新教材教師培訓心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的新教材教師培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。

新教材教師培訓心得體會(huì )1

　　20xx年7月10日，我有幸參加三到六年級數學(xué)新教材暑期培訓。這一天培訓內容主要是教材修訂專(zhuān)家對教材的調劑和變化作一些說(shuō)明。

　　新教材主要調劑和變化有以下幾個(gè)方面：

　　一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習效力。

　　如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數，例題是筆算兩位數乘一位數，試一試三位數乘一位數，這樣通過(guò)對照增進(jìn)計算方法的主要遷移，引導學(xué)生根據已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數除以一位數，整個(gè)單元內容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，公道組織教學(xué)內容，增進(jìn)計算方法的自主遷移。四年級上冊公道整合除數是兩位數除法計算的教學(xué)內容。五年級上冊整合小數乘除法，適當加強小數四則混合運算，更加夸大聯(lián)系整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法

　　二、解決題目策略方面作了調劑和變化，進(jìn)步學(xué)生解決題目的能力。

　　三年級上冊增設了“從條件動(dòng)身分析和解決題目”的策略。其中教材大幅度下降了例題習題的難度，突出了解決題目的步驟和方法，增設“從條件或題目動(dòng)身分析思考”的'策略，清楚地顯現解決題目的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決題目策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決題目的進(jìn)程，歸納了解決題目的一般步驟即理解題意、分析數目關(guān)系、列式解答、檢驗反思�；蛄斜碚�理條件和題目、從條件和題目動(dòng)身分析數目關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng )設富有挑戰性的題目情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和題目的愿望，改變題目的顯現方式，經(jīng)歷把現實(shí)題目抽象成數學(xué)題目的進(jìn)程。五年級上冊下降用羅列策略解決題目的難度，突出有序思考的意義和價(jià)值，不觸及分類(lèi)羅列。

　　三、從三年級上冊開(kāi)始逐冊安排“探索規律”專(zhuān)題活動(dòng)。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的進(jìn)程。但利用規律不作要求沒(méi)有習題，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》，四上安排《簡(jiǎn)單的周期》，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的正方體》。

　　四、其它調劑和變化。

　　提早在三上安排“平移、旋轉和軸對稱(chēng)”適當下降教學(xué)要求，重視現象。

　　后移“24時(shí)計時(shí)法”“觀(guān)察物體”和“可能性”等內容。

　　第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分數表示，只要學(xué)生定性掌控可能性大小。

　　更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。

　　用字母表示數從四下移至五上。

　　總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，重視學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程，重視學(xué)生的學(xué)習需求，重視進(jìn)步學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，使得：人人都能取得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中，要根據新課程標準，用好新教材，進(jìn)步學(xué)生的數學(xué)能力，為以后社會(huì )生產(chǎn)和平常生活的廣泛的利用提供保證，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

新教材教師培訓心得體會(huì )2

　　作為名高中英語(yǔ)教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專(zhuān)題培訓，收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習，我對新高考模式，新課程建設，選課走班，生涯規劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績(jì)組合進(jìn)行調整，不僅會(huì )對基礎教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響，而且給老師也會(huì )帶來(lái)很大的變化。新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學(xué)習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰。

　　作為教師要科學(xué)應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學(xué)觀(guān)，而不是對原有應試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補。此外，我們要準確的`把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導，給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應新高考的需要。

新教材教師培訓心得體會(huì )3

　　新的學(xué)期，學(xué)校安排我擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。本次新教材培訓給予了我極大的幫助，它讓我系統地認識五年級教材的編排及意圖。特別是聽(tīng)了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習教材解讀”，我反思了自己這兩年來(lái)對于綜合性學(xué)習的教學(xué)。

　　到了五年級，由于有了前面的基礎，教材對“綜合性學(xué)習”的內容、呈現特點(diǎn)，及具體的目標都有了較大的變化：從過(guò)去的與課文、口語(yǔ)交際、習作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合，又有分離而獨立為一個(gè)單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》，這是一個(gè)以綜合性學(xué)習為全部?jì)热莸膶W(xué)習單元，其要求與過(guò)去的綜合性學(xué)習差別很大。無(wú)疑，這是對《課標》重視“綜合性學(xué)習”的最好詮釋?zhuān)瑢�老師的教學(xué)提出了更大的挑戰。確實(shí)，在新一輪基礎教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中，我們對小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習教學(xué)上確實(shí)有諸多困惑。

　　新課標教材中的綜合性學(xué)習主題，有不少與我們這里的學(xué)生生活實(shí)際相距較遠，學(xué)習起來(lái)有很大的難度。農村學(xué)生的生活環(huán)境封閉，視野比較狹窄，致使學(xué)生成功開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)變得非常艱難。有時(shí)，對于一些綜合性學(xué)習只能像上閱讀課一樣簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講就罷了，根本達不到語(yǔ)文課程標準對綜合性學(xué)習的要求。所以，在聽(tīng)完老師的教材解讀后，我收獲頗多。是的，對于我們農村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”；或者在教學(xué)綜合性學(xué)習時(shí)將部分主題的'活動(dòng)內容簡(jiǎn)化；或者讓學(xué)生自行開(kāi)發(fā)主題，設計他們感興趣的活動(dòng)內容來(lái)替換那些陌生的有難度的話(huà)題。通過(guò)這些方式，離學(xué)生的實(shí)際生活近了，每個(gè)單元的綜合性學(xué)習盡量落實(shí)，讓學(xué)生能積極投身到活動(dòng)中。而且，農村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習面臨著(zhù)一個(gè)嚴峻的問(wèn)題：學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄，語(yǔ)文綜合性學(xué)習過(guò)程中資源匱乏！我所任的教學(xué)班，只有幾位學(xué)生家里有電腦，超過(guò)70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒(méi)有，學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導致一些綜合性學(xué)習活動(dòng)很難開(kāi)展及落實(shí)。為幫助學(xué)生積累資料，我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農村學(xué)生體驗語(yǔ)文與生活的聯(lián)系并不會(huì )比城市里的孩子差，甚至還有許多優(yōu)勢，如對大自然的認識，對農民生活的了解，對父母親情的感受等。通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察體驗的方式搜集這類(lèi)主題的資料，應該是非常容易的�；蜷喿x書(shū)報雜志時(shí)，做筆記等。這雖不能完全滿(mǎn)足農村中學(xué)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習的需要，但也不失為解決困難的一種辦法。

　　綜合性學(xué)習是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它出現在我們的教學(xué)生活中，我們還需要大量的時(shí)間去學(xué)習它、思考它。上面所述內容，是我執教綜合性學(xué)習兩年來(lái)的一些體會(huì )和認識，不足之處，希望能得到更多的指導和幫助。

新教材教師培訓心得體會(huì )4

　　本次線(xiàn)上培訓，時(shí)間雖短暫，但我受益頗多。通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師們對新高考新課程核心內容的詳細解讀，加深了我對相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解，也對于課程建設、選課走班、生涯規劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面有了更深的認識，深切體會(huì )到它們存在的必要性和重要性。

　　本次培訓為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導，也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養，也對自己今后教學(xué)的.方向和重點(diǎn)有了清晰的認識。我會(huì )盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學(xué)水平，助力學(xué)子的成長(cháng)。

新教材教師培訓心得體會(huì )5

　　20xx年8月24日,帶著(zhù)少許的疑惑和不解，我參加了甘肅省部編七年級語(yǔ)文新教材培訓活動(dòng)，8月25日早上，由中學(xué)語(yǔ)文室的王本華老師進(jìn)行了題為《守正創(chuàng )新，構建“三位一體”的語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)體系》的透徹講解；8月25日到8月26日由西安教育科學(xué)研究所的賈玲老師對部編初中語(yǔ)文教科書(shū)七年級編寫(xiě)進(jìn)行詳解說(shuō)明。通過(guò)兩天緊張忙碌的學(xué)習使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)，以前“為什么要改？”的疑惑和“改成什么樣？”的不解也煙消云散。從教授的講解中我明白了部編新教材編寫(xiě)的指導方向和總體思路，以及新教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng )新設計，還有新教材的編寫(xiě)框架及體例結構，為自己今后在新教材的教授中指明了探索的方向。

　　一、部編語(yǔ)文新教材的指導方向和總體思路

　　1.以“立德樹(shù)人”為目的，有機融合，自然滲透了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華優(yōu)秀傳統文化和革命傳統教育等內容。

　　教材按照“整體規劃，有機融入，自然滲透”的基本思路，采用集中編排與分散滲透相結合的方式，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹(shù)立正確的思想觀(guān)念和高尚的道德情操，最終使社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)內化為精神追求，外化為自覺(jué)行為。

　　2.遵循課改要求，堅持課改方向，守正創(chuàng )新。

　　怎樣才能做到“守正”主要要抓住語(yǔ)文教學(xué)的根本，吸收課改經(jīng)驗，“以人為本”重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，少做題、多讀書(shū)、勤練筆，注重語(yǔ)文積累和語(yǔ)感培養，構建由教讀、自讀到課外閱讀“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。

　　3.以學(xué)生為本，突出“語(yǔ)文素養”。

　　什么是“語(yǔ)文素養”，即就是對中國傳統文化的傳承、學(xué)習語(yǔ)文的方法與策略、對于語(yǔ)言的探究積累和整合、對于文章的閱讀、品味、梳理、理解和心得。

　　語(yǔ)文素養體現在教材中，既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，也有整體素質(zhì)方面的要求，因此，語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣、文化品位等始終是新教材追求的目標。

　　二、部編語(yǔ)文新教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng )新設計。

　　1.雙線(xiàn)組織單元，創(chuàng )建靈活的單元結構體例。以“人文主題”和“文體組元”組織編寫(xiě)單元內容。新教材按照課標的學(xué)段目標要求，細化知識的掌握與能力的訓練，落實(shí)到各個(gè)單元，努力做到“一課一得”，建構適合中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養體系。

　　2.“三位一體”的閱讀教學(xué)設計，強調向課外閱讀的延展。

　　新教材特別重視閱讀教學(xué)，以各單元課文為主（分“教讀課文”和“自讀課文”），輔之以“名著(zhù)導讀”和“課外古詩(shī)詞誦讀”。共同構建一個(gè)從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”閱讀體系。強調教師引導到學(xué)生自主閱讀的轉變，改變精讀略讀不分的狀況。強調由單篇文章的閱讀到更多同類(lèi)文章的閱讀或整部作品的閱讀的拓展。強調由課內向課外的延伸，改變現在普遍閱讀太少的狀況。

　　3.選文注重經(jīng)典性、審美性、適用性、多樣性、文質(zhì)兼美。以經(jīng)典性為主兼顧時(shí)代性，注重選取優(yōu)美的選文，以學(xué)生為本難度適中適合教學(xué)，以現代文為主兼顧古代詩(shī)文和外國作品，同時(shí)也增加了古詩(shī)文的閱讀量。

　　4.多層次構建自主學(xué)習的助學(xué)系統，便于學(xué)生使用。新教材不只是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)本。新教材注重建構助學(xué)系統，包括單元導語(yǔ)、預習、注釋、練習、閱讀鏈接、寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥、綜合性學(xué)習的引導等。不只是注重字、詞、句、段的積累和理解，也重視學(xué)生閱讀興趣和閱讀品位的培養。

　　5.強調活動(dòng)、體驗、重視在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力。

　　新教材在原來(lái)重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的基礎上，新增“活動(dòng)探究”單元，以任務(wù)為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃等項目，形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統，讀寫(xiě)互動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)融合，由課內到課外，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文運用能力，培養在特定情境中完成特定任務(wù)、解決特定問(wèn)題的能力。

　　6.合理安排各種語(yǔ)文知識，隨文學(xué)習，學(xué)以致用，還再各單元安排了一些小補白，便于學(xué)生更好的掌握。

　　三、部編語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)框架及體例結構。

　　全書(shū)采用：閱讀+寫(xiě)作+綜合性學(xué)習+口語(yǔ)交際+名著(zhù)導讀+古詩(shī)詞誦讀的框架進(jìn)行編寫(xiě)。

　　第一版塊：閱讀

　　其一，不同年級段的`閱讀教學(xué)重點(diǎn)不同。

　　七年級以“人文主題”閱讀為主，而八、九年級以“文體閱讀”為核心，力求培養學(xué)生某一類(lèi)文體的閱讀能力。八年級以實(shí)用性文體為主，交叉安排了說(shuō)明文、小說(shuō)、散文。九年級集中學(xué)習詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，交叉安排了議論文的學(xué)習。

　　其二、課型分為教讀和自讀兩種，改變了以前以精讀和講讀為主的閱讀模式。

　　教讀課文由教師帶著(zhù)學(xué)生，運用一定的閱讀策略或閱讀方案完成相應的閱讀任務(wù)，達成相應的閱讀目標，目的是讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法。

　　其三、加大了兩類(lèi)課型的區分力度。

　　教讀課文以預習、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、補白為框架。而自讀課文以注釋、旁批、閱讀提示、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、補白等為框架組成。

　　其四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)增強了詞語(yǔ)的學(xué)習和積累。

　　第二板塊：寫(xiě)作

　　七年級重點(diǎn)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習慣，在此基礎上初步培養寫(xiě)人記事的能力。八、九年級寫(xiě)作主要有三方面內容：一是文體寫(xiě)作，二是改編寫(xiě)作，三是作文程式學(xué)習。新教材各寫(xiě)作專(zhuān)題的選擇首先，力求使學(xué)生能一課一得，避免籠統和大而無(wú)當。其次，力求調動(dòng)學(xué)生的興趣，改變害怕寫(xiě)作的現狀。最后，加強了寫(xiě)作的實(shí)踐的靈活性和指導性。

　　第三板塊：綜合性學(xué)習

　　改變了以前教材綜合性學(xué)習的設計思路，新教材每?jì)圆捎萌齻�(gè)系列，一是、傳統文化專(zhuān)題，二是、語(yǔ)文生活專(zhuān)題，三是、語(yǔ)文綜合實(shí)踐專(zhuān)題。

　　第四板塊：名著(zhù)導讀

　　新教材名著(zhù)導讀聚焦閱讀方法由新的板塊構成，主要以名著(zhù)簡(jiǎn)介、自主閱讀推薦、精彩選篇、讀書(shū)方法指導、專(zhuān)題探究為框架進(jìn)行教材編寫(xiě)。

　　總之，通過(guò)本次培訓深感教材變化之大：教材是教學(xué)的主要依據，也是課程標準的具體體現。新教材的編排是經(jīng)過(guò)精編精校的，以“立德樹(shù)人”為目標有機融合、自然滲透了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，革命傳統教育，中華優(yōu)秀傳統文化，法制教育。由人文主題和語(yǔ)文素養雙線(xiàn)組織單元，創(chuàng )建靈活的單元結構體例�！叭�位一體”的閱讀教學(xué)設計，強調向課外閱讀的延展。選文注重經(jīng)典性、審美性、適用性、多樣化、文質(zhì)兼美。特別增加了古詩(shī)文的閱讀量。多層次建構自助學(xué)習的助學(xué)系統，便于學(xué)生使用。強調活動(dòng)、體驗，重視在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力。

　　在今后的教學(xué)中，讓閱讀教學(xué)真正的成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律，讓郎朗的讀書(shū)聲回歸課堂！

新教材教師培訓心得體會(huì )6

　　炎炎夏日，有幸能在線(xiàn)上聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家老師的講座，我感觸頗深。當下面對新課標的修訂新高考政策的出臺以及新教材的使用，因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過(guò)此次線(xiàn)上學(xué)習讓自己的很多問(wèn)題都有了清晰的解答。

　　使自己對新高考課標有了深入的學(xué)習，對新高考政策有了初步的了解，對新高考背景下的課程設置，學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習生涯規劃等內容都有了很深的`理解，因此在以后的教學(xué)中要設計好每節課，注重學(xué)生學(xué)習生涯規劃，不斷提升學(xué)生的核心素養的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

新教材教師培訓心得體會(huì )7

　　參加了本次“新高考新課程專(zhuān)題培訓”，心中許多疑惑得到了解答。對于開(kāi)展新高考課程第一批錄取的新高一學(xué)生，我們該怎么教育？對于這些新生的家長(cháng)，我該怎么引導？課該怎么上？學(xué)習規劃該怎么做？這些都是學(xué)生，家長(cháng)，老師們關(guān)心的問(wèn)題。

　　有的.放矢是我們做一切事情事半功倍的前提，參加了本次培訓，我們知道該怎么幫助學(xué)生和家長(cháng)做學(xué)習規劃，怎樣幫助自己提升業(yè)務(wù)能力，面對新高考，不再不知所措。

新教材教師培訓心得體會(huì )8

　　一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)。

　　要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先得抓教師素質(zhì)。擔當素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師，其素質(zhì)結構主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。

　　要提高教師的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng )新素質(zhì)。第一、要自覺(jué)更新觀(guān)念，增強時(shí)代的使命感和責任心；第二、要勇于實(shí)踐，在開(kāi)展創(chuàng )造教育的嘗試中磨練創(chuàng )新的膽識；第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重擔，切實(shí)抓好對年青教師的培養與提高。提高教師的思想素質(zhì)，特別要發(fā)揚三種精神：一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登臺階，必須有一支甘于吃苦、樂(lè )于奉獻的教師隊伍；二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養成勤儉節約的工作習慣；三是勇?tīng)幰涣骶�神，要�?shù)立敢為人先、勇?tīng)幰涣鞯臎Q心和信心，教學(xué)有目標、工作有動(dòng)力、措施過(guò)得硬、任務(wù)完得成。

　　要提高教師科學(xué)文化素質(zhì)，鼓勵教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)歷不達[來(lái)源于]標教師不準晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓等，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。

　　要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)開(kāi)展基本功訓練，提高教師科研水平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用，營(yíng)造學(xué)習氛圍；加快培訓骨干教師的步伐，采取教育深造、競教說(shuō)課等方式，建立一支學(xué)科結構合理，業(yè)務(wù)能力較強的教師隊伍。

　　要提高教師身體素質(zhì)，讓教師善于工作、學(xué)習、生活和休息，勤于鍛煉身體，永葆教學(xué)青春。

　　只有教師素質(zhì)提高了，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序，才能得到切實(shí)營(yíng)造和建立。

　　二、讓學(xué)生精神世界更美好。

　　物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì )主義高度發(fā)展的標志，被喻之為中國特色的社會(huì )主義建設的“兩手”。

　　學(xué)校是培養青少年健康成長(cháng)的主要陣地。青少年的成長(cháng)如何，將于國家的前途、民族的命運息息相關(guān)。他們能不能承擔“兩個(gè)文明”建設的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應大力加強對青少年的教育，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養優(yōu)秀品質(zhì)，按照“愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義”的基本要求，將他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　作為培養和造就社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地——學(xué)校，責無(wú)旁貸地肩負著(zhù)精神文明建設的重擔。首先，每一個(gè)教育工作者都應凈化自己的精神世界，增強自身的“免疫能力”，抵制社會(huì )上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強自身思想修養，提高思想水準和政治素質(zhì)，以培養世紀之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的改造，規范職業(yè)言行，自覺(jué)地做文明教師，作好學(xué)生的表率，牢記“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節，處處是楷�！�。用文明的`言行去陶冶青少年，使他們在文明的環(huán)境里茁壯成長(cháng)。

　　其次，清理校園內不健康的文化垃圾，在校園內開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓政治思想教育于課堂內外，凈化校園語(yǔ)言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會(huì )上的文化垃圾拒之于校門(mén)之外，拒之于學(xué)生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營(yíng)養，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。

　　三、多研究些問(wèn)題。

　　教育教學(xué)研究本身就屬于應用科學(xué)的范疇，基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠承擔著(zhù)培養合格的未來(lái)成員的社會(huì )接班人，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待，我們的教育對象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化，社會(huì )期待與教育現狀之間的差異，就構成了現實(shí)的教育、教學(xué)問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)、準確、深刻地把握這些問(wèn)題，不斷探索適應這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù)、目標、價(jià)值之存在。

　　發(fā)現問(wèn)題就需要有“問(wèn)題”意識，要善于從社會(huì )發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā)，從教育教學(xué)二現狀出發(fā)，切實(shí)把握社會(huì )發(fā)展與教育教學(xué)現狀的差異。前不久，有關(guān)人員對300名教師進(jìn)行開(kāi)放性閱卷調查，要求教師列舉出當前教學(xué)中最困難、最期待解決的問(wèn)題，盡管對教師中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，最終依然有幾個(gè)方面，其中前3個(gè)是：①、評價(jià)方式落后，師生面臨的壓力大，素質(zhì)教育難以落實(shí)；②、教育投入不足，教育設備落后；③、學(xué)生學(xué)習分化問(wèn)題嚴重。從這表明教育教學(xué)中值得我們去發(fā)現和解決問(wèn)題很多，我們需要有發(fā)現問(wèn)題的意識，也要有發(fā)現問(wèn)題的理論修養，當然這但該有較強的事業(yè)心和責任感。從這個(gè)意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點(diǎn)問(wèn)題意識，多一點(diǎn)奉獻精神、批判精神和憂(yōu)患意識，少一點(diǎn)趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來(lái)。

　　四、體罰不是教育。

　　體罰和變相體罰是新中國成立以來(lái)早就廢止的教育方式，但在共和國成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會(huì )出現屢禁不止的現象呢？私下認為體罰和變相體罰之所以有它的市場(chǎng)而屢見(jiàn)不鮮，是因為有那些體罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區：

　　1、你娃子不聽(tīng)話(huà)，打了你是為了你好；

　　2、師父，天地君親師，香火上占個(gè)字，打也無(wú)妨；

　　3、嚴師出高徒，打就是嚴。

　　xx小學(xué)x校長(cháng)的一句話(huà)卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無(wú)能的體現”。

新教材教師培訓心得體會(huì )9

　　通過(guò)為期四天的線(xiàn)上培訓，我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解，了解了生涯規劃對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，學(xué)習了新高考改革的招生錄取模式，對課程標準有了全新的認識。

　　不論新高考政策發(fā)生什么變化，相信只要全體教育人堅守正確的教育價(jià)值觀(guān)，以不變應萬(wàn)變，發(fā)揮教育智慧，用情感和汗水去踐行全新的'教育理念，最終一定能夠實(shí)現我們的教育理想和教育情懷，培養出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨和我國社會(huì )主義制度、立志為中國特色社會(huì )主義奮斗終身的有用人才。

新教材教師培訓心得體會(huì )10

　　在本次為期四天的線(xiàn)上培訓中，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座，我對新高考有了全新的認識。培訓期間在課程教學(xué)改革、高考改革專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我們從高考綜合改革政策、學(xué)生教育生涯、學(xué)生選科和走班實(shí)施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學(xué)習設計和實(shí)施等方面進(jìn)行了系統學(xué)習和研修。此次培訓讓我再一次深刻地認識到新高考下堅持以人為本，科學(xué)育人的重要性。我們的教育教學(xué)工作不僅僅是培養學(xué)生的`良好品質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，還要有具備指導學(xué)生進(jìn)行人生規劃的能力，引導學(xué)生結合自身的特質(zhì)和潛能選擇最適合自己的發(fā)展方向。作為教育工作者，我們任重而道遠，只有不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應新高考的挑戰。

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