暑期培訓心得體會(huì )(合集)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家收集的暑期培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑期培訓心得體會(huì )1
每天都是晴空萬(wàn)里，心情也像這晴朗的天空一樣，格外舒暢。從晨練開(kāi)始，大家就很開(kāi)心，在體驗著(zhù)學(xué)生生活，也更多地理解了孩子們的辛苦和不易，真是太多的剝奪了孩子們玩兒的時(shí)間，可在體制內又是無(wú)法解決的，唯靠我們去走伏羲教育這條之路。
今天晚上，老師們分組討論了現今教育面臨的現狀，并分別派代表進(jìn)行了分享，王美霞老師從社會(huì )教育，學(xué)校教育，家庭教育分析了當今的現狀。認識也很深，也充滿(mǎn)了對伏羲教育的期待和希望；崔桂老師也有自己獨到的見(jiàn)解和認識，鄭紅霞老師結合實(shí)際也談了自己的想法和認識，教育，吳教授雖然說(shuō)伏羲教育很簡(jiǎn)單，但也確實(shí)需要一批老實(shí)真干的實(shí)干家，需要一批有思想，善思考的老師去做。聽(tīng)了大家的討論，我感覺(jué)的路上，最大的障礙不是客觀(guān)原因，不是體制問(wèn)題，不是家長(cháng)，不是孩子，而是老師的思想觀(guān)念，沒(méi)有真正的認識，沒(méi)有思考，沒(méi)有一種胸懷和責任感，不會(huì )做好教育。只要對伏羲教育有深刻的`理解，不斷的學(xué)習，鉆研，真正為孩子未來(lái)著(zhù)想，沒(méi)有可能做不好的。最大的阻礙，最大的敵人就是自己，走素質(zhì)教育之路這是國家方針政策，只是大家都找不到適合的目標和方向，伏羲教育“教人倫，順人性，終生受益”的理念是對素質(zhì)教育最好的詮釋。這次學(xué)習完，我更感到任重而道遠，這僅僅是個(gè)開(kāi)始，在的路上，需要不斷引領(lǐng)老師找準方向，堅定信念，不斷的學(xué)習、探索，堅定的走下去。
暑期培訓心得體會(huì )2
20xx年7月17日至8月5日為期20天暑期英語(yǔ)培訓已接近尾聲，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的培訓期間，我感受了很多，也學(xué)到了很多。它不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也使我學(xué)到了不少新的教育方法和理論，使我又一次重溫了大學(xué)的學(xué)習生活。以下是我的一些心得體會(huì )：
在多年的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的本質(zhì)。為了應付考試，我過(guò)多地強調知識的傳授，機械的課堂操練，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一。聽(tīng)了何林松教授與芮靖北教授的課后，我了解到英語(yǔ)還可以這樣學(xué)的。比如看電影、背臺詞、成立一個(gè)戲劇社，讓學(xué)生用英語(yǔ)演劇本等等。這樣，我們就能將學(xué)生從原有的課堂圈子中"放"出來(lái)，使他們能在自主探究與交流過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。讓學(xué)生探究身邊的問(wèn)題，生活中的問(wèn)題，把學(xué)生思維的空間從課堂狹小的圈子里延伸出來(lái)，讓他們體會(huì )到知識從哪里來(lái)，到哪里去，感受到所學(xué)的知識是有用的`，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)，創(chuàng )設良好的、寬松的學(xué)習氣氛，建立和諧的師生、生生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)的愉快、輕松。培養學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。實(shí)現由"授之以魚(yú)”到"授之以漁”的根本轉變。
此次給我們做講座、授課的老師都是來(lái)自高校并富有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授、名師。他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了非常深刻的印象。其中，Mark外教《中西文化對比》的講座向我們展示了中西文化特別是教育方面的差異。何林松教授在《如何提高高中學(xué)生應試能力》的講座中穿插了許多例子、幽默故事、小品使我們了解了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性，及應試技巧。芮靖北教授就在農村英語(yǔ)薄弱地區如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力提出了寶貴的意見(jiàn)。還有孫海琴老師，她的口語(yǔ)太厲害了。我根本想象不到一個(gè)中國人居然把英英和美音區分這么清楚。她還糾正了我錯了好多年的音。再來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作老師李美教授，她專(zhuān)業(yè)知識淵博，就如何給文章潤色這一節精彩極了。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺。在此我感謝教育局領(lǐng)導，組織了這次讓我難忘的培訓經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與名師共同交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步的機會(huì )。但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習、不斷的提升自己的機會(huì )。
8月22、23日，我們全區的小學(xué)英語(yǔ)教師相聚在師訓中心，進(jìn)行為期兩天的暑期培訓。這樣的時(shí)刻，總是讓人無(wú)比的期待。期待好久不見(jiàn)的朋友，期待精彩的內容�，F在聚在一起的機會(huì )越來(lái)越寶貴，所以我們親愛(ài)的汪老師總能讓我們滿(mǎn)意而歸，給我們提供接地氣的大餐。再來(lái)細細回味那兩天的收獲，真是越咀嚼越有味!
新教材的分析，讓我們見(jiàn)識了老師們的功底。從新舊教材的對比，重難點(diǎn)的分析，到突破，一張張精美的課件，一步步細致入微的講解。對于暑假才拿到新書(shū)的老師們，能做的這么專(zhuān)業(yè)，非常的不易，相信付出了很多。還有團隊的合作，在這次的活動(dòng)中，顯的尤為突出。在教材解讀時(shí)，每個(gè)學(xué)校保持了自己的風(fēng)格，分工合作，尤為融洽。印象最深的是東海的那組團隊，老師們自編自導自演，把課堂搬到了現場(chǎng)，怎一個(gè)“專(zhuān)業(yè)”了得!感謝這些老師的無(wú)私付出，為迷茫的我們，送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。
徐老師和應老師的兩場(chǎng)講座雖然風(fēng)格迥異，不過(guò)都是我們的菜。徐老師的團隊，給大家帶來(lái)了魅力課堂的五元素：情感、游戲、繪本、歌謠、板書(shū)。這些都是英語(yǔ)課堂必要的添加劑，非常的實(shí)在，也很完整。應老師“一個(gè)人的狂歡，一群人的孤單”更是抓住了老師們的心弦，她講述了發(fā)生在自己身邊的教育故事，很樸實(shí)。細想，其實(shí)在我們身邊何嘗不是天天上演著(zhù)這樣的故事呢，有時(shí)候，我們卻少了那份耐心和用心。少點(diǎn)埋怨，多點(diǎn)信心，相信自己，更要相信孩子!
暑期培訓心得體會(huì )3
緊張的三天暑期培訓使自己受益匪淺，老師們生動(dòng)講解、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象，為自己新學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。新學(xué)期我會(huì )努力探索“主動(dòng)教學(xué)”模式�！爸鲃�(dòng)教學(xué)”模式給了學(xué)生學(xué)習自主權，他們自己提出問(wèn)題，再對這些問(wèn)題進(jìn)行探究，這一過(guò)程既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又建立良好的師生關(guān)系，形成一種互動(dòng)的教學(xué)模式。
一、進(jìn)行“主動(dòng)教學(xué)”
應該關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習，自主學(xué)習是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價(jià)反思，發(fā)展自身主體性的過(guò)程。自主性學(xué)習是把學(xué)習建立在人的能動(dòng)性基礎上，它以尊重、信任、發(fā)揮人的能動(dòng)性為前提。能動(dòng)性的表現形式有：自覺(jué)（自律）與主動(dòng)（積極）。自主學(xué)習是一種自律學(xué)習，一種主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生了根本變化：從他律到自律、從被動(dòng)到主動(dòng)、從消極到積極，不僅開(kāi)發(fā)出了學(xué)生的潛能，而且培養了學(xué)生學(xué)習的責任心。
二、進(jìn)行“主動(dòng)教學(xué)”應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！苯虒W(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應當公正地對待每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會(huì )尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好知識的基礎。在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習知識興趣，學(xué)生的學(xué)習興趣是在學(xué)習實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的，因此，培養和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。
三、真確的把握好自己的角色
明確自己是學(xué)生學(xué)習的.合作者、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設者、學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習活動(dòng)的指導者、學(xué)習評價(jià)的參與者、學(xué)習反饋的矯正者。
新課程一個(gè)重要的理念就是讓學(xué)生在“活動(dòng)中”學(xué)習。教師能為學(xué)生提供更多“做”的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中學(xué)習，并倡導學(xué)生進(jìn)行合作交流，討論、啟發(fā)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)習、體驗知識的生成過(guò)程，培養學(xué)生的合作精神與創(chuàng )新能力。
教師要尊重學(xué)生需要，保護學(xué)生自尊心，培養學(xué)生自信心，好的課堂教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要。設計不同層次的問(wèn)題、不同類(lèi)型和水平的題目，使所有學(xué)生都有機會(huì )參加活動(dòng)，并獲得成功的體驗。培養學(xué)生對學(xué)習的信心，相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動(dòng)的結果，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)啟示。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！苯處熌軌蚋鶕煌慕虒W(xué)內容，不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學(xué)方法，靈活機智地應變教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能探究、發(fā)現的讓其探究、發(fā)現，能接受學(xué)習的讓其接受學(xué)習。讓不同水平的學(xué)生學(xué)習同一教學(xué)內容都有不同層次的收獲。
能夠為學(xué)生留下思考的時(shí)空，讓學(xué)生充分發(fā)展好的課堂應當是富于思考的，學(xué)生有思考的內容、空間和時(shí)間。教師只扮演了一個(gè)組織者和引導者的角色。學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)，積極主動(dòng)地思考。教師的責任在于為學(xué)生提供必要的時(shí)間和想象的空間，并引導學(xué)生思考。
通過(guò)培訓，發(fā)現自己需要學(xué)習的知識很多，今后工作之余要多看書(shū)、多學(xué)習、多觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課等，努力提高自己的教育教學(xué)理論，提高自己的課堂駕馭能力，努力在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育。
暑期培訓心得體會(huì )4
暑假期間，我報名參加了科學(xué)課程培訓班進(jìn)行學(xué)習。在這個(gè)培訓班中，我不僅有機會(huì )接觸到優(yōu)秀的教師，還感受到了濃厚的學(xué)習氛圍。通過(guò)與培訓老師的交流和學(xué)習，以及觀(guān)看名師課堂實(shí)錄，我深刻地意識到作為一名科學(xué)教師，我肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)建設者的重要責任，并且要繼承前人的成就，同時(shí)也要不斷開(kāi)拓新的教育思路，堅定自己的信念。
培訓共分為兩天。第一天上午，我們有幸觀(guān)看了三位優(yōu)秀的名師進(jìn)行課堂實(shí)錄，并聆聽(tīng)了他們精彩的說(shuō)課。這個(gè)經(jīng)歷讓我受益匪淺。下午，我們按照各縣市區進(jìn)行分組討論，并撰寫(xiě)了評課報告。每個(gè)區派出代表，匯報了我們的討論結果。最后，教研員對我們的報告進(jìn)行了點(diǎn)評和總結。第二天，各代表隊針對教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決方法進(jìn)行了專(zhuān)題討論，專(zhuān)家也就此進(jìn)行了總結。
通過(guò)學(xué)習，我意識到一節優(yōu)秀的科學(xué)課應當具備以下特點(diǎn)：創(chuàng )新理念、巧妙設計、實(shí)踐獲勝、后續成就。一節優(yōu)秀的科學(xué)課需要關(guān)注兩個(gè)方面：首先，要關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注他們的情感和認知需求，了解他們已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。正如閻老師所說(shuō)，要與學(xué)生多交流，了解他們的心理狀態(tài)。其次，要關(guān)注科學(xué)本身。在教學(xué)中抓住科學(xué)的本質(zhì)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、推理和驗證的過(guò)程來(lái)體驗真正的科學(xué)學(xué)習，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
一、加強師生互動(dòng)合作，打造親和課堂
教師在授課過(guò)程中應積極與學(xué)生互動(dòng)，注重培養他們的獨立思考能力和自主學(xué)習能力。要充分引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，成為學(xué)生探索性學(xué)習的親密合作伙伴。教師角色從“指導者”轉變?yōu)椤按龠M(jìn)者”，不再給學(xué)生施加壓力，而是激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。在教學(xué)中，應注重采用多種形式的合作學(xué)習，如個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等。這些組織形式為學(xué)生提供了合作交流的機會(huì )，教師需要設計豐富多樣的課堂活動(dòng)，將課堂打造成一個(gè)展示和交流的舞臺。讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上展示和分享他們在課下研究的成果，使課堂充滿(mǎn)親切和精彩的氛圍。
二、注重實(shí)驗環(huán)節，培養學(xué)生主動(dòng)探究能力
實(shí)驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做，看一看，說(shuō)一說(shuō)就行了，還需從中培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗時(shí)應做到：明確目的。每次實(shí)驗前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗目的;精心設計實(shí)驗。防止學(xué)生顛倒操作過(guò)程，少做漏做，導致實(shí)驗失敗。設計實(shí)驗的過(guò)程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會(huì )有很多創(chuàng )造性的想法和做法，這正是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的良好契機;明確任務(wù)。在做實(shí)驗時(shí)，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀(guān)察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀(guān)察每一個(gè)微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實(shí)驗記錄表，讓學(xué)生邊做邊認真填寫(xiě)。這就是科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結果。從現象到分析比較，得出實(shí)驗結論;應用結論。鼓勵學(xué)生把得到的結論運用的生活實(shí)踐中。既聯(lián)系了生活實(shí)際，還培養了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
所以，注重學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程，即通過(guò)“動(dòng)手做實(shí)驗”來(lái)進(jìn)行，通過(guò)提出問(wèn)題，猜想與假設，驗證問(wèn)題，解決問(wèn)題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
總之，上好一堂科學(xué)課，要以學(xué)生的興趣為導向，準確把握教學(xué)目標，深鉆教材。注重培養學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的`能力，自行探究獲取科學(xué)課知識，學(xué)以致用，從而把科學(xué)知識轉化為對自己日常生活的指導。
我希望能夠在今后的教學(xué)工作中，深入貫徹新課程改革的思想和理念，以其為指導，開(kāi)展教育教學(xué)工作。我將積極進(jìn)行教材的研讀工作，并通過(guò)學(xué)習和研究，進(jìn)一步認識和理解新教材的內容。同時(shí)，我也將注重課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。我會(huì )重視校內和校際交流，不斷反思與總結，以此來(lái)提高我的教學(xué)水平。我希望通過(guò)我的努力，讓學(xué)生們在學(xué)習科學(xué)知識后能夠靈活運用這些知識解決生活中遇到的科學(xué)難題。我將鼓勵學(xué)生們親近自然，關(guān)注現代科學(xué)的發(fā)展，而不僅僅局限于課本中的知識。我相信，只有從課堂中解放出來(lái)，學(xué)生們才能真正理解科學(xué)的意義與應用。
暑期培訓心得體會(huì )5
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富， 專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。
劉縣長(cháng)在會(huì )議上做了情真意切的談話(huà)，做了要求：德行雙修，做時(shí)代模范做教育領(lǐng)頭雁。做終身學(xué)習者。
張局長(cháng)做了重要講話(huà)如何在四風(fēng)中，做合格的教干。另外聆聽(tīng)了梁恕檢、丁榕教授報告，隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教
學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的'教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。 今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
暑期培訓心得體會(huì )6
8月20號——23號，我參加了今年“別具一格”的暑期校長(cháng)培訓，說(shuō)它“別具一格”是因為這次給我們進(jìn)行培訓的都是我們身邊的一些普普通通而又特別有思想、有作為的校長(cháng)，因此，也讓我對這次培訓感受頗多：
一、問(wèn)題是學(xué)校前進(jìn)的動(dòng)力
剛做校長(cháng)的時(shí)候總是怕學(xué)校出問(wèn)題，擔心學(xué)生出問(wèn)題，憂(yōu)慮老師有問(wèn)題，害怕家長(cháng)找問(wèn)題………，一天到晚精神高度緊張。而實(shí)際上是該來(lái)的問(wèn)題終歸要面對，每一次面對問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程都是自我成長(cháng)的過(guò)程。在這幾年的'歷練中，我也真正感受到一個(gè)學(xué)校是在不斷解決問(wèn)題中而前進(jìn)的�，F在，我在校園中漫步時(shí)還會(huì )自我提出一系列問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考或者看到學(xué)校的一面墻、一塊地、一塊黑板、一棵樹(shù)……也會(huì )想出不同的問(wèn)題。創(chuàng )新是一個(gè)學(xué)校不斷進(jìn)步的靈魂，偉大的人永遠不會(huì )墨守成規，我不是偉大的人，但我希望我的學(xué)校因我而自豪，我的老師，我的學(xué)生因我而快樂(lè )。這就需要我的學(xué)校不斷的革新。
二、重視養成教育
俗話(huà)說(shuō)“習慣成自然”葉圣陶也說(shuō)過(guò)“教育無(wú)非是培養良好的習慣”管理一所小學(xué)就像看著(zhù)自己的孩子在不斷成長(cháng)，要想讓孩子成為什么樣的人就得讓他接受什么樣的教育。王靈娟校長(cháng)在孩子們的養成教育上就非常下功夫。想讓他說(shuō)一口流利的普通話(huà)，要讓他寫(xiě)一手規范的方塊字，想讓他有出色的待人接物的方式……就需要我們在日常教學(xué)和管理中有相應的要求，比如：教師教學(xué)，注意引導；開(kāi)展活動(dòng)，注重實(shí)踐；關(guān)注細節，培養習慣；指導幫助，持之以恒；機制獎勵，快樂(lè )接受。
三、豐富多彩的社團活動(dòng)
文紅艷校長(cháng)和張愛(ài)紅校長(cháng)在社團活動(dòng)的建設上對我大有啟發(fā)。學(xué)生社團作為學(xué)校校園文化建設的重要組成部分，作為學(xué)生課余文化的主要載體，使學(xué)生素質(zhì)拓展的重要舞臺。孩子們在各具特色的社團活動(dòng)中體驗生活提升素養、涵養心靈。我想我們學(xué)�？梢岳靡痪�(xiàn)教師現有的特長(cháng)給予學(xué)生多元文化的需求，嘗試著(zhù)開(kāi)展音樂(lè )社團、美術(shù)社團、籃球社團、書(shū)法社團……來(lái)豐富孩子們的課外生活。讓孩子們感覺(jué)學(xué)校生活是有巨大魅力的，而不是枯燥無(wú)味的。
機遇與挑戰總是并存，成功與艱辛總是相伴，相信在今后的工作中，自己會(huì )更加成熟，相信在全體老師的共同努力下，我們學(xué)校的路會(huì )走得更加穩健。
暑期培訓心得體會(huì )7
20xx年7月15日至21日，我有幸參加了為期一周的莘縣暑期教育干部培訓班，本次培訓在東昌學(xué)院報告廳舉行。全縣200余名教育干部參加了培訓，這是莘縣教育局全力提高教育干部綜合素質(zhì)的重要舉措。
本次培訓，十幾位專(zhuān)家、教授結合當前教育發(fā)展形勢和教育教學(xué)實(shí)際，深入淺出，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育案例，闡述了省內外教書(shū)育人、更新理念、管理藝術(shù)等方面的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗。教育干部要掌握豐富的管理藝術(shù)；強化學(xué)習，打造學(xué)校團隊；營(yíng)造文化，鑄就教育品牌。
通過(guò)專(zhuān)家的報告，結合自己的一些想法，啟發(fā)了我的思考：
一、培育學(xué)校文化，用文化提升學(xué)校辦學(xué)品格
學(xué)校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對話(huà)。師生的價(jià)值追求就成了學(xué)校文化的核心，它是學(xué)校中那種厚重而無(wú)形的精神底蘊，啟迪創(chuàng )新的內在機制，這就是學(xué)校精神。學(xué)校精神文化集中體現了辦學(xué)理念和價(jià)值觀(guān)念。一個(gè)學(xué)校，有了自己的辦學(xué)理念，才有信仰；有了信仰才有追求；有了追求才有成功。
辦學(xué)理念的確立不是空穴來(lái)風(fēng)，它是從自身的土壤里長(cháng)出來(lái)的，并且是與時(shí)俱進(jìn)的。在辦學(xué)中，發(fā)動(dòng)教師在參與教育改革的活動(dòng)中認同它，內化為教師自己的理念，外化為學(xué)生可感知的情境。
1、在教師發(fā)展中，要著(zhù)力培養學(xué)者型教師。教師應擁有三種基本氣質(zhì)。一是人格上有德性。教師在學(xué)生中會(huì )產(chǎn)生威望是因為教師的德性，人們總會(huì )對善良的德性心存崇敬。二是在行為中有書(shū)卷氣。主張柔聲細語(yǔ)、輕手輕腳，強調服飾打扮、動(dòng)作語(yǔ)言都帶一些文化氣。三是素質(zhì)中有儒雅風(fēng)。教師不要太張揚，應該含蓄一點(diǎn)。應學(xué)會(huì )思考的習慣，經(jīng)常思考問(wèn)題。學(xué)會(huì )讀書(shū)，博采眾長(cháng)。
2、在學(xué)生成長(cháng)中，應關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過(guò)教師的人格魅力和行為榜樣潛移默化地“養成學(xué)生關(guān)心的品格”；讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握正確的'學(xué)習方法，“養成學(xué)習的本領(lǐng)”；和學(xué)生一起分析成長(cháng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，共同探索出解決問(wèn)題的辦法，形成正確的思維方式和處理問(wèn)題的獨特風(fēng)格，從而“養成創(chuàng )造的志向”。
3、把課堂教學(xué)過(guò)程作為一種文化過(guò)程。課堂是一種師生互動(dòng)，它的文化含量取決于教師的文化意識、文化視野和文化闡釋等文化底蘊。課堂通過(guò)師生的互動(dòng)努力和不斷提煉，以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習情感、思想品質(zhì)和行為習慣，形成民主、開(kāi)放的文化意識形態(tài)，彰顯出“文化的教學(xué)”。課堂應呈現出三個(gè)顯著(zhù)特征：課堂教學(xué)成為師生人生經(jīng)歷中一段具有生命意義的交往過(guò)程；課堂教學(xué)以喚醒學(xué)生主體參與的內驅力為指向而形成其學(xué)習人格；課堂教學(xué)突破時(shí)空延伸到社會(huì )生活之中。
二、全方位、多渠道進(jìn)行德育和心理健康教育
1、加強教師培訓，了解心理學(xué)知識，學(xué)會(huì )疏導和調節心理的方法。
初中生心理問(wèn)題的解決，需要他們通過(guò)自身的努力來(lái)完成。初中生要適當地進(jìn)行自我教育與心理訓練，培養良好個(gè)性品質(zhì)，鍛煉心理能力，逐漸掌握自我心理調適的方法，并在生活、學(xué)習實(shí)踐中靈活運用，不斷總結提高。如學(xué)會(huì )微笑；多角度思考問(wèn)題，辯證看問(wèn)題；想自己高興的事；及時(shí)轉移、暫時(shí)回避不愉快的事；深呼吸閉目養神放松法；欣賞音樂(lè )法；體育鍛煉法；散步談心法等。掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調節手段。讓學(xué)生學(xué)會(huì )心理保健，學(xué)會(huì )自我分析、自我體驗、自我完善，自我調適，學(xué)會(huì )承受挫折，學(xué)會(huì )人際交往，培養自我承受能力。
2、嘗試開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，改變家長(cháng)傳統的教養方式。
家長(cháng)學(xué)校是一種有目的、有針對性、主動(dòng)的提高家長(cháng)素質(zhì)，改善家庭教養方式的途徑，它比一些大眾傳播媒介的輿論宣傳對家長(cháng)的影響更具有指導意義。
通過(guò)家長(cháng)學(xué)�？梢允辜议L(cháng)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立為國教子的理念，摒棄子女私有、家長(cháng)制、重智輕德的思想。注重培養孩子健康的心理，尊重孩子的選擇，給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的成長(cháng)環(huán)境。通過(guò)科學(xué)講座、座談等活動(dòng)，提高家長(cháng)的自身素質(zhì)，讓家長(cháng)更好地理解孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律，增強科學(xué)教育孩子的能力，并能夠妥善處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問(wèn)題。尤其讓家長(cháng)了解青少年是一個(gè)特
殊年齡階段，他們情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對他們的教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合他們的心理規律。對他們的期望值不要過(guò)高，希望他們成才，這是人之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì )適得其反。此外，要努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓其在寬松、和諧的氣氛中健康成長(cháng)。
三、努力打造和諧團隊，實(shí)現學(xué)校健康發(fā)展
1、加強教師隊伍建設。
堅持以人為本、人才興校的戰略，把師生的利益放在首位，把教師隊伍建設提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵教師主動(dòng)發(fā)展。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結合起來(lái)，以公平的信念創(chuàng )造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制。
2、要加強制度建設，依法治校。
行之有效的制度一定要得到嚴格執行，并輔之以保證措施；制度本身不夠完善的，要不斷充實(shí)完善，制定制度要集思廣益，不合理的落后的制度要及時(shí)改革；缺乏制度保證的，要認真研究建立起相關(guān)的制度。發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過(guò)法律維護自身的合法權益。
3、要以教師發(fā)展為本，調動(dòng)和激發(fā)教師的內在動(dòng)力。
學(xué)校要制訂出校本教研、校本培訓的近期、中期和長(cháng)遠發(fā)展目標，全面發(fā)展、辯證地看待教師，承認教師客觀(guān)的差異，公平調控差異。以尊重人、激勵人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，為每年教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng )設民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛；支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批送教師參加業(yè)務(wù)培訓。
4、組織開(kāi)展創(chuàng )建和諧處室、和諧年級、和諧班級系列活動(dòng)。
明確量化考核指標，定期進(jìn)行檢查評比，使構建和諧校園活動(dòng)細化，落到實(shí)處。構建和諧校園要形成公平、公正、公開(kāi)的發(fā)展環(huán)境，讓各類(lèi)人才獲得均等的展現與發(fā)展的機會(huì )，建設良好的人際關(guān)系，使校內各處室、各工作崗位有能者居之，學(xué)校各項工作的開(kāi)展高效有序，引導學(xué)生自主管理，建設和諧班級和年級
總之，專(zhuān)家精彩的報告深深鼓舞著(zhù)我，我深受感動(dòng)和啟發(fā)，我要將先進(jìn)的教育理念和成功做法創(chuàng )造性地運用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中去，為妹冢中學(xué)發(fā)展而努力。
暑期培訓心得體會(huì )8
暑期是教師們卸下繁重教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習和成長(cháng)的時(shí)機。最近，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)教師暑期培訓，并且從中受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。
首先，培訓內容豐富多樣。這次培訓涵蓋了小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及學(xué)生的心理健康等方面的內容。尤其是在學(xué)科教學(xué)方法方面，我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧。比如，在語(yǔ)文教學(xué)方面，我學(xué)會(huì )了通過(guò)多媒體教學(xué)手段引導學(xué)生理解文章；在數學(xué)教學(xué)方面，我學(xué)到了讓學(xué)生從實(shí)踐中探索問(wèn)題的方法。這些內容的傳授不僅豐富了我的教學(xué)知識儲備，也增加了我授課的`自信心。
其次，培訓形式多樣化。這次培訓不僅有講座式的授課，還有團隊合作、案例研究、角色扮演等形式。這樣的多樣化培訓形式使我更好地了解了教學(xué)理論與實(shí)踐相結合的重要性。尤其是在團隊合作和角色扮演的環(huán)節中，我通過(guò)與其他老師一起討論問(wèn)題和模擬教學(xué)情境，體驗到了不同的教學(xué)方法和角色扮演對教學(xué)效果的影響。這讓我意識到在教學(xué)中，合理運用這些多樣化的教學(xué)形式和方法，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
最后，培訓氛圍積極向上。參加培訓的教師來(lái)自各個(gè)學(xué)校和地區，大家都對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情和追求。在培訓期間，大家積極互動(dòng)，熱情分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )。這種積極向上的氛圍，激發(fā)了我更大的學(xué)習欲望，也讓我更加相信自己能在教育事業(yè)中有更大的發(fā)展空間。
通過(guò)這次暑期培訓，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)知識和技巧，也認識到自己在教育事業(yè)中的不足之處，進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)水平。我相信，通過(guò)這些學(xué)習和成長(cháng)，我可以更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
暑期培訓心得體會(huì )9
20xx年7月17日，我非常有幸參加了關(guān)于“關(guān)注學(xué)生小組合作交流大會(huì )”，下午聆聽(tīng)了陶禮光教授非常精彩的體驗式學(xué)習的講座。在講座中陶教授分析了“如何上好一節課”：
一、準確把握課堂教學(xué)節奏
把握課堂教學(xué)的節奏就要講究動(dòng)靜互補。教師在每講一個(gè)內容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在活動(dòng)中理解、消化、掌握技能。在教學(xué)中，教學(xué)內容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內容比較有趣的，可以快節奏進(jìn)行。內容重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問(wèn)后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當的講解也要放慢些語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，應張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長(cháng)，應以學(xué)生身心不會(huì )過(guò)度疲勞為度；“弛”，也不可過(guò)度，應不致使學(xué)生注意力渙散。
二、巧妙創(chuàng )設課堂教學(xué)情境
良好的課堂氣氛，有利于調動(dòng)學(xué)生的`參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，有利于挖掘學(xué)生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，把激勵帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng )設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習。
三、靈活運用課堂教學(xué)技巧
我們要通過(guò)我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現者和創(chuàng )造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。
陶教授指出：“教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染�！�
這場(chǎng)講座讓我收獲頗豐，解開(kāi)了許多教學(xué)上的疑問(wèn)，了解了在課堂教學(xué)上我還需要多看，多思，多想，真正做到知行合一的有效課堂。
暑期培訓心得體會(huì )10
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
我們的工作環(huán)境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。而新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位。因此，作為基礎教育中的基礎教育者，我們不僅要努力為兒童創(chuàng )設和提供各種學(xué)習、活動(dòng)機會(huì )，更應該促進(jìn)兒童社會(huì )性、人格的.積極和諧發(fā)展。特別對兒童而言，喜好模仿，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進(jìn)行著(zhù)潛移默化的影響。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
暑期培訓心得體會(huì )11
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對精讀課文而言，略讀課文從內容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng )設了更好的獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細指導，并不等于說(shuō)不需要教師的指導。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著(zhù)學(xué)生學(xué)習的一串過(guò)程。略讀是國文課程標準里面規定的正項工作，哪有不需要教師指導之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì )的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì )不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導�！币簿褪钦f(shuō)，當學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；對于那些攻不破的“堡壘”的內容，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過(guò)程將會(huì )是略讀課堂最亮麗的環(huán)節。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應該有更多的自主閱讀探究的`時(shí)機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機會(huì )。當略讀成為一項教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢必應該發(fā)揮其主導作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導。
三、略讀課文的教學(xué)目標不等于學(xué)生的學(xué)習目標
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問(wèn)題明確化，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀課文，只要把這些問(wèn)題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習我們才真正的認識到：這是把學(xué)生的學(xué)習目標等同于教師的教學(xué)目標了！那樣必然是膚淺的！這是我通過(guò)這次學(xué)習對略讀課文比較粗線(xiàn)的理解，當然對于其它課型的收獲也很多，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的`教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )不斷地向課題組學(xué)習、交流，讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。
在“網(wǎng)絡(luò )大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下，迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”大會(huì )。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓會(huì )上，總是讓人期待著(zhù)長(cháng)發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執著(zhù)的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓，有來(lái)自縣直、各鄉鎮學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文骨干教師組成龐大的培訓大軍，匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校的二樓會(huì )議室，年輕的女教師個(gè)個(gè)身著(zhù)夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了20xx年暑期培訓的熱潮。
也許時(shí)代賦予我們太多的責任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿(mǎn)了生命活力，個(gè)個(gè)身懷絕技，在與會(huì )期間碰撞出智慧的火花。培訓大會(huì )上，會(huì )議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著(zhù)網(wǎng)絡(luò )備課要點(diǎn)，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò )操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò )集體備課的經(jīng)驗之談，都從一個(gè)嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò )備課的時(shí)代性和時(shí)效性；網(wǎng)絡(luò )視頻上徐慧穎老師執教的《給予樹(shù)》以及其他老師執教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、《揠苗助長(cháng)》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨領(lǐng)風(fēng)騷；與會(huì )教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益，開(kāi)拓著(zhù)教育領(lǐng)域的一片天地，會(huì )場(chǎng)上方空氣清涼，每一類(lèi)型的教育活動(dòng)都那么深入人心。
會(huì )議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報告，這次報告做到了理論與實(shí)際的完美結合，會(huì )場(chǎng)上針對網(wǎng)絡(luò )大集體備課的研討活動(dòng)，猶如教師培訓這道大餐中的調味劑，與會(huì )人員提出了當今教學(xué)中存在的弊端以及應對措施，把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò )理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會(huì )的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著(zhù)并收獲著(zhù)。不久的將來(lái)，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò )大集體備課必將結出豐碩之果。
暑期培訓心得體會(huì )12
剛剛結束了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這次培訓的重點(diǎn)是對八年級歷史課程進(jìn)行分析，主要包括中國近現代史和世界古代史。在培訓過(guò)程中，各位老師都展示了對教材的深入分析和整合，讓我對這兩本教材有了更深刻的理解。此外，老師們還給我們提供了很多有關(guān)教學(xué)的建議，特別是關(guān)于如何巧妙利用教材中的課后部分，這對我來(lái)說(shuō)非常有益�；貋�(lái)后，我經(jīng)過(guò)認真思考和總結，對初中歷史課程有了一個(gè)初步的了解，并進(jìn)行了匯總�，F在我想與大家分享一下我的心得體會(huì )。
我們目前采用的中學(xué)歷史教材是中國人民大學(xué)出版社的版本。這套教材在內容上并不龐大，卻有廣泛的知識涵蓋面，要求學(xué)生具備更高水平的論證分析能力、概括總結能力和比較評價(jià)能力等。然而，很多學(xué)生對歷史課并不重視，因此更需要引導學(xué)生認真做好預習工作，為教師的課堂教學(xué)做充足準備，實(shí)現教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標。通過(guò)預習過(guò)程，學(xué)生也能提前熟悉教材內容，理解其中的基本知識框架，并為課堂聽(tīng)講做好充分準備。
那么如何指導學(xué)生做好歷史預習工作呢？
一、指導學(xué)生預習每單元的開(kāi)篇前言
每個(gè)單元的標題下都有一個(gè)簡(jiǎn)介。在簡(jiǎn)介中，不僅介紹了本單元的主要內容，還提供了本單元的歷史背景和核心問(wèn)題，幫助學(xué)生全面理解和把握本單元的學(xué)習內容。而在中國歷史部分的單元簡(jiǎn)介中，還加入了世界大勢的敘述，使學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野。
單元預習是一種幫助學(xué)生在每個(gè)學(xué)習單元開(kāi)始之前預先了解和總結本單元主要知識結構與框架的學(xué)習方法。通過(guò)單元預習，學(xué)生可以提前了解本單元的重點(diǎn)內容，并為接下來(lái)的學(xué)習做好準備。以下是設計一個(gè)單元預習學(xué)案的步驟：
1、引導學(xué)生閱讀本單元的標題和目標：在學(xué)案的開(kāi)始部分，給學(xué)生展示本單元的標題和目標。引導學(xué)生思考和討論本單元可能講解的內容和目標。
2、 提供預習材料和問(wèn)題：根據本單元的主題和內容，提供一些相關(guān)的預習材料，例如文章、視頻或圖片等。在學(xué)案中列出一些問(wèn)題，引導學(xué)生針對預習材料進(jìn)行思考和回答。
3、框架化知識結構：在學(xué)案中制作一個(gè)知識結構的框架，包括本單元的主要知識點(diǎn)和概念。學(xué)生可以根據預習材料和自己的理解填寫(xiě)該框架，以便更好地理清本單元的重點(diǎn)內容和邏輯關(guān)系。
4、 總結本單元的重點(diǎn)內容：根據學(xué)案中提供的預習材料和問(wèn)題，學(xué)生可以在學(xué)案末尾總結本單元的重點(diǎn)內容。他們可以寫(xiě)下自己的.理解和思考，或者制作一個(gè)概念圖或思維導圖。通過(guò)設計一個(gè)單元預習學(xué)案，學(xué)生可以在課堂開(kāi)始之前對本單元的知識結構和重點(diǎn)內容有一個(gè)清晰的認識，從而更好地參與到課堂討論和深入學(xué)習中。
二、指導學(xué)生注重看教材每課的導入框和開(kāi)頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問(wèn)題，且語(yǔ)言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的。我們應該指導學(xué)生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個(gè)淺層次的整體印象，同時(shí)在預習中也要思考其中的問(wèn)題以備在課堂上思考回答。當學(xué)完課文內容后，再回首具體理解該段導言，學(xué)生就能站在宏觀(guān)角度去理解課文，試著(zhù)學(xué)會(huì )繁中求簡(jiǎn)，詳中求略，學(xué)生的歷史書(shū)面語(yǔ)的概括和提煉能力也一定會(huì )有提高。
三、指導學(xué)生預習教材的正文內容及其中配上的圖表
課文的正文采用了兩種不同的字體，分別是大字和小字。大字部分包含了必須學(xué)習和掌握的主要內容，而小字部分則為大字內容提供了補充和擴展。這些小字史料的引入為學(xué)生提供了豐富的文獻資料和學(xué)習素材，有助于他們更好地理解課本內容。因此，我們應該重視小字部分的學(xué)習。
當前教材中的圖表數量明顯增多了，包括原始照片圖、后人繪制圖、表格圖和地圖等。這些圖表簡(jiǎn)潔明快，但各有不同的功能。在預習時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察圖表來(lái)了解歷史，并能夠用圖表來(lái)講述歷史，復述正文部分中相關(guān)的歷史事實(shí)。這樣可以培養我們的口語(yǔ)組織和表達能力，同時(shí)也有助于更好地理解和體會(huì )教材內容，引導我們思考更多的問(wèn)題。因此，在預習過(guò)程中我們也要重視從圖表中提取有效信息的能力。
四、指導學(xué)生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動(dòng)建議”
課后的“每課一得”提供了一個(gè)機會(huì )，使學(xué)生能夠更好地了解與教材內容相關(guān)的歷史術(shù)語(yǔ)、名詞和概念，以及一些歷史資料。通過(guò)補充課本知識，這個(gè)資源可以幫助學(xué)生深入拓展視野，提高他們閱讀史料和提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時(shí)也提出了一些重要的問(wèn)題讓學(xué)生思考，預習這些史料與問(wèn)題可以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力。
“自我測評”中的問(wèn)題雖是一個(gè)較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點(diǎn)內容進(jìn)行設疑。通過(guò)練習，有助于學(xué)生把握知識重點(diǎn)并培養學(xué)生分析歷史現象的能力。
“活動(dòng)建議”是學(xué)習本課的一種動(dòng)手能力的培養，可以讓學(xué)生在預習中思考如何利用課本內容進(jìn)行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。
我堅信，如果學(xué)生們能夠充分利用課前預習的作用，課堂效率的提高將不再只是空中樓閣。希望上述幾點(diǎn)建議能對教學(xué)有所助益，如有不當之處，熱切期待批評指正。
暑期培訓心得體會(huì )13
在為期兩天半的高中教師素養提升培訓過(guò)程中，認真聽(tīng)取了李xx主任、何xx教授、王xx教授、魯x主任、陳xx院長(cháng)的專(zhuān)題講座，觀(guān)摩了xx一中付xx老師、xx中學(xué)杜xx老師、xx中學(xué)xx老師的視頻課，聆聽(tīng)了xx中學(xué)杜x老師、吳xx老師和xx中學(xué)李xx老師的精彩說(shuō)課與反思，以及部分與會(huì )者的中肯點(diǎn)評。培訓時(shí)間雖短，但收獲頗豐。
一.專(zhuān)題講座，實(shí)在、實(shí)用
何xx校長(cháng)的講座《探尋高中育人方式轉變的有效路徑》，采擷了日常教育管理過(guò)程中的一朵朵浪花，并加以提煉，上升到理論的高度，闡述了了三個(gè)方面的問(wèn)題：將“校本”文化資源融入育人“根本”之中，教師的教育“精彩”要引出學(xué)生的人生“精彩”，將學(xué)校的“一段教育”變成學(xué)生的“終身能量”。身為班主任，從中明晰了如何運用包括學(xué)校資源在內的身邊資源，加強對學(xué)生的教育與引導;明晰了執教者對待學(xué)生，既要有剛性的紀律約束，還要有人文關(guān)懷;懂得了在日常教育管理中，如何為學(xué)生注入“終身能量”。
王xx老師的講座《新時(shí)代教師必背的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)》，旨在向我們推薦了免費網(wǎng)絡(luò )資源，介紹了網(wǎng)絡(luò )資源免費下載，以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò )軟件的使用。他的專(zhuān)題講座，在很大程度上幫助解決了我們運用網(wǎng)絡(luò )資源局限性的問(wèn)題，以及信息技術(shù)運用過(guò)程中的諸多難題，大大提升了我們的信息技術(shù)素養和運用水平。
語(yǔ)文專(zhuān)家魯x主任的講座《高中語(yǔ)文大單元教學(xué)初探》，從四個(gè)方面做了很好探究：落實(shí)大單元教學(xué)，培養審美鑒賞能力;結合大單元組織寫(xiě)作，深化建構創(chuàng )造素養;依托大單元對話(huà)互動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言運用能力;滲透大單元傳統文化，提高文化傳承意識。魯主任的卓有成效的“初探”，解決了我們一直探不清、探不明的困惑，為我們今后的語(yǔ)文大單元教學(xué)指明了方向，理清了思路。
陳xx院長(cháng)在《“雙新”背景下學(xué)校教育實(shí)踐探索》的講座，現身說(shuō)法，為安徽新高考提供了有益的思想借鑒和方法借鑒，廓清了我們對于新高考的懷疑態(tài)度和模糊認識。李xx主任的《奮力邁進(jìn)新征程，接續譜寫(xiě)新篇章》講座，旨在激勵我們如何敬業(yè)地教書(shū)，如何傾心地育人。
二.觀(guān)摩視頻，沁心、沁脾
xx市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課舒城團隊的成員，xx一中的付xx老師、xx橋中學(xué)的杜xx老師和xx中學(xué)的xx老師展示了她們的視頻課。她們在“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群下，打破了傳統的單篇精細化講解的教學(xué)模式，依據學(xué)科素養的相關(guān)要求，整合單元內容，設計大單元教學(xué)。
三位美女老師的視頻課，展示了她們的激情與活力，智慧與能力，我欣賞和欣喜。三位老師，始終保持了滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂激情，這是一種熱愛(ài)杏壇、崇尚職業(yè)的激情，洋溢著(zhù)年輕語(yǔ)文人的青春與人文的活力。清新、脆甜的口頭表達，具有很強的親和力、感染力，猶如炎炎夏日撲面而來(lái)的清爽之風(fēng)，沁心、沁脾。
她們的智慧與能力，表現在四個(gè)方面：1.教學(xué)內容，具有選擇性。師生的共同關(guān)注有選擇性。付老師的課，師生共同關(guān)注的是人物風(fēng)采;杜老師的課，師生共同關(guān)注的是優(yōu)秀新聞推薦。教師對課堂事件關(guān)注具有選擇性，即只注重重要信息(緊扣目標)保證教學(xué)順利進(jìn)行。
2.教學(xué)組織具有靈活性。素材選取得靈活性。學(xué)生參與的靈活性。付老師的課堂，學(xué)生自主閱讀、思考，然后分享交流。杜老師的課堂，學(xué)生充分準備，分享交流，師生評價(jià)。
3.教學(xué)設計具有創(chuàng )新性。整合單元內容，進(jìn)行大單元教學(xué)，打破了傳統單篇教學(xué)的模式，本身就是一種創(chuàng )新。但是我最欣慰的是杜老師的“優(yōu)秀新聞推薦”課例，這是一種單元教學(xué)內容之外的全方位的創(chuàng )新。在“實(shí)用性閱讀與交流”的任務(wù)群下，安排這節課，讓學(xué)生從近期媒介上選擇新聞，課堂展示，說(shuō)明理由，然后全班討論，最后進(jìn)行評選。非常有利于提高學(xué)生新聞傳媒類(lèi)閱讀與交流的`水平，提升媒介素養。
4.教學(xué)氛圍具有愉悅性。三位美女老師憑借自己的教學(xué)智慧能力與藝術(shù)，營(yíng)造了一種寬松、輕松，溫和、親和的教學(xué)氛圍，無(wú)疑讓學(xué)生，包括在座的各位老師，獲得一種精神上的愉悅感!
欣賞她們的同時(shí)，對照自己，剩下的，除了慚愧，還是慚愧。60后的我，暗淡了激情，銷(xiāo)損了動(dòng)力……
三.研討交流，走心、貼心
在視頻觀(guān)摩課和說(shuō)課之后，就課堂教學(xué)和說(shuō)課以及他們的本人的反思，部分與會(huì )者分享了自己的感受和體會(huì )，既走心，又貼心。從各位點(diǎn)評的言辭中，我感覺(jué)到每位發(fā)言者都是認真觀(guān)看了視頻課，聆聽(tīng)了老師們的說(shuō)課及反思，并用心思考，點(diǎn)評客觀(guān)、公允，對于不足或不夠完善之處，也是以關(guān)愛(ài)之心，給予諄諄引導。特別是千人橋中學(xué)高光亮老師，在充分肯定和贊許的同時(shí)，針對不足或不夠完善之處，給出的建議，既切中肯綮，又充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)與期待，讓執教者獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的暖意、愛(ài)意，體現了教學(xué)前輩的仁愛(ài)風(fēng)范。這樣走心、貼心的教學(xué)研討之風(fēng)，值得在今后的教研實(shí)踐中發(fā)揚光大。
總之，本次教師素養提升培訓，對于自己而言，無(wú)疑是一次靈魂的洗滌，心境的修復，受益匪淺。
暑期培訓心得體會(huì )14
這次少數民族地區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )培訓，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，這次培訓給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教于樂(lè )、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
通過(guò)和學(xué)員們的交流。使我對老師有了一個(gè)新的認識，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)培訓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過(guò)優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發(fā)。
很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高
學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！ 小學(xué)教師暑期培訓心得體會(huì )13
8月16日下午，在名揚華夏的遂寧卓同國際學(xué)校，聆聽(tīng)了四川大學(xué)陳明華教授《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)素養》的講座，那是一種美的享受，更是一場(chǎng)學(xué)的盛宴，讓我受益匪淺。并深刻地認識到自己在教學(xué)工作上在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還有很長(cháng)的路，尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認識。
將近十年的教學(xué)生涯中，我是一名工作認真，責任心強，教學(xué)熱情高的教師。無(wú)論是教學(xué)工作中，自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生、與家長(cháng)交流等多方面，我都以積極樂(lè )觀(guān)健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好，可是，當陳教授分別從認識教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展與認定和教師的專(zhuān)業(yè)素養三大板塊進(jìn)行了闡述后，讓我有機會(huì )重新審視自己這過(guò)去的教學(xué)，發(fā)現還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒(méi)有走。
通過(guò)學(xué)習，讓我明白了：
萬(wàn)事德為先，尤以師為重�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范，是道德的化身，父母的替身。由此可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的。
當然，一個(gè)優(yōu)秀的現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造。使知、情、意、行和諧統一，需要達此種教育目的，我認為最關(guān)鍵的有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。
同時(shí)，教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦。我認為：教師也要學(xué)習，而且是要比學(xué)生學(xué)得更用心、更努力! 在聽(tīng)取專(zhuān)家的講座與學(xué)習中，我感覺(jué)自己的收獲就是對專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認識。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索，勇于創(chuàng )造。也希望有機會(huì )把自己對專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認識能更完整地更系統地總結出來(lái)，和大家共同學(xué)習、共同探討。
暑期培訓心得體會(huì )15
利用暑假的時(shí)間，學(xué)校組織了在長(cháng)沙進(jìn)行的為期6天的骨干老師培訓會(huì )。在此期間我們有幸傾聽(tīng)了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感受至深。這些講座如春雨，無(wú)聲地滋潤著(zhù)我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且開(kāi)闊了我的眼界。其中國家級心理詢(xún)問(wèn)師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。
在學(xué)習的過(guò)程中，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力。她結合自己多年的工作閱歷，結合大量案例，深化淺出的闡明白當好老師以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。
張教授講座的內容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)”，對同學(xué)的愛(ài)。她說(shuō)“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為老師，其職責不僅僅在于傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是在于怎樣呵護同學(xué)，用愛(ài)與同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通，教育同學(xué)的心靈。同學(xué)是一個(gè)特別的群體，關(guān)注同學(xué)要熟悉同學(xué)成長(cháng)過(guò)程中的心理成長(cháng)變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的同學(xué)在不同的時(shí)期都有不同的反應，所以心理的教育無(wú)處不在，心靈的關(guān)懷應無(wú)時(shí)不有。老師應當走進(jìn)同學(xué)的心靈，不厭其煩的與同學(xué)溝通，用真誠的心帶著(zhù)微笑、帶著(zhù)贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近同學(xué)，至而走進(jìn)同學(xué)的心靈。他們之所以成為精彩的教育專(zhuān)家，他們用的是心，是愛(ài)，把同學(xué)當成了自己的孩子。
當好老師，除了布滿(mǎn)對同學(xué)的愛(ài)，還應當有良好的心理健康狀況。老師的心里健康直接影響同學(xué)的心理上健康。同學(xué)每天在學(xué)校與老師的接觸長(cháng)達六、七個(gè)小時(shí)，老師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對同學(xué)的影響，都是深刻長(cháng)期的，心理健康的.老師能很好地設計促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展的良好心理環(huán)境，反之，老師的心理不健康反而導致同學(xué)可怕說(shuō)謊、違背等不良表現。
其次，老師的心理健康直接影響同學(xué)的學(xué)問(wèn)學(xué)習。這一點(diǎn)我是深有體會(huì )的。記得有一次，我由于帶著(zhù)煩心事一大早走進(jìn)教室，見(jiàn)到哪個(gè)同學(xué)稍有一點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)就兇巴巴地指責批判，嚇得他們都不敢回答問(wèn)題。一節課下來(lái)，同學(xué)腦子一片空白，我也覺(jué)得無(wú)味極了。心境不好的老師，很難營(yíng)造開(kāi)心輕松的課堂氣氛，同學(xué)處于緊急和焦慮中，學(xué)習效率不高，效果不佳。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習時(shí)間，努力講解好每一個(gè)問(wèn)題，只有老師心態(tài)健康向上了，同學(xué)才會(huì )樂(lè )觀(guān)的思索和學(xué)習。
再次，老師的心理健康直接影響老師對同學(xué)的評價(jià)和期望，直接影響同學(xué)共性的進(jìn)展。班上所謂的“差生”是老師最頭疼的事�？墒�，心理健康的老師眼里是沒(méi)有“差生”的，他們會(huì )用愛(ài)去鼓舞和表?yè)P每一個(gè)同學(xué)，做他們前進(jìn)的馬達。學(xué)校生的認知水平有限，很簡(jiǎn)單仿照別人，老師好不好，喜不喜愛(ài)工作，都會(huì )影響同學(xué)，老師若懲處報復同學(xué)，同學(xué)會(huì )形成短視和對抗的習慣，形成心理障礙，不利于學(xué)習，也影響自己的心情，造成關(guān)系緊急。
“十年樹(shù)人，百年樹(shù)木”一個(gè)合格的同學(xué)，僅以對課本學(xué)問(wèn)的把握程度與應用力量作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。老師應學(xué)會(huì )心理調適，保持良好的心態(tài)，才能為同學(xué)制造和諧、健康的成長(cháng)環(huán)境。
通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了珍貴的班主任工作閱歷和方法，還讓我仔細地調整了自己的心態(tài)。我會(huì )將這次學(xué)到的閱歷、方法運用到自己的工作實(shí)踐中去，對自己的工作不斷反省、總結、創(chuàng )新，力爭做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)足、教育上稱(chēng)職的老師，也要做一個(gè)有愛(ài)心、歡樂(lè )、健康的老師！
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