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參加主持培訓心得體會(huì )及收獲
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的參加主持培訓心得體會(huì )及收獲,希望對大家有所幫助。
參加主持培訓心得體會(huì )及收獲1
很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規劃課題主持人培訓。這次培訓,對于我這個(gè)初次搞課題的來(lái)說(shuō)意義非常大,雖然只有短短的2天時(shí)間,但是學(xué)到了很多東西。幾位專(zhuān)家分別從“課題研究過(guò)程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長(cháng)的必由之路”和“論文與研究報告的寫(xiě)作”幾方面進(jìn)行了講授。
常州市教科所袁正榮所長(cháng)提到小組活動(dòng)方式印象很深,小組討論活動(dòng):圍繞老師提出的問(wèn)題,學(xué)生分小組進(jìn)行討論。問(wèn)題一般不分解到個(gè)人,但小組內設立召集人。小組實(shí)驗活動(dòng):圍繞課堂教學(xué)目標和老師要求,學(xué)生分組做同一個(gè)實(shí)驗(可以是驗證性實(shí)驗,也可以是探索性實(shí)驗),實(shí)驗一般不分解到個(gè)人,但小組內設立召集人。小組實(shí)踐活動(dòng):圍繞課堂教學(xué)目標和老師要求,學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐后進(jìn)行分析和綜合。實(shí)踐任務(wù)一般不分解到個(gè)人,但小組內設立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究,對于小組活動(dòng)方式還沒(méi)有具體研究過(guò),正好袁所長(cháng)提到了,我也可以結合自己的課題研究一下。
南京市教科所劉永和所長(cháng)從宏觀(guān)層面介紹了什么是教育科研,從中觀(guān)層面介紹了怎樣做課題研究,從微觀(guān)層面介紹了教育論文如何寫(xiě)。介紹的非常全面,使我知道了許多以前了解不透的東西,我的課題研究的方法大多是個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法,聽(tīng)了劉所長(cháng)具體的講解,我有了更深的認識,“最不被重視的方法是個(gè)案研究法“個(gè)案研究法”是對單一對象(一個(gè)人或一個(gè)機構)進(jìn)行深入研究的方法。個(gè)案研究的目標非常明確和集中,研究非常深入和細致,最容易發(fā)現最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題,最容易從典型的研究中總結出典型的經(jīng)驗來(lái);又因為我們的教育講究因材施教,所以,個(gè)案研究的結果就往往具有極其重要的作用!弊顣r(shí)興而最有用的`是行動(dòng)研究法,二十世紀五十年代,相對于仿效自然科學(xué)的量的研究范式(即崇尚實(shí)驗控制,追求量化檢測,尋求普遍性結論),有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動(dòng)研究法”這!靶袆(dòng)研究法”是一種定性研究的方法,它主張在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐,并對實(shí)踐進(jìn)行不斷反思,通過(guò)計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思等四個(gè)步驟,然后制訂對策,指導下階段的實(shí)踐!靶袆(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想:自然情境而非實(shí)驗情境才是的研究情境;任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的;研究自然情境中的問(wèn)題的的研究者是體驗到那個(gè)問(wèn)題情境的參與者;適合自然環(huán)境下教育問(wèn)題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制,而是質(zhì)的研究!靶袆(dòng)研究法”的通俗解釋?zhuān)骸懊總(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗室,每個(gè)教師都是一個(gè)研究者!睉撜f(shuō),“行動(dòng)研究法”。
其實(shí)在這次培訓中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西,在這里就不一一列舉了,我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好,取得更優(yōu)異的成績(jì)。
參加主持培訓心得體會(huì )及收獲2
第二周,學(xué)校教導主任雪丹老師組織各個(gè)課題主持人進(jìn)行了一次培訓。這次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,雪丹老師等經(jīng)驗豐富的老師為我這個(gè)課題主持方面的“菜鳥(niǎo)”精心地解答了許多困惑,在很大程度上解決了我在課題主持工作中的難題,參加完培訓后,我感覺(jué)受益匪淺。
這次培訓,我們各個(gè)課題主持人歡聚一堂,氣氛尤為熱烈。雪丹老師告訴我們,這次培訓的目的之一是提供大家一個(gè)交流的平臺,大家在這個(gè)平臺里盡情交流自己主持課題工作后的一些心得、看法、想法等;二是通過(guò)培訓提高各主持人的工作藝術(shù)、工作能力。培訓會(huì )上,各主持人爭相發(fā)言,積極討論,各自建言獻策,使這次培訓活動(dòng)富有創(chuàng )意。培訓會(huì )由雪丹老師主持,首先選擇幾位在課題研究中取得明顯成績(jì)的主持人介紹經(jīng)驗,如勇奎老師,金鳳老師等。他們分別從科研方法、科研與課堂教學(xué)結合等角度有針對性地進(jìn)行介紹,并且他們拿出各自主持的課題資料供我們學(xué)習:勇奎老師那厚厚的資料盒,金鳳老師那精美的資料封面及齊全的資料,無(wú)不讓人記憶猶新,充滿(mǎn)感嘆。然后我們在各課題組之間互動(dòng),由經(jīng)驗豐富的老師解答我在課題研究中遇到的各種問(wèn)題,有效地幫助我開(kāi)展課題研究。
這次培訓會(huì )更加堅定了我開(kāi)展課題的信念,盡管我的課題“以童詩(shī)欣賞、創(chuàng )作提高六年級學(xué)生語(yǔ)文能力的研究”是一項較為艱難開(kāi)展的專(zhuān)題,它與現階段的教育背景不夠相符。但從兒童長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)考慮,我覺(jué)得開(kāi)展這個(gè)課題卻是很有必要的。詩(shī)歌是中國的傳統文化,它以悠久的歷史,深厚的文化內涵影響著(zhù)一代代的中國人,F在的小學(xué)生作為祖國未來(lái)的接班人,一定要傳承中華民族的優(yōu)秀文化。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,詩(shī)歌的形式也悄然發(fā)生了變化,它變得更加貼近我們現代人的生活。如今,一首首活潑有趣、節奏和韻律感很強的兒童詩(shī),具有一種擋不住的魅力,強烈地吸引著(zhù)我們的學(xué)生。兒童是天生的`詩(shī)人,幾聲小感,便是他們呼之欲出的童心;幾行小詩(shī),便是他們自然純真的童趣。讓孩子學(xué)童詩(shī)有兩點(diǎn)好處。第一,淺近的好詩(shī),盡管兒童不一定字字都懂得很透,也足以啟發(fā)想象,開(kāi)拓胸襟。多念一些好詩(shī),孩子們逐漸會(huì )感覺(jué)到語(yǔ)言的美,感覺(jué)到書(shū)有念頭,有學(xué)頭,從而培養他們愛(ài)好語(yǔ)言的感情,促進(jìn)了他們求知的愿望,增長(cháng)他們思考、想象的能力。第二,詩(shī)的語(yǔ)言精練,一字一詞都帶有顯著(zhù)的色彩,組織配合又十分嚴密,因而揣摩起來(lái),一字一詞有著(zhù)豐富的蘊含,讓人回味無(wú)窮。
通過(guò)這次培訓,我認為,教師開(kāi)展課題研究重在過(guò)程,我們要在過(guò)程中認真讀書(shū),認真實(shí)踐反思,認真寫(xiě)點(diǎn)體會(huì ),不斷堅持,重在積累,那么,自己的專(zhuān)業(yè)水平也就有了提高了。我希望多開(kāi)展這樣的活動(dòng),使我能盡快發(fā)展起來(lái)。
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3月21—22日,全省教科所(院)長(cháng)會(huì )議暨“十二五”規劃基礎教育課題主持人培訓會(huì )在煙臺龍口召開(kāi),全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂,聆聽(tīng)了北京市教育科學(xué)規劃辦公室主任研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》,北京師范大學(xué)劉教授《當前我國基礎教育發(fā)展的戰略選擇》,濰坊市廣文中學(xué)趙校長(cháng)關(guān)于省“十一五”課題研究個(gè)案解析,山東省教育科學(xué)研究所所長(cháng)、山東省教育科學(xué)規劃辦主任研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規范管理》。
我作為山東省“十二五”重點(diǎn)課題《班級團體心理輔導課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》的實(shí)際主持人之一,有幸參加了這次培訓,聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報告,并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導和老師交流切磋,增加了見(jiàn)識,明確了方向。更重要的是,我們引以為豪的是,我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著(zhù)課題實(shí)踐研究工作,在課題研究中鍛煉、豐富、成長(cháng)自己,并在辛苦付出的同時(shí)收獲著(zhù)豐收的喜悅,而不像有些所謂的課題研究項目,拿到個(gè)立項通知書(shū)就基本宣告自己大功告成,到處加以炫耀,并向領(lǐng)導請功,至于那些枯燥艱辛的實(shí)際研究工作,他們是不會(huì )真正去做的,到最后應該結題時(shí),就四處拼湊材料,其通過(guò)鑒定的可能性就可想而知。
我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導、我的同事,是你們給了我踏實(shí)研究的平臺,給了我開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工作的機會(huì ),給了我鍛煉與成長(cháng)的.舞臺。我也在此無(wú)愧地向你們說(shuō):我踏實(shí)認真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了,實(shí)現了上一個(gè)省十一五課題《中學(xué)生體驗式心理課實(shí)踐探索》的順利結題,并編著(zhù)出版了《使人成為人》這本體驗式心理健康教育課程專(zhuān)著(zhù),并得到了全國各地同行讀者的肯定與認可,創(chuàng )造了心理課程類(lèi)圖書(shū)的銷(xiāo)售神話(huà)(山東文藝出版社相關(guān)人員透露);現在正研究中的團體輔導課題,我同樣不計較得失,付出了許多許多的時(shí)間、精力、汗水和淚水,并協(xié)助領(lǐng)導帶領(lǐng)這個(gè)研究團隊銳意進(jìn)取,克服一個(gè)又一個(gè)困難,也取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jì),特別值得驕傲的是,我們的兩本團體心理輔導專(zhuān)著(zhù)即將由藍天出版社出版發(fā)行!
我要大聲地宣告:我研究了,我付出了,我收獲了,我成長(cháng)了。我是辛苦的,但我也是幸福的!
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