新課標培訓心得體會(huì )優(yōu)選15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的新課標培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標培訓心得體會(huì )1
20xx年版新課標在“前言”部分明確指出“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程是培養公民素質(zhì)的基礎課程，具有基礎性，普及性和發(fā)展性。數學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展�！笨梢�(jiàn)，數學(xué)教育需面向全體學(xué)生，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本人通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)有了進(jìn)一步的認識。
育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。把知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的四個(gè)方面有機結合起來(lái)，整體實(shí)現課程目標。
教學(xué)要有新方法。在數學(xué)學(xué)習中應給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。
這是因為學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作獲得的，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維”的.認識規律來(lái)設計、組織操作活動(dòng)，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀(guān)教學(xué)的基礎上及時(shí)對概念、規律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。如北師大版一年級數學(xué)上冊中的教材中的“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”、“擺一擺”等都是強調學(xué)生的動(dòng)手操作。對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，教師要有目的地選擇教學(xué)內容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓自主探索與合作交流從形式走向實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證等數學(xué)活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)目標的引導下，精心設計自主探索的情境，關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。在合作交流的過(guò)程中，教師應抓住關(guān)鍵適時(shí)引導，如果失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過(guò)程與結果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。同時(shí)，教師要注意“預設”與“生成”的關(guān)系，師生雙方在互動(dòng)的過(guò)程中往往會(huì )生
成一些新的教學(xué)資源，這就要求教師及時(shí)調整把握，因勢利導，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。
現代社會(huì )，知識日新月異，教師應加強學(xué)習，注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重信息技術(shù)與課程內容的整合，有效改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，提高自己的師德素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于面對新課程的挑戰，適時(shí)轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)好數學(xué)。
新課標培訓心得體會(huì )2
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進(jìn)的路程。作為一名語(yǔ)文教師，通過(guò)本次學(xué)習，我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到新課改的必要性和緊迫性。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成養好的學(xué)習習慣，具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運用祖國語(yǔ)言文字�！边@就需要我們一線(xiàn)教師在平時(shí)的每一節語(yǔ)文課中，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行培養，不錯過(guò)任何一個(gè)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的機會(huì )。此外，新課標還指出：“語(yǔ)文課程還應通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！边@對我們語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，還要注重文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人作用。
當前的語(yǔ)文教學(xué)方式中，不管是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”還是“教師問(wèn)，學(xué)生答”，都是以教師為中心，而新課標明確指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體�！彼员仨毎颜n堂還給學(xué)生，積極實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習方式。作為教師，我們在教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的.設計，都應有助于這種學(xué)習方式的實(shí)行。新的學(xué)習方式不但有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，還有利于培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。這些都是未來(lái)公民應該具備的良好品質(zhì)，因此，我們語(yǔ)文教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
可能是教學(xué)小學(xué)低年級的緣故，我對小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)尤為關(guān)注，希望能夠找到全面提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的有效途徑。新課標給了我許多啟示，比如，新課標指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識，講究練字效果�！笨梢钥偨Y為一句話(huà)“提筆即是練字”，作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，應在每天的教學(xué)中積極實(shí)行這一方法，督促學(xué)生認真寫(xiě)字。相信通過(guò)堅持不懈、持之以恒的推行，一定能夠全面提高學(xué)
新課標培訓心得體會(huì )3
具體心得總結如下：
一. 人教版初中生物教材總體變化
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫(xiě)思路、理念基本不變。在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨；以幫助學(xué)生建構和理解重要概念、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì )需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )中的廣泛應用。
2、內容上的變化
�。�1）知識內容上的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法。
七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細胞的生活”，基因、DNA、染色體內容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。
七下：刪去三節：“計劃生育” “空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動(dòng)物的類(lèi)群、病毒等內容
八下：增加基因、DNA、染色體關(guān)系的內容（從七上移來(lái)）
此外，強調重要概念的教學(xué)，也給教材帶來(lái)知識內容詳略程度上的變化及練習題的變化。
�。�2）科學(xué)探究活動(dòng)內容變化：
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長(cháng)最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。
提高了探究活動(dòng)材料選擇的開(kāi)放性；突顯了科學(xué)方法的指導；增加了實(shí)驗與演示實(shí)驗，增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內容
3、呈現方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：
�。�1）單元引言指向本單元重要概念；
�。�2）每節開(kāi)頭增設“想一想、議一議”欄目；
�。�3）每節開(kāi)始部分的“通過(guò)本節學(xué)習，你將知道”以問(wèn)題形式列出本節重要概念或相關(guān)知識；
�。�4）部分章節的標題本身就是重要概念的陳述；
�。�5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構；
�。�6）注重通過(guò)探究活動(dòng)建構概念；
�。�7）更加明確地表述概念并以黑體字排��；
�。�8）增加辨析概念的練習題；
�。�9）“單元小結”引導學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結。
�。�10）版式的變化：版式設計突出不同功能板塊的區分（如主副欄編排，學(xué)習的主干內容放主欄，相對次要的內容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）
�。�11） 每節另起面。
�。�12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng )性，提高精美度。
二. 新課標新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力的培養
新課標和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習、健康等息息相關(guān)的內容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )造更多的探究、觀(guān)察、操作、思考、表達、交流的機會(huì )，為學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗，通過(guò)分組做發(fā)豆芽的`實(shí)驗，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗的同時(shí)，請學(xué)生注意觀(guān)察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計算出種子的發(fā)芽率。通過(guò)探究實(shí)驗的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力，給學(xué)生表現的機會(huì )，學(xué)生既學(xué)習了知識，培養了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過(guò)程的分析，把握知識系統內部的關(guān)聯(lián)和轉化，促進(jìn)知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，以便調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究能力。
新課標培訓心得體會(huì )4
今年9月22日—23日，我有幸參加人教社出版的部編初中《道德與法治》教材骨干教師新教材培訓會(huì )，共培訓6課時(shí)。這次培訓，是一次難得的學(xué)習機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。這次培訓內容主要是陜西省教育科學(xué)研究所夏波老師對人教版《道德與法治》教材的調整和變化進(jìn)行解讀。夏波老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，受益匪淺。
這次課程的修改是為了貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì )關(guān)于在中小學(xué)設立法治知識課程的要求，從20xx年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“思想品德與生活”“思想品德”教材名稱(chēng)同意更改為“道德與法治”。
現就學(xué)習主要內容和學(xué)習感受做以匯報：
本次培訓共兩個(gè)內容：《新課標解讀與新教材介紹》、《七年級上、下冊教材培訓》。
夏波老師在9月22日下午做了《新課標的解讀和新教材的介紹》。
一、新課標的特點(diǎn)
1。強化了中國特色。滲透核心價(jià)值體系，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，繼承和發(fā)揚了我國基礎教育的優(yōu)勢。
2。突出了時(shí)代特征。強調德育為先、育人為本的教育理念，體現現代社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果，重視創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
3。體現了國際視野。在課程理念、知識觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、課程評價(jià)、課程文化等方面既立足中國國情，有順應國際課程改革的發(fā)展趨勢，具有廣闊的國際視野。
二、課程性質(zhì)的變化
1。強調以學(xué)生生活為基礎
2。明確“以引導和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的”。
三、了解了課標的一些重要修改
1。彰顯生命教育主題
2。突出法治教育
3。強化公民意識教育
4。加強媒體素養教育
通過(guò)對新課程標準的解讀，使我對課標有了更深的了解，認識到教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課標目標，其自身必須有先進(jìn)的，與新課程相適應的教育理念。作為教師要理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為縱坐標，作為內容整合的`邏輯。
新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，應關(guān)注如何利用學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手?
在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結構;有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準等。因此，為了適應教學(xué)，教師應通過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識�？偠灾�，教師一定要通過(guò)學(xué)習后以最新的教育理念構建課程目標。
新課標培訓心得體會(huì )5
我們工作室通過(guò)視頻直播的方式組織了這場(chǎng)研討會(huì )的學(xué)習。這可以說(shuō)是一頓饕餮大餐了。想要深入領(lǐng)會(huì )精神，需要化大力氣去學(xué)習與實(shí)踐了�，F談一談一點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
1、新課標強調核心素養，面向孩子的未來(lái)
教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng )新知識、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化，要根據時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造，創(chuàng )造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
2、美術(shù)新課程標準與學(xué)科中心的轉變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的`知識與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習、合作地學(xué)習、探究性地學(xué)習、綜合地學(xué)習。改變只注重知識傳授和訓練學(xué)生繪畫(huà)能力的傳統教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。真正的以學(xué)定教。關(guān)注學(xué)生身邊的美術(shù)現象。
3、教師要進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念。新課標對于我們教師的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的目標是關(guān)注素養，不只是關(guān)注知識點(diǎn)。知識點(diǎn)目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習、跨學(xué)科學(xué)習。做大單元的教學(xué)。以增強知識的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。在教學(xué)中，根據《藝術(shù)課程標準(20xx)版》的要求和指向，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。做“適合每個(gè)人”的教育，即要落實(shí)因人導學(xué)等方面。
這次新美術(shù)課標學(xué)習交流會(huì )是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著(zhù)新的理念，新的思考，邁出新的征程！
新課標培訓心得體會(huì )6
20xx年8月26日、27日，我按時(shí)參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂(lè )教師網(wǎng)絡(luò )全員培訓。本次培訓的內容可以說(shuō)是去年新教材培訓的提煉與補充，包含了音樂(lè )教材修訂總體情況的介紹、音樂(lè )鑒賞修訂介紹與教學(xué)建議、歌唱修訂介紹與教學(xué)建議、合唱教學(xué)法指導、音樂(lè )與舞蹈舞蹈表演教學(xué)法指導、戲劇表演教學(xué)教法指導、音樂(lè )與戲劇模塊課程簡(jiǎn)介與教學(xué)實(shí)踐，以及劉夢(mèng)穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂(lè )——鄉村音樂(lè )》，還有薛暉老師的對這兩節課的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據課標的修訂展開(kāi)的，課標中指出音樂(lè )學(xué)科核心素養是課程建構的非常重要的因素，以此為依據，設置了高中音樂(lè )新課程，即由六個(gè)基礎課性質(zhì)的必修模塊（音樂(lè )鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè )編創(chuàng )、音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與戲�。┘芭c之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個(gè)選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂(lè )基礎理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構成。孫老師以音樂(lè )鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛(ài)我中華》、音樂(lè )與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結構、內容選材、問(wèn)題導向等方面為我們詳細介紹了湘藝版新教材，讓我們確實(shí)感受到了新教材結構清晰、選材經(jīng)典、貼近實(shí)際等特色、特點(diǎn)。
湖南省教育科學(xué)研究音樂(lè )教研員薛暉老師，就《音樂(lè )鑒賞》和《歌唱》兩個(gè)模塊的有效實(shí)施入手，為老師們分享了如何培養學(xué)生逐漸形成對音樂(lè )的感悟、審美和評價(jià)能力等有效策略。音樂(lè )鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂(lè )教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標的定位、教材教法、各單元編寫(xiě)意圖、教學(xué)實(shí)施建議等方面講授，并結合各單元有代表性的課例，如《音樂(lè )與時(shí)代》、《古典與現代》、《巴洛克音樂(lè )》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結出高中音樂(lè )鑒賞的實(shí)施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學(xué)目標、凸顯音樂(lè )特點(diǎn)、積極引導學(xué)生參與表現、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導我們緊跟其思路，學(xué)到了很多新穎的教學(xué)方法，課例中的教學(xué)思路在實(shí)際的教學(xué)中也是值得我們廣大音樂(lè )教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標定位、教學(xué)策略、存在問(wèn)題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導、各單元框架結構及設計依據、演唱的方法及風(fēng)格特點(diǎn)、情感的表達、舞臺的表演實(shí)踐、實(shí)施中需要注意的問(wèn)題等方面展開(kāi)講授，結合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個(gè)小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實(shí)施只有遵循理論與實(shí)踐相結合、集中指導與個(gè)別指導相結合、教材內容與拓展內容相結合，才能更好地開(kāi)展歌唱教學(xué)，逐步提高每一位學(xué)生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂(lè )合唱教學(xué)法指導》講座，講到了找到拍點(diǎn)、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實(shí)際作品為例引導我們學(xué)習了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰爭》、《賣(mài)花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉》、《鳳陽(yáng)花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認識到自己在訓練學(xué)生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問(wèn)題，通過(guò)跟著(zhù)視頻學(xué)習、練習，切實(shí)糾正、解決了自己很多的問(wèn)題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂(lè )與舞蹈、舞蹈表演的教學(xué)法指導》講座，為我們呈現了《音樂(lè )與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過(guò)視頻展示教材內容，確實(shí)可以感受到新教材的教學(xué)內容按照舞蹈學(xué)科自身的結構進(jìn)行了很精細的調整。她為我們推薦了當代舞《士兵與槍》、現代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學(xué)校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過(guò)熊老師的系統講解，我們感受到新教材重新構建了以音樂(lè )舞蹈文化為主線(xiàn)、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實(shí)踐以及舞蹈創(chuàng )編為一體的內容體系�！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂(lè )與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實(shí)踐性。通過(guò)視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開(kāi)設情況，包括選修的要求、創(chuàng )作的歷程、學(xué)生的編創(chuàng )和展示，教學(xué)測評模式（自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)）等，都是值得我們學(xué)習和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實(shí)踐有機結合在一起的一個(gè)模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學(xué)法指導》首先引導我們對教材進(jìn)行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學(xué)習為主，引導學(xué)生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂(lè )在戲劇中的地位，認知戲劇藝術(shù)的一般規律，了解戲劇的品種、特點(diǎn)。下篇則以表演實(shí)踐為主，用靈活多變的實(shí)踐形式，引導學(xué)生進(jìn)行戲劇藝術(shù)的.表演與創(chuàng )編。下篇出現的小品、配樂(lè )朗誦、課本劇等都是建立在學(xué)生通過(guò)對上篇的學(xué)習，已經(jīng)對戲劇有了一定的認識，有了一定的審美能力基礎上的。教學(xué)案例一《千斤話(huà)白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準備，又有實(shí)踐的參與，最后的模仿，更是讓這節欣賞課提高了一個(gè)層次。教學(xué)案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎》，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現，培養學(xué)生的表現能力。教學(xué)案例三《愛(ài)的二重唱——配樂(lè )朗誦詩(shī)兩首》，配樂(lè )朗誦可以說(shuō)是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學(xué)生體驗到表演的成功與快樂(lè )的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導者，更應該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時(shí)代背景下，教育始終應時(shí)代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂(lè )與戲劇模塊經(jīng)驗簡(jiǎn)介與教學(xué)法實(shí)踐》著(zhù)重為大家分享了長(cháng)沙一中的“音樂(lè )劇體驗式課程”。劉夢(mèng)穎老師執教的《第十交響曲·江雪》，通過(guò)引導學(xué)生感知交響樂(lè )隊與古琴的結合、不同行當的吟唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了中西方音樂(lè )結合的魅力、不同行當唱腔的特點(diǎn)，以及現代音樂(lè )的特點(diǎn)、表現形式。何佳洋老師執教的《世界民族民間音樂(lè )——鄉村音樂(lè )》，通過(guò)動(dòng)、唱、奏、聽(tīng)等一系列學(xué)生活動(dòng)，由《什錦菜》到鄉村音樂(lè )，由點(diǎn)到面，一步步落實(shí)了音樂(lè )學(xué)科核心素養。各位專(zhuān)家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專(zhuān)家和老師的辛苦付出。
在今后的教學(xué)中，我們要依托課標，立德樹(shù)人，以美育人，合理利用新教材，根據各學(xué)校的實(shí)際情況嘗試積極開(kāi)展多個(gè)模塊的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境，我們也應繼續加強音樂(lè )教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，勇于創(chuàng )新，不斷反思總結，努力提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生藝術(shù)素養的提高，構筑更好的平臺、提供更多的機會(huì )。
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作為一名一線(xiàn)的初中語(yǔ)文教師，最大的體會(huì )就是教學(xué)目標更加明確了。新的初中語(yǔ)文課程標準明確指出：培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的`語(yǔ)文學(xué)習方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間�！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據了語(yǔ)文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識。
其次要讓她們多讀多思多講。在課外要引導學(xué)生如何自主預習，自主復習。于是《導學(xué)案》的使用，在某種意義上體現了培養孩子的自學(xué)能力。
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在教學(xué)中，應把培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養需要教師在數學(xué)教學(xué)的具體過(guò)程中蘊涵。這里的恰當是指學(xué)習方法要反映數學(xué)學(xué)習的特征，對學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習數學(xué)的的重要方式是：認真聽(tīng)講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流（觀(guān)察、實(shí)驗、推測、計算），教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的主導作用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、方向，學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享、調控、反思。對學(xué)生創(chuàng )新認識的培養是現代數學(xué)教育的基本任務(wù)，應體現在數學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。通過(guò)本次的學(xué)習，我學(xué)到了很多關(guān)于數學(xué)新課標的理論知識，以后我會(huì )用這些理論知識去指導我的數學(xué)教學(xué)。
新課標程突出數學(xué)學(xué)習的`基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，“人人都能獲得必需的數學(xué)”，“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程，我們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )：
總之，我認為義務(wù)教育階段的數學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應該是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué)，真正做到知識與育人相結合，打破傳統的應試教育，提高學(xué)生綜合能力，真正實(shí)現素質(zhì)教育。
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語(yǔ)文是學(xué)生初中階段最重要的一門(mén)學(xué)科之一，在學(xué)習過(guò)程中起到重要的引導作用。然而，隨著(zhù)學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加，語(yǔ)文教學(xué)在一些學(xué)校中出現了一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，培養學(xué)生的閱讀習慣和寫(xiě)作能力，我校特意邀請了一位資深語(yǔ)文教師，進(jìn)行了一次語(yǔ)文新課標培訓。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲了很多知識和心得體會(huì )。
第一段：整體概述
這次語(yǔ)文新課標培訓是我校為了提高學(xué)生語(yǔ)文素養而開(kāi)展的一項重要活動(dòng)。我們邀請了一位經(jīng)驗豐富的資深語(yǔ)文教師，他詳細講解了新課標的要點(diǎn)和教學(xué)方法。通過(guò)這次培訓，我深刻了解到了新課標對學(xué)生的`要求和教師的角色轉變，對我今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了積極的引導作用。
第二段：理論知識的學(xué)習
在這次培訓中，我們首先學(xué)習了新課標下語(yǔ)文教學(xué)的理論知識。我了解到，新課標強調培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念。教師要注重培養學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。此外，我還學(xué)會(huì )了一些實(shí)用的教學(xué)方法，如問(wèn)答互動(dòng)、小組合作等。這些理論知識為我今后的教學(xué)工作提供了指導和幫助。
第三段：案例分析與實(shí)踐
在培訓過(guò)程中，老師為我們講解了一些教學(xué)案例，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過(guò)分析這些案例，我更加深入地認識到了新課標下的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)踐環(huán)節中，我們分組進(jìn)行了一些小組合作的活動(dòng)，例如課堂討論和教學(xué)設計。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生在小組活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，思維更加活躍，能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。
第四段：教學(xué)計劃和課堂觀(guān)摩
在培訓的最后，老師還給我們安排了教學(xué)計劃和課堂觀(guān)摩的任務(wù)。我們要自己設計一堂新課標下的語(yǔ)文課，并邀請其他老師進(jìn)行課堂觀(guān)摩和評價(jià)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我對于新課標下的課堂教學(xué)有了更深入的認識。在觀(guān)摩他人課堂的同時(shí)，我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，豐富了自己的教學(xué)思路。
第五段：心得體會(huì )和未來(lái)展望
通過(guò)這次語(yǔ)文新課標培訓，我深入了解了新課標對學(xué)生和教師的要求，提高了自己的教學(xué)水平。我意識到作為一名語(yǔ)文教師，不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，引導學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。今后，在我教學(xué)的過(guò)程中，我將更多地運用新課標的理念和方法，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
總結：通過(guò)這次語(yǔ)文新課標培訓，我對于新課標的理念和方法有了更深入的了解，收獲了很多心得和經(jīng)驗。我相信，只有不斷學(xué)習和進(jìn)步，才能更好地適應新課標的要求，發(fā)揮出自己的教育價(jià)值。我將以這次培訓為契機，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長(cháng)做出更大的貢獻。
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語(yǔ)文是一門(mén)必修科目，也是我國教育體系中非常重要的一部分。為了提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量，新課標對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了改革，并推出了新的教學(xué)大綱。為了更好地適應新的教學(xué)大綱，我參加了一次語(yǔ)文新課標培訓，通過(guò)這次培訓，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標的理念和方法，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先，新課標強調培養學(xué)生的閱讀能力。在傳統的語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文教師主要注重對語(yǔ)文知識的講解和學(xué)生對知識的掌握。而新課標則更加注重學(xué)生對文本的理解和應用能力的培養。培訓中，我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享，這些案例是由一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫(xiě)的。這些案例中，他們通過(guò)各種方式引導學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，提高他們的'理解能力。我意識到，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師不僅僅要灌輸知識，還要培養學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
其次，新課標注重培養學(xué)生的綜合素養。新課標不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)文的基本知識和技能，還要培養他們的創(chuàng )新思維和批判性思維。這是一項很有挑戰性的任務(wù)，因為傳統的語(yǔ)文教育主要以死記硬背為主，注重的是學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的思考能力。而新課標則強調培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。在培訓中，我參與了一些小組討論和活動(dòng)，通過(guò)和其他教師的交流和思考，我逐漸掌握了一些培養學(xué)生創(chuàng )新思維的方法和技巧。
再次，新課標注重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。傳統的語(yǔ)文教育中，寫(xiě)作是一個(gè)比較被忽視的環(huán)節。學(xué)生在主觀(guān)題中往往只要答案正確即可，不注重表達和思考的過(guò)程。而新課標則強調要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達自己的思想和情感。在培訓中，老師給我們講解了一些關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)方法和技巧，我們也進(jìn)行了一些寫(xiě)作實(shí)踐。我發(fā)現，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生能夠更好地表達自己的思想和情感，并通過(guò)不斷的修改和完善來(lái)提高自己的表達能力。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著(zhù)非常重要的作用。
最后，新課標注重培養學(xué)生的文化修養。在傳統的語(yǔ)文教育中，往往只注重對課文的解讀，而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內涵。而新課標則強調要讓學(xué)生了解和體驗課文所蘊含的文化內涵。在培訓中，我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識，也了解了一些關(guān)于陶淵明、杜甫等古代文化的內容。通過(guò)了解和體驗古代文化，學(xué)生能夠更好地理解課文，提高對語(yǔ)文的興趣和理解能力。
通過(guò)這次語(yǔ)文新課標培訓，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì )。新課標的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒，我也將這些經(jīng)驗應用于自己的教學(xué)中。我相信，在新課標的指導下，我們的語(yǔ)文教育會(huì )更加健康和有活力。我相信，只有通過(guò)改革和創(chuàng )新，我們才能提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量，培養出更多具有綜合素養和創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才。
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第一段：引言
新課標培訓專(zhuān)題是一項重要的學(xué)習機會(huì )，這次培訓讓我深刻地認識到了新課標教學(xué)的特點(diǎn)及其針對學(xué)生發(fā)展的意義。這次培訓中我與同事們共同參與了多種形式的教學(xué)示范與實(shí)踐，不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，更重要的是我們共同思考，探討如何將這些方法在教學(xué)中落地實(shí)施。本文就是我對于新課標培訓專(zhuān)題的心得體會(huì )，分享給需要的人。
第二段：新課標的教學(xué)特點(diǎn)以及我的感受
新課標是我國最新的一項教育政策，與之前的課程標準相比，新課標更加注重學(xué)生的發(fā)展和培養能力。培訓中，我了解到新課標的教學(xué)特點(diǎn)主要包括：
1.以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐能力。
2.以素養為核心，注重全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，把學(xué)科知識和學(xué)生的綜合素質(zhì)結合起來(lái)。
3.以課程整合為重點(diǎn)，注重學(xué)科的聯(lián)系和綜合素質(zhì)的培養。
這些重要的教學(xué)特點(diǎn)深深地影響了我的教學(xué)思路。我在這次培訓中意識到學(xué)生的主體地位更為重要，學(xué)生不僅僅是知識的接收者，更是自己學(xué)習過(guò)程的主人，我們應該以學(xué)生的理解能力為基礎，積極引導他們探究和思考。同時(shí)，素質(zhì)的培養也是我們教育的重點(diǎn)。要注重學(xué)生的立德樹(shù)人教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是新課標應該貫徹的核心理念。
第三段：培訓中學(xué)習到新方法新策略
通過(guò)這次培訓，我學(xué)習到了很多新方法新策略來(lái)更好地貫徹新課標的理念。例如，針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們應該采用多種形式多樣的教學(xué)策略，包括游戲教學(xué)、小組探究、故事風(fēng)格等。同樣，課程整合也是教學(xué)的.重點(diǎn)，我們應該把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習的內容是在現實(shí)生活中有反映的、有實(shí)用價(jià)值的。
其實(shí)，這些方法是我們平時(shí)教學(xué)中已經(jīng)很多嘗試過(guò)的，不過(guò)培訓中更加注重了教學(xué)的細節和實(shí)戰操作，學(xué)習到了很多針對學(xué)生的課堂管理技巧和教學(xué)策略。
第四段：共同參與實(shí)踐，反思與總結
在本次培訓中，我們進(jìn)行了多次實(shí)踐實(shí)驗，這些實(shí)驗不僅讓我們了解了新課標的教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)踐中深入理解了新方法和新策略，更可以在教學(xué)中落地應用。
通過(guò)實(shí)驗，我們找到了許多教育實(shí)踐的問(wèn)題，針對問(wèn)題，我們多方反思，然后展開(kāi)分析。我們逐漸發(fā)現，問(wèn)題的根源在于我們要跳出教材，向更廣闊的領(lǐng)域探索，創(chuàng )造出更有創(chuàng )造性和生命力的教育實(shí)踐方案。
第五段：結束和思考
新課標培訓專(zhuān)題開(kāi)拓了我的教學(xué)思路，使我更加清晰地認識到學(xué)科整合與學(xué)生素養教育的重要性。通過(guò)本次培訓，我得到了許多精神上的提升和教育實(shí)踐上的啟發(fā)。相信這些經(jīng)驗和思考必將使我在以后的教育之路上收獲更多的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。
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通過(guò)自學(xué)《小學(xué)階段語(yǔ)文課程標準》，初步了解這門(mén)課程的學(xué)習可以分成五大塊，分別是：“識字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習”。不敢說(shuō)學(xué)好，但在學(xué)習的過(guò)程中，有幾點(diǎn)感受，抓緊登記，渴望大家指責指正。
1、注意學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個(gè)方面。反觀(guān)老師，新的社會(huì )也對老師提出了更高的要求。 一個(gè)孩子的成長(cháng)，須要各方面長(cháng)期地、細心地“澆灌”。
而語(yǔ)文課程可謂責任重大，是語(yǔ)文干脆挑起了培育祖國棟梁的重擔。我認為，標準雖是框架，但要求細致。假如每位老師都能敏捷地運用不同的手段，達到標準的要求，我想，祖國的花朵強壯成長(cháng)沒(méi)有太大問(wèn)題。如今的學(xué)習，已經(jīng)不再是只看成果。如何將教化與現代社會(huì )的發(fā)展須要相結合？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展？小學(xué)語(yǔ)文老師如何接納多元的文化、教法、思維方式？這些都應當是我思索的問(wèn)題。當然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語(yǔ)文也須要非功利性的學(xué)習和積淀。作為老師，我要時(shí)刻謹記“為人師表”，以自己的內涵去影響孩子們。
我有幸擔當過(guò)少兒國學(xué)老師。帶領(lǐng)幼兒（3—6歲）誦讀國學(xué)經(jīng)典（《弟子規》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩(shī)一百首》、《孝經(jīng)》），是日常工作之一。我認為，假如經(jīng)典誦讀能夠融入到語(yǔ)文課程中去，那對學(xué)生的專(zhuān)注力、一般話(huà)的發(fā)音、學(xué)習語(yǔ)文的自信念、感受美麗詩(shī)文、初步獲得情感體驗能有較大的幫助。甚至能夠自己體會(huì )古人的才智。當然，這須要成體系的、規范的進(jìn)行支配，而不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心，又能培育學(xué)生實(shí)力，還能育德樹(shù)人，何樂(lè )不為呢？
2、注意事物的發(fā)展規律。不強求、不硬來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，寓教于樂(lè )。
有一位男士對有意制造麻煩刁難幼兒的父親說(shuō)，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來(lái)?yè)p害他？”我放在這里，是想說(shuō)學(xué)習對于大部分人來(lái)說(shuō)原來(lái)就不是一件簡(jiǎn)單的事。我也如此。既然能選擇讓他歡樂(lè )地學(xué)習，就不要讓孩子太難受了好嗎？我并不容否認寒窗苦讀的艱辛，也不否認老師該有的嚴厲。只是對于小學(xué)段的孩子，他們的認知才剛剛起先，答應我，在規則之中，引起他學(xué)習的動(dòng)機，愛(ài)護他的自尊，愛(ài)護他學(xué)習的勁頭，愛(ài)護他的可愛(ài)。 當年我在ICA任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細致的華人。每次LearningCircl，她說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“你們的引起動(dòng)機呢？”一起先一頭霧水，其實(shí)就是我們說(shuō)的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、獨具匠心的.導入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來(lái)。那時(shí)候的自己好笨，不知道多請教，不知道多看書(shū)。最終一個(gè)階段的時(shí)候，漸漸找到了感覺(jué)。有一節課是學(xué)習與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在小卡片上。講課之前，問(wèn)“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說(shuō)嗎？”——“哪些是十二生肖，說(shuō)對的同學(xué)，我就把卡片送給她”（似乎還有涂色的環(huán)節，不太記得了）總之，調動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。那節課，我上的很有成就感，孩子們很快樂(lè )，學(xué)的也很好。我也許懂得了，主任說(shuō)的，引起動(dòng)機。（問(wèn)題探討、調查分類(lèi)、嬉戲、魔術(shù)等）
老師才智靈感的火花，愛(ài)護學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的幻想和激情。如何做語(yǔ)文教化中的引導者、推動(dòng)者？是我應當專(zhuān)注的問(wèn)題。我要學(xué)會(huì )信任學(xué)生，學(xué)會(huì )引導學(xué)生。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水，缺一不行！ 3、學(xué)以致用，是語(yǔ)文學(xué)習的歸宿。我們想的、說(shuō)的、用的都是語(yǔ)文。如何將課文學(xué)問(wèn)融入生活中？對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現二者的轉換？如何在一次次學(xué)習中進(jìn)行情感體驗和自我升華？最終，如何將語(yǔ)文生活變?yōu)槊烂钌畹囊徊糠�？在每一階段的綜合性學(xué)習中，要求就有集中體現。激勵學(xué)生，敢說(shuō)；引導學(xué)生，說(shuō)對；與同伴一起探討，有該有的心情，并且能夠大膽精確地表達。
ICA的學(xué)生，我問(wèn)她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文？她們說(shuō)，因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還短暫不能體會(huì )中文的獨特魅力的時(shí)候，運用，是她們最渴望學(xué)會(huì )的技能。小學(xué)生，也應當是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)驗，帶給我彌足寶貴的體驗。寫(xiě)完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。感謝相遇，感恩命運！
新課標培訓心得體會(huì )13
前些時(shí)日，縣教育局組織中小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)園路小學(xué)聽(tīng)課，本次培訓的內容是新課標中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎的一項重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導下，有計劃地培養學(xué)生語(yǔ)言文字的表達能力。新課標指出，語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
一、小學(xué)作文教學(xué)現狀的思考
每次翻開(kāi)小學(xué)生的作文本，仔細閱讀就會(huì )發(fā)現，作文內容大同小異，假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)連篇，語(yǔ)言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會(huì )造成這種現象？原因是多方面的，但教師的指導方法不當，作文設計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復的題材，統一的要求，撲滅了學(xué)生寫(xiě)作的'激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺(jué)得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
二、新課標下的作文教學(xué)理念
新課標在第一學(xué)段提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”；第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，不再強調用“記敘文、說(shuō)明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體�？梢�(jiàn)在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，他們所要做的是只要能真實(shí)地表達自己的感想，寫(xiě)出最想說(shuō)的話(huà)就行了。這樣無(wú)疑最大程度地降低了習作的難度，激發(fā)了學(xué)習的寫(xiě)作欲望。
新課標明確提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強調。如第一學(xué)段要求“寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”；第二學(xué)段要求“注意表現自己覺(jué)得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨特感受�！卑褜W(xué)生當作一個(gè)活生生的個(gè)體來(lái)看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨特性的導向更加鮮明突出。
4.改進(jìn)評價(jià)體系，煥發(fā)個(gè)性光彩。
為了保證學(xué)生習作的個(gè)性化和獨特化得到發(fā)展，新課標提出作文教學(xué)的評價(jià)建議，強調“語(yǔ)言表達水平是重點(diǎn)”�？梢哉f(shuō)，作文教學(xué)的評價(jià)體系左右著(zhù)作文教學(xué)的方向。隨著(zhù)作文教學(xué)評價(jià)標準的轉換，學(xué)生作文定會(huì )一改內容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。
三、新理念下作文教學(xué)的探索
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。
語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是新課程標準在實(shí)施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調動(dòng)學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導，逐步讓學(xué)生愛(ài)上作文�？梢圆捎媒o漫畫(huà)配文、故事續說(shuō)、我的悄悄話(huà)、出版《我的文集》等活動(dòng)，充分調動(dòng)大多數學(xué)生的寫(xiě)作欲望。一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養，讓學(xué)生首先愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè )于寫(xiě)，這樣還愁以后寫(xiě)不出好文章嗎？
�。ǘ╅_(kāi)放習作命題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
傳統的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無(wú)命題要靈活結合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機結合。
�。ㄈ┕膭罘拍懕磉_，讓學(xué)生自由馳騁。
放膽表達，拓展創(chuàng )新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規定字數、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動(dòng)他們的內在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習作個(gè)性得到充分的展示。
在今后的作文教學(xué)中，從寫(xiě)好“兩記”入手，讓學(xué)生積累語(yǔ)言�！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因為要記，學(xué)生必須對每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明�！碧焯靹�(dòng)筆就會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會(huì )無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習，學(xué)生的作文水平應該會(huì )有很大的提高。
新課標培訓心得體會(huì )14
新課程標準設計理念及主要內容的變化給我帶來(lái)了以下思考：
一、如何“以文化人”
在課程目標部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞，我們的祖國日益強大，綜合國力逐漸增強，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應該讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，增強民族自信心。
二、如何“落實(shí)語(yǔ)文素養”
語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的`思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有適應實(shí)際需要的識字與寫(xiě)字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達與交流的能力、梳理與探究的能力。
三、如何“構建任務(wù)群”
教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規律和核心素養形成的內在邏輯，建立以生活為基礎，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)習主題為引領(lǐng)，以學(xué)習任務(wù)為載體，整合學(xué)習內容、情境、方法和資源等要素為核心的語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。
四、如何“增強情境”
指導學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟，在教學(xué)中引導學(xué)生入境，入情，入景。
新課標培訓心得體會(huì )15
三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風(fēng)掃落葉，樹(shù)梢萌新芽。帶著(zhù)問(wèn)題、困惑，滿(mǎn)懷期朌，參與了福建省學(xué)校數學(xué)《義務(wù)訓練數學(xué)課程標準(20xx年版)》高級研修班培訓活動(dòng)，兩天時(shí)間中，我們傾聽(tīng)了首都師范高校王教授、訓練部基礎訓練課程教材進(jìn)展中心付老師、北京市東城區老師研修中心王老師三人分別作的《整體把握學(xué)校數學(xué)課程》、《課標實(shí)施要點(diǎn)》、《人人獲得良好的數學(xué)訓練》等專(zhuān)題講座，三位專(zhuān)家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應用新課標等作了深化淺出的精彩剖析。培訓的時(shí)間雖然短促，卻如春風(fēng)拂過(guò)，讓我們感受很深，受益匪淺。通過(guò)這次培訓活動(dòng)，專(zhuān)家對新課標作了深化淺出的剖析，讓我對新課標有了更全面的了解與熟悉。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受：
一、通過(guò)培訓，了解到新課標頒布的背景。
新課標是在經(jīng)受了十年課程改革的實(shí)踐檢驗與8年時(shí)間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的確定與堅持，也充分回應了當前社會(huì )關(guān)切的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題而制定頒布的。
二、通過(guò)培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的熟悉。
與20xx年版相比，數學(xué)課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議都更加精確 、規范、明白和全面。新修訂課標呈現了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內涵，落腳點(diǎn)是數學(xué)訓練而不是數學(xué)內容，有更強的時(shí)代精神和要求，突出了訓練的公正、訓練的優(yōu)質(zhì)、訓練的均衡、訓練的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質(zhì)是培育同學(xué)的思維形式和思維方法，培育同學(xué)的才智和制造力，這一變化對數學(xué)老師提出了更高的要求，要求數學(xué)老師必需為兒童的學(xué)習和個(gè)人進(jìn)展供應了最基本的數學(xué)基礎、數學(xué)預備和進(jìn)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(cháng)，使人人獲得良好的數學(xué)素養，不同的人在數學(xué)得到不同的進(jìn)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們特別重要，彼此之間是親密聯(lián)系的，上面連著(zhù)目標，下面聯(lián)系著(zhù)內容，反應了數學(xué)最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。
三、通過(guò)培訓，熟悉到整體把握學(xué)校數學(xué)課程的重要性。
在這次研修的過(guò)程中，讓我感受最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數——整體把握學(xué)校數學(xué)課程》的講座。王教授首先提出了幾個(gè)主題詞：整體、問(wèn)題、數學(xué)、同學(xué)與訓練。接下來(lái)，王老師用了一連串的提問(wèn)，什么是重要的學(xué)問(wèn)?重要的的依據是什么?課上怎樣展現出重要的東西?用什么方式?同時(shí)，王教授提出一個(gè)讓我們全部學(xué)校數學(xué)老師值得驕傲并且倍感壓力的觀(guān)點(diǎn)，即：重要的數學(xué)，從學(xué)校數學(xué)開(kāi)頭;在數學(xué)訓練中，學(xué)校數學(xué)將為個(gè)人的'進(jìn)展奠定重要的基礎;很多重要數學(xué)(內容、思想等)都是從學(xué)校數學(xué)開(kāi)頭;“做的快”不是重要的數學(xué)力量，會(huì )、理解、思索才是重要的。通過(guò)培訓，我熟悉到，作為一名學(xué)校老師，不僅僅對學(xué)校教材要全面的理解，也要理解的來(lái)源及的影響，所以也要全面了解學(xué)校、高中甚至高校的一些學(xué)問(wèn)體系，在今后的每一節課時(shí)，都要能仔細地去思索一下這些學(xué)問(wèn)的起源，這些學(xué)問(wèn)對同學(xué)后續學(xué)習起著(zhù)怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給同學(xué)完整的數學(xué)，同學(xué)對數學(xué)的理解與熟悉才是系統的。
四、通過(guò)培訓，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。
經(jīng)過(guò)兩天的培訓，我更深刻地熟悉到，作為一名老師，只有不斷充電學(xué)習，努力具備豐富的學(xué)問(wèn)內涵，扎實(shí)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。努力擁有寬厚的數學(xué)文化，了解數學(xué)的核心學(xué)問(wèn)。進(jìn)一步研讀新課標，新教材，清楚的熟悉各班級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確 把握教學(xué)的尺度，體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法;把握數學(xué)學(xué)問(wèn)與其他學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系，要對學(xué)問(wèn)點(diǎn)的生長(cháng)點(diǎn)及延長(cháng)點(diǎn)有清晰的熟悉，建立學(xué)問(wèn)樹(shù)，從較高的觀(guān)點(diǎn)熟悉數學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，了解形成這些學(xué)問(wèn)的數學(xué)思想方法。因為，要給同學(xué)一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來(lái)水;作為一名老師，必需象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要汲取多方面的養分：學(xué)習科學(xué)的訓練思想，樹(shù)立先進(jìn)的訓練理念，擁有淵博的學(xué)識，把握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培育較強的人格魅力，具備不斷開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。讓自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的過(guò)程，成為一個(gè)持續學(xué)習、深刻理解數學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的過(guò)程;成為一個(gè)數學(xué)教學(xué)力量不斷提高的過(guò)程;成為一個(gè)數學(xué)訓練觀(guān)念不斷形成和進(jìn)展的過(guò)程;成為一個(gè)數學(xué)教學(xué)力量不斷提高的過(guò)程。
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