【熱門(mén)】名師培訓心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的名師培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師培訓心得體會(huì )1
第一段：
近日，我有幸參加了由七鄉數學(xué)學(xué)會(huì )主辦的數學(xué)名師培訓活動(dòng)。這次培訓為期三天，內容豐富、講解透徹，讓我受益匪淺。在這里，我將分享我參加這次培訓的心得體會(huì )。
第二段：
首先，這次培訓的講師水平非常高超。他們是數學(xué)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的數學(xué)底蘊。他們用通俗易懂的語(yǔ)言，將抽象的數學(xué)知識轉化為生動(dòng)有趣的教學(xué)案例，讓我們更深入地理解了數學(xué)的本質(zhì)。他們的激情和專(zhuān)業(yè)度激發(fā)了我們對數學(xué)教育事業(yè)的`熱情，讓我們都想要成為一位出色的數學(xué)教師。
第三段：
其次，培訓班提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。數學(xué)教學(xué)一直是教師們普遍關(guān)注的問(wèn)題，因為數學(xué)是一個(gè)抽象而又具體的學(xué)科，如何讓學(xué)生理解數學(xué)問(wèn)題、培養他們的數學(xué)思維能力一直是一個(gè)挑戰。而在這次培訓中，我們學(xué)習到了很多針對不同年級、不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和策略。例如，如何引導學(xué)生從現實(shí)問(wèn)題中抽象出數學(xué)模型，如何培養學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力等等。這些方法和策略不僅使我們對教學(xué)有了更深入的思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
第四段：
此外，培訓中還進(jìn)行了多次集體備課和小組討論的活動(dòng)，這使得我們有機會(huì )和其他同行一起交流經(jīng)驗、分享教學(xué)心得。我們在這些集體備課中不僅學(xué)習到了其他老師的教學(xué)方法，還能夠發(fā)現自己的不足之處。通過(guò)與同行的討論，我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。這種集體備課和小組討論的方式真正實(shí)現了師者相長(cháng)的目標，讓我們的教學(xué)水平得到了顯著(zhù)提高。
第五段：
入的認識，并且得到了其他同行的認可和鼓勵。
總結起來(lái)，七鄉數學(xué)名師培訓給我們提供了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，不僅讓我們學(xué)習到了更多實(shí)用的教學(xué)方法和策略，也激發(fā)了我們對數學(xué)教育的熱愛(ài)。我們深感這次培訓是一次非常寶貴的機會(huì )，對我們的教學(xué)事業(yè)有著(zhù)重要的意義。我們會(huì )將這次培訓中學(xué)到的知識和方法應用到實(shí)際教學(xué)中，為培養更多優(yōu)秀的數學(xué)學(xué)生而不斷努力。
名師培訓心得體會(huì )2
數學(xué)一直是學(xué)生們較難的科目，很多學(xué)生認為自己不擅長(cháng)數學(xué)，或者覺(jué)得數學(xué)太抽象難懂。作為一名數學(xué)老師，我非常重視數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也一直在尋求提高自己的途徑。最近，我參加了一次數學(xué)名師優(yōu)課的線(xiàn)上直播培訓，受益匪淺，下面就我對這次培訓的一些心得體會(huì )進(jìn)行分享。
第二段：培訓課程的內容和特點(diǎn)。
數學(xué)名師優(yōu)課是一家提供數學(xué)教學(xué)資源和培訓的機構，他們的培訓課程包括了數學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，比如教學(xué)思路、教材解析、課堂互動(dòng)和案例分析等。這次線(xiàn)上直播的`課程持續了兩天，每天鐘點(diǎn)兩個(gè)半小時(shí)，具體的課程安排非常充實(shí)，內容非常豐富。我認為這次培訓最大的特點(diǎn)是課程緊貼實(shí)際問(wèn)題，將數學(xué)教學(xué)與生活結合起來(lái)，讓我們更好地把握教學(xué)的價(jià)值和目的。
第三段：培訓中的收獲和體驗。
在我學(xué)習的過(guò)程中，我認為收獲最大的是對于拓展教學(xué)思路的啟示。這次培訓中的名師對于教學(xué)思路的提出和講解非常深入、全面，讓我對于教學(xué)的目標和方法得到了更深刻的理解和領(lǐng)會(huì )。同時(shí)，我也感受到了名師對于教師的責任和使命感，這同樣也讓我對于我的教學(xué)思路和方法進(jìn)行了深刻的反思。
第四段：對于培訓的評價(jià)和建議。
我認為數學(xué)名師優(yōu)課這次線(xiàn)上直播的培訓質(zhì)量非常高，培訓的步驟和內容也非常合理。在我的觀(guān)察中，培訓的名師們非常專(zhuān)業(yè)、負責，他們的解說(shuō)非常清晰、易懂，而且針對實(shí)際問(wèn)題提供了非常有價(jià)值的解決方案。作為一名參加過(guò)培訓的學(xué)員，我也希望能對于一些細節方面的改進(jìn)提出一些建議，比如優(yōu)化直播的畫(huà)面質(zhì)量、加強精細化教學(xué)等方面。
第五段：結論。
最后，我要感謝數學(xué)名師優(yōu)課的老師們，是他們讓我在這次培訓中受益良多。我會(huì )在以后的教學(xué)工作中繼續貫徹培訓中的理念和方法，為我的學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，也希望更多的老師可以加入數學(xué)名師優(yōu)課這個(gè)集團，一起為學(xué)生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
名師培訓心得體會(huì )3
20xx年10月9-11日我有幸參加省教育廳“名師送培”初中數學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓班。通過(guò)這次培訓和聽(tīng)課使我收獲很大，受益匪淺。此次學(xué)習不僅讓我領(lǐng)略到了我省出類(lèi)拔萃的教師和專(zhuān)家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝領(lǐng)導給與我的這次難得的學(xué)習機會(huì )。
9日上午的講座，聽(tīng)了章曉東專(zhuān)家的《一花一世界，一圖一課堂》的專(zhuān)題講座，同時(shí)下午也聆聽(tīng)這個(gè)專(zhuān)題的現場(chǎng)版的課《雙正方形的旋轉》，章老師就是利用兩個(gè)正方形的不斷旋轉變化，從而變式題目。我們的老鄉符永平給我們上課了一節章前圖的課，他精心的設計、巧妙的構思、優(yōu)美的課件，無(wú)一不讓我欽佩，特別是他幽默的語(yǔ)言，無(wú)不上上課的.每一位學(xué)生和在座的老師為之感嘆。
在培訓中，我才發(fā)現我對教材的理解不夠透徹，所以以后的教學(xué)中，我要多多鉆研教材。我還學(xué)到以下幾點(diǎn)：
一、幾何畫(huà)板這個(gè)優(yōu)異的軟件，《雙正方形的旋轉》這節課的課件全部在幾何畫(huà)板里進(jìn)行，很直觀(guān)，學(xué)生容易掌握。
二、教師在“備孩子”這一備課環(huán)節上做到了因人而異，因地制宜。 我們都知道教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教法和學(xué)法。本次聽(tīng)課在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節上更要因人而異、因地制宜。
三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。尤其符永平老師課中，我更加深刻的體會(huì )到這些教師教學(xué)方法的與眾不同，什么叫做師生互動(dòng)，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的親切，和諧……這與傳統教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。
我感謝這次培訓為我帶來(lái)了生機和希望，使我更加會(huì )審視自己的每一節課，發(fā)現自己的不足和改進(jìn)方向，同時(shí)我還要吃透教材，結合我的學(xué)生現狀，靈活的進(jìn)行教學(xué)，對癥下藥，讓每一名學(xué)生都能人盡其才，學(xué)有所得，最大限度的提高教學(xué)的有效性。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓我們所有的教師都攜起手來(lái)共創(chuàng )新時(shí)代的新的教學(xué)篇章!
名師培訓心得體會(huì )4
數學(xué)是一門(mén)讓人們既愛(ài)又恨的學(xué)科，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)的學(xué)習一直以來(lái)都是一件頭疼的事情。然而，幸運的是，有一批數學(xué)名師，他們用他們的智慧和熱情，向全國各地的學(xué)生們傳授數學(xué)知識。最近，我有幸參加了一次數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了數學(xué)名師們的教學(xué)魅力，也獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。
第二段：培訓內容。
這次數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)主要包括兩個(gè)方面的內容：理論培訓和實(shí)踐操作。在理論培訓方面，數學(xué)名師們詳細講解了數學(xué)教學(xué)的方法和技巧，并結合自己多年的.教學(xué)經(jīng)驗，提供了一些成功的案例。在實(shí)踐操作方面，我們進(jìn)行了一些教學(xué)模擬和課堂互動(dòng)，參與者可以親自上臺進(jìn)行教學(xué)演示，獲得名師的指導和反饋。這樣結合理論和實(shí)踐的培訓方法，使我們對數學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和把握。
第三段：名師的教學(xué)魅力。
數學(xué)名師們的教學(xué)魅力體現在很多方面。首先，他們的教學(xué)風(fēng)格獨特而有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。其次，他們善于將抽象的數學(xué)概念轉化為形象生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更容易理解和記憶。再者，他們能夠靈活運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據學(xué)生的特點(diǎn)和能力，進(jìn)行個(gè)性化的指導和輔導。最重要的是，數學(xué)名師們富有耐心和毅力，對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。這些優(yōu)點(diǎn)使得數學(xué)名師們在教學(xué)中取得了很好的成績(jì)，得到了學(xué)生們的一致好評。
第四段：我的收獲。
通過(guò)參加數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我了解到了一些先進(jìn)的數學(xué)教學(xué)理念和方法，學(xué)會(huì )了如何將抽象的概念與實(shí)際生活相結合，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握數學(xué)知識。其次，我學(xué)會(huì )了如何有效地進(jìn)行課堂管理和互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。而且，我還獲得了一些教學(xué)技巧和策略，比如如何針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力等。這些都將對我今后的數學(xué)教學(xué)起到積極的指導作用。
第五段：總結。
數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)讓我深刻地感受到了數學(xué)名師們的教學(xué)魅力，也使我受益匪淺。他們用獨特的教學(xué)風(fēng)格和方法，傳遞了數學(xué)的魅力和樂(lè )趣，并幫助學(xué)生們掌握了更多的數學(xué)知識和技巧。通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了一些先進(jìn)的數學(xué)教學(xué)理念和方法，也收獲了一些實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)技巧。我相信，在今后的數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )更加自信和有把握地引導學(xué)生們探索數學(xué)的奧秘，讓他們愛(ài)上數學(xué)，享受數學(xué)。數學(xué)名師送教活動(dòng)的成功舉辦，必將對我國的數學(xué)教學(xué)事業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。
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曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì )，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。短短三天的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
延安實(shí)驗小學(xué)王俞敏。
“名師之路”是一個(gè)感悟名師課堂、見(jiàn)習名家風(fēng)采的學(xué)習舞臺，也是一個(gè)學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺，更是一個(gè)見(jiàn)證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……20xx年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì )，共觀(guān)摩了9位名師的9節優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的8場(chǎng)專(zhuān)題報告。本次研討會(huì )以故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為主題，各位名師獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專(zhuān)家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專(zhuān)家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著(zhù)有朝一日自己也可以成為英語(yǔ)課堂的“大腕兒”，如魚(yú)得水，盡情演繹。
一、以先進(jìn)的教育理念為指導，不斷成長(cháng)為獨具特色的魅力老。
師。
無(wú)論時(shí)代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系。當學(xué)生的表現未能達到老師的期望值時(shí)，名師的做法不是責備，而是靈活的變通和引導。如在林麗老師的課堂上，當學(xué)生不能如期說(shuō)出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問(wèn)句“doyouhave…”“doyoulike…”時(shí)，學(xué)生統一用“yes”來(lái)回答。之后，林老師說(shuō)“大家不能只習慣于說(shuō)yes,其實(shí)我知道你們都可以說(shuō)出那些句子…”果然，在林老師的帶動(dòng)和引導下，孩子們在之后的課堂上能自如說(shuō)出自己能力范圍內的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說(shuō)成“it’sokaytolostyourmittens”，教師機智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話(huà)處理了學(xué)生因犯錯而畏難的負面情緒。
二、以扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(cháng)為獨具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠愛(ài)生的童心，成就著(zhù)這些名師，也滋潤著(zhù)祖國的'未來(lái)。
三、
以扣人心弦的故事為線(xiàn)索，豐富多彩的活動(dòng)貫穿課堂，不。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國教育學(xué)家andrewwright。
事對于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，從而為語(yǔ)言的輸出打下良好的基礎。在本次研討會(huì )上，王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”，林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”，他們的故事以興趣入手，以培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標，讓學(xué)生在故事學(xué)習中感受英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現故事-復述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有let’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩(shī)等活動(dòng)，他們的故事課堂在潤物細無(wú)聲中充滿(mǎn)無(wú)限的生機和活力。
美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運�！苯處煹娜粘＝虒W(xué)行動(dòng)、教學(xué)習慣、教學(xué)性格亦會(huì )影響著(zhù)教師的教學(xué)命運。作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著(zhù)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和熱情飽滿(mǎn)的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長(cháng)為一名別具特色的外語(yǔ)教師呢？不斷的反思加不斷的行動(dòng)，定會(huì )有一個(gè)充滿(mǎn)期待的未來(lái)在等著(zhù)我們……comeon!
銘記專(zhuān)家教導，追尋名師之路。
聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的報告，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀(guān)念與方法。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。和專(zhuān)家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅。培訓歸來(lái)，內心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復翻閱筆記，不時(shí)閃現精彩瞬間。本次專(zhuān)家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實(shí)地的角度向我們娓娓道來(lái)，顯得真實(shí)而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結合自己的生活狀態(tài)及教育現狀，我愈發(fā)感覺(jué)自己的淺薄。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
在學(xué)習期間，一共聽(tīng)了六位專(zhuān)家的報告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位專(zhuān)家中，我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識。說(shuō)實(shí)話(huà)，培訓前，我就在想，聽(tīng)報告而已，有什么好聽(tīng)的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒(méi)想到,事實(shí)絕非如此！整個(gè)的報告，我都很認真地聽(tīng)他們解讀人生，也很認真地做筆記。感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，用生動(dòng)的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來(lái)，而且他們在講課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會(huì )到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說(shuō)不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師！
堅持讀書(shū)，豐富自己的內涵。
無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想創(chuàng )新的理論。我們都知道讀書(shū)可以提高我們的文化素養�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，一本好書(shū)能夠決定一個(gè)人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書(shū)是不可缺少的�！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數學(xué)使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個(gè)博覽群書(shū)的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)擁有較高的文化素養的教師一定是學(xué)生樂(lè )于接近的教師。讀書(shū)應該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)激情與創(chuàng )新。
通過(guò)此次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。
團結協(xié)作，同伴互助共同成長(cháng)。
我們常說(shuō)：他山之石，可以攻玉。團結協(xié)作可以取長(cháng)補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長(cháng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個(gè)人努力。再者，合作創(chuàng )造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰難免會(huì )產(chǎn)生落寞感，勢必會(huì )影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(cháng)歡呼，體會(huì )合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無(wú)限光明。
書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì )育人。今天的教師既是工作者，又是學(xué)習者，也是研究者，是具有這三種身份的專(zhuān)家。三個(gè)小時(shí)的培訓課，感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。從如何教書(shū)，到當班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù)；從調整老師的心態(tài)，到老師應從多方面培養自己的能力。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì )生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì )生活在天堂中！”，真正體現了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫(xiě)出來(lái)，總之我不可能達到高老師那樣的高度，但我會(huì )好好體會(huì )他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生�？疾鞂W(xué)習以前很長(cháng)一段時(shí)間了，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底教給學(xué)生什么？這次學(xué)習又進(jìn)一步加深了我對這一問(wèn)題的認識。
教給學(xué)生什么？毫無(wú)疑問(wèn)，新的課程標準強調指出，要教給學(xué)生適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法，培養學(xué)生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力）。
學(xué)生掌握知識，取得好的成績(jì)，是最基本、最現實(shí)、最直接的東西，對我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，成績(jì)是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓，聽(tīng)了6位專(zhuān)家的報告，考察了5處學(xué)校，使我清醒的認識到：我們的學(xué)校、我們的教師，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，還應該教給學(xué)生要有正確的價(jià)值觀(guān)。
我們應大力開(kāi)展以“尊重、公平、自由、責任、正直、盡心盡力、關(guān)愛(ài)與同情、寬容與包容、誠實(shí)與誠信”為核心的價(jià)值教育。讓人們（在學(xué)校里我們至少讓我們的老師、學(xué)生）知道如何行為才是正當的、好的、對的、或高尚的，進(jìn)而培養正直的、真正的、有良好品格的人。
負責；師厭教是教師對學(xué)生的不負責、對學(xué)校的不負責、對社會(huì )的不負責；生厭學(xué)是學(xué)生對自己的不負責、對父母的不負責、對社會(huì )的不負責！講座中有一專(zhuān)家提到一點(diǎn)令人震驚，令國人蒙羞：現在，戴高樂(lè )機場(chǎng)廁所的墻壁上用漢語(yǔ)貼著(zhù)“中國人，請你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見(jiàn)到漢語(yǔ)的“請丟垃圾入桶”標語(yǔ)；歌劇院、電影院里的“請保持安靜”；……隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速增長(cháng)與國際地位的顯著(zhù)提高，“狗與華人不得入內”不但沒(méi)有消失，反而擴大到國際范圍內，成為一個(gè)泱泱大國、禮儀之邦的笑柄！
培訓已經(jīng)結束了，狼吞虎咽下的知識還來(lái)不及“反芻”，我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營(yíng)養化為自己成長(cháng)的動(dòng)力！
培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景！
名師培訓心得體會(huì )6
3月29日下午，又迎來(lái)了一個(gè)春暖花開(kāi)的周末。但是這個(gè)周末有點(diǎn)不一樣，我們有幸能參加到清遠市名師工作室第二期入區指導培訓。這次的培訓主辦方為我們請來(lái)了天津市的教育專(zhuān)家為我們講授了有關(guān)課題研究和提升課堂實(shí)效的主題講座。由于本人近期在做著(zhù)課題研究，所以對康萬(wàn)棟教授關(guān)于“教師怎樣做課題研究”這個(gè)講座感觸良多，受益匪淺。
下面我將結合這次培訓專(zhuān)家傳授的一些先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)談?wù)勎医谧稣n題的心得體會(huì )。
一、研究選題是決定科研成敗的關(guān)鍵因素。
選題對于課題的開(kāi)展起著(zhù)舉足輕重的作用。選題決定著(zhù)一項研究活動(dòng)的發(fā)展方向，選題決定著(zhù)一項研究所運用的方法，選題與研究結果密切相關(guān)，所以選準了一個(gè)課題，就等于研究成功了一半。然而，選題是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，學(xué)會(huì )研究，首先從學(xué)會(huì )選題開(kāi)始。
二、課題的來(lái)源
對于一線(xiàn)的教育工作者來(lái)說(shuō)，在選擇課題的來(lái)源時(shí)，應以教育實(shí)踐為著(zhù)眼點(diǎn)形成研究。問(wèn)題選題最好是日常而真實(shí)的問(wèn)題，應該從教育實(shí)踐的矛盾，困惑中發(fā)現研究問(wèn)題；將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題轉化為研究課題；從成功的教育經(jīng)驗中提出研究問(wèn)題；抓住思想中的火花形成研究問(wèn)題。
三、確定課題名稱(chēng)有“準則”
在確定課題名稱(chēng)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、標題不要使宣傳口號式的祈使句，如“關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神”，“大力提倡以人為本的教育觀(guān)”等。比較嚴肅的科研論文的標題應盡哥能采用陳述句，常用的形式是“論......”或“......研究”
2、標題一般由主要觀(guān)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞加上研究方法構成，如“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育的行動(dòng)研究”。
3、有些標題出現文不對題或題不對文，即標題的范圍與實(shí)際研究?jì)热莺头椒ú粚�。如�?shí)際要研究的是“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育”的問(wèn)題，但標題卻表述為“小學(xué)德育的行動(dòng)研究”。
4、標題的.陳述應注意不帶任何道德和倫理的判斷。如“影響中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調查研究”。
5、標題太大，太籠統，有課題、無(wú)問(wèn)題。如“素質(zhì)教育研究”“學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究”等，沒(méi)有具體的問(wèn)題。
四、著(zhù)手實(shí)際，遵循邏輯
做課題是一件很?chē)乐數氖虑�，也要有較強的邏輯思維。我在制定課題實(shí)施方案時(shí)，曾栽過(guò)不少跟頭。一開(kāi)始把相關(guān)的構想都寫(xiě)在里面，卻沒(méi)有腳踏實(shí)地的從實(shí)際從發(fā)，考慮可行性。所以在做課題研究時(shí)應先以原有基本條件為出發(fā)點(diǎn)，根據實(shí)際情況，在能力范圍內來(lái)選擇可操作的實(shí)施計劃，可達成的研究目標，并遵循邏輯，反復推敲論證課題研究的可行性。提高前期工作的準確性，將有助于大大提升課題研究的質(zhì)量和效率。
五、關(guān)注細節，逐步推進(jìn)
“粗糙”、“大概”這些字眼在課題研究的范疇內是不能出現的。課題研究必須要細化，深入�？赡芎芏嗳苏J為研究背景和意義這些部分是可以大致描述，甚至是一筆帶過(guò)的。然而這個(gè)細節同樣是不能忽視的。因為在這個(gè)部分要回答為什么要進(jìn)行這一研究，它能體現出課題研究的價(jià)值和意義，所以我們也要詳細說(shuō)明。撰寫(xiě)研究背景時(shí)還應考慮包括以下兩個(gè)方面：現實(shí)背景和歷史背景，在現實(shí)背景這里要指出該研究所針對的問(wèn)題在現實(shí)中的普遍性、嚴重性和重要性，從而表明為解決該問(wèn)題而展開(kāi)研究的必要性。而歷史背景這里則要交代前人或他人做過(guò)什么相關(guān)研究，其思想和方法如何，得出什么成果或結論，存在什么有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。所以做課題的過(guò)程中，無(wú)論是哪一部分我們都要從細節出發(fā)，深入研究，才能順利的逐步推進(jìn)。
以上這幾點(diǎn)內容是我對本次培訓內容感觸特別深的部分，讓我在做課題研究的過(guò)程中又有新的收獲，我將在往后的日子不斷學(xué)習，不斷探索，不斷積累經(jīng)驗，扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究，爭取兩年后能研究出豐碩的課題成果。
名師培訓心得體會(huì )7
從這次培訓我明白了很多道理，優(yōu)秀不單單只是表?yè)P的詞匯，它更代表著(zhù)背后的心血和付出。我覺(jué)得梁老師的經(jīng)歷可以鼓勵到我們每一位學(xué)員，至少對我來(lái)說(shuō)特別有觸動(dòng)。不打無(wú)準備之仗，很多事也許平常人只是想想，而優(yōu)秀的人是行動(dòng)。本打算從英語(yǔ)教學(xué)和個(gè)人修養兩方面總結本次的學(xué)習，英語(yǔ)教學(xué)，而細想一下，這兩方面是相互貫通，不可分割的！
在英語(yǔ)教學(xué)方面，梁老師給我們分享了核心素養和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。而英語(yǔ)核心素養與課堂教學(xué)結合的學(xué)習就要圍繞我們的英語(yǔ)課程標準來(lái)實(shí)踐�！墩n標》中這樣說(shuō)：“學(xué)生在特定的語(yǔ)境中，圍繞主題，基于語(yǔ)篇，聚焦要解決的問(wèn)題，在一系列相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言與思維活動(dòng)中，與文本對話(huà)、與自己對話(huà)、與他人對話(huà)、與外界對話(huà)，學(xué)習和運用語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，獲取文化知識，汲取文化精華，運用學(xué)習策略，構建新知識結構，在理解和表達相結合的活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，塑造正確的文化價(jià)值觀(guān)，為創(chuàng )新遷移打基礎�！睂W(xué)生的這些能力標準足以證明老師需要具有的能力要求，這需要我們去學(xué)習，去思考，讓我們的課堂更有活力，更有生命力，充分培養學(xué)生各方面的能力。
另外，梁老師還給我們介紹了一些他在課堂中的案例，比如在聽(tīng)力課上，他會(huì )讓聽(tīng)力內容與圖片等多學(xué)科相結合，培養學(xué)生多方面的能力。還會(huì )讓學(xué)生從歌曲中找名詞、找時(shí)態(tài)，吸引學(xué)生注意力�！吧罴唇逃�，社會(huì )即學(xué)校，教行應合一�！绷豪蠋熣嬲龅竭@一點(diǎn)，他會(huì )從高鐵，及飛機上錄英文音頻，選材真實(shí)。說(shuō)起梁老師的選材我覺(jué)得他的材料特別多，從他的教學(xué)可以看到，他的生活中處處是英語(yǔ)，他的'英語(yǔ)課堂處處是生活。真的是為英語(yǔ)教學(xué)而生的人，特別欽佩。作為同行，我覺(jué)得能有幸向這樣一位教師學(xué)習真的覺(jué)得很幸福！
最后，梁老師還鼓勵我們多學(xué)習，多閱讀，并且還給了我們許多具體的建議，如多聽(tīng)課，多上課，多做題，多出題，多考試，多論文。學(xué)習之路任重而道遠，但我要堅持下去，讓自己有所積淀，能做到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結合，讓自己的業(yè)務(wù)能力和個(gè)人修養都有所提高！非常感謝梁老師的分享！
名師培訓心得體會(huì )8
本次為期六天的x期培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。這幾天集中學(xué)習并有幸聆聽(tīng)了幾位小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家的報告，專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實(shí)踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過(guò)培訓學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導的報告。首先，吳校長(cháng)帶著(zhù)大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”，從各個(gè)方面對教師備課及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認真細致的指導。接著(zhù)花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著(zhù)大家共同學(xué)習“教學(xué)常規、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時(shí)時(shí)刻刻謹記領(lǐng)導們的教誨，認真備好課，踏踏實(shí)實(shí)完成教學(xué)工作，積極參加學(xué)校的各項教科研活動(dòng)。
8月22、23日，分組學(xué)習了《新課程標準》，全體數學(xué)教師一起聆聽(tīng)孫校長(cháng)對小學(xué)數學(xué)課標的解讀。聽(tīng)了孫校長(cháng)的報告，我們知道了新課標的修訂過(guò)程，掌握修訂課標的新特點(diǎn)，明白了數學(xué)思想方法的四大育人功能，學(xué)會(huì )了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和基礎知識和技能的評價(jià)。專(zhuān)家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來(lái)規范我們的教學(xué)。作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)教師，我最大的'感受就是教學(xué)目標更明確了。
帶著(zhù)激情和期待，8月24、25日我們迎來(lái)了貢校長(cháng)、楊校長(cháng)的兩場(chǎng)講座。兩位專(zhuān)家的報告深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，讓人聽(tīng)了意猶未盡。其中貢校長(cháng)提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“教學(xué)生終生不忘得數學(xué)”讓我感觸頗深。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )的數學(xué)知識終生不忘呢？我們在教學(xué)基礎知識和基礎技能時(shí)，不能只是灌輸，更要注重數學(xué)基本活動(dòng)的體驗，讓學(xué)生真正積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。只有讓每位同學(xué)真正體驗過(guò)后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來(lái)舉例，在教學(xué)1千米有多長(cháng)時(shí)，由于條件限制，課前讓學(xué)生在跑道上走1千米來(lái)體驗，結果在跑道上繞著(zhù)始終不能直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。課堂我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，一位同學(xué)雙臂側平舉時(shí)大約1米，那么10位同學(xué)手拉著(zhù)手大約長(cháng)多少米呢？100位同學(xué)呢？1000位呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )驚嘆1千米很長(cháng)很長(cháng)，但卻也無(wú)法真正直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。而對這一節課的教學(xué)，貢校長(cháng)他們東橋中心小學(xué)就做的很好，課前教師們在學(xué)校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然后在教師和領(lǐng)導的組織下，三年級的所有學(xué)生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學(xué)生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長(cháng)，接著(zhù)讓幾位同學(xué)從1千米的一頭走到另一頭，其他同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看同學(xué)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間，然后再讓老師分別騎著(zhù)自行車(chē)，電動(dòng)自行車(chē)從1千米的一頭走到另一頭，同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看騎車(chē)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間。最后讓學(xué)生到另一處體驗彎曲的1千米。放學(xué)回家讓學(xué)生根據自己記得時(shí)間再去體驗1千米到底有多遠。經(jīng)過(guò)這一系列的數學(xué)活動(dòng)的體驗，學(xué)生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長(cháng)呢？
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發(fā)展。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！
名師培訓心得體會(huì )9
借本次培訓的機會(huì )，我有幸觀(guān)摩了名師的課堂教學(xué)，在被三位老師折服的同時(shí)，也重新審視了一下自己。
作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我有太多的不足。拿起一篇文章來(lái)，竟然不知道該如何下手。有著(zhù)太多的無(wú)奈，雖然經(jīng)過(guò)了一年的教學(xué)，但有時(shí)候卻也還是會(huì )覺(jué)得心有余而力不足。課堂教學(xué)太亂，往往不能讓課堂很有秩序地進(jìn)行。通過(guò)觀(guān)摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動(dòng)，受益匪淺。
徐老師講的是三年級的《給予樹(shù)》。徐老師針對三年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在反復的誦讀中，感悟出一個(gè)善良、仁愛(ài)的金吉婭，讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中，不但完成了基本的語(yǔ)文知識的教學(xué)，更能使孩子們的心靈受到感染，懂得去關(guān)愛(ài)他人：給人玫瑰，手留余香。徐老師開(kāi)篇便問(wèn)孩子們喜歡過(guò)節嗎？調動(dòng)起孩子們的積極性，接著(zhù)板書(shū)課題，讓孩子們去讀課題，導出圣誕節時(shí)一棵特別的樹(shù)——給予樹(shù)。接著(zhù)讓孩子們學(xué)習生字詞，從而由援助中心導出在商場(chǎng)里有那么一棵樹(shù)，并且貼上了人們的心愿，于是就成了給予樹(shù)，并且畫(huà)出了一棵形象的樹(shù)，很直觀(guān)形象。接著(zhù)示范生字的寫(xiě)法，接著(zhù)講解文章，將閱讀貫穿其中。使孩子們在一遍遍的閱讀中品味重點(diǎn)詞句，感受人物。
張老師的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉為五年級的課程。五年級的.學(xué)生重在培養學(xué)生的品讀感悟能力，在老師的引導下挖掘人物內心，在對人物的學(xué)習感悟中學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師已經(jīng)沒(méi)有必要去泛讀全文，只挑個(gè)別句子進(jìn)行泛讀便可以，但張老師卻根據文章是一片古文，里面的句子很難讀而將全文進(jìn)行了泛讀，使學(xué)生能夠更好的完成對文章的解讀。課文內容的講解條理非常清楚，整篇文章在一步步的深入中使學(xué)生對王熙鳳這個(gè)人物形象感受深刻。張老師剛開(kāi)始只是讓學(xué)生通過(guò)對王熙鳳的穿衣打扮來(lái)說(shuō)說(shuō)王熙鳳是怎樣的一個(gè)人，接著(zhù)通過(guò)對文章的學(xué)習，王熙鳳對林黛玉的關(guān)心，未見(jiàn)其人，先聞其聲等方面的描寫(xiě)，來(lái)更深刻的感受王熙鳳的人物形象，最后通過(guò)觀(guān)看紅樓夢(mèng)中的這段視頻讓學(xué)生進(jìn)一步接近王熙鳳，感受其人物形象，在層層的深入學(xué)習中使王熙鳳這個(gè)人物生動(dòng)形象。而且張老師的課中有一個(gè)亮點(diǎn)就是師生共同完成板書(shū)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分活躍。
王老師的《寓言二則》是一篇二年級的文章，王老師針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，重在學(xué)生生字生詞的學(xué)習，安排設計了根據句意填詞的內容，使學(xué)生能更好的運用詞語(yǔ)。王老師剛開(kāi)始上課，便讓孩子們觀(guān)看幾幅圖，猜猜圖畫(huà)上是什么，從而調動(dòng)起學(xué)生的興趣，從而引出本節課要學(xué)習的故事——揠苗助長(cháng)。從字詞引出文章內容，使學(xué)生在更好的學(xué)習生字詞的同時(shí)了解故事內容，并能從故事中得到一定的啟發(fā)。也在課中穿插了讓學(xué)生在練習本上自己寫(xiě)的環(huán)節，將字詞貫穿課的全部。
這三堂課都根據年級的不同，教學(xué)設計有著(zhù)一定的不同，教學(xué)側重點(diǎn)有所不同，但三堂課也有著(zhù)一定的共同點(diǎn)：三節課課堂氣氛非�；钴S，給人的感覺(jué)是一直是以學(xué)生占據著(zhù)主導地位，老師只是在引導著(zhù)學(xué)生去自主的發(fā)掘探究，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。而不是像我們平時(shí)的課那樣，老師在上面講，學(xué)生在下面記。老師和學(xué)生之間非常的默契，老師們都能很好的去引導學(xué)生，課堂氣氛非常的輕松，流暢，教師語(yǔ)言幽默，感情豐富，很容易的感染到學(xué)生，投入到課堂中去。
總之通過(guò)這三節課的觀(guān)摩，使自己的收獲非常大，為自己的以后的教學(xué)點(diǎn)亮了一盞指路燈。教師的責任是授之以漁，而不是授之以魚(yú)，在課堂教學(xué)中應該始終貫穿以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去自主學(xué)習。
名師培訓心得體會(huì )10
在這兩天里，觀(guān)摩了來(lái)自杭州、X省的幾位名師的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，觀(guān)摩了生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就聽(tīng)課談?wù)勔稽c(diǎn)膚淺的看法。
在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位名師都注意朗讀的訓練，注意語(yǔ)言運用的能力的培育，引導將課本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將所學(xué)學(xué)問(wèn)返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。其中，令我印象最深刻的是他們都注意在語(yǔ)境中教學(xué)。如，X省海門(mén)東洲小學(xué)校長(cháng)祝禧老師執教的《桂花雨》這節課中，分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué)：
一、在散文語(yǔ)境中閱讀；
二、在語(yǔ)境中閱讀；
三、在文化語(yǔ)境中閱讀。
借寫(xiě)家鄉的桂花來(lái)抒發(fā)思鄉之情，讓學(xué)生寫(xiě)課前學(xué)生舉出的家鄉特產(chǎn)來(lái)表達對家鄉的情感，在文化語(yǔ)境中初步體會(huì )借物抒情這種表達方式及其妙處。
Y市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節課給我帶來(lái)很大的震撼，同時(shí)也讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的視野。他倡導的“詩(shī)意語(yǔ)文”的抱負和信念，在他的課堂中可以體現出來(lái)。并主見(jiàn)以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心，深化語(yǔ)文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng )設情境，師生協(xié)作重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫(xiě)課堂的語(yǔ)段，感知孔子的課堂與現在的課堂的不同�？鬃拥摹罢n文”寫(xiě)的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時(shí)，通過(guò)假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩(shī)品讀（水是）“有情義”；想象畫(huà)面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。
讓學(xué)生依托第八自然段，感受和理解水的品行，進(jìn)而感受和理解君子的品行。最終，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的'報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》的報告中，介紹了語(yǔ)用學(xué)的金三角，即語(yǔ)用、語(yǔ)義和語(yǔ)境。具體闡述了語(yǔ)境教學(xué)和語(yǔ)用分析。從中，初步了解了三種語(yǔ)境，即言辭語(yǔ)境，文體語(yǔ)境和文化語(yǔ)境，以及三種語(yǔ)境中的語(yǔ)用分析。
另一位Y市名師羅才軍教師也以其細心的教學(xué)設計，給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了這些專(zhuān)家老師的課后，感覺(jué)需要學(xué)習的地方還有許多，有待在今后的學(xué)習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問(wèn)題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養。
名師培訓心得體會(huì )11
XX月XX號上午，X老師給我們講了一堂關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔、愛(ài)與成長(cháng)，讓我記憶猶新，接下來(lái)關(guān)于讀書(shū)的整個(gè)話(huà)題，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。
如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程，這個(gè)追尋的過(guò)程，首先在讀書(shū)中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，X老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗重復自己的故事，成長(cháng)可以從模仿開(kāi)始，寫(xiě)作是課題也是也可以從學(xué)習別人開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中，X老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會(huì )走向一個(gè)幸運的人生。經(jīng)過(guò)X老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗的一個(gè)驗證。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書(shū)開(kāi)始，首先我們要明確教師為什么要讀書(shū)?讀書(shū)可以讀到智慧獨到之時(shí)，甚至能讀到人品，在“讀書(shū)成就名師”這本書(shū)里12位杰出教師的故事，讓她在讀書(shū)中豐富了自己。研學(xué)老師在書(shū)中閱讀生命中最重要的預見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決于他對讀書(shū)的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀(guān)現實(shí)的觀(guān)察與思考彌補短板。
然而這個(gè)世界上有太多太多的書(shū)那么教師要閱讀什么樣的書(shū)呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書(shū)籍，要讀學(xué)科知識，專(zhuān)業(yè)知識方面的重點(diǎn)書(shū)籍，要讀人類(lèi)基本知識方面的書(shū)籍。這讓我意識到，一個(gè)不愿意讀書(shū)的老師是永遠不會(huì )成長(cháng)的，起碼說(shuō)成長(cháng)的不會(huì )很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的豐富起來(lái)。
當我們知道了讀書(shū)可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書(shū)，可以讓我們更快的實(shí)現夢(mèng)想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然后再到成長(cháng)期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區。再次就是要做知識性的閱讀，就是說(shuō)帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書(shū)能夠讓我們很輕松的讀下來(lái)，那么對于我們來(lái)說(shuō)這本書(shū)就沒(méi)有太多的.挑戰性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著(zhù)的書(shū)，但是讀書(shū)也要具有挑戰性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書(shū)，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì )偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(cháng)過(guò)招，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，把班級還給學(xué)生等這些書(shū)籍，為什么X老師能夠成為學(xué)校家長(cháng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級管理的書(shū)籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當中，于是便收獲了這樣美滿(mǎn)而完整的結局。X老師一直在講班規不是為了懲罰，而是為了規范學(xué)生的行為，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在X老師的觀(guān)念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)倒數，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結果。通過(guò)閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題，當你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候，你要靜下心來(lái)去學(xué)習。當你不斷的閱讀，你就會(huì )知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進(jìn)孤獨時(shí)就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西游記，他會(huì )告訴你，心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書(shū)中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當你按照自己的節拍來(lái)走路的時(shí)候，你一定會(huì )尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會(huì )發(fā)現生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變人生的境界是內心豐富的安靜。
讀書(shū)是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書(shū)更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過(guò)不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來(lái)越濃厚，它讓我一次次體會(huì )到教育是一種選擇，熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人，可以跟著(zhù)一起往前走。所以我突然發(fā)現為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會(huì )吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì )產(chǎn)生更大的能量。
當我們不斷的去讀書(shū)，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫(xiě)下來(lái)。那么到底我們寫(xiě)什么內容呢?首先寫(xiě)教育現象，教育故事，X老師說(shuō)，當你給教育機會(huì )的時(shí)候，學(xué)生會(huì )給你驚喜，當你發(fā)自?xún)刃牡娜ヌ勖恳粋�(gè)學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛(ài)，處處都會(huì )有故事發(fā)生。其次要寫(xiě)書(shū)評，寫(xiě)閱讀總結，歷一個(gè)人的成長(cháng)史，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫(xiě)顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問(wèn)題和分析，教材的內容的挖掘整合與開(kāi)發(fā)，甚至寫(xiě)自己磨課的種。種選擇，疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來(lái)的時(shí)候，他一定會(huì )成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，最后帶著(zhù)豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會(huì )豐富每一個(gè)學(xué)生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，X老師告訴我們答案在風(fēng)中。
名師培訓心得體會(huì )12
培訓分為四個(gè)階段：
第一階段是理論培訓階段；
第二階段是自主學(xué)習、團體學(xué)習、系統思考階段；
第三階段是實(shí)踐、觀(guān)摩、交流、拓展活動(dòng)階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓期間，我們聽(tīng)取了3位專(zhuān)家領(lǐng)導的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習了現代教育技術(shù)，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導，從理論上學(xué)習了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書(shū)籍，其中培訓班要求我們必讀的書(shū)目有5本，分別是《專(zhuān)家型教師的成長(cháng)之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標落實(shí)到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》。閱讀了這些書(shū)籍，讓我們在教育理論上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于王金道教授的現身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。
自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓專(zhuān)家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的`進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(cháng)真誠地溝通，懂得顧及家長(cháng)的感受，有責任心、公平心，這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們，從而達到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、少批評。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛槊處熍囵B對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
名師培訓心得體會(huì )13
數學(xué)一直是很多學(xué)生心中的難題，然而，在數學(xué)領(lǐng)域中，有很多名師優(yōu)課可以幫助我們解決很多數學(xué)難題。最近，我參加了一次由數學(xué)名師主辦的優(yōu)課培訓，這次培訓的經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)非常珍貴。以下是我關(guān)于這次培訓的心得體會(huì )。
第二段：培訓前。
在參加這次培訓之前，我對自己的數學(xué)成績(jì)不是非常自信。我想我需要通過(guò)這次優(yōu)課培訓來(lái)提高自己的數學(xué)水平。我還擔心，我可能無(wú)法跟上一流的授課速度，因為在以前我總是需要花費很多時(shí)間來(lái)理解數學(xué)知識，所以我想，這次培訓可能會(huì )很難。
第三段：培訓過(guò)程。
當我真正踏入優(yōu)課培訓的課堂，我發(fā)現我的擔憂(yōu)是多余的。課堂上的授課老師非常熱情和耐心地教授我們數學(xué)知識。他們將學(xué)習內容分解成易懂的模塊，展示了如何利用最基本的數學(xué)概念來(lái)解決復雜的數學(xué)問(wèn)題。這讓我對數學(xué)有了不同的理解，我想我將會(huì )在未來(lái)的數學(xué)學(xué)習中牢記這些知識。
第四段：收獲與啟示。
這次培訓對我在數學(xué)學(xué)習中的表現有了明顯的改善。在課程結束之后，我更自信地面對數學(xué)考試，也更熟練地完成了之前無(wú)法解答的數學(xué)問(wèn)題。我也明白了，成功的關(guān)鍵在于不斷地學(xué)習和實(shí)踐。要成為一個(gè)優(yōu)秀的'數學(xué)學(xué)習者，需要不斷地學(xué)習，不斷地思考。同時(shí)，我也明白了，對于任何困難，我們都需要勇敢地面對。
第五段：結束語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，在這次數學(xué)名師優(yōu)課培訓中，我學(xué)到了很多東西，也找到了許多激勵自己向前發(fā)展的動(dòng)力，這是我在數學(xué)學(xué)習中無(wú)法獲取的。這次的培訓讓我認識到，我們的學(xué)習之路沒(méi)有捷徑可走，但只要愿意去努力學(xué)習，我們一定能夠取得進(jìn)步并學(xué)有所成。
名師培訓心得體會(huì )14
6月29日，由廣東省江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第十一場(chǎng)在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重開(kāi)展并通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下融合觀(guān)摩的方式展開(kāi)。本次活動(dòng)以廣東省教育科學(xué)“十三五”規劃課題成果為依托，通過(guò)課例展示、專(zhuān)家講座、專(zhuān)家點(diǎn)評與指導等活動(dòng)，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語(yǔ)篇這個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的主要載體，采用恰當的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習能力、提升思維品質(zhì)、培養文化意識展開(kāi)主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動(dòng)，獲益良多。
首先我們觀(guān)摩了江門(mén)市第一中學(xué)王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)理念指引下，王超老師創(chuàng )設與本單元主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，引導學(xué)生研讀語(yǔ)篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進(jìn)深度解讀文本。然后我們觀(guān)摩了開(kāi)平市教倫中學(xué)鄒娟麗老師的說(shuō)播課展示。鄒老師以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)情、問(wèn)題突破與措施、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面深入闡述了自己的教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程。鄒老師的說(shuō)播課，以教學(xué)內容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現了“以生為本”的教學(xué)理念與扎實(shí)的基本功，很好地進(jìn)行了語(yǔ)篇輸出，是一次高質(zhì)量的說(shuō)播課展示。最后我們聆聽(tīng)了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養》的專(zhuān)題講座以及華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授對本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行的總結和點(diǎn)評。
通過(guò)這次研修活動(dòng)，不斷反思和對比自己的教學(xué)，本人深刻理解到要有效落實(shí)培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語(yǔ)法等具體語(yǔ)言知識學(xué)習層面，要從多種目標培養出發(fā)對語(yǔ)篇進(jìn)行深層次分析，基于文本主題，從內容、文體、語(yǔ)言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學(xué)中對文本的解讀過(guò)程就是教師與文本之間的對話(huà)過(guò)程，教師通過(guò)充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)、挖掘文本的深層含義與教育價(jià)值。但教師要通過(guò)對文本特征和特點(diǎn)的分析確定文本形式與意義的聯(lián)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據文本特征理解意義、把握語(yǔ)言和結構特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用文本知識進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。這也是黃麗燕教授在點(diǎn)評中所強調的。有效的教學(xué)必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的文本教學(xué)形式和教學(xué)重點(diǎn)。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線(xiàn)、抓住重點(diǎn)讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內涵和形式，為有效教學(xué)奠定基礎。
語(yǔ)篇是英語(yǔ)教學(xué)的基礎資源。語(yǔ)篇賦予語(yǔ)言學(xué)習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語(yǔ)言形式，組織和呈現信息，服務(wù)于主題意義的表達。研讀語(yǔ)篇就是讀者對語(yǔ)篇的`主題、內容、文體結構、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀(guān)點(diǎn)等做深入的解讀。聽(tīng)了兩位老師的課我們都能真切體會(huì )到教師們是很透徹地研讀了語(yǔ)篇的。深入研讀語(yǔ)篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)具有重要意義，是教師落實(shí)學(xué)科核心素養目標、創(chuàng )設合理學(xué)習活動(dòng)的重要前提。研讀語(yǔ)篇可以幫助教師多層次、多角度分析語(yǔ)篇所傳遞的意義依據語(yǔ)篇的基本意義、價(jià)值取向、文體風(fēng)格及語(yǔ)言特點(diǎn)，設計合理的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)利用作者視角、寫(xiě)作背景和時(shí)間等信息，幫助學(xué)生深刻理解語(yǔ)篇，把語(yǔ)言學(xué)習與意義探究融為一體，實(shí)現深度學(xué)習。
通過(guò)這次的教研學(xué)習活動(dòng)，在借鑒取經(jīng)的同時(shí)我更加深刻的認識到教師應樹(shù)立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學(xué)科核心素養目標的理解，同時(shí)還應尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀、激活擴充學(xué)生的知識結構和思維能力，引領(lǐng)學(xué)生體驗文本的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，真正在教學(xué)中落實(shí)核心素養的培養，實(shí)現有效教學(xué)。
名師培訓心得體會(huì )15
4曰14日，在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關(guān)注課堂轉型”第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵評價(jià)，深厚的教學(xué)素養自然地展示于課堂，贏(yíng)得在場(chǎng)教師一次次掌聲，一次次的感動(dòng)，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會(huì )是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。他們對新課標準確深入的領(lǐng)悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量，感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )與大家共勉。
一、獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂
我們分別聽(tīng)了全國名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見(jiàn)識了優(yōu)秀語(yǔ)文教師應該具有的功底和素養，讓我們見(jiàn)證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。亮點(diǎn)一：基于傳統文化學(xué)習和傳承的目標意識�！叭Α狈謩e選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢(mèng)龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品，而且“找奶奶屬�！蔽谋靖転閷W(xué)生所津津樂(lè )道。亮點(diǎn)二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過(guò)程意識。步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學(xué)過(guò)程更是精彩紛呈，韻味無(wú)窮，整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，使學(xué)生在輕松、愉悅、書(shū)聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂(lè )趣。亮點(diǎn)三：基于師生靈活互動(dòng)的評價(jià)。在趙老師的'引領(lǐng)和策動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評與激勵，都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，“人間”指能對接學(xué)生當下的生活，推陳出新，古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側重點(diǎn)，緊扣語(yǔ)文課堂的轉型展開(kāi)研討觀(guān)摩。我們的課堂之所以會(huì )把握不準教學(xué)的重難點(diǎn)，是因為對文本的解讀不到位，領(lǐng)會(huì )不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領(lǐng)會(huì )課標的實(shí)質(zhì)，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過(guò)例子挖掘出經(jīng)典背后的內涵所在。
三、真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)
聆聽(tīng)了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！庇绕涫呛谓堇蠋煹摹蛾套邮钩�，環(huán)節設計雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語(yǔ)教學(xué)，扎實(shí)到位：或歸類(lèi)，或以點(diǎn)帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，在文中找詞。接著(zhù)在通過(guò)觀(guān)察圖片使學(xué)生能從中對比詞語(yǔ)的不同，從而達到理解詞語(yǔ)的目的。這樣的教學(xué)設計，讓我覺(jué)得詞語(yǔ)教學(xué)新穎，有趣，扎實(shí)。
四、輕松愉快的課前互動(dòng)
在課前創(chuàng )設這種輕松愉快的談話(huà)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字，以此來(lái)拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話(huà)，我與圖片上的三位老人比帥，來(lái)逗樂(lè )學(xué)生，吸引學(xué)生的注意。
五、讀中感悟，培養語(yǔ)感
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處煱验喿x的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正與文本對話(huà)，與文本交流。這十幾位老師，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎上進(jìn)行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學(xué)不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學(xué)生大膽猜測，去發(fā)現，去感悟。
總之，感受頗多，學(xué)習讓我的精神在思想中得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學(xué)的知識積累。在今后的教學(xué)中向專(zhuān)家看齊，向同事學(xué)習，以專(zhuān)家和同事的引領(lǐng)、輻射，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴格要求自己。
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