教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )必備15篇
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )1
近期，有幸參加了泰安市20xx年中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升遠程培訓。為期半月的學(xué)習培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，團隊的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià)，更難得可貴的是有著(zhù)優(yōu)秀學(xué)校團隊和同事之間的支持配合。通過(guò)本次的學(xué)習，有了以下幾點(diǎn)收獲：
11月6日，在學(xué)校的安排下我們共同組織了在學(xué)校集體學(xué)習。我們一同觀(guān)看了李紅婷教授的《核心素養背景下項目化課程理解與教學(xué)設計》和王凱主人的《山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施方案解讀》，受益匪淺。在學(xué)習中有幸知道了關(guān)于李教授的個(gè)人簡(jiǎn)介，李紅婷，教授、博士，原山東省基礎教育課程研究中心主任，首屆山東省小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師培訓首席專(zhuān)家，山東省教育廳高考綜合改革宣講團成員，國培、省培專(zhuān)家，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家。能聽(tīng)到李教授的講座內心頓時(shí)感覺(jué)三生有幸。一開(kāi)始確實(shí)有些聽(tīng)不太懂，不太理解甚至對“項目化”這一詞在教育中的應用一頭霧水。到后來(lái)通過(guò)李教授的案例講解才有了一定的認識，用自己的理解和通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)也就是學(xué)生通過(guò)完成項目、完成課題研究來(lái)達到教學(xué)以及獲得知識。項目化學(xué)習能夠沿襲至今，也取得了不少成績(jì)，所帶來(lái)的教與學(xué)方式的轉變讓師生都受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我將適當的運用項目學(xué)習這一方式，運用到我的音樂(lè )課程教學(xué)之中。
11月7日我們又一起學(xué)習了鄭立平老師的《優(yōu)秀教師的成長(cháng)之路》和于維濤老師的《做國之大者“大先生”，培養堪當大任的時(shí)代新人》，獲得了不同的感受和知識，為自己的教學(xué)道路指明了方向。在鄭老師的`課程中，我有以下感受：教師為什么整天感到“忙”？這是當下教師普遍的困惑和問(wèn)題。其中，鄭老師的幾句話(huà)對我感受很深。我們要做到“事忙，人不忙；人忙，心不忙”的境界以及“我可以忙，但一定要忙的有意義”。如果您在享受工作“忙”的同時(shí)，沒(méi)有失去生活本身的“樂(lè )”，那您就是一位幸福的教育工作者。教育其實(shí)不是教育別人，而是和一群孩子度過(guò)一段美好的日子，一起創(chuàng )造美好的時(shí)光。工作是我們幸福的源泉，沒(méi)有功勞，一定沒(méi)有苦勞！
從8號開(kāi)始到17號，我利用課余時(shí)間在電腦上進(jìn)行了其他課程的學(xué)習，不斷提升了自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力。通過(guò)這一系列的培訓，讓我對教育現代化的發(fā)展有了新的認識，同時(shí)各方面的能力也有了較大的提高。特別是信息技術(shù)的應用能力方面，有了新的認識和發(fā)展，不單單只是停留在簡(jiǎn)單的課件和ppt上面了。也讓我認識到作為一名青年教師應該不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，不斷接受新事物、新思想、新技術(shù)。如今教育觀(guān)念和教育方法都有了很大的更新，讓我們農村教師也汲取了遠程教育的成果，結合專(zhuān)家講座、課例展示、同事交流等方式，不斷更新教育觀(guān)念，也明確了今后教學(xué)的努力方向。
感謝泰安市教育局和學(xué)校能夠提供這次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)本次培訓，聽(tīng)優(yōu)秀教師談經(jīng)驗和自己的認真體會(huì )，使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。我認識到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。
總之，這次教師培訓雖然時(shí)間緊，任務(wù)重，我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
未來(lái)定不忘初心，做好新時(shí)代的領(lǐng)路人！
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )2
20xx年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓，培訓地點(diǎn)在凱里學(xué)院，時(shí)間一共七天。開(kāi)設的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養》�！督虒W(xué)案例與教學(xué)反思的撰寫(xiě)》�！队^(guān)課議課新理念》�！缎W(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》�！墩n改十年話(huà)小語(yǔ)》等等。授課教師有學(xué)院教授。凱里地區幾所小學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。州教科所的語(yǔ)文教研老師。在縣城任教的省級教學(xué)名師等，培訓形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗交流。
幾天的培訓下來(lái)，我有不少感觸。一是培訓的收獲方面，二是培訓的不足方面�？傮w來(lái)講，這次的培訓不是很滿(mǎn)意，這樣長(cháng)的時(shí)間，感覺(jué)有用的講授不夠多，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實(shí)際，有的發(fā)散漫無(wú)邊際，有的空洞言而無(wú)物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時(shí)考慮更細致。安排更合理。形式更多樣。參與面更廣，調動(dòng)參訓教師積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，這樣來(lái)參加培訓的老師將會(huì )有更多收獲。
下面，談?wù)勥@次培訓中講得好。有收獲的方面。首先，說(shuō)一說(shuō)姚源和老師的培訓。 8月2日上午，我們在xx教室聽(tīng)了三穗一小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題講座。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在。具體。清晰。易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對我們工作中的難題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的指導一樣，對我們的教學(xué)工作有很強的指導意義。姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結整理出來(lái)的經(jīng)驗和案例，是他自己工作中的所作所為。所思所得，內容真實(shí)具體，講解過(guò)程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語(yǔ)言頓挫得當，讓我們聽(tīng)來(lái)清楚明白，深受觸動(dòng)。姚老師跟我們一樣本來(lái)是一個(gè)普通的一線(xiàn)教師，在他講來(lái)他讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文并不好，是幾科中最不好的一科，但是工作后卻因為機緣一直教語(yǔ)文，到后來(lái)的現在做出這樣的成績(jì)，達到這樣的效果和高度，是因為他對工作的執著(zhù)與熱愛(ài)，他在平時(shí)的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達到了〝為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔〞的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學(xué)習。姚老師短短兩個(gè)半小時(shí)的講座內容詳實(shí)，比較完整地向我們展示了一個(gè)課題的完整框架，到他結束講座大家還意猶未盡，有的老師說(shuō)還想聽(tīng)他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個(gè)課題的框架結構，可惜時(shí)間短，他講座的前兩個(gè)方面《語(yǔ)文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學(xué)模式》沒(méi)有講解，相信如果經(jīng)過(guò)他的解讀，也會(huì )給我們以啟迪。他講座的第三個(gè)方面《閱讀習作教學(xué)模式的探究》給了我們不少思考。
他這個(gè)教學(xué)模式應該是一個(gè)比較成熟的課題形式了，在此之前問(wèn)題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時(shí)候遇到問(wèn)題，尋求解決方案時(shí)看似順水推舟地做了幾個(gè)課題，然后一步步積累經(jīng)驗，走上熟途。他研究這個(gè)課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽(tīng)；給家長(cháng)的一封信；優(yōu)秀習作匯編成冊和發(fā)表；建立班級圖書(shū)角；開(kāi)展各項評比活動(dòng)；向學(xué)生推薦課外讀物；給學(xué)生閱讀展示的舞臺；給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間和空間；注重學(xué)生語(yǔ)言的積累；片段描寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力；學(xué)習文章的表達方法，進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)訓練；同文閱讀；讀寫(xiě)結合；辦小報。方式方法之多之全，無(wú)不體現了一個(gè)老師的有心和用心。其實(shí)，這些方法我們也可以用，甚至其實(shí)有的方法我們也在用，只是遠沒(méi)有姚老師用得那么好那么系統，我們也懶得動(dòng)腦動(dòng)手去思考那些聯(lián)系。整理那些那些資料，我們過(guò)的是得過(guò)且過(guò)。任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內心里很佩服。
姚源和老師對這個(gè)教學(xué)模式的解讀用了幾個(gè)典型的案例來(lái)向我們展示。如《一張照片》這個(gè)看圖作文的案例。這個(gè)作文相信我們大多數老師都上過(guò)，它確實(shí)不好上，就那么一張圖片，怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象，學(xué)生也難以想象出當時(shí)的情景，更難以寫(xiě)出真實(shí)深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來(lái)引導學(xué)生體會(huì )這一類(lèi)作文的寫(xiě)法，并能通過(guò)他循循善誘的引導讓學(xué)生把這種寫(xiě)法遷移到自己的習作中去。當然這除了授課者本身要有扎實(shí)的功底之外，還要很有心，愿意為這個(gè)事情去花費時(shí)間和精力，準備別的圖片，尋找合適的閱讀材料，根據學(xué)生情況想好授課策略等等。所有的一切，都不是那么容易的，但是對于那么用心有心的人來(lái)說(shuō)，似乎又是順理成章手到拈來(lái)的，這種境界讓我們自嘆弗如。
又如姚老師的《寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景——拔河》這個(gè)案例的展示。我們教過(guò)高年級的老師知道，寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景是學(xué)生習作的又一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往抓不住場(chǎng)景的重點(diǎn)，也寫(xiě)不出場(chǎng)景的熱烈，表達上也經(jīng)常是沒(méi)有好的條理，這其實(shí)是跟我們的指導方法欠佳有關(guān)的姚老師依然是運用閱讀材料引導學(xué)生抓典型。品細節，引導學(xué)生了解〝通過(guò)一個(gè)點(diǎn)的精彩來(lái)感受全場(chǎng)的精彩〞這種方法，然后在〝情景再現。觀(guān)察圖片〞時(shí)，指導學(xué)生抓住三類(lèi)人物的特點(diǎn)和表現來(lái)體現整個(gè)拔河場(chǎng)景的熱烈，之后指導學(xué)生寫(xiě)提綱。寫(xiě)片段，然后在全班評議習作，最后總結全課。這樣的習作指導，不光是框架結構獨特完整，細節引導也很到位，在這樣的精心指導之下，相信聽(tīng)課的每一個(gè)學(xué)生都會(huì )寫(xiě)出自己當時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。而長(cháng)期的這種指導和熏陶，學(xué)生的'語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養一定會(huì )得到很好的培養和提高。
姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實(shí)際，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(cháng)不一樣也有限，也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績(jì)，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點(diǎn)。再努力一點(diǎn)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對策。想方法，本著(zhù)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計較，對教育事業(yè)多一份執著(zhù)與熱愛(ài)，相信我們也能夠解決一些習作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。這是與大家共勉。另外，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長(cháng)的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個(gè)事例結合，講來(lái)語(yǔ)重心長(cháng)，言意懇切。周琴校長(cháng)是凱里四小的領(lǐng)導和業(yè)務(wù)骨干，凱里四小的教學(xué)名師大多出自她的的殷切指導，她應該是一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強�？磫�(wèn)題高度很高。精力充沛智慧過(guò)人的老師。她的講座是《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》，這樣的標題會(huì )有很多現成的理論，似乎我們也聽(tīng)過(guò)看過(guò)一些，沒(méi)有新意。但是周琴校長(cháng)的解讀卻讓我們覺(jué)得值得一聽(tīng)，而且聽(tīng)得進(jìn)去，心中暗暗贊同，點(diǎn)頭稱(chēng)道。周琴校長(cháng)的講解分五個(gè)方面。首先是教師的課堂形象藝術(shù)，這個(gè)方面以前是不大聽(tīng)人提及的她說(shuō)教師的課堂形象要大方。得體。儒雅。莊重，但也要有色彩，不死板。不老化。她說(shuō)的這些我很認同，也從其他禮儀書(shū)上看到過(guò)這些說(shuō)法，我覺(jué)得自己多年來(lái)也是這樣的著(zhù)裝風(fēng)格。作為老師，有一定的職業(yè)形象，那么著(zhù)裝就也要有一定的要求和規則，大方得體。莊重優(yōu)雅，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過(guò)多，頭發(fā)要整潔利落，體態(tài)要自然大方。講究形體美，目光表情自然柔和，有親和力而不失威信。
其次是教師的課堂教學(xué)導入藝術(shù)，好的課堂導入要有明確的目的性。計劃性，有激勵性。趣味性，要簡(jiǎn)練。新奇，也要具有靈活性。確實(shí)課堂導入的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣。引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的參與欲望等，只有導入結合課題，有明確的目標和計劃性，再新穎有趣簡(jiǎn)練靈活才能達到導入的作用。周琴校長(cháng)講座的另外三個(gè)方面內容是：課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)；課堂教學(xué)的組織藝術(shù)；課堂教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)。在整個(gè)講座過(guò)程中，周校長(cháng)善于引經(jīng)據典，使用名言好句，引入大量事例，并舉大量的語(yǔ)文課題來(lái)加以說(shuō)明，不時(shí)還加入一兩個(gè)故事，并且她的語(yǔ)言表達抑揚頓挫得當，語(yǔ)氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強，使得她的整個(gè)講授過(guò)程一點(diǎn)不枯燥乏味，娓娓道來(lái)頗有趣味又引人思考，體現了她高深的理論水平。精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的講授藝術(shù)。
回顧這一個(gè)星期的培訓，總的來(lái)講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際，也達到了一定效果。我們語(yǔ)文班的班主任相對于其他班的班主任，責任心比較強，經(jīng)常點(diǎn)名天天簽到，注意了對學(xué)員的管理，還照了集體相，對于班級發(fā)言人的選取也頗有見(jiàn)地，這是相對于其他班做得好的方面。不過(guò)，作為我本人的想法，既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排，學(xué)員們也是用了大段的時(shí)間去參加培訓，那么就應該做得更有效一點(diǎn)，無(wú)論是在內容的安排。培訓老師的選擇，還是班級的管理和互動(dòng)等方面，都需要進(jìn)一步的改進(jìn)，這樣培訓的效果才能更加顯著(zhù)，達到組織者和參訓者最初的愿望及目標。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )3
按照學(xué)校的安排，我有幸參加了這次在凱里學(xué)院舉行的20xx年全州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓，自參加培訓學(xué)習以來(lái)，感覺(jué)很新鮮的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，有不同的感受和收獲。雖然這次培訓的時(shí)間很短，但通過(guò)這次很短時(shí)間的培訓，收獲頗多，通過(guò)這次培訓學(xué)習，不僅使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了視野。拓寬了知識面，提高了自己的教學(xué)水平，而且在思想上也有了一個(gè)很大的飛躍，總之無(wú)論是在教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，可以說(shuō)真是受益匪淺！下面就談一談我這次培訓學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、師德素養得到了很好的提升
在開(kāi)班典禮上，聽(tīng)了李玲老師的《智慧教學(xué)，快樂(lè )工作》講座，我感受頗深，懂得了如何減輕自己的心理壓力，調節自己的心情，不應該把平時(shí)工作上的壓力和不好情緒帶到課堂上，應做到微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂(lè )意學(xué)習數學(xué)。經(jīng)過(guò)這次培訓我感受到自己的師德素養和教學(xué)理念有了一個(gè)很大的提升。
二、在教師基本功和教學(xué)經(jīng)驗上也得到了加強
聽(tīng)了羅永超院長(cháng)的《中小學(xué)數學(xué)教師基本功要求》講座，我感受到我在教學(xué)經(jīng)驗上還有很多不足之處，尤其在面對學(xué)生的提問(wèn)上，還存在著(zhù)很多問(wèn)題，作為一個(gè)數學(xué)教師，我們思考得太少，平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了羅永超院長(cháng)的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)，平時(shí)多加強這方面的總結交流。
還有丁光琴老師的《例談初中數學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)》；凱里九中張錫坤老師的《數學(xué)檢測與試卷講評》，就數學(xué)課堂教學(xué)，尤其是我們平時(shí)最頭痛的試卷講解課，給我們做了認真細致的講解。這些看似簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)步驟，有很多細節的東西，我們平常不太注意，今天通過(guò)專(zhuān)家的講解，使我認識到了它們在課堂教學(xué)中的重要性，讓我的觀(guān)念改變了很多，還有在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習興趣。情感態(tài)度。價(jià)值觀(guān)等方面及個(gè)體差異的關(guān)注，以及在教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生的一切非智力因素參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。這些知識豐富了我的教學(xué)理論水平，也使我學(xué)習到了先進(jìn)的教育理念。還有和其他學(xué)員老師的經(jīng)驗交流過(guò)程中，就在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些困惑，各位學(xué)員老師都交換了各自的看法，并交流了一些行之有效的做法。這也使我學(xué)到了很多，也給我留下了深刻的印象，提高了我在今后教學(xué)中處理問(wèn)題的能力。
三、培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。
通過(guò)培訓我突然感到自己身上的'壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。理論水平。教育科研能力。課堂教學(xué)能力等。只要有機會(huì )，爭取多學(xué)習和多參加各種教學(xué)培訓活動(dòng)，不斷吸取新信息。新知識。新理念，不斷充實(shí)自己，提高自己的思想素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如。在今后的教學(xué)過(guò)程中，就自己的教學(xué)過(guò)程和效果，多反思，多總結。我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
總之，通過(guò)參加這次培訓，我想到了很多，關(guān)于新課標。關(guān)于課堂教學(xué)。關(guān)于教育。關(guān)于成長(cháng)。關(guān)于情感。關(guān)于生命……此次培訓不僅讓我學(xué)到了許多有用的教學(xué)理論知識，開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，提高了認識，更新了觀(guān)念，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )帶著(zhù)以上這些問(wèn)題深入審視自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)持續進(jìn)步和發(fā)展。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )4
班級是學(xué)校工作的基本單位，是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班級管理的關(guān)鍵在于調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，班主任要善于運用激勵策略，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，使其行為朝向班級目標，在班級活動(dòng)中表現出更強的責任心，更足的干勁，更新的思路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
今天學(xué)習之后最讓我有感觸的是激勵一詞。首先是目標激勵，學(xué)習目標是學(xué)生奮發(fā)向上不斷進(jìn)步的動(dòng)力，它能振奮學(xué)生精神，調動(dòng)學(xué)習的積極性。在班級管理中，班主任要提高學(xué)生對目標價(jià)值的認識，認識自己今天的學(xué)習和今后的發(fā)展以及學(xué)習欲望，乃至將來(lái)祖國事業(yè)之間的.密切聯(lián)系。讓學(xué)生形成目標系統，不斷提高對于目標的認同感和接受度，在實(shí)現目標的過(guò)程中，班主任要給與學(xué)生肯定與鼓勵，指點(diǎn)與批評。其次是情感激勵，班主任應加強與學(xué)生的情感交流，互相了解且信任，對學(xué)生關(guān)懷。作為班主任還要激發(fā)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生獨立人格維護學(xué)生尊嚴的前提下使學(xué)生發(fā)揮主體性，增強責任感，使命感等，從而學(xué)會(huì )自尊自信自強和自律。再次是挫折激勵，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生戰勝挫折，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生分析原因與結果，引導學(xué)生合理宣泄不良情緒，降低挫敗感，避免過(guò)激行為。還有一點(diǎn)是關(guān)于榜樣激勵。讓學(xué)生通過(guò)感受自覺(jué)地接受熏陶，以形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣。班主任本身就是榜樣，教師自身的人格、學(xué)識、道德等方面的魅力對于學(xué)生就是一種很好的激勵。以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的認同。最后是歸因激勵。班主任要引導學(xué)生對學(xué)習成敗的歸因，讓學(xué)生相信學(xué)習的成功與努力是密不可分的。幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。在學(xué)生取得良好成績(jì)時(shí)及時(shí)給與鼓勵。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )5
XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升”培訓。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習下來(lái)，有充實(shí)、有快樂(lè )、也有疲憊和困惑；但最重要的是疲憊過(guò)后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導學(xué)生在發(fā)現與探究中學(xué)習知識、構建知識。
開(kāi)班典禮上，幾位領(lǐng)導的講話(huà)讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以，我應該珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，爭取學(xué)有所獲。接下來(lái)的學(xué)習中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著(zhù)
“法制與安全教育專(zhuān)題”的楊長(cháng)泉老師幫助引導我們學(xué)習了作為一名教師應該明白的法律法規，讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識，愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、甘為人梯、樂(lè )于奉獻的熱情更加強烈。
在這七天中，我們共聽(tīng)了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：
潘薪文校長(cháng)的《小學(xué)生快樂(lè )作文》的講座，讓我明白了給予學(xué)生快樂(lè )，永遠是我們作文教學(xué)的主旋律。首先，潘校長(cháng)出示了一組農村孩子快樂(lè )生活場(chǎng)景的圖片，從這圖片的畫(huà)面中，我是那么熟悉，同時(shí)也勾起了我對兒時(shí)諸多美好的回憶。確實(shí)，我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。我們無(wú)論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫(xiě)作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫(xiě)的過(guò)程中是一種享受，這樣，作文自然就會(huì )寫(xiě)得好。
聽(tīng)了姚源和老師的《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后，我如沐春風(fēng)，忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀理解能力的提高，就是學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在教學(xué)中，對于不同課文類(lèi)型（精讀課文和略讀課文等）的教學(xué)，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法，統統采取相同的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會(huì )，胡子眉毛一把抓，結果學(xué)生該掌握的沒(méi)有掌握，既浪費時(shí)間，教學(xué)效果又欠佳。聽(tīng)了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”，使我明白了怎樣才能更好地引導學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”；怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。
除了聽(tīng)了以上兩位專(zhuān)家的講座，我還聽(tīng)了陳嬌老師的'《怎樣調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀(guān)課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《重構小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容》、尹東海老師的《語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)性設計模式與文本開(kāi)發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫(xiě)》和傅安輝教授的《論文寫(xiě)作的要求和規范》，可以說(shuō)每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓，對我們邊遠山區的農村教師來(lái)說(shuō)真的是太難得了。
經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習，我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，真正的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目標要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應該從傳統的知識傳授者轉向學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。語(yǔ)文教學(xué)要生活化，陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！笔前�！語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科，他源于生活，而更應該超越生活。通過(guò)七天的高質(zhì)量、高標準的學(xué)習，我體會(huì )到作為一名教師，所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應該做到修優(yōu)美師德，做陽(yáng)光教師的楷模。以快樂(lè )去快樂(lè )每一個(gè)學(xué)生，以陽(yáng)光去陽(yáng)光每一個(gè)學(xué)生，以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信，在我以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì )把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，爭取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。
一、思想靈魂得到了洗禮
二十八年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡�？赏ㄟ^(guò)這次培訓，聽(tīng)了名師們的觀(guān)點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(cháng)。
二、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、有效課堂的建構
通過(guò)認真地學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境？指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
五、積極參加調教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課
培訓時(shí)，名師們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。
培訓已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端，不過(guò)這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )6
20xx年7月29日至8月4日，我很榮幸地參加了由州教育局干部培訓基地主辦，凱里學(xué)院承辦的第三期小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓工程活動(dòng)。作為鄉村一線(xiàn)的一名普通語(yǔ)文教師，我十分珍惜這次培訓機會(huì )的來(lái)之不易，所以這一周以來(lái)，我遵守學(xué)院的規章制度，按時(shí)到校上課。認真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的講課，并認真做好筆記，積極參與小組討論和交流，協(xié)助班干做好和管好班上的事務(wù)和組織學(xué)習。時(shí)刻提醒自己，這次培訓一定要學(xué)到一些有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗，以便回去后更好地為家鄉的基礎教育服務(wù)。在學(xué)習中，從旅游學(xué)院梁焰老師的《教師職業(yè)道德與禮儀修養》到凱里市四小的潘美蓮老師的《觀(guān)課議課新理念》；從楊文燕老師《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫(xiě)》，以及班主任粟瓊老師的《破冰主題班會(huì )》，特別是凱里市四小副校長(cháng)周琴老師的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》和三穗縣城關(guān)一小的姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》課，讓我尤為感動(dòng)，受益匪淺。他們的課題是多么的可貴和精彩，讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊眼界，還真是收獲不少，同時(shí)也深深地讓感到了愧疚。為自己這二十幾年來(lái)教學(xué)感到愧疚，認識到自己教學(xué)中存在的不足和弊端，我很后悔自己要是早些聽(tīng)到這些專(zhuān)家的課那該多好��！但我同時(shí)也很慶幸，因為這次培訓讓我有了新的教學(xué)理念和模式，雖然學(xué)習時(shí)間短暫，但在班主任老師合理的安排和精心的指導，學(xué)員們多多少少都感覺(jué)到自己的理念和師德都得到了提升。
這次培訓，州教育局安排了一線(xiàn)語(yǔ)文名師及教育專(zhuān)家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對閱讀與習作及口語(yǔ)交際方面的探討。作為一個(gè)普通農村小學(xué)的語(yǔ)文教師，我思考得太少。平常我在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視學(xué)生思維發(fā)展。
想給學(xué)生一滴水，教師具備的不只是一桶水，必須具備源源不斷的自來(lái)水。各位專(zhuān)家教師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的知識面已經(jīng)越來(lái)越寬，如果我們知識還是停留在原來(lái)的基礎上，已經(jīng)遠遠不夠了，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能與時(shí)俱進(jìn)，勝任教育這項工作。
教師只有不斷的反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
現在，我突然感到自己肩上的壓力越來(lái)越大，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的.教師，而不是教書(shū)匠，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
這次培訓無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。各位名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一件件優(yōu)美的課件與講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )7
20xx年5月至7月，我有幸參加了鄉村中小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)提升培訓班，并完成了九個(gè)課程的學(xué)習，聆聽(tīng)了各位老師的精彩教學(xué)，讓我受益良多�；仡欉@幾天來(lái)的學(xué)習情況，我就對我來(lái)說(shuō)印象比較深刻的課程淺談以下學(xué)習心得：
一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調適》。通過(guò)學(xué)習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態(tài)的調整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進(jìn)行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )對教師職業(yè)精神及專(zhuān)業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念與意識，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識，通過(guò)放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。
二、《英語(yǔ)學(xué)科核心素養綜述及案例分析》。英語(yǔ)學(xué)科核心素養指導課堂教學(xué)的具體設計和內容，是推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養為研究對象，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養的內涵，實(shí)現途徑和測評方法等角度著(zhù)重分析其研究發(fā)展歷程，為一線(xiàn)教學(xué)提供明確的改革方向。
三、《英語(yǔ)學(xué)習方法分享》。通過(guò)本課學(xué)習，讓真正了解了在當下的英教學(xué)中，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習無(wú)形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì )因為學(xué)生年齡小的緣故而不重視對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學(xué)習的主體、課堂的中心都應該是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養，學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴展教材內容，細化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果。同時(shí)給機會(huì )讓學(xué)生提問(wèn)題，不管是什么角度什么方向，只要源于實(shí)際都應給予肯定。
通過(guò)培訓，更能深切體會(huì )每一個(gè)地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個(gè)地區的學(xué)生卻不一定適合另一個(gè)地區的學(xué)生，老師在設計教育教學(xué)方法和進(jìn)行課堂改革的時(shí)候一定要結合當地實(shí)際情況，貼合實(shí)際的才是最實(shí)用的。一個(gè)個(gè)體發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的'優(yōu)點(diǎn)與不足，我們在教學(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向思考，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習成果，這樣對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展才是有利的。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為鄉村小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )8
11月起至12月中旬，我分四個(gè)階段參加了國培計劃（20xx）麻陽(yáng)縣鄉村教師送教下鄉培訓活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習培訓，我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，活動(dòng)安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的專(zhuān)家講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝各級領(lǐng)導對我們農村教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓后的心得體會(huì )總結如下：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
幾年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到迷茫，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現在的農村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續的發(fā)展；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的.創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、名師的風(fēng)采無(wú)可比擬，授課的老師各具特色
我們上課的兩位老師各具特色，各有長(cháng)處，雖然備課時(shí)間較短，但他們對教材的處理，教學(xué)環(huán)節的設計都恰到好處，無(wú)可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設計都體現教師的聰明才智。如來(lái)至富洲學(xué)校的老師課堂讓人聽(tīng)后心情感到很舒暢。他們在課堂上妙語(yǔ)連珠，引導學(xué)生層層深入，把比較語(yǔ)文問(wèn)題講的是深入淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。
四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
五、積極參加調教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課
培訓時(shí)，名師們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。
總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學(xué)習，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
為準確把握統編教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)，根據市教育局的安排，20xx年10月29日至31日，我有幸參加了20xx年晉城市鄉村學(xué)校教師能力提升培訓。浙江省長(cháng)興縣教育研究中心的沈莉校長(cháng)和國家特級教師莫晶老師對部編版小學(xué)語(yǔ)文教材作了深入的解讀和分享，令我受益匪淺，收獲頗多。通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步了解和掌握了統編版小學(xué)語(yǔ)文教材的發(fā)展方向和目標，認識到在以往教學(xué)中存在的不足之處。作為一名剛剛入職不久的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。
作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。沈莉教授講解的《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》對我的觸動(dòng)頗深。由于我所帶的地區屬于偏遠山區，學(xué)生少，所以我擔任了一二年級復式班的語(yǔ)文教師，說(shuō)實(shí)話(huà)，真是小馬過(guò)河頭一次，只能摸著(zhù)石頭過(guò)河，通過(guò)沈莉教授的講解，我對一二年級的教材有了一個(gè)全新的認識，沈莉教授也帶來(lái)了適合兒童教學(xué)的教學(xué)策略三法。
策略一，要正確解讀，摸清學(xué)情；教材解讀要到位，設計預學(xué)單了解學(xué)情，教材每個(gè)單元的篇章頁(yè)、課后習題，識字要做到歸類(lèi)識字；
策略二，確定重難點(diǎn)，多種方法識字，音形義相結合，析字理，強化偏旁的字理意識，做到教一個(gè)得一串，關(guān)注語(yǔ)用，鏈接生活，勾連識字；
策略三，適時(shí)總結，當堂鞏固，鞏固的方式多元化，編兒歌鞏固，復現鞏固，練習鞏固，正確書(shū)寫(xiě)。沈莉老師的講座于我而言，如同及時(shí)雨般，指明了我在今后教學(xué)的方向，具有很強的可操作性，相信通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐會(huì )有很好的效果。
總之，通過(guò)這三天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！痹诮窈蟮娜兆永�，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )9
這是一次別開(kāi)生面、活潑有趣的培訓，一次思想交流的約會(huì )。汪老師睿智幽默的語(yǔ)言，深入淺出的講述，深受大家喜愛(ài)，金句頻出，笑聲四起。
對教師方法論的闡述：“拜眾多大家為師，才有可能成為大師”；“好的老師就是要讓學(xué)生成為自己的粉絲”；“好的教學(xué)，制造意外，帶來(lái)新奇”……
對學(xué)生管理方法的論述：“愛(ài)生氣的.老師只是學(xué)生的玩具”；“學(xué)生與老師對著(zhù)干，說(shuō)明老師有問(wèn)題”；“教師管犯錯學(xué)生的三大法寶：定下心、沉住氣、提起神”……
窗外寒氣逼人，室內溫暖如春，兩天的培訓如撥云見(jiàn)日，受益匪淺，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )10
20xx年8月14日——8月20日，我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓，本次培訓開(kāi)設的講座有《論文寫(xiě)作的要求與規范》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》、《多媒體與信息技術(shù)在小學(xué)文教學(xué)中的應用》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》、《重構小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區幾所小學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語(yǔ)文教研老師、在縣城任教的省級教學(xué)名師等，培訓形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗交流�，F在談?wù)勥@次培訓中姚源和老師的培訓。
8月15日下午，我們在42205教室聽(tīng)了三穗二小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題講座。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對我們工作中的難題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的指導一樣，對我們的教學(xué)工作有很強的指導意義。
姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結整理出來(lái)的經(jīng)驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實(shí)具體，講解過(guò)程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語(yǔ)言頓挫得當，讓我們聽(tīng)來(lái)清楚明白，深受觸動(dòng)。
姚源和老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》對我啟發(fā)很大，他自創(chuàng )的“三步教學(xué)法”讓我眼前一亮，因為這一模式，不是整篇課文的教學(xué)結構，它只是一篇文章中某一內容或段落的學(xué)習結構圖，第一步：讀。這是三步教學(xué)法的第一步，此環(huán)節主要是以學(xué)生讀為主。第二步：寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后，初步感知了課文內容，寫(xiě)出自己的理解。第三步：讀。這與第一步的讀有區別。這里的讀，是學(xué)生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內容中來(lái)朗讀。通過(guò)三步學(xué)習法后，教師不要急于學(xué)習其他內容，應幫助學(xué)生將這一學(xué)習方法用自己的語(yǔ)言總結出來(lái)，然后鼓勵學(xué)生運用這一學(xué)習方法去自主探究、合作交流來(lái)學(xué)習課文的其他內容。這個(gè)過(guò)程就是以生為中心，合作、自主的學(xué)習，既提高了課堂效率，又讓學(xué)生掌握了自主學(xué)的方法，讓他們用同校的方法學(xué)習其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學(xué)理念。
姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實(shí)際，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(cháng)不一樣也有限，也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的'步伐，做出他那樣的成績(jì)，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點(diǎn)、再努力一點(diǎn)，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對策、想方法，本著(zhù)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計較，對教育事業(yè)多一份執著(zhù)與熱愛(ài)，相信我們也能夠解決一些習作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就。
回顧這一個(gè)星期的培訓，總的來(lái)講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容盡量結合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際，也達到了一定效果。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )11
核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。
數學(xué)學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書(shū)本上的知識結構轉化為學(xué)生認知結構的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有意無(wú)意地把抽象、推理等數學(xué)素養滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
一、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想和方法
數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念，命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法、感悟數學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維、數學(xué)手段和數學(xué)方法去分析和解決數學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現實(shí)問(wèn)題，這是數學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數學(xué)思想和數學(xué)方法是數學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過(guò)程中。數學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識發(fā)生過(guò)程中滲透數學(xué)思想，要在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中揭示數學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應用在后續的'學(xué)習中，科學(xué)地獲取數學(xué)知識。知識的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(cháng)遠的。知識使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該建立“發(fā)現式學(xué)習”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導學(xué)生自己“發(fā)現”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教-學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待事物
身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外，在數學(xué)教學(xué)中注重保護和培養學(xué)生的直覺(jué)意識，講一些數學(xué)的發(fā)展史，多參加數學(xué)社會(huì )實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數學(xué)素養得到一定的提高。
數學(xué)素養歸根到底是一種文化素養，數學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到，數學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿(mǎn)懷樂(lè )趣和憧憬地去學(xué)習它。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )2自從xx年我走上工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在素質(zhì)培訓活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會(huì )：
1、作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
2、好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì )念念不忘的。
3、在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。
現實(shí)世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信�！爸疄橹�，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì )降低教師的威信，反而會(huì )有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會(huì )誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )3“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的回答”是啊!汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導，更為教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的，眼對眼的，這充分說(shuō)明了教書(shū)育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎，否則你的課堂將是生硬的，灌輸式的老套路。
汪老師的課聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，且有意猶未盡之感，整個(gè)培訓課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí)，汪老師輕描淡寫(xiě)、娓娓道來(lái)、深入淺出，令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著(zhù)實(shí)踐的光輝，而非無(wú)本之木，所以生動(dòng)有義，像是在聽(tīng)一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下，我總結了自己教學(xué)中的不足：缺乏對學(xué)生的深入了解，也缺乏對教學(xué)問(wèn)題的思考和總結。在未來(lái)的日子，我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，反思總結，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書(shū)，而不是一頁(yè)又一頁(yè)重復的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導，希望汪老師繼續為中國的教育事業(yè)添磚加瓦，也期盼自己在三尺講臺上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”，為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )12
為期四天的培訓已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)培訓帶給我們思想上的沖擊可謂是長(cháng)江后浪推前浪的氣勢，為了能在以后的教學(xué)過(guò)程中把一些緊跟時(shí)代的思想以及創(chuàng )新的一些做法得以體現和運用，我在此做一點(diǎn)梳理和內化。
我們來(lái)回顧一下這四天的收獲，首先我們了解了《立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設》的重要性，然后我們由汪華英主任帶領(lǐng)到校園欺凌的科學(xué)研究中，我們也深入到心理健康教育這塊非常重要卻比較艱難的教育領(lǐng)域，也學(xué)習了如何提升教師溝通力，最后我們學(xué)習并交流了核心素養背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)及基于話(huà)題的中考英語(yǔ)備考策略，特別是我們的兩位優(yōu)秀老師還做了示范課的引領(lǐng)，回想一下這四天的精神大餐可謂是豐富多彩，營(yíng)養均衡，不僅讓我們這些一線(xiàn)的教師們看到了自己的差距，而且讓我們今后努力的方向更明確，戰略更高，戰術(shù)更巧，真心感謝我們國家對于我們教師隊伍的關(guān)心和厚愛(ài)，也感謝各級領(lǐng)導各位老師的辛苦付出！
以下我來(lái)具體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。
關(guān)于立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設。我們最大的感受就是：利用好自己職業(yè)的特殊性，身先示范，要立德樹(shù)人，先立德樹(shù)己，不斷努力把自己打造成擁有高尚的靈魂，健康的體魄，具有先進(jìn)的理念，正確的思想，知識淵博，思維敏捷，技藝精湛，技巧高超，情感豐富，心態(tài)良好的社會(huì )主義新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
關(guān)于校園欺凌。毫不夸張地說(shuō)，在這之前對于校園欺凌的認識之停留在很淺層的字面理解上，甚至會(huì )覺(jué)得我周?chē)膶W(xué)生們一片欣欣向榮，應該沒(méi)有欺凌吧，然而是自己太淺薄了，通過(guò)學(xué)習之后，認識到欺凌是無(wú)處不在的，各種各樣的，也意識到作為一名教師應該承擔起校園反欺凌的責任來(lái)，感受到在我們的工作中，只要能再細心一點(diǎn)，可能就會(huì )把某些欺凌消滅在萌芽狀態(tài)；只要再耐心和理智一點(diǎn)，就不會(huì )對某些孩子造成心靈上的傷害，只要觀(guān)察力再敏銳一點(diǎn)，就會(huì )及時(shí)發(fā)現一些比暴力欺凌更隱蔽的語(yǔ)言欺凌和社交欺凌，也應發(fā)動(dòng)家長(cháng)這個(gè)重要伙伴共同關(guān)注，共同解決問(wèn)題。
關(guān)于《心理健康教育》。隨著(zhù)社會(huì )的現代化程度不斷加強，我們現在的學(xué)生身體越來(lái)越高大強壯了，心理卻越來(lái)越脆弱了，我們不禁會(huì )反問(wèn)：到底怎么了？自殺事件的頻發(fā)抑郁檢出率的升高告訴我們：原因有很多---家庭矛盾，學(xué)業(yè)壓力，師生矛盾，心理問(wèn)題，情感糾紛，校園欺凌等。的確，我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)，幸好國家現在已經(jīng)重視起來(lái)，出臺各種政策和舉措，而作為教師，我們要具有必備的心理健康知識，去處理實(shí)際生活中遇到的各種貌似不可思議的問(wèn)題。遵循規律，事半功倍，皆大歡喜。青春期孩子的叛逆就是很好的例子。
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的提升方面。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解之后，恍然大悟。在以后的教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
找準方向，目標明確。在平時(shí)的課堂教學(xué)中緊緊圍繞山西省中考評價(jià)的“一核六維四手段”展開(kāi)教學(xué)研究中考試題，知己知彼。做到有的放矢
話(huà)題整合。精準教學(xué)這要求老師具備很高的專(zhuān)業(yè)素養，需要具備高度概括和提煉的能力，繼續努力。
際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā)，早已引發(fā)公眾對中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評，加強法治教育的呼聲日益高亢。道德與法治教育的重要性日漸凸顯，10月17日—19日，我與全市的200多名優(yōu)秀教師一起參加了市教育局組織的晉城市鄉村教師能力提升培訓。此次培訓由人民教育出版社綜合文科室主任編輯、副編審安子琴老師，北京市昌平區進(jìn)修學(xué)校道德與法治學(xué)科教研員宋金紅老師，北京市西城區教育研修學(xué)院，北京市學(xué)科帶頭人，市級骨干教師樊雪紅老師主講。
三位專(zhuān)家經(jīng)驗豐富，分析透徹，講座各有千秋。她們從單元到課題到活動(dòng)主題，細致入微地講解了教材每幅圖、每個(gè)留白、每個(gè)繪本的設計理念。教師們可以根據學(xué)情深層次地備課，利用好案例，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)。
其中最讓我印象深刻的是北京市西城區教育研修學(xué)院的樊雪紅老師，她對統編版道德與法治四年級上冊教材進(jìn)行了解讀。
首先，樊老師列舉了多個(gè)社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，對于真實(shí)發(fā)生的事件進(jìn)行分析，引起了很多老師的反響，從而引出道德與法治這一課程設置的背景和意義。
然后，她對四年級上冊教材的總體特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，并對教材中各課進(jìn)行詳細解析。
最后，樊老師對四年級上冊這一本教材的使用方法提出了建議，讓我知道了教材編排的基本思路和意圖，在教學(xué)中發(fā)現真問(wèn)題，針對家庭，班級，媒介，環(huán)保問(wèn)題上應該從兒童經(jīng)驗出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該提出明顯的價(jià)值導向。
通過(guò)培訓，我真正感受到《道德與法治》是一門(mén)有魅力的課程。應該教育學(xué)生養成良好的行為習慣，從小事做起，遵守《小學(xué)生日常行為規范》，自覺(jué)守法。教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎么樣過(guò)馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時(shí)要注意什么等。有很多事情在一些同學(xué)看來(lái)是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實(shí)際上這樣做已經(jīng)是違法了。因此大家要學(xué)習法律，增強是非判斷能力，自覺(jué)遵守校規校紀、法律法規。
要教導學(xué)生從身邊做起，預防犯罪。積極學(xué)習《中小學(xué)生守則》，警惕學(xué)習生活中的不良行為，加強自身修養，用科學(xué)知識武裝自己的頭腦，要珍惜學(xué)習機會(huì )，自覺(jué)接受家庭和學(xué)校的教育管理。要提高鑒別能力，不要學(xué)習和模仿電視、電影和文學(xué)作品中的犯罪行為。要謹慎交朋友，不要和社會(huì )上品性不端的閑散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來(lái)不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個(gè)心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學(xué)會(huì )用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手，一點(diǎn)一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。此次培訓的所學(xué)將引領(lǐng)和指導我今后的教學(xué)工作，我會(huì )用新理念，新方法，去大膽嘗試《道德與法治》課的教學(xué)，做新時(shí)代的四有好老師。
參加這次培訓本來(lái)是安排另一個(gè)年輕教師來(lái)參加的，可是那位老師還參加xx英語(yǔ)班的學(xué)習，我們學(xué)校的`校長(cháng)就指定我來(lái)參加這次鄉村教師的培訓了。
我想這是一次很好的機會(huì )，不能錯過(guò)，這樣的學(xué)習機會(huì )是很難得到的，我本學(xué)期又是擔任兩個(gè)六年級的數學(xué)課，還擔任了六（1）班的班主任，課程比較緊張，我于xx年12月16日的上午與教導主任取得聯(lián)系，要他把我所任的課安排好。教導主任答應了，下午我才放心的趕車(chē)到xx教育局報到。第二天上午7點(diǎn)半鐘從教育局門(mén)口上了車(chē)開(kāi)始出發(fā)，到當天下午7點(diǎn)中才到xx團校，下車(chē)后得到這次培訓的老師、志愿者老師以及關(guān)心支持的有關(guān)領(lǐng)導的熱情接待，我感到很榮幸。
吃了晚飯后，老師們還發(fā)給我們每人一個(gè)學(xué)習袋，還有洗刷用品，同時(shí)還安排了我們的住宿。有這樣好的學(xué)習條件，難道我們還有什么遺憾的嗎？
在上課接受教育的過(guò)程中我很有感悟。教授、專(zhuān)家、名師真的水平很高。接受這樣的教育我僅僅才是第一次，我們以往的教學(xué)方式方法比起現在新的教學(xué)方式方法落后了很多。以前是教師講，學(xué)生在下面學(xué)，這只是滿(mǎn)堂灌而已。
現在的老師傳授給我們的新方法是既要根據學(xué)生的年齡特征，注重雙邊教學(xué)，掌握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手操作的能力培養。同時(shí)還培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和運用知識的能力。通過(guò)聽(tīng)了兩節觀(guān)摩課后，我感到很新鮮。教師給學(xué)生一個(gè)很陽(yáng)光的一個(gè)表情，從來(lái)不對學(xué)生板著(zhù)面孔，這樣能給學(xué)生一個(gè)安心學(xué)習的一個(gè)很好情緒。
總的來(lái)說(shuō)：作為一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，首先是要有陽(yáng)光的體態(tài)，要有知識，要會(huì )講究教學(xué)的方式方法，我把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，為我們落后的鄉村教育事業(yè)作出應有的貢獻。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )13
xx年8月3日至今，我有幸到黔東南州播送電視大學(xué)，參加為期7天的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓，學(xué)校校長(cháng)和書(shū)記簡(jiǎn)單作開(kāi)學(xué)典禮儀式講話(huà)后，培訓正式開(kāi)始。
這次培訓，我們主要是進(jìn)行理論學(xué)習，先是李玲教授>，她講得真實(shí)。生動(dòng)。藝術(shù)；凱里八小周秋嘉老師作了xx，大家聽(tīng)得很認真，但由于時(shí)間有限，只是進(jìn)行了理論局部，沒(méi)有進(jìn)一步的深入；還有李秀教授的>等，尤其是貴州省特級教師凱里八小原教導主任鄭假設梅的>更貼近我們的教學(xué)實(shí)踐。這次培訓活動(dòng)中，在班主任王老師的精心安排下，讓我們得與眾多數學(xué)教師面對面地座談，了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習他們的數學(xué)思想方法；得以與全州的局部小學(xué)數學(xué)教師討論小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)。培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以生活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的'幾點(diǎn)體會(huì )：
一、本次培訓，安排了多位名師，給我們學(xué)員做精彩的講授，闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討。在這老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農村的小學(xué)數學(xué)教師，我們思考得太少。平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期開(kāi)展考慮得并不多，甚至于無(wú)視這一方面。聽(tīng)了各位老師的課，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
二、想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水。各位教師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育教學(xué)這項工作。
三、本次培訓，會(huì )聚了很多農村小學(xué)數學(xué)教師，每位培訓教師都有豐富的數育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到了全州各縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(cháng)。
四、反思是教師的一塊〝自留地〞
只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)〝我的教學(xué)有效嗎？〞〝我的教學(xué)能更有效嗎？〞，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的根底上再有開(kāi)展。教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。探索和創(chuàng )造才能獲得。
五、在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。理論水平。教育科研能力。課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講授和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉〝他山之石，可以攻玉〞的信條，堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)。開(kāi)闊視野，提升素質(zhì)。
總之，這次培訓讓我感受頗多，在這極其短暫而又令人留戀的7天里，自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了一次充實(shí)。提高和升華，對課堂教學(xué)也有了全新的理解和感悟。我將學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，把我學(xué)到的新的方法。新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )14
首先，我要感謝教育局領(lǐng)導的重視，為我們創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。其次，我要感謝凱里學(xué)院為我們請了當地那么多的專(zhuān)家和名師，他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感動(dòng)和敬佩，最后我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習深造的機會(huì )，讓我接受了系統而豐富的知識。
這次培訓活動(dòng)，讓我得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談，了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習他們的數學(xué)思想方法。在這里，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，深入凱里五中觀(guān)摩了部分優(yōu)秀教師數學(xué)課，也更新了教學(xué)觀(guān)念，在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。近一個(gè)月的學(xué)習，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎疫@二十幾天的學(xué)習心得與體會(huì )。
一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，感悟名師風(fēng)采
這二十幾天我既聆聽(tīng)了理論導師的精彩講座又體會(huì )到了名師的成長(cháng)過(guò)程，數學(xué)科學(xué)學(xué)院羅永超教授《數學(xué)新課程理念與創(chuàng )新》，市教研室教研員時(shí)玲的《初中數學(xué)課堂教學(xué)設計理論與實(shí)踐》；楊光文老師的《初中數學(xué)高效課堂構建》等從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認識，凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng )立的“創(chuàng )設問(wèn)題情景”教學(xué)課改模式效果明顯。數學(xué)問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)的中心問(wèn)題。創(chuàng )設“問(wèn)題情景”是指能激起學(xué)生自主探究的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、發(fā)現問(wèn)題，并創(chuàng )造性地運用數學(xué)知識去解決遇到的新問(wèn)題。數學(xué)問(wèn)題情景是學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養創(chuàng )新意識，溝通現實(shí)生活與學(xué)習的橋梁．創(chuàng )設問(wèn)題情景有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；有助于學(xué)生自己發(fā)現數學(xué)內在的規律性，使學(xué)生加深對概念的理解，對所學(xué)知識的運用自如。而一線(xiàn)名師丁光琴，韋黔湘等多位老師的成長(cháng)經(jīng)歷，驗證了“要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水”這句話(huà)，韋老師把進(jìn)校成績(jì)才3分的一名學(xué)生提高到中考成績(jì)87分，真不愧為一位名師。雷燕老師教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，許榮老師的課題活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)等讓我深受啟發(fā)。作為一名數學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神，要不斷的進(jìn)行學(xué)習不斷地充實(shí)學(xué)科知識。同時(shí)要善于積累和總結，完成一個(gè)心理與知識的積淀，豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能忽視學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。
二、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養
梁焰教授從我是怎樣成為教師的？回想一下你入職之出對教師的設想；我遇到的困難是什么？我的未來(lái)在何方？這樣四個(gè)方面展開(kāi)精辟的講解與討論，幫助我們分析了學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異以及教師的職業(yè)倦臺和自我調節方式。學(xué)員間相互交流探討，抒發(fā)各自的觀(guān)點(diǎn)，彼此取長(cháng)補短，反思自己的不足。在很多問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴，特別是在構建教學(xué)雙主體之間的尊重、信任、理解、平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主導課堂的慣例，創(chuàng )造學(xué)生為主教師為輔的課堂模式，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境等等，大家意見(jiàn)一致，教師的愛(ài)體現在于教育上，對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感�！苯處煵坏獙W(xué)生有愛(ài)，而且要公正對學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會(huì )，老師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之作為一名人民教師要不斷完善自我，總結經(jīng)驗，對教學(xué)多做反思，堅持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結，提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養。
三、 更新觀(guān)念，勇于探索，善于反思，不斷進(jìn)步
課改雖然十年了，但是還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的.一般模式：?jiǎn)?wèn)題情境——學(xué)生活動(dòng)——意義建構——數學(xué)理論——數學(xué)運用——總結反思；但是怎樣去創(chuàng )設情境，如何讓數學(xué)活動(dòng)不脫離教學(xué)實(shí)際，怎樣讓學(xué)生既喜歡數學(xué)課又喜歡數學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心，同時(shí)備學(xué)生也是必不可少的，專(zhuān)注每一個(gè)學(xué)生的非智力因素的培養，在紀律和制度約束范圍內給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過(guò)程中我想先從作業(yè)布置開(kāi)始改進(jìn)，設計分層作業(yè)，力爭做到作業(yè)不在多而在精，通過(guò)“精”來(lái)杜絕作業(yè)抄襲現象，提高作業(yè)效率。同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng )造出和諧寬松的學(xué)習環(huán)境。
反思是一個(gè)教師成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究。反思自己的教學(xué)行為，使我對教學(xué)有了更深、更全面的認識。反思課堂教學(xué)，反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無(wú)效和低效的教學(xué)手段，
努力提高課堂教學(xué)行為的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思，我也會(huì )取得很大進(jìn)步，很快成長(cháng)起來(lái)的，這將是我一個(gè)追求。
總之，這次培訓受益匪淺，通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。
20xx年10月30日
教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )15
20xx年8月3日至今，我有幸到黔東南州廣播電視大學(xué)，參加為期7天的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓，學(xué)校校長(cháng)和書(shū)記簡(jiǎn)單作開(kāi)學(xué)典禮儀式講話(huà)后，培訓正式開(kāi)始。
這次培訓，我們主要是進(jìn)行理論學(xué)習，先是李玲教授《教師心理調適》，她講得真實(shí)。生動(dòng)。藝術(shù)；凱里八小周秋嘉老師作了《如何撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例》，大家聽(tīng)得很認真，但由于時(shí)間有限，只是進(jìn)行了理論部分，沒(méi)有進(jìn)一步的深入；還有李秀教授的《理解數學(xué)理解學(xué)生》等，尤其是貴州省特級教師凱里八小原教導主任鄭若梅的《例談小學(xué)數學(xué)疑難問(wèn)題教學(xué)》更貼近我們的教學(xué)實(shí)踐。這次培訓活動(dòng)中，在班主任王老師的精心安排下，讓我們得與眾多數學(xué)教師面對面地座談，了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習他們的數學(xué)思想方法；得以與全州的部分小學(xué)數學(xué)教師討論小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)。培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以生活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。 下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、本次培訓，安排了多位名師
給我們學(xué)員做精彩的講授，闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的.各種看法，對數學(xué)思想方法的探討。在這老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農村的小學(xué)數學(xué)教師，我們思考得太少。平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位老師的課，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
二、想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水。
各位教師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育教學(xué)這項工作。
三、本次培訓，匯聚了很多農村小學(xué)數學(xué)教師
每位培訓教師都有豐富的數育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到了全州各縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(cháng)。四。反思是教師的一塊〝自留地〞，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)〝我的教學(xué)有效嗎？〞〝我的教學(xué)能更有效嗎？〞不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。探索和創(chuàng )造才能獲得。五。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。理論水平。教育科研能力。課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講授和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉〝他山之石，可以攻玉〞的信條，堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)。開(kāi)闊視野，提升素質(zhì)。
總之，這次培訓讓我感受頗多，在這極其短暫而又令人留戀的7天里，自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了一次充實(shí)。提高和升華，對課堂教學(xué)也有了全新的理解和感悟。我將學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，把我學(xué)到的新的方法。新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
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