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新課程培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2020-12-09 10:16:36 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

2015新課程培訓心得體會(huì )

  作為一線(xiàn)老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命,一場(chǎng)對話(huà),一座平臺,一把邁向成功教育的鑰匙。

2015新課程培訓心得體會(huì )

  首先,課改是一次對傳統教育的革命。

  它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

  其次,課改是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)。

  課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著(zhù)下一代人才的健康成長(cháng)。課改應是全社會(huì )共同關(guān)心、共同參與的`大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,課改的對話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)。我個(gè)人認為其內容表現為:

  1、課改需要加強各校之間的對話(huà)。

  “路漫漫其修遠兮”,課改途中困惑多,疑難多,信息少。面對共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對話(huà),使得課改理念真正體現在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對話(huà)中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開(kāi)了,思路又指引著(zhù)出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話(huà),我們的課改出現了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話(huà),一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。

  2、課改需要加強教材、理念與家長(cháng)的對話(huà)。

  課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),家長(cháng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長(cháng)提出了新的要求。因為許多課都需要家長(cháng)配合輔導,或做一些必要的準備工作。讓家長(cháng)了解新課程,取得家長(cháng)對課改的支持,是這次課改實(shí)驗區普遍的做法,也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)了解新課程是怎么一回事,如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、問(wèn)卷調查等形式向家長(cháng)宣傳新課程理念。

  3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話(huà)。

  教學(xué)只有建立在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而創(chuàng )設民主和諧的對話(huà)氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現,它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識和創(chuàng )新精神,它能使學(xué)生置身于快樂(lè )之中。

  教師在對話(huà)中要注意做到:

  要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話(huà),鼓勵學(xué)生相互補充,展開(kāi)討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對待,積極回答。在對話(huà)中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。

  最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。

  “科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導和教師的共識。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現象和教育問(wèn)題為對象,運用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規律及有效途徑。

  正所謂“不想當將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗的一線(xiàn)教師應該給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強課程改革的研究,達到以科研促進(jìn)實(shí)驗的目的,依據本校特色,將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導,開(kāi)展群眾性課題研究。

  因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。廣大教師應增強的科研意識,積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專(zhuān)題,進(jìn)而創(chuàng )造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò )。我們有理由相信,通過(guò)抓科研,課改必將出現欣欣向榮的新層面。

  總而言之,彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng),定會(huì )邁向成功教育的彼岸。

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