新課程培訓心得體會(huì )合集15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編收集整理的新課程培訓心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
新課程培訓心得體會(huì )1
去年初中數學(xué)新課程、新教材教師的兩天培訓學(xué)習,在縣教師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數學(xué)教師的培訓,雖然此次培訓僅有短短兩天的時(shí)間,但還是讓我收獲頗豐。會(huì )議安排的緊湊有序,在有關(guān)領(lǐng)導和老師的引導帶動(dòng)下,與會(huì )老師積極參與,集中會(huì )神地聽(tīng)講,認真做好記錄。通過(guò)老師們的精彩講座,無(wú)論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。
每次學(xué)習或者培訓,我都會(huì )認識到自身的一些不足和差距,都會(huì )給我一些啟發(fā),都會(huì )感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著(zhù)時(shí)間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說(shuō)的那樣,看著(zhù)感動(dòng),聽(tīng)著(zhù)激動(dòng),缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素,只有跨越這個(gè)障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學(xué)以致用,才能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。
通過(guò)培訓學(xué)習,我對新課程有了更深入的理解,并知道新課程對數學(xué)教師的要求越來(lái)越高,數學(xué)教育對培養全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”,改為“人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數學(xué)學(xué)習”和“數學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”,整體上闡述數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為:“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的`數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者!
二、“設計思路”的修改。
1、對“數與代數”,“圖形與幾何”,“統計與概率”,“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀(guān)念”、“幾何直觀(guān)”、“推理能力”、“數據分析觀(guān)念”等八個(gè)關(guān)鍵詞,并給出具體描述。
三、課堂教學(xué)要體現教師的引導,學(xué)生的主導作用。
新課標要求“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源,組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。引導學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導學(xué)生實(shí)現課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導下,學(xué)生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學(xué)才能體現教師的引導,學(xué)生的主導作用。
四、新課改下的數學(xué)課堂。
數學(xué)課堂上應該給學(xué)生更多的展示自己的機會(huì ),課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養自主,自信和學(xué)習的主動(dòng)性,;其次,有利于創(chuàng )造自由、輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習的一種形式;最后有利于學(xué)生培養與人交往、合作的能力,這正是21世紀知識經(jīng)濟時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件,應該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,包括評價(jià)理念,評價(jià)內容,評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果,也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數學(xué)教育中,評價(jià)應建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時(shí),新課的引入,題目的選取及安排是上好一節課的前提條件?傊,通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改,我們不再是知識的權威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì ),可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心,在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓心得體會(huì )2
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛,寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標的實(shí)現。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運用能力,學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的長(cháng)大服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓,通過(guò)學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
一、轉變教師角色,關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習的引導者;學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作,努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,這樣我們的'教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中,我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái),新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”,改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二、如何上好音樂(lè )課;
如何上好音樂(lè )課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去?音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題。已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角,圍繞本課的目標,設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律,教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先,這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓,使我從觀(guān)念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過(guò)這次培訓,促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,借用這句話(huà),我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練,在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過(guò)培訓,我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系,唱會(huì )是目標,唱好則是過(guò)程;對于音樂(lè )作品,我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用,音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂(lè )的表現,往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐,深化學(xué)生體驗
《標準》指出:“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此,在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,都應重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現,音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間,是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題,但時(shí)間較短,仍屬短期性活動(dòng),不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè )的動(dòng)機,使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì ),促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì ),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣,提升愛(ài)樂(lè )風(fēng),增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上,能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng),懂得關(guān)懷自己。包容別人,培養學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念,改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為!弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱,教師必須轉變觀(guān)念,認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng )建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì ),可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心,在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓心得體會(huì )3
這次參加新一輪高中歷史新課程培訓,聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者高老師備考策略,邯鄲三中李、軍,趙磊老師的示范課,還有趙老師的精彩點(diǎn)評,使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深,對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價(jià)理念等也有了更深一步的了解,更好的把握高考。對參加培訓有了深刻的認識和體會(huì ):
1、準確把握并切實(shí)執行課程標準,堅持新課改理論的學(xué)習,加強“教”與“研”的力度,由于新課改提出了不少新的教育理念,尤其是一些新的史學(xué)觀(guān)念,例如全球史觀(guān)、文明史觀(guān)、社會(huì )史觀(guān)等。高老師講解之下,開(kāi)了眼界,明確了以后備考和復習的方向。
2、明確了高考目標,掌握解題技巧。高考文綜歷史部分由客觀(guān)題與主觀(guān)題構成?陀^(guān)題主要氛圍以下幾類(lèi):排序類(lèi)、組合類(lèi)、比較式、材料型、因果類(lèi)、最佳型、否定類(lèi)、概念型、情景式等。以后的練習就圍繞這幾類(lèi)題型展開(kāi),非常有針對性。主觀(guān)題部分要主義歷史轉型期的重大事件的考察。另外,評價(jià)類(lèi)的題出現頻繁,評價(jià)要掌握幾個(gè)原則;歷史原則、階級分析、兩點(diǎn)原則、大節原則等。評價(jià)歷史事件時(shí)堅持三條;民意、潮流、生產(chǎn)力?傊,此次培訓的實(shí)戰意識強,效果好。
3、在教學(xué)中以培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。更新教學(xué)觀(guān)念,營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識,形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué),提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生,突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎,為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養良好的品德和健全的人格;避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的轉變;注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的評價(jià),發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。
4、注重整合教育資源和課程資源
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實(shí)現的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內的,也包括校外的;既包括傳統的教科書(shū)、圖書(shū)資料,也包括現代網(wǎng)絡(luò )、科技成果。認識并開(kāi)發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
第一,歷史教材是歷史課程資源的核心,是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎,合理利用與開(kāi)發(fā)歷史教材,必須吃透教材。教師應對教材結構,課文內容有一個(gè)總體認識;對照課標,找出教學(xué)內容的重點(diǎn)難點(diǎn),了解教學(xué)目標中知識、能力、過(guò)程、方法以及情感方面的要求;對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問(wèn)題設計、課后練習等進(jìn)行深入研究,揣摩編者這樣設計的意圖;分析課與課、專(zhuān)題與專(zhuān)題之間的關(guān)系,分析專(zhuān)題在模塊中的地位與作用。比如高老師提出的資本主義世界市場(chǎng)形成與近代思想解放和近代歐美資產(chǎn)階級代議制確立的關(guān)系。拓展知識,開(kāi)闊眼界。
第二,教師也是重要的教學(xué)人力資源,教師不僅是教學(xué)資源的利用者,還是重要的歷史教學(xué)資源之一。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外,博識天文地理的人格魅力,可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下,實(shí)現教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”。教師應突出自己主導的地位,講課時(shí)不要一言堂,給學(xué)生思考的時(shí)間。注意和學(xué)生交流,注意讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。要學(xué)生會(huì )學(xué),而不只是學(xué)會(huì )。
第三,學(xué)生是課程的主體之一,對教育教學(xué)具有能動(dòng)作用,由于學(xué)生對教育具有能動(dòng)作用,因此有效的學(xué)習本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生提供機會(huì ),充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用,使其在朝目標邁進(jìn)過(guò)程中實(shí)現自我教育自我調節。
第四,課程資源具有多樣性;ヂ(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書(shū)館、歷史遺存、博物館等都是對實(shí)現歷史課程目標有利的課程資源,依據課標要求,教師可以結合自己的實(shí)際情況,因地制宜地利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源。
5:樹(shù)立終身學(xué)習的理念:這次新課程培訓,高老師,李老師,趙老師都是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)?墒撬麄兊闹R,理念,解題的方法技巧,讓我感受到巨大的差距?磥(lái)自己真的需要學(xué)一學(xué),而且有必要終身不斷學(xué)習進(jìn)步。海爾集團總裁張瑞敏說(shuō)過(guò):這世上唯一不變的是變。只有與時(shí)俱進(jìn),才能跟上時(shí)代的節拍。
總而言之,經(jīng)過(guò)此次培訓,自己長(cháng)進(jìn)了不少,豐富了不少。希望以后這樣的培訓能多一些。
新課程培訓心得體會(huì )4
一、 識字方面
如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢?
經(jīng)過(guò)這1天的學(xué)習,我才發(fā)現,是我們教師在“認識”和“學(xué)會(huì )”兩項要求的把握上出現了一些混亂!皶(huì )認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識字量,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說(shuō),識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì )寫(xiě)的時(shí)候還會(huì )出現,根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。
如何有效地讓學(xué)生認得準,記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,重視培養學(xué)生的獨立識字能力,通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識字。這里的方方面面很多,我學(xué)習重點(diǎn)講講我的新發(fā)現。
1、多結合語(yǔ)境,隨課文識字,不宜大量的集中識字。
2、生字復現時(shí)可采用這樣一個(gè)好方法:把每課生字編成一首小詩(shī)或小短文讓學(xué)生讀。
3、創(chuàng )設豐富多彩的情境,在活動(dòng)和游戲中識字。不管多重復的游戲形式,對學(xué)生都是屢試不爽。如“摘蘋(píng)果”、“大轉盤(pán)”、猜字、編謎語(yǔ)等。溫州的老師推薦了一種“走迷宮”的方法,可以學(xué)過(guò)來(lái)反復用。
二、寫(xiě)字方面
在當前課件泛濫的情況下,教師不能屏棄范寫(xiě)的重要性。因為范寫(xiě)遠比課件更能給學(xué)生留下深刻印象。語(yǔ)文老師應該是教學(xué)生寫(xiě)好字的老師,不能把自己的本職工作交給寫(xiě)字老師,那是不負責任的表現。
要注意對學(xué)生寫(xiě)字習慣和姿勢的養成教育,要在課堂上、平時(shí)作業(yè)中一以貫之地堅持。教師的強調、堅持,是學(xué)生養成良好習慣的保證。
教師要注意抓字形的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行示范寫(xiě),其余的可放手讓學(xué)生自己練寫(xiě),這樣不僅可大大減少教學(xué)時(shí)間,也能培養學(xué)生寫(xiě)字能力。目前聽(tīng)課中發(fā)現,很多老師在課堂上不安排寫(xiě)字環(huán)節,或者只范寫(xiě)、生寫(xiě)而不交流評議,很少能把寫(xiě)字環(huán)節落到實(shí)處去。如果安排學(xué)生寫(xiě)完后的評議環(huán)節,引導學(xué)生欣賞別人字中值得學(xué)習的'地方,再把字寫(xiě)好,這樣的指導才會(huì )比較到位。很多老師忽視了這一點(diǎn),所以總覺(jué)得辛辛苦苦地教了,學(xué)生還是寫(xiě)不好字
三、閱讀教學(xué)方面
新課程中也說(shuō)到:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力!笨墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我們所有的學(xué)員都對方老師的話(huà) “最新調查顯示:課改的最大障礙來(lái)自于學(xué)校管理層” 深有同感,這應該不是無(wú)稽之談吧。
這是我在學(xué)習中閱讀教學(xué)方面最大的感悟!罢Z(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本!痹诮虒W(xué)中我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學(xué)中可取的東西!耙宰x代講,以讀促悟”中要更好地體現教師的引導、點(diǎn)撥作用,在“尊重體驗、個(gè)性化解讀和創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習方式”中要有清醒的理念導航,盡量避免走向這樣的極端:“削弱基礎、脫離文本、表面自主、無(wú)效合作、隨意探究、曲解對話(huà)、盲目綜合、無(wú)度開(kāi)放、泛化體驗、縱容個(gè)性、弱化實(shí)踐、空洞感悟、圖畫(huà)閱讀、教師無(wú)主、語(yǔ)言失寵”。
有這我要巧用“泡泡”來(lái)培養學(xué)生的閱讀習慣!芭菖荨奔凑Z(yǔ)文書(shū)上學(xué)習伙伴的話(huà),這是抽檢中認為新教材中最好的地方。因為泡泡們有的歸納詞語(yǔ)理解的方法,有的提示句子學(xué)習的方法,有的提示學(xué)習方法,有的提示學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn),有的進(jìn)行感悟式評點(diǎn),還有的引導發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的規律,引導探究發(fā)現。因此,在教學(xué)中就要引導學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊勾畫(huà),邊讀邊做“泡泡”,可以收到意想不到的教學(xué)效果。
新課程培訓心得體會(huì )5
伴隨著(zhù)新一輪基礎課程改革的進(jìn)行,高二年級新教材培訓工作于20xx年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行。通過(guò)兩天半的認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座,我對高中地理新課程標準、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫(xiě)思路,教學(xué)方法以及評價(jià)機制等方面有了新的認識和理解?偨Y起來(lái),有以下幾個(gè)方面:
一.新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性,重在學(xué)生地理思維能力的培養,這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此,教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔,有些是點(diǎn)到為止;然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊,不利于學(xué)生理解教材,更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難;同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度,是否適當補充和拓寬,帶來(lái)一定的困惑。因此,我們要重新認識備課的重要意義,進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴,備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參,在備教材和過(guò)程的同時(shí),更要備學(xué)生和教法。
二.努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端,課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課,有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材,要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂(lè )意去學(xué)”。
三.實(shí)施探究性教學(xué),培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要,但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習,如何求知,如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者,應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題,引導學(xué)生思考探究,真正體現“老師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì ),充分思考問(wèn)題的機會(huì ),引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應,應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花,抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
四.新課程并不排斥接受性學(xué)習,而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
傳統的地理課程,無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目,教科書(shū)是“教”的.素材,教學(xué)過(guò)程是“教”的方法,課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講,學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成,不利于創(chuàng )造思維的培養,不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立,不利于學(xué)生的身心健康,和素質(zhì)教育格格不入。因此,新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然,新課程也并不排斥接受性學(xué)習,而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
五.在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
傳統的地理學(xué)習評價(jià)往往存在一些問(wèn)題,如重結果輕過(guò)程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個(gè)性,并且還過(guò)于強調標準化,過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習和思維方式的統一性,這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展;注重激勵性評價(jià),培養學(xué)生的自信心和自尊心。其中,定性與定量評價(jià)相結合尤其值得重視。定量的評價(jià)往往用“分數”來(lái)體現,但“分數”受到多種因素影響與干擾,有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習的真實(shí)水平,分數的假象會(huì )掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過(guò)觀(guān)察與分析,用恰當的語(yǔ)詞對學(xué)生的學(xué)習作描述性的評定。相比之下,這種評價(jià)比打個(gè)分數的評價(jià)難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習的定性評價(jià),除對知識掌握程度的評價(jià)以外,還可以從以下幾個(gè)方面入手:對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià);對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià);對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等。
六.強調信息技術(shù)的應用。
強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用,除了要求學(xué)習必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節和地理信息技術(shù)選修模塊以外,還應該培養學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的習慣與能力,引導學(xué)生注意地理學(xué)習重點(diǎn)的改變,側重對學(xué)生地理信息素養的培養,注意教師自身角色的轉換,盡力提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境,充分認識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )化地理專(zhuān)用教室的建設等等。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐,希望開(kāi)啟地理教學(xué)的新篇章。
新課程培訓心得體會(huì )6
作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習,新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性,沒(méi)有標準的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景,這對教師是一個(gè)重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究,掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索。
二、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如,要根據教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的`機會(huì )。
三、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習,即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨立性,表明學(xué)生是獨立地學(xué)習,即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程。而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助。所以,積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
新課程培訓心得體會(huì )7
高中新課程在我省實(shí)施近一年,其間給高中教師帶來(lái)了新的理念,也帶來(lái)了新的挑戰,特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō),如何轉變教學(xué)觀(guān)念,提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗。順應新課程理念下,經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐,我有如下體會(huì ):
1、教育價(jià)值的界定
1.1價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值,在時(shí)空領(lǐng)域里,它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會(huì )存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價(jià)值。教育是達到人生最高目標,實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。
1.2化學(xué)教育價(jià)值。(1)化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值,它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題,化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值,即化學(xué)教育的目標是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價(jià)值,它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看,化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統。
2、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1許多學(xué)習小"模塊"。如:學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念,內容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式,知識面廣,信息量大,創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的求知欲;突出了基礎性和探究性學(xué)習,有利于提升學(xué)生多方面的`能力,拓展創(chuàng )新思維;對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng),問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對這一問(wèn)題有什么看法?請查閱資料并做準備,然后選擇角色,進(jìn)行活動(dòng)?赡馨缪莸慕巧海1)開(kāi)采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員。學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力,重視與人交流與合作,對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān),有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構;一些實(shí)驗現象插圖,能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題,同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象;通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況。
2.3從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)。必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法,選修6是實(shí)驗化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識,為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí),更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗,才能掌握實(shí)驗的方法和技能,真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛,真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.4時(shí)代性與舊教材相比,新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。
2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現,大部分是經(jīng)典原理知識,有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識,而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣,培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。
2.5體現學(xué)科融合性。
2.5.1與理科間的融合。隨著(zhù)考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑,在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現,硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面,無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。
2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用;化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強調學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會(huì ),樹(shù)立責任感,真正實(shí)施科學(xué)知識的普及,推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習,不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識,同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎。
新課程培訓心得體會(huì )8
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動(dòng),聆聽(tīng)了講師的講座,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習,我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受學(xué)益習非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!焙(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的.思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之,通過(guò)這兩天的培訓,我開(kāi)闊了視野,學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
新課程培訓心得體會(huì )9
在歷時(shí)10天的新課程培訓中,英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家魯子問(wèn)、夏谷鳴等就10個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新,收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
通過(guò)學(xué)習,我體會(huì )到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn):
1、探究性。2、實(shí)踐性。3、趣味性。4、人文性。5、評價(jià)性。6、靈活性。
了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺(jué)到了承擔新課程教學(xué)的壓力,新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
首先,要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念,從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變;重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。
其次,教師要轉變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛,寓樂(lè )于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應加強溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑;
第三,教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
第四,要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色,重新認識師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。
通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習,專(zhuān)家、同行們的報告,使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。
我感覺(jué)到教師應該轉變教育教學(xué)觀(guān)念,從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉變;其次,教師要轉變教育教學(xué)的方式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
教師還應該創(chuàng )設寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認知過(guò)程,也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。教師的主導作用就在于調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習為例,學(xué)生只有對老師、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣并取得成績(jì)。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè )于實(shí)踐。當學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”了,教師會(huì )真正感到輕松和放心,教學(xué)質(zhì)量會(huì )有所提高。
教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。
新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習新的知識,發(fā)展新的'教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步,了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn),才能更好地進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。
教師應該更新評價(jià)觀(guān),不應該把分數和聽(tīng)話(huà)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準,而是進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià),使學(xué)生能從老師公正的評價(jià)中體會(huì )到成功的喜悅。
分數并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應該做到全面的發(fā)展,要提高綜合素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),尤其是對后進(jìn)生。例如對學(xué)困生出現的問(wèn)題,采取延遲評價(jià)或分解評價(jià)的辦法,有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習。每練習一次,每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵,讓他們也能切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外,除了學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià),對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現、動(dòng)手操作的積極性等等,還要進(jìn)行情感評價(jià)。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性,使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂(lè ),最終成為學(xué)習創(chuàng )新的主人。
總之,在新課程標準培訓后,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著(zhù)新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),轉變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我,使自己早日成為一名新世紀的優(yōu)秀教師!新課程對我們廣大數教師提出了巨大挑戰,因此每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語(yǔ)言運用能力,學(xué)習新的知識,與時(shí)俱進(jìn),建立終身學(xué)習的觀(guān)念,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力和知識能力,以適應現代社會(huì )的發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。
新課程培訓心得體會(huì )10
一、 正確樹(shù)立高中化學(xué)課程理念
轉變教育思想,更新教育理念:建立有倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式,重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,在現代社會(huì )的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí),增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性,倡導 主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的`積極學(xué)習方式。力求培養出具有終身學(xué)習能力和有創(chuàng )造能力的時(shí)代性人才.
二、教學(xué)設計與實(shí)施中應注意的問(wèn)題
1、準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內容
教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識,整合核心知識,提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習的內容和程度,知道學(xué)習在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設置,蘊含著(zhù)教與學(xué)的方法,體現了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng )設學(xué)習情景、設計學(xué)習活動(dòng),考慮教學(xué)設計要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。
3、創(chuàng )設以探究為核心的多樣化活動(dòng)
多樣化活動(dòng):實(shí)驗、探究、交流討論、調查參觀(guān)、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,應綜合運用多種學(xué)習方式。每種學(xué)習方式各有長(cháng)處和短處,運用得好都會(huì )發(fā)揮其他學(xué)習方式不能代替的特殊功效。
十天的培訓,即將過(guò)去,有那么多的經(jīng)驗供我們借鑒,有那么多的教訓值得我們深思,連同這次新課程改革培訓本身給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線(xiàn)的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲,有所提高。
盡管改革之路不會(huì )一帆風(fēng)順,但是歷史的潮流不可阻擋,新讓我們大膽嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念,通過(guò)這次培訓,我們堅定了改革的方向,更增強了改革的信心,無(wú)論困難多大,我們都將堅持不懈,為課程改革的實(shí)施和推廣作出應有的貢獻。知識日新月異,歷史已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習的時(shí)代,我們必須不斷學(xué)習,不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展對教師的要求,也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度!階段性的學(xué)習和培訓即將結束,但新的更繁重的任務(wù)等待著(zhù)我們,讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入新一輪課改中,做一名合格的新時(shí)代的人民教師。
新課程培訓心得體會(huì )11
參加新課程培訓使我想到:目前的教師隊伍中,特別是我們中老年教師,受傳統教育觀(guān)念的禁錮,首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地,加之我們的知識陳舊,有的甚至遺忘,頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片,遠遠不能滿(mǎn)足新課程的`要求。
今天參加新課改培訓,若還與傳統培訓那樣,通過(guò)幾次專(zhuān)家講座或報告,告訴我們應該怎樣做,不應該怎樣做,并敦促我們記住一些前沿的教育觀(guān)念.背誦教育理論文章,這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今,通過(guò)新課程培訓我們必須充分在教學(xué)中體現教師的自主性、針對性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原則。強調新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )相互關(guān)系的教育,多層次多領(lǐng)域地涉獵知識,極大地滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造和教學(xué)創(chuàng )新,有意識地引導教師能動(dòng)地、個(gè)性化地解讀教材,形成自己獨特的、開(kāi)放的、創(chuàng )新的教學(xué)思想,培養教師組織教學(xué)活動(dòng)的能力,并能夠聯(lián)系現實(shí)生活中的例子,學(xué)會(huì )收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料,捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”,接觸過(guò)去從未接觸過(guò)的東西,想過(guò)去從未想過(guò)的問(wèn)題。
總而言之,新課程改革不僅僅是教科書(shū)的更換,而是教育理念、人才培養方向、教學(xué)方式、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等全方位的整體變革。那么,教師培訓應如何應對這些挑戰呢?我們只有尋找一個(gè)充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體,把握好三個(gè)結合點(diǎn),抓住新課程培訓的關(guān)鍵,使我們通過(guò)對新課程理念的透徹理解,校正自己的教育教學(xué)行為。
新課程培訓心得體會(huì )12
今年暑假,我市進(jìn)行了高中化學(xué)新課程的跟蹤培訓。在這炎熱的夏天,老師們懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情積極的投入到了培訓中,每一天,我們認真收看專(zhuān)家視頻講座,閱讀專(zhuān)題講座的電子文本,詳細的做好筆記,積極參與在線(xiàn)提問(wèn),探討評論,學(xué)習其他老師的作業(yè)并發(fā)表評論,有時(shí)候還可以參與與專(zhuān)家們的在線(xiàn)研討。這次培訓雖然時(shí)間短,但是每天都有收獲,一天一個(gè)進(jìn)步,過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺,豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線(xiàn)教師,我這幾天的培訓生活,感受良多,感激滿(mǎn)懷。
高中化學(xué)新課程與現行和原有課程相比,在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系,及時(shí)補充新知識,并對原有知識進(jìn)行整合,更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法,是自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),分選修和必修兩類(lèi),采取學(xué)分制,因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識的獲得過(guò)程和方法,要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內容線(xiàn)索來(lái)支撐三維教學(xué)目標的實(shí)現和落實(shí),體現知識的基礎性、時(shí)代性、多樣性和選擇性,要從生活走向化學(xué),再從化學(xué)回歸社會(huì ),以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中,再結晶出來(lái)。
化學(xué)新課程教學(xué)強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維目標的有機融合,這就要求老師必須有效地選取和組織素材,進(jìn)行整體的教學(xué)設計,掌握好不同模塊的教學(xué)內容上的深廣度,充分有效地體現新課程教學(xué)設計上的功能與價(jià)值,要求我們必須關(guān)注課標與教材的聯(lián)系,關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標的落實(shí),根據不同的教材和學(xué)情做出不同的處理,從整體上把握其共性與核心觀(guān)念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰,從實(shí)際生活引課,設計一連串驅動(dòng)性問(wèn)題,探究式的實(shí)驗輔導教學(xué),遵循學(xué)生認知上的發(fā)展規律,發(fā)揮學(xué)生的求職積極性和主動(dòng)性,引導學(xué)生主動(dòng)參與探究式教學(xué),在傳授知識的同時(shí)更要注重思維方式方法的形成,重點(diǎn)落在學(xué)生能力身上的提升。
幾天的培訓,即將過(guò)去,但卻像一場(chǎng)及時(shí)雨,給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對改革的期望,給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充慢了電,讓我們每位教師都滿(mǎn)懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革培訓給我們帶來(lái)了豐富的`精神食糧,通過(guò)學(xué)習我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線(xiàn)的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲,有所提高。盡管改革之路不會(huì )一帆風(fēng)順,新課程改革對我們來(lái)說(shuō)是挑戰,但對于我們來(lái)說(shuō),改革更意味著(zhù)機遇,讓我們有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念,通過(guò)這次培訓,我們堅定了改革的方向,更增強了改革的信心,無(wú)論困難多大,我們都將堅持不懈,為課程改革的實(shí)施和推廣作出應有的貢獻。
新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)展開(kāi),我們廣大化學(xué)教育工作者們任重而道遠。新課改之路剛剛起步,不會(huì )一路坦途,我們惟有迎難而上,知難而上,不斷加強自身的學(xué)習和修養,及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能將新一輪的教育改革扎實(shí)的推進(jìn),將我們的教育推向一個(gè)全新的高度,作為一名化學(xué)教師,學(xué)習是我們終身的課題;我們必須不斷學(xué)習,不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展對教師的要求,也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度!
階段性的學(xué)習和培訓即將結束,但新的學(xué)習序幕才剛剛拉開(kāi),讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入到這正在到來(lái)的改革浪潮之中去吧!
新課程培訓心得體會(huì )13
通過(guò)學(xué)習和培訓,使我對新課程標準有了初步的認識,認識到要上好新教材,我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達到新課標的要求,我們應該努力做到以下幾點(diǎn):
一、反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。
我們要不折不扣地按照上級的要求,學(xué)習有關(guān)文件精神,準確把握新課程標準的理念、目標和內容,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語(yǔ)教學(xué)的規律,根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件,積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強中外文化修養,拓寬知識面,掌握現代教育技術(shù),并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái),創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容,盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí),積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,為他們終身學(xué)習奠定基礎。
使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的'指導,讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。我們應做到:
1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法;
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;
3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展;
4、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習語(yǔ)言知識,感悟語(yǔ)言功能;
5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
綜上所述,英語(yǔ)學(xué)習,應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
新課程培訓心得體會(huì )14
一、反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求,學(xué)習有關(guān)文件精神,準確把握新課程標準的理念、目標和內容,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語(yǔ)教學(xué)的規律,根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件,積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強中外文化修養,拓寬知識面,掌握現代教育技術(shù),并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái),創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容,盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí),積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外 的學(xué)習和生活之中。
四、要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。
新課程要求教師轉變角色,重新認識師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習,專(zhuān)家、同行們的報告,使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。 我感覺(jué)到教師應該轉變教育教學(xué)觀(guān)念,從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉變;其次,教師要轉變教育教學(xué)的方式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
教師還應該創(chuàng )設寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認知過(guò)程,也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。教師的主導作用就在于調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習為例,學(xué)生只有對老師、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣并取得成績(jì)。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè )于實(shí)踐。當學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”了,教師會(huì )真正感到輕松和放心,教學(xué)質(zhì)量會(huì )有所提高。教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步,了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn),才能更好地進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。
教師應該更新評價(jià)觀(guān),不應該把分數和聽(tīng)話(huà)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準,而是進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià),使學(xué)生能從老師公正的`評價(jià)中體會(huì )到成功的喜悅。
分數并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應該做到全面的發(fā)展,要提高綜合素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),尤其是對后進(jìn)生。例如對學(xué)困生出現的問(wèn)題,采取延遲評價(jià)或分解評價(jià)的辦法,有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習。每練習一次,每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵,讓他們也能切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外,除了學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià),對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現、動(dòng)手操作的積極性等等,還要進(jìn)行情感評價(jià)。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性,使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂(lè ),最終成為學(xué)習創(chuàng )新的主人。
五、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,為他們終身學(xué)習奠定基礎
使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。我們應做到:
1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法;
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;
3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展;
4、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習語(yǔ)言知識,感悟語(yǔ)言功能;
5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
六、要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
新課程培訓心得體會(huì )15
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著(zhù),影響廣泛而深遠。它不僅影響人類(lèi)的生活,社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng),還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式。高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn),以適應時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓,通過(guò)學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
一:轉變教師角色,關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習的引導者;學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作,努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中,我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái),新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”,改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二:如何上好音樂(lè )課;
如何上好音樂(lè )課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去?音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角,圍繞本課的目標,設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律,教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先,這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓,使我從觀(guān)念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過(guò)這次培訓,促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,借用這句話(huà),我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的'能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練,在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過(guò)培訓,我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系,唱會(huì )是目標,唱好則是過(guò)程;對于音樂(lè )作品,我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用,音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂(lè )的表現,往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐,深化學(xué)生體驗
《標準》指出:“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此,在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,都應重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現,音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間, 是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的。合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題,但時(shí)間較短,仍屬短期性活動(dòng),不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè )的動(dòng)機,使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì ),促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境,寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì ),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣,提升愛(ài)樂(lè )風(fēng),增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上,能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng),懂得關(guān)懷自己。包容別人,培養學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念,改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為!弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱,教師必須轉變觀(guān)念,認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng )建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn),可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心,在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
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