閱讀培訓的心得體會(huì )(經(jīng)典)
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的閱讀培訓的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
閱讀培訓的心得體會(huì )1
作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，還需要不斷更新自己的知識和提升教育教學(xué)水平。因此，參加各種形式的教師培訓成為了一項必要的任務(wù)。近期，我參加了一次關(guān)于教師培訓的閱讀，通過(guò)閱讀一本關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，我得到了許多啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對教師培訓的體會(huì )與心得。
首先，閱讀這本書(shū)讓我重新認識了教師的角色和責任。我們常常將教師的工作視為簡(jiǎn)單而單一的傳授知識，但實(shí)際上，教師的工作遠不止于此。教師不僅要負責教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(cháng)全面發(fā)展。閱讀中提到的一句話(huà)深深觸動(dòng)了我：“教師應成為學(xué)生的導師，助推他們發(fā)現自己的'潛能和獨特之處�！边@讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳遞知識，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們發(fā)現并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
其次，閱讀使我理解到了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持久而不斷的過(guò)程。作為一名教師，我們不能停止學(xué)習和進(jìn)步，因為教育領(lǐng)域的知識和技能在不斷更新。只有通過(guò)不斷學(xué)習和參加培訓，我們才能跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的需求。書(shū)中提到的教師應具備的七個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，包括教學(xué)設計與評估能力、學(xué)與教的反思能力等，深深地啟發(fā)了我，讓我明白了自己還有很大的進(jìn)步空間，需要不斷地學(xué)習和提高。
再次，閱讀讓我認識到了教師培訓的重要性。教師培訓不僅可以更新教師的知識和技能，還能提高教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)培訓，教師可以獲得更多的教學(xué)方法和教育理念，從而更好地適應學(xué)生的需求，并提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，培訓還可以加強教師之間的交流和合作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的分享與傳承。因此，我決定將教師培訓作為一個(gè)重要的學(xué)習機會(huì )，并定期參加各類(lèi)培訓活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
最后，閱讀使我有了更多的思考與反思。在一本書(shū)的篇幅內，作者通過(guò)實(shí)例和案例，詳細介紹了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法和路徑。這讓我思考自己的教學(xué)理念和方法，發(fā)現了自己的不足和可以改進(jìn)的地方。通過(guò)反思，我認識到只有保持謙虛和虛心，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我決定以這本書(shū)為指導，不斷反思和調整自己的教學(xué)方式，推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
總之，通過(guò)閱讀這本關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，我對教師培訓有了更深刻的認識和體會(huì )。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識傳遞，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長(cháng)發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持久而不斷的過(guò)程，需要不斷學(xué)習和進(jìn)步。同時(shí)，教師培訓對于提高教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力有著(zhù)重要的作用。通過(guò)反思和調整自己的教學(xué)方式，我相信我能夠取得更好的教學(xué)效果，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
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近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )閱讀已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。今年暑假，我參加了一次網(wǎng)絡(luò )閱讀培訓活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )閱讀的重要性，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。下面，我將圍繞這次活動(dòng)，從活動(dòng)的背景、參與的過(guò)程、收獲的經(jīng)驗、感受的變化和未來(lái)的規劃五個(gè)方面，談一談我的心得體會(huì )。
活動(dòng)背景：網(wǎng)絡(luò )閱讀培訓活動(dòng)是由學(xué)校舉辦的，吸引了很多學(xué)生報名參加。這次活動(dòng)旨在通過(guò)培訓，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )閱讀能力和信息處理能力，使學(xué)生能夠更好地適應當今信息爆炸的社會(huì )。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我們參加了一次培訓班，學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )閱讀的基本技巧，并且學(xué)校還為我們配備了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò )閱讀設備。
參與的過(guò)程：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們每天都花大量的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀。主要內容包括閱讀新聞、博客、論壇、微博等，同時(shí)還要撰寫(xiě)閱讀心得和觀(guān)后感等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅可以提高自己的信息搜索能力，還能夠了解到更多新鮮的信息，并且和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。
收獲的經(jīng)驗：通過(guò)這次活動(dòng)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我學(xué)會(huì )了如何快速準確地定位所需信息，通過(guò)篩選和整理，讓自己獲取到最精確的結果。其次，我學(xué)會(huì )了如何判斷信息的真實(shí)性和可信度，避免了受到虛假信息的.誤導。最重要的是，我學(xué)會(huì )了如何深入思考和思辨，對所閱讀的文章進(jìn)行思考和分析，進(jìn)一步提升了自己的思辨能力。
感受的變化：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )閱讀對于我們的成長(cháng)和學(xué)習有著(zhù)重要的作用。首先，網(wǎng)絡(luò )閱讀拓寬了我的知識面，讓我能夠接觸到各種各樣的信息和觀(guān)點(diǎn)。其次，網(wǎng)絡(luò )閱讀提高了我的信息處理能力，讓我能夠更好地理解和分析所獲取的信息。最重要的是，網(wǎng)絡(luò )閱讀培養了我對于未知事物的好奇心和求知欲，讓我不斷追求新的知識和發(fā)現。
未來(lái)的規劃：通過(guò)這次活動(dòng)，我意識到網(wǎng)絡(luò )閱讀已經(jīng)成為了當今社會(huì )中不可或缺的一部分。因此，我將繼續努力提升自己的網(wǎng)絡(luò )閱讀能力，開(kāi)拓自己的視野，不斷學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，我還計劃將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗與他人分享，通過(guò)寫(xiě)作和交流，讓更多的人了解到網(wǎng)絡(luò )閱讀的重要性，并且能夠正確地利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行閱讀和學(xué)習。
總之，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )閱讀培訓活動(dòng)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。我相信，只有不斷學(xué)習和提升自己的網(wǎng)絡(luò )閱讀能力，我們才能夠更好地適應當今信息爆炸的社會(huì )，并且取得更加優(yōu)秀的成績(jì)。我將繼續努力，成為一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )閱讀者。
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XX月XX號上午，X老師給我們講了一堂關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔、愛(ài)與成長(cháng)，讓我記憶猶新，接下來(lái)關(guān)于讀書(shū)的整個(gè)話(huà)題，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。
如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程，這個(gè)追尋的過(guò)程，首先在讀書(shū)中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，X老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗重復自己的故事，成長(cháng)可以從模仿開(kāi)始，寫(xiě)作是課題也是也可以從學(xué)習別人開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中，X老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會(huì )走向一個(gè)幸運的人生。經(jīng)過(guò)X老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗的一個(gè)驗證。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書(shū)開(kāi)始，首先我們要明確教師為什么要讀書(shū)?讀書(shū)可以讀到智慧獨到之時(shí)，甚至能讀到人品，在“讀書(shū)成就名師”這本書(shū)里12位杰出教師的故事，讓她在讀書(shū)中豐富了自己。研學(xué)老師在書(shū)中閱讀生命中最重要的預見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決于他對讀書(shū)的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀(guān)現實(shí)的觀(guān)察與思考彌補短板。
然而這個(gè)世界上有太多太多的書(shū)那么教師要閱讀什么樣的書(shū)呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書(shū)籍，要讀學(xué)科知識，專(zhuān)業(yè)知識方面的重點(diǎn)書(shū)籍，要讀人類(lèi)基本知識方面的書(shū)籍。這讓我意識到，一個(gè)不愿意讀書(shū)的老師是永遠不會(huì )成長(cháng)的，起碼說(shuō)成長(cháng)的不會(huì )很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的豐富起來(lái)。
當我們知道了讀書(shū)可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書(shū)，可以讓我們更快的實(shí)現夢(mèng)想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然后再到成長(cháng)期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區。再次就是要做知識性的閱讀，就是說(shuō)帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書(shū)能夠讓我們很輕松的讀下來(lái)，那么對于我們來(lái)說(shuō)這本書(shū)就沒(méi)有太多的挑戰性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著(zhù)的書(shū)，但是讀書(shū)也要具有挑戰性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書(shū)，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì )偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(cháng)過(guò)招，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，把班級還給學(xué)生等這些書(shū)籍，為什么X老師能夠成為學(xué)校家長(cháng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級管理的書(shū)籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當中，于是便收獲了這樣美滿(mǎn)而完整的結局。X老師一直在講班規不是為了懲罰，而是為了規范學(xué)生的行為，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在X老師的觀(guān)念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)倒數，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結果。通過(guò)閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題，當你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候，你要靜下心來(lái)去學(xué)習。當你不斷的閱讀，你就會(huì )知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進(jìn)孤獨時(shí)就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西游記，他會(huì )告訴你，心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書(shū)中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當你按照自己的節拍來(lái)走路的時(shí)候，你一定會(huì )尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會(huì )發(fā)現生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變人生的境界是內心豐富的安靜。
讀書(shū)是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書(shū)更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過(guò)不斷的.去做公益，對偏遠之兆的情懷越來(lái)越濃厚，它讓我一次次體會(huì )到教育是一種選擇，熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人，可以跟著(zhù)一起往前走。所以我突然發(fā)現為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會(huì )吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì )產(chǎn)生更大的能量。
當我們不斷的去讀書(shū)，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫(xiě)下來(lái)。那么到底我們寫(xiě)什么內容呢?首先寫(xiě)教育現象，教育故事，X老師說(shuō)，當你給教育機會(huì )的時(shí)候，學(xué)生會(huì )給你驚喜，當你發(fā)自?xún)刃牡娜ヌ勖恳粋�(gè)學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛(ài)，處處都會(huì )有故事發(fā)生。其次要寫(xiě)書(shū)評，寫(xiě)閱讀總結，歷一個(gè)人的成長(cháng)史，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫(xiě)顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問(wèn)題和分析，教材的內容的挖掘整合與開(kāi)發(fā)，甚至寫(xiě)自己磨課的種。種選擇，疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來(lái)的時(shí)候，他一定會(huì )成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，最后帶著(zhù)豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會(huì )豐富每一個(gè)學(xué)生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，X老師告訴我們答案在風(fēng)中。
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第一段：介紹培訓背景與目的。
近年來(lái)，閱讀理解已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。然而，由于閱讀理解的復雜性和考試的要求，許多學(xué)生在這方面遇到了困難。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)校決定開(kāi)展一次閱讀理解培訓。上周末，我參加了這次培訓，并從中受益匪淺。
第二段：培訓內容與方法。
在培訓中，老師從閱讀策略、詞匯記憶、理解技巧等方面進(jìn)行了全面講解。首先，老師教我們如何利用文本結構來(lái)推斷文章的主旨和段落的結構。其次，老師鼓勵我們擴充詞匯量，并給出了一些實(shí)用的記憶方法和技巧。最后，老師向我們演示了如何提煉文中信息，提高理解效率。除了講解，老師還設計了一系列互動(dòng)活動(dòng)和小組討論，讓我們在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。整個(gè)培訓過(guò)程輕松愉快，激發(fā)了我們的'學(xué)習興趣。
第三段：培訓效果與收獲。
通過(guò)參加這次培訓，我對閱讀理解有了更深入的了解。我學(xué)會(huì )了如何快速瀏覽文章，提煉關(guān)鍵信息。我也知道了如何運用邏輯思維和推理能力來(lái)理解文章的難點(diǎn)。尤其是老師強調了積極閱讀和主動(dòng)思考的重要性，這讓我有了更大的學(xué)習動(dòng)力。在培訓結束后，我也收獲了一些閱讀理解方面的學(xué)習資源，如推薦的英語(yǔ)雜志和網(wǎng)絡(luò )文章，這些資源將對我今后的學(xué)習有很大幫助。
第四段：在課外如何延伸與應用所學(xué)知識。
為了鞏固所學(xué)知識，我決定在課外多做一些閱讀訓練。首先，我將每天閱讀一篇英語(yǔ)新聞，提煉其中的主題和重點(diǎn)。其次，我會(huì )選擇一本英文小說(shuō)，在閱讀中培養自己的語(yǔ)感和閱讀速度。還可以通過(guò)參加閱讀俱樂(lè )部，和其他熱愛(ài)閱讀的同學(xué)一起分享學(xué)習心得與交流閱讀體驗。通過(guò)這些課外延伸，我相信我的閱讀理解能力將得到進(jìn)一步提高。
第五段：對培訓的總結和展望。
通過(guò)這次培訓，我意識到閱讀理解是一個(gè)需要不斷學(xué)習和提高的過(guò)程。雖然培訓只是一個(gè)開(kāi)始，但我想通過(guò)后續的努力，進(jìn)一步提高我的閱讀理解能力，并在未來(lái)的學(xué)習和考試中取得更好的成績(jì)。我希望學(xué)校能夠繼續組織這樣的培訓活動(dòng)，為更多的學(xué)生提供學(xué)習的平臺和機會(huì )。同時(shí)，我也希望能將自己所學(xué)的知識和經(jīng)驗分享給其他同學(xué)，共同進(jìn)步。
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在碩果累累的十月，臺山市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師再次相聚進(jìn)行研討活動(dòng)�；顒�(dòng)包括“同課異構”�！耙徽n一席談”�！吨腔壅n堂及其生成》講座�！笆澜缈Х取獙�(zhuān)題研討”四個(gè)組成部分。 “同課異構”由臺山市三小的李次華老師和深圳市屬相小學(xué)的葉澤華老師同臺為大家上了《那篇綠綠的爬山虎》。雖然是同一篇課文，但兩位教師講課的構思各異，引人深思。李次華老師抓住葉老先生的認真。平和。溫暖給人“如春風(fēng)拂面”的感覺(jué)，讓學(xué)生在富有感情的閱讀中體會(huì )葉老先生的人品和作品都堪稱(chēng)楷模，李次華老師的課構思巧妙，語(yǔ)感很美。葉澤華老師一上感觸頗深。第二小學(xué)的教師在用好語(yǔ)文教科書(shū)的同時(shí)，進(jìn)行校本課程和教材的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文課程實(shí)現“一主兩翼”，該校學(xué)生由于大量閱讀，語(yǔ)文素養得到了很大提高。雖然學(xué)習時(shí)間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長(cháng)……
一、確立從“教材出發(fā)”的兒童閱讀理念
教材的每一個(gè)單元，從“單元導讀”，到課文選編，從“資料袋”的素材，到“語(yǔ)文園地”的設計，都緊緊圍繞著(zhù)單元的一個(gè)特定主題。它的意義在于：引領(lǐng)學(xué)生有主題的讀書(shū)，使閱讀文本相對集中，就更能震撼學(xué)生心靈，強化認識，升華情感，形成正確的人生觀(guān)。價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，在一定主題引領(lǐng)下的閱讀，更能盡早。盡快地培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以實(shí)現“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的閱讀目標。
二、建構“一主兩翼”的閱讀課程體系
在精讀每一篇講讀課文后，將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)不失時(shí)機地引導到與教材配套的《同步閱讀》中來(lái)，進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。然而隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些閱讀量已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足兒童日益增長(cháng)的閱讀需求了，經(jīng)過(guò)幾年的.潛心研究，他們建構了“一主兩翼”的校本課程體系�！耙恢鳌�，即以教材和《同步閱讀》為主體；“兩翼”：一翼是學(xué)校開(kāi)發(fā)的與教材配套的《新語(yǔ)文主題閱讀》；另一翼是與閱讀讀本配套的《主題式經(jīng)典誦讀》。
在教學(xué)中，他們遵循“整體性原則”組織教學(xué)。最大的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設計。
三、探索主題式閱讀方法
�。ㄒ唬┲黝}式批注閱讀
《新語(yǔ)文主題閱讀》，不僅與教材單元主題一脈相承，其文體與教材也非常接近，都是中外現代的短篇名作，以記敘文。散文為主，可以說(shuō)是教材的延伸與補充，與《同步閱讀》是姊妹篇。教學(xué)這套教材，他們主推“批注式閱讀”法。批注式閱讀，是以自學(xué)為主線(xiàn)，以思維為核心，以畫(huà)。注。批為載體，以理解文本。提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。這種讀書(shū)方法，就是徐特立先生提倡的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生結合自己讀書(shū)的情形進(jìn)行畫(huà)。注。批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺(jué)地畫(huà)上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會(huì )。這樣讀書(shū)，眼到。心到。情到，真正走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行深層次的對話(huà)。
主題式批注閱讀，是讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過(guò)程，經(jīng)歷了從形式到內容，再從內容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過(guò)程。
�。ǘ┲黝}式經(jīng)典誦讀
誦讀是通過(guò)視覺(jué)接受文字信息，主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，把一些內容淺顯易懂。讀起來(lái)瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”，背誦下來(lái)，快速記憶，高效積累。如《弟子規》�！度纸�(jīng)》。這些“吞下去”的經(jīng)典，隨著(zhù)孩子們年齡和閱歷的增長(cháng)，會(huì )化成涓涓細流，不斷地滋潤孩子們的心田，從中開(kāi)出智慧之花，結出成功之果。 二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓學(xué)生運用字典。詞典等工具書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習，把不懂的學(xué)懂了，在讀正確。流利的基礎上，慢慢品味。咀嚼。體味。感悟�？砂凑铡白x正確。讀明白。讀出感情。讀出色彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手，運用以氣帶聲。以聲傳情。心領(lǐng)神會(huì )。寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀，在讀得正確。流暢，抑揚頓挫中將語(yǔ)言形象化，將情感美化。深化。使閱讀過(guò)程成為精神的洗禮。情感的回蕩。心靈的旅行。生命的涅槃的過(guò)程。這種方法適合那些內涵豐富。意義深遠的篇目。如，岳飛的《滿(mǎn)江紅》，毛澤東主席的《沁園春·雪》等經(jīng)典。 三是不求內容同一的“鳥(niǎo)鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個(gè)主題，在一定的范圍內，讓學(xué)生自主選擇閱讀內容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽(tīng)，你聽(tīng)我讀，進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的個(gè)性化閱讀。不求讀的內容統一，但求讀出個(gè)性特點(diǎn)。在讀中，要求讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；并在此基礎上，讓學(xué)生或批，或注，或講，或議，使如歌的文字如春雨潤花。清水溉稻。魚(yú)入水中。溪流濯足般浸潤到兒童的心田里。讀書(shū)的過(guò)程是書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，其樂(lè )融融。
閱讀培訓的心得體會(huì )6
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了〝國培計劃〞四川省農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。俗話(huà)說(shuō)〝磨刀不誤砍柴工〞，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的學(xué)習要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習的理念；要把學(xué)習作為一種必要責任。一種精神追求。一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì )，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)。人生的又一起跑線(xiàn)，更是我服務(wù)學(xué)生。服務(wù)學(xué)校。服務(wù)農村教育事業(yè)，實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生。學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，使自己具備廣博的知識X。高尚的道德情操。良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓過(guò)程中各位專(zhuān)家。學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內容豐富。旁征博引。深入淺出。生動(dòng)形象，且觀(guān)點(diǎn)鮮明。見(jiàn)解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的X演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)〝山珍海味〞讓我們目不暇接。
一。品——課程之豐盛（培訓的基本情況）
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改。教學(xué)預設。課題。兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性。針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對這次〝國培計劃〞的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習期間使我們深深體會(huì )到〝學(xué)無(wú)止境〞，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二。感——X之精華（名師授課的特點(diǎn)）
不同專(zhuān)家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，X背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。淵博的.知識和深厚的X積累融會(huì )貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀(guān)點(diǎn)閃爍著(zhù)智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對當前我國十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來(lái)我們一直在課改的誤區中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案：一是我們語(yǔ)文教師必須儲備淵博的語(yǔ)文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的〝說(shuō)你行你就行，不行也行〞的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。 李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題，但他授課的角度新穎，把具體案例與X知識結合起來(lái)，讓我重新認識了〝教學(xué)預設〞，使我明白了教學(xué)預設是非常重要的，沒(méi)有充分預設就不會(huì )有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時(shí)引導學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學(xué)機智，平時(shí)就應加強學(xué)習，多閱讀教學(xué)雜志和X書(shū)籍，不斷提高自身的X水平和業(yè)務(wù)修養！
肖成全老師關(guān)于〝課題〞的講座能將復雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對我起到了觸類(lèi)旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。 羅建良老師從小學(xué)。語(yǔ)文。教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次。有梯度的引領(lǐng)著(zhù)我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展，固守原有，沒(méi)有創(chuàng )造。經(jīng)驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養成惰性。倦態(tài)，而惰性。倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習兒童研究�，F在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè )趣。所以現在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性。創(chuàng )造性），回到兒童的生活狀態(tài)。生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。把兒童學(xué)習的權利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。（這段您寫(xiě)的很深刻，就沒(méi)改動(dòng)） 總之，各位專(zhuān)家。學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的X視閾中加以探究。拓展，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。 三。悟——行動(dòng)之堅定（關(guān)于學(xué)習的啟示）
〝國培計劃〞雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個(gè)平臺上，我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉。個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學(xué)習氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì )知識。感受到知識的更新�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步。時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習。終身學(xué)習的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。
水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想。觀(guān)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙。教育的真諦。今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于農村語(yǔ)文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著(zhù)……
閱讀培訓的心得體會(huì )7
兩天的培訓讓我對“主題閱讀教學(xué)”有了更深的認識，下面就談?wù)勎以谶@次培訓中的心得體會(huì )。
重視單元導讀
單元導讀課重在導，以單元導語(yǔ)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對整組內容進(jìn)行整體感知。主要體現在：導趣，引發(fā)情感參與；導讀，全面感知內容；導學(xué)，明確學(xué)習任務(wù)；導延，課內延伸課外。在單元教學(xué)起步時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)單元導讀預習全單元，讓學(xué)生粗知單元內容，對單元的整體脈絡(luò )有一個(gè)大概的印象�？筛鶕滩膬热莺蛯W(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的.方法。
培養閱讀興趣
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書(shū)，而且推薦的都是同一主題的文章和書(shū)籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的閱讀目標。
注重系統教學(xué)
主題閱讀是把一個(gè)單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教，這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統，那么這個(gè)主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來(lái)。
課堂的學(xué)習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線(xiàn)索，把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內容后，再將這種學(xué)習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學(xué)生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學(xué)習方法。
加強小組建設
小組學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生對問(wèn)題深入探討、共同解決的過(guò)程。它充分體現學(xué)生的主體性、全體性和活動(dòng)性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系，為接下來(lái)的單元主題式教學(xué)的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎。
小組合作學(xué)習中，建立有效的評價(jià)機制是最重要的。只要對小組合作學(xué)習施以恰當、系統的評價(jià)，就能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生合作學(xué)習的積極性，同時(shí)也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學(xué)習效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學(xué)生不僅愿學(xué)，而且樂(lè )在其中！
閱讀培訓的心得體會(huì )8
作為一名初中語(yǔ)文老師，我一直認為閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，今年暑假我報名參加了一次閱讀教學(xué)培訓，希望通過(guò)學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。在此次培訓中，我學(xué)到了很多新的閱讀教學(xué)方法和技巧，也深刻體會(huì )到了閱讀教學(xué)的重要性。以下是我的心得體會(huì )。
首先，我認為培訓中最有收獲的一點(diǎn)是認識了閱讀教學(xué)中的“四個(gè)層次”。在傳統的閱讀教學(xué)中，我們總是強調理解文章中的主旨和細節，然而培訓中老師卻告訴我們，“理解”只是閱讀教學(xué)的一個(gè)層面，而在“探究”、“拓展”和“創(chuàng )造”等層面也同樣重要。這種新穎的教學(xué)理念讓我深受啟發(fā)，我認為這種思維模式將能夠更加啟迪學(xué)生，不僅能夠幫助他們更好地理解文本，還能夠更好地發(fā)掘文章的深層含義和文化背景。
其次，我對于教學(xué)方法的選擇更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在這次培訓中，我們還學(xué)習到了許多不同的教學(xué)方法，如接龍式閱讀、小組探究式閱讀等等。其中最讓我印象深刻的是著(zhù)名閱讀教學(xué)家C。R。Anderson提出的“整體閱讀教學(xué)法”。這種方法強調在閱讀課堂中給予學(xué)生更大的自由度，從而賦予學(xué)生更多的解決問(wèn)題的'權利。通過(guò)這種方法，我相信學(xué)生會(huì )更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高他們的閱讀水平。
再次，我學(xué)到了對于課前準備的重要性。在之前的教學(xué)中，我常常會(huì )被課堂上許多學(xué)生意想不到的問(wèn)題困擾。這些問(wèn)題雖然看似瑣碎，但卻給我的課堂帶來(lái)了困擾。在培訓中，老師強調了如何提前準備和預測學(xué)生可能的問(wèn)題。提前的準備可能會(huì )耗費時(shí)間和精力，但是卻能讓老師在授課過(guò)程中更加游刃有余，理清思路，保持自信。這也能夠讓學(xué)生對我們更加信任，建立更好的教學(xué)關(guān)系。
最后，我認為培訓中最讓我印象深刻的是對于評估的介紹。在教學(xué)中，我們往往會(huì )注重課堂效果和學(xué)生作業(yè)的評估，而對于閱讀教學(xué)的評估則往往不夠重視。在培訓中，老師強調了教學(xué)的所有環(huán)節都需要進(jìn)行評估。我們需要在課堂中對于學(xué)生對于文本的理解進(jìn)行全面的調查，以便于確定學(xué)生的閱讀水平，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
總之，這次閱讀教學(xué)培訓給我帶來(lái)了很多新的思維方式和教學(xué)方法，讓我對于閱讀教育有了更深的認識。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，以學(xué)生為中心，努力提升閱讀教育的有效性，幫助學(xué)生打造更美好的未來(lái)。
閱讀培訓的心得體會(huì )9
周六下午我們繼續進(jìn)行著(zhù)培訓，鄒越老師在這天下午主要講了有關(guān)“性格”的問(wèn)題。性格是指表現在人對現實(shí)的態(tài)度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一種與社會(huì )相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì )道德含義。性格表現了人們對現實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度，并表現在他的行為舉止中。性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格分為外向和內向：
內向型的人不會(huì )輕易地同意別人的說(shuō)法，也不容易被說(shuō)服，他更不會(huì )盲目地附和對方，而是一直堅持自己的想法，只是不會(huì )明顯地說(shuō)出來(lái)罷了。正因為如此，一般人不容易看到他的內心，說(shuō)他狡猾也不為過(guò)。寒暄、問(wèn)候以及禮儀等方面的待人態(tài)度、舉止等，各人都有自己獨特的方式。那種微妙的不同處，在初次見(jiàn)面時(shí)就會(huì )叫人感受到“人格”的差異。其實(shí)除了這點(diǎn)以外，又可以借此判斷對方的性格。某些內向型人首次會(huì )見(jiàn)尊長(cháng)時(shí)，會(huì )感到非常緊張，如果是有介紹者同席的場(chǎng)合，情形將更糟糕。尤其是怕見(jiàn)陌生人的內向型之人，初見(jiàn)面時(shí)尷尬萬(wàn)分，使氣氛更為緊張起來(lái)；跟尊長(cháng)寒暄時(shí)，要么言詞生硬，給人一種唐突的感覺(jué)，要么說(shuō)起話(huà)來(lái)支支吾吾令人不知所云。而且在自我介紹以后，久久不能把自己的'意圖說(shuō)出來(lái)。就算對方叫他坐下，兩個(gè)人相對時(shí)，他也不會(huì )主動(dòng)地打開(kāi)話(huà)匣子，坐在那兒忸怩不安，一旦開(kāi)始進(jìn)入正題時(shí)，開(kāi)頭語(yǔ)會(huì )拖得出奇的冗長(cháng)，又喜歡仔細考慮以后，方才說(shuō)出口，以致在進(jìn)入“正題”以前，耗費了很長(cháng)的時(shí)間。但一般說(shuō)來(lái)，內向型的人對他人彬彬有禮，寒暄時(shí)也非常慎重，雖然在態(tài)度方面會(huì )給人一種“太講究”的印象，不過(guò)，他的姿勢始終很正確，一點(diǎn)也不至于走樣，他很端莊地坐著(zhù)，舉止很有分寸，始終很少開(kāi)口，絕對不說(shuō)出多余的話(huà)。這種人雖然不輕易開(kāi)口，一旦開(kāi)了腔，就會(huì )發(fā)覺(jué)他所說(shuō)的話(huà)，事前已經(jīng)整理過(guò)，頗有條理，只是重復好幾遍，太過(guò)謹慎了些。他能夠在無(wú)意識之間，跟對方保持一定的距離交談。由于他害怕會(huì )說(shuō)錯話(huà)，因而表現變得生澀，不外是自我防衛意識在發(fā)生作用的緣故，因為他擔心不正確地描述一件事情，會(huì )遭到他人的誤解。這種意識愈強烈的人，愈會(huì )跟對方保持一段距離坐著(zhù)，始終能夠保持良好的姿勢。
性格決定很多事情，內向的性格也需要融入外向的性格，培養好的性格很重要！
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時(shí)間過(guò)得真快，在不知不覺(jué)中，這次的初中閱讀培訓已經(jīng)結束了�；仡欉@段時(shí)間，我收獲了很多，也成長(cháng)了許多。以下是我對這次培訓的一些心得體會(huì )。
首先，閱讀培訓讓我更加深入地理解了閱讀的重要性。在我們的生活中，閱讀是獲取知識和信息的重要途徑。無(wú)論是學(xué)習知識，還是提高語(yǔ)言表達能力，閱讀都是不可或缺的。通過(guò)這次培訓，我深刻地意識到了閱讀的重要性，也更加明白了閱讀對于個(gè)人成長(cháng)的影響。
其次，這次的培訓也讓我學(xué)會(huì )了如何更有效地閱讀。我們學(xué)習了很多閱讀技巧，如略讀、掃讀、精讀等。這些技巧不僅幫助我更快地獲取信息，也讓我更深入地理解了文章的內容。通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現了自己的閱讀速度和理解能力都有了明顯的提高。
再次，培訓過(guò)程中，我們還進(jìn)行了一些閱讀理解題目的講解和練習。這些題目涉及到了各個(gè)年級和學(xué)科，讓我更加熟悉了各種閱讀理解題型的解題方法。通過(guò)這些練習，我也發(fā)現了一些自己在答題方面的不足之處，并得到了及時(shí)的指導和糾正。
最后，我覺(jué)得這次培訓給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，讓我有機會(huì )與其他老師互相交流和分享。這不僅讓我了解到了其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗，也讓我更加自信和有信心地面對未來(lái)的'教學(xué)工作。
總之，這次初中閱讀培訓讓我受益匪淺。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續堅持閱讀，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
閱讀培訓的心得體會(huì )11
5月11日，我去寮步鎮實(shí)驗小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓活動(dòng)”，聆聽(tīng)了該校黃美園老師和大朗鎮長(cháng)塘小學(xué)葉自?shī)世蠋煹膬晒澗实挠⒄Z(yǔ)繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習的心得體會(huì )：
第一節是黃美園老師的《Best Bird》。
本節課黃老師通過(guò)“聽(tīng)”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì )斷句、會(huì )把握語(yǔ)音語(yǔ)調，會(huì )表演的過(guò)程。培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、預測等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習新詞時(shí)，滲透Phonics拼讀指導以及猜故事時(shí)滲透方法指導，訓練學(xué)生仔細觀(guān)察和展開(kāi)想象的能力。老師引導學(xué)生根據Mind map復述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節表現得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過(guò)故事的表演，培養學(xué)生綜合語(yǔ)音運用能力。
第二節是葉自?shī)世蠋煹摹禔 Wolf or a sheep》。
葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養與開(kāi)朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來(lái)。葉老師通過(guò)讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著(zhù)學(xué)生通過(guò)讀封面的圖預測語(yǔ)篇內容，從而引入課題。然后采取pre-reading， while-reading， post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過(guò)程中適當地設疑；并以Mind map的形式呈現故事梗概。通過(guò)老師有效問(wèn)題的設定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內容，學(xué)生深入地學(xué)習繪本；通過(guò)補充對話(huà)與補充內心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對性地指導孩子進(jìn)行指讀訓練，模仿讀文本，培養學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義。最后，葉老師設計開(kāi)放性的問(wèn)題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構故事，培養學(xué)生的批判性思維能力。
兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的`基本功和良好的專(zhuān)業(yè)的素養。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的.講解，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀(guān)實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言等都值得我學(xué)習。
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認識。好的繪本教材，加上適當重構與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補充和拓展，讓課堂變得更高效。
閱讀培訓的心得體會(huì )12
閱讀是人類(lèi)獲取知識的重要途徑，也是提高個(gè)人素養的關(guān)鍵手段。為了更好地提升閱讀能力和閱讀效果，我參加了一次關(guān)于閱讀培訓的課程，這次課程讓我受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。
第一段：培養閱讀興趣。
在課程一開(kāi)始，我們首先被要求反思自己對閱讀的態(tài)度和興趣。閱讀是一種自發(fā)的行為，只有真正對閱讀感興趣并愿意投入時(shí)間和精力去閱讀，我們才能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。課程中，老師給我們講授了如何培養閱讀興趣的方法。例如，選擇自己感興趣的書(shū)籍，嘗試不同類(lèi)型的文字，通過(guò)閱讀小說(shuō)、雜志和報紙等不同類(lèi)型的內容，來(lái)發(fā)現自己喜歡的領(lǐng)域。此外，老師還鼓勵我們多利用圖書(shū)館等資源，讓閱讀成為生活的一部分。通過(guò)這些方法，我漸漸培養起對閱讀的興趣，并且發(fā)現了自己以前未曾注意到的閱讀樂(lè )趣。
第二段：提高閱讀技巧。
光有興趣是不夠的，閱讀技巧也是提高閱讀效果的必要條件。在課程中，我們學(xué)習了一些提高閱讀技巧的方法和技巧，并進(jìn)行了實(shí)踐訓練。其中最重要的一點(diǎn)是提高閱讀速度。通過(guò)技巧和練習，我學(xué)會(huì )了快速閱讀和跳讀，提高了自己的閱讀速度。同時(shí)，我們還學(xué)習了筆記和摘要的技巧，掌握了如何從文本中提取關(guān)鍵信息。這些技巧不僅提高了我讀書(shū)的效率，還幫助我更好地理解和記憶所讀內容。
第三段：發(fā)展批判性思維。
閱讀不僅僅是為了獲得知識，更是為了培養批判性思維能力。在閱讀培訓課程中，老師重點(diǎn)強調了批判性閱讀的.重要性，并教給我們一些相關(guān)的技巧和方法。通過(guò)學(xué)習，我意識到閱讀不應該只是被動(dòng)接受，而是要主動(dòng)思考和質(zhì)疑。我開(kāi)始學(xué)會(huì )挑戰作者的觀(guān)點(diǎn)，分析文本中的論據和證據，并從不同角度思考問(wèn)題。這不僅提高了我的閱讀理解能力，還幫助我培養了獨立思考和判斷的能力。
第四段：拓寬閱讀領(lǐng)域。
閱讀培訓課程讓我意識到閱讀的內容應該多樣化，豐富化。只有廣泛地閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍和資料，我們才能拓寬自己的知識面，增加自己的見(jiàn)聞。在課程中，老師推薦了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、哲學(xué)著(zhù)作和歷史書(shū)籍，同時(shí)也鼓勵我們嘗試閱讀其他類(lèi)型的內容，如科學(xué)、經(jīng)濟、藝術(shù)等。通過(guò)擴大閱讀范圍，我感受到了不同領(lǐng)域的魅力，不僅提升了自己的文化修養，還拓寬了自己的思維方式。
第五段：持之以恒，成為優(yōu)秀讀者。
參加閱讀培訓課程的最后一個(gè)心得體會(huì )是必須堅持不懈。閱讀是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要持之以恒。在課程中，老師鼓勵我們制定個(gè)人的閱讀計劃，每天都堅持閱讀一定的時(shí)間。他們還提醒我們，閱讀不僅是一種學(xué)習方式，更是一種生活方式。通過(guò)培養閱讀的習慣，我漸漸發(fā)現，閱讀不再是一項枯燥的任務(wù)，而是一種享受、一種樂(lè )趣。我相信，只要堅持不懈，我將成為一名優(yōu)秀的讀者。
以上是我對參加閱讀培訓的心得體會(huì )。通過(guò)這次課程，我培養了閱讀興趣，提高了閱讀技巧，發(fā)展了批判性思維，拓寬了閱讀領(lǐng)域，并堅持不懈地進(jìn)行閱讀。我相信，這些收獲將對我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
閱讀培訓的心得體會(huì )13
學(xué)習了內蒙古紫蒙中學(xué)三位老師寫(xiě)的文章《開(kāi)展高效閱讀，做成功的語(yǔ)文教師》，我震驚了。沒(méi)想到高效閱讀會(huì )帶來(lái)如此大的效益，更沒(méi)想到他們的高校閱讀實(shí)驗如此成功。
一位教育家說(shuō)過(guò)：“課堂不是磁，但是他能吸引學(xué)生;課堂不是蜜，但是他能粘住學(xué)生�！逼鋵�(shí)，高效閱讀勝過(guò)磁，甜過(guò)蜜。說(shuō)起紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡;說(shuō)起高效閱讀帶來(lái)的變化，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不開(kāi)顏;說(shuō)起高效閱讀訓練，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不投入;說(shuō)起高效閱讀課堂上的展示，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿表現。一種教育方法對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的吸引，一種教學(xué)方式為學(xué)生打開(kāi)了智慧之門(mén)，這便是高效閱讀，充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)文。
語(yǔ)文閱讀能力的提高，必然會(huì )很自然地帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習，我想他們的教育一定是超前的、可喜的。溫總理說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達。一個(gè)不讀書(shū)的.人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有前途的�！边@樣看來(lái)，高效閱讀擔當著(zhù)重大的使命，它的推廣對國民的終身學(xué)習和發(fā)展必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。于是，我迫切的希望它能迅速傳播，它也能在我們學(xué)校進(jìn)行推廣。
閱讀培訓的心得體會(huì )14
近年來(lái)，隨著(zhù)數字媒體的飛速發(fā)展，人們對傳統紙質(zhì)閱讀的興趣逐漸減少。然而，閱讀對于個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展依然至關(guān)重要。為了提升自己的閱讀能力和興趣，我參加了一次閱讀培訓課程，收獲頗多。下面我將分享我的心得體會(huì )。
首先，閱讀培訓告訴我閱讀是一種藝術(shù)，需要專(zhuān)注和耐心。在我參加培訓之前，我總是過(guò)于匆忙地讀書(shū)，只想迅速了解故事情節而忽略了文字背后的內涵。然而，在課程中，我學(xué)到了專(zhuān)注和耐心的重要性。通過(guò)慢慢品味每一個(gè)字詞，我逐漸發(fā)現文字的美妙之處，也更深入地理解了作者的意圖。這讓我重新燃起了閱讀的熱情。
其次，閱讀培訓加強了我的`批判性思維。在過(guò)去，我讀書(shū)時(shí)總是被作者的觀(guān)點(diǎn)所影響，缺乏獨立思考的能力。然而，在課程中，老師教授了我們一些批判性思維的方法。我們學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題，對內容進(jìn)行質(zhì)疑和分析。這使我能夠更加客觀(guān)地看待書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，并在思考的過(guò)程中形成自己的見(jiàn)解。這樣，閱讀不僅是為了獲取信息，更是一種與作者對話(huà)的過(guò)程。
閱讀培訓還為我提供了交流和分享的機會(huì )。在過(guò)去，當我讀完一本書(shū)時(shí)，很少有人可以與我討論其中的內容。然而，通過(guò)參加閱讀培訓，我結識了一群有著(zhù)相似閱讀興趣的朋友。我們一起討論書(shū)中的問(wèn)題，分享我們的感悟。這樣的交流不僅加深了我對書(shū)中內容的理解，還為我帶來(lái)了與他人共享閱讀的樂(lè )趣。閱讀不再是一種孤寂的活動(dòng)，而是一種社交的方式。
另外，閱讀培訓還教會(huì )了我如何更有效地管理我的閱讀時(shí)間。在今天快節奏的社會(huì )中，時(shí)間寶貴，我們很難抽出足夠的時(shí)間來(lái)閱讀。然而，在閱讀培訓中，我們學(xué)到了時(shí)間管理的技巧。通過(guò)合理規劃每天的時(shí)間，我可以為閱讀保留更多的空間。不再是臨時(shí)抽出幾分鐘讀幾頁(yè)，我可以專(zhuān)注地花上一個(gè)小時(shí)或更長(cháng)時(shí)間讀一本書(shū)。這樣，我可以更好地享受閱讀的過(guò)程，也能更深入地理解書(shū)中的內容。
最后，閱讀培訓讓我意識到閱讀是一種終身學(xué)習的方式。在過(guò)去，我認為大學(xué)畢業(yè)就是閱讀的結束。然而，通過(guò)參加培訓，我明白了閱讀不僅是對知識的汲取，更是對人生思考的一種方式。通過(guò)閱讀，我可以了解不同文化和思想，拓寬我的視野。閱讀成為了我成長(cháng)和發(fā)展的重要一環(huán)。
總之，閱讀培訓使我意識到閱讀不僅是獲取信息的手段，更是一種藝術(shù)、一種思考方式。通過(guò)專(zhuān)注和耐心，我重新發(fā)現了閱讀的樂(lè )趣。批判性思維的培養讓我能夠更加理性地看待書(shū)中的內容。同時(shí)，與他人交流和分享閱讀的經(jīng)驗也讓我感到快樂(lè )和滿(mǎn)足。此外，閱讀培訓還教會(huì )了我如何更加高效地管理我的閱讀時(shí)間。最重要的是，閱讀培訓讓我明白了閱讀是一種終身學(xué)習的方式。我相信，通過(guò)持續的閱讀培訓，我會(huì )變得更加優(yōu)秀和充實(shí)。
閱讀培訓的心得體會(huì )15
這次培訓給我留下了深刻的印象。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐，我更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。
在培訓過(guò)程中，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。我們首先閱讀了一篇短篇小說(shuō)，然后我們分成小組，討論了小說(shuō)的主題和角色。在討論過(guò)程中，我意識到閱讀不僅僅是獲取信息，更是讀者與作者之間的交流。我們通過(guò)討論和交流，更好地理解了小說(shuō)的主題和角色。
在培訓中，我們還學(xué)習了一些閱讀技巧，如預測、推斷等。這些技巧幫助我們在閱讀時(shí)更快地理解作者的意思。同時(shí)，我們也學(xué)習了一些教學(xué)技巧，如如何引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，如何幫助他們更好地理解文本。
總的'來(lái)說(shuō)，這次培訓對我來(lái)說(shuō)非常有益。我學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論和實(shí)踐，也更好地理解了閱讀的本質(zhì)。我意識到，作為教師，我可以通過(guò)一些技巧來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文本，并且可以激發(fā)他們對閱讀的熱情。我相信，這些知識和經(jīng)驗將對我未來(lái)的教學(xué)工作有很大的幫助。
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