校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板，歡迎閱讀與收藏。
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板1
《卓有成效的管理者》是“現代管理學(xué)之父”彼得德魯克的經(jīng)典著(zhù)作。在讀這本書(shū)之前，我的認知里是只有領(lǐng)導才需要掌握管理這項技術(shù)的。讀了這本書(shū)，讓我對管理這門(mén)學(xué)科又有了更深入的了解。傳統思想認為，管理只是上級對下級的思想行動(dòng)的管理。而本書(shū)傳達給讀者的，管理不只是對下級的管理，還包括對自己的管理、對上司的管理。管理是組織社會(huì )的基本器官和功能，它是一門(mén)真正的綜合藝術(shù)。
如何才能成為一個(gè)卓有成效的管理者？需要具備以下素質(zhì)：
1、管理好自己的時(shí)間：記錄并分析時(shí)間的使用情況。
2、關(guān)注貢獻：把眼光集中在貢獻上。
3、關(guān)注長(cháng)處：充分發(fā)揮人的長(cháng)處。
4、要事優(yōu)先原則。
5、有效決策。
書(shū)中讓我感觸最深的，莫過(guò)于以下兩個(gè)方面的內容： 要想成為一個(gè)卓有成效的管理者，首先應該對自己進(jìn)行管理。泰勒斯曾說(shuō)過(guò)：“向別人提意見(jiàn)那是最容易的，最難的是自我管理”。當者迷旁觀(guān)者清這個(gè)道理，我們大家都懂,要找出自己的問(wèn)題，并加以改正，這是一件多么難的事，反之，找別人的短板，就相對要容易些！能做好自我管理，需要強大的自我約束力，行動(dòng)力，要善于用一些方法要影響自己的行為。彼得德魯克說(shuō)，要掌握自己的時(shí)間，合理的支配時(shí)間。這對于自我管理也是一項挑戰。有時(shí)候，我們總覺(jué)得渾渾噩噩中時(shí)間就這樣溜走了，自己總在一事無(wú)成的路上徘徊。讀了這本書(shū)，才恍然大悟，原來(lái)是我們沒(méi)有合理規劃自己的時(shí)間，做了很多無(wú)謂的工作，弄得身心疲憊，沒(méi)有將“可自由運用的時(shí)間”，由零星集中成大塊的連續的時(shí)段。因為時(shí)間是一項特殊資源，它的供給絲毫沒(méi)有彈性，也完全沒(méi)有替代品。作為教育管理者，對于時(shí)間管理，我覺(jué)得我們要做的：
(1)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)校作息時(shí)間。 (2)把時(shí)間管理的理念傳達灌輸給我們學(xué)校的老師，每位老
師也能管理好自己的時(shí)間，安排好自己備課，上課，作業(yè)批改，處理瑣事的時(shí)間！而不是把時(shí)間浪費不必要的事情上。
(3)如果我們的老師做事講究效率，講究時(shí)效，有較強的時(shí)
間觀(guān)念，那么我相信教師也會(huì )在潛移默化中把這種理念傳達給學(xué)生，讓學(xué)生也能珍惜時(shí)間，管理好自己時(shí)間！所以，把時(shí)間管理提上日程，從記錄時(shí)間、管理時(shí)間、統安排時(shí)間開(kāi)始，不止要做時(shí)間的管理者，更要做時(shí)間的主人！
要想成為一名卓有成效的管理者，還應該發(fā)揮人的長(cháng)處。一位管理者如果不能發(fā)掘人的長(cháng)處，并設法使其長(cháng)處發(fā)揮作用，那么他就會(huì )受到別人的弱點(diǎn)，別人的短處，別人的缺失的影響，結果是既不能完成任務(wù)，又缺乏有效性的。管理是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。就發(fā)揮人的`長(cháng)處來(lái)說(shuō)：
(1)發(fā)揮自己的長(cháng)處。作為管理者，我們要清楚的知道自己
的長(cháng)處，明白自己的短板。在管理工作中，同樣要從自己的長(cháng)處出發(fā)，使自己的長(cháng)處得以充分發(fā)揮，揚長(cháng)避短。
(2)發(fā)揮上司的長(cháng)處。我們總是習慣性的對上司提出的意見(jiàn)
無(wú)條件服從。在之前的工作中，我意識里總是習慣于服從領(lǐng)導的管理。而這里卻提出一個(gè)全新的概念，對上司的管理。彼得德魯克說(shuō)：“運用上司的長(cháng)處，也是下屬卓有成效的關(guān)鍵”。是的，在向上司提出建議時(shí)，應關(guān)注“建議”中的和相關(guān)方。俗話(huà)說(shuō)：“觀(guān)人易，查己難”。觀(guān)察別人，我們都是“專(zhuān)家”，所以，我們要學(xué)著(zhù)重視上司的長(cháng)處，協(xié)助上司發(fā)揮他的長(cháng)處，更好的完成任務(wù)！嘗試著(zhù)進(jìn)行對上司的管理，讓我們的工作更有效！
(3)發(fā)揮下屬的長(cháng)處�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。用人的決策不在于克服人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長(cháng)處。有效的管理者，第一項任務(wù)就是要將自己管轄下的職位都設置得合情合理。
對于學(xué)校而言，管理者的職位都是上級設置好的，然后根據教師的自身的工作能力來(lái)進(jìn)行提拔！在今年縣管校聘的大下，校長(cháng)是上級部門(mén)直接任命，且有權利來(lái)聘任所在學(xué)校的教師，其他職位根據工作能力，提拔。教育教學(xué)能力強的擔任教務(wù)主任，活動(dòng)組織能力強的任大隊輔導員……其實(shí)學(xué)校的整個(gè)工作的安排，還是根據教師本身的長(cháng)處來(lái)安排。當然，因為教育資源的短缺，也會(huì )存在不合理的安排。
總之，讀了《卓有成效的管理者》，我懂得了要成為一個(gè)卓有成效的管理者，要養成良好的習慣，熱愛(ài)自己的工作,善于利用時(shí)間，知人善用，懂得放權，做有效的決策。不斷更新自己的理念，多讀多思，把理論學(xué)習付諸實(shí)踐，才能有新收獲！
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板2
去年9月，金壇市藝術(shù)教育中心召開(kāi)了《關(guān)于全市中小學(xué)建立"藝術(shù)教育中心課外培訓分部的工作意見(jiàn)"的校長(cháng)會(huì )》。隨即我校就召開(kāi)了"校行政會(huì )"，"年級組長(cháng)會(huì )"和部分"教師座談會(huì )"，傳達了上級部門(mén)的培訓意見(jiàn)。在市藝術(shù)教育中心的統一領(lǐng)導下，培訓工作將由城區中小學(xué)向農村中小學(xué)輻射，使農村孩子也同樣受到藝術(shù)的熏陶。
學(xué)校三個(gè)"會(huì )"的召開(kāi)，廣大教師一致認為：在市藝術(shù)教育中心的規范指導下，操作性很強，能有效挖掘學(xué)校的文化和藝術(shù)資源，確實(shí)能滿(mǎn)足不同層次的家長(cháng)和學(xué)生對藝術(shù)，文化方面的需求，為未來(lái)社會(huì )培養多層次人才奠定基礎，為實(shí)現孩子的未來(lái)的夢(mèng)想提供幫助。
隨后，學(xué)校成立了以校長(cháng)為主任，教導處人員為辦公室主任，部分行政人員為成員的領(lǐng)導小組，具體策劃培訓計劃，尤其在培訓科目上，斟酌再三，確定了藝術(shù)類(lèi)培訓12個(gè)班，文化類(lèi)培訓14個(gè)班，并擬定了培訓人數，培訓時(shí)間的安排，培訓課時(shí)，師資安排及招生簡(jiǎn)章，一并上報藝術(shù)教育中心申批經(jīng)同意后，學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)培訓的各項準備工作。
在師資安排上，學(xué)校在調動(dòng)全體教師積極性的基礎上，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)與特長(cháng)，要求教師根據自己的興趣和愛(ài)好，填寫(xiě)了《輔導教師受聘意向表》，學(xué)校在尊重教師意愿的前提下，進(jìn)行個(gè)別調整，體現了先民主后集中的原則，盡量使每位教師能找到，找準自己培訓的科目。我校填寫(xiě)《意向表》的教師達100，為培訓工作的開(kāi)展提供了根本保證。
為讓廣大學(xué)生與家長(cháng)對培訓工作有個(gè)初步的認識，學(xué)校以廣告牌的形式，宣傳了"藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)分部"的招生簡(jiǎn)章，并給每位學(xué)生下發(fā)了經(jīng)藝術(shù)中心審核批準的"告家長(cháng)書(shū)"，宣傳了直溪小學(xué)分部的指導思想和工作思路，使學(xué)生，家長(cháng)對此次培訓有個(gè)全新的認識。
加強管理，責任到人，學(xué)生素質(zhì)顯著(zhù)提高
在校行政和全體教師的緊鑼密鼓下，學(xué)校于第三周的周六上午（9月20日）培訓工作正式啟動(dòng)，全校培訓人數近人。為了規范，管理好此次培訓工作，學(xué)校再次召開(kāi)行政會(huì )，教師會(huì )，要求遵循上級要求各校在實(shí)施過(guò)程中做到"五個(gè)規范"，"三個(gè)不"的原則：即程序要規范，操作要規范，收費要規范，教學(xué)要規范，管理要規范；組織不能亂，教學(xué)質(zhì)量不能差，服務(wù)態(tài)度不能壞。
首先，學(xué)校規范各項培訓工作制度，以《直溪小學(xué)課外培訓分部考核細則》為準繩，先后制定了：
1、《教師到校簽到制度》，要求每位教師到校必須親自簽名，不可代簽，在規定時(shí)間內"簽到薄"收回，沒(méi)簽名者作為遲到或曠職論處；
2、教師備課制度：學(xué)校自行設計了"周六培訓備課用紙"，每周超前下發(fā)一張到輔導教師手中，課后上交，形成慣例；
3、輔導教師考核制度：從教師的計劃，備課，作息時(shí)間等方面進(jìn)行考核；
4、班主任考核制度：由于有很多學(xué)生打亂，重新編班，學(xué)校聘請了開(kāi)設的26個(gè)班的班主任，從班級衛生，門(mén)窗，電燈，路隊，學(xué)生考勤等方面進(jìn)行考核。
5、值日教師考核制度：為體現我校教師全員參與的特點(diǎn)，沒(méi)有直接擔任培訓工作的教師，參與學(xué)校的常規管理，主要從校園環(huán)境衛生，學(xué)生進(jìn)出校門(mén)，課外活動(dòng)等方面進(jìn)行管理，以確保各項教學(xué)秩序的正常開(kāi)展。
由于我們從小處著(zhù)手，時(shí)時(shí)以安全告誡每位教師，一學(xué)期來(lái)，學(xué)校無(wú)任何不良現象發(fā)生，得到了金壇市藝術(shù)教育中心的高度贊揚。
為確保每次培訓的質(zhì)量，我校除認真做好各項管理的考核外，領(lǐng)導小組成員每周進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課安排時(shí)長(cháng)時(shí)短，每次培訓考核人員都能做到每班必到。一方面了解輔導教師是否真正做到全心全意投入到培訓工作中去；另一方面，多與學(xué)生接觸，正面聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，以便掌握正確的第一手資料。藝術(shù)類(lèi)的培訓，我們更是重視，每次隨堂聽(tīng)課，都扛著(zhù)攝像機，把他們的培訓進(jìn)行一次掃描，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，也給教師增加了無(wú)形的壓力，以確保培訓的質(zhì)量。
一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的多項素質(zhì)得到了顯著(zhù)提高。為了充分展示一學(xué)期來(lái)我校藝術(shù)教育培訓的成果，直溪中心小學(xué)向每位學(xué)生家長(cháng)下發(fā)了《告家長(cháng)書(shū)》：定于20__年元月3日（星期六）上午的培訓，實(shí)行對家長(cháng)全面開(kāi)放，家長(cháng)可以到學(xué)校任何一個(gè)地方參觀(guān)，也可到感興趣的班級聽(tīng)課，觀(guān)摩。為了搞好此項活動(dòng)，各藝術(shù)培訓班準備了學(xué)生作品，用展板的形式（共12塊），向家長(cháng)展示了學(xué)生在培訓期間的成果；并要求培訓教師認真備課，隨時(shí)接受家長(cháng)聽(tīng)課。說(shuō)實(shí)話(huà)，在這一天，也有一些沒(méi)有參加培訓的家長(cháng)陪同學(xué)生到學(xué)校來(lái)參觀(guān)，很后悔自己的孩子沒(méi)有參加我們的培訓，因為他們知道，同年級參加過(guò)培訓的學(xué)生肯定和自己的孩子不在同一起跑線(xiàn)上，不信，在座的各位家長(cháng)可以從校門(mén)口的板面上看出。這就是他們在培訓班上取得的部分成果。
此次藝術(shù)教育培訓成果的展示，向所有學(xué)生和家長(cháng)證朋了藝術(shù)教育培訓在我校取得的了豐碩的成果，使廣大家長(cháng)對我校開(kāi)辦的"藝術(shù)教育培訓分部"充滿(mǎn)了信任與信心。我校陳明華校長(cháng)也向各位家長(cháng)承諾：直溪小學(xué)藝術(shù)培訓一定不會(huì )辜負學(xué)生和家長(cháng)的期望，今年的藝術(shù)培訓一定會(huì )越來(lái)越紅火。
揚長(cháng)避短，積極探索，培訓力度亟待加強
經(jīng)過(guò)全體輔導教師的共同努力，學(xué)生，家長(cháng)的.積極配合，上學(xué)期已按市藝術(shù)中心的培訓計劃和要求，順利地完成了各項培訓任務(wù)。但就上學(xué)期來(lái)的培訓工作來(lái)看，還存在一些亟待解決的問(wèn)題：
考核細則還不夠完善。學(xué)校雖制定了一系列考核辦法，但操作還不夠細化，尤其是對聘請班主任工作這方面，由于有部分班主任最后一節課不擔任本培訓班的課務(wù)，帶來(lái)一些常規工作不能到位。這學(xué)期，聘請班主任工作要作適當調整，另外，對沒(méi)有課務(wù)，參加學(xué)校各項后勤管理的老師還不能完全做到各盡其責。這一學(xué)期有待加強。
學(xué)生培訓作品的管理還需要加強。由于學(xué)校沒(méi)有統一下發(fā)"學(xué)生作品材料袋"，故學(xué)生平時(shí)培訓的成果沒(méi)能及時(shí)搜集，學(xué)校雖特制作了十二塊藝術(shù)培訓作品展板，向學(xué)生，家長(cháng)展示，大部分作品都是臨時(shí)所作，沒(méi)能體現培訓前，后期的對比性。
對學(xué)生，家長(cháng)展示的形式單一，僅僅讓家長(cháng)參觀(guān)，聽(tīng)課還不夠，沒(méi)有參插現場(chǎng)表演項目，如果設立幾項學(xué)生的表演，小集體活動(dòng)：如口語(yǔ)對話(huà)，現場(chǎng)繪畫(huà)，當面書(shū)寫(xiě)，搞些贈送儀式，效果會(huì )更好。這一學(xué)期，我們力爭在這一方面再做點(diǎn)文章。
去年，我校的課外培訓工作已經(jīng)初具規模，取得了良好的教育教學(xué)效果，家長(cháng)，學(xué)生，教師對一學(xué)期來(lái)的培訓沒(méi)有存在根本的分歧意見(jiàn)，這使我們在新的一年里，繼續搞好培訓工作有了更強的信心和決心。我們堅信，在市教育局領(lǐng)導的高度重視下，在金壇市藝術(shù)教育中心的關(guān)心指導下，在各位家長(cháng)的信任支持下，直溪小學(xué)培訓分部的這棵幼苗一定會(huì )茁壯成長(cháng)，學(xué)生各方面的素質(zhì)一定能得到顯著(zhù)提高。
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板3
各位老師、同志們：
為了不斷提高班主任的自我修養和履行班主任工作職責的能力，努力建設一支高素質(zhì)的中小學(xué)班主任隊伍，有效推進(jìn)未成年人的思想道德建設，全面提升我市沙坡頭區中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓計劃的通知》要求，結合沙坡頭區班主任工作實(shí)際，經(jīng)研究決定，分兩批對我市沙坡頭區中小學(xué)班主任進(jìn)行全員培訓。
今天是首期培訓班的第一天，在此，我代表教育局，向在教學(xué)一線(xiàn)辛勤耕耘、默默奉獻的班主任老師們致以崇高的敬意！向組織籌備這次培訓的單位和中國繼續教育網(wǎng)的專(zhuān)家們表示衷心的感謝！下面，我就班主任工作與大家交流幾點(diǎn)看法。
一、充分認識班主任的作用
中小學(xué)素質(zhì)教育的首要任務(wù)是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，其關(guān)鍵是要構建學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校是公共教育的專(zhuān)門(mén)機構，中小學(xué)生的可利用時(shí)間主要用于在學(xué)校接受專(zhuān)門(mén)教育。相對于家庭教育和社會(huì )教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育更集中、更系統。在學(xué)校，同學(xué)間的相互影響、老師的示范引導，都更令中小學(xué)生所接受、所模仿。因此，學(xué)校教育是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道。而在學(xué)校教育中，班主任則發(fā)揮著(zhù)特殊的作用。
�。ㄒ唬┌嘀魅问菍W(xué)生全面發(fā)展的教育者
在中小學(xué)中，班主任的主要職責是以班級為單位，協(xié)調和統一各方面的教育力量，對學(xué)生進(jìn)行全面教育，對學(xué)生的學(xué)習、思想和在校生活進(jìn)行指導與管理，促進(jìn)學(xué)生在各方面和諧發(fā)展。首先，班主任是學(xué)生思想的.指引者。班主任在處理大量具體事務(wù)和進(jìn)行班級日常管理工作中，滲透思想品德教育，引導學(xué)生思想進(jìn)步。其次，班主任是學(xué)生在校期間的父母。每一位有責任心的班主任，不僅要在學(xué)習和思想方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，也要在生活方面關(guān)愛(ài)學(xué)生。特別是在與學(xué)生思想溝通方面，班主任有著(zhù)特殊的地位和作用。與自己的父母相比，中小學(xué)生更愿意向老師尤其是班主任敞開(kāi)心扉。第三，班主任是知識和經(jīng)驗的傳授者。中小學(xué)生社會(huì )化的過(guò)程，很多是通過(guò)模仿進(jìn)行的。班主任的人格、性格、道德、學(xué)問(wèn)、態(tài)度、言行等，對學(xué)生的品德行為的形成和發(fā)展起著(zhù)潛移默化的作用。第四，班主任是學(xué)生心理健康的輔導者。中小學(xué)生正處于生理、心理、社會(huì )行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生內心深處常常發(fā)生沖突和矛盾，處于不穩定的狀態(tài)，從而誘發(fā)各種心理行為問(wèn)題。加之家庭生活、社會(huì )生活的種種影響，使當代中小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)生變化，產(chǎn)生個(gè)性心理特點(diǎn)。針對這一現象，班主任要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)的心理知識普及教育，有針對性地結合學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些心理健康討論，解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，使他們不斷提高心理素質(zhì)。
�。ǘ┌嘀魅问前嗉w的組織者和指導者
班級是學(xué)校教育工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的基層組織。班主任對班集體的組織建設負有專(zhuān)門(mén)的責任，全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活管理工作。制定和確立班級的發(fā)展目標、規劃和設計班級的前進(jìn)方向，是班主任義不容辭的職責。班主任必須根據黨和國家的教育方針，按照當代政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對青少年一代的要求，依據班級群體的現實(shí)發(fā)展水平，制定出一個(gè)高于現實(shí)水平、又有可能實(shí)現的目標。與此同時(shí)，班主任必須把制定目標的過(guò)程變成發(fā)動(dòng)和激勵全班學(xué)生積極向上的過(guò)程，把實(shí)現目標變成全班學(xué)生內在的要求，并在一個(gè)目標實(shí)現以后，又引導學(xué)生確立新的目標。
�。ㄈ┌嘀魅问菧贤▽W(xué)校教育與家庭教育的橋梁
教育是一項系統工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠遠不夠的，還需社會(huì )各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來(lái)協(xié)調各方面對學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育尤其是學(xué)校教育與家庭教育的過(guò)程中起著(zhù)橋梁作用。班主任如何處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，將直接影響教育目標的實(shí)現，影響學(xué)生的健康成長(cháng)�？陀^(guān)地講，家長(cháng)與班主任在教育目標上其實(shí)是一致的。家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養成有用之材；而班主任按照職業(yè)和道德要求，要對學(xué)生教育全面負責。雖然在教育學(xué)生成材這個(gè)目標上是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡一致，以及對學(xué)生教育方式上的差異，班主任與家長(cháng)間難免會(huì )產(chǎn)生矛盾。當矛盾發(fā)生時(shí)，處于學(xué)校教育主導地位的班主任應尊重家長(cháng)的人格，主動(dòng)協(xié)調好與家長(cháng)的關(guān)系，在主動(dòng)協(xié)調中建立密切的協(xié)作關(guān)系，堅持家訪(fǎng)制度和家長(cháng)會(huì )制度，辦好家長(cháng)學(xué)校，形成對學(xué)生教育工作的合力。對學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、性格愛(ài)好等要與家長(cháng)勤溝通。班主任只有強化和擺正與學(xué)生家長(cháng)之間的關(guān)系，才能贏(yíng)得家長(cháng)的尊重、理解和合作，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學(xué)生的教育目標。
同志們，班主任的崗位光榮而神圣，班主任的工作繁重而艱辛。本次培訓對我們每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，既是一次很好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也是一次師德素質(zhì)的檢閱。希望各位班主任老師珍惜這次學(xué)習機會(huì )，嚴格遵守相關(guān)要求和學(xué)習紀律，認真學(xué)習，積極思考，主動(dòng)交流，深入鉆研，保質(zhì)保量完成學(xué)習任務(wù)。
最后，祝各位班主任學(xué)習順利。祝愿本期培訓班取得圓滿(mǎn)成功！
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板4
在“國培計劃（20xx）”汨羅市“送教下鄉”培訓實(shí)施方案的制定過(guò)程中，汨羅市教育局和汨羅市教師發(fā)展中心通過(guò)訓前調研，發(fā)現了少數學(xué)校重教學(xué)、輕教研，個(gè)別校長(cháng)不能帶頭開(kāi)展校本教研活動(dòng)，校本研修成了年輕教師的事，成了教研組長(cháng)的專(zhuān)利，成了有職稱(chēng)評聘需求的教師群體的事，部分學(xué)校的教研活動(dòng)流于表面形式，完全是為了應付上級的檢查督導等實(shí)際問(wèn)題。據此，汨羅市教師發(fā)展中心多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，反復討論“送教下鄉”培訓的最佳切入點(diǎn)，將制度建設與“送教下鄉”培訓緊密聯(lián)系在一起，在汨羅市教育局的領(lǐng)導下，建立健全了“送教下鄉”培訓的一系列規章制度，對校本研修的目的要求、組織分工、責任分工、監督評估等作出詳細的規定，形成教師教育股、教師發(fā)展中心、基礎教育管理與研究中心、教育技術(shù)中心，培訓專(zhuān)家團隊、鄉村學(xué)校的上下聯(lián)動(dòng)工作機制。汨羅市教師發(fā)展中心成為了上下聯(lián)系、多層面溝通的橋梁與紐帶。
在縣級層面：
一是突出了教育局的領(lǐng)導職責；
二是突出了教師發(fā)展中心的學(xué)術(shù)職責。在基層學(xué)校的實(shí)踐層面，我們首先要求各送培學(xué)校制定切實(shí)可行的校本研修制度；其次是將基地學(xué)校和送培學(xué)校的校長(cháng)確立為校本研修的第一任人；最后是建立校本研修激勵約束機制，在“送教下鄉”培訓實(shí)施方案中，對各送培學(xué)校的校本研修情況進(jìn)行考核評價(jià)，使研修制度建設成為了培訓實(shí)施的有力保障。
二、讓“送教下鄉”的領(lǐng)導意識與“校本研修”思維對接
為進(jìn)一步提高全市各級各類(lèi)學(xué)校負責人對“送教下鄉”培訓的認識和管理水平，汨羅市教育局分管隊伍建設的副局長(cháng)牽頭，教師股組織召開(kāi)了有全市各鄉鎮聯(lián)校校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)，以及“送教下鄉”培訓基地學(xué)校校長(cháng)參加的.專(zhuān)題會(huì )議，明確了“送教下鄉”培訓與“校本研修”對接的工作思路、工作責任，并要求基地學(xué)校拿出切實(shí)可行的承辦實(shí)施方案，基地學(xué)校與送培學(xué)校均制定符合校情的“校本研修”對接措施，并在實(shí)施過(guò)程中對基地學(xué)校的場(chǎng)地準備、接待服務(wù)、后勤保障工作、各送培學(xué)校的“校本研修”落實(shí)情況進(jìn)行督查。
三、讓“送教下鄉”的基地學(xué)校與“校本研修”平臺對接
校本研修的基本場(chǎng)所是教師所在學(xué)校，以建立學(xué)習型組織為交流平臺。校本研修的宗旨與根本目的是“基于學(xué)�！�，校本研修的起點(diǎn)與根基是“為了學(xué)�！�，校本研修的活動(dòng)狀態(tài)與主體是“在學(xué)校中”。在汨羅市“送教下鄉”培訓五大項目的九個(gè)班級中，都不同形式地組織基地學(xué)校的教師，積極參加“示范教學(xué)”和“研課磨課”的學(xué)習活動(dòng)。他們以學(xué)校為校本研修的基地，從學(xué)校出發(fā)，在學(xué)校中，以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導向，堅持以校為本，在“示范教學(xué)”階段，各個(gè)基地學(xué)校的教師都參加了聽(tīng)評課活動(dòng)，在“研課磨課”階段，許多學(xué)校組織教師參加了研磨活動(dòng)，并當即收集整理文字材料形成了完整的校本研修活動(dòng)記錄；汨羅市長(cháng)樂(lè )鎮中心小學(xué)、汨羅市羅城學(xué)校、汨羅市汨羅鎮中心小學(xué)等送培學(xué)校都發(fā)動(dòng)教師投身課堂教學(xué)打磨活動(dòng)，做到了以學(xué)定培，以研促訓，以評促改，使校本研修有主題、有內容、有實(shí)效。學(xué)員李瑛告訴我們，本學(xué)期汨羅市白塘鄉中心小學(xué)積極構建了校本教研制度，采用單周大教研，雙周小教研的形式針對教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研討，在大教研中主要針對學(xué)校大層面的教學(xué)問(wèn)題探索，小教研則以年級組為單位，由備課組長(cháng)組織老師進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課磨課、教學(xué)問(wèn)題探索等，加強了教研組團隊建設、課堂診斷、課后反思等多方面的研究，這樣集中加分散的形式，貼合了教師們的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)“送教下鄉”培訓搭建的平臺，學(xué)員們的教學(xué)水平獲得了更加長(cháng)足的發(fā)展。
四、讓“送教下鄉”的專(zhuān)家團隊與“校本研修”角色對接
校本研修的三條基本途徑是：自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)。汨羅市20xx年的“送教下鄉”活動(dòng)，在培訓者團隊成員的聘任上，以域外培訓專(zhuān)家團隊為引領(lǐng)，以本地培訓專(zhuān)家團隊為支撐，初中數學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)音樂(lè )、初中班主任、幼兒園教師五個(gè)培訓項目所聘請的本土培訓者，都來(lái)自基層教學(xué)一線(xiàn)，都是近幾年本市的名師，有些甚至是連續幾屆名師，可以說(shuō)是骨干中的骨干、名師中的名師，他們不僅僅課上得好，培訓、微講座樣樣都行，對教材、對學(xué)情、對校情、對校本研修、對學(xué)員需求都了如指掌、爛熟于心。而且，榜樣就在身邊，可學(xué)、可親、可敬，在“送教下鄉”培訓中他們是學(xué)科專(zhuān)家，在學(xué)校中，他們又是通過(guò)“校本研修”成長(cháng)起來(lái)的教學(xué)骨干，由他們來(lái)組建專(zhuān)家團隊，實(shí)際上也是一個(gè)教研組長(cháng)，既是引領(lǐng)的專(zhuān)家，又是互助的同伴，所以，他們的送教才最有針對性、實(shí)效性，最受一線(xiàn)教師的歡迎。
五、讓“送教下鄉”的階段活動(dòng)與“校本研修”模式對接
在“送教下鄉”培訓中，我們堅持按需施訓、立足鄉村的原則，強調前瞻性與實(shí)效性相結合，階段性與持續性相結合，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，能力轉換，實(shí)踐指導與自主發(fā)展相結合等實(shí)踐性特征。針對鄉村教師教學(xué)與教研的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，按照問(wèn)題診斷―通識研修―示范教學(xué)―研課磨課―成果展示―總體提升，共六個(gè)模塊的課程設計方式進(jìn)行培訓。例如：為落實(shí)“研課磨課”環(huán)節，積極貫徹汨羅市“送教下鄉”培訓的“三以原則”：課堂研磨，以學(xué)定教；培訓實(shí)施，以研促訓；人人展示，以評促改。培訓者按片區分小組進(jìn)行校本指導，要求“個(gè)個(gè)參與、人人展示”，使每一個(gè)學(xué)員都得到了鍛煉與提升。
校本研修的基本過(guò)程可以概括為“問(wèn)題—設計—實(shí)踐—反思”四個(gè)環(huán)節，與“送教下鄉”培訓的模式殊途同歸，極其吻合，按照理論指導實(shí)踐，反思總結后再實(shí)踐，再提高的研修過(guò)程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不求短期行為，但求持續發(fā)展，著(zhù)力幫助農村教師營(yíng)造終身學(xué)習、校本發(fā)展的良好環(huán)境，引領(lǐng)農村教師結成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的跨校聯(lián)盟和常態(tài)的教學(xué)教研共同體。
六、讓“送教下鄉”的培訓課程與“校本研修”資源對接
汨羅市的“送教下鄉”培訓項目以需求為導向、以問(wèn)題為驅動(dòng)、以案例為載體，設計和實(shí)施好一系列著(zhù)眼于鄉村教師可持續發(fā)展的培訓活動(dòng)，以實(shí)踐課程為主體，省級專(zhuān)家引領(lǐng)和一線(xiàn)骨干教師示范，全體學(xué)員參與，開(kāi)展研課磨課、學(xué)術(shù)沙龍、崗位實(shí)踐、校本論壇為主要方式的培訓，并把師德修養、心理健康教育、個(gè)人才藝展示、信息技術(shù)等課程都編排在培訓過(guò)程中。
教師培訓的教W資源是師資資源和課程資源在培訓活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)表現，通過(guò)培訓者的有效選擇和使用，使得師資資源和課程資源從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”。首先，教學(xué)資源由培訓者與學(xué)員共同建構，在研修過(guò)程中重視課堂互動(dòng)和師生對話(huà)，幫助學(xué)員建立新舊經(jīng)驗的聯(lián)系。許多學(xué)員在培訓期間感受到了“學(xué)習情境”與“工作情景”的聯(lián)結體驗，這種培訓方式，可以從“仿真”狀態(tài)有效遷移到“真實(shí)”狀態(tài)，體現出培訓的有效性。其次，教學(xué)資源體現學(xué)員之間共建共享�！八徒滔锣l”培訓項目班級為學(xué)員建立了“學(xué)習共同體”，學(xué)員的課例、課件、心得體會(huì )都可以在班級QQ群和學(xué)習小組共享，這些認識和經(jīng)驗的分享，閃爍著(zhù)教育教學(xué)領(lǐng)域的思想火花，其智慧在班級交流和應用中得到升華。最后，示范教學(xué)與研課磨課是教師培訓的重要階段，在這兩個(gè)核心環(huán)節中，我們選取加工了許多有代表性的資源。
七、讓“送教下鄉”的學(xué)員發(fā)展與“校本研修”成果對接
從知識的復雜性來(lái)看，教師培訓要建立在對學(xué)員認知獨特性的認識基礎上，為學(xué)員提供獲得知識的多種不同途徑和機會(huì )，汨羅市的“送教下鄉”培訓活動(dòng)拓寬了學(xué)員的研修視野，要求學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中完成“五個(gè)一”：一節匯報課；一次校本教研活動(dòng)；一份研課磨課記錄；一次微創(chuàng )新教研論文；一堂微課視頻。在“送教下鄉”培訓的五大項目九個(gè)班級的600名學(xué)員中，通過(guò)說(shuō)課、微課展示、小組賽課等多種形式，累計完成研磨課560節次，評選優(yōu)質(zhì)課75節、精品課40節，組織專(zhuān)家講座21次，生成“微案例、微故事、微視頻”等資料436份，形成了培訓理論、案例、游戲、故事、文本、PPT課件等學(xué)習成果，使學(xué)員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和事業(yè)發(fā)展，與學(xué)校的的校本研修成果對接起來(lái)，汨羅市將這些資源打包或者刻制光盤(pán)，免費下發(fā)到各個(gè)中小學(xué)、幼兒園，為它們提供了校本研修的第一手資料，最終實(shí)現了幫助鄉村教師，幫助鄉村孩子的目的。
在20xx年省、地、市級教學(xué)競賽中，汨羅市第二中學(xué)熊立紅老師參加湖南省教師教學(xué)技能競賽以第1名獲化學(xué)課一等獎。汨羅教師參加岳陽(yáng)市“金鶚杯”教學(xué)競賽，有6個(gè)學(xué)科獲一等獎，居岳陽(yáng)市前列。汨羅市中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)競賽中，獲獎選手80%是參加了“送教下鄉”培訓的學(xué)員，充分證明了我們的示范教學(xué)與研課磨課是卓有成效的。
20xx年12月3日，我們組織600名參訓教師，齊聚在汨羅市電影院，參加了“總結提升”的培訓，湖南省教育廳國培辦黃佑生主任親臨現場(chǎng)指導工作，由五個(gè)項目的部分參培學(xué)員作為代表，以各自獨特的視角，分班級、分科目，采取文藝節目、朗頌、師生同臺講故事、PPT課件展示、視頻匯報等方式，全方位、多視角地展示了各班的學(xué)習成果，特別是初中班主任培訓項目班級，通過(guò)對“鄉村特色班級自主管理模式、家校溝通策略”等問(wèn)題的研究，使參培老師在“班會(huì )課如何上？班級活動(dòng)如何組織？”等方面，有了更加深刻的體會(huì )，在總結提升的環(huán)節中，汨羅市紅花鄉露水坡中學(xué)的李美英老師和班上的學(xué)生同臺講述教育故事，就很好地詮釋了教學(xué)相長(cháng)的內涵，整個(gè)活動(dòng)受到了省國培辦黃佑生主任、汨羅市教育局領(lǐng)導、學(xué)科首席專(zhuān)家和全體學(xué)員的高度評價(jià)。
八、讓“送教下鄉”的財力保障與“校本研修”經(jīng)費對接
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板5
這次培訓，進(jìn)一步提高了個(gè)人素質(zhì)和工作水平，開(kāi)闊了我的眼界，讓我更深刻地認識到“如何當好一名稱(chēng)職的校長(cháng)”；使我對許多問(wèn)題有了新的認識和看法，深刻認識到作為一名校長(cháng)要站在新的歷史的起點(diǎn)上，審時(shí)度勢，與時(shí)俱進(jìn)，集中智慧與力量，規范學(xué)校管理，強化教學(xué)秩序，進(jìn)一步深化工作落實(shí)，加大改革創(chuàng )新的力度，努力規范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構建平安和諧校園，辦人民滿(mǎn)意的教育。
下面就這次學(xué)習培訓談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、“自慚形穢”
�。ㄒ唬┢瘘c(diǎn)高。蕭山教育改革伊始就提出“現代化教育”，努力打造教育的現代化，并為此不斷改革、創(chuàng )新，取得了輝煌的成績(jì)。在課程改革方面，進(jìn)行了校本課程的開(kāi)發(fā)、課堂改革與學(xué)習方式的變革等方面的探索。高橋初中李土祥校長(cháng)《教育的行囊，當盛放寬闊的人生》的報告，展示了“辦理想的學(xué)校，做溫暖的教育”的豐富內涵。湘湖中學(xué)葉青校長(cháng)的辦學(xué)理念“不一樣的生命，一樣的精彩”讓我眼前一亮，這才是真正的面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，注重學(xué)生行為規范教育，形成了“點(diǎn)—線(xiàn)—面—體”全方位的網(wǎng)絡(luò )，效果顯而易見(jiàn)。蕭山區教研室主任徐和平專(zhuān)家的講座《創(chuàng )推新一科多模讓素養落地于課堂》更是顛覆了我對課堂教學(xué)模式的認識，使我知道了我們現有的'教學(xué)模式有多么的落后，真讓我汗顏。杭州天杭教育集團校長(cháng)邱曙光所作的報告《簡(jiǎn)單亦可精彩——改進(jìn)學(xué)校管理的“道”與“術(shù)”》，打開(kāi)了學(xué)校管理的大門(mén)，為我們提供了一把鑰匙，也見(jiàn)識了“幸福地創(chuàng )造幸�！钡娘L(fēng)采。湘師實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)華鋼的專(zhuān)題介紹《學(xué)校文化統領(lǐng)下的課程建設》為學(xué)校的文化建設提供了全新的視角，全方位的展示，為我們釋疑解難。
�。ǘ├碚搶用娓�。有《現代化教育背景下的蕭山實(shí)踐》的高屋建瓴，有《后5G：新學(xué)校頂層設計新路徑》的方向指引，更有各級教研部門(mén)和專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使蕭山教育改革不斷走向深入。
�。ㄈ┙逃l(fā)展水平高。在我看來(lái)，蕭山的教育水平已達到一定的高度，教育各個(gè)領(lǐng)域的改革已見(jiàn)成效且不斷深化。相比之下，真的自慚形穢。
二、“自愧不如”
通過(guò)幾天的學(xué)習，不管是校長(cháng)，專(zhuān)家的經(jīng)驗介紹還是專(zhuān)題報告，無(wú)不體現出他們敢為人先、堅持不懈、開(kāi)拓創(chuàng )新的優(yōu)秀品德。最讓我難忘的是：
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1、觀(guān)念“新”。不管是校本課程開(kāi)發(fā)聯(lián)盟、“辦理想的學(xué)校，做溫暖的教育”、“物質(zhì)是基礎，制度是保證，理念是根本”，還是“不一樣的生命，一樣的精彩”、“示范是最好的管理”、“幸福的創(chuàng )造幸�！�......都聞所未聞，讓我耳目一新。
2、視角“新”。有宏觀(guān)上的頂層設計，也有學(xué)校管理具體措施的落實(shí)，有課程建設，也有評價(jià)體系，更有課堂教學(xué)新模式，做到多角度，全方位。
3、眼光“新”。登高望遠，精準施策。如安吉路實(shí)驗小學(xué)的“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)在8年前就進(jìn)行了，與如今高考語(yǔ)文改革的“得語(yǔ)文者得高考”的思路不謀而合，這是驚人的巧合，還是深思熟慮后的必然？不由人不嘆服！
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1、受益面“廣”。特別是“一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，能帶出一群愛(ài)讀書(shū)的孩子，從而影響一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的家庭”很好地闡釋“辦人民滿(mǎn)意的教育”的深刻內涵。
2、參與面“廣”。投入教育改革洪流中的不僅有學(xué)校教師、專(zhuān)家、學(xué)者，還有在校學(xué)生，更有學(xué)生家長(cháng)，甚至是社會(huì )組織、機構，真正做到了“抓合力，合力抓”。
蕭山人把教育當作事業(yè)在做，而我卻只是個(gè)“教書(shū)匠”，用井底之蛙形容也不為過(guò)。相比之下，真的自愧不如。
三、自我加壓
通過(guò)學(xué)習，我最佩服的是蕭山人“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的改革勇氣、敢為人先的開(kāi)拓創(chuàng )新精神、“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的敢于爭先的氣概。正是這些品質(zhì)和精神，才有今天蕭山教育改革的豐碩成果。
任何一項改革都不是一帆風(fēng)順的，也不可能一蹴而就的。就短來(lái)說(shuō)，沒(méi)個(gè)三五年是見(jiàn)不到成效的；就遠來(lái)說(shuō)，甚至需要八年十年或者更長(cháng)的時(shí)間。如安吉路實(shí)驗小學(xué)的“經(jīng)典閱讀”至今已有八個(gè)年頭了，高麗君校長(cháng)仍在不斷探索，不斷進(jìn)步。
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板6
我有幸參加了往湖南省中小學(xué)教師繼續教育指導中心的汕尾市教育局組織的初中校長(cháng)、教導主任培訓班的學(xué)習，自20xx年1月25日至31日，歷時(shí)7天。短暫的學(xué)習時(shí)間使我更珍惜本次培訓學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也讓我體會(huì )到：校長(cháng)角色在學(xué)校管理的作用，進(jìn)一步認識了以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式，明確了校長(cháng)與學(xué)校管理、教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、全面提高校長(cháng)的'自身素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)學(xué)習，我認為，作為校長(cháng)除了具備良好的人品、交際能力外，還應具備：一要更新教育觀(guān)念�，F代教育的學(xué)習觀(guān)、人才觀(guān)、成才觀(guān)已經(jīng)發(fā)生了重大變化。立足于人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)受教育者的創(chuàng )新潛能，已是國內外各教育流派的共識。
二要加強學(xué)習意識。當今教育形勢變化日新月異，校長(cháng)要站在教育改革的前沿，密切關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強學(xué)習，不斷獵取新知識，促進(jìn)學(xué)校管理工作能與新形勢相適應。
三要具有創(chuàng )新精神�，F代校長(cháng)應當熟悉創(chuàng )新的理論和方法，立足創(chuàng )新，統攬全局，讓學(xué)校管理具有超強的生命力、引領(lǐng)學(xué)校走向可持續發(fā)展之路。
二、堅持校本研究，抓好教師隊伍建設
在課程改革背景下，注重師資隊伍建設是本次培訓學(xué)習的主題。我對李再湘老師多次強調的“高素質(zhì)的教師培養出高素質(zhì)的學(xué)生”、“先有名師，才有名�！钡膬蓚�(gè)觀(guān)點(diǎn)印象深刻。這實(shí)際就是強調師資培訓工程的重要性。因為教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。因此，我認為，沒(méi)有加強教師隊伍的培訓，一切課改都是形式的、走過(guò)場(chǎng)的、也是不負責任的。結合本地區實(shí)際所開(kāi)展的校本教研和培訓是提高教師素質(zhì)的捷徑。
三、發(fā)揮學(xué)校文化在管理中的作用
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板7
學(xué)習期間，我們結識了一些有修養、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師：張瑞田督學(xué)、張軍瑾校長(cháng)、高紀良教授、閆學(xué)導師、吳江林、袁紅強等知名校長(cháng)，班長(cháng)、生活委員等我們的好同學(xué)……在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著(zhù)思想與理念，學(xué)習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執著(zhù)不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng )新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。
�。ㄒ唬┮巹澮I(lǐng)學(xué)校發(fā)展
一所學(xué)校的發(fā)展，首先是辦學(xué)思想的引領(lǐng)，也就是校長(cháng)的辦學(xué)理念的實(shí)現過(guò)程的體現。校長(cháng)的辦學(xué)理念是否符合學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展規劃的制定怎樣充分發(fā)揮學(xué)校的校本資源的優(yōu)勢，學(xué)校發(fā)展目標的'制定能否準確且有可持續性。上海市張瑞田督學(xué)在報告中理論聯(lián)系實(shí)際從什么是學(xué)校的發(fā)展規劃，為什么要制定學(xué)校的發(fā)展規劃，怎樣制訂學(xué)校的發(fā)展規劃以及在制訂學(xué)校發(fā)展規劃時(shí)注重的突出問(wèn)題一一作了詳細的介紹，我們必須按照科學(xué)合理的發(fā)展要求，分析當前教育形勢，深入調研學(xué)校實(shí)際；以寬闊的視野、科學(xué)的精神、求實(shí)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)來(lái)認真對待。發(fā)展規劃要關(guān)注的面很廣，而其中思想認識、發(fā)展目標、人才隊伍、專(zhuān)業(yè)建設、人才培養、學(xué)校文化等一些問(wèn)題又是特別重要的，要進(jìn)行認真的思考與論證，以便更好地統一思想，構思辦學(xué)的新舉措，使學(xué)校有新的發(fā)展變化。
�。ǘ┨嵘k學(xué)質(zhì)量，建設學(xué)校的課程體系
學(xué)校質(zhì)量整體提升的核心是以學(xué)校課程建設為主，課程是學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的核心，統整學(xué)校課程、學(xué)科課程、課堂教學(xué)并形成合力，是學(xué)校辦學(xué)水平提升和特色化發(fā)展的根本之路。學(xué)習中，吳江林校長(cháng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標統整學(xué)校課程體系，培養什么樣的人？辦學(xué)特色是什么？課程體系何以促進(jìn)辦學(xué)理念和培養目標的落實(shí)等諸多方面的問(wèn)題無(wú)一例外的給我們做了講述，他們用自己崇高的教育理想和先進(jìn)的辦學(xué)理念規劃學(xué)校發(fā)展，用完善的課程體系去引導孩子們的每一點(diǎn)細微進(jìn)步。像杭州市未來(lái)科技城海曙小學(xué)，閆學(xué)校長(cháng)從學(xué)校的辦學(xué)目標的制訂到學(xué)校課程體系建設的創(chuàng )新與實(shí)踐都體現了閆學(xué)校長(cháng)的辦學(xué)思想和對學(xué)校的規劃引領(lǐng)，課程化的繪本教學(xué)已適應了學(xué)校的發(fā)展，在課程體系建設上校長(cháng)帶領(lǐng)教師所做的嘗試與創(chuàng )新聚焦了學(xué)生的核心素養發(fā)展，反映出校長(cháng)的遠見(jiàn)卓識。
二、特色學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習，領(lǐng)略學(xué)校的教育風(fēng)采
1、12月24日我們考察了上海市嘉定區安亭小學(xué)，學(xué)校創(chuàng )建于1924年，現學(xué)校辦學(xué)目標是營(yíng)造向善、向上的人文環(huán)境，提供個(gè)性發(fā)展的多元通道，促進(jìn)師生生命的和諧成長(cháng)，構建持續發(fā)展的現代學(xué)校。學(xué)校努力使安小的每一個(gè)孩子都具備向善的道德品質(zhì)，向上的精神追求，都擁有經(jīng)營(yíng)幸福人生的能力。
2、12月27日我們又走進(jìn)了杭州市未來(lái)科技城海曙小學(xué)，學(xué)校童話(huà)氣息迎面而來(lái)，色彩斑斕的建筑設計新穎，層次鮮明，孩子們就像在城堡里上學(xué)。海曙小學(xué)圍繞“給孩子們一個(gè)美好的未來(lái)”這一育人目標，堅持規范化管理，堅持立德樹(shù)人，聚焦學(xué)生核心素養，全面實(shí)施素質(zhì)教育。相信閆學(xué)校長(cháng)能帶著(zhù)夢(mèng)想和師生們一起飛。
幾天的觀(guān)摩學(xué)習讓我們深深地認識到：
1、學(xué)校要抓好德育教育
在今年全國高校思想政治工作會(huì )議上強調，要堅持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)校的根本使命是“育人”，育人的主陣地又是課堂，立德樹(shù)人的教育目標就是要對學(xué)生培養不畏艱難、頑強奮進(jìn)的意志品質(zhì)，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。我們必須努力把中小學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，只有使學(xué)生首先在思想上有了進(jìn)步，其它方面才會(huì )跟著(zhù)進(jìn)步，才能使他們能夠擔負起復興中華民族的偉大重任。
2、學(xué)校要抓好內涵式發(fā)展
學(xué)校內涵發(fā)展需要凸顯學(xué)校的愿景，因為愿景是對發(fā)展前景的美好描述，體現的是希望、愿意看到的景象。學(xué)校發(fā)展愿景其實(shí)就是學(xué)校的核心理念和未來(lái)發(fā)展藍圖。首先學(xué)校要提出今后幾年發(fā)展的目標：即把學(xué)校辦成一所辦學(xué)條件標準化、辦學(xué)思想現代化、學(xué)校管理科學(xué)化、學(xué)校發(fā)展特色化、教育質(zhì)量?jì)?yōu)質(zhì)化的學(xué)校。其次學(xué)校要讓思想引領(lǐng)學(xué)校文化，創(chuàng )建內涵式文化環(huán)境，就像一股潛流活躍在校園，影響著(zhù)師生員工的思想與行為，將教師們引入共同的目標追求。最后關(guān)注教師個(gè)性發(fā)展，提高內涵建設質(zhì)量，學(xué)校教育的內涵式發(fā)展最終以師生身心發(fā)展為基礎的教育質(zhì)量、效益的全面進(jìn)步，學(xué)校教育應促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì )和諧、穩定地不斷向前發(fā)展。
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板8
美國暢銷(xiāo)書(shū)作家。管理大師彼得德魯克的大作《卓有成效的管理者》，我其實(shí)在二十多年前就買(mǎi)來(lái)看過(guò)，當時(shí)是因為兼做鄉教委辦公完工作，需要給領(lǐng)導起草延安精種研究會(huì )的交流發(fā)言報告，因涉及到談管理的問(wèn)題，就買(mǎi)來(lái)參考，但僅僅只是浮光略影，不甚了了，僅記得作者的名字了。
�。�55本次培訓收到這來(lái)《單有成效的食理者》周年新澤車(chē)）感覺(jué)十分親切，像見(jiàn)到了老朋友一般.不免要多多打量一番。
有人說(shuō)，西方世界的歐美之所以發(fā)達和先進(jìn)，成為世界秩序的主軍力量，一個(gè)十分重要的原因是他們的管理先進(jìn)，德國能從二戰廢墟中迅速崛起的重要原因也是如此.這么說(shuō)來(lái)，管理是極其重要的，也是有效的。這本書(shū)名《有效的管理者》就抓住了這兩個(gè)55關(guān)鍵詞。年過(guò)去,她仍然暢銷(xiāo)，并未固時(shí)代的更迭而落伍，仍然成為管理者的行動(dòng)拍南，仍然有效。
現代教育，采用的是班級授課制度，是一種集體性的小到一XX個(gè)班，一個(gè)年級，再到一所學(xué)校,都是人數矢多的.一個(gè)如可讓以水吸接浮制為主要形式的手將教育有效加強管理是必不可少的。
德普無(wú)在書(shū)中說(shuō)：“有效是一種習慣，也就是一樣套慣常做法”在本次培訓中，多任名師名長(cháng)都特別強調，小學(xué)階段最重要的事情就是要培養孩子良好的學(xué)習習慣，這是對孩子影響終身的一個(gè)因素，因此，我們就可以這樣說(shuō)，培養了學(xué)生的良好習慣，我們的學(xué)校教育就能夠有效。因為“有效是一種習慣，所以學(xué)校教育必須立足于制定一整套讓學(xué)生向上向善的慣帶故法，并且持之以恒，一以黃之，我們的學(xué)校才能成為民滿(mǎn)意的好學(xué)校，我們主德樹(shù)人.為國育才的根本任務(wù)才能實(shí)現。
作為一個(gè)學(xué)校教育的管理者，如何讓自己的管理有效，我認為德魯克給我們開(kāi)出的方法是有用的。對此，我深信不疑。一是從時(shí)間入手，德普克說(shuō)：“談到管理者的化務(wù),很多討論都是建議從做工作計劃入手�！牢业挠^(guān)察。有效管理者不是從工作任務(wù)入手，而是從時(shí)間入手”通過(guò)記錄時(shí)間、管理時(shí)間、集中時(shí)間，把自己可支配時(shí)間”，案中成盡量大塊的連續時(shí)段，通俗的淡就是集中時(shí)間干大事。
二是用人所長(cháng)，德魯克說(shuō)：“常理者要讓長(cháng)處蓄有成效,碰到挑戰的第一個(gè)傾城就是用人�！鲇萌藳Q策，不是為了盡可能消除短處，而是為了讓長(cháng)處取得更如的成效”心理象曾說(shuō)過(guò)，任何人天生都有優(yōu)越惑..并且十分強烈。用人所長(cháng),就能滿(mǎn)足人天生的優(yōu)越感，用人所短，能讓人迷失自我，甚無(wú)憤怒不已。
三是要事優(yōu)先。德魯克說(shuō)：“有效性，若有任何“秘訣”而言那就是聚焦。有的管理者總是先做重要的事，而且每次只做一件，這一點(diǎn)。
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板9
我的成績(jì)與收獲頗多，簡(jiǎn)單總結如下：
1、學(xué)習期間，我們結識了一些有修養、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師：楊鐵鋼書(shū)記、程春英所長(cháng)、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長(cháng)，班長(cháng)、學(xué)委、生活委員等我們的好同學(xué)……在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著(zhù)思想與理念，學(xué)習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執著(zhù)不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng )新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。
2、學(xué)習期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊和文化氛圍：機關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺(jué)得每次學(xué)習參觀(guān)都是不虛此行。通過(guò)參觀(guān)機關(guān)一小的校園文化建設，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內涵。它是個(gè)系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過(guò)細節求實(shí)效。通過(guò)聽(tīng)湖濱學(xué)校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長(cháng)久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實(shí)。
3、學(xué)習期間，讓我們感受了異地培訓參觀(guān)學(xué)習的異樣效果和無(wú)窮魅力。xx年11月我們21位培訓學(xué)員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學(xué)習，我學(xué)得開(kāi)心愉快！濟南市長(cháng)清區實(shí)驗小學(xué)潘校長(cháng)所做的《實(shí)施精細管理，打造品牌學(xué)�！�，泰安師范附屬小學(xué)周校長(cháng)所做的《走內涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學(xué)�！�，曲阜實(shí)驗小學(xué)馬校長(cháng)的《文化發(fā)展學(xué)校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學(xué)薛校長(cháng)的《揚科研風(fēng)帆，創(chuàng )學(xué)校特色》等專(zhuān)題報告，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。給我們每個(gè)學(xué)習者很大的體會(huì )，引發(fā)了我們結合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì )到“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！敝晾砻钥偨Y的精妙之處。異地的先進(jìn)經(jīng)驗和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過(guò)溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀(guān)、考察借鑒，實(shí)踐總結提高的模式，是十分符合校長(cháng)們的特點(diǎn)和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專(zhuān)題性、針對性、時(shí)代性和前瞻性，使校長(cháng)們真正學(xué)習到了最先進(jìn)的教育理念、最新的教育信息、最有價(jià)值的教育改革和管理經(jīng)驗，真可謂取到了“真經(jīng)”。
通過(guò)培訓參觀(guān)學(xué)習，我深深感到自己作為教學(xué)校長(cháng)的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點(diǎn)：
1、“量體裁衣”促進(jìn)教師教師主動(dòng)發(fā)展。將根據教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的`路徑。通過(guò)幫助使學(xué)校每位教師們找準位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂(lè )，體驗事業(yè)成功。
2、指導、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過(guò)程中會(huì )遇到不同問(wèn)題，因此我將協(xié)助校長(cháng)為教師尋找專(zhuān)家，適時(shí)地給予教師理論、實(shí)踐等多方面的指導，對于教師中好的經(jīng)驗、方法及時(shí)要鼓勵總結推廣，對于存在的問(wèn)題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng )造機會(huì )、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。
3、加強團隊建設，深化教師發(fā)展。創(chuàng )造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進(jìn)步、在互相激勵中前行。
4、強化教師培訓，推動(dòng)教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀(guān)，進(jìn)一步轉化教師的觀(guān)念。而觀(guān)念的轉變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要時(shí)間和反復磨合，需要要有一個(gè)逐步認識和接納的過(guò)程。任何一項工作或事業(yè)的成功，無(wú)一不是重在落實(shí)，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質(zhì)促進(jìn)轉變。
培訓即將結束了，但我所學(xué)所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著(zhù)，未來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板10
一、目的和意義
中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是溝通家長(cháng)和社區的橋梁，加強中小學(xué)班主任培訓是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實(shí)施班主任培訓旨在將中小學(xué)班主任培訓納入教師全員培訓計劃，建立中小學(xué)班主任培訓制度，全面提高班主任工作能力。實(shí)施班主任培訓計劃，對于從整體提高全縣中小學(xué)班主任隊伍的素質(zhì)和工作水平，深化全縣基礎教育改革具有重要意義。希望各學(xué)校高度重視，加強領(lǐng)導，精心組織，確保全縣中小學(xué)班主任培訓規劃的順利實(shí)施。
二、實(shí)施步驟
20xx年起全面啟動(dòng)班主任培訓工作。工作啟動(dòng)后，各學(xué)校要將班主任培訓工作納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作計劃，統籌安排，建立中小學(xué)班主任崗位培訓制度，學(xué)校分管德育工作的校長(cháng)具體負責，政教處或教務(wù)處具體實(shí)施。同時(shí)各校要將班主任逐一統計，摸底造冊，并將班主任花名冊于20xx年4月底報教育局政工股和教師進(jìn)修校。每年按1/3的比例，分期分批有計劃地開(kāi)展培訓，力爭三年內完成此項工作。
20xx年1月底之前已擔任班主任工作，但未參加過(guò)班主任專(zhuān)題培訓的教師，在近三年內完成30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓。今后凡擔任中小學(xué)班主任的教師，在上崗前和上崗后半年內均需接受30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓。
三、培訓要求
按照教育部《全國中小學(xué)班主任培訓計劃》中提出的針對性原則、實(shí)效性原則和創(chuàng )新性原則，針對不同階段學(xué)生身心發(fā)展規律，不同學(xué)段的班級管理工作的`特點(diǎn)和要求設計培訓內容。堅持理論聯(lián)系實(shí)際，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué)。針對中小學(xué)教師在職學(xué)習的特點(diǎn)，充分發(fā)揮遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓的工作的效率和質(zhì)量。
四、培訓內容
班主任工作基本規范、學(xué)生心理健康教育指導、班集體活動(dòng)設計與組織班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規等相關(guān)專(zhuān)題。
五、培訓管理
凡中小學(xué)教師參加縣級以上教育行政部門(mén)認可的班主任工作專(zhuān)題培訓，經(jīng)考核合格，其學(xué)時(shí)記入教師繼續教育學(xué)時(shí)，納入中小學(xué)教師繼續教育學(xué)時(shí)管理檔案，并由培訓部門(mén)發(fā)給合格證書(shū)，與晉級評職掛鉤。在班主任工作崗位上，未取得班主任培訓合格證書(shū)者，一律不予提拔和晉升高級職務(wù)。
六、培訓組織
縣教體局制訂全縣班主任培訓計劃，并委托教師進(jìn)修校組織實(shí)施本縣中小學(xué)班主任全員培訓工作。從20xx年起，每年暑假集中安排一至二期班主任專(zhuān)題培訓，力爭三年內完成小學(xué)班主任全員培訓工作。同時(shí)各校要根據縣教體局的通知積極選派班主任參加省、市班主任培訓，不得以任何借口拒派教師參加省、市培訓。教師進(jìn)修校要加強班主任培訓工作管理，建立班主任培訓登記檔案，頒發(fā)培訓合格證書(shū)。各中小學(xué)要制定本校班主任培訓計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動(dòng)，組織班主任開(kāi)展校本研修。
七、培訓經(jīng)費
按照四川省財政廳、四川省教育廳關(guān)于轉發(fā)《農村中小學(xué)公用經(jīng)費支管理暫行辦法》的通知，在學(xué)校年度公用經(jīng)費預算總額的5﹪內支出班主任培訓費，不得向教師個(gè)人收取�？h局積極爭取財政投入，各學(xué)校要多渠道籌措班主任培訓經(jīng)費，列入學(xué)校年度經(jīng)費預算，不得由教師個(gè)人承擔培訓費用，確保班主任培訓工作正常進(jìn)行。
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板11
以前，在我淺薄的認知里，“管理”是大領(lǐng)導、大企業(yè)家的事，對于我這樣一個(gè)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，這方面的知識不用學(xué)，這方面的書(shū)頁(yè)不用看。直到十年前，和馬云的《馬云如是說(shuō)》相遇了。這算我初次接觸管理學(xué)吧，從這本書(shū)中，我沒(méi)有獲得系統的管理學(xué)知識，只是對其中的案例特別感興趣,對書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)一知半解。馬云說(shuō)：“一流的決策二流的執行力不如一流的執行力二流的決策；一個(gè)決策百分之八十以上都贊同的時(shí)候，這個(gè)決策就應該就垃圾箱了……”當時(shí)的閱讀僅僅停留在淺層次的閱讀，這些觀(guān)點(diǎn)對自己的認知有些顛覆，但沒(méi)有仔細琢磨。隨著(zhù)閱歷的增加，好像琢磨出點(diǎn)道道了，漸漸感覺(jué)到“管理”有意思，是門(mén)學(xué)問(wèn)。
于是，我開(kāi)始觀(guān)看“現代管理之父”曾仕強的演講視頻——《式管理》、《易經(jīng)的奧秘》。前兩年讀了稻盛和夫的《活法》，這兩年開(kāi)始接觸《道德經(jīng)》，越來(lái)越讓我感受到管理的智慧與魅力，我開(kāi)始喜歡上“管理”。雖然，這份喜歡不曾讓我建功立業(yè)，可它給我的生活帶來(lái)別樣風(fēng)景。
再次重讀德魯克的《卓有成效的`管理者》，仍舊感覺(jué)酣暢而淋漓。如果說(shuō)以前接觸這類(lèi)的書(shū)籍是遠遠地欣賞他人的管理藝術(shù)的話(huà)，那么，這本書(shū)帶給我的則是接地氣的策略與方法。德魯克首先闡述了隨著(zhù)社會(huì )分工的精細化，需要管理人員越來(lái)越多。接著(zhù)肯定有效管理是可以學(xué)會(huì )的，也是必須學(xué)會(huì )的。最后告訴我們實(shí)施有效管理的方法和策略。全書(shū)著(zhù)重闡述管理者如何實(shí)施有效的管理。在他看來(lái)，實(shí)現有效的管理主要從五個(gè)方面入手：即時(shí)間管理、重視貢獻、要事優(yōu)先、發(fā)揮長(cháng)處、有效決策。德魯克以真實(shí)的案例為基礎，深入淺出地講解，使我們獲得啟迪、增長(cháng)智慧的同時(shí)，收獲可習得性的操作，可謂干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
在這些策略中啟發(fā)我更多思考的是“我能貢獻什么？”“一個(gè)人如果老是強調自己的職權，那不論其職位有多高，也只能算是別人的“下屬”。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)重視貢獻的人，一個(gè)注意對成果負責的人，即使他位卑職小，也應該算是“高層管理人員�！保ㄒ浴蹲坑谐尚У墓芾碚摺返陧�(yè)）對此，我深以為然。老子的《道德經(jīng)》稱(chēng)得上管理學(xué)中經(jīng)典中的經(jīng)典。從管理學(xué)的角度來(lái)閱讀此書(shū)，這本書(shū)給我們傳遞了三個(gè)核心理念：第一世界是變化著(zhù)的，我們只是變化中的一個(gè)片段，不必執著(zhù)，學(xué)會(huì )放下。第二世界是一個(gè)整體，你對世界發(fā)出什么，世界就回饋你什么。第三無(wú)我利他。我認為，德魯克“重視貢獻”的理念和老子的“無(wú)我利他”的思想有異曲同工之妙。管理者首先得做一個(gè)“有道”的管理者，這是管理的核心和關(guān)鍵。何為“有道”？向大自然學(xué)習�！八评f(wàn)物，而又靜居眾人之所惡，故幾于道�！保ㄒ浴兜赖陆�(jīng)》第八章）管理者如果把一己之私利放在首位，那注定這個(gè)團隊是走不遠。反之，管理者的發(fā)心出于團隊、出于他人，才會(huì )成就團隊，成就他人，最終成就他自己�！疤扉L(cháng)且久。天地之所以能長(cháng)且久者，以其不自生也，故能長(cháng)生。是以圣人退其身而身先，外其身而身存。不以其無(wú)私歟？故能成其私。（引自《道德經(jīng)》第七章）這就是管理者應效仿的自然之道。
放眼中外卓越的管理者，莫不是以其無(wú)私成其私。京瓷創(chuàng )始人稻盛和夫一生創(chuàng )造了兩家世界五百強，京瓷集團的前身是一家瀕臨破產(chǎn)的小企業(yè)，稻盛和夫憑著(zhù)為了企業(yè)職工的物質(zhì)和精神生70活的初心，讓這家企業(yè)發(fā)展、壯大。上世紀年代，日本遭遇了極為嚴重的經(jīng)濟危機，訂單減少了一半以上，稻盛和夫沒(méi)有辭退一個(gè)員工，讓員工利用生產(chǎn)的時(shí)間學(xué)習，思考如何提升產(chǎn)品的質(zhì)78量，所以企業(yè)在同行業(yè)中訂單最多，利潤最高。他歲高齡零報酬出任日航集團的董事長(cháng)，短短一年時(shí)間讓這家企業(yè)扭虧為盈。如今，阿米巴原則已成為全世界企業(yè)爭相學(xué)習的經(jīng)營(yíng)原則。稻盛和夫創(chuàng )造企業(yè)管理的奇跡，離不開(kāi)“無(wú)我利他”的思想。
其實(shí)，做得好得企業(yè)管理，概莫能外。蘇州德勝洋樓,老干媽XX陶華碧，得力文具，天津的海底撈……管理者始終把員工的利益、企業(yè)的利益、社會(huì )的利益放在首位，秉承敬天愛(ài)人的思想，員工獲得物質(zhì)精神兩方面的幸福感，反過(guò)來(lái)員工加倍努力工作，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，管理者也實(shí)現了最大的人生價(jià)值。學(xué)校管理莫不如此。清華附小校長(cháng)竇桂梅把教師個(gè)人幸福放在學(xué)校管理的重要XX位置，北京十一學(xué)校貴校長(cháng)想方設法為老師們解決住房問(wèn)題……當這些管理者為學(xué)校老師的婚姻問(wèn)題奔波，為老師的家庭困難排憂(yōu)解難時(shí),他們就贏(yíng)得了民心。有句老話(huà)：“得民心者的天下�！惫芾碚咧挥兄匾曌约簩F隊的貢獻，重視對員工的貢獻，最終員工會(huì )成就他。當然，要走得更遠，除了民心外，企業(yè)還要有歷史使命感和社會(huì )責任感，這屬于企業(yè)文化中的一部分。
對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，校長(cháng)要始終把學(xué)校的可持續發(fā)展、學(xué)生終生發(fā)展、教師的個(gè)人成長(cháng)和職業(yè)幸福感放在學(xué)校管理工作的首位，這才是“有道”的管理。至于管理中有哪些策略,這只不過(guò)是“術(shù)”的問(wèn)題，按“道”的方式行事，“術(shù)”不是問(wèn)題。
做“有道”的管理者，當我為成就學(xué)生、成就老師而努力的時(shí)候，他們也會(huì )成就我們。因為，《道德經(jīng)》說(shuō)了“以其無(wú)私故能成其私�！敝斢�！
校長(cháng)培訓班心得體會(huì )模板12
一、指導思想
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者；是學(xué)校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調者；是學(xué)校、家庭、社會(huì )的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《中小學(xué)班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓，建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的班主任隊伍。
二、領(lǐng)導機構
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx、xxx
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、
二層骨干
三、培訓目標
1、長(cháng)遠目標：通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓，促進(jìn)班主任轉變教育思想和觀(guān)念，掌握現代教育理論，樹(shù)立愛(ài)心意識、服務(wù)意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平，努力建設一支擁有較強的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。
2、近期目標：努力創(chuàng )設有利于班主任成長(cháng)、成才的機制和環(huán)境。完善班主任的激勵機制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選，在此基礎上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
四、培訓對象
班主任培訓采取學(xué)校指定和個(gè)人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓。
五、培訓途徑
采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式，每月集中聽(tīng)講座和觀(guān)看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓作業(yè)。每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)。
六、培訓內容：
�。ㄒ唬┏Ｒ幣嘤杻热荩▽�(zhuān)家講座）：
1、班主任常規工作及基本要求。
2、文昌中學(xué)學(xué)生的規范教育內容應有哪些？途徑如何？
3、文昌中學(xué)應如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習品質(zhì)和心理品質(zhì)？
4、班級活動(dòng)設計、組織技巧及深遠意義。
5、如何上好班會(huì )課。
6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。
7、與學(xué)生、科任老師、家長(cháng)溝通技巧。
8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導。
�。ǘ⿲�(zhuān)題培訓的`內容（觀(guān)看視頻）：
1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。
2、如何通過(guò)對學(xué)生的行為規范教育來(lái)促成價(jià)值觀(guān)的形成。
3、班級文化建設。
4、以人為本與敢管會(huì )管的班級日常管理技巧與策略。
5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養，心理咨詢(xún)及青春期教育的技能。
6、對學(xué)生學(xué)習的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風(fēng)險規避與班主任權益保護。
七、培訓措施：
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