【優(yōu)選】教師校本培訓心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的教師校本培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師校本培訓心得體會(huì )1
教育的本質(zhì)是培養人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續教育，校本培訓，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設計的能力，教學(xué)內容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達能力，選擇和運用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應具備一下能力：
一、對教師教學(xué)能力的認識
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認為，教師的教學(xué)能力結構包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：
1、認識能力，主要表現為敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng )造性能力等；
2、設計能力，主要表現為教學(xué)設計能力，包括確定教學(xué)目標、分析教材、選擇與運用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評價(jià)的能力等；
3、傳播能力，包括語(yǔ)言表達能力、非語(yǔ)言表達能力、運用現代教育技術(shù)能力等；
4、組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等；
5、交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強在職教師的培訓
在職教師各種形式的繼續教育應成為教師成長(cháng)與發(fā)展的.關(guān)鍵因素。農村小學(xué)教師成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續教育為他們的教師生涯可持續發(fā)展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時(shí)斷時(shí)續的活動(dòng)，而應是持續不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續發(fā)展打好基礎。
與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著(zhù)學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗和現存缺陷，使教師培訓在與本校教學(xué)工作緊密結合的基礎上，不斷向著(zhù)多樣性和開(kāi)放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng )造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對教學(xué)內容進(jìn)行精心設計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀律，調動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準備有效的處理課堂上出現的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀的教師必須具備創(chuàng )新，要打破以前的教學(xué)常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會(huì )生活的聯(lián)系。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣。改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì )學(xué)生新的學(xué)習方式，利用課件、設計精美的板書(shū)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新等。
教師的創(chuàng )新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力�！币囵B高素質(zhì)、有創(chuàng )新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。因此教師應該勇于創(chuàng )新觀(guān)念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng )新，達到培養創(chuàng )新人才的目的。
總之，在職教師應該以科學(xué)的人才觀(guān)為指導，在教學(xué)實(shí)踐中結合自身特點(diǎn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體會(huì )和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎。
教師校本培訓心得體會(huì )2
信息技術(shù)課中如何落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性？我認為首先要遵循少說(shuō)多練，提高學(xué)生的操作能力“一節課的好壞不是看教師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少。教師講得再多，學(xué)生不能接受，講也是白講�！毙畔⒓夹g(shù)是一門(mén)操作性較強的課程，因此在教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)生的上機操作是非常必要的。教師在課堂上一定要留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，才能取得事半功倍的效果。這樣做看起來(lái)課堂教學(xué)內容少了，可學(xué)生真正掌握的內容卻多了，是真正有效的教學(xué)。
“勤能補拙”是計算機操作練習中的真諦。盡管我校的學(xué)生起初技術(shù)基礎有限，但經(jīng)過(guò)一年的訓練后，他們已經(jīng)能夠相對熟練地操作計算機和上網(wǎng)沖浪了。這得益于我們?yōu)閷W(xué)生提供充足的上機時(shí)間，讓他們親自動(dòng)手去實(shí)踐。紙上談兵是遠遠不夠的，只有通過(guò)真正的實(shí)踐才能真正掌握扎實(shí)的技能。
其次，我們可以設計一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。正如人們常說(shuō)的，“興趣是最好的老師”，因為興趣可以成為學(xué)生學(xué)習的推動(dòng)力，同時(shí)也是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的催化劑。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸信息技術(shù)，他們對此非常感興趣。然而，教材卻將相對枯燥的鍵盤(pán)練習放在了前面，這往往會(huì )令年齡較小、好動(dòng)且好奇心強的學(xué)生無(wú)法坐鎮，對于單調的練習也會(huì )感到厭倦。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等多種途徑尋找了一些適合小學(xué)生的'有趣的游戲軟件，例如太空大戰和青蛙過(guò)河等游戲。這些充滿(mǎn)童趣的游戲深深吸引著(zhù)學(xué)生，當他們在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地熟練掌握了鍵盤(pán)的操作，也理解了課堂上常常難以理解的回車(chē)鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵以及功能鍵的作用和使用方法。
由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤(pán)上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì )了鍵盤(pán)的使用。如果強行讓他們去學(xué)習理論知識，背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能，學(xué)習效果不見(jiàn)得會(huì )很好，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有更大的學(xué)習興趣。 “電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話(huà)很多人都很難接受，總認為玩游戲是不務(wù)正業(yè)，會(huì )使學(xué)生沉迷其中，耽誤學(xué)習，其實(shí)這種看法不無(wú)道理，但是對于信息技術(shù)學(xué)習來(lái)說(shuō)，電腦游戲對于培養學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的操作水平是非常有效的。所以如何解決這個(gè)矛盾就要求信息技術(shù)教師仔細的思考了，選擇什么樣的電腦游戲和游戲的時(shí)間都要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強調趣味、益智、學(xué)習的功能。
教師校本培訓心得體會(huì )3
我校利用培訓、聽(tīng)課和聽(tīng)專(zhuān)家講座的機會(huì )，提供平臺，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
特別是認真學(xué)習優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運用，關(guān)注他們的激勵性評語(yǔ)。
多學(xué)習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現目標。
在本次校本培訓里，我受益匪淺!以下我就本次培訓簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱某砷L(cháng)收獲:
一.我對“和美教育”的理解
“和美教育”理念，就是要求以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
為了不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展，成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。
二.通過(guò)培訓，促使自身成長(cháng)
1、在學(xué)習中成長(cháng)
我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養不斷提高。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。
例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習再學(xué)習，學(xué)習最新的教學(xué)技術(shù)。
2、在反思中成長(cháng)
沒(méi)有反思就不會(huì )有成長(cháng)，堅持寫(xiě)教學(xué)后記反思，在一節課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì )及反思。
經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂(lè )教學(xué)錄像，學(xué)習他人的長(cháng)處，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習，吸取他們的教學(xué)長(cháng)處。
例如聽(tīng)取了校本培訓課堂-陳秀敏老師的數學(xué)課，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我可以吸收其長(cháng)處，不斷調整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在實(shí)踐中成長(cháng)
積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校提供的機會(huì )上好公開(kāi)課，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。
4、在總結中成長(cháng)
爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結，理清得失。
隨著(zhù)中小學(xué)教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開(kāi)展校本培訓成為了中小學(xué)教師繼續教育的重要培訓模式。
同時(shí)不斷培養自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著(zhù)成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實(shí)驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過(guò)程中，有幾個(gè)方面對我觸動(dòng)很深:
一、對“主題式學(xué)習”的學(xué)習和研究
我比較認真地學(xué)習了《課程改革與學(xué)習主題構建》一書(shū)，對其中談到的學(xué)習主題很感興趣。
于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習”，并在新課程中進(jìn)行了探索。
所謂主題式學(xué)習(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結構化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習的一種學(xué)習方式。
在這種學(xué)習方式中，“主題”成為學(xué)習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學(xué)習的主要對象。
主題式學(xué)習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點(diǎn)，我認為在《信息技術(shù)》這門(mén)課程中引入主題式學(xué)習，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習，提高學(xué)習的效率，改善學(xué)習的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學(xué)習”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。
教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著(zhù)整個(gè)“主題式學(xué)習”的成敗。
由于“主題式學(xué)習”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習”的重要形式。
每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨立開(kāi)展合作研究，易于達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。
由于我執教的是同年級的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺(jué)得在“主題式學(xué)習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。
由于《信息技術(shù)》的內容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應加強學(xué)生合作的指導。
如分工應充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當的建議等。
此外，我覺(jué)得“主題式學(xué)習”的學(xué)習主題和內容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習主題范疇下的內容——研究題目。
“主題式學(xué)習”的主要途徑應該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習”的評價(jià)手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。
它是促進(jìn)人的可持續發(fā)展最重要的學(xué)習方式。
它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái)，從禁錮的教室中走出來(lái)，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習和成長(cháng)。
豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會(huì )理解的基礎上逐步形成基本的道德觀(guān)念，養成良好的行為習慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。
通過(guò)這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。
我開(kāi)始嘗試寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。
倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。
正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題、
疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。
面對疑難問(wèn)題和困惑。
我仿佛有了學(xué)習、進(jìn)修的動(dòng)力。
其他老師也大抵如此。
學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的.教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。
總之，我校以課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標來(lái)設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓形式也是豐富多彩。
通過(guò)校本培訓，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(cháng)，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續努力學(xué)習、探索、實(shí)踐。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務(wù)之急。
在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。
營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。
通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。
通過(guò)培訓和學(xué)習，我受益匪淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。
教師的成長(cháng)和發(fā)展，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。
新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。
教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。
因此，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn)，強求的是標準答案，應對的是統一考試。
通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。
新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。
教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構。
一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。
而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。
使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識。
科學(xué)教師還應具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的思維能力。
科學(xué)教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀(guān)察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。
自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。
教師專(zhuān)業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
校本培訓利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。
開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒，強調知識的消化和吸收。
再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。
其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。
教師校本培訓心得體會(huì )4
時(shí)間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，以適應現代教學(xué)的要求。
2、在教育改革的課堂教學(xué)中，我們致力于不斷尋求適合學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的優(yōu)秀教學(xué)模式，積極向其他教師學(xué)習他們先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
3、我們要培養學(xué)生在課堂上能夠靜下心來(lái)思考的能力。有一些同學(xué)比較急躁，當面對問(wèn)題時(shí)不知道從何處下手回答，甚至在沒(méi)有讀清問(wèn)題要求的情況下就開(kāi)始回答。因此，本學(xué)期我致力于在課堂上引導學(xué)生提高這方面的能力。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參與上級領(lǐng)導組織的各種教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，努力提升自己在教研方面的能力。主動(dòng)閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的刊物，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
6、在課堂教學(xué)改革中，我積極參與與同事們的合作備課，共同討論解決教學(xué)中出現的問(wèn)題。此外，我也時(shí)常向經(jīng)驗豐富的`教師請教，希望能夠獲得更多有關(guān)如何激發(fā)學(xué)生興趣和培養他們探究能力的實(shí)用建議。通過(guò)這些努力，最終目標是提高學(xué)生的學(xué)習水平。
7、我積極主動(dòng)地記錄和總結教育教學(xué)中的典型事例，通過(guò)不斷思考自己的教學(xué)行為，以提高我的教育教學(xué)水平。我會(huì )將好的做法歸納總結，以便經(jīng)驗沉淀和復用；同時(shí)，對于不好的做法，我會(huì )及時(shí)反思并改正，以避免再次犯同樣的錯誤。這種筆頭勤奮、經(jīng)驗積累和自我反思的過(guò)程將有助于提升我的教育教學(xué)能力。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
教師校本培訓心得體會(huì )5
我感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，回顧一年來(lái)的工作，我最高興的是我一直在堅持學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我在各個(gè)方面提高了自己的能力和素養，改變了對工作、生活和教育的態(tài)度。尤其是通過(guò)校本培訓，我可以不出門(mén)就能分享和學(xué)習各種思想和技能，對我個(gè)人的成長(cháng)幫助尤為突出�，F在，我來(lái)簡(jiǎn)單總結一下這一年來(lái)我在學(xué)習方面的情況。
一、對校本培訓的認識
首先，我們致力于為學(xué)校提供有針對性的培訓，旨在幫助學(xué)校應對實(shí)際問(wèn)題并推動(dòng)其進(jìn)步發(fā)展。我們關(guān)注的重點(diǎn)是解決學(xué)校和教師在具體實(shí)踐中所面臨的問(wèn)題，而非僅僅追求提高學(xué)歷等方面的發(fā)展。
其次學(xué)校領(lǐng)導和教師是“校本培訓”的關(guān)鍵。校本培訓的內容要經(jīng)過(guò)學(xué)校校長(cháng)、教師的共同探討、分析來(lái)解決，所形成的培訓方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。
第三個(gè)方面是"基于學(xué)校的培訓"，指的是校本培訓應該以學(xué)校的實(shí)際情況為依據，充分考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)和資源，挖掘其中潛在的優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校資源的作用，提升學(xué)校的活力和效益。
二、校本培訓內容的層次
經(jīng)過(guò)校長(cháng)的親自篩選指示，校本學(xué)習的內容分為三個(gè)層次：
第一，我們將依托本校的骨干教師，通過(guò)骨干教師各自的專(zhuān)業(yè)方向來(lái)指導其他教師的學(xué)習。主要的學(xué)習內容包括“以蔣忠初老師為榜樣，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并努力推動(dòng)‘四庫’建設”和“作為職業(yè)教師，應該積極到企業(yè)實(shí)踐中去，經(jīng)歷各種挑戰與風(fēng)浪，從中成長(cháng)�！�
第二，從讀書(shū)活動(dòng)著(zhù)手，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內涵，參加街道、區級的各種讀書(shū)心得交流會(huì )、撰寫(xiě)讀書(shū)心得的文章等。
第三，在國家層面，集體學(xué)習法律法規是非常重要的，尤其是一些與教育相關(guān)的政策文件，如《國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要》，《廣東省教育發(fā)展綱要》，《中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新會(huì )議專(zhuān)題學(xué)習》以及《順德職業(yè)教育發(fā)展綱要》等。通過(guò)對這些法律法規的學(xué)習，我們可以更好地了解國家和地方對于教育發(fā)展的戰略規劃和目標，為我們的教育工作提供指導和支持。因此，我們應該積極參與這些集體學(xué)習活動(dòng)，并將所學(xué)知識應用到實(shí)際工作中，推動(dòng)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。
三、校本培訓的收獲
學(xué)習時(shí)，只要態(tài)度端正就一定會(huì )有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面：
1、思想的碰撞
優(yōu)秀的骨干教師的講座充分展現了他們對教育和教學(xué)的態(tài)度，還體現了他們的教學(xué)方法。更重要的是，他們一直都在努力堅持，這給我留下了深刻的印象。比如，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一位骨干教師從開(kāi)發(fā)校本教材的角度出發(fā)，研究教育和教學(xué)方式的改進(jìn)，歷時(shí)6年。一個(gè)團隊一直在不斷努力，為開(kāi)發(fā)校本教材做著(zhù)艱辛的工作。只要感受到這種堅持不懈的毅力，都會(huì )讓人為之動(dòng)容。
機械高級教師以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，結合企業(yè)的發(fā)展規律，給全體教師上了一堂課。從發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)有著(zhù)相似的要求：企業(yè)需要人員不斷進(jìn)步學(xué)習，而學(xué)校的發(fā)展更需要全體師生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，我呼吁教師們要積極到企業(yè)中學(xué)習，了解企業(yè)的運營(yíng)模式，給自己提供成長(cháng)的壓力與動(dòng)力。
骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺(jué)一名教師要時(shí)刻提高自己，否則會(huì )誤人子弟并影響到社會(huì )的發(fā)展。
2、學(xué)習到先進(jìn)的技能
校本培訓的內容中，還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習。比如說(shuō)：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來(lái)源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過(guò)這些方法的學(xué)習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學(xué)中。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫(xiě)了專(zhuān)題文章。
3、讀書(shū)活動(dòng)促成長(cháng)
人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程，讀書(shū)則是成長(cháng)過(guò)程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書(shū)已有幾年，近來(lái)讀書(shū)的數量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁(yè)，床頭、桌面、衛生間都有書(shū)放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個(gè)系列讀書(shū)的目標。
第一，讀史書(shū)，以明志。讀簡(jiǎn)單明快的歷史書(shū)籍，不給自己帶來(lái)很多壓力，放松的同時(shí)，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念。
第二，閱讀《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》等類(lèi)似的書(shū)籍，主要是用哲學(xué)的視角來(lái)審視中國文化，提升自己的`文化修養。這些圖書(shū)需要我們耐心深入地閱讀，并時(shí)刻保持對內容的思考和品味。（備注：雖然我幫您修改了部分內容，但實(shí)際上只是對原文進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的調整和改寫(xiě)，請您確認是否滿(mǎn)意并告知是否還有其他需求）
第三，我積極閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍對于我來(lái)說(shuō)非常重要，因為它們以課程為核心，是教學(xué)的核心素材。通過(guò)研究課程，我能夠實(shí)質(zhì)性地提高我的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì )通過(guò)圖書(shū)館下載各種相關(guān)的論文，以保持自己的理念不被落后所束縛。這樣，我就能始終保持教學(xué)上的創(chuàng )新和進(jìn)步。
讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，我在讀很多書(shū)的過(guò)程中要求自己撰寫(xiě)文章，努力做到讀書(shū)就要有收獲，部分內容上升到撰寫(xiě)論文的高度，本學(xué)期結合工作需要我撰寫(xiě)了“基于EON的模具仿真拆裝系統設計、模具實(shí)訓導師制與學(xué)長(cháng)制的實(shí)踐與思考、實(shí)訓教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓文化建設”四篇文章，通過(guò)這種方法提高自己的教研水平。
4、集體學(xué)習文件規劃
隨著(zhù)國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教育越來(lái)越顯得重要。一個(gè)民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓過(guò)程中，校長(cháng)親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談看法、說(shuō)感覺(jué)，這些對我們的幫助都非常大。教育中長(cháng)期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現五個(gè)對接。職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)；職業(yè)學(xué)校對接企業(yè)；專(zhuān)業(yè)設置對接崗位；課程、教材對接職業(yè)標準；教學(xué)過(guò)程對接生產(chǎn)過(guò)程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。
根據我們的實(shí)際情況，我們在室內場(chǎng)地建設上投入了大量資源，但是層次不夠豐富。專(zhuān)業(yè)課程缺乏真正的模塊化，仍然停留在表面水平，沒(méi)有將職業(yè)標準、職業(yè)素養等融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)等方面的研究還不夠深入，這將是我們今后發(fā)展需要重點(diǎn)學(xué)習的領(lǐng)域。因為綱要性文件中的很多精神需要我們共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路和導向，確保我們的工作和思想與綱要同步。
國家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng )新對我解決了許多現實(shí)困惑，尤其是對于文化課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的問(wèn)題。大家都明白這個(gè)道理，但具體如何服務(wù)，以及到哪種程度才能既保證學(xué)生的人文修養，又能為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要支持，卻很難把握。從一名專(zhuān)業(yè)教師的角度出發(fā)，結合我的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，我認為我們需要給予學(xué)生強有力的文化基礎支持，以促進(jìn)他們的發(fā)展。在學(xué)生向職業(yè)人的過(guò)渡過(guò)程中，他們需要全面發(fā)展的素質(zhì)，而文化素養則是其中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，為了確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提升，在培養專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，我們應該注重培養學(xué)生的人文素養。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過(guò)將文化知識融入專(zhuān)業(yè)課程中，使學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也能了解和掌握相關(guān)的文化背景和歷史知識。此外，還可以開(kāi)設一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的選修課程，讓學(xué)生有機會(huì )進(jìn)一步拓寬視野，提高自己的文化修養。同時(shí)，在培養學(xué)生的文化素養過(guò)程中，我們也要注重教育方法的創(chuàng )新。例如，可以通過(guò)多媒體教學(xué)、互動(dòng)式討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。此外，鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì )實(shí)踐、文化體驗等，幫助他們將所學(xué)的文化知識應用到實(shí)際生活中，提升他們的綜合素質(zhì)�？傊�，國家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng )新，為我們提供了解決現實(shí)困惑的方向。通過(guò)充分利用文化課服務(wù)專(zhuān)業(yè)課的機會(huì )，我們可以為學(xué)生提供必要的支持，使他們在人文修養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得平衡的發(fā)展。最終，我們期待著(zhù)培養出更具綜合素質(zhì)和文化素養的職業(yè)人才。
學(xué)生需要學(xué)習的內容包括書(shū)寫(xiě)整潔的簡(jiǎn)歷、流利的普通話(huà)口語(yǔ)、合同的擬定技巧以及說(shuō)明書(shū)的解讀能力等。此外，我們學(xué)校將文化課程按照職業(yè)教育的要求進(jìn)行模塊化設置，并結合實(shí)際生產(chǎn)情況，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。這些切實(shí)可行的方法為我們的工作指明了方向。
四、個(gè)人努力方向
今后我會(huì )一如既往地參與到各種學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)校本培訓途徑多向有經(jīng)驗的老師，多從集體中學(xué)習，不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學(xué)習到了很多，也成長(cháng)了很多，可謂使我的教育觀(guān)念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個(gè)別的，我想，最重要的是老師自身的反思�！耙磺泄ぷ鲝挠媱濋_(kāi)始，一切進(jìn)步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個(gè)角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點(diǎn)。
總之，校內培訓對我的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。它不僅讓我更新了教育和教學(xué)理念，還教會(huì )了我如何學(xué)習、反思、成長(cháng)和豐富自己。此外，通過(guò)培訓，我能夠在最短的時(shí)間內適應教學(xué)工作，并明白到持續學(xué)習對于一名教師來(lái)說(shuō)是必不可少的。因此，從現在開(kāi)始，我將努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新，并積極尋求創(chuàng )新方法，以全新的觀(guān)念和思路投入教學(xué)工作。
教師校本培訓心得體會(huì )6
8月27日到8月29日，我校組織全校教師進(jìn)行培訓，通過(guò)這三天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)深受啟迪。
這次培訓的內容十分豐富，從如何有效地觀(guān)課議課，到根據新課標，對識字寫(xiě)字，到閱讀，再到說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的教學(xué)與評價(jià)。教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。在本次的培訓中，通過(guò)學(xué)習新課標，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不能一味的站在自己的角度去看問(wèn)題，要以學(xué)生為主體，認清學(xué)情，分段教學(xué)。
通過(guò)這次培訓，我總結了這么幾點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的`養成，并將其作為了學(xué)習目標。
�。�2）通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養。
�。�3）教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
�。�4）在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》第一次提出了綜合性學(xué)習的方式，強調要綜合運用語(yǔ)文知識，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并與其他課程進(jìn)行交流，緊密結合書(shū)本學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)。此外，還強調在綜合性學(xué)習中培養合作精神，提升策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。同時(shí)，也要突出自主性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，特別注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法也有明確的要求。鼓勵學(xué)生獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，自由表達，展現創(chuàng )意。在學(xué)習方法上，鼓勵學(xué)生擁有獨到的見(jiàn)解，以適合自己的方法和策略進(jìn)行學(xué)習。
時(shí)代賦予我們的是機遇、是挑戰。通過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )多學(xué)習、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，構建和楷高效的語(yǔ)文課堂，用愛(ài)與責任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
教師校本培訓心得體會(huì )7
伴著(zhù)淅瀝的雨和清涼的風(fēng)，為期3天的暑期英語(yǔ)教師培訓結束了，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝揚州教育局領(lǐng)導的精心組織，感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次終身難忘的特殊的培訓經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與澳大利亞教師共同交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步的機會(huì )。本次培訓以口語(yǔ)練習為主，兼顧閱讀、寫(xiě)作、文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導。讓我們在異國歷史、文化習俗的氛圍下自然的感受語(yǔ)言，掌握必要的實(shí)用性和實(shí)際技巧�？芍^不出國門(mén)，勝似出國。這次培訓讓我充實(shí)了自己、提高了自己、完善了自己，請允許我跟大家分享這次培訓的一些體會(huì )。
一、嚴謹教學(xué)、一絲不茍
在這次培訓中，我最感動(dòng)的一點(diǎn)是外籍教師們敬業(yè)的精神和嚴謹的態(tài)度。雖然培訓期間天氣異常炎熱，但他們從不推遲上課時(shí)間，沒(méi)有浪費任何一分鐘。每次上課，他們都會(huì )站著(zhù)授課，并經(jīng)常走到我們中間與我們共同探討問(wèn)題。即使在休息時(shí)間，學(xué)員們也會(huì )不斷向他們提問(wèn)，而老師總是耐心解答，笑容滿(mǎn)面，非常友善。整個(gè)培訓過(guò)程中，我充滿(mǎn)了感動(dòng)和敬意，這些五六十歲的老人如此精力充沛、魅力四射……他們真的是如此勤勤懇懇地奉獻給在異國他鄉的我們。
二、話(huà)題引導合作交流
英語(yǔ)是用來(lái)交流的一種語(yǔ)言，只有在合作學(xué)習時(shí)你才能有更多的交流，才能更好地培養聽(tīng)、說(shuō)方面的能力。Sue和Jenny在課上用得最多的教學(xué)方法是think，pair，share。其實(shí)就是First，think yourself and then talk with your partner。 Finally，share your own opinion to the classmates。當外籍老師叫我們談?wù)撃硞�(gè)話(huà)題時(shí)，我們小組都是你一言我一語(yǔ)的用英語(yǔ)進(jìn)行討論，非常積極，最后得出一個(gè)小結性的報告。這種方式不僅鍛煉了我們的口語(yǔ)，同時(shí)也擴充了我們的詞匯量。這樣的'學(xué)習過(guò)程是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，這樣的學(xué)習才是最有效的。
三、理念新穎方法靈活
外教的教學(xué)理念更是令我心生感慨。在課堂上，你不會(huì )聽(tīng)到哪怕是只言片語(yǔ)的批評，相反“Excellent！Very Good！”這類(lèi)激勵的話(huà)語(yǔ)不絕于耳。每次活動(dòng)后，我們都會(huì )得到外籍老師的肯定。因為有了老師的鼓勵和贊賞，我們學(xué)習的積極性都比較高�；仡櫸覀冏约旱慕虒W(xué)，卻少有這樣的意識，其實(shí)我們也應該給我們的學(xué)生更多的肯定與鼓舞。
再比如：當Sue剛開(kāi)始給我們上課時(shí)，我們有時(shí)候會(huì )遇到一些聽(tīng)不懂的地方。但是，一旦Sue注意到我們的反應，她立刻意識到我們可能有理解障礙。為了幫助我們更好地理解，她盡量用我們能夠理解的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代那些困難的內容。她還會(huì )運用豐富的肢體語(yǔ)言和夸張的面部表情來(lái)解釋。這讓我對我們的教學(xué)進(jìn)行了反思，因為在學(xué)習中，我們學(xué)生也會(huì )遇到難以理解的內容。如果我們能夠使用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助他們理解，這將會(huì )使效果事半功倍。
四、提升語(yǔ)言受益匪淺
3天的全英語(yǔ)學(xué)習，我們的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力得到了很大的提升。兩位外籍教師精心地為我們講解了怎樣進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè )、自信的氣氛中學(xué)習語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流，要容忍學(xué)生語(yǔ)言中的錯誤，不要打斷和批評學(xué)生語(yǔ)言的錯誤，讓學(xué)生在對話(huà)和交流中進(jìn)行自我糾錯。
這次培訓給了我們很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)拓了我們的眼界，增長(cháng)了我們的知識。我發(fā)現在教學(xué)方面存在著(zhù)許多不足之處。作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，在一線(xiàn)工作中感到責任更加沉重，我必須努力學(xué)習。未來(lái)，我將倍加努力，積極思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師！
教師校本培訓心得體會(huì )8
通過(guò)參加學(xué)校組織的校本培訓，我深入了解了先進(jìn)的教育理論，并與我校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流。這次培訓給我帶來(lái)了很大的收獲和啟發(fā)。我虛心請教了一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，通過(guò)培訓與實(shí)踐，我不僅在知識上有所積累，也在教學(xué)技巧上有所提高。我的觀(guān)念得到了更新，理論水平也有所提升�，F在對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程進(jìn)行總結如下：（接下來(lái)寫(xiě)出培訓的具體內容、收獲和感悟等）
我認為，作為一名現代化教師，我們需要積極適應素質(zhì)教育的要求，并且能夠靈活轉變自己的角色。我們應該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不斷充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現個(gè)人的持續發(fā)展和終身學(xué)習。這不僅是新時(shí)代對教師的要求，也是我們作為教師必須重視的重要內容。
過(guò)去，我對教師的工作有著(zhù)"春蠶到死絲方盡"的認識，意味著(zhù)教師需要無(wú)私奉獻。但經(jīng)過(guò)校本培訓后，我開(kāi)始認為新課程注重人文關(guān)懷，教師需要具備愛(ài)心和創(chuàng )造力，能夠為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，并影響他們進(jìn)行自主學(xué)習和終身學(xué)習。也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"這樣的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但如果我們能不斷更新自己擁有的水桶，將其變成"活水"，又有什么不可呢？同時(shí)，隨著(zhù)信息時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生獲取知識的途徑越來(lái)越廣泛，與學(xué)生建立友好關(guān)系，甚至以學(xué)生為師都成為必然趨勢。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和思考能力。只有這樣，我們才能更和諧地與學(xué)生相處，成為他們心目中的好老師。
首先，教師對學(xué)生的影響是非常深遠的，這種影響不僅發(fā)生在短暫的時(shí)間內，而是貫穿在學(xué)生一生中。因此，教師的一言一行都會(huì )潛移默化地影響到學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)。學(xué)生往往喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，所以教師需要時(shí)刻給學(xué)生樹(shù)立榜樣。無(wú)論是教師向學(xué)生要求什么，首先要自己做到；對于那些要求學(xué)生不做的事情，教師也要堅決避免去做。只有通過(guò)嚴格要求自己，以身作則，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，成為學(xué)生心目中的良師益友。
其次，每個(gè)學(xué)生都有獨特的背景和個(gè)性，作為教師，我們應該擁有開(kāi)放寬廣的胸懷。盡管我們無(wú)法要求每個(gè)學(xué)生都喜歡我們，但我們必須努力喜歡每個(gè)學(xué)生。只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感受到我們對他們的肯定。當學(xué)生感到被尊重和認可時(shí)，他們會(huì )自愿親近教師，并樂(lè )意接受我們的教誨。通過(guò)心靈溝通，我們能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.積極性和創(chuàng )造性。
經(jīng)過(guò)校內培訓，我的思想認識得到了提升。在培訓中，我學(xué)到了一種全新的學(xué)習方式。我清楚地認識到新課程改革對教師的要求，我們需要以更開(kāi)闊的視野看待自己從事的教育工作，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，并不斷總結經(jīng)驗，提高自身認識，持續學(xué)習，以應對教育發(fā)展對教師的要求。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，我獲取了大量專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)例，結合生動(dòng)靈活的學(xué)習方式，使我對專(zhuān)業(yè)知識有了更深入的了解。同時(shí)，與參加培訓的其他老師進(jìn)行交流和分享他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學(xué)習和探討，使我原有的教學(xué)模式得到了改進(jìn)和提升。
教師校本培訓心得體會(huì )9
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān)，這就要求我們不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀(guān)念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以新課程實(shí)驗改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源。通過(guò)實(shí)施校本培訓，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng )新的教育工作者�，F將本年度我校教師校本培訓工作體會(huì )總結如下：
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養目標的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學(xué)習，才能盡快地轉變觀(guān)念，適應時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，大家意識到這種說(shuō)法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，即使再充實(shí)，也難以滿(mǎn)足當今學(xué)生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會(huì )學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
2、摒棄舊的`教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過(guò)培訓認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主;學(xué)生的學(xué)習熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
3、重新樹(shù)立新型的“人才觀(guān)”。
多年來(lái)，聽(tīng)課、穩當、學(xué)習好已成為好學(xué)生的標準，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護，隨著(zhù)校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創(chuàng )造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰(shuí)能培養出高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一認識，老師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生，不再認為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )，一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓的內容。
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì )游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎上，每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開(kāi)上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，我校教師的課多次在領(lǐng)導的聽(tīng)評中獲得成功。
(一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。我們把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容，分教研組，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習，并做好筆記。
(二)課堂教學(xué)基本能力培訓。我們組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開(kāi)展了“三課”活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞自己的課題，結合學(xué)校實(shí)際，結合學(xué)生實(shí)際，結合課堂實(shí)踐，確定一個(gè)個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合在一起。語(yǔ)文、化學(xué)課題已申報至市局備案。
三、取得的幾點(diǎn)成績(jì)
通過(guò)開(kāi)展校本培訓，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現在：通過(guò)培訓，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規教學(xué)充分體現了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思想和實(shí)踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個(gè)新的臺階。我校的教研組活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。
教師校本培訓心得體會(huì )10
一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1、本學(xué)年，教科室繼續實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導小組——各教研組組長(cháng)——組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導小組由分管校長(cháng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負責學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施；各教研組組長(cháng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、綜合組。
2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開(kāi)出記憶專(zhuān)欄。
5、繼續抓校星辰文學(xué)社，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
二、加強科研隊伍的學(xué)習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗基礎上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長(cháng)培訓；推薦林來(lái)榮、藍李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓；推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)；通過(guò)參加和組織各種培訓與研討，要求教師外出聽(tīng)課要認真做好記錄，積極參與討論。聽(tīng)課結束后，對所聽(tīng)的課進(jìn)行總體的評析，外出聽(tīng)講座要對所聽(tīng)到的觀(guān)念、做法及時(shí)進(jìn)行梳理與傳達，由此來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。此外我校還作為縣語(yǔ)文、社會(huì )基地學(xué)校，組織縣里語(yǔ)文、社會(huì )活動(dòng)，全校語(yǔ)文、社會(huì )教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會(huì )議。董黎明老師還作為縣觀(guān)察員到三中調研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中，教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。每個(gè)教研組長(cháng)都認真組織集體教研活動(dòng)，每?jì)芍苓M(jìn)行一次，確定時(shí)間、地點(diǎn)以及參與人員或講座人員。采用“由教研組確定內容，個(gè)人深入研究備課和上課，然后進(jìn)行集體討論和深化吸收，形成共識”的操作程序，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，互相借鑒經(jīng)驗，以個(gè)別案例推廣至整個(gè)學(xué)校，將新課標的理念和精神融入具體的教學(xué)過(guò)程中。本學(xué)期各個(gè)教研組都開(kāi)展了規范且高質(zhì)量的教研活動(dòng)。同時(shí)，教師們也積極參與公開(kāi)課的活動(dòng)。曹春苗老師參加了縣級的優(yōu)質(zhì)課評比，榮獲一等獎第一名；藍李秋和夏海珍在縣級上公開(kāi)課，受到了藍老師和其他成員的一致好評。潘霞老師和舒策鏘老師分別在縣級上公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課評比中取得了較好的成績(jì)，受到肯定。何世照老師開(kāi)展的喜洋洋和灰太狼數學(xué)復習課獲得了全組教師的好評，潘建云老師提出的記憶方法受到全校教師的學(xué)習。英語(yǔ)組和語(yǔ)文組的教師以年級為單位進(jìn)行集體備課，相互交流思想，達成共識，受益匪淺。本學(xué)期評選出優(yōu)秀教研組，分別是語(yǔ)文組和綜合組。
2、加強課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期，教育機構高度重視教師備課、批改和輔導等日常工作的開(kāi)展，并進(jìn)行了每月一次的備課本、聽(tīng)課本和作業(yè)本的檢查。經(jīng)過(guò)三次檢查，我們發(fā)現部分教師備課非常認真，平時(shí)的教學(xué)工作也做得十分細致和扎實(shí)。因此，我們特別評選出備課優(yōu)秀教師：陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍和羅盛毅。在作業(yè)批改方面，我們也發(fā)現羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒和林來(lái)榮等教師都非常認真負責。值得一提的是，語(yǔ)文組老師在學(xué)生作文比賽和科學(xué)實(shí)驗競賽方面取得了顯著(zhù)成績(jì)。此外，我們還注重相互聽(tīng)課和取長(cháng)補短，將其作為一項常規工作來(lái)推進(jìn)，以營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。本學(xué)期，我們通過(guò)深入課堂和講座等方式，為老師們搭建了一個(gè)教學(xué)與研究的.平臺。大多數教師積極參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)，并提出了寶貴的建議和自我反思，實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步的目標。
四。問(wèn)題與今后努力方向。
教師們應該積極參與教科研工作，通過(guò)將教學(xué)與研究相結合，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，并成為學(xué)習型、研究型或專(zhuān)家型教師。為了調動(dòng)廣大教師的教科研熱情，我們需要采取一些措施。首先，我們可以提供必要的培訓和學(xué)習資源，幫助教師們提高研究能力和科研意識。其次，我們應該根據教師的特長(cháng)和興趣，將特定和專(zhuān)項的教科研任務(wù)分配給最適合的教師。這樣可以充分發(fā)揮教師的潛力，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，建立暢通的溝通渠道是非常重要的。教師之間以及教科室與教師之間需要加強交流和合作，形成有效的合作機制。最后，規范化是教科研活動(dòng)的關(guān)鍵。我們需要確保教科研活動(dòng)符合規范，注重質(zhì)量和水平的提高。以上內容將成為下學(xué)期教科研工作發(fā)展的基礎。
教師校本培訓心得體會(huì )11
一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1、本學(xué)年，教科室繼續實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導小組——各教研組組長(cháng)——組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導小組由分管校長(cháng)羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負責學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施；各教研組組長(cháng)由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、綜合組。
2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期，綜合組開(kāi)出記憶專(zhuān)欄。
5、繼續抓校星辰文學(xué)社，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
二、加強科研隊伍的學(xué)習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗基礎上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長(cháng)培訓；推薦林來(lái)榮、藍李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓；推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)；通過(guò)參加和組織各種培訓與研討，要求教師外出聽(tīng)課要認真做好記錄，積極參與討論。聽(tīng)課結束后，對所聽(tīng)的課進(jìn)行總體的評析，外出聽(tīng)講座要對所聽(tīng)到的觀(guān)念、做法及時(shí)進(jìn)行梳理與傳達，由此來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。此外我校還作為縣語(yǔ)文、社會(huì )基地學(xué)校，組織縣里語(yǔ)文、社會(huì )活動(dòng)，全校語(yǔ)文、社會(huì )教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會(huì )議。董黎明老師還作為縣觀(guān)察員到三中調研，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動(dòng)。
在教育科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長(cháng)的作用。要求每個(gè)教研組長(cháng)認真組織集體教研活動(dòng)，每?jì)芍芑顒?dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開(kāi)課人員或講座人員。采用“教研組定內容，個(gè)人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長(cháng)補短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。教師也積極參與公開(kāi)課活動(dòng)。語(yǔ)文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名；藍李秋、夏海珍在縣開(kāi)公開(kāi)課，得到藍老師和其他成員的一致好評。同時(shí)英語(yǔ)組的潘霞老師以及科學(xué)組的舒策鏘老師也在縣里開(kāi)公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課評比，獲得較好佳績(jì)。數學(xué)組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數學(xué)復習課得到全組教師的好評，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看，組長(cháng)林存校記憶方法得到全校老師的`學(xué)習。英語(yǔ)組和語(yǔ)文組教師分別進(jìn)行以年級為單位的集體備課，相互交流思想，達成共識，獲益匪淺。本學(xué)期特評出優(yōu)秀教研組是語(yǔ)文組和綜合組。
2、加強課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽(tīng)課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結果表示：部分教師的備課非常認真，平時(shí)的教學(xué)工作做地很細致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是：陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來(lái)榮等。特別是語(yǔ)文組老師輔導學(xué)生作文比賽全面開(kāi)花，科學(xué)實(shí)驗競賽碩果累累。學(xué)習還把相互聽(tīng)課，努力取長(cháng)補短作為一項教學(xué)常規工作來(lái)抓，形成良好的學(xué)習氛圍。這學(xué)期教科室通過(guò)深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺。多數老師能積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并提建議，自我反思，實(shí)現了資源共享，優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步的目的。
四。問(wèn)題與今后努力方向。
教科研是每個(gè)教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習型、研究型甚至專(zhuān)家型教師。那么如何才能最大限度地調動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專(zhuān)項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動(dòng)規范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。
教師校本培訓心得體會(huì )12
7月26日上午，地理組的鄒少華老師代表高一地理組在體藝館內對高一新生就如何學(xué)好高中地理作了學(xué)法指導。鄒老師的從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀。
一、學(xué)習高中地理的意義
地理學(xué)主要涉及上至宇宙空間，下到地球內部，中間至人類(lèi)社會(huì )，學(xué)習地理，指導我們用不同的時(shí)間和空間尺度丈量世界，形成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
地理與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，生活中學(xué)地理，學(xué)地理中享受生活。
地理與高考成績(jì)息息相關(guān)。除清北和醫學(xué)類(lèi)等少數專(zhuān)業(yè)外，物化生組合中的生物，高手如林，對于中等左右的學(xué)生，選物化地組合可能更占優(yōu)勢，選地理的高手少了，考試成績(jì)排名靠前，賦分較高。
二、高中地理的學(xué)科特點(diǎn)
1、初高中地理學(xué)科教學(xué)時(shí)間脫節。由于初中地理會(huì )考在初二就完成，時(shí)隔一年后，直接對接上高中地理，部分基本概念淡化甚至忘記，但高中地理教材中不再重現，因此我在此建議大家在開(kāi)學(xué)前的暑假期間可以重溫初中地理知識。
2、學(xué)習過(guò)程中養成“有什么規律”、“為什么”、“怎么辦”等良好的質(zhì)疑習慣。初中地理更多的是向大家介紹“什么地方”“有什么事物”“有什么特點(diǎn)”，高中地理側重于“為什么”這個(gè)地方有這樣的事物和特點(diǎn)，其形成過(guò)程“怎么樣”。
三、學(xué)習地理的主要方法
�。ㄒ唬╅喿x、理解地理教材的主要方法
由于有了學(xué)案教學(xué)法，不少老師和同學(xué)忽視了地理教材。教材是根據課標編寫(xiě)的，具有典型性，在學(xué)習過(guò)程中要充分發(fā)揮地理教材的作用。
1、抓“概念”重“消化”。在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。
2、抓“原理”重“理解”。從地理現象形成的過(guò)程抓起，理解“地理原理”。理解原理的形成機理，才能熟練運用該原理解釋與之相關(guān)的地理現象。
3、抓“歸納”求“規律”。從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的'規律。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )閱讀和使用地圖
地理空間概念很強，地圖是幫助我們構建空間概念的主要工具。學(xué)會(huì )讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀(guān)察圖的具體內容。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)習環(huán)節
制訂學(xué)習計劃→課前預習（重點(diǎn)難點(diǎn)）→精心聽(tīng)講→課后復習→解決疑難→獨立作業(yè)→系統小結或小考→課外學(xué)習，層層遞進(jìn)，形成有機聯(lián)系。
最后鄒老師向大家推薦了獲取地理信息的多種途徑，如通過(guò)《航拍中國》、《地理中國》等視頻等手段獲取地理信息；走進(jìn)大自然、走入社會(huì )，親身感受生活中的地理知識和現象。以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習地理的興趣。
教師校本培訓心得體會(huì )13
聆聽(tīng)了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽(yáng)光教師》。講座從什么是幸福？什么是教師的幸福？教師如何追求自己的幸福幾方面入手，韋老師從幾個(gè)方面闡述了教師如何加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，如何成就自我和教師們進(jìn)行了交流。
此次講座，內容充實(shí)，形式活潑，使與會(huì )教師們在教學(xué)理念，教學(xué)知識，教學(xué)方法上得到了升華，使其進(jìn)一步堅定信心，明確了方向。聽(tīng)了韋老師的講座，老師們的直觀(guān)感受就是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。下面將筆者的一點(diǎn)感受與大家分享。
要做一名幸福的教師。 幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì )倍感幸福，充滿(mǎn)感恩，在彼人眼中或許會(huì )深感痛苦，充滿(mǎn)沮喪。不同的幸福感和幸福觀(guān)都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀(guān)和心境心態(tài)。就像現在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了。其實(shí)，態(tài)度決定一切。對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)，詮釋著(zhù)什么是教師的幸福。
讓我們就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂(lè )元素，在做好心態(tài)的自我調整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì )工作與休閑，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )，學(xué)會(huì )享受教育。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。
再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭“內驅力”。過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的.成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。
還有要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。所以，不要忽略我們的幸福感，那是我們生命繼續的源泉；不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng )造！
讓我們一起來(lái)努力，做一名幸福的陽(yáng)光老師吧。
教師校本培訓心得體會(huì )14
一年來(lái)，通過(guò)參與學(xué)校內部的專(zhuān)業(yè)培訓，我逐漸樹(shù)立了現代教育的理念，并不斷努力優(yōu)化自己的知識結構。同時(shí)，我積極培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，以促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我致力于成為一名師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實(shí)驗需求的教師，具備反思能力和科研素養，并為此而不懈努力。
作為一名教師，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，轉變傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立全新的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)是至關(guān)重要的。如果觀(guān)念不轉變，習慣于傳統的教學(xué)方法，勢必會(huì )成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺(jué)更新觀(guān)念，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng )新的研究與實(shí)踐，才能走在課程改革的前列。
通過(guò)這次校本培訓，我深刻認識到教育質(zhì)量的提升源自于優(yōu)秀的師資力量。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然擁有一支精湛的教師隊伍。尤其在新課程改革的背景下，教師素質(zhì)更加影響著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。因此，提升教師素質(zhì)成為學(xué)校工作中至關(guān)重要的任務(wù)，而校本培訓被視為推動(dòng)教師素質(zhì)提升的重要途徑。我們學(xué)校緊密結合自身實(shí)際情況和現有教師隊伍狀況，高度重視校本培訓，著(zhù)力于教師的學(xué)習和實(shí)踐。致力于為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺，使教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續發(fā)展注入活力。具體而言，我們主要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改進(jìn)：（接下來(lái)請自行描述具體改進(jìn)措施）
首先，以學(xué)習理論為主，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際結合。作為一名一線(xiàn)教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通，將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。
由學(xué)校制定學(xué)習篇目，教師自由分散學(xué)習，學(xué)習筆記，并指導自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合，系統地學(xué)習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書(shū)筆記，從中獲益匪淺。
學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會(huì )有教師為了某個(gè)觀(guān)點(diǎn)爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導實(shí)踐的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì )到教育專(zhuān)家的`教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，彌補集體學(xué)習的不足，從而全面提高教師素質(zhì)。
其次，教師進(jìn)行課后反思的撰寫(xiě)，是教師形成分析具體教育事例和活動(dòng)的能力，不斷強化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己，教師的觀(guān)念發(fā)生了改變，出現了一些開(kāi)拓型的教師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現狀調查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動(dòng)的能力，實(shí)際上強化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己。反思自己的課堂教學(xué)。
主要以聽(tīng)課為主。教師與上課教師一同研究?jì)热�，分析、尋找本節課的成功和不足之處。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念之間的差距，并有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。這種方法受到教師們的普遍歡迎。同時(shí)，教師還會(huì )反思自己編寫(xiě)的教學(xué)案例，并在實(shí)踐后進(jìn)行反思。教師既是研究者，也是被研究者。他們研究自己的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)踐，反思教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為和教學(xué)效果，從而不斷更新自己的觀(guān)念，改進(jìn)教育行為，提高教學(xué)水平，以適應社會(huì )的發(fā)展。
最后一個(gè)新課程的目標是鼓勵學(xué)生間的合作，同時(shí)也強調了教師間的合作。每位教師對教學(xué)的經(jīng)歷和感受不盡相同，因此通過(guò)交流和討論，教師們可以在短時(shí)間內獲取更多信息。這樣的交流使得大家能夠互相學(xué)習，減少走彎路，并實(shí)現資源共享的目的。例如，在我們學(xué)校，教師研究小組進(jìn)行聽(tīng)課和評課活動(dòng)。在課前，我們會(huì )進(jìn)行集體備課和試講，以確保課堂的質(zhì)量。
課后，本人說(shuō)課，本教研組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，討論找出本節課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今后的教學(xué)。因此，我們應該在課堂教學(xué)研究與實(shí)踐中，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，根據新課程的理念，樹(shù)立新的目標，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。隨著(zhù)課改的不斷發(fā)展，校本培訓越來(lái)越顯示出其重要作用，我校將進(jìn)一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設一支學(xué)習性、研究性的教師隊伍，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間。
總之，為了滿(mǎn)足課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，我校精心設計了校本培訓內容，緊密結合教師需求和學(xué)校發(fā)展目標。我們全面涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，豐富多彩地開(kāi)展培訓活動(dòng)。通過(guò)參與校本培訓，作為一名普通教師，我感覺(jué)自己不斷成長(cháng)，不斷發(fā)展。在未來(lái)的日子里，我將繼續努力學(xué)習、探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
教師校本培訓心得體會(huì )15
教學(xué)是教師本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學(xué)校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
一、更新教育觀(guān)念：這次校本的培訓，讓我深刻體會(huì )到了求學(xué)的意義。俗話(huà)說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)則退”，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，才能在教學(xué)這片土地上找到屬于自己的樂(lè )園。我過(guò)去一直認為，在教學(xué)上取得好成績(jì)就是一位優(yōu)秀的教師。因此，在過(guò)去的幾年里，我將大部分精力都集中在備課、上課、課后總結、批作業(yè)和輔導上，每天都重復這樣的工作步驟。然而，通過(guò)這次培訓，我深刻地意識到，如果一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)充實(shí)自己，那么他的教學(xué)水平將很難再進(jìn)一步提高。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就需要努力提高自身的素質(zhì)，包括理論水平、教育科研能力和課堂教學(xué)能力等等。因此，從現在開(kāi)始，我會(huì )更加努力地搜集各種教育信息，學(xué)習新的教育理念，增加專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，我還會(huì )注重更新自己的'教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快地達到真正提高自己的目標。
二、在反思中追求進(jìn)步：根據美國心理學(xué)家波斯納的觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能算是表面的知識。他指出，如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足于所獲得的經(jīng)驗，而不進(jìn)行深入的反思，那么即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也可能只是一年工作重復了20次。因此，現今的教學(xué)注重反思的實(shí)效性。作為小學(xué)教師，我努力將學(xué)習到的理論知識轉化為實(shí)踐能力，以有效地指導教學(xué)工作，同時(shí)也不能忘記時(shí)刻進(jìn)行反思。通過(guò)參與校本培訓，我學(xué)會(huì )了改變視角來(lái)審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思和調整自己；在進(jìn)行微格教學(xué)片段和無(wú)聲上課時(shí)，我都認真準備并精心設計。上完課后，我也會(huì )認真進(jìn)行反思，思考這節課的成功之處和不足之處，找出需要改進(jìn)的地方，并記錄好課后小結和單元總結。我相信只要堅持這樣做，對我的未來(lái)教學(xué)工作將會(huì )有很大的幫助。
扎實(shí)的教學(xué)常規是作為一線(xiàn)教師最基礎的工作。因此，我非常重視遵守教師工作常規守則，并認真執行每項工作。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障和上好課的前提。盡管備課內容可能是電子稿，但我意識到這只是別人為其他班級的學(xué)生設計的教學(xué)計劃，不一定適合本班學(xué)生。作為教師，我不能簡(jiǎn)單地套用別人的教學(xué)材料。因此，每次備課前我都會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調整，結合他們的特點(diǎn)和需要進(jìn)行大規模的修改和個(gè)性化設計。在課堂上，我致力于讓每位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，這也是我的要求。因此，我特別關(guān)注那些優(yōu)秀、中等和學(xué)困生在課堂上的參與情況，并為他們制定不同的要求。對于那些注意力不集中、喜歡做小動(dòng)作的學(xué)生，他們往往回答較難的問(wèn)題或者不舉手。有時(shí)候他們甚至沉浸于自己的世界而不愿與他人互動(dòng)。針對這種現象，我并沒(méi)有因為他們不舉手而忽視他們，而是經(jīng)常邀請他們回答相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者重復別人的答案，讓他們能在課堂上經(jīng)常參與其中，以減少他們思想不集中的情況。對于優(yōu)秀生，我通常留下一些較難的問(wèn)題供他們挑戰。而對于中等生，我會(huì )給予一定的機會(huì )，使他們能夠在課堂上發(fā)光發(fā)熱。在我的課堂上，我盡量確保每一位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。從學(xué)生的作業(yè)中，我們可以最直觀(guān)地看到一堂課的成功與否，也能反映出學(xué)生是否認真學(xué)習。因此，我對每次作業(yè)都進(jìn)行認真批改。對于那些粗心犯錯的同學(xué)，我會(huì )在作業(yè)本上寫(xiě)上“你好粗心哦”，而對于有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì )給予鼓勵性的評語(yǔ)，如“你有進(jìn)步了”、“今天的作業(yè)做得真棒，如果每天都這樣，你的成績(jì)就會(huì )上升”等等。對于不懂的學(xué)生，我會(huì )進(jìn)行面對面的輔導。至于那些態(tài)度惡劣、書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生，我會(huì )嚴厲批評他們，并要求他們重新書(shū)寫(xiě)作業(yè)。以上是我對于教學(xué)常規的理解和執行，以確保每一位學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和發(fā)展。
三、教學(xué)科研是每位教師都必經(jīng)的道路�，F如今，教師們感受到了從事教育工作的困難之處。為了能夠更好地教導學(xué)生，教師們首先需要不斷地學(xué)習和反思。為此，學(xué)校特地邀請了一位專(zhuān)家來(lái)指導我們如何撰寫(xiě)教學(xué)案例。在接受專(zhuān)家指導之后，我們更加清楚了案例寫(xiě)作的要領(lǐng)，以及哪些案例值得我們去撰寫(xiě)。
"探求泉源何處清，唯有活水來(lái)自源。學(xué)習是教職人員的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有持續不斷的學(xué)習才能緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，避免被淘汰，而教師尤其應如此。校本培訓要與時(shí)俱進(jìn)，重在引導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提升實(shí)踐操作能力。在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自我，持續學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，持續反思并不斷提升自我！"
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