng)理論及奧爾夫游戲活動(dòng)。讓我拓展了教學(xué)思路，“原來(lái)音樂(lè )還可以這樣教！”“教學(xué)活動(dòng)還可以這樣組織！”我想這樣的課堂沒(méi)有學(xué)生不喜歡。這樣既教授了知識，促進(jìn)了兒童的情感發(fā)展和社會(huì )交往，又幫助了孩子們在快樂(lè )中發(fā)展潛能。
12月5日，青年指揮家羅樂(lè )老師講授了合唱指揮法、中小學(xué)合唱隊組建與訓練。讓我認識到什么才是指揮，指揮的要素有哪些及情感在指揮中的重要性。教學(xué)中他那忘我工作的精神，和對每一個(gè)“學(xué)困生”也不放棄的教學(xué)態(tài)度深深打動(dòng)了我。我想，這才是作為一名教師應有的狀態(tài)。
12月6日早上，楊瑜教授教授了感受理解、表達--基于音樂(lè )體驗的唱歌教學(xué)探索。下午X教授教授了感受、理解、表達--基于音樂(lè )體驗的欣賞教學(xué)探索。 兩位教授的一言一行，一舉一動(dòng)深深吸引感染著(zhù)我，使我感受到了教師的素養、基本功等等的重要性，讓我真正理解了“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！�
最后陳老師教了我們圖片拍攝方法及如何收集故事。在三天的授課期間X老師還精心設計了暖心的.小游戲來(lái)活躍氛圍。
短短的三天培訓結束了，但老師們傳授的知識，他們的教學(xué)思維、教學(xué)態(tài)度以及他們自身的素養深深感染著(zhù)我�！耙揽考w的力量，我們要看見(jiàn)每一個(gè)孩子，”這是壹樂(lè )園項目所倡導的。改變不了現狀，改變自己的心態(tài)，我會(huì )努力提升自己各方面素質(zhì)，將培訓內容、教學(xué)模式滲透到我的教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )、通過(guò)教學(xué)培養完整的人！
音樂(lè )培訓心得體會(huì )12
20xx年7月31至8月2日，在縣教委體衛藝和成教中心領(lǐng)導的大力支持下，我參加了區音樂(lè )教師的合唱與指揮的培訓，我目睹了何澤生教授的教學(xué)風(fēng)采，傾聽(tīng)了他的精彩講座，真是受益匪淺，現簡(jiǎn)要談?wù)勥@次培訓的心得體會(huì )。
在培訓中，何老師認真負責系統的進(jìn)行著(zhù)培訓，他們的精神感動(dòng)了在座的每一位學(xué)員，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，如饑似渴地汲取著(zhù)‘營(yíng)養’。他由什么是“柯達伊”手勢開(kāi)場(chǎng)，直接而具體；介紹了合唱聲部的音域，混聲合唱的寫(xiě)作手法；具體講解了合唱的協(xié)調、均衡與協(xié)和；介紹了合唱隊的各聲部人數配備：合唱隊組建訓練。合唱中具體講解了童聲期的三個(gè)階段；合唱中的呼吸訓練；合唱的發(fā)聲訓練及基礎訓練。指揮法的中心任務(wù)和原則，指揮的基本姿勢及基本圖示，手法主要是：摸、拉、彈、挑。在擊拍法中學(xué)習了三種即直線(xiàn)型、曲線(xiàn)型和混合型。結合具體的合唱作品指導音樂(lè )教師在指揮中出現的不
足。讓我們每個(gè)音樂(lè )教師受益匪淺。
在教學(xué)中，我們要把合唱作品的內在感情反應出來(lái)就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂(lè )修養，充沛的'思想感情，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，有很好的聲樂(lè )鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識，熟練的指揮技巧，很強的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節奏感，很好的記憶力，善于內在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。
就像何老師所建議我們要勤動(dòng)手，勤拓展自己的業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)能力，作為教育工作者不能只停留在教學(xué)上，要在自己的基礎上有創(chuàng )造性。
最后，讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀不斷實(shí)踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)校的藝術(shù)教育水平貢獻自己的力量。
張國梅
20xx年8月3日
音樂(lè )培訓心得體會(huì )13
我有幸被學(xué)校安排參加石家莊市小學(xué)聲樂(lè )教師培訓班。非常感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益匪淺。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。
通過(guò)宇宙老師對通俗音樂(lè )的講解，讓我對音樂(lè )有了一個(gè)全面的認識。深入了解音樂(lè )的起源和文化。通過(guò)郭佳老師對鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂(lè )知識，音樂(lè )基礎固為重要，創(chuàng )新思維也要重視。通過(guò)李林老師對聲樂(lè )演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂(lè )老師。
每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次培訓，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時(shí)刻加深自我認識，加強自我的學(xué)習，不是單單的在音樂(lè )方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的.要求是必要的。
通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
音樂(lè )培訓心得體會(huì )14
這次音樂(lè )培訓讓我受益匪淺，音樂(lè )是一種崇高而深刻的藝術(shù)，它具有強烈的感人魅力，怎樣對待自己、怎樣對待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責任。在經(jīng)過(guò)了培訓學(xué)習后，讓我徹底轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力求取得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力實(shí)踐與學(xué)習，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來(lái)了課堂新氣象�，F將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì )總結如下。
一、改變觀(guān)念、推進(jìn)教學(xué)改革
通過(guò)培訓我深刻的認識到作為一名音樂(lè )老師，我們不能墨守成規要不斷創(chuàng )新，用新思想、新理念來(lái)支配調整自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習，促使他們全面發(fā)展，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單地呈現適合學(xué)生的接受，現代教師要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心里成長(cháng)，對心靈的塑造努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。引用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè );給他們旋律人生，享受人生旋律。
二、以審美為核心，激發(fā)學(xué)習興趣
新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè )審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和創(chuàng )造性，也就是說(shuō)，只有課堂充滿(mǎn)生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì )飽滿(mǎn)，情緒才會(huì )高漲，興趣才會(huì )濃厚，思維才會(huì )活躍，學(xué)習效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習環(huán)境與氛圍的創(chuàng )設，取得較好的效果。
三、注重個(gè)性，培養能力
在實(shí)際中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。引導學(xué)生去感受、欣賞、理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng )造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè )教學(xué)模式。這次培訓，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統學(xué)習模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。短暫的集中學(xué)習雖然結束了，但網(wǎng)上遠程學(xué)習還在繼續，我相信這次教師培訓帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠的研修平臺。
四、采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生
新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè )，樂(lè )于自我表現�？扇绻偸菃握{呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認知特點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了，孩子的`興趣就會(huì )喪失。大部分的孩子就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(cháng)此下去又怎能達到新課改的要求呢?為了避免這種現象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
傳統的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉，讓學(xué)生配合教師的教，長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì )學(xué)。新課程倡導教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。我在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動(dòng)自覺(jué)地
做好角色轉換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習的主動(dòng)權，真正成為學(xué)習的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
五、加強合作，鼓勵創(chuàng )造。
音樂(lè )學(xué)科是一門(mén)綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成。尤其是處在倡導合作學(xué)習、探究學(xué)習的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習與競賽的環(huán)節設計，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生大膽地合作創(chuàng )造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到集體學(xué)習的樂(lè )趣，都分享集體合作成功的喜悅。
通過(guò)培訓我重新審視了我的音樂(lè )教學(xué)歷程，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)，我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
音樂(lè )培訓心得體會(huì )15
1、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
2、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結---實(shí)踐，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的.是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契
作為一名新教師，一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對于我而言，將是充滿(mǎn)挑戰性和意義性的，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，努力培養自己成為一名合格的音樂(lè )教師。
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