高中骨干教師培訓心得體會(huì )（優(yōu)）
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的高中骨干教師培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )1
我對國家出臺的強基計劃早有耳聞，但一直是一知半解，聆聽(tīng)了XX大學(xué)金濤教授的精彩講座，豁然開(kāi)朗，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中應當做出如下的嘗試：
一、用先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校文化建設
學(xué)校對“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”是教育的根本問(wèn)題。例如致力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)科核心素養，營(yíng)造書(shū)香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的校園文化。再如致力讓每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(cháng)的.方向，提供足夠發(fā)展空間，只要孩子付出足夠努力，就能成為浩瀚星空中的一顆閃亮之星，綻放屬于自己的燦爛光芒。又如尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生發(fā)展，一切為了祖國騰飛，一切為了人類(lèi)進(jìn)步，培養全面發(fā)展、特長(cháng)突出，具備創(chuàng )新精神和高尚品德的學(xué)生。這一辦學(xué)理念重點(diǎn)詮釋了這所學(xué)校人才培養觀(guān)。因此，有什么樣的辦學(xué)理念，就有什么樣的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，在實(shí)踐中就會(huì )形成什么樣的校園文化與學(xué)校品牌。
二、用課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生內生動(dòng)力
高中階段是學(xué)生興趣培養和知識積累的關(guān)鍵時(shí)期。興趣愛(ài)好影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇方向，基礎知識決定學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高度，而課程是人才培育的基石。培養非常之才當有非常之策、施非常之舉。這就需要構建起科學(xué)精準的課程體系和靈活多元的教學(xué)方式，為拔尖創(chuàng )新人才成長(cháng)搭建平臺。首先，開(kāi)足國家規定課程�；A課程構建“三化”（小班化、個(gè)性化、國際化）機制。通過(guò)課題研究、開(kāi)放課堂、學(xué)科競賽等多種方式，奠定堅實(shí)課內知識基礎、豐富人文積淀和適應時(shí)代發(fā)展需要的基本技能。其次，開(kāi)好校本特色課程。充分發(fā)揮先進(jìn)科學(xué)儀器和科學(xué)家聯(lián)名實(shí)驗室、開(kāi)設科學(xué)實(shí)驗與研究性學(xué)習、化學(xué)與生活、航空與航天、古生物與人類(lèi)起源、人工智能、軟件編程等研究性、實(shí)踐性、拓展性校本課程，有效培養學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng )新能力與審辯思維。再次，開(kāi)展社團活動(dòng)。健全學(xué)生社團組織和興趣小組，引導學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新和校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫(xiě)作、演講等豐富多彩的社團活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)全面而有個(gè)性發(fā)展。
三、用優(yōu)質(zhì)資源助力學(xué)生放飛夢(mèng)想
培養拔尖創(chuàng )新人才關(guān)鍵在師資。許多學(xué)校為拔尖人才科技創(chuàng )新班學(xué)生建立了“導師制”。使學(xué)生在課題研究上得到教授和校內老師的“雙重指導”，包括幫助學(xué)生更快找對研究方向與思路，把握項目研究進(jìn)度與過(guò)程，推導出研究結論與成果，助力拔尖創(chuàng )新人才走得更穩健。通過(guò)設計導學(xué)案，落實(shí)個(gè)性化輔導，讓導師為每一名學(xué)生制定個(gè)性化成長(cháng)方案、個(gè)體化生涯指導、個(gè)別化主題交流、個(gè)性化成長(cháng)設計，最終實(shí)現學(xué)生的精準培養。
由此可見(jiàn)，根據學(xué)生的不同學(xué)科特長(cháng)和專(zhuān)業(yè)興趣，在專(zhuān)家師資團隊中為學(xué)生精心配備專(zhuān)業(yè)導師，讓學(xué)生感受名師魅力，激發(fā)科學(xué)興趣，并指導學(xué)生制訂學(xué)習計劃、開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗、體驗科研過(guò)程、訓練科學(xué)方法，夯實(shí)基礎學(xué)科素養，不失為一條培養拔尖創(chuàng )新人才的有效路徑。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )2
20xx年9月20日至30日，我參加重慶市高中的政治骨干教師培養對象第三階段的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣。前半段聆聽(tīng)了多位學(xué)員的精彩的微型講座，第三階段后半段也叫影子培訓階段。所謂影子培訓就是“如影隨形”，把前期的理論運用于實(shí)踐。 “在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )”，這是我影子培訓以來(lái)的最大的體會(huì )和感悟。在影子學(xué)習中，我們聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得受益匪淺，收獲很多，整個(gè)培訓帶給了我很多的啟迪和思考!
一、感受同行風(fēng)采，聆聽(tīng)微型講座
有一種交流，沒(méi)有融入你就不會(huì )知道頭腦風(fēng)暴。學(xué)員的微型講座使人激情彭拜。講座角度廣，涉及到高考試題解讀、教研組建設、優(yōu)生培養、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生德育等主題。學(xué)員的微型講座都結合自己的工作經(jīng)歷及其反思，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了經(jīng)驗交流和分享。其中，忠縣中學(xué)的杜象斌老師作了《在體驗中感悟在升華中達成——在體驗式德育中立德樹(shù)人》的主題講座，這讓廣大學(xué)員對如何達成思想政治教育課程的目標有了進(jìn)一步的思考；其他學(xué)員都是針對具體的課堂教學(xué)流程從某個(gè)切面進(jìn)行了研究，如云陽(yáng)江口中學(xué)的戈宏美老師對如何更好地做好課堂導入談了自己的心得和體會(huì )，贏(yíng)得了全體學(xué)員的贊同。
12位學(xué)員的微型講座，個(gè)個(gè)精彩紛呈，亮點(diǎn)頻頻。最后，學(xué)術(shù)委員王貞純、聶猛和班主任萬(wàn)禮修的精彩點(diǎn)評也引起了大家的共鳴。
二、魅力影子培訓，專(zhuān)家行為示范
金秋九月，丹桂飄香。這次培訓，我們走進(jìn)了綦江南州中學(xué)、重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校和重慶外國語(yǔ)學(xué)校，我深刻感受到他們美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化。
在外國語(yǔ)學(xué)校，我們第三小組11名影子受到了學(xué)校的熱情款待。本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則，我們認真觀(guān)察、認真學(xué)習、認真反思，我們的指導老師肖志農老師為使我們學(xué)有所得，他精心擬定了跟崗學(xué)習計劃，給我們安排了許多的學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)，讓我們在學(xué)習、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。
重慶市外國語(yǔ)學(xué)校譚平老師不僅就《意識的作用》為學(xué)員們提供了精彩的示范，而且在高三的作業(yè)評講上對選擇題的解題技巧和主觀(guān)題的準確切題做了細致的歸納，讓各位學(xué)員獲益匪淺。特別是在講意識的作用時(shí)，采用鮮活的材料激發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生在思維的碰撞中認清意識與物質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的方法論要求，既保留了哲學(xué)的思辨性，又增加了課堂的趣味性，讓我們見(jiàn)證了一名政治老師的智慧。
蘭青老師帶來(lái)的《民主選舉：投出理性的一票》,采取探究活動(dòng)的方式，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺(jué)中習得相關(guān)知識和理念。課堂上學(xué)生踴躍參與，設計出不同的選舉方案。這堂課真正培養了學(xué)生的.民主意識和政治素養，體現了新課程背景下的教學(xué)理念，讓我們見(jiàn)識了重慶外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)也堅定了我們在自己的課堂放手發(fā)揮學(xué)生主體性作用的信念。
跟崗學(xué)習期間，理論的學(xué)習只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們學(xué)員上了三節課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，肖老師給予了我們精心的指導。他認真地聽(tīng)取我的每一節課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。在肖老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我們的教學(xué)水平和教研能力得到了很大的提高。影子培訓期間，我們與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向肖老師學(xué)習和請教，課余時(shí)間，肖老師和我們促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。
我們從肖導的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )3
今天下午，有幸來(lái)到xxxx省首批重點(diǎn)中學(xué)——xxxx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。初入xxxx中學(xué)，我便發(fā)覺(jué)這所底蘊深厚的學(xué)校十分注重創(chuàng )新化教育，對如何設計和創(chuàng )新教學(xué)方案都走在教育前沿，這值得學(xué)習與借鑒。深入參觀(guān)學(xué)校之后，我驚嘆于其在硬件設施上擁有完整的教育設施和優(yōu)良的教育教學(xué)資源，包括多功能實(shí)驗室、創(chuàng )客空間等有利于師生開(kāi)展科研和創(chuàng )新教育學(xué)習的平臺。xxxx中學(xué)教學(xué)方面除了傳統的學(xué)科教學(xué)，還強調開(kāi)展創(chuàng )新教育相關(guān)的課程和活動(dòng)、注重學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展和多元化發(fā)展，為新背景、新環(huán)境下的學(xué)校教學(xué)頂層設計提供了生動(dòng)的榜樣和鮮活的范例。通過(guò)對學(xué)校的參觀(guān)我也更加直觀(guān)地看到、學(xué)到如何創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和資源、結合社會(huì )現實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與管理效率，進(jìn)而提升學(xué)校的核心競爭力。
一、“三新”背景下的頂層設計框架的認識與理解
第一新——新課改，也就是學(xué)校要在特色創(chuàng )建指引下的進(jìn)行的新課改。主要包括以下幾方面的核心內容：學(xué)校課程的頂層設計構建、課程建設規劃、選修課開(kāi)設和落實(shí)、選修課的走班制度的完善、特色學(xué)校工作檔案的建立和健全。
第二新——新高考。在新高考的背景下，學(xué)校進(jìn)行的頂層設計內容主要有三個(gè)方面：為學(xué)生搭建平臺和基石、為學(xué)生提供從容選擇的平臺和如何淡化博弈，尋求最優(yōu)路徑。
第三新——新教材。首先落地核心素養理論，其次促進(jìn)教學(xué)方式的變革。
二、“三新”背景下提升學(xué)校的核心競爭力的路徑和舉措
馮定應書(shū)記對這“三新”的理解和剖析非常細致到位，也幫助我們搭建了一個(gè)清晰的框架，也為我們下一階段謀劃提升學(xué)校核心競爭力提供了指導。針對我校的校情和生情，我們將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
第一，提高課堂能力，學(xué)校要將有序的課堂和整合練習相結合。課堂的教授要遵守“懂會(huì )熟準通”這幾個(gè)標準，要求老師從善講型像指導型與點(diǎn)撥型進(jìn)行轉變，從而才能調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能動(dòng)性。同時(shí)要組織學(xué)生進(jìn)行多形式的聯(lián)系，做到“講必練；練必批；批必評；評必糾；糾必考”。
第二，積極開(kāi)展項目制學(xué)習。學(xué)校要以問(wèn)題為核心進(jìn)行學(xué)習，要為了解決問(wèn)題進(jìn)行求知和探索。同時(shí)要善于選擇和應用，例如建立自由發(fā)散式的學(xué)習和信息加工方式、建立團隊式的協(xié)作，有利于學(xué)習的事半功倍。
第三，建立教師評價(jià)的三位一體的三維目標。這里的三位主要包括教學(xué)效果、批教批學(xué)、敬業(yè)與樂(lè )群這三點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)：考試成績(jì)、學(xué)生和家長(cháng)的評價(jià)、教師互相之間的評價(jià)即為教學(xué)效果的最直觀(guān)體現，也是一個(gè)教師教學(xué)能力的`最直觀(guān)體現，更是評判一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最直觀(guān)體現，因此也應當是一個(gè)學(xué)校提升核心競爭力的重中之重。
本次xxxx中學(xué)之行，讓我清楚的明白：學(xué)校的核心競爭力對一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)的可持續性具有十分重要的意義。學(xué)校、老師需要根據時(shí)代和社會(huì )的需求，不斷進(jìn)行反思、探索和調整學(xué)校教學(xué)模式，不斷創(chuàng )新、學(xué)習新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供跟優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)、為社會(huì )輸送優(yōu)質(zhì)的棟梁人才。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )4
又是一年盛夏中，綠蔭蟬鳴耕讀忙�？崾钣诖巴�，清新在室內。炎炎烈日擋不住一群語(yǔ)文人對語(yǔ)文教研和師德師風(fēng)學(xué)習的熱情，習習涼風(fēng)就是這群純粹的人鉆研純粹的事業(yè)在這個(gè)盛夏演繹的最美的一段佳話(huà)。幸運的是，我是這段盛夏佳話(huà)的見(jiàn)證者與參與者，研修只短短三日，但我們這群同道中人受益將無(wú)窮無(wú)盡。
相聚有緣亦有情。此番南岳研修之行，實(shí)在不枉一去。遇見(jiàn)了很多想見(jiàn)的人，完成了一些想做的事。感謝這段巧妙的緣分，思辨性寫(xiě)作探究的授課讓我歷經(jīng)江郎才盡又柳暗花明的驚喜，專(zhuān)家課堂點(diǎn)評和專(zhuān)題講座讓我感嘆受益良多，有如沐春風(fēng)的舒爽。第一縷名家之風(fēng)是彭教授攜手而至的，她氣質(zhì)如蘭，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，莞爾一笑，娓娓道來(lái)。她的《新課標新語(yǔ)用》專(zhuān)題講座站在國家教材、高考命題、語(yǔ)言研究等高度，透徹分析了新課標情境下高考語(yǔ)用題和作文題，可謂匠心獨運，高屋建瓴，這樣的傳道解惑讓現場(chǎng)的老師們如飲甘泉，心頭一亮。
第一陣名師之風(fēng)是王老師用她的即興詩(shī)釀就的，詩(shī)歌的開(kāi)場(chǎng)白，詩(shī)歌的結束語(yǔ)，在詩(shī)歌的氤氳中，授課老師們的才情超群絕倫，聽(tīng)課老師們的熱情節節高漲。王老師絕對可以稱(chēng)得上寶藏老師，她多才多藝，智慧優(yōu)雅，細心體貼，可嚴可甜，她的身上有太多我喜愛(ài)和敬佩的光圈，抑或我能學(xué)得一二多好。
周老師給熱火朝天的培訓會(huì )場(chǎng)注入了一股學(xué)習之風(fēng)，她獨具慧眼，善于發(fā)現身邊人的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )指出親近人的不足；她研修認真，每節課都占座在前兩行，滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記，中肯的點(diǎn)評。周老師雖為領(lǐng)導，卻不止步于管理工作，繼續躬耕在教學(xué)第一線(xiàn)，一直保持對語(yǔ)文研究的深情。這次研修學(xué)習中，與一群有趣的靈魂為師為友，讓這次盛夏的研修學(xué)習沒(méi)有終點(diǎn)，而是給日后的教學(xué)與修身蓄滿(mǎn)了源源不斷的動(dòng)力！
相守有味也有料。這次工作室活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，有滋有味。課堂學(xué)習很充實(shí)，課后探討也精彩。授課者準備充分，滔滔不絕；聽(tīng)課者常常入迷，如癡如醉。我分明記得彭教授在長(cháng)達兩小時(shí)的專(zhuān)題講述中，僅喝了一口水，大有一種傾情傳經(jīng)送寶之意；會(huì )場(chǎng)聽(tīng)課的老師們，或寫(xiě)記筆記，或手機拍照，或全神貫注，整個(gè)講座過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)遲到者或早退者。
五位年輕老師的授課更是掀起了培訓現場(chǎng)的又一輪教學(xué)教研探究的高潮，五堂精品課程的綻放，五個(gè)不同教學(xué)瓶頸的突破，讓與會(huì )的老師們享受了一場(chǎng)有創(chuàng )新有亮點(diǎn)有啟發(fā)有收獲的教學(xué)盛宴。
三位XX市語(yǔ)文專(zhuān)家的課堂點(diǎn)評，方向明確。謝校長(cháng)的師德師風(fēng)培訓，理論宣傳與事例分析相結合，講得接地氣又不乏幽默，說(shuō)得有力度又不乏生動(dòng)。
王老師關(guān)于“船山問(wèn)辨課堂”語(yǔ)文教學(xué)改革的探索，以創(chuàng )新的教學(xué)理念和原生態(tài)的課堂案例分析相結合，在會(huì )場(chǎng)贏(yíng)得了老師們的嘖嘖稱(chēng)贊和爭相效仿。我對市一中的“問(wèn)辯課堂”有了更深刻具體的了解，更對王老師的創(chuàng )新教學(xué)和深耕語(yǔ)文敬佩不已。
肖老師分享了他們語(yǔ)文備課組在文言文教學(xué)上集體備課、同課異構、課內嚴抓，課外拓展等實(shí)用性強操作性高的教學(xué)方式方法，切實(shí)幫助我們與會(huì )老師找到了文言文教學(xué)的新方法新思路。
陳院長(cháng)關(guān)于議論文寫(xiě)作提質(zhì)的三大法寶：增加學(xué)生的識見(jiàn)、提升學(xué)生的思維、培養學(xué)生的格局。角度新穎，觀(guān)點(diǎn)獨特。結合時(shí)事素材和高考作文分析，有理有據，入木三分。陳院長(cháng)十六詞的“高考作文雕龍術(shù)”指明了高考作文的正確方向，十點(diǎn)建議更是從閱卷人的角度分析了高考高分作文的必備特征。有序開(kāi)展的培訓課程，精心設置的研修內容，讓參加研修的老師們不禁贊嘆道：滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，無(wú)盡的.回味。這個(gè)盛夏的南岳山腳，長(cháng)出的教研之葉格外茂盛，開(kāi)出的語(yǔ)文之花格外美妙。
相知有趣更有得。這次研修培訓，讓我收獲了教學(xué)的新理念、新方法和新知識，也讓我結識了一群純粹有趣的語(yǔ)文人。除卻如約而至的XX市區各學(xué)校的語(yǔ)文老師，衡東縣、南岳區、祁東縣、常寧市等地的部分語(yǔ)文老師也奔赴了這場(chǎng)語(yǔ)文人的盛宴。有如蘭亭雅集的相聚已告一段落，但大家關(guān)于語(yǔ)文教與研的探究卻是星辰大海，未來(lái)可期。人生最有意義的歷程，一定是同一群志趣相投的人，一起做自己喜歡的事。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。這次培訓，讓我深入學(xué)習了新課標時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新與俱進(jìn)，讓我懂得了高考語(yǔ)文復習的命題者角度和答題者角度的雙向思索，更讓我懂得了打造生本課堂的師為導、生為本的始終踐行。路漫漫其修遠兮，對于語(yǔ)文教學(xué)的研討和交流，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。始于熱忱，終于歡洽。培訓讓我有了新的目標，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷總結創(chuàng )新，要把培訓所得運用到教學(xué)實(shí)踐中，在教育這片沃土上潛心深耕，做一束點(diǎn)亮學(xué)生的微光。弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來(lái)。
盛夏不留白，蓄力待花開(kāi)。愛(ài)做語(yǔ)文的事，只做語(yǔ)文的事，做好語(yǔ)文的事，因為語(yǔ)文，讓我們相聚相守相知于南岳山腳共同鉆研深入探究；因為熱愛(ài)，讓我們對語(yǔ)文對教學(xué)對研究的熱愛(ài)永葆動(dòng)力，永存愛(ài)意！
高中骨干教師培訓心得體會(huì )5
窗外，驕陽(yáng)似火，暑氣炎炎；窗內，慧語(yǔ)如珠，春風(fēng)習習。7月14至16日，有幸與xxxx市一百來(lái)位高中語(yǔ)文骨干教師齊聚壽岳，盛享了一場(chǎng)教學(xué)與師德培訓的精神豐宴。春風(fēng)十里，只因有你，擷二三片段，略為紀念。
一、面向全體，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
“為什么高考文不可以寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌？“說(shuō)實(shí)話(huà)，在沒(méi)有聽(tīng)彭教授的講座前，我真的有過(guò)如此疑問(wèn)。通過(guò)昨天的學(xué)習，才認識到，語(yǔ)文并不能狹隘定義為語(yǔ)言和文字或語(yǔ)言和文學(xué)，語(yǔ)文教育的目的也不是為了培養少數語(yǔ)文尖子，不是為了讓他們以后去當作家或詩(shī)人，而是使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，為他們日后適應社會(huì )各項工作提供基本保障。所謂有的放矢，認識到位了，目標明確了，以后的教學(xué)才可以更好體現語(yǔ)文的基礎性特點(diǎn)，真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生道德和人格養成。
彭氏有佳人，如蘭似玉溫。不辭山水迢，只因有本心。衷心感謝彭教授不遠千里，傳經(jīng)送寶，高屋建瓴，春風(fēng)化雨！
二、轉變觀(guān)念，還課堂于學(xué)生
五位骨干教師的示范課，給我印象最深的就是——還課堂于學(xué)生。尤其是馮霞老師的《詩(shī)意盎然，理趣悠遠》一課，以三個(gè)任務(wù)、一個(gè)作業(yè)貫穿全堂，真正踐行了以師為導，以生為本的新課標理念。
確實(shí)，在新課標的引領(lǐng)下，我們應把課堂教學(xué)視作是師生生命互動(dòng)的過(guò)程。教師講解分析多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)少，似乎早成了語(yǔ)文課堂的一種常態(tài)。課堂中，大量時(shí)間被教師的過(guò)深分析和過(guò)度發(fā)揮占用，而真正用于學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間少之又少。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不要只給學(xué)生灌輸知識，要讓學(xué)生掌握技能……有了熟練的技能，是終身受益的事”。因此，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，凸顯語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，把語(yǔ)文課堂真正還給學(xué)生，是語(yǔ)文教學(xué)必須直面的問(wèn)題。
幸運的是，五位骨干名師讓我看到了新課堂該有的模樣，亦為我指引了前行的方向。正所謂“誰(shuí)說(shuō)課改少良方？且看雁城五骨干。你建模來(lái)我群賞，精彩紛呈解迷�！�。
三、教無(wú)定法，勇于創(chuàng )新
人美聲甜，才高心細，有魄力，有情懷，敢創(chuàng )新，勇?lián)�，是王紅暉名師給我的最深印象。尤其她講座時(shí)說(shuō)的“我喜歡創(chuàng )新，喜歡改革，喜歡帶領(lǐng)老師們嘗試不一樣的教法”，我也深以為然，深感佩服。
創(chuàng )新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。于教育，創(chuàng )新同樣重要。在新的歷史條件下，一名合格的教師，是應該具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的。在新課改的浪潮中，我們應自主細研深挖新課標的`內涵，自覺(jué)改革落后的課堂結構，勇于嘗試新的教學(xué)方法，以適應新時(shí)代的需求和挑戰。
古人言“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這活水，便是創(chuàng )新之本。這就需要教師不斷學(xué)習，不斷充電，不斷擴大知識面，不斷提升自我語(yǔ)文素養。唯此，方能更好創(chuàng )新，更好引導學(xué)生，教育學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生。
教育之路，道阻且長(cháng)，這個(gè)盛夏，幸得“春風(fēng)”沐浴，我將不再迷惘，不再彷徨。
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。逝者如斯，轉眼就到了離別時(shí)刻，千言萬(wàn)語(yǔ)，紙短情長(cháng)。最后，謹以我最?lèi)?ài)最美的詩(shī)句獻給各位辛苦講座的專(zhuān)家、授課的骨干及所有奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的同仁們：
我說(shuō)，你是人間的四月天
笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)
你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)
是燕，在梁間呢喃
你是愛(ài)，是暖，是希望
你是人間的四月天。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )6
七月盛夏，我有幸參加了此次培訓，受益匪淺。
彭蘭玉教授《新課標新語(yǔ)用》的專(zhuān)題講座高屋建甌又接地氣。彭教授的講座讓我深刻體會(huì )到新課標是根據時(shí)代的需要，對語(yǔ)文教學(xué)提出了一些新的要求，它致力于提升學(xué)生的綜合素養，為學(xué)好其他課程打下基礎；為培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力、全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。彭教授的講座同時(shí)給我們語(yǔ)文教師的教學(xué)指明了方向，讓我意識到語(yǔ)文教學(xué)必須具有宏闊的視野，宏大的格局，語(yǔ)文教師必須具有自覺(jué)的課程意識和宏觀(guān)的駕馭能力。在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續認真研讀課標，運用課標，讓新課標在我的課堂落地生根，讓語(yǔ)文成為對學(xué)生終身受益的學(xué)科。
五節高質(zhì)量、高水平的示范課讓人印象深刻又深受啟發(fā)。授課老師們先進(jìn)的'教學(xué)理念、多樣的教學(xué)手段、精美的課件、各具特色的教學(xué)風(fēng)格等，令人嘖嘖稱(chēng)贊。從中我也深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性，我將以這些老師為榜樣，反思和完善自己的課堂教學(xué)，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。
謝展云副校長(cháng)幽默風(fēng)趣，他在《好師德好師風(fēng)好人生》講座中強調良好和高尚的師德是成就好老師的根本動(dòng)力，當代老師要珍惜得之不易的為師機會(huì )，爭做“四有好老師”；王紅暉老師深入淺出，她在《“船山問(wèn)辯課堂”語(yǔ)文教學(xué)改革之探索》講座中將理論與實(shí)踐結合，通過(guò)分析案例的方式將“傳統課堂”與“問(wèn)辯課堂”進(jìn)行對比，讓人對“傳統教學(xué)”的弊端和市一中“問(wèn)辯課堂”的優(yōu)勢有了更進(jìn)一步的認識，“以生為本，以師為導，以問(wèn)促思，以辯促學(xué)，生本課堂”的理念讓我印象深刻，更讓人敬佩的是王老師不僅自己在教學(xué)中踐行這一理念，還帶領(lǐng)自己的團隊共同探索積極落實(shí)這一理念，讓我們私下感嘆遇上這樣有思想、重能力、敢實(shí)踐的語(yǔ)文老師，孩子們是多么的幸運；陳壽林院長(cháng)學(xué)識淵博，他的《高考議論文寫(xiě)作提質(zhì)abc》《高考作文雕龍術(shù)》為我們一線(xiàn)老師的作文教學(xué)指明了方向，所講的方法具有很強的操作性。三位老師循循善誘，他們的講座讓我意識到更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升專(zhuān)業(yè)素養和技能的重要性，他們的鉆研精神與毫無(wú)保留的分享精神讓人佩服！
為期三天的培訓短暫而充實(shí)，很感謝市教育局、xxxx市一中和王紅暉名師團隊為我們搭建學(xué)習平臺，感謝專(zhuān)家的精彩講座和骨干教師的激情授課！期待有再次學(xué)習的機會(huì )！
高中骨干教師培訓心得體會(huì )7
像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規”是借喻，“圓規很不平，顯出鄙夷的神色”是借代。沒(méi)有什么特殊的理由，我接觸這篇文章時(shí)就已經(jīng)接收了這個(gè)答案，因此在教學(xué)中我也照搬。而彭教授一句“兩句話(huà)里的圓規都是借喻”擲地有聲，我才開(kāi)始思索，是啊，這明明都是借喻，可是我為什么從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)答案，而我的學(xué)生為什么也都沒(méi)有在課堂上反駁過(guò)我呢？我終于正視自己教學(xué)的初心，站在巨人的肩膀上固然能看得更遠，但身為教育者，我們更應該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，不應在一開(kāi)始就設置標準答案，答案本就是五彩繽紛的，真理也是越辯越明！
相比于有生課堂教學(xué)，無(wú)生課堂教學(xué)才是最難的，因為下面坐著(zhù)的不是學(xué)生，而是同行，他們的眼光更為刁鉆，更易發(fā)現教學(xué)中存在的不足。非常幸運的是，五位美女教師使出了自己的十八般技藝，給我們送上了一堂堂精彩紛呈的課。她們落落大方，教學(xué)內容豐富有趣，情趣與理趣融合，彰顯了語(yǔ)文“百科之母”的重要地位。雖無(wú)學(xué)生，但五位老師都時(shí)時(shí)刻刻堅守一個(gè)原則——把課堂交給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的藝術(shù)，本就不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞�！昂芏嗬蠋熢诮淌谛抡n文時(shí)就是按照先講標題，再介紹作者，然后分析故事情節，最后明確主題�！碑斖跫t暉名師這句話(huà)一出時(shí)，我坐在下面忍不住想點(diǎn)頭，因為在教授大部分課文時(shí)，我經(jīng)常就是按這種套路�！扒榫笆綄敫芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，好的問(wèn)題設置能讓課堂得到更多生成�！蓖跫t暉名師如是說(shuō)。是的，青少年學(xué)生本就是創(chuàng )造力最豐富、精力最旺盛的時(shí)候，一天大部分時(shí)間都是在教室度過(guò)，簡(jiǎn)單的東西已經(jīng)難以讓他們提起興趣。若是語(yǔ)文成了淺層的閱讀，那就喪失了其工具性的.作用。身為語(yǔ)文教師，我們要充分做好備課工作，并且在實(shí)踐中不斷加以完善，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，讓學(xué)生做到勤思、樂(lè )思和善思。
雖不是第一次聽(tīng)陳壽林院長(cháng)的作文講座，但每一次都有新的啟發(fā)這一次讓我印象深刻的點(diǎn)是對作文格局闡釋。在現實(shí)教學(xué)中，為了更好地走近學(xué)生，讓學(xué)生更迅速準確進(jìn)行立意構思，語(yǔ)文教師更多地是教學(xué)生如何去分析材料，陷入了做題人圈套而難以?huà)昝�。作文等級的劃分更重在思想的深刻性，我們還應明確出題者意圖，畢竟教育的目的是為了社會(huì )主義建設者和接班人，身為語(yǔ)文教師，我們既要培養學(xué)生崇高的信念與敢于擔當的責任，又要在作文實(shí)踐中讓富有家國情懷的人、事、物、理走進(jìn)學(xué)生的文章之中，達到觀(guān)文知人的目的。
三天的培訓時(shí)間很短，但帶給我許許多多的收獲，很高興在教育這條路上與這么多優(yōu)秀同仁們攜手同行，我定且行且珍惜。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )8
巧用多元升學(xué)平臺，助力學(xué)子圓夢(mèng)名校
如何培養出創(chuàng )新型人才，這是作為高三人必須面對的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。xxxx大學(xué)能源工程學(xué)院金濤教授所作的《強基計劃、綜合評價(jià)及創(chuàng )新拔尖人才培養》精彩報告，以高校教師的視角高屋建瓴地對強基計劃、綜合評價(jià)錄取及拔尖人才培養等進(jìn)行了分析，為奮戰在教育一線(xiàn)的畢業(yè)班教育者提供了新的視野。
金教授首先簡(jiǎn)單回顧了我國高考改革之路，回顧了從高校自主招生到強基計劃和綜合素質(zhì)評價(jià)招生的改革歷程。當前，發(fā)展強基計劃可以增加學(xué)生進(jìn)入名校就讀的機會(huì )。我們可以引導年級中那些對生物、化學(xué)、信息技術(shù)等有堅實(shí)基礎的`學(xué)生嘗試通過(guò)參加相應學(xué)科的競賽，利用強基計劃錄取的方式圓夢(mèng)名校�；谖倚Ｄ壳暗纳唇Y構及師資力量，發(fā)展強基暫時(shí)有一定難度。綜合素質(zhì)評價(jià)錄取這一方式適合成績(jì)不夠拔尖，但各科成績(jì)均衡，綜合素質(zhì)高的學(xué)生，可以成為拔尖人才培養的重要突破口。
為此，我校20xx屆高三年管會(huì )在年級頂層設計時(shí)，將努力做到：
一是加強宣傳，注重指導。進(jìn)一步做好學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導，幫助學(xué)生了解新高考分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的特點(diǎn)，就綜合素質(zhì)評價(jià)錄取的招生政策、選拔模式、報名條件和時(shí)間節點(diǎn)等進(jìn)行細致指導。
二是認識自我，規劃人生。幫助學(xué)生收集提供24所綜評院校的歷年錄取數據，在綜合預判考生高考成績(jì)、高�？己藯l件、高校培養特色等要求的基礎上指導學(xué)生合理選擇綜評院校。對學(xué)生的學(xué)科特長(cháng)、創(chuàng )新技能等方面進(jìn)行細致分析，并進(jìn)行針對性地培養。
三是開(kāi)展培訓，有的放矢。無(wú)論是“強基計劃”錄取，還是綜合評價(jià)錄取，文化成績(jì)優(yōu)秀是基本條件。我們將開(kāi)設中學(xué)生領(lǐng)導力、模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國、機器人、無(wú)人機、作文競賽、英語(yǔ)競賽、生物競賽、化學(xué)競賽、信息技術(shù)競賽、編程競賽，地理小博士競賽、藝術(shù)類(lèi)等校本競賽課程，讓學(xué)生都能選擇適合的一門(mén)或多門(mén)課程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養。此外，對學(xué)生推薦信、面試等進(jìn)行指導和模擬，在網(wǎng)絡(luò )申報、院校復試、志愿填報等方面進(jìn)行全程跟蹤指導管理。
百舸爭流，破浪者方可領(lǐng)航；千帆競發(fā)，奮勇者方可當先。新的學(xué)年，我們將秉持“融和臻美，成就生命”的辦學(xué)理念，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，拓寬學(xué)生培養途徑，助力更多一中學(xué)子實(shí)現名校夢(mèng)，促進(jìn)我校內涵建設的發(fā)展和整體辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )9
在培訓中使我更充分的明白了教師敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，更重要的表現在于對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說(shuō)不會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，在今后的教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采納百家之長(cháng)，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。
7月27日—7月31日，我有幸參加了由咸陽(yáng)師范學(xué)院主辦的高中化學(xué)骨干教師培訓，本次培訓分三個(gè)階段歷時(shí)五天。
第一階段：專(zhuān)題講座，示范課觀(guān)摩。
董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的.報告，讓我深刻的體會(huì )到教師是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子，身為教師要嚴以律己，注重言行。
周青教授從高中化學(xué)課程性質(zhì)和基本理念、學(xué)科核心素養與課程目標、課程結構、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和實(shí)施建議六個(gè)方面為我們深度解讀了新修訂的課程標準，讓我深刻的意識到身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思、研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課，充分展現了他們扎實(shí)的基本功底以及兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神，讓我深刻的體會(huì )到：作為一名教師，在業(yè)務(wù)上的學(xué)習和研究要永不止步。
第二階段：參與式微型課展示與交流。
微型課展示期間化學(xué)專(zhuān)家葛秋萍老師、張安珍老師針對每一位學(xué)員授課中存在的問(wèn)題，毫不避諱細心指導，幫助學(xué)員積極提高，同時(shí)語(yǔ)重心長(cháng)地提出“我們的教學(xué)藝術(shù)可以欠佳，但我們傳授的知識必須完全正確”，只要我們積極研讀課程標準，博采眾長(cháng)，我們不優(yōu)秀都不行。通過(guò)微型課的展示，讓我深刻的體會(huì )到微型課雖然只有短短的20分鐘，而且沒(méi)有學(xué)生參與，但上課的教師必須做到心中有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養。同時(shí)也讓我意識到要上好一節微型課必須要做到以下幾點(diǎn)：
1、要做到“心中有學(xué)生”
2、迅速切入課題
3、主題突出、主線(xiàn)分明
4、內容簡(jiǎn)練、獨立完整
5、學(xué)生主體、適當互動(dòng)
當然教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，我也將在今后的教學(xué)中不斷的探索和學(xué)習，取長(cháng)補短，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
第三階段：培訓總結。
31日下午培訓即將結束之際，王青崗老師對這幾天的培訓做了總結并發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，勉勵大家不負韶華，勤于科研，努力成長(cháng)為科研型教師。
這次培訓既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。而對于我來(lái)說(shuō)，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓中使我更充分的明白了教師敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，更重要的表現在于對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說(shuō)不會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，在今后的教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采納百家之長(cháng)，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。用積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當中。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )10
我于1月16—17日兩天參加了通化教育學(xué)院師訓處主辦的骨干教師培訓，聽(tīng)了北大錢(qián)志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天云校長(cháng)的《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。他們深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，讓我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。
一、錢(qián)教授生動(dòng)有趣的為我們講解，對教師職業(yè)而言更重要的：
不是能力，而是愛(ài)心；
不是水平，而是責任；
不是知識，而是文化；
不是技術(shù)，而是理念；
不是方法，而是精神。
希望我們的教師：
少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見(jiàn)，多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂(lè )，多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心，多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢利，多一點(diǎn)奉獻。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎。備教材、教學(xué)內容（吃準教材，提出教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解、分析、處理教材；知識關(guān)聯(lián)；教學(xué)內容的轉化）；備心境（心里準備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學(xué)生（知識背景）；備導入（激發(fā)興趣）；備方法（教學(xué)策略）；備設問(wèn)（現場(chǎng)反饋）；備層次（教學(xué)過(guò)程，多數學(xué)生怎么教）；備訓練（鞏固應用）；備語(yǔ)言（感染吸引，要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話(huà)語(yǔ)霸權，要多考慮一些鼓勵性的語(yǔ)言，課堂要體現精、氣、神）；備板書(shū)（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學(xué)）；備小結（推廣提升），準備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
二、劉天云校長(cháng)為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評價(jià)，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)是借助教育、教學(xué)、心理測量與數理統計方法，按預先設計、擬定的評價(jià)指標體系，考核評估師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )造的業(yè)績(jì)和所取得的成效的工作。課堂教學(xué)評價(jià)具有診斷功能、導向功能、激勵功能、學(xué)習功能。
課堂教學(xué)評價(jià)對于課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如同一個(gè)人用大腦中的行為標準對其行為效果給予評價(jià)一樣，是必要且重要的。沒(méi)有目標的行為是盲動(dòng)，不能評價(jià)其效果的行為是徒勞的，甚至是有害的。
評價(jià)課堂教學(xué)成效和業(yè)績(jì)的原則、標準、步驟、手段和方法等統稱(chēng)為課堂教學(xué)評價(jià)技術(shù)。它是衡量教學(xué)質(zhì)量和業(yè)績(jì)的工具，是提高教師隊伍整體教學(xué)素質(zhì)和推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步的有力杠桿。
課堂教學(xué)評價(jià)具有導向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革；
課堂教學(xué)評價(jià)具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流；
課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑；
課堂教學(xué)評價(jià)具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。
趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。
通過(guò)學(xué)習我知道了多元智能理論是由美國心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納（Howard Gardner）教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng )傷的病人發(fā)覺(jué)到他們在學(xué)習能力上的差異，從而提出本理論。加德納認為，智能是“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會(huì )被激活以解決問(wèn)題或是創(chuàng )造該文化所珍視的.產(chǎn)品”。即智能體現在現實(shí)世界中人們所能做的事情和他們所能創(chuàng )造的產(chǎn)品之中，與考試成績(jì)體現出的智能不同。
教育觀(guān)：教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(cháng)與發(fā)展，教育必須以育人為本；知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是教育要達到的三維目標；多元化教育，個(gè)性化發(fā)展
“每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢”已成為不爭的事實(shí)，素質(zhì)教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子，讓更多的學(xué)生受到鼓勵，堅定信念，走向成功。為此，我們要在多元智能理論的指導下，把評價(jià)定位在挖掘學(xué)生潛能、激勵學(xué)生進(jìn)步上。這就需要我們不斷探索創(chuàng )造性的教學(xué)模式，拿起表?yè)P的武器，用賞識的眼光去探尋、發(fā)現孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，給予每個(gè)孩子一份激勵，為他們發(fā)現、創(chuàng )造和施展自己的才華開(kāi)辟廣闊的天地。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )11
蘇大高中語(yǔ)文骨干教師研修班開(kāi)班培訓，我非常有幸接受了培訓。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了知識視野，更新了教育觀(guān)念，深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍@次教育培訓的心得體會(huì )。
一、人文深厚情義留。
4月26日上午，我來(lái)到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時(shí)吃飯，哪一樓吃飯，注意事項什么的，感到她們的細心、周到、熱心�，F代社會(huì )，這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見(jiàn)了。
中午，我們徜徉在東吳大學(xué)校園，看到了銀杏樹(shù)、香樟樹(shù)棵棵高大，綠樹(shù)成蔭；看到了老校門(mén)東吳大學(xué)校訓：養天地正氣，法古今完人，氣勢磅礴；看到了蘇大學(xué)子，悠悠而過(guò)，書(shū)卷之氣，與校合一……蘇大，真好！
下午一點(diǎn)多的開(kāi)班儀式上，教育學(xué)院的副院長(cháng)陳炳亮教授做了真誠友好的演講，激起了培訓學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。
剛剛開(kāi)班，就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對接下來(lái)幾天的培訓充滿(mǎn)了向往和期待。
二、儒雅琴心談選修。
4月26日下午二點(diǎn)，寧波教育局教研室教授級特級教師褚樹(shù)榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節奏舒緩，有感染力。聽(tīng)禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強烈的“深情厚意”。
特別是禇老談到了“我的教育督導經(jīng)歷”，“孩子們的回應”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時(shí)，他那內心深處憂(yōu)國憂(yōu)民憂(yōu)教育的情感溢于言表，他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。
特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時(shí)，充滿(mǎn)了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無(wú)遺。
我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現實(shí)之壁”時(shí)，對校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時(shí)對新課程改革情況的深深無(wú)奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動(dòng)計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學(xué)員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”
禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學(xué)員們。我相信，以后，老師們對知識拓展類(lèi)、興趣特長(cháng)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)的選修課程會(huì )更加重視的。
三、鏗鏘劍膽侃高考。
括北美在內的世界各地學(xué)校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉課堂，這種教學(xué)模式在我國會(huì )不會(huì )一經(jīng)興起就能得到廣泛應用？還是會(huì )“熱一陣過(guò)后再冷下去”？“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言，令人深思。
不管怎樣，這次講座讓學(xué)員們明白了：大數字時(shí)代，大有可為！
五、自覺(jué)文化蘊性情。
4月28日，上午，蘇大副教授、文學(xué)博士、復旦大學(xué)中文系博士后，陳國
安先生作講座《敢問(wèn)路在何方——教師的文化自覺(jué)》。期間，陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲，可見(jiàn)受歡迎程度了。
感覺(jué)陳先生是個(gè)老憤青，是個(gè)不媚俗的真正的知識分子，對學(xué)問(wèn)有自己的看法。這些看法開(kāi)拓了學(xué)員們的知識視野，提升了學(xué)員們的思想層次。
印象特深的是陳先生用自己的話(huà)概括了中國傳統文化的源頭：
老子：腳往前走，為的是心往后退。
莊子：腳往哪里走不重要，重要是的心在何處安放。
孔子：心要飄到最高處，但，孩子，你可以慢慢來(lái)……
孟子：腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……
墨子：要走大家一起走，要有博大的心胸。
荀子：用堅硬的腳步溫暖冷酷的心腸……
韓非子：看透了玻璃心，腳下才有凌波微步。
屈子：放棄腳的挪動(dòng)，呵護心的純凈。
語(yǔ)言散文化、生活化，形象生動(dòng)，符合人物行事特點(diǎn)與思想風(fēng)格。
最受震動(dòng)的是陳先生分析了中國社會(huì )的轉型的人性人情，可謂精辟。
戰國：社會(huì )人——失信
魏晉：本真人——自然
南宋：理智人——秩序
明中：世俗人——欲望
近代：世界人——恐慌
文革到改革：空心人——瘋狂到迷茫
這些分析有理有據，深刻透徹，入木三分，抓住本質(zhì)，高瞻遠矚，真是讓學(xué)員們高山仰止啊。從中，也可看出，陳先生愛(ài)國愛(ài)社會(huì )愛(ài)教育之魯迅精神、拳拳之心，怎能不讓學(xué)員們敬佩不已呢？
六、語(yǔ)文本色語(yǔ)言親。
4月28日下午，蘇大圖書(shū)館五樓，我們傾聽(tīng)了蘇州中學(xué)校長(cháng)助理、教授級特級教師黃厚江先生的講座《本色語(yǔ)文教學(xué)的新視野》。黃先生的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很實(shí)在，是從長(cháng)期高中教學(xué)中提煉出來(lái)的，對我們提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率大有作用。最核心的主張是抓語(yǔ)言，從語(yǔ)言分析入手，挖掘文本，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)言味道。
黃先生重點(diǎn)闡述了本色語(yǔ)文的基本內涵：一是“語(yǔ)文本原”:立足母語(yǔ)教育的基本任務(wù),明確語(yǔ)文課程的基本定位。二是“語(yǔ)文本真”:探尋母語(yǔ)教學(xué)的基本規律,實(shí)踐體現母語(yǔ)基本特點(diǎn)的語(yǔ)文教育。三是“語(yǔ)文本位”:體現語(yǔ)文學(xué)科基本3特點(diǎn),實(shí)現語(yǔ)文課程的基本價(jià)值。
本原，是目標和任務(wù)；本真，是規律和途徑；本位，是方法和效果。但本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無(wú)為。本色，不排斥其他風(fēng)格；本色，不反對創(chuàng )新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠。但這里是出發(fā)地。
接著(zhù)，黃先生著(zhù)重講了語(yǔ)文教學(xué)的異化。一是語(yǔ)文教學(xué)被架空了。二是語(yǔ)文教學(xué)形式化嚴重。三是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)轉移了。四是語(yǔ)文教學(xué)萎縮了。
然后，黃先生指出了語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。一是培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。二是以語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)為主體。三是讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)豐富的語(yǔ)文內涵。四是用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。
俗話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)黃先生講語(yǔ)文教學(xué)，就有這種感受。常常聽(tīng)黃先生的話(huà)，語(yǔ)文教學(xué)水平想不進(jìn)步，也難啊。
七、小說(shuō)不厭精心讀。
4月29日上午，蘇州大學(xué)教授、博士生導師劉祥安講《小說(shuō)精讀——文學(xué)作品精讀之一》，針對高考小說(shuō)閱讀，作拓展深化品讀，對迎戰高考很有幫助。
劉先生強調了提高文學(xué)閱讀能力的必要修煉，要有必要的文學(xué)知識作為基礎。
劉先生列舉了小說(shuō)閱讀知識：話(huà)語(yǔ)知識，意識形態(tài)，思潮體系，文化傳統。
劉先生分析了文學(xué)史知識：社會(huì )思潮（啟蒙主義、革命、現代與反現代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……）；文學(xué)思潮、流派（現實(shí)主義、浪漫主義、現代主義、后現代—魔幻、黑色幽默、荒誕派）。
劉先生精讀了中國現代短篇小說(shuō)：魯迅《藥》《祝�！�，沈從文《邊城》，趙樹(shù)理《小二黑結婚》，魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。
最后，劉先生結合高考實(shí)際，精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰爭》，對學(xué)員們指導學(xué)生復習小說(shuō)，更富有啟發(fā)意義。
八、作文還須通路途。
4月29日下午，我們走到蘇州第十中學(xué)的王鏊廳。
我所在的會(huì )場(chǎng)王鏊廳是該校的學(xué)術(shù)報告廳，書(shū)寫(xiě)"王鏊廳"匾額的不是書(shū)法大家,也不是社會(huì )名流,竟然是該校20xx級的`普通學(xué)生夏祖晗。正門(mén)兩邊的對聯(lián)是“每逢大事有靜氣，不信今人無(wú)古賢”，落款：翁同和。兩代帝師的墨寶！
而王鏊何許人呢？王鏊，明代名臣、文學(xué)家。字濟之，號守溪，晚號拙叟，學(xué)者稱(chēng)震澤先生，蘇州人。十六歲時(shí)國子監諸生即傳誦其文，成化十一年進(jìn)士。博學(xué)有識鑒，有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長(cháng)語(yǔ)》。
學(xué)員們先觀(guān)摩了蔡明老師的一節作文生態(tài)課，又聽(tīng)了他的中學(xué)作文教學(xué)新思考，受益匪淺。
在新材料作文的高考定位上，蔡先生強調“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。
在解說(shuō)作文評分細則上，蔡先生重點(diǎn)闡述了“四大變化”。第一個(gè)變化：首次就全省關(guān)心的新材料作文審題和立意做出了一個(gè)既能就事論事也能有適當引領(lǐng)的“基本認識”；第二個(gè)變化：提供了如何閱讀與理解材料的范例；第三個(gè)變化：重點(diǎn)評判文章本身；第四個(gè)變化：評分表解單列記敘文和議論文的六類(lèi)表述。
從而推理出：評價(jià)差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比：如果寫(xiě)議論文，基本沒(méi)有大的變化，只是立意的范圍適當寬松或者擴大。本質(zhì)不同的是，新材料作文可以寫(xiě)其它文體的文章，不限于議論文。常見(jiàn)的是寫(xiě)記敘文。記敘文不求形似，不拘泥于擴寫(xiě)和續寫(xiě)，而是只求神似，也只能求神似。只要你能抓準新材料中某一思想、道理、主題，然后，重新編寫(xiě)一則或數則故事來(lái)表現或寄托或蘊含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下，重點(diǎn)考察你這篇記敘文寫(xiě)得好不好，妙不妙，就這點(diǎn)秘密。
蔡先生曾是張家港市教研室主任，對高考語(yǔ)文有多年的研究，而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導根據高考實(shí)際情況，富有針對性，可操作性強。
蘇州大學(xué)培訓雖然結束了，但培訓期間，所見(jiàn)所聞所感永留心田。
我想，這些溫軟的話(huà)語(yǔ)，深刻的思想，美好的精神，一定會(huì )在心田里發(fā)芽，成長(cháng)，直至結果的。
最后，請允許我，謝謝蘇大！
謝謝天元講堂！
謝謝培訓班的專(zhuān)家們！
謝謝小班主任和助理們！
渴望以后再次來(lái)到蘇大學(xué)習！
高中骨干教師培訓心得體會(huì )12
xx年5月16日-5月23日我們在xx師范大學(xué)參加了xx省高中骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現將個(gè)人培訓心得總結如下:
一、培訓規模宏大
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學(xué)具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見(jiàn)本次培訓規模之大，人員之多，任務(wù)之重，所有組織方、承辦方和xx來(lái)的與會(huì )老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個(gè)培訓工作的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
二、培訓內容豐富
本次培訓的科目主要有英語(yǔ)，物理，生物和體育四個(gè)科目，主要涉及教育改革，信息技術(shù)，師德師風(fēng)，創(chuàng )新培養，教育科研，學(xué)科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻
在這次培訓中，開(kāi)班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進(jìn)行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀(guān)念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問(wèn)題直言不諱的指出來(lái)，一是事業(yè)規模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費少，提出了教育沒(méi)有最好，只有適合；學(xué)為人師，行為世范，學(xué)高為師，身正為范。目前辦學(xué)條件遠遠不能滿(mǎn)足教育事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。同時(shí)提出了實(shí)施教育改革是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀(guān)需要！最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀(guān)點(diǎn)，這一觀(guān)點(diǎn)很新穎。
尚xx院長(cháng)在信息技術(shù)環(huán)境下的未來(lái)教育一課中，提出的觀(guān)點(diǎn)更為新穎，如對于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會(huì )發(fā)生，想不到的速度會(huì )出現，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網(wǎng)站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語(yǔ)作文自動(dòng)批改軟件，百度翻譯，游戲在學(xué)習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術(shù)課程在現代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學(xué)所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺(jué)！已經(jīng)準備啟動(dòng)腦計劃，其目標是促進(jìn)學(xué)習智能化。
蘇xx老師教我們如何培養師德師愛(ài)，開(kāi)篇以大愛(ài)無(wú)疆看師愛(ài)，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛(ài)是令人崇敬的師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒(méi)有責任就沒(méi)有教育。
項xx博士給我們做了試解錢(qián)學(xué)森之問(wèn)，他主要給我們講了創(chuàng )新的作用，創(chuàng )新的教育挑戰，他說(shuō)，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過(guò)自己的活動(dòng)獲得發(fā)展的，無(wú)論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過(guò)程其實(shí)從來(lái)都是充滿(mǎn)創(chuàng )造的。創(chuàng )新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng )造的空間，世界上沒(méi)有天生的差生，只有進(jìn)錯了教室的學(xué)生，號召全國的`教育工作者都要做一個(gè)發(fā)現者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀(guān)點(diǎn)對我們長(cháng)期封閉在高中校園里的高中教師來(lái)說(shuō)，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學(xué)會(huì )認同職業(yè)，熱愛(ài)事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長(cháng)的四個(gè)階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì )在理念落實(shí)中發(fā)現和研究細節，在三維目標中發(fā)現和研究細節，在課題研究中發(fā)現和研究細節，在理論學(xué)習中發(fā)現和研究細節。走過(guò)了幾十年的課改之路，發(fā)現課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養。她說(shuō)，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專(zhuān)業(yè)的提升！
陳xx老師給我們講了高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)與問(wèn)題的設計，活動(dòng)是指向英語(yǔ)學(xué)科素養教與學(xué)的，是英語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習活動(dòng)都需要情景，語(yǔ)篇，理解，表達，知識和策略�；顒�(dòng)的類(lèi)型有技能培養活動(dòng)，語(yǔ)言探究應用，語(yǔ)言課外運用等。對高中英語(yǔ)教學(xué)提出了很好的建議和舉措。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )13
帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，參加縣級骨干教師最后一次培訓。因此我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節。
在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習逐漸地使我變得充實(shí)與干練。經(jīng)過(guò)緊張而充實(shí)的學(xué)習，我有了不小的收獲，現總結如下:
一、提高了自己的師德水準。通過(guò)參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以后的工作中不斷提高自己的`師德水平。
二、開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中的一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
三、更新了教育教學(xué)知識，把握了課標的精神，領(lǐng)會(huì )了教材特色，強化了專(zhuān)業(yè)知識，增強了解決問(wèn)題的能力。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術(shù)的運用水平。通過(guò)聽(tīng)課知道了如何更好地利用現代技術(shù)去搜集資料，如何更好地去學(xué)習，如何更好地利用現代教育技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習興趣提高學(xué)習效果。
五、戰勝了職業(yè)倦怠，明確了教師成長(cháng)的足跡，重塑職業(yè)理想。聽(tīng)了老師們的課，認識到學(xué)習的重要性，很佩服她的那種執著(zhù)的精神，相比之下，自己更應該學(xué)習，不要虛度光陰。
六、結交了良師益友，通過(guò)跟他們的交流，使我在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是老師們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染！這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
這次縣級骨干教師培訓，雖然時(shí)間很短，但是帶給我們的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，是打開(kāi)陳舊思想，釋放無(wú)限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著(zhù)我更加努力地去探索，去奮斗，去為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的力量!
高中骨干教師培訓心得體會(huì )14
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)千載難逢的好機會(huì )，，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授及杰出同行們的一些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì )忘記，給我看的我會(huì )記住，讓我參與的我會(huì )理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專(zhuān)家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見(jiàn)，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對我們歷史教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)際的問(wèn)題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個(gè)人認為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說(shuō)的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開(kāi)了學(xué)就無(wú)所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的.要求的。其次，教師要運用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的開(kāi)頭通過(guò)一些設問(wèn)引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要有跌宕起伏，根據學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的內容設置成深層的設問(wèn)，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考、體會(huì )，產(chǎn)生回味之美。
當然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標，恰當的適當的運用歷史材料使學(xué)生對歷史問(wèn)題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來(lái)檢驗教學(xué)過(guò)程的有效性，我認為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來(lái)檢驗本堂課的教學(xué)目標是否到達�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生討論總結，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養學(xué)生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
高中骨干教師培訓心得體會(huì )15
高中數學(xué)骨干教師培訓總結 貴州省沿河民族中學(xué) 陳波 20xx年7月24日——8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學(xué)舉辦的高中數學(xué)骨干教師培訓。來(lái)自全縣各中學(xué)高中數學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓，這次培訓主要采用專(zhuān)題講座、觀(guān)摩示范課等形式進(jìn)行學(xué)習。讓我有難得的機會(huì )與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的理解，領(lǐng)悟 他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。 一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，提升思想理念！ 這次培訓聽(tīng)了西南大學(xué)教授李達武的《國學(xué)經(jīng)典與師德修養》，西南大學(xué)教授張廣的《數學(xué)文化》，西南大學(xué)教授張曉斌的〈高中數學(xué)教學(xué)問(wèn)題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數學(xué)高校課堂教學(xué)探折〉及部分學(xué)校的名校長(cháng)、名師的講座，觀(guān)摩了兩位教師的示范課。在專(zhuān)題講座中，各位專(zhuān)家、知名教師從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解，讓我意識到作為一個(gè)線(xiàn)的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在知識方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。知道了精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的基礎。我在這次培訓中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在自己的教學(xué)過(guò)程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而 保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。 二、專(zhuān)家學(xué)員互相交流，提升學(xué)員理論水平！ 在理論培訓階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，專(zhuān)家們都會(huì )預留一定的時(shí)間與學(xué)員們交流，學(xué)員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀(guān)念的碰撞，這樣使得教學(xué)中的精華得以展現。學(xué)員們提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些數學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視。專(zhuān)家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。 三、 答疑解惑，學(xué)員理論水平得到再次提升！ 這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使我樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作。只有不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的` 知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。 四、學(xué)員在相互交流中得到共同提高！ 本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但在相互之間，但也存在著(zhù)許多的差異。樂(lè )山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結發(fā)言，這種形式為我們學(xué)員之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺。因此，我們學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我在與一同學(xué)習的學(xué)員們在交流過(guò)程中，了解到了各區縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會(huì )在以后的教學(xué)中妥善處理這些問(wèn)題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同 提高。 總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過(guò)這次培訓，使我改變了一些觀(guān)念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我， 促使自己不斷成長(cháng)。
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