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小學(xué)教師培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-11-27 11:10:45 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

小學(xué)教師培訓心得體會(huì )14篇(精品)

  當我們有一些感想時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)教師培訓心得體會(huì )14篇(精品)

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇1

  3月7日下午,龐村三中的餐廳內時(shí)而人聲鼎沸,時(shí)而掌聲連連,時(shí)而笑聲陣陣,這里在干什么?會(huì )餐?對!會(huì )餐!龐村鎮全體教師正齊聚此處,享用中心校劉校長(cháng)以其豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗,寬容的為人之道,詼諧的言談,散文家式的心理學(xué)烹飪法,為全鎮教師呈現的大餐。

  第一道菜:群英薈萃----學(xué)期小結

  劉校長(cháng)首先端上餐桌的是我鎮過(guò)去一年的小結。在剛剛過(guò)去的一學(xué)期里,我鎮進(jìn)行了中層領(lǐng)導"雙選雙聘"工作,落實(shí)了校長(cháng)負責制,讓能力強的中層領(lǐng)導脫穎而出,鼓勵中層要做有德之人,無(wú)德者無(wú)位。同時(shí)還鼓勵全體教師勤學(xué)習,思進(jìn)取,不能因為感覺(jué)前面沒(méi)有停車(chē)位就停滯不前,機會(huì )總是留給有準備的人。進(jìn)行了教師雙班任課、中學(xué)循環(huán)教學(xué)制。這一制度在我鎮已成為常態(tài),小學(xué)教師帶兩班主課加一個(gè)班的班主任,已習以為常,不會(huì )有人叫苦叫累。中學(xué)的循環(huán)教學(xué),大大提高了老師們的責任感,降低了差生的產(chǎn)生率。進(jìn)行了雙評原則。對學(xué)校的評估,對教師的考核,不僅看教學(xué)成績(jì),還要看過(guò)程考核,看素質(zhì)教育,以德育為重心,具體化、習慣化,培養德智體美勞全面發(fā)展的合格公民。在談過(guò)這三件大事的落實(shí)后,劉校長(cháng)用極其平緩的口氣說(shuō):"其實(shí),這一年里,收獲最大的是人心的穩定。"沒(méi)有一絲表功,沒(méi)有一點(diǎn)豪言壯語(yǔ),時(shí)時(shí)把自己融入教師的行列。其實(shí),這每件事都是我們龐村教育歷史的改篇,都是龐村教育發(fā)展的跨越,這穩定的.人心,來(lái)源于領(lǐng)導深厚的人格魅力,來(lái)源于旗幟的正方向。

  第二道菜: 珍貝燉蓮菜----教學(xué)心得

  在談過(guò)了學(xué)期小結后,劉校長(cháng)結合自己的教學(xué)心得為老師們奉上了自己近二十年的教學(xué)經(jīng)驗,首先是素質(zhì)教育的冷思考。他用詼諧的語(yǔ)言,以自家親戚找媳婦為例,談到了素質(zhì)教育的重要性:我們是教育者,不能做教書(shū)匠;我們培養的是人,不是考試的機器。做一名教育者,就應該用丈母娘選女婿的標準來(lái)培養學(xué)生:既要重學(xué)業(yè),還要看品質(zhì),更要有健康。其次劉校長(cháng)談到了我鎮的課改,他說(shuō):"課改要明確接受點(diǎn)和新常態(tài)。"要求全鎮教師從自己的理解,自己的接受來(lái)做課改,逐步形成自己的新常態(tài),來(lái)不得半點(diǎn)虛假,更不要一味的模仿復制,要有自己的思路,要在傳承中創(chuàng )新。同時(shí),他還分析了課改與成績(jì)的辯證關(guān)系,為學(xué)校提供了兩個(gè)提高成績(jì)的利器:目標管理法和跟進(jìn)管理法。為老師們指引了提高成績(jì)的兩個(gè)重要措施:讓學(xué)生全學(xué)全會(huì )和努力讓知識不脫節。另外,他還談到了學(xué)校管理的新定義:校長(cháng)就是不斷提高教師水平,改變學(xué)校環(huán)境來(lái)發(fā)展學(xué)校的人,教師就是通過(guò)不斷學(xué)習更新自己知識能力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的人。談到了多元化和平衡健康。

  第三道菜:翠竹節節高----學(xué)校管理

  在學(xué)校管理方面,劉校長(cháng)要求各位校長(cháng)、中層要學(xué)會(huì )自律,聽(tīng)從他律,在重大決策上要民主、要科學(xué)、要大氣,與教師多溝通,遇事重落實(shí)。他還從管理的角度分析了做人、做事、敬業(yè)的三個(gè)層次,勉勵各位領(lǐng)導要站在高階處忘我奉獻。

  第四道菜:心靈雞湯----心理引導

  "人生到處是起點(diǎn),多付出,永遠是對的。"在這第四環(huán)節里,劉校長(cháng)從心理學(xué)的角度引導全鎮教師不要積累負面情緒,把生活工作保持一個(gè)平衡。愛(ài)工作、愛(ài)教育,用良好的心態(tài)面對這個(gè)職業(yè)。對于為人處世他說(shuō):"對認識的人好一點(diǎn),對世界充滿(mǎn)情感,不要因為別人不道德,自己就不道德,不要讓自己成為自己痛恨的那個(gè)人。要學(xué)會(huì )享受生活,享受工作。"多精辟的言論呀,這不正是我們每個(gè)人所需要的心靈雞湯嗎?

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇2

  8月7日-8日我參加了我縣中小學(xué)教師暑期英語(yǔ)教學(xué)培訓。在教研室和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下,工作在教育一線(xiàn)的我們,能有機會(huì )匯聚一起交流探討。同時(shí)熱情大方、認真負責又富有耐心的呂主任與王老師為我們指點(diǎn)迷津,答疑解惑。短暫的一天使我受益匪淺,為我今后的教學(xué)拓寬了道路,讓我珍視好好把握,為順利進(jìn)行教學(xué)打下堅實(shí)的基礎!

  通過(guò)本次培訓,我收獲良多,現總結如下:

  一、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  1. 創(chuàng )設情景、相互交流、激勵情意,啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立學(xué)習信心。教師要充分利用書(shū)中課文創(chuàng )設栩栩如生的情景,如:教對話(huà)Happy Birthday時(shí),先教唱歌曲Happy Birthday,然后發(fā)頭飾,讓學(xué)生扮演對話(huà)中的角色。

  2. 練習形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合,基本操練與自由練習結合,單項和綜合練習結合。如教了1—10 的數字后,我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的毽子,一邊踢,一邊數,學(xué)生們既踢了毽子,又復習了數字,一舉兩得。

  3. 設計任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間,激活學(xué)生的思維,培養創(chuàng )造思維。如:設計"我是小小禮儀員",讓學(xué)生練習已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設計"五好家庭演講會(huì )",讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設計"苗苗藝校招生",讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的創(chuàng )造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現。

  二、借助各種現代化教學(xué)手段,創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

  1. 充分利用班班通英語(yǔ)教學(xué)音像資源,如圖畫(huà)、錄音、錄像等多媒體資源,不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調,還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等,以及體態(tài)語(yǔ)手勢、動(dòng)作、表情等的示范。

  2. 多種媒體的運用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,極具感染力,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。

  3. 充分利用現代化教學(xué)手段,可以超越時(shí)間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。

  4. 多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

  三、運用多種激勵方式,鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取

  小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應采取一切可能的方法,尊重和愛(ài)護學(xué)生的'學(xué)習積極性,對每個(gè)學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)。因此,教師要通過(guò)多種激勵的方式,如:獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應該及時(shí)給予表?yè)P。英語(yǔ)是基礎教育階段的必修課程,教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛(ài)國主義精神,形成健康的人生觀(guān),為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇3

  8月26日,“河北省懷來(lái)縣小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力提升培訓”第一模塊培訓在懷來(lái)縣沙城中學(xué)實(shí)驗樓四樓培訓大廳正式開(kāi)班。官廳中心校的教師:金占榮、張秀琴和張美娜經(jīng)學(xué)校推選參加了此次培訓。

  擔任本次培訓主講教師的是河北省教育科學(xué)研究所義務(wù)教育研究室副主任,特級教師李老師。李老師培訓的內容小學(xué)語(yǔ)文課程標準,李老師的講解生動(dòng)詳實(shí),提出了“頭腦風(fēng)暴”的新概念,讓人耳目一新。在互動(dòng)式的學(xué)習交流中,大家深刻認識到課程標準的重要性以及語(yǔ)文學(xué)科中工具性和人文性應該相統一。通過(guò)學(xué)習,大家對新教材的內容安排加深了理解,對培養學(xué)生語(yǔ)文素養的方向提升了認識。尤其是在下午的小組活動(dòng)中,李老師把來(lái)自不同學(xué)校的老師重新組合成了十個(gè)小組,大家熱情高漲,分工合作,制作海報:起隊名、想口號、完成老師分給小組的學(xué)習內容。在這樣獨特的培訓體驗中學(xué)習課程標準大家感到生動(dòng)而有效。

  百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。次培訓大大提高我縣小學(xué)教師實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能提高,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合,引領(lǐng)我縣教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。同時(shí)也促進(jìn)了官廳中心校的三名語(yǔ)文教師教學(xué)水平不斷提升,為教師的成長(cháng)畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。

  “在這個(gè)世界上,每個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的.土地!边@話(huà)告訴我們:一個(gè)人既要有夢(mèng)想,更要有對夢(mèng)想堅守到底、永不退縮的信念和勇氣!對我們來(lái)說(shuō),這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢(mèng)”。我們所從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì )驚天動(dòng)地,只能夠潤物無(wú)聲;我們所肩負的使命從來(lái)都被抬到太陽(yáng)和靈魂的高度,但絕大多數一輩子辛勤工作的老師卻絕無(wú)可能像太陽(yáng)那樣受到萬(wàn)人景仰,像靈魂那樣令眾生匍匐?赡怯秩绾?日復一日、年復一年地為別人的孩子辛苦操勞,誰(shuí)又能說(shuō)這不是另一種偉大呢?努力學(xué)習,不忘初心,才會(huì )讓我們真心實(shí)意的教書(shū)育人,不斷地追求人生的方向和高度。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇4

  我有幸在日照師范學(xué)校參加了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓。五天的時(shí)間里,我們傾聽(tīng)了于飛老師《信息技術(shù)課程專(zhuān)家報告及優(yōu)秀課例展示》報告會(huì ),學(xué)習了亓小濤老師的《網(wǎng)絡(luò )信息資源的獲取》、王訓波老師的《思維導圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應用》,最后傾聽(tīng)了來(lái)自東北師范大學(xué)的趙可云老師的《課程整合專(zhuān)家報告會(huì )》。

  在學(xué)習培訓的.這幾天時(shí)間里,是我感觸較深的是網(wǎng)絡(luò )信息資源的獲取竟然有這么多的方法,這次的學(xué)習沖擊了我腦海中那點(diǎn)少得可憐的網(wǎng)絡(luò )知識,以前只知道有問(wèn)題就上百度,輸入想要查詢(xún)的內容或者幾個(gè)關(guān)鍵字就覺(jué)得可以了,通過(guò)這次的學(xué)習我知道了原來(lái)還可以有那么多的搜索方法,像:加“”精確匹配搜索、(|)并行搜索、(-)——消除無(wú)關(guān)性、intitle——把搜索范圍限定在網(wǎng)頁(yè)標題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開(kāi)放,言談比較幽默,參加這樣的培訓是一種身心愉悅的享受,也是一種學(xué)有所得的收獲。

  還有就是李曉飛的《圖文設計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多,作為班主任老師難免要在班級活動(dòng)中拍攝很多的照片,但是由于相機的像素較高,在往博客上傳的時(shí)候總是不能成功,通過(guò)學(xué)習了于老師的《圖文設計與處理》后我學(xué)會(huì )了用光影魔術(shù)手去處理照片,不僅改變了照片的像素還能對照片進(jìn)行美化處理,添加多種不同的效果。又通過(guò)學(xué)習趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過(guò)Windows Movie

  Maker軟件把照片做成電子相冊,并能添加上背景音樂(lè ),做成一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻,還能利用貍窩轉換器在不同的音視頻之間進(jìn)行不同格式的轉化,再利用Windows Movie

  Maker軟件裁減視頻,獲取自己需要的視頻部分。

  這次的小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓使我收獲了很多的信息知識,提高了使用計算機軟件的能力,對于信息技術(shù)與教學(xué)相結合的教學(xué)手段有了新的認識,相信此次的培訓學(xué)習是我教師生涯的一個(gè)新的里程碑。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇5

  前兩天,我校開(kāi)展了教師成長(cháng)培訓活動(dòng);顒(dòng)中,郭淑芬老師就前期外出活動(dòng)進(jìn)行了分享,我受益頗多。

  一、首先要調整好心態(tài),塑造陽(yáng)光心態(tài)。

  在日常生活中,大家可能會(huì )遇到各種麻煩和困擾,如工作環(huán)境不稱(chēng)心,事情處理不公平,經(jīng)濟條件不寬裕,長(cháng)期辛苦工作健康欠佳,期望中的事情落空,好心未得好報,先進(jìn)評比沒(méi)有份,覺(jué)得自己工作最辛苦卻沒(méi)有得到領(lǐng)導的認可,受冤枉挨批評等等。對待同樣的麻煩和困擾,人們的態(tài)度是不一樣的,心態(tài)的不懂導致人生的不同,塑造陽(yáng)光心態(tài),才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進(jìn)退、懂得分享、懂得寬容、學(xué)會(huì )感恩,用陽(yáng)光的心態(tài)影響自己身邊的同事、孩子們,也是教育事業(yè)前進(jìn)的一種支持。

  二、改變班級管理方法,提升教育理念。

  無(wú)規矩不成方圓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級制度來(lái)管理,就不可能有強大的.凝聚力。為此,我們要與學(xué)生共同討論班級建設計劃,發(fā)揚民主精神,調動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事干,事事有人干,人人有發(fā)展。要積極與家長(cháng)溝通,可以采用電訪(fǎng)、寫(xiě)紙條、面談等多種方式,及時(shí)匯報學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況,讓家長(cháng)產(chǎn)生自豪感和責任感,打破學(xué)生認為“找家長(cháng)就是犯錯誤”的思維定勢。

  同時(shí)我還與家長(cháng)共同商討教育子女的方法,強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”,因為在“兇狠”的管制下只會(huì )使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從,而不是長(cháng)久地主動(dòng)改錯。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇6

  能有機會(huì )參加全國中小學(xué)教師繼續教育班主任的培訓,我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓時(shí)間,但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座,每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在,很有指導性、操作性和實(shí)效性,幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化,以及相應的處理方式。這些報告從理論到實(shí)踐,深入淺出,具有很強的指導意義。聽(tīng)了這些報告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他,乃是心靈轉向!痹谶@里,我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。第一,這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過(guò)專(zhuān)家老師的講授使我清楚的認識到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

  第二,這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對學(xué)生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì )是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣,沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè ),這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!

  第三,每一名教師都應該成為一名合格的.心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

  第四,通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導學(xué)生,把握人生!感受之五:這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習,不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識結構,我們就將被時(shí)代所淘汰。

  有太多的感受,不能只溢于言表;有太多的工作,等著(zhù)我們去做。作為班主任,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇7

  一、“全員培訓”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。

  “全員培訓”讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識,知道了課標與大綱的區別。豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。

  二、我覺(jué)得教師應樹(shù)立新觀(guān)念。

  新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應把握時(shí)代的脈搏,順應歷史的'要求,那就要迅速轉型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師,以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習,充實(shí)自我,使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構,要視角敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想,新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法?傊,不能停滯不前,不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗,不能做個(gè)教書(shū)的匠人,而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。

  "刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后",總之,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )把握全員培訓這個(gè)難得的機會(huì ),好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強,發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì )不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習,把語(yǔ)文教學(xué)當作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟,相信會(huì )做得更好。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇8

  暑假為期六天的語(yǔ)文、社會(huì )學(xué)科培訓昨天下午已圓滿(mǎn)結束,具體時(shí)間安排是四、五、六年級語(yǔ)文、社會(huì )各三天。我感覺(jué)今年的學(xué)科培訓與以往相比更有效,既有形式也有內容,針對全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和熱點(diǎn)話(huà)題,進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓。

  語(yǔ)文學(xué)科培訓經(jīng)過(guò)xx老師的精心策劃分四大議題:第一是具體講解怎樣聽(tīng)評課;第二是錄像觀(guān)摩兩節,并要求所有參會(huì )老師寫(xiě)出四百字以上的評課心得,然后指名現場(chǎng)評課;第三個(gè)環(huán)節是課外閱讀互動(dòng)交流,先后有鐵營(yíng)小學(xué)的潘麗華、三實(shí)小的卞立貞和挺進(jìn)小學(xué)的李俊紅老師,把她們在課外閱讀中的經(jīng)典做法進(jìn)行精彩細致地解說(shuō)。

  說(shuō)實(shí)話(huà),每次集體活動(dòng),我總是坐在最前面,仔細傾聽(tīng),認真筆記,并深刻反思,潘老師的潛移默化,言傳身教,拋磚引玉使她的學(xué)生也愛(ài)上了讀書(shū),學(xué)會(huì )了寫(xiě)作;卞立貞的閱讀指導循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,螺旋上升,打造高效閱讀,不但注重閱讀興趣的激發(fā),而且注重閱讀方法的'指導,使學(xué)生知道讀書(shū)為了什么,關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲;李俊紅老師的日有所誦,讀寫(xiě)結合,有意并無(wú)意的體會(huì )到積累的快樂(lè ),使學(xué)生先后出版了許多專(zhuān)輯《快樂(lè )62班》、新聞、心靈驛站、漫步經(jīng)典、平歷史道古今,課外閱讀中的李老師采用讀、記、評、比的督查、指導策略激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,享受讀書(shū)之享受,寫(xiě)作之快樂(lè )!再有參會(huì )老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言教師現場(chǎng)解答。第四個(gè)壞節是如何進(jìn)行習作修改,并當場(chǎng)出示習作題目或鄒越的演講視頻《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,要求老師們用小學(xué)生的口氣寫(xiě)一篇習作,并交換批閱,寫(xiě)出評語(yǔ),有旁批和總批。

  通過(guò)三天的品德與社會(huì )學(xué)科培訓,增強了教師的課程意識,引導老師們從更高的視點(diǎn)理解課程與教學(xué),有意識地將課程標準和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐相對接,促進(jìn)了教師學(xué)科教學(xué)理念轉變與課程實(shí)施能力的提升,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐加快,也為更多骨干教師提供發(fā)展空間。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇9

  多少年來(lái),我們在傳統的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年,許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束;現在,國家為我們配備了遠程教育接收裝置,我們可以通過(guò)學(xué)習和運用遠程教育資源接收技術(shù);把我們所學(xué)到的書(shū)本上得知識及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學(xué)資源有機地結合起來(lái),充分地改變利了傳統教育方式方法,跳出了傳統思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學(xué)習和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件,豐富我們的學(xué)習方法,生動(dòng)和豐富我們的學(xué)習手段,在不斷地運用和總結中,加強對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓我們利用遠程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等;發(fā)揮師生的巨大創(chuàng )造能力和想象力;豐富我們的學(xué)習,拓展和豐富學(xué)生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。

  我個(gè)人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個(gè):一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓老師有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.二是遠程教育資源的運用,使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段,也成為老師們提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源,實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色具備。

  經(jīng)過(guò)幾年的努力,我己取得了一些成績(jì),我們不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味,而是爭先恐后地要上數學(xué)課。我認為,老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進(jìn)行教學(xué)設計,這樣既節省了時(shí)間,又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

  總之,我感覺(jué)遠程教育資源的運用,使的視我們野開(kāi)闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展潛力;我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天,因此我們應該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù),讓遠程教育達到最佳效果。

  遠程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習為主,教師指導為輔,通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的.一門(mén)新興教育體系。在這里有我們渴求的書(shū)林瀚海,無(wú)論是“教”還是“學(xué)”,從內容到形式都新穎獨特,激發(fā)了我的學(xué)習興趣,對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的,豐富的創(chuàng )造力和非凡的預見(jiàn)性,更能使我們領(lǐng)悟到學(xué)習的真諦,那就是人人享有終身接受教育的權利!這一切,都深深地吸引著(zhù)我,同時(shí)也對遠程教育有了實(shí)實(shí)在在的認識,今天我想借此機會(huì )來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì )。

  遠程教育學(xué)習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習的過(guò)程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò )課件,借助教師的講解結合教材進(jìn)行學(xué)習;然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè),若此時(shí)碰到了疑難,也完全不必擔心,可以和學(xué)習中心的在線(xiàn)老師或其他學(xué)員交流,討論答疑,也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言,與大家一同探討,還有許多學(xué)員在分組交流,大家彼此學(xué)習,既撞擊出智慧的火花,又結識了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì )為遠程教育的魅力所 折服。

  在學(xué)習過(guò)程中應做到了以下幾點(diǎn)

  1、樹(shù)立學(xué)習信心,制定學(xué)習計劃。操之過(guò)急、急于求成,目標定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和認識自己、客觀(guān)地設定自己的期望值,才能幫助自己樹(shù)立較強的學(xué)習信心。腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習任務(wù)和目標就會(huì )獲得小小的成就感,不斷地鼓舞和增強學(xué)習信心。

  2、培養積極的學(xué)習情緒,養成良好的學(xué)習習慣。在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習,才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習中還必須克服自己的分心現象,養成良好的學(xué)習習慣。

  3、多記筆記,提高領(lǐng)悟能力,增強記憶。多做筆記有助于提高學(xué)習效率;有助于加強記憶,特別是對考試前的復習很有幫助。

  4、重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索。在學(xué)習過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,應正確分析它們產(chǎn)生的原因,學(xué)習他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,增強學(xué)習信心。

  21世紀,人的觀(guān)念日新月異,社會(huì )的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會(huì )生存的人才,不斷地激勵著(zhù)人們要繼續學(xué)習,讀書(shū)學(xué)習的過(guò)程就是豐富知識、積淀文化的過(guò)程,隨著(zhù)信息化、學(xué)習化社會(huì )的形成和知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

  在當今世紀,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅猛,它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習,回想學(xué)習過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲,使我感觸頗深。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,知道了自己掌握的知識還是太少,應該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的:活到老,學(xué)到老! 我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用,雖然不是面對面學(xué)習,但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識。遠程學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有所不同,它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習方式。我認為要取得一個(gè)好成績(jì),必須有端正的學(xué)習目的。

  遠程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前,我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加學(xué)習,而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便,可以讓我們根據自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習時(shí)間,完全不受時(shí)間限制,更好地提高自己的自身素質(zhì)。從人才培養上講,遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習方式等教學(xué)環(huán)節上與一般教學(xué)不同,從過(guò)去以課堂教學(xué)內容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢,能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答,因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習方式。開(kāi)放教育的面授是指導性的,而且進(jìn)度很快,如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的,這就要求我們必須充分利用各種輔助課件,把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)內容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對學(xué)習內容進(jìn)行相互交流,掌握最新的學(xué)習動(dòng)態(tài),對于象我們這樣的上班一族來(lái)說(shuō),學(xué)習的時(shí)間分配更容易把握。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇10

  這次少數民族地區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓即將落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )培訓,我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓使我受益匪淺,作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師,這次培訓給了我教學(xué)上很大的幫助,課堂上,外教們深入淺出、寓教于樂(lè )、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗了一些教學(xué)活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì ):

  一、重新認識了自我

  通過(guò)和學(xué)員們的交流。使我對老師有了一個(gè)新的認識,作為一位教師,必須具有淵博的知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的.,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識

  通過(guò)聽(tīng)培訓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識,英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象,強調以任務(wù)入手,放眼看周?chē)澜,培養學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上,注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上,注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。

  三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

  語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)外教的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè ),事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過(guò)優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留的傳授和交流,使我受到了很大的啟發(fā)。

  很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,長(cháng)此以往,學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高

  學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中,學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。

  四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識

  作為一線(xiàn)教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過(guò)培訓,使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng )造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也就是說(shuō)在課堂中,要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

  作為一名英語(yǔ)教師,通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了,我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇11

  參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程繼續教育研修”。在研修當中,我觀(guān)看了視頻教程,聆聽(tīng)了專(zhuān)家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見(jiàn),聽(tīng)取了心理學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)講解,學(xué)習了省內優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗介紹,并觀(guān)看了省內特級教師的課堂實(shí)錄;觀(guān)看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評論和參與在線(xiàn)研討。我只是一個(gè)中級職稱(chēng)的教師,但有機會(huì )參加這次的遠程研修,在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗,受益匪淺,F對本次遠程繼續教育研修進(jìn)行總結:

  一、學(xué)習了積極心理學(xué),感受到了要有積極的心態(tài)和快樂(lè )的人生觀(guān)。

  1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師,就應該千方百計地去追求教育生活的幸福,如果你的職業(yè)生活不幸福,其本身就說(shuō)明你的教師生涯是失敗的。

  2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個(gè)職業(yè),從本質(zhì)上說(shuō),是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè),它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰(shuí)要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù),他或許就走錯了門(mén)!因為教師這個(gè)職業(yè)是培養人的,我們教給學(xué)生知識,開(kāi)啟學(xué)生智慧,培育學(xué)生身心,培育學(xué)生理想,轉化一個(gè)學(xué)生,這些都是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言:“簡(jiǎn)樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界”。

  3.以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福,就必須調整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個(gè)職業(yè),應該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè),那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè),否則,就是自找苦吃。我們做老師的,要善于調適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí),以消極失敗的心情對待,還是以積極陽(yáng)光的心情對待,其客觀(guān)現實(shí)都是一樣的,但你的人生態(tài)度和人生體驗,以及這種態(tài)度和體驗積淀下來(lái)的身心健康水平會(huì )有極大的差異。既然如此,何不用一種積極陽(yáng)光的心態(tài)對待生活的每一天呢!每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué),學(xué)會(huì )對心理進(jìn)行積極的調適。

  4.讓自己的教育生活與眾不同。每個(gè)人活在世間,都是獨一無(wú)二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,就要善于別出心裁,就要追求自己職業(yè)生活的個(gè)性化。在這方面,可以從幾個(gè)方向去突破自己:一是突出自己的教學(xué)特色,追求自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以,提倡教師的課程能力,要實(shí)現1+1,就是希望老師們除教好一門(mén)必修課之外,還能教好一門(mén)選修課。這不僅是課程改革的需要,也是教師職業(yè)能力拓展的需要,更是教師突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時(shí),學(xué)習做一位學(xué)者。如果老師們實(shí)現了這種突破,你再回過(guò)頭來(lái)看自己的學(xué)科教學(xué),看自己的職業(yè)生活,就會(huì )有一種“一覽眾山小”的豪邁!

  5.經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活,即業(yè)余生活。教師要過(guò)好自己的職業(yè)生活,也要過(guò)好自己的個(gè)人生活。沒(méi)有教師正常的個(gè)人生活,就沒(méi)有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人,其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此,反對消解教師個(gè)人生活空間的做法。一個(gè)人職業(yè)生活的不同,往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,不僅在課堂,更在課外。正可謂“功夫在詩(shī)外”,一個(gè)人的職業(yè)生活圖景,往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間,既是個(gè)人生活幸福的需要,更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。

  6.善于分享與合作。作為老師,要學(xué)會(huì )為別人的成功而喝彩,要學(xué)會(huì )與別人共同創(chuàng )造成功。今天,外面的世界很精彩,別人的世界很精彩,老師們要學(xué)會(huì )用欣賞的眼光和視角去對待這個(gè)世界,去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng )造的一切。同時(shí),我們很難設想,一個(gè)人能再像過(guò)去那樣,在生活與工作中單打獨斗,與世人、與同事,老死不相往來(lái)。合作才有真正的分享,有合作才有更大的創(chuàng )造。作為教師,與其他職業(yè)生活相比,有三個(gè)得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長(cháng)的快樂(lè )。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長(cháng)中的生命打交道,分享孩子們生命成長(cháng)的幸福,這是教師職業(yè)獨有的幸福之源。二是分享人類(lèi)文化創(chuàng )新的成果。學(xué)校教育,是傳播人類(lèi)文明的地方,也是創(chuàng )新和發(fā)展人類(lèi)文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng )新的幸福,這是教師職業(yè)第二個(gè)獨有的成果分享空間。三是分享人類(lèi)發(fā)展規律的成果。教師是和人的生命成長(cháng)與發(fā)展打交道的職業(yè),是研究和探究人的生命成長(cháng)與發(fā)展規律的職業(yè),或者說(shuō),是認識人類(lèi)自身的職業(yè)。正因為如此,教育科學(xué)構成了人類(lèi)科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個(gè)職業(yè),我們能夠及時(shí)分享人類(lèi)自身發(fā)展規律的成果。

  二、這次參加遠程研修培訓的第二個(gè)收獲。

  了解并深入理解了片段教學(xué)的相關(guān)知識,原來(lái)只是對片段教學(xué)略有耳聞,這次研修學(xué)習進(jìn)行了深入的理解:

  1、理解了片段教學(xué)的概念:所謂片段(片斷)教學(xué),是相對于一節完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái),截取某節課的某個(gè)局部的教學(xué)內容,讓教師進(jìn)行教學(xué),時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō),片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面,執教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù),來(lái)表現自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。

  片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,前者是局部的、虛擬的,功用是教研或評價(jià),聽(tīng)課者是領(lǐng)導、同行或專(zhuān)家、評委;而后者是整體的、實(shí)際的,功用是“傳道、授業(yè)、解惑”,聽(tīng)課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段,前者是根據指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程都是獨立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”,前者是實(shí)施(或模擬)課堂教學(xué),而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強的獨立性,但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切,不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核,往往先讓教師進(jìn)行說(shuō)課,然后再要求在說(shuō)課基礎上進(jìn)行片段教學(xué),把教學(xué)設想及其理論依據跟教學(xué)實(shí)施有機地聯(lián)系起來(lái),以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。

  2、知道了片段教學(xué)的類(lèi)型:從教學(xué)內容看,片段教學(xué)可分為節選與專(zhuān)題兩種類(lèi)型。從教學(xué)場(chǎng)景看,片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類(lèi)型。從選題來(lái)源看,片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類(lèi)型。

  3、了解了片段教學(xué)的'基本特征:

  第一、實(shí)踐性,這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,因為從本質(zhì)上說(shuō),片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果說(shuō)課是教者向聽(tīng)眾展示其對某節課教學(xué)設想的一種方式,重點(diǎn)在于比較系統地介紹教學(xué)設計及其理論依據,那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構想具體化實(shí)踐化的過(guò)程,目的在于體現其教學(xué)設計的合理性、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機的結合起來(lái),做到實(shí)踐與理論的統一。

  第二、完整性,前面說(shuō)過(guò),片段教學(xué)相對而言在內容上只是局部的,因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案,也不是濃縮課堂,而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,完成教學(xué)目標,所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。另一方面,片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也要進(jìn)行教學(xué)設計,然后才是課堂實(shí)施,這一過(guò)程同樣也表現了完整性。

  第三、虛擬性,這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng),但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同,平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對象是學(xué)生,而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行,甚至是評委,因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預設性,由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行,而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的,因此教師只有加以預設,片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,還要做到心中有課堂,按預設進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。

  4、學(xué)習了要如何進(jìn)行片段教學(xué):每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),因此,執教者首先要樹(shù)立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念,從知識積累入手,關(guān)注學(xué)生的內心需求,將興趣作為學(xué)科學(xué)習的起點(diǎn)。其次,教師要準確地把握單元和本課的知識點(diǎn),恰到好處地引導學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習,在較短的時(shí)間內以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來(lái),這也是片段教學(xué)的精髓。第三,如果片段教學(xué)前要求說(shuō)課,那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設計,然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規定時(shí)間安排)。教者要善于創(chuàng )設(虛擬)課堂教學(xué)情境,力求教學(xué)生動(dòng)、簡(jiǎn)練,富有流動(dòng)感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說(shuō)課,那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。

  此次遠程研修培訓,給了我很大的啟發(fā)和提升,在今后如果還有這樣的研修機會(huì ),一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓,并將所學(xué)到的內容應用于今后的教學(xué),從而不斷提升自己。

  遠程培訓,點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程繼續教育培訓給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機,讓我們從此不再迷茫。

  通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習活動(dòng),使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求,下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì ):

  一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

  既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  二、加強政治學(xué)習,不斷提高政治素養

  自己應該系統地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì )公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。

  三、愛(ài)心是師德素養的重要表現

  崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。

  四、孜孜不倦,積極進(jìn)取

  有句話(huà)說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

  五、以身作則、率先垂范

  教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇12

  8月我參加吉林省農村中小學(xué)教師遠程培訓。在這段時(shí)間里,我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座,以及同行們的經(jīng)驗心得,他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識內涵和寶貴的經(jīng)驗給予我在教育教學(xué)中以引領(lǐng),使我們不論在教育觀(guān)念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識上都有了一些感悟,明白了許多原來(lái)在工作上感到糾結的問(wèn)題,對教育教學(xué)的改革在一定層面上有了一定的認識。

  1、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)與傳統的課堂教學(xué)本質(zhì)不同,在傳統的教學(xué)中,追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性,而忽略了對學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識的傳授,而是知識向智慧的轉化,是學(xué)生各種能力協(xié)調發(fā)展的過(guò)程。所以在課堂教學(xué)中,要更好的創(chuàng )設教學(xué)方式的多樣性,讓學(xué)生樂(lè )于探究,主動(dòng)參與,以小組學(xué)習、合作學(xué)習等多種學(xué)習形式培養學(xué)生的合作與交流的能力,充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識。

  2、正確理解“探究性”學(xué)習,讓“探究性”學(xué)習真正走進(jìn)課堂!疤骄啃浴睂W(xué)習是讓學(xué)生在自主學(xué)習、自己探究中獲得一種新的學(xué)習體驗,在發(fā)現問(wèn)題、了解并解決問(wèn)題、表達與交流等活動(dòng)中獲得體驗,從而培養學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng )新的精神。

  3、承認差異,尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展,而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì),正是由于教師自己的心理愿望,因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性?偸窍胂衲酥撩恳粋(gè)學(xué)生的成績(jì)都達到教師的要求,其結果是很多學(xué)生不但不能達到目標,反而失去了信心。

  4、課堂教學(xué)要源于教材,挖掘教材而不能依賴(lài)教材,并要合理恰當的運用各種教學(xué)手段,充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用,才能平穩的過(guò)度實(shí)現重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,達到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長(cháng)”。

  培訓是短暫的.,但是留給我的記憶與思考是永恒的,這次培訓,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

  通過(guò)研修我積淀了理論,形成了風(fēng)格,改變了自我。參加本次研修,我不敢說(shuō)碩果累累,但至少改變巨大。任何發(fā)生在我身上的微小變化,都是我教學(xué)成長(cháng)明顯進(jìn)步的腳印。

  “生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇13

  本人參加了這幾天培訓學(xué)習,感覺(jué)收獲很大、受益匪淺,過(guò)程中很多細節深深觸動(dòng)了我,使我產(chǎn)生了很多感想,綜合起來(lái)總結如下:

  一、要做一個(gè)對得起自己良心的老師

  象霍懋征、錢(qián)梅杰、崔其升這些典型教師都是可歌可泣的,他們的事跡聽(tīng)了讓人感動(dòng),但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了,對照自己的工作實(shí)際總讓人覺(jué)得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎并不很大。無(wú)可否認,我們的這個(gè)社會(huì )是一個(gè)很現實(shí)的社會(huì ),而且也正變得越來(lái)越現實(shí),教師身為社會(huì )的普通一員是無(wú)法擺脫世俗的,那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過(guò)是自命清高而已。教師也有家庭,教師也是兒女、也是父母,教師也有當丈夫的責任和做妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻者境地的話(huà),那么對我們是不公平的也是不現實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德,這種職業(yè)道德是與社會(huì )背景分割不開(kāi)的。我們當老師的也一樣。如果現實(shí)一點(diǎn),認真上好每一節課,努力約束自己的一言一行,用真心對待每一個(gè)學(xué)生,認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想,當我們每個(gè)月接過(guò)那一打或多或少的薪水時(shí),當我們站在講臺上或是面對學(xué)生家長(cháng)時(shí),我們都能心安理得、都覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧,對得起自己的良知,這就足夠了。

  二、要做一個(gè)立足崗位業(yè)精于勤的老師

  我相信當老師和做學(xué)問(wèn)是一樣的,在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會(huì )有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好,完全是態(tài)度的問(wèn)題。不會(huì )的我們可以學(xué),一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺(jué)得

  腳踏實(shí)地要比標新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多,F在的農村教育多么艱難啊,中小學(xué)教育嚴重脫節,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,初中一、二年級,教師幾乎將所有的精力都用來(lái)做養成教育了,一旦進(jìn)入畢業(yè)班,老師和學(xué)生全都無(wú)奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢?此外,由于家長(cháng)素質(zhì)偏低教育方法不當,導致孩子在品德素養上嚴重缺失,社會(huì )負面影響加劇,學(xué)生心志畸形化成熟,尤其是近些年來(lái)農村留守兒童和單親兒童逐年增多,這些社會(huì )現象造成了很多問(wèn)題學(xué)生,他們當中有相當一部分甚至存在嚴重的心理問(wèn)題,面對這些學(xué)生,打打不得,罵罵不得,隔離不開(kāi),開(kāi)除不了,我們農村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此,在某些方面我甚至覺(jué)得我們的老師并不比那些名師差,倘若調換一下位置,我們不一定能較好人家的學(xué)生,但他們也不一定能較好我們的學(xué)生。因此,我覺(jué)得李鎮西說(shuō)得有道理,有時(shí)候人和人不能橫向比較,不能盲目照搬別人的東西,我們還需要立足自己的工作實(shí)際,融會(huì )貫通地采別人的長(cháng)處,辯證地為我所用,使自己在現有條件下和原有基礎上變得越來(lái)越好。我覺(jué)得改革是必然的,但改革不應該急于全盤(pán)否定自我,改革應該立足實(shí)際有針對性的完善自我。

  三、做一個(gè)受學(xué)生歡迎,受家長(cháng)愛(ài)戴的老師

  學(xué)高為師,身正為范。作為一個(gè)農村教師,我覺(jué)得我們更應該用自身的良好形象來(lái)影響學(xué)生。因為我們的學(xué)生在家庭和社會(huì )上太缺乏這種影響了。如果我們在學(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會(huì )報以欽佩的目光,如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵,學(xué)生會(huì )報以一次溫暖的感動(dòng)。但是如果我們在學(xué)生面前隨意吐一口痰,學(xué)生會(huì )怎么看我們,如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)生面前竊竊私語(yǔ),我們的學(xué)生又會(huì )怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象是長(cháng)期形成的,而學(xué)生對老師的評價(jià)往往是最真實(shí)的,一個(gè)好老師首先應該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,這和他是什么學(xué)校畢業(yè)的,他獲得

  過(guò)什么榮譽(yù)都毫無(wú)關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力的偶像,當我們出現在學(xué)生視野中時(shí)就應該是一個(gè)志趣高潔,舉止文雅,簡(jiǎn)單純粹的形象。如果我們在教學(xué)上一絲不茍,認真鉆研,那么學(xué)生在學(xué)習上也會(huì )受到這樣的態(tài)度的感染;如果我們在生活中表現得正義凜然堅毅執著(zhù),學(xué)生也會(huì )深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語(yǔ)文的,所以我覺(jué)得尤其是做語(yǔ)文教師,在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學(xué)生的`最好的言教和身教。就像李鎮西所說(shuō)的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長(cháng)的教師更受到學(xué)生的歡迎。

  以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí),作為一名農村小學(xué)英語(yǔ)教師我的困惑挺多的。我覺(jué)得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學(xué)模式需要改良以外,我們現行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革,課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節,而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農村學(xué)生社會(huì )家庭教育與監管的嚴重缺失,中小學(xué)教育的嚴重脫節,以及農村教育師資力量薄弱、軟硬件的相對落后,這些都是束縛我們農村初中發(fā)展的客觀(guān)因素。如果教育的大環(huán)境改善不了,單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革,是難有大的作為的。

  育改革是一種必然,但改革的試驗品是人,所以教育改革不應該是急于全盤(pán)否定自我,改革應該立足實(shí)際有針對性的完善自我。教育改革,課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節,而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。我們應該有這樣一種改革的信念,正如李鎮西所說(shuō):有些理想我們不一定能實(shí)現,但我們可以將其作為終生奮斗的目標。

  小學(xué)教師培訓心得體會(huì ) 篇14

  xxxx年暑假里,我有幸參加了臨高縣邊遠鄉村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師縣級普及性培訓。這次培訓,在縣教育局領(lǐng)導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家和同行佼佼者的講座,聆聽(tīng)他們在基礎教育領(lǐng)域內的理論成果,結識不同單位的學(xué)員朋友,共同分享在學(xué)習中的點(diǎn)滴收獲與感悟。培訓內容有《師德專(zhuān)題講座》、《繪畫(huà)技巧與操作》、《普通話(huà)溝通的橋梁》、《實(shí)用信息技術(shù)能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語(yǔ)文課》、《小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀實(shí)用訓練》、《新版一年級語(yǔ)文教材解析與實(shí)施策略》、《兒童讀寫(xiě)繪》、《在教育工作中分享人生快樂(lè )》、《基于目標的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習課例解讀》、《小學(xué)語(yǔ)文課標解讀》、《有多少課是有備而來(lái)》、《小學(xué)語(yǔ)文中低段課堂教學(xué)策略》等。我聆聽(tīng)了王琴玉省級語(yǔ)文專(zhuān)家和鄭海軍語(yǔ)文骨干教師精彩的講座,感受了名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的.教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。9月19至21日又進(jìn)行了三天的聽(tīng)課、備課、磨課和展示課,讓我感受到集思廣益所帶來(lái)的教學(xué)效果。下面就來(lái)談?wù)勎遗嘤柡笏@得的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、要善于培養學(xué)生個(gè)方面的能力。

  學(xué)生的思維往往是從對學(xué)習材料的疑問(wèn)開(kāi)始的。這一過(guò)程應是不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法來(lái)獲取新知識的思維過(guò)程。而解決必須要提出問(wèn)題,教學(xué)中如何提出問(wèn)題,如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題興趣,增強學(xué)生問(wèn)題化意識,提高學(xué)生的問(wèn)題化能力,充分發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題化學(xué)習,我覺(jué)得新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué),要重視問(wèn)題情景的創(chuàng )設。

  二、充分預設是上好課的重要前提。

  教師備課工作要做的再細致些,在認真鉆研教材的基礎上,既要備教材、備學(xué)生,更要對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )可能出現的狀況做好不同的預案和對策,充分尊重學(xué)生已有的知識起點(diǎn)。只有做好充分的準備,課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢,才能真正做到培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。

  三、教學(xué)預設與生成有機結合,充分發(fā)揮教師教學(xué)機智。

  教學(xué)預設是非常重要的,沒(méi)有充分預設就不會(huì )有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預設再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機應變,適時(shí)引導學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當,適時(shí)、適情、適度,于巧中見(jiàn)奇,于奇中生效。而要想提高教學(xué)機智,平時(shí)就應加強學(xué)習,多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍,不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養!

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