90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )必備15篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )1
11月23日—12月6日為期12天的90學(xué)時(shí)培訓馬上就要結束了，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我收獲頗多，受益匪淺。
在這幾天的培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家及一線(xiàn)教師生動(dòng)、形象、精辟的講座�；仡櫠虝旱呐嘤枤v程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。
我們小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)培訓的班主任黃靜老師是個(gè)工作很負責的老師，為我們精心安排了培訓內容，主要分為二個(gè)階段。第一階段是各地的名師給我們做專(zhuān)業(yè)講座，讓我們直接接觸了小學(xué)數學(xué)的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學(xué)理念，同時(shí)也讓我們感受到了名師們的專(zhuān)業(yè)素養是多么的精彩；第二階段是一線(xiàn)教師向我們展示了課堂教學(xué)，讓我們真實(shí)感受到他們扎實(shí)的基本功以及對工作的熱忱。從這次培訓的內容就不難看出黃靜老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀(guān)念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的`快樂(lè )而充實(shí)。
下面我就具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)階段的感受和收獲。
一、給我帶來(lái)了全新的小學(xué)數學(xué)教育理念。
從黃靜老師《讀懂學(xué)生：從理念到技術(shù)》、《基于數據分析探討教學(xué)對策》的講座開(kāi)始我們的理論學(xué)習，接著(zhù)溫州大學(xué)博士章勤瓊老師為我們作了小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養提升、數學(xué)教學(xué)設計與實(shí)施的核心素養》的專(zhuān)題講座，市教壇新秀陳啟差老師作了《我心目中的數學(xué)課堂》的講座，省教壇新秀黃開(kāi)選老師作了《苦苦追尋的小學(xué)數學(xué)課堂》的講座，省教壇新秀朱小青老師作了《現場(chǎng)與背后—我教小學(xué)數學(xué)》的講座，教授級中學(xué)高級教師雷子東老師作了《關(guān)注命題導向滲透核心素養》、《如何撰寫(xiě)教科研論文》的講座，省教壇新秀林志輝老師作了《小學(xué)數學(xué)中的微課制作及應用》的講座，最后由魏巍老師作了《小學(xué)數學(xué)空間觀(guān)念的培養策略》、《拓展性課程的設計與實(shí)施》的講座。他們從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解，并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活案例來(lái)詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。
二、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采。
理論畢竟是理論，我們應該要用于實(shí)踐，因此，黃靜老師為我們安排了實(shí)踐培訓，聽(tīng)名師上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。這一階段我們分別觀(guān)摩了中學(xué)高級教師南欲曉老師的《歸一問(wèn)題》、呂陳燕教師的《重疊問(wèn)題》，其中南欲曉老師的課例讓我感觸最深，《歸一問(wèn)題》是一節解決問(wèn)題課。說(shuō)實(shí)話(huà)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們很多老師這部分內容都是隨便上上的，不太會(huì )花精力去好好設計，而且這種活動(dòng)課很難把握的，但是南欲曉老師敢上，而且上的這么精彩南欲曉老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們在活動(dòng)中慢慢建模，探索出居多的道理，并用建模解決很多歸一問(wèn)題。
究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂上能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此我要不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過(guò)這次培訓，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩！
在這幾天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節好的數學(xué)課，新在于理念，巧在于設計，贏(yíng)在于實(shí)踐。一節好的數學(xué)課一是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。二要關(guān)注數學(xué)，抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的訓練，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程。
90學(xué)時(shí)的集中培訓已經(jīng)結束了。我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧。每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動(dòng)作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺上展現成果，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )2
呂老師在講座的過(guò)程中和同學(xué)們一起操作探討了氣球和小雞的畫(huà)法，在互動(dòng)中層層深入，激活了大家的思維力，使學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，幼兒教師90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )。在實(shí)例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學(xué)習要和情節做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動(dòng)態(tài)變化的方法，幫助幼兒進(jìn)行有意義的技能學(xué)習，使孩子們能有情景可想象，有畫(huà)面可交流。
表現取向的學(xué)習是不提供范例的，呂老師又以“太陽(yáng)沒(méi)有了”為例，通過(guò)美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)技巧的講析，讓在座的學(xué)員們明確了問(wèn)題一定要有層次，而適時(shí)地追問(wèn)能幫助幼兒形成具有個(gè)別化特征的畫(huà)面印象，最后追問(wèn)一定要與美術(shù)表現相結合。在實(shí)例中呂老師強調了一級問(wèn)題的必要性，二級問(wèn)題的生成性和隨機性以及三級問(wèn)題幫助幼兒形成構思，生動(dòng)地幫助大家理解美術(shù)教學(xué)中設問(wèn)的重要性和注意要點(diǎn)，具有很強的實(shí)踐性和可操作性。大家在這短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習中領(lǐng)會(huì )美術(shù)活動(dòng)其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學(xué)員們進(jìn)入到了美術(shù)教育的殿堂。
講座在需要了解文化、了解歷史的`美術(shù)欣賞“盲女”講析中結束，誠如呂老師所說(shuō)：我們要追求做老師的感覺(jué)，就要做強調實(shí)在的教研。這對現場(chǎng)的學(xué)員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著(zhù)教授推薦的繪本和美術(shù)書(shū)籍，大家一定有了更多做實(shí)在研究的動(dòng)力。
呂耀堅老師的講座讓我明白了無(wú)論何時(shí)心里必須裝著(zhù)孩子，從孩子的視角去看問(wèn)題，從孩子的角度去觀(guān)察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)現完全不同，我的孩子們實(shí)在太痛苦了，每天要坐那么長(cháng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛(ài)游戲的天性，努力讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )3
摘要：高職語(yǔ)文是一門(mén)重要基礎課程，然而，高職語(yǔ)文教學(xué)在諸多方面存在著(zhù)一些問(wèn)題，制約著(zhù)高職人文素質(zhì)教育的推進(jìn)。在高等職業(yè)教育中，要完成高職語(yǔ)文教學(xué)的目標，就要對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行大膽改革，使其適應高職教育的要求。
關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 現狀 改革思路
語(yǔ)文，作為社會(huì )精神的產(chǎn)物，人類(lèi)文化素質(zhì)的載體，在社會(huì )生活中有著(zhù)舉足輕重的地位。高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，其本身具有自己的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)模式、培養方向等方面與普通大學(xué)教育有很大差異，高職的語(yǔ)文教學(xué)，也應針對高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行相應的改革和探索。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的現狀
在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中，出現了一種重專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育，輕綜合職業(yè)素質(zhì)培養；重技術(shù)教育，輕人文教育的現象，這種現象對高職語(yǔ)文教育的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。目前，高職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題表現在如下幾個(gè)方面。
1．高職語(yǔ)文教學(xué)不被重視，高職語(yǔ)文教學(xué)被削減課時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，鑒于高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，各校輕視語(yǔ)文類(lèi)課程教學(xué)的`情況普遍存在，高職語(yǔ)文類(lèi)課程開(kāi)不開(kāi)設并無(wú)定規，絕大多數高職院校在教學(xué)中，都把開(kāi)設語(yǔ)文類(lèi)課程當作是執行教學(xué)計劃的“輔料”，語(yǔ)文類(lèi)課程學(xué)時(shí)少、規模小、學(xué)科系統性差，還沒(méi)有完全達到高職教育的培養目標和提高學(xué)生人文素質(zhì)的要求。同時(shí)，學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習，對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒。
2．現行高職語(yǔ)文教材的針對性不強。高職教育本身發(fā)展的歷史比較短，高職教材存在嚴重不足和不配套的情況，語(yǔ)文教材也不例外，教材選用隨意性強，學(xué)科體系建構不嚴密。雖然各校使用的語(yǔ)文教材各異，但這些教材總體來(lái)講篇目太多，內容龐雜，而語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)數又非常有限，不可能將教材的篇目全部講授。
3．語(yǔ)文課程結構單一、陳舊。目前很多高職院校的語(yǔ)文教學(xué)內容還停留在以字、詞、句、章為主的中學(xué)教學(xué)階段，過(guò)于注重講授內容的信息容量，忽視對學(xué)生語(yǔ)文應用能力的訓練，失去教育的針對性和有效性，缺乏培養學(xué)生能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
4．高職學(xué)生基礎薄弱。高職學(xué)生主要來(lái)自中學(xué)和中專(zhuān)，總體上說(shuō)，他們與普通高校的學(xué)生相比，語(yǔ)文基礎存在較大差距，知識的認知力、理解力、消化力也相對薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，不少同學(xué)連請假條都不會(huì )寫(xiě)；部分學(xué)生和老師、同學(xué)交流困難，和陌生人更是連交流的勇氣都沒(méi)有；面試也是結結巴巴。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )4
關(guān)鍵詞：高職 語(yǔ)文教學(xué) 現狀 對策
摘要：高職語(yǔ)文是目前我國各高職院校進(jìn)行人文教育的一門(mén)基礎主干課， 對發(fā)掘和傳授傳統文化的優(yōu)秀內涵具有明顯的優(yōu)勢和不可替代的作用，然而當前的高職語(yǔ)文教學(xué)中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題。培養具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì )應用型人才，是高職高專(zhuān)職業(yè)教育的培養目標。在這一培養目標中承擔著(zhù)一份重要責任，語(yǔ)文應實(shí)行理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，側重于學(xué)生能力和思想修養的培養；課堂教學(xué)、課外引導雙管齊下，突出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和應用性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；將高職語(yǔ)文設為各專(zhuān)業(yè)的公共課，根據各專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，適當開(kāi)設語(yǔ)文選修課；提高高職院校語(yǔ)文教師隊伍的整體水平。
在現行的高職語(yǔ)文教學(xué)中，只有讓學(xué)生掌握足夠的語(yǔ)文基礎知識，才有助于培養、提高學(xué)生的各種能力，對其他學(xué)科的學(xué)習才會(huì )產(chǎn)生積極的影響，才能真正發(fā)揮其工具性特點(diǎn)。目前，高職語(yǔ)文教學(xué)的內容不能與時(shí)俱進(jìn)，落后于時(shí)代，對口頭表達、應用寫(xiě)作、人際交往等能力的培養達不到職業(yè)院校的要求，很多學(xué)生也認為高職語(yǔ)文的學(xué)習對以后的工作沒(méi)有實(shí)際幫助，缺乏學(xué)習興趣。高職院校的考核方式仍以卷面考試為主，重點(diǎn)仍放在讓學(xué)生去記憶語(yǔ)文知識而忽視對口語(yǔ)表達、應用寫(xiě)作、人際交往等能力的培養。而學(xué)生們將來(lái)走上工作崗位，不僅要具有準確的理解能力，還要在口語(yǔ)表達、閱讀欣賞、應用文寫(xiě)作等方面具備較強的能力。高職語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)代接軌，與時(shí)俱進(jìn)。
很多高職院校對高職語(yǔ)文教學(xué)的重視程度越來(lái)越低。高職院校中語(yǔ)文課程越開(kāi)越少，除了一些文科性專(zhuān)業(yè)仍保留有限的課時(shí)以外，一些理工科院校和理科專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課都已經(jīng)停上。許多高職院校的語(yǔ)文教師紛紛改行，有的重新進(jìn)修教起了專(zhuān)業(yè)課，有的成為思想政治課教師，有的靠上一些普通話(huà)、寫(xiě)作、文學(xué)欣賞之類(lèi)的選修課來(lái)湊足學(xué)校的課時(shí)要求，高職語(yǔ)文教師越來(lái)越被邊緣化。
從高職院校的語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，很多仍然采用傳統的“講授法”，只著(zhù)重于知識傳授，課堂形式較單一，無(wú)法調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從而也失去了對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
高職語(yǔ)文的教學(xué)應理論、實(shí)踐“兩手抓”“兩手都要硬”，應以學(xué)生將來(lái)的就業(yè)為主要方向，多方位，多角度，綜合培養學(xué)生具備一定的理解能力、較強的口語(yǔ)表達能力、閱讀欣賞能力、應用文寫(xiě)作能力，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都掌握一定的技能，聽(tīng)得懂，說(shuō)得清，寫(xiě)得規范，從而激發(fā)對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，掌握一些語(yǔ)文學(xué)習的方法，養成良好的學(xué)習習慣。
因此我們建議應該延伸教學(xué)空間，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，突出語(yǔ)文的可持續性特點(diǎn)。 目前高職語(yǔ)文教學(xué)仍然處于一種 "課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場(chǎng)所" 相對封閉狀態(tài)，在信息內容多樣化和信息傳遞多渠道的今天，在全球呼喚"讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習"的現代
社會(huì )，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，教育學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐、家庭生活中隨時(shí)學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )把課堂中學(xué)到的東西延伸到課外，做到課內外結合，得法于課內，得益于課外，使學(xué)生在復雜的社會(huì )中具備持續學(xué)習和終生學(xué)習的能力，并最終產(chǎn)生可持續性作用。
在高職語(yǔ)文教學(xué)中延伸語(yǔ)文教學(xué)空間可以從兩個(gè)方面去理解：
一、要結合課本，拓展課外閱讀，延伸、深化學(xué)習內容。
首先，教師應在教學(xué)中超越教材，超越課堂，利用一切手段加大信息量。
其次，學(xué)生要擴大閱讀面，要廣泛閱讀文學(xué)作品，了解前人今人的'思想、感情、情操、人格和個(gè)性，關(guān)注人物命運和種種生活情景，從歷史或現實(shí)角度認識生活，了解人生，汲取營(yíng)養，從而精神上得到愉悅和陶冶，增強對生話(huà)中是非、美丑，善惡的批判能力，提升審美層次，養成高雅氣質(zhì)，完善人生境界。
二、要打破傳統教育空間概念，讓語(yǔ)文課堂向社會(huì )延伸。
高職語(yǔ)文教學(xué)應力爭帶學(xué)生走出課堂幾次，到大自然中尋找生命足跡，陶冶學(xué)生情操，增強毅力，獲取靈感。
三、力求高職語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性并重。
工具性和人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)，兩者相互依存，缺一不可。如果只強調工具性，只重視詞語(yǔ)和句式的教學(xué)，語(yǔ)文就會(huì )喪失靈魂，成為一種文字游戲。同樣，只強調人文性，而忽視語(yǔ)言文字的具體運用和表達，也會(huì )使我們豐富多彩、博大精深的民族傳統
文化變成僵死的教條，無(wú)法達到在潛移默化中教會(huì )學(xué)生做人的人文教育效果。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊涵的內在神韻，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學(xué)生心靈中間架起一座情感橋梁，使學(xué)生的靈魂超越時(shí)空，與那些古今中外的杰出人物進(jìn)行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，自覺(jué)做中華民族和世界先進(jìn)人文精神的傳人。
在實(shí)際教學(xué)中，我們應該堅持課堂教學(xué)、課外引導雙管齊下。首先，高職語(yǔ)文教學(xué)應采用課內課外相結合的原則。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須對課本進(jìn)行大膽地刪減整合，本著(zhù)高職語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性并重的特點(diǎn)，在理論教學(xué)上強調教學(xué)內容的實(shí)用性，突出語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，要在增強學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)知識的同時(shí)，教給學(xué)生終身受用的“做人”道理。把傳授知識和培養人才相結合，以古今中外的文學(xué)藝術(shù)、高尚品德、美好情操來(lái)影響高職學(xué)生，讓他們在學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用的基礎上，做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟，培養其美好的品德情操、良好的審美和正確的價(jià)值觀(guān)念，以及創(chuàng )新理念和獨立自主能力。高職學(xué)生畢業(yè)后面對的是企業(yè)，企業(yè)強調高職學(xué)生不僅要具有相當的專(zhuān)業(yè)技能，更要具有高尚的品性。語(yǔ)文課作為人文課程，無(wú)疑擔負著(zhù)培養學(xué)生價(jià)值觀(guān)和道德品質(zhì)的重任，這也正是語(yǔ)文學(xué)科人文性基本要求的體現。
參考文獻：
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90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )5
我參加了小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)培訓,分兩個(gè)階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是活動(dòng).在這次過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(cháng)了許多。
培訓總的感覺(jué)是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè )、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀(guān)念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的快樂(lè )而充實(shí)。
每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的.，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱�，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過(guò)這次學(xué)習，我才發(fā)現在不經(jīng)意間我錯失了許多
理論必盡是理論，我們應該要用于實(shí)踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實(shí)踐培訓，聽(tīng)上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽(tīng)課這兩個(gè)環(huán)節。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的進(jìn)行磨課，學(xué)員上展示課。 通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。
因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備，去研究習題，逐步在教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì ). 由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩!
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )6
很榮幸我參加了“90”學(xué)時(shí)的培訓，分理論和實(shí)踐兩大版塊，每一天的活動(dòng)都讓我充實(shí)著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。在感懷學(xué)習片斷精彩的同時(shí)，更感悟著(zhù)未來(lái)工作的挑戰。這難忘的12天，使我擴充了知識、拓展了思路、更開(kāi)闊了眼界�，F將這次的培訓作如下總結：
一、現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)，實(shí)踐研討促成長(cháng)。
本次學(xué)習我共參加課堂實(shí)踐活動(dòng)6天：即參加平湖市百花藝術(shù)幼兒園的“整合藝術(shù)課堂的有效性研究”、行知幼兒園朱冬春教師為我們培訓“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計與交流”、海鹽縣實(shí)驗幼兒園、乍浦天妃幼兒園的“幼兒園游戲活動(dòng)的展示與研討”、實(shí)驗幼兒園“在教學(xué)游戲與環(huán)境中關(guān)注幼兒發(fā)展”以及參觀(guān)了幼兒園的環(huán)境布置。
為充分發(fā)掘培訓學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實(shí)提高培訓的針對性與實(shí)效性，實(shí)踐培訓為每位學(xué)員提供了課堂展示和評課的機會(huì )。一次次的課堂展示，一次次的交流討論、一次次的分組學(xué)習，使學(xué)員間彼此產(chǎn)生了默契，活動(dòng)中的交流研討有時(shí)會(huì )撥開(kāi)圍繞我很久的云霧見(jiàn)天明，有時(shí)一個(gè)“突發(fā)奇想”會(huì )解開(kāi)我們心中很多疑團。與她們結識，我感到無(wú)限的幸福與快樂(lè )。通過(guò)多次課堂實(shí)踐，我深深地體會(huì )到：1、活動(dòng)生活化：幾乎每節課都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過(guò)教師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)，因為孩子有經(jīng)驗，不難，有臺階。2、因為游戲所以快樂(lè )：游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂(lè )。3、有思想：每一位教師都帶來(lái)了自己的一種思想，重在有思維的碰撞，如：美術(shù)活動(dòng)也體現了與繪本相結合;語(yǔ)言活動(dòng)體現了整合以及情感的激發(fā)。所以我們每設計一個(gè)活動(dòng)都要帶著(zhù)思想去探究。注重幼兒積極性的激發(fā)。教師注意觀(guān)察幼兒，并且每個(gè)孩子都得到了尊重。尊重孩子自身的體驗對孩子的發(fā)展非常重要。課堂教學(xué)要講究藝術(shù)性。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，充實(shí)理論知識。
一位位專(zhuān)家的.引領(lǐng)指導，一個(gè)個(gè)報告的深入闡述，讓我的思想得到震撼，心靈得到滋養。特別是徐流芳教師的“《指南》解讀：活動(dòng)區活動(dòng)中幼兒的學(xué)習與發(fā)展”，內容既有理論的，又有案例分析，值得反思的和現場(chǎng)互動(dòng)。作為幼兒，游戲永遠是幼兒最喜歡的活動(dòng)。我們應主動(dòng)與自主性游戲融合于日常教育活動(dòng)，能夠使幼兒在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中獲得發(fā)展;主動(dòng)與自主性活動(dòng)貫穿于活動(dòng)區活動(dòng)，在活動(dòng)區豐富各種與活動(dòng)相宜的材料，在活動(dòng)區游戲時(shí)，幼兒根據自己的興趣選擇區域后，教師依據活動(dòng)目標有目的的引導幼兒游戲，并參與到游戲中進(jìn)行有效的指導;主動(dòng)與自主性游戲滲透于平等寬松的活動(dòng)環(huán)境，教師要為幼兒創(chuàng )設良好的精神環(huán)境，最主要的就是應該尊重和信任幼兒。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，只有在提高自我的過(guò)程中才能讓自己進(jìn)步。在這次90課時(shí)培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了許多幼兒園骨干教師的課，并親身經(jīng)歷，進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，使自己在理論方面的應用與教學(xué)的創(chuàng )新方面都得到了提升。因此，本次培訓受益匪淺。
經(jīng)過(guò)此次培訓，我開(kāi)闊了視野，同時(shí)對照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足。在今后的工作中我會(huì )不斷努力、不斷鉆研，把學(xué)到的新知識、新方法、新理念逐步地融入到自己的教育研究和教學(xué)實(shí)踐中去，不斷完善自己，超越自己。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )7
我是一名任教了四年的幼兒園教師，自認為在這四年的工作中累積了不少經(jīng)驗，并且滿(mǎn)懷信心的準備迎接新一屆的孩子，能帶好一個(gè)全新的班級。而在教師研修班進(jìn)行一周的90學(xué)時(shí)培訓后，內心感到無(wú)比的慚愧，原來(lái)我的專(zhuān)業(yè)知識顯得如此薄弱。如何培養幼兒的常規，如何有效的進(jìn)行主題環(huán)境布置，如何有效的師幼互動(dòng)，又如何……對于這些種.種的“如何”我原本認為的答案居然是這般片面，膚淺，而在90學(xué)時(shí)的培訓后我才恍然大悟。
在這幾天的培訓，我與來(lái)自不同地方、不同幼兒園、不同年齡段的同行們不顧夏日的炎熱都準時(shí)來(lái)到進(jìn)修學(xué)校坐在寬敞明亮又涼爽的教室里一起討論交流，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。專(zhuān)家們以都鮮活的實(shí)例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。
讓我印象最深的是胡麗麗老師的講座，它是關(guān)于“幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施”。因為講座前，她首先是站在聽(tīng)者的角度，考慮到我們一周下來(lái)可能會(huì )感到疲憊，她說(shuō)：“我也聽(tīng)了好多講座，講了好多講座，最能體會(huì )你們的感受了，你們坐累了可以靠在桌子上，可以閉上眼睛睡一會(huì )，也可以玩一下手機等等都可以，我只有一個(gè)要求不散講，安靜就可以了，我們都是自己人隨意點(diǎn)，不要那么拘束�！闭J識胡老師那么久了，今天她尤其的讓我佩服。
胡老師結合當前故事教學(xué)實(shí)際，從故事教學(xué)存在的問(wèn)題、綱要解讀與教材分析以及教學(xué)設計與組織實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。她還將學(xué)員們帶入一個(gè)個(gè)典型的故事案例中，一起分析探討故事文本解讀和教學(xué)中可能出現的問(wèn)題以及相應的對策，即是胡老師說(shuō)過(guò)我們可以睡覺(jué)，玩手機，可我們大家一百多號人不僅安靜的傾聽(tīng)，而且沒(méi)有睡覺(jué)玩手機的，我仔細的傾聽(tīng)和記錄胡老師的每一個(gè)知識點(diǎn)，眼睛和耳朵一直都是最佳精神的狀態(tài)，就怕錯過(guò)胡老師的一句話(huà)一個(gè)詞。
這次培訓專(zhuān)家老師們傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)中的藝術(shù)”培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的'很多“漏洞”。
一周的培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的知識卻沒(méi)有那么快就消化，回去的一個(gè)星期里，我拿出了自己的筆記本，驚訝的發(fā)現我既然記了半本以上的筆記，重新一頁(yè)一頁(yè)地翻一點(diǎn)一點(diǎn)的消化。這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次“修復”與“改善”。感謝教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
我慶幸還有一周的培訓，特別的期待它，有了上周的感受我會(huì )加倍的珍惜下一次的培訓。我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )8
為期一周的小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的培訓活動(dòng)已落幕，回顧過(guò)去的這一周，總體的感覺(jué)就是——“收獲”，實(shí)踐課的4節聽(tīng)課，自己1節上課，為期2天的優(yōu)質(zhì)課，讓我收獲頗多。忙著(zhù)記筆記，忙著(zhù)聽(tīng)課、評課，忙著(zhù)寫(xiě)感受。確實(shí)，在這短短的一周當中，自己真的從中的看到許多，聽(tīng)到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深的體會(huì )到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動(dòng)�，F將自己的這幾天的培訓活動(dòng)做如下的總結：
特別是為期兩天的溫州市優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課，學(xué)到了很多，也知道了自己的不足之處。在聽(tīng)的過(guò)程中不斷的感悟，反思：語(yǔ)篇意識在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，從教學(xué)各個(gè)環(huán)節滲透語(yǔ)篇教學(xué)的案例中，了解到我們在平常的教學(xué)中需要滲透語(yǔ)篇意識的問(wèn)題進(jìn)行細致的'闡述，我們要落實(shí)課堂的教學(xué)常規，培養學(xué)生自主教學(xué)能力，提高教學(xué)的有效性，從而切實(shí)了解了規范課堂的重要性。
同時(shí)，通過(guò)對其他學(xué)員的聽(tīng)課，評課過(guò)程中，我有以下一些疑問(wèn)：“如何讓理論來(lái)引領(lǐng)我們青年教師？如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)？或青年教師該如何規范課堂？希望通過(guò)了解學(xué)習，自我剖析和反思，對自己的教育、教學(xué)行為的隨時(shí)反思，及時(shí)總結，隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)習中進(jìn)步，在反思中成長(cháng)�！�
作為一名英語(yǔ)老師，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要。那么，如何才能使自己更快的成長(cháng)呢？我想就是善于實(shí)踐課堂吧。這次的實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì )到了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也讓我了解到自己與他人之間的差距。因此，我們青年教師應該在自己的專(zhuān)業(yè)上下功夫，運用自己所學(xué)的薪金理論，并加以思考，結合自己的實(shí)際情況，善于實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候，首先可以進(jìn)行模仿式的學(xué)習，然后再自己“加工”，根據自己課堂實(shí)際的本身需要，形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)這次培訓，我看到了自己的不足，認識到了自己的局限，也深切地體會(huì )到了緊迫感。在以后的教學(xué)中，我還需要不斷努力、不斷實(shí)踐、向名師學(xué)習。培訓雖已結束，我將一如既往地學(xué)習、積累和反思。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )9
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)培訓，這次培訓內容比較豐富，在《指南》背景下的五個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開(kāi)始到6月7日為期6天的活動(dòng)，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導！
5月16日我們聆聽(tīng)了教研室賀慈滿(mǎn)老師《走進(jìn)植物世界》生動(dòng)地講述，讓我們對植物有了一種新的認識，她從生物的分類(lèi)講到組成生物體的基本結構，再到植物的分類(lèi)、開(kāi)花植物的基本結構、植物的生長(cháng)、常見(jiàn)植物的認識，可以說(shuō)賀老師把我們分散的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納、總結，讓我們在原由的知識上進(jìn)行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認識集體教學(xué)活動(dòng)，什么是有效教學(xué)？從中對我們現有的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標：定位過(guò)高，過(guò)低或不全面，目標間缺乏層次性。3.教學(xué)過(guò)程缺乏有效策略。()4.教學(xué)設計，目標，重難點(diǎn)，設計過(guò)程之間割裂缺乏統整性。5.問(wèn)題設計隨心所欲，缺乏目的性。6.教學(xué)設計模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢？吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標——基礎；教學(xué)內容的選擇——核心；有效的教學(xué)過(guò)程——關(guān)鍵……讓我們受益匪淺，接下來(lái)是慢慢地內化。
5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫(xiě)》，撰寫(xiě)論文真是我們的弱點(diǎn)，有時(shí)不知道如何下手，也不知道要寫(xiě)什么話(huà)題，總之就是不會(huì )寫(xiě)。今天聽(tīng)了周老師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，其實(shí)要想撰寫(xiě)出好的論文要靠平時(shí)工作中的'案例積累，多閱讀各種關(guān)于教育方面的雜志，做一位有心的老師，這樣才能寫(xiě)出好的文章。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)性體現。李雪芬老師《走進(jìn)游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關(guān)系，游戲與幼兒學(xué)習和發(fā)展的關(guān)系，以區域活動(dòng)為媒介開(kāi)展了話(huà)題，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對區域活動(dòng)的開(kāi)展是有利的，3——5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標應朝向協(xié)助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手，讓孩子們在游戲中快樂(lè )成長(cháng)著(zhù)……
5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據《指南》，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來(lái)的知識經(jīng)驗上有一個(gè)提升，培養一個(gè)完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過(guò)的，上午觀(guān)摩了半日活動(dòng)的開(kāi)展，民間特色的區域活動(dòng)讓我印象深刻，孩子們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng)，讓我們在場(chǎng)的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來(lái)。
6月6日呂秀華老師對音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂(lè )給人快樂(lè )，在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，我們要有一個(gè)心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂(lè )的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開(kāi)掘童心、融入童心。數學(xué)活動(dòng)大家都會(huì )上，那要如何有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運用《指南》有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)”,茅老師對數學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習。
6月7日繆鳳雅老師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對半日活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行梳理，告訴我們對于半日活動(dòng)的開(kāi)展各環(huán)節要從功能、形式、內容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設計，讓我們的半日活動(dòng)更加優(yōu)化。胡賽芬老師對《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述，胡老師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內容，幫我們解決了很多教學(xué)問(wèn)題，受益著(zhù)……
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽(tīng)到了很多新的教育理念，慢慢消化吧！小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)培訓心得記90學(xué)時(shí)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修班培訓心得
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )10
我感謝幼教部門(mén)及幼兒園為我們搭建了這樣一個(gè)很好的“充電平臺”，短短的12天培訓使我有了很大的收獲。這次培訓活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓中幼教中心為我們請來(lái)了幾位優(yōu)秀的教育專(zhuān)家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在濃厚的研討氛圍中我也學(xué)到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規范，履行教書(shū)育人職責，彰顯為師的德性魅力
11月7日，培訓的第一天。首先是xx教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來(lái)，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們人格、教他們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。
現實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣，而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡�！苯處熓莻�(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研為孩子打造一個(gè)快樂(lè )健康的學(xué)習環(huán)境
11月8日上午，教授為我們作了《3——6歲學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的理解與應用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下午，王秀萍教師關(guān)于《音樂(lè )作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂(lè )之中，體驗到了音樂(lè )的魅力。12月我們參觀(guān)了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園，我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷�，環(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環(huán)保意識強烈，垃圾能分類(lèi)收集。班級環(huán)境班班有特色，生活活動(dòng)突顯自主。早操豐富，運動(dòng)量大，巧妙的將跑跳鉆融合在一起，讓我們眼前為之一亮。孩子是快樂(lè )的孩子，孩子是健康的孩子，是我們追求的方向。
三、樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。我們的知識內存是有限的，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，教師必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
這次參加了90學(xué)時(shí)的骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，我感到很榮欣。雖然培訓時(shí)間只有短短的6天，好像讓我走進(jìn)“秋天豐收的`季節”，收獲了以前沒(méi)有“收獲的知識和經(jīng)驗”。這次的培訓活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節：區域與環(huán)境創(chuàng )設、教科研ABC、語(yǔ)言教學(xué)方略、幼兒評價(jià)方略、與課程共成長(cháng)、科學(xué)安排幼兒園一日活動(dòng)。在學(xué)習中深刻領(lǐng)會(huì )優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)展示、認真聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家的教育理念、教育意義等，具有滲透性、指導性、和發(fā)展性，我的培訓細節如下：
12月5日，培訓的第一天。首先是xx電大教師進(jìn)修學(xué)校舉行的開(kāi)班儀式，由進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)xx介紹培訓的意義和培訓學(xué)時(shí)的安排，實(shí)驗幼兒園xx園長(cháng)講解了6天培訓課程的具體安排時(shí)間。
第一節課，我們很榮幸而且也很難得，聆聽(tīng)了我們xx幼教教研員xx教師的講座，關(guān)于《區域與環(huán)境創(chuàng )設》對我來(lái)說(shuō)在工作中非常實(shí)用，沈教師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng )設圖片，她利用理論和圖片相結合，圖文并茂的給我們講解，并一一展現給我們。
12月6日我們聆聽(tīng)了xx實(shí)驗幼兒園園長(cháng)xx教師的講座《教科研ABC》。李教師結合生動(dòng)的案例分析，案例觀(guān)察，解決策略，反思等一系列內容進(jìn)行展開(kāi)，在感受教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，作出研究深刻領(lǐng)會(huì )其中的含義，并且李教師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結合幼兒園語(yǔ)言教學(xué)：咯吱一笑(觀(guān)摩課)進(jìn)行教學(xué)展示。并結合語(yǔ)言教學(xué)方略為我們作了精彩的講座。
12月14日，由xx特級教師xx與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學(xué)“十一五”規劃重點(diǎn)課題-《幼兒園同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)及交往能力培養策略》。著(zhù)重講述了“表?yè)P與批評”，是教育的雙翼，缺一不可。
12月15日，由xx特級教師xx與我們一起《漫談教師在高品質(zhì)教研中成長(cháng)》，一同剖析了什么是高品質(zhì)的教研，激發(fā)起教師教研的幸福感。
12月16日，由xx特級教師xx與我們一起《科學(xué)合理安排幼兒園一日活動(dòng)》，為我們講述了“一日活動(dòng)”鏈的簡(jiǎn)介，講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據與形態(tài)展示等。
在這次90學(xué)時(shí)培訓中，我感知是我學(xué)習的開(kāi)端，而不是學(xué)習的終結，短短6天里，讓我走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界，感受她們的知識境界，我要抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，好好梳理學(xué)習中所記錄的知識經(jīng)驗，緊抓自己的教育教學(xué)及規范的課堂管理，讓自己精神百倍地投入到無(wú)止盡的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中，讓我的學(xué)習經(jīng)驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓受到專(zhuān)家和優(yōu)秀教師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，引領(lǐng)我們的教育教學(xué)目標更加長(cháng)遠。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )11
數學(xué)學(xué)時(shí)培訓是一種提高數學(xué)能力和理解力的有效手段，我曾在最近參加了一次數學(xué)學(xué)時(shí)培訓，并從中獲益匪淺。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到數學(xué)學(xué)時(shí)培訓的重要性和優(yōu)勢，并體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和成就感。在以下的文章中，我將分享我在數學(xué)學(xué)時(shí)培訓中的心得體會(huì )。
首先，數學(xué)學(xué)時(shí)培訓讓我重新認識了數學(xué)的本質(zhì)。在過(guò)去的學(xué)習中，我對數學(xué)有一些誤解，認為它只是一種工具性科目，沒(méi)有什么實(shí)際應用。然而，在學(xué)時(shí)培訓中，老師用生動(dòng)的例子和實(shí)際問(wèn)題讓我意識到了數學(xué)的廣泛應用和深刻的內涵。數學(xué)是一門(mén)研究事物規律和變化的科學(xué)，它不僅僅是一堆公式和計算，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。通過(guò)數學(xué)學(xué)時(shí)培訓，我重新認識到數學(xué)的重要性和價(jià)值，對數學(xué)的興趣也得到了激發(fā)。
其次，數學(xué)學(xué)時(shí)培訓提供了系統性的知識學(xué)習。在平時(shí)的學(xué)校教學(xué)中，由于課時(shí)有限，對數學(xué)知識的學(xué)習往往比較零散和片面。而數學(xué)學(xué)時(shí)培訓則提供了系統性的知識學(xué)習，將各個(gè)章節和部分的內容有機地聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)系統性學(xué)習，我能夠更好地理解數學(xué)知識的邏輯性和內在聯(lián)系，形成對數學(xué)的整體認識和把握。同時(shí)，學(xué)時(shí)培訓中還有大量的練習和實(shí)踐，使我能夠更好地掌握數學(xué)的應用技巧和解題方法。這種系統性學(xué)習的方式，不僅提高了我的數學(xué)能力，也增強了我對數學(xué)學(xué)習的信心。
第三，數學(xué)學(xué)時(shí)培訓注重培養學(xué)生的思維能力。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，不僅要學(xué)習數學(xué)的概念和定理，還要培養數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)學(xué)時(shí)培訓通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法和多樣化的問(wèn)題設計，幫助學(xué)生培養了自主學(xué)習、思維能力和創(chuàng )新精神。在培訓中，我們經(jīng)常組織討論和解題比賽，鍛煉了我們的思維能力和合作精神。同時(shí)，老師還教導我們如何運用數學(xué)的思維方式和方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養了我們的應用能力。這種培養思維能力的方式讓我從根本上感受到了數學(xué)的魅力和樂(lè )趣。
第四，數學(xué)學(xué)時(shí)培訓激發(fā)了我對數學(xué)的興趣。在過(guò)去的學(xué)習中，我對數學(xué)的興趣并不是很高，經(jīng)常感到沉悶和枯燥。然而，在數學(xué)學(xué)時(shí)培訓中，老師以一種生動(dòng)有趣的方式呈現數學(xué)內容，使我對數學(xué)的興趣大大提高。老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和幽默風(fēng)趣的講解風(fēng)格，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。同時(shí)，培訓還提供了大量的實(shí)踐和探究活動(dòng)，讓我能夠親自動(dòng)手解決問(wèn)題，增強了學(xué)習的參與度和動(dòng)力。通過(guò)這種方式，我慢慢地發(fā)現了數學(xué)的美妙和樂(lè )趣，對數學(xué)的.興趣也越來(lái)越濃厚。
最后，數學(xué)學(xué)時(shí)培訓讓我體會(huì )到了學(xué)習的成就感。在學(xué)時(shí)培訓中，老師布置了大量的作業(yè)和考試，使我們不斷努力和進(jìn)步。每當我解出一道困難的數學(xué)題時(shí)，我都會(huì )感到一種成就感和滿(mǎn)足感。通過(guò)反復的練習和堅持不懈的努力，我逐漸克服了對數學(xué)的恐懼，提高了數學(xué)的成績(jì)和自信心。這種成就感讓我更加熱愛(ài)數學(xué)，也更加期待未來(lái)的學(xué)習和挑戰。
總結起來(lái)，數學(xué)學(xué)時(shí)培訓是一種學(xué)習數學(xué)的有效手段，能夠幫助學(xué)生提高數學(xué)能力、認識數學(xué)的本質(zhì)和提高學(xué)習的興趣。通過(guò)這次培訓，我重新認識到了數學(xué)的重要性和價(jià)值，對數學(xué)的興趣也得到了提高。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，我會(huì )越來(lái)越喜歡數學(xué)，成為一名出色的數學(xué)學(xué)習者。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )12
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓。這個(gè)培訓既有理論培訓48學(xué)時(shí)，又有實(shí)踐培訓42學(xué)時(shí)。它以學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題聘請專(zhuān)家和優(yōu)秀教師來(lái)講座、指導。我覺(jué)得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！睌祵W(xué)課程教學(xué)總體目標已經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕�，二是從“兩能”變�(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗�！八哪堋� 是指發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學(xué)困生的實(shí)際故事。他那來(lái)自自己教學(xué)實(shí)際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā)。他說(shuō)如果優(yōu)秀的原因是相同的話(huà)，困難的原因是不相同的。很多對學(xué)生的傷害是以愛(ài)的'名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來(lái)訓練學(xué)困生的計算能力。但他也說(shuō)，能否轉化學(xué)困生也要看緣分，補課并不是轉化學(xué)困生的最好辦法。
蘭溪市教研員倪新璐介紹了復習課的現狀。他說(shuō)現在有許多老師把復習課上成(1)單純地疏通知識點(diǎn)，忽視方法能力的培養，
(2)局限于認知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，
(3)忽視“不同的人學(xué)不同的數學(xué)”的基本理念，
(4)教學(xué)模式單一，上成練習課。
他提出復習課的教學(xué)原則有四條：
(1)突出自主性，
(2)體現系統性，
(3)注重針對性，
(4)追求發(fā)展性
我們還聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進(jìn)行了分析評課。
經(jīng)過(guò)這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力加以實(shí)施，追求更好的教育教學(xué)效果。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )13
本次為期一周的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓的內容豐富，有課堂觀(guān)摩、專(zhuān)家講座、教學(xué)設計、評課、上課、研討等形式。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多針對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了界，為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的感悟，并相信自己會(huì )有一定的提升。
感悟一：充分鉆研教材，理念指導行動(dòng)
此次培訓，有幸觀(guān)摩了溫州市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)評優(yōu)暨研討培訓活動(dòng)。通過(guò)課堂觀(guān)摩，發(fā)現做課老師都把更多的時(shí)間投入到了怎樣鉆研教材，吃透教材，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)了！他們精心備課，認真研讀英語(yǔ)名著(zhù)、繪本……一切的一切，目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，能得到持久的發(fā)展。
活動(dòng)結束后，老師們紛紛表示將抽更多時(shí)間鉆研教材，研讀課外資料，為自己的課堂注入新的活力！相信，有了不斷努力的我們，孩子們一定能在前進(jìn)的路上走得更遠！
感悟二：充分肯定學(xué)生，搭建表演舞臺
每個(gè)人都希望得到別人的肯定，有時(shí)，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神就能給予我們無(wú)限的力量。我想：我們的學(xué)生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功！我們只有充分地肯定學(xué)生，哪怕一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，才能幫學(xué)生逐步樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心！只要我們愿意相信我們的孩子，他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們愿意堅持，愿意給他們一個(gè)表演的舞臺，他們將還我們一份精彩！
感悟三：細化情境創(chuàng )設，弱化語(yǔ)言訓練
“有生命的課堂教學(xué)不是盲目的給予、索取、苛求、空想！有生命的課堂教學(xué)是對話(huà)，是交流，是探討，是感悟！”的確，在聽(tīng)課中，我們發(fā)現眾多老師成功的課堂無(wú)一不在驗證一個(gè)真理：只有細膩的處理才能創(chuàng )設有效的情境；只有有效的情境才能帶學(xué)生真正“入境”，學(xué)生才能體會(huì )到文本核心及背后要告訴我們的真諦！
傳統的課堂是基于語(yǔ)言訓練的英語(yǔ)教學(xué)。它關(guān)注的是知識的識記、再現，它注重了知識點(diǎn)的提取，卻忽視、割裂了文本；而有深度的課堂應當是基于語(yǔ)篇的課堂。它所關(guān)注的是孩子們是否理解、內化，它把文本作為一個(gè)整體來(lái)呈現�；谡Z(yǔ)篇的教學(xué)法就需要我們通過(guò)創(chuàng )設有效情境帶領(lǐng)學(xué)生感知、理解。情境的創(chuàng )設可以通過(guò)音樂(lè )導入、圖片切換及語(yǔ)言導入等多種形式來(lái)進(jìn)行！總之，只要是能為學(xué)生裝的感悟、體驗服務(wù)的，都可以作為有效情境的創(chuàng )設手段！
回想一下我自己平時(shí)的教學(xué)設計，倍感慚愧。一拿到教材，第一關(guān)注的就是重點(diǎn)句型、四會(huì )單詞等，有時(shí)為了實(shí)現教學(xué)的需要，往往會(huì )設置多個(gè)并不相關(guān)的情境，把一系列有機的內容割裂開(kāi)來(lái)教學(xué)。到最后，學(xué)生的確學(xué)會(huì )了句型，但卻不知該在何種情境下自然運用。我想：這就是過(guò)分強調了語(yǔ)言訓練，而忽視了情境本身也是教學(xué)的有機組成部分。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)多種手段，創(chuàng )設有效情境，讓學(xué)生更快“入境”，更好輸出！
感悟四：多處設置空白，拓展思維空間
在眾多成功的課堂中，我還發(fā)現了這些老師的一個(gè)共性，那就是他們都十分注重學(xué)生思維空間的拓展！他們在設計和實(shí)施課堂教學(xué)的`過(guò)程中，根據教學(xué)法內容和教學(xué)目標的需要，設置了一系列合理的思考問(wèn)題，給學(xué)生留出了多處空白，供他們發(fā)散思維，并能留給學(xué)生裝適當的思考時(shí)間，而不急著(zhù)出示標準答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養了學(xué)生的思維，拓展了他們想象的空間。長(cháng)期如此堅持下去，就能充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng )造性，從而發(fā)展其思維能力。
回想我們以前的課堂，就遜色多了，很多時(shí)候，我只是從自身的角度出發(fā)設計課堂，有時(shí)完全不顧及學(xué)生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學(xué)生的興趣，更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣所在，盡可能拓展學(xué)生的思維。不要為了預設環(huán)節而打斷學(xué)生的激情。有時(shí)候，“等一等”往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲！
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )14
20xx年11月11日，參加了由教師進(jìn)修學(xué)校具體組織管理實(shí)施培訓的“諸暨市中小學(xué)信息技術(shù)教師九十學(xué)時(shí)培訓”學(xué)習。我十分珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)近20天的培訓，我在理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著(zhù)提高，在培訓期間，開(kāi)展了各種形式多樣的培訓形式：有聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、教學(xué)教法研討、案例交流及考察實(shí)踐等形式，現將學(xué)習情況總結如下：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，加強理論學(xué)習。
在教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，聘請了有名教授及專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，浙江師大黃立新教授為我們作了《課堂交互技術(shù)與教學(xué)創(chuàng )新》的講座；浙師大附中李永前老師作了《中小學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)》的講座；浙江外國語(yǔ)學(xué)院石其樂(lè )副教授作了《多媒體技術(shù)新發(fā)展》的專(zhuān)題講座，并深入淺出的講解了FLASH、PHOTOSHOP的相關(guān)新功能，讓我認識到教育技術(shù)的新發(fā)展。通過(guò)教育技術(shù)過(guò)去與現狀的這么一個(gè)過(guò)程，充分說(shuō)明當今信息技術(shù)發(fā)展之快。大唐鎮小金炳老師給我們作了FLASH制作的學(xué)習，讓我們了解如何利用各類(lèi)FLASH軟件制作各類(lèi)課件，把各種教學(xué)工具軟件運用到實(shí)際教學(xué)中去。他們生動(dòng)、有趣地講座，使我們在輕松、愉快地課堂氣氛中認識到信息技術(shù)教師的使命，對我今后教學(xué)工作中提供了有效地幫助。溫州市教研員蔣莘老師作了《案例撰寫(xiě)與課例的研究》、特級教師許憬作了《信息技術(shù)情景化問(wèn)題設計》的專(zhuān)題講座，讓我們認識到初中信息技術(shù)課程教學(xué)法分為：以語(yǔ)言活動(dòng)為主、以感知為主、以實(shí)際訓練為主、以欣賞活動(dòng)為主、以引導探索為主的教學(xué)法。進(jìn)一步掌握了案例的撰寫(xiě)及課例教學(xué)設計。為我們注入新鮮的血液，通過(guò)這些理論學(xué)習，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎，同時(shí)也讓我們對基礎教育課程改革有了進(jìn)一步的認識。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，了解了最前沿課改信息，讓我們學(xué)習到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過(guò)培訓，我們對課程改革有了進(jìn)一步的認識，教師角色由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，改變傳統的'教師中心地位，在教學(xué)中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生志愿，注重互動(dòng)的學(xué)習方式，最終使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的。
在各專(zhuān)家的精心組織下，針對教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，聽(tīng)了省內優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)觀(guān)摩和相關(guān)專(zhuān)家對課堂教學(xué)的點(diǎn)評，我們小組學(xué)員們還討論了教師為什么要從事教育研究？如何從事教育研究？教師應從事何種類(lèi)型的研究等話(huà)題，學(xué)員們分組討論，針對教學(xué)實(shí)際及教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行交流，最終將結果與各組交流。通過(guò)這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術(shù)課。堅持以課改理論引領(lǐng)，使得每位學(xué)員受益匪淺。
三、繼續加強學(xué)習，將所學(xué)知識運用實(shí)際
通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，我們將所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我們將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校和市教育信息化建設做出努力！
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )15
作為一名初中數學(xué)骨干教師，參加省市的培訓也不少。唯獨這次數學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓令我受益匪淺。20xx年5月15日—5月17日，我們參觀(guān)了舟山的兩所名校，聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家的四個(gè)講座，觀(guān)摩了三節高效的生本課。三天時(shí)間雖然短暫，但內容詳實(shí)，與專(zhuān)家、名師零距離。經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。
通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學(xué)數學(xué)論文指導》的專(zhuān)題講座。史教授從教育科研論文撰寫(xiě)時(shí)確定選題、設計定綱、廣集備料、論文創(chuàng )作、論文的發(fā)表五個(gè)基本步驟入手，配合一個(gè)個(gè)鮮活的有代表性的案例把初創(chuàng )階段論點(diǎn)、論據、論證的處理以及修改階段的方法注意點(diǎn)都作了一一介紹，特別是對于標題選擇的六忌（忌大、忌俗、忌長(cháng)、忌絕、忌隱、忌混）更是指出了我們在撰寫(xiě)教育科研論文時(shí)的不足。
舟山教育學(xué)院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學(xué)的藝術(shù)與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗、以生動(dòng)形象的例子，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述教育教學(xué)中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學(xué)方法，充滿(mǎn)愛(ài)心，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進(jìn)和教學(xué)方法實(shí)在有效。如：教育培養的目標應該是——人，是健康、活潑、自在、充滿(mǎn)靈性的人；課堂上應展示學(xué)生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸，是點(diǎn)燃火焰。
省學(xué)科帶頭人舟山南海實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)張宏政老師作了《夯實(shí)基礎，培養思維，提高能力—對初中數學(xué)復習課的點(diǎn)滴思考》的專(zhuān)題講座。張老師以獨立的視角，深遂的思考，對當前低效數學(xué)現象進(jìn)行了反思，指出構建高效教學(xué)的必要條件。重點(diǎn)闡述了數學(xué)復習課的三個(gè)內容，即為什么而教、教什么、怎么教。張老師語(yǔ)言樸實(shí)，用豐富的課堂實(shí)例把他對數學(xué)教學(xué)的獨到見(jiàn)解和教學(xué)理念演繹得淋漓盡致，聽(tīng)者無(wú)不為之感嘆。
特級教師鄭偉君老師作了《對初中數學(xué)解題教學(xué)的認識和思考》的專(zhuān)題講座。鄭老師的報告高屋建瓴，從解題教學(xué)必須要讓學(xué)生“知其然，更知其所以然”，教師應加強對波利亞解題思想的理解，解題教學(xué)要滲透與提煉數學(xué)思想方法，提
高學(xué)生解題能力的要素分析，充分提高習題的教育價(jià)值，解題錯誤分析這六個(gè)方面為我們講解了在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生良好的解題習慣和技巧，鄭老師的講座為我們解題教學(xué)指明了方向。
南海實(shí)驗學(xué)校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》。李老師嘗試生本課堂的.時(shí)間雖然不長(cháng)，但整堂課舍得給學(xué)生最大的探究時(shí)間和展示空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，李老師的教學(xué)設計精巧，把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。整堂課下來(lái)自然、流暢，課堂生成豐富多彩，數學(xué)思想提煉應用有方，學(xué)生小組互助有益，一題多解給我們帶來(lái)了很大的啟迪。
普陀二中的教研組長(cháng)鄭勇老師上的是專(zhuān)題復習課——《軸對稱(chēng)》。鄭老師課堂設計精心，以學(xué)生為本，他從一個(gè)基本圖形入手，揭示幾何模型，積極引導學(xué)生一題多解，引導學(xué)生自己歸納總結方法，課堂容量大、思維含量高，體驗成功的喜悅，真正提升了學(xué)生的解題能力。尤其是引用了紹興市今年的中考試題，給我們紹興的聽(tīng)課老師以莫名的親切感。
普陀二中的夏老師上的是研究性學(xué)習課——《一只螞蟻的啟示》。整堂課設計新穎，通過(guò)螞蟻的故事，揭示問(wèn)題本質(zhì)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點(diǎn)、一定線(xiàn)和兩定點(diǎn)、兩定線(xiàn)這兩方面展開(kāi)，引導學(xué)生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱(chēng)變換和平移變換。在崇尚學(xué)生做小課題研究，推進(jìn)微課堂的今天，無(wú)疑夏老師是我們學(xué)習的榜樣。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對于初中數學(xué)教學(xué)有了新的理解，有了新的感悟；教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)找到了自我的不足，明確了改進(jìn)的方向。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。我將會(huì )銘記這段培訓的難忘時(shí)光，振奮精神、激勵自己，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。
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