(通用)備課培訓心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的備課培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
備課培訓心得體會(huì )1
學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在，給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽(tīng)課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽(tīng)課、評課》這本書(shū)后，我迫不及待地一頁(yè)頁(yè)地翻下去，而且邊讀邊做筆記。覺(jué)得，此書(shū)介紹的“通識”部分，的確非同一般，有些視角是我們一線(xiàn)教師日常教學(xué)生活中不經(jīng)意間被忽視了的，這一讀，頗受打動(dòng)——任教了二十幾年，發(fā)現，其實(shí)，備課還應該做更多更多的準備的，現在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>
課標，是我們大家都熟悉的，但是在正式教學(xué)之前我們大家都認真學(xué)習它了嗎？說(shuō)起新課程、課改新理念、新課標，相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了，但看到著(zhù)名物級教師于永正老師的習慣——“把課程標準中各學(xué)段的教學(xué)目標復印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)，作為‘教學(xué)指南’，”真的覺(jué)得汗顏！正因為每日必備課，每備課必翻備課本，每翻備課本必能“溫故而知新”，于老師便能把握好課標對每個(gè)階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求，大膽地開(kāi)展教學(xué)工作，使課程標準真正成為“教學(xué)指南”，使自己的教學(xué)工作不會(huì )偏離語(yǔ)文的大目標，使自己的教學(xué)行為真正“有效”！特別欣賞于老師能按要求當看到“多培養學(xué)生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”時(shí)堅決把練習冊丟在一邊，努力在培養學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習習慣上下功夫�！诶蠋熣娴奶翱帷绷�！我們任何一個(gè)一線(xiàn)教師，因為業(yè)務(wù)檢查的需要，誰(shuí)敢允許學(xué)生不完成練習冊？每次，做到一些有難度的題目，花在訂正上的時(shí)間太多了，若讓他們簡(jiǎn)單完成抄答案，往后有些孩子便偷懶自己不動(dòng)腦光想著(zhù)一抄了事，而對學(xué)困生來(lái)講，做這樣的題目對他們的學(xué)習更是“形同虛設”反倒是“浪費時(shí)間”！因為他們真的是“弄不清楚搞不明白”！怎么辦呢？為了“整齊劃一”的要求，只好犧牲許多教學(xué)時(shí)間，課余時(shí)間，有時(shí)甚至要挪用其他課程來(lái)完成這本練習冊的訂正工作，真的是沒(méi)有辦法的辦法！每周八節的語(yǔ)文課，每學(xué)一課要用上兩課時(shí)完成，但上課讀課文，學(xué)習生字，品味課文，完成練習冊，有時(shí)還想來(lái)個(gè)拓展說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)小練筆什么的，兩課時(shí)，夠嗎？相信大部分教師都有“挪課”吧？難度最大，耗時(shí)最多的要數練習冊這個(gè)大“工程”了，有的課文題目簡(jiǎn)單些還好，最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目，一個(gè)學(xué)生要來(lái)回三次有時(shí)還不能訂正好，全班有五十個(gè)學(xué)生，如果有一半的學(xué)生要這樣做，那得花多少時(shí)間？用這些時(shí)間可以讓學(xué)生多看多少書(shū)，多學(xué)多少課外知識？
寫(xiě)到這時(shí)，我常想，為什么一定要讓學(xué)生做題？為什么期末考卷上總會(huì )出一些平常生活中并不實(shí)用的東西來(lái)考學(xué)生、考老師呢？我們讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)目的是為了讓學(xué)生能認字、引發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，在日常生活中能真正合理地運用這些漢字，有空閑的時(shí)候還能看看自己想看的書(shū)，養成“書(shū)不離手”的習慣，終生學(xué)習。這樣，難道一定要完成那一道道似是而非的.“咬文嚼字”的難題？我也承認，高考這把指揮棒一天不倒，這試就得年年考，可從哪個(gè)年級來(lái)考更為合適些呢？我看班上有個(gè)學(xué)困生，從讀一年級時(shí)要求認識的字幾乎不能認幾個(gè)，漢語(yǔ)拼音更是沒(méi)掌握好，到現在二年級的課文，幾乎每篇課文能讀通順，大部分字也會(huì )認了，甚感欣慰�？墒�，每個(gè)單元的單元試卷對她來(lái)講，太難了，更別說(shuō)到了期末有點(diǎn)難度的抽測卷統考卷，只有“不及格”這樣的成績(jì)，可是，我認為，和她自己比，她的進(jìn)步已經(jīng)是“良好”甚至可以說(shuō)“優(yōu)秀”了！因為她光會(huì )認字，會(huì )讀，卻不一定全部會(huì )寫(xiě)，也不太會(huì )做題。她的父母都認不了多少字，因為不認字少寫(xiě)字，會(huì )“怕”簽名，現在所有的簽名都由孩子完成，可以說(shuō)孩子寫(xiě)下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長(cháng)大的孩子，基礎又沒(méi)打好，學(xué)習對她來(lái)講，不是普通的難呀！在接任這個(gè)班級之后，有時(shí)，身為老師的我，會(huì )覺(jué)得“可怕”而又“無(wú)力”。這一屆孩子的父母，說(shuō)起年紀大約三四十歲，可是像她這樣父母親都不認字或是母親不認字的情況，在我們班不下五人！
其實(shí)，如果我們真正學(xué)習課標，會(huì )發(fā)現“興趣、習慣、積累、朗讀、閱讀、語(yǔ)感”等字眼，似乎沒(méi)有“做題”這樣的字眼。�？吹桨嗌系膶W(xué)困生，學(xué)習習慣不太好的學(xué)生，可他們也會(huì )有捧著(zhù)他們感興趣的書(shū)，看得入神的樣子，每逢這時(shí)，聽(tīng)到上課鈴聲響起時(shí)，真是舍不得打斷他們，因為，這樣的語(yǔ)文學(xué)習比起讓他們做那些沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，考那些難得讓他們失去興趣的考題，其實(shí)更為“有效”，不是嗎？ 正由于考試成為各�？荚u老師業(yè)務(wù)的唯一尺度，許多老師不得不讓學(xué)生學(xué)會(huì )考試，因此而剝奪了大部分學(xué)生朗讀、閱讀的時(shí)間，而專(zhuān)攻“答題”了。這樣的“應試教育”，其實(shí)扼殺了多少學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣？一旦失去了學(xué)習的興趣——動(dòng)力，被動(dòng)學(xué)習，那么，學(xué)習的“有效性”將不復存在。什么時(shí)候，我們在黑板上布置的作業(yè)只是讓學(xué)生們看自己愛(ài)看的書(shū)，讀、背著(zhù)優(yōu)美的課文；什么時(shí)候，我們的語(yǔ)文考試，特別是低年級，能用口試（認字、拼讀、朗讀）＋筆試（書(shū)寫(xiě)）來(lái)代替？
寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，手中的筆，沉重了，因為“考試，是我永遠的痛！”，我為學(xué)困生們而痛！也不知不覺(jué)地離題了。再回到“課標”上，以前，我也常不厭其煩地讓學(xué)生一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，在每課上完之后，這樣又累又要耗上許多時(shí)間。當我發(fā)現許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、 不會(huì )的樣子，心疼，還開(kāi)始反思，我這樣做，到底是對還是不對？在一次課標學(xué)習時(shí)，我發(fā)現低學(xué)段中的關(guān)于拼音、認識的字的要求并不是讓學(xué)生馬上掌握，而是要經(jīng)過(guò)不斷的復習、再復習來(lái)達到目的的，整冊書(shū)本上所選的課文，往往會(huì )注重那些要求會(huì )認的字的反復出現，這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記，在語(yǔ)言環(huán)境中識字。這樣的學(xué)習目標，其實(shí)只要多閱讀，反復出現相關(guān)詞匯，最終在這一學(xué)段結束時(shí)基本能掌握即可，畢竟每一個(gè)孩子是每個(gè)不一樣的個(gè)體，學(xué)習能力、學(xué)習基礎、學(xué)習環(huán)境各不相同，哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢？可是，反思我們日常的教學(xué)行為，往往先學(xué)習生字，復習生字詞，因為只有掌握了生字，再來(lái)學(xué)習課文時(shí)就“掃清障礙”了，可是，這樣做，真的符合課標的要求嗎？要整體感受課文的美，是否有必要進(jìn)行詳細的分析？如果不，那么這個(gè)“度”要如何把握？如果不分析說(shuō)是沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，可是如果分析太多又會(huì )說(shuō)把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。
備課培訓心得體會(huì )2
課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，補充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(cháng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習基礎上的研討，實(shí)踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢?
一、反復研讀 吃透教材
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標不是明顯地擺在那里，而是需要反復研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面備教材
每一位教師在對自己承擔的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。
一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標中本學(xué)年段的目標和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)目標和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內容上的聯(lián)系和運用。
二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的知識點(diǎn)一一分解，按冊分類(lèi)歸納，得出一個(gè)完整的知識系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側重、有所聯(lián)系。注意知識點(diǎn)的銜接和貫通。
(二)細致深入讀教材
備課時(shí)，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內涵要點(diǎn)，掌握課文內容，理清紋理脈絡(luò )，明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺(jué)文字的韻律，體驗語(yǔ)言的節奏，領(lǐng)會(huì )文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。
(三)高廣角度展教材
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(cháng)。這里所指的'深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著(zhù)、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情 多種預設
由于社會(huì )環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習習慣和方式、學(xué)習能力和水平等方面都不同程度地存在著(zhù)差異。這些差異必然會(huì )反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預設。
這種預設主要從三方面加以考慮：
第一 分析學(xué)生已有的學(xué)習水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識字、閱讀還是口語(yǔ)習作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習都不是從零開(kāi)始的，對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎。這些基礎有多厚，與具體語(yǔ)文學(xué)習內容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數。
第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區別，設計不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)行預設和準備。
第三分析學(xué)生對教材的反應。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的感知和反應。那么他們對學(xué)習內容有多少認知，會(huì )關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：
一是預留變化空間，根據教學(xué)實(shí)際做出相應的調整，這一調整主要依靠教師教學(xué)機智的發(fā)揮。
二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預案。至少應準備一種預案。
三、融入特長(cháng) 張揚個(gè)性
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統一的模式化要求，助長(cháng)的是老師們復制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng )造性備課，必定會(huì )調動(dòng)他們的創(chuàng )造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設計教學(xué)時(shí)權衡自己的優(yōu)勢和不足，融入自己的特長(cháng)，進(jìn)行創(chuàng )造性備課。
我們的課堂反對作秀式的表演，但是如果教師能恰當地通過(guò)自身語(yǔ)文素養的展示來(lái)表現語(yǔ)文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎上又要求每位教師根據自己的特長(cháng)適當融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。
四、反思交流 整體拉升
在集體備課的基礎上上好每一堂課，并不意味著(zhù)思考的終結，備課的終結。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應是三言?xún)烧Z(yǔ)的應付，而是針對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、每一次師生交流、生本對話(huà)的歸納總結，試著(zhù)從中提煉寶貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅持進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流的過(guò)程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
備課培訓心得體會(huì )3
最近，我參加了學(xué)校組織的教師備課培訓講座。通過(guò)這次講座，我深刻認識到教師備課的重要性，也從中受益匪淺。
在培訓講座中，講師首先強調了教師備課的必要性。進(jìn)行備課可以讓教師更好地準備教學(xué)內容，掌握學(xué)生的學(xué)習情況和難點(diǎn)，提高對知識的理解和運用，同時(shí)也有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師備課還可以鍛煉教師的表達能力和組織能力，提高工作效率和質(zhì)量。
在備課中，講師還分享了一些備課技巧。例如，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習需求來(lái)制定備課計劃，要注重知識的.梳理和歸納，使知識板塊更加清晰易懂。此外，還要注重教材的多樣性，輔助材料的選擇和使用，便于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
此外，在備課時(shí)還需要注意的是，要注重對學(xué)生的研究和觀(guān)察，了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)科傾向和學(xué)科難點(diǎn)，從而更好地制定教學(xué)計劃。在教學(xué)過(guò)程中，也要不斷調整教學(xué)策略，注重互動(dòng)和反饋，同時(shí)也要及時(shí)收集學(xué)生評價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果。
通過(guò)這次備課培訓講座，我覺(jué)得我收獲頗豐。我深刻認識到備課的重要性，同時(shí)也對備課技巧和備課流程有了更加深入的了解。我相信這些知識和技能，將有助于提高我的教學(xué)質(zhì)量和效果，更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展。
備課培訓心得體會(huì )4
備課是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，它直接影響著(zhù)教學(xué)效果的好壞。對于培訓工作者來(lái)說(shuō)，備課不僅要考慮到課程內容的設計，還需要注重教學(xué)方法和資源準備。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結了一些備課心得和體會(huì )，分享給大家。
首先，備課前要了解培訓對象的情況。在備課之前，要先了解培訓對象的基本情況，比如學(xué)員的年齡、學(xué)習能力等。這樣有助于我們設計出符合學(xué)員水平的教學(xué)內容，并且可以預見(jiàn)到可能遇到的困難。例如，如果我們要培訓的對象是初學(xué)者，那么課程就要從基礎知識開(kāi)始講解，并且要盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和教學(xué)方法。
其次，在備課時(shí)要注重教學(xué)方法的多樣化。備課不僅僅是設計課程內容，還要考慮如何將這些內容以最有效的方式傳達給學(xué)員。教學(xué)方法的'多樣化對于提高學(xué)員的學(xué)習興趣和積極性至關(guān)重要。我們可以通過(guò)講解、示范、問(wèn)答、合作學(xué)習等方法來(lái)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習動(dòng)力，并提高他們的學(xué)習效果。
另外，備課時(shí)要注重資源的準備和利用。備課時(shí)，我們不僅需要設計教學(xué)內容，還需要準備相關(guān)的教材、教具和多媒體資料等。這些資源可以幫助我們更好地進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效果。例如，我們可以利用多媒體資料展示相關(guān)的圖片、視頻等，以增加學(xué)員對知識的理解和記憶。
此外，備課時(shí)還要考慮到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和時(shí)間安排。教學(xué)環(huán)境和時(shí)間的限制是我們備課時(shí)需要考慮到的重要因素。我們需要根據實(shí)際的教學(xué)環(huán)境來(lái)設計合適的教學(xué)內容和方法，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還要根據預定的教學(xué)時(shí)間來(lái)合理安排教學(xué)內容，以充分利用時(shí)間，達到教學(xué)目標。
最后，備課時(shí)要不斷反思和完善。備課不是一次性的工作，而是一個(gè)不斷反思和完善的過(guò)程。在備課過(guò)程中，我們要不斷地反思自己的教學(xué)方法和內容設計是否合理。如果發(fā)現問(wèn)題，要及時(shí)調整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還要充分利用教學(xué)總結，將好的教學(xué)方法和經(jīng)驗進(jìn)行總結，并應用于下一次備課中。
總的來(lái)說(shuō)，備課是一項需要認真對待的工作，它直接影響到教學(xué)效果的好壞。通過(guò)對培訓對象情況的了解、教學(xué)方法的多樣化、資源的準備和利用、教學(xué)環(huán)境和時(shí)間的合理安排以及不斷反思和完善，我們可以提高備課質(zhì)量，提升教學(xué)效果，讓培訓更加成功。
備課培訓心得體會(huì )5
近期，學(xué)校組織了一次教師備課培訓講座，我們全體教師參加了此次講座。在講座中，我詳細了解到教師備課在現代教育中的重要性和方法技巧，深受啟發(fā)，現將個(gè)人心得分享如下。
首先，教師備課是教學(xué)工作的重要組成部分，是教師成功教學(xué)的基礎。因此，我們應該認真對待備課工作。在備課時(shí)，我們要考慮到學(xué)科內容的難易程度、所選教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況等因素。只有全面了解教材內容，才能更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習資源。
其次，在備課過(guò)程中，我們需要注重教育教學(xué)的實(shí)踐操作。在書(shū)本知識的基礎上，我們需要結合實(shí)際情況進(jìn)行探索。例如，我們可以利用教學(xué)雅思口語(yǔ)的時(shí)候，根據學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習需求，設計出適合的學(xué)習方案，提高他們的口語(yǔ)表達能力。
此外，在備課過(guò)程中，我們還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重培養他們的價(jià)值觀(guān)和品德素質(zhì)。當我們教授學(xué)生應該如何面對生活和社會(huì )的時(shí)候，我們需要結合當前社會(huì )的實(shí)際情況，提出一些現實(shí)的`問(wèn)題并進(jìn)行分析解決。這樣能在課堂上讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)，也能讓他們更好地理解社會(huì )發(fā)展的趨勢，對未來(lái)充滿(mǎn)信心。
最后，我認為教師在備課時(shí)要注重質(zhì)量而非數量。我們不應該只是為了完成任務(wù)而草草了事。相反，應當精益求精，追求卓越，爭取把備課工作做到最好，不斷提高我們自己的教學(xué)水平。
總之，這次備課培訓講座受益匪淺，讓我認識到了備課的重要性。我將會(huì )在以后的教學(xué)工作中重視備課工作，注重教育實(shí)踐的操作，在不斷探索實(shí)踐的過(guò)程中提升教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗。
備課培訓心得體會(huì )6
暑假伊始，為期三天的培訓很快就結束了，經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，我的收獲很多，感觸也很深，希望這些收獲能夠很快的運用于我平時(shí)的教學(xué)中去。
隨著(zhù)新課改的深入，我意識到知識淘汰的加速，迫切地希望來(lái)充實(shí)自己知識的儲備，來(lái)改變自身知識結構和對現代信息技術(shù)的貧乏，上進(jìn)之心催促著(zhù)我工作之余的學(xué)習不能滿(mǎn)足需求，而培訓無(wú)疑給我帶來(lái)了希望，我渴求借此機會(huì )得以滿(mǎn)足。在集中培訓的這段時(shí)間內，我認真地聆聽(tīng)了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學(xué)軍專(zhuān)家的講座和經(jīng)驗介紹以及體會(huì )等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都使自己對生物教學(xué)與教研工作有了新的審視和思考。
例如市教科院的胡學(xué)軍老師所講到的生物學(xué)與人文教育，把我們從文學(xué)的角度帶入了生物，如果在教學(xué)中用大量的詩(shī)詞，不僅能夠更好的理解生物學(xué)的知識，也能夠增長(cháng)他們的文學(xué)修養。這也是我們以后教學(xué)的一個(gè)新的方向。
武珞路中學(xué)的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料，都來(lái)源于她平時(shí)的教學(xué)。往往我們在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)空泛，使得學(xué)生不知所云，無(wú)法理解，如果能夠像她這樣引入大量的直觀(guān)圖片和視頻，能夠加深學(xué)生對知識的理解，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
付安平老師是一名很有心的老師，他贊成初中教師可以投身科研之中，從他高產(chǎn)的論文量里面可以看出，他確實(shí)付出了很多，自己“創(chuàng )造”了很多新的概念和理念，這不正是新課標所倡導的`創(chuàng )新精神么？不僅學(xué)生要創(chuàng )新。老師也要不斷的更新自己的知識儲備才行。
短短的幾天培訓中，有培訓者和教師之間的平等交流，來(lái)自實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑也能向專(zhuān)業(yè)人士請教；在這里可以與所需相統一，這能很好地讓教師驅走困惑，在頭腦中注入真正的可以轉化為教學(xué)行為的新理念。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學(xué)工作中去，讓自己的課堂教學(xué)有新的突破和提高。
備課培訓心得體會(huì )7
今天是12月17號，是12月月考的第一天，說(shuō)起來(lái)很巧合，上兩次培訓都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話(huà)，應該就是期末考試了吧。也預示著(zhù)我們上學(xué)期的培訓接近尾聲了，真有不舍的感覺(jué)。
上午我們進(jìn)行了有關(guān)怎樣備課的培訓，我們還分為好幾個(gè)組進(jìn)行討論。周老師對我們上次的調查問(wèn)卷進(jìn)行了分析，真是佩服他工作的細心�；叵胍幌�，我作為一個(gè)班主任，對于學(xué)生的調查問(wèn)卷并沒(méi)有做到如此細致的分析和總結，看來(lái)以后的工作又有要改進(jìn)的地方了。
怎樣備課，在學(xué)期開(kāi)始到現在，老實(shí)說(shuō)，備課都比較匆忙，因為班主任工作較多，備課的時(shí)間并不是很多，往往到了上課前的一天才去翻閱資料準備。而且有不利的因素，因為我往往是一個(gè)早上上四節課，一個(gè)早上下來(lái)，給我改進(jìn)上課程序的時(shí)間基本也沒(méi)有。不過(guò)幸好即時(shí)改進(jìn)的能力較強，會(huì )感覺(jué)到上了一節之后，第二節開(kāi)始就順暢多了，有組織條理多了，學(xué)生也更加容易接受了。（這樣的話(huà)對于第一個(gè)上課的班不公平）所以決定：以后盡量提前備課，通覽教材，同時(shí)認真突破重點(diǎn)難點(diǎn)，多和生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生能學(xué)會(huì )物理，喜歡學(xué)物理。
下午的培訓，是去華僑中學(xué)觀(guān)胡石安老師的課——作用力與反作用力，在觀(guān)課的一個(gè)星期前已經(jīng)完成了這個(gè)課時(shí)。
上課期間，胡老師的語(yǔ)言風(fēng)趣，對學(xué)生很多的`鼓勵和引導，同時(shí)條理很清晰。但是令我很吃驚的是：胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費時(shí)間不多，而學(xué)生基本上接受了，接下來(lái)的應用花的時(shí)間比較多，學(xué)生基本都能回答！我認為胡老師上課的跳躍性是比較大的，馬上想想自己的學(xué)生，如果我對桂山中學(xué)的學(xué)生這樣子上課，他們能弄懂嗎？心里沒(méi)底，覺(jué)得不太可能，但是想想：桂山中學(xué)的學(xué)生相比于華僑中學(xué)的學(xué)生并不會(huì )相差得遠啊，怎么上課區別那么大？于是在觀(guān)完這個(gè)精彩的課后，我對胡老師提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：胡老師，請問(wèn)這里是否按成績(jì)好壞進(jìn)行分班？果然，得到的答案是剛才聽(tīng)課的班是這里最為重點(diǎn)的班，怪不得基本上都能夠弄懂，而我們桂山中學(xué)是沒(méi)有分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的。轉念一想，這樣的話(huà)有利于因材施教，但是對于低段的學(xué)生所造成的壓力可是比較大的。
觀(guān)課回來(lái)，馬上試著(zhù)把徹底討論應用到我們第三章的復習中，發(fā)現收到的效果還不錯。
備課培訓心得體會(huì )8
今天是12月17號，是12月月考的第一天，說(shuō)起來(lái)很巧合，上兩次培訓都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話(huà)，應該就是期末考試了吧。也預示著(zhù)上學(xué)期的培訓接近尾聲了，真有不舍的感覺(jué)。
上午我們進(jìn)行了有關(guān)怎樣備課的培訓，我們還分為好幾個(gè)組進(jìn)行討論。周對我們上次的調查問(wèn)卷進(jìn)行了分析，真是佩服他工作的細心�；叵胍幌�，我作為班主任，對于的調查問(wèn)卷并沒(méi)有做到如此細致的分析和總結，看來(lái)以后的工作又有要改進(jìn)的地方了。
怎樣備課，在學(xué)期開(kāi)始到現在，老實(shí)說(shuō)，備課都比較匆忙，因為班主任工作較多，備課的時(shí)間并不是很多，往往到了前的一天才去翻閱資料準備。而且有不利的因素，因為我往往是一個(gè)早上上四節課，一個(gè)早上下來(lái)，給我改進(jìn)上課程序的時(shí)間基本也沒(méi)有。不過(guò)幸好即時(shí)改進(jìn)的能力較強，會(huì )感覺(jué)到上了一節之后，第二節開(kāi)始就順暢多了，有組織條理多了，學(xué)生也更加容易接受了。（這樣的話(huà)對于第一個(gè)上課的班不公平）所以決定：以后盡量提前備課，通覽教材，同時(shí)認真突破重點(diǎn)難點(diǎn)，多和生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生能學(xué)會(huì )物理，喜歡學(xué)物理。下午的培訓，是去華僑中學(xué)觀(guān)胡石安老師的.課——作用力與反作用力，在觀(guān)課的一個(gè)星期前已經(jīng)完成了這個(gè)課時(shí)。
上課期間，胡老師的語(yǔ)言風(fēng)趣，對學(xué)生很多的鼓勵和引導，同時(shí)條理很清晰。但是令我很吃驚的是：胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費時(shí)間不多，而學(xué)生基本上接受了，接下來(lái)的應用花的時(shí)間比較多，學(xué)生基本都能回答！我認為胡老師上課的跳躍性是比較大的，馬上想想自己的學(xué)生，如果我對桂山中學(xué)的學(xué)生這樣子上課，他們能弄懂嗎？心里沒(méi)底，覺(jué)得不太可能，但是想想：桂山中學(xué)的學(xué)生相比于華僑中學(xué)的學(xué)生并不會(huì )相差得遠啊，怎么上課區別那么大？于是在觀(guān)完這個(gè)精彩的課后，我對胡老師提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：胡老師，請問(wèn)這里是否按成績(jì)好壞進(jìn)行分班？果然，得到的答案是剛才聽(tīng)課的班是這里最為重點(diǎn)的班，怪不得基本上都能夠弄懂，而我們桂山中學(xué)是沒(méi)有分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的。轉念一想，這樣的話(huà)有利于因材施教，但是對于低段的學(xué)生所造成的壓力可是比較大的。
觀(guān)課回來(lái)，馬上試著(zhù)把徹底討論應用到我們第三章的復習中，發(fā)現收到的效果還不錯。
備課培訓心得體會(huì )9
課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，補充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(cháng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習基礎上的研討，實(shí)踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢?
一、反復研讀，吃透教材
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標不是明顯地擺在那里，而是需要反復研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面備教材
每一位教師在對自己承擔的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標中本學(xué)年段的目標和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)目標和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識的銜接和貫通，相鄰單元內容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標、任務(wù)。先把每篇課文的知識點(diǎn)一一分解，得出一個(gè)完整的知識系列，然后進(jìn)行分析。
(二)細致深入讀教材
備課時(shí)，每位教師都應該認真閱讀教材，并親自朗讀。通過(guò)認真閱讀，我們可以準確把握文本的重點(diǎn)和內涵，在理解課文內容的基礎上，深入探究其結構和特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)朗讀，我們能夠更好地融入課文情境，感受文字的節奏和韻味，理解作者的情感表達，從而在備課過(guò)程中得到更多的啟發(fā)和靈感。
(三)高廣角度展教材
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(cháng)。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內容的拓展。
二、研究學(xué)情，多種預設
因為學(xué)生的背景和環(huán)境各不相同，導致他們在學(xué)習習慣、能力和水平等方面都存在差異。這些差異會(huì )直接影響到教學(xué)效果，所以在備課時(shí)必須深入思考和預設如何適應這些差異，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到良好的教育和發(fā)展。
這種預設主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識字、閱讀還是口語(yǔ)習作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習都不是從零開(kāi)始的，對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎。與具體語(yǔ)文學(xué)習內容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區別，設計不同的教學(xué)形式，第三分析學(xué)生對教材的反應。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的感知和反應。那么他們對學(xué)習內容有多少認知，會(huì )關(guān)注哪些方面。
針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預留變化空間，根據教學(xué)實(shí)際做出相應的`調整，這一調整主要依靠教師教學(xué)機智的發(fā)揮。二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預案。至少應準備一種預案。
三、融入特長(cháng)，張揚個(gè)性
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統一的模式化要求，助長(cháng)的是老師們復制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，必定會(huì )調動(dòng)他們的創(chuàng )造性和積極性。
我們的教學(xué)理念倡導真實(shí)的課堂氛圍，反對虛假的表演。然而，如果教師能夠利用自身的語(yǔ)文素養，適時(shí)地展示語(yǔ)文的魅力，那么就可以激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，起到言傳身教的作用。因此，我們鼓勵每位教師根據自己的個(gè)人特長(cháng)，將其融入到教學(xué)中，以展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)騷。我們相信，只有這樣，教育才能更加貼近生活、深入人心。
四、反思交流，整體拉升
在集體備課的基礎上上好每一堂課，并不意味著(zhù)思考的終結，備課的終結。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應是三言?xún)烧Z(yǔ)的應付，而是針對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、每一次師生交流、生本對話(huà)的歸納總結，試著(zhù)從中提煉寶貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。
在進(jìn)行自我反思之后，我們教師組堅持積極的交流互動(dòng)。這樣做可以讓每一位教師都從與他人的思維碰撞中拓展視野、圓潤自我，提高自身能力與水平。通過(guò)這種互動(dòng)，我們不斷提升備課水平，整個(gè)團隊更加緊密，也更加專(zhuān)業(yè)化。
備課培訓心得體會(huì )10
5月30及31號兩天參加集團每年度的班組長(cháng)培訓，使得我獲益頗多。
首先，感謝集團公司為我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習平臺，使大家在班組管理及打造高效團隊方面有一個(gè)質(zhì)的提高，使我們對班組管理的理念有一個(gè)新的認識。下面是自己的心得體會(huì )：
主要有幾個(gè)方面，XXX講的精細化服務(wù)中的四個(gè)關(guān)鍵：①高效執行做到位②優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)度好③有效溝通解難題④有理有據記錄全。這四個(gè)方面，無(wú)論是工作中還是生活中都有很大的意義。XXX經(jīng)理講的安全的`關(guān)鍵在基層，安全的重點(diǎn)是基礎。我們班組都是最基層的，所以班組都要時(shí)刻從我做起，提高安全意識，提高安全技能，以身作則做好安全職責。XXX講的精細化管理方面，強調從每一件事情做起，把每一件事做好的思想，工作中把每一件事情做好、做精、做細，注重細節，在細微之處下功夫，時(shí)時(shí)認真，事事認真。我們做運行工作的要做到，勤檢查、勤調整、勤分析、勤聯(lián)系，進(jìn)一步做好節水、節電、節煤工作，在精細化理念下工作更進(jìn)一步。
在拓展訓練中，加強團隊意識，在一個(gè)陌生的團隊中，我們大家互不熟悉，卻要快速的融入這個(gè)集體做到互相幫助，互相鼓勵，分工協(xié)作，集大家的智慧解難題。通過(guò)拓展
訓練，在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團結合作方面都有了不少提高。
希望以后有機會(huì )多參加這樣的培訓，同時(shí)把這些理念心得應用到班組工作中。
備課培訓心得體會(huì )11
與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬闊明亮的教室里一起討論交換，恍如又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識和高深的理論論述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念�，F談?wù)勎业膶W(xué)習心得。
一、增強本身師德修養。
教師素有塑造人類(lèi)靈魂的工程師之美譽(yù)。在對靈魂塑造的進(jìn)程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境地。教師應當做為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷進(jìn)步本身的道德修養，展現本身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教師的人格是進(jìn)行教育的基石。因而可知，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名不虛傳的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓內容。
這次培訓授課老師傾注了很多血汗，他們根據要求精心準備，毫無(wú)保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，收獲頗豐。在學(xué)習我們知道了甚么是有效的教學(xué)、教學(xué)，如何有效等等。我們又進(jìn)行了案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、、案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、觀(guān)看觀(guān)摩錄相課，且認真寫(xiě)評課稿等。學(xué)員們除認真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著(zhù)在班上輪番發(fā)言。培訓內容固然很多，但結合培訓內容重新審閱自己，我發(fā)現了本身的很多不足，一路走下來(lái)，彌補了我平時(shí)教學(xué)中的很多漏洞。
三、忙碌而充實(shí)的天天。
培訓期間，我們天天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相干作業(yè)。固然日子過(guò)得很忙碌，但是每位老師的學(xué)習的熱忱和認真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，碰到題目大家相互交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì )到了全體老師們儼然一個(gè)暖和而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓鼓勵著(zhù)我。
培訓固然已結束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那末快就停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的`心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。教育是全社會(huì )的大事，但重任重要落在教師身上。時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清畢生學(xué)習對本身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立畢生學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地進(jìn)步本身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長(cháng)時(shí)間學(xué)習。固然我已人到中年，魄力比不上年輕人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓，對我來(lái)講，是一次難忘的充機電遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再進(jìn)步的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，揚長(cháng)避短，共同進(jìn)步。我們不但學(xué)到了豐盛的知識，還進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當完成一篇作業(yè)，一種成就感油然而生;每當聽(tīng)到教師們對教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立畢生學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲得新知識，增長(cháng)本身的才華，適應現今教育改革的新情勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
備課培訓心得體會(huì )12
教師培訓對于提高教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用。而作為一名教師，如何在培訓中獲取更多的收獲和經(jīng)驗，成為許多教師關(guān)注的重要問(wèn)題。自從我參與教師培訓以來(lái)，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結，我逐漸摸索到了一些有效的方法。在本文中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì )，希望對其他教師朋友們有所啟發(fā)。
首先，做好培訓前的準備工作非常重要。參加培訓前，我們應該提前了解培訓的內容和目標，閱讀相關(guān)的教材和參考資料，做好筆記，并了解一些培訓的基本要求。這樣可以使我們對培訓有一個(gè)初步的了解，以便更好地參與進(jìn)去。此外，我們還可以和其他參加培訓的教師進(jìn)行交流，探討一些問(wèn)題，借鑒一些經(jīng)驗，為自己的學(xué)習和成長(cháng)做好準備。
其次，積極參與培訓課程，主動(dòng)與人交流。在培訓中，我們要積極主動(dòng)地參與課堂討論、小組討論和案例分析等活動(dòng)，與他人進(jìn)行經(jīng)驗交流和分享，既可以鞏固自己的知識和技能，也可以開(kāi)拓自己的思路和視野。此外，我們還可以向培訓師請教和請教其他優(yōu)秀教師，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過(guò)與他人的交流和合作，我們能夠獲得不同的思維方式和觀(guān)點(diǎn)，這對于我們的提高和發(fā)展是非常有益的。
然后，在培訓過(guò)程中，我們要注重實(shí)踐和反思。理論是指導實(shí)踐的靈魂，但實(shí)踐是理論的提升。在培訓中，我們不僅要學(xué)習各種理論知識，還要將其運用到實(shí)際的教學(xué)中去。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解和掌握這些理論知識，并將其融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我們還要注重反思，及時(shí)總結和歸納自己的實(shí)踐經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題并加以解決。只有不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷地提高自己的'教學(xué)水平。
最后，我們要在培訓結束后進(jìn)行綜合評估和總結。培訓結束后，我們不僅要對整個(gè)培訓過(guò)程進(jìn)行評估，還要對自己的學(xué)習成果進(jìn)行總結。評估可以幫助我們了解培訓的效果和問(wèn)題，為今后的學(xué)習和發(fā)展提供參考�？偨Y可以幫助我們對自己的學(xué)習進(jìn)行回顧和反思，發(fā)現自己的不足和進(jìn)步之處，并制定更好的學(xué)習計劃和目標。
作為一名教師，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平是我們的責任和使命。培訓是我們提高自身的重要途徑。只有通過(guò)認真參與培訓，我們才能不斷地學(xué)習和成長(cháng)，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。因此，我們要做好培訓前的準備工作，積極參與培訓課程，注重實(shí)踐和反思，并在培訓結束后進(jìn)行綜合評估和總結。相信只要我們不斷努力，我們一定能夠在教師培訓中取得更大的收獲和進(jìn)步。
備課培訓心得體會(huì )13
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構思、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數、教學(xué)構思、教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同在順店鎮教育總支和學(xué)區的精心組織下，本學(xué)期順店鎮初中七年級，小學(xué)三年級同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì )：
一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，而現在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內人員共享，彌補了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了課堂效率。三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的.風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統的教學(xué)手段與現代教學(xué)手段緊密結合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設計趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
備課培訓心得體會(huì )14
第一段：引言（100字）。
作為教師，字的書(shū)寫(xiě)是我們經(jīng)常面對的一項任務(wù)。然而，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，寫(xiě)字技巧往往受到了很大的限制。為了提升自己的書(shū)寫(xiě)能力，我參加了一次寫(xiě)字培訓。在這次培訓中，我收獲了很多知識和經(jīng)驗，并對教師如何寫(xiě)字有了更加深入的認識。
第二段：培訓經(jīng)歷（200字）。
這次寫(xiě)字培訓為期一周，我們每天都有專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)訓練我們的寫(xiě)字技巧。首先，我們學(xué)習了正確的握筆方式和姿勢，并進(jìn)行了反復的訓練。其次，在老師的指導下，我們學(xué)習了如何掌握好筆畫(huà)的順序和力度。通過(guò)不斷地練習，我們的字越來(lái)越工整，書(shū)寫(xiě)速度也逐漸加快。最后，我們還學(xué)習了如何調整心態(tài)，保持專(zhuān)注，以便更好地書(shū)寫(xiě)。整個(gè)培訓過(guò)程中，我深切感受到了良好的寫(xiě)字技巧是需要持續的`練習和努力的。
第三段：收獲與體會(huì )（400字）。
在這次培訓中，我獲得了很多收獲和體會(huì )。首先，我學(xué)會(huì )了如何正確握筆和調整姿勢，這使得我能夠更加輕松自如地書(shū)寫(xiě)字體。其次，我學(xué)會(huì )了筆畫(huà)的順序和力度的掌握，這使得我的字更加工整和美觀(guān)。此外，我還學(xué)會(huì )了如何保持專(zhuān)注和調整心態(tài)，這使得我書(shū)寫(xiě)時(shí)更加集中精力，避免錯誤和亂寫(xiě)。通過(guò)這次培訓，我意識到要想寫(xiě)好字，只有不斷地學(xué)習和練習是遠遠不夠的，保持良好的心態(tài)和專(zhuān)注力同樣重要。
第四段：應用與提升（300字）。
在培訓結束后，我將所學(xué)到的寫(xiě)字技巧應用到了課堂教學(xué)中。我以身作則，讓學(xué)生們看到我的字體變得更加整齊工整。我也通過(guò)教授他們寫(xiě)字的技巧和注意事項來(lái)提升他們的書(shū)寫(xiě)水平。同時(shí)，我也鼓勵他們進(jìn)行反復的練習，并提供實(shí)時(shí)反饋和指導。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們的字體質(zhì)量得到了顯著(zhù)的提升，他們也養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第五段：結論（200字）。
通過(guò)這次寫(xiě)字培訓，我深深地認識到寫(xiě)字是一項需要長(cháng)期堅持和不斷提高的技能。作為教師，我們的書(shū)寫(xiě)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。因此，我們應該不斷提高自己的書(shū)寫(xiě)能力，并通過(guò)教學(xué)分享給學(xué)生。只有我們親自做到，才能有效地提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。希望教師們能夠重視自己的寫(xiě)字能力，通過(guò)不斷努力來(lái)提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
總結：
通過(guò)這次寫(xiě)字培訓，我不僅獲得了許多書(shū)寫(xiě)技巧和知識，還深刻認識到了良好的寫(xiě)字習慣對教師和學(xué)生的重要性。我會(huì )將所學(xué)到的知識應用到實(shí)際教學(xué)中，并不斷提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。我相信，通過(guò)我們的共同努力，教師們的書(shū)寫(xiě)能力將會(huì )得到有效的提升，為學(xué)生們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。
備課培訓心得體會(huì )15
備課是教師教學(xué)工作中必不可少的一步，備課不僅可以提高教學(xué)效果，也可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂。因此，如何備課成為了每位教師需要掌握的技能。而本文就是要分享我作為一名培訓教師的備課心得體會(huì )。
第二段：理論。
首先，備課應該是有計劃的，具有針對性。在備課前，首先要了解自己將要教授的主題和內容，并結合自己的教學(xué)目標和教學(xué)計劃進(jìn)行備課。其次，備課中還需要注意選擇合適的教材和教學(xué)工具，根據學(xué)員的`實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計，制定教學(xué)計劃。最后，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調整教學(xué)策略，靈活應變，確保教學(xué)效果。
第三段：實(shí)踐。
在實(shí)踐中，備課應該強調實(shí)用性和可行性。比如，針對不同程度和年齡的學(xué)員進(jìn)行差異化教學(xué)，深入了解學(xué)員的需求和學(xué)習能力，根據學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計；使用多種方法和教學(xué)技巧，以提升學(xué)員的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。此外，充分利用現代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )資源和在線(xiàn)學(xué)習等，提高培訓效果。
第四段：總結。
總的來(lái)說(shuō)，備課是一項必不可少的教學(xué)準備，對于理論知識的掌握和教學(xué)能力的提升都有著(zhù)重要的作用。只有通過(guò)深入的了解學(xué)員的需求和學(xué)習能力、科學(xué)地選擇教學(xué)內容和教學(xué)方法，才能夠提高教學(xué)效率和學(xué)員的學(xué)習成果。
第五段：結尾。
綜上所述，作為一名培訓教師，備課是教學(xué)工作中一項必備的技能。通過(guò)科學(xué)規劃備課，并在實(shí)踐中結合實(shí)際情況，靈活應變并不斷調整教學(xué)策略，才能夠提高教學(xué)效果，為學(xué)員的學(xué)習成果和自身的教學(xué)素質(zhì)提升奠定堅實(shí)的基礎。
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