我們?yōu)楹螑?ài)做心理測試
我們?yōu)楹螑?ài)做心理測試，測評作為一個(gè)嚴格的心理學(xué)概念，背后有非常復雜的邏輯。
我們?yōu)楹螑?ài)做心理測試
“21世紀缺什么?”“人才!”當這句臺詞被大家傳誦并用于自我審視的時(shí)候，很多人開(kāi)始焦慮：自己到底是哪方面人才呢?為什么給自己做“人才”評級的伯樂(lè )遲遲不出現?帶著(zhù)這種揮之不去的遺憾，人們開(kāi)始期望用工具去定位一下自己“到底是哪方面的人才”。
于是，林林總總的心理測評應運而生。西方的星座學(xué)、日本的血型類(lèi)型論、孔雀-老虎-考拉-貓頭鷹特征論、中國的運程表譜等等都帶著(zhù)新時(shí)代的特色展現出無(wú)限生機。
大家都期待跳躍式的成功，都害怕沒(méi)有接住從天而降的餡餅，因此想早早了解扔餡餅的流程，以期在特定的時(shí)刻、特定的地點(diǎn)接住它。
那么，快速成功的方法在哪里呢?
現實(shí)中，很多人最先想到的努力方向是不再甘做“一塊磚”，而是開(kāi)始琢磨發(fā)揮自己最大價(jià)值的空間在哪里，以求最高效的“人才”價(jià)值實(shí)現。以前人們習慣于“低頭拉車(chē)”，現在則都在“舉頭抬望眼”期望獲得一個(gè)“驀然回首那機會(huì )就在燈火闌珊處”的奇跡。
這就是人們樂(lè )于測評的底層心態(tài)之一──了解自己天命的急躁。怕失去機會(huì )，想獲得最佳發(fā)展匹配，乃至最佳婚姻匹配。
當然，通過(guò)正規的測評，上面這個(gè)心態(tài)所期望的目標在某種程度上是可以實(shí)現的。
比如，知名的婚戀網(wǎng)站百合網(wǎng)，注冊之后你就需要完成一個(gè)心理測評來(lái)對自己的性格特征進(jìn)行評定。之后網(wǎng)站會(huì )根據你的性格特征在已有的數據庫里去找與你性格最匹配的對象。這也都是有理論依據的。
比如MBTI(麥爾斯-布里格斯性格類(lèi)型量表)就指出，有些人是特別喜歡較真兒細節的，那么自然就無(wú)法與一個(gè)大大咧咧的人為伍。而就職業(yè)定位測評而言，有知名的Holland(霍蘭德)六邊形理論。該理論把人的興趣分成六種類(lèi)型，注意，這里指的是穩定的興趣傾向，而不是愛(ài)好。同時(shí)所有的職業(yè)也可以被歸入六種對應的類(lèi)型，從而“人”與“職”就可以實(shí)現有效匹配。
學(xué)習心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的小林，通過(guò)測評發(fā)現自己的興趣特征是研究與操作型傾向的，就可以推測如果他去從事心理咨詢(xún)工作直接與人打交道，獲得成就的機會(huì )可能少一些，也較難做到“大師”級。而且小林自己回憶也發(fā)現，自己的許多咨詢(xún)實(shí)踐，都有別扭的感覺(jué)。于是，小林通過(guò)對自己興趣的了解，清楚自己從事心理學(xué)相關(guān)方面的研究或者從事指導別人的工作(比如顧問(wèn)類(lèi)工作)是比較適合的。從此，他明確了發(fā)展方向，獲得了更有主動(dòng)性與成效的生涯發(fā)展。
所以說(shuō)，有效工具的應用是可以有助于人的“天命”定位的。開(kāi)玩笑地想象一下，如果孔子也能在早年用用霍蘭德測評，也許他可以更早地給自己定位要做一名偉大的教師。但他沒(méi)有這樣的工具可用，只好周游列國幾十載，五十歲了才感慨“五十而知天命”。
所以，一方面人們有了解的沖動(dòng)，一方面心理學(xué)里早有一些可用方法，終于使得這些方法可以為更多人創(chuàng )造人生價(jià)值。
只是這個(gè)時(shí)代，越來(lái)越多的人喜歡“看路”，同時(shí)越來(lái)越少的人具有“拉車(chē)”精神。每個(gè)人都在尋找捷徑，都忙得不可開(kāi)交，都沒(méi)有時(shí)間溝通交流，而是守著(zhù)自己的獨門(mén)捷徑想著(zhù)壟斷與專(zhuān)利，夢(mèng)想著(zhù)實(shí)踐《富爸爸，窮爸爸》所教導的“被動(dòng)成功”。
這就是測評的第二個(gè)底層心態(tài)──對別人信任成本增長(cháng)，只好求諸工具，并努力尋求一種自我認同。
“我是誰(shuí)”有時(shí)并不重要，重要的是你相信自己是“誰(shuí)”。為了認同自己到底是“誰(shuí)”就需要有一個(gè)賴(lài)以比較、定位的框架與坐標，而這個(gè)框架與坐標就是測評工具可以給予的東西。
以前的人們都沒(méi)那么忙，大家可以通過(guò)與老師的交流、與同學(xué)的互動(dòng)、與朋友的切磋，慢慢對自己有一個(gè)了解與定位。這個(gè)過(guò)程就如同周哈里窗給出的四象限思考：自己知道別人也知道的“公眾我”、自己知道別人不知道的“私密我”、自己不知道別人知道的“盲目我”、自己不知道別人也不知道的“潛在我”。
缺了老師、朋友、同學(xué)的`坐標，只好尋找工具化坐標了。從此以后，你與朋友互動(dòng)就不再啰嗦一起經(jīng)歷的小故事，而直接說(shuō)起“我是考拉型，你呢?”這個(gè)世界變得多么簡(jiǎn)潔明了。當聽(tīng)到朋友也是“考拉型”之后，那種歸屬、認同感，簡(jiǎn)直無(wú)法形容。世界已經(jīng)被這些工具劃分出了格子，生活從此可以更有節奏和秩序了!
就像以前去銀行辦事，從來(lái)都是一個(gè)痛苦的事情——排隊。但其實(shí)并不是排隊本身，而是不知道可能要排多久，而且不清楚排到了是否還要重新再排。工具似乎使人們增強了自我把握力，就像拿到了號碼牌，等待的時(shí)間可以預估，然后可以自行安排。
時(shí)代特征奠定了測評的廣泛應用，但要注意的是，許多時(shí)候人們并不是借助工具在探索自己的定位，而是想證明自己已有的選擇。這就像在森林里找一只熊，結果只找到了一只兔子，卻可以用槍逼著(zhù)兔子承認自己就是熊。
結果呢，許多人對測評上癮，非要測出一個(gè)“好”的結果不可。有時(shí)信任感的缺失已經(jīng)不僅僅是對周?chē)�，更多的時(shí)候對自己也失去了信任感。接著(zhù)，許多市場(chǎng)專(zhuān)家就投用戶(hù)所好，編出大量的測評工具。但你能相信讓你說(shuō)說(shuō)早晨起床先疊被子還是先拉開(kāi)窗簾，然后就可以判斷未來(lái)適合你發(fā)展的空間嗎?
測評作為一個(gè)嚴格的心理學(xué)概念，背后有非常復雜的邏輯。
一個(gè)測評工具的誕生，首先需要有一個(gè)理論結構，然后進(jìn)行量表項目編制，接下來(lái)進(jìn)行三次試測與相應的三次量表工具的項目修訂，最后才可以形成一個(gè)標準化的、科學(xué)的測評工具來(lái)，但這樣做起來(lái)的成本非常高。因此，大家面對的測評可能大部分都是某個(gè)“大師”靈感突發(fā)而創(chuàng )造出來(lái)的神奇工具。因此，成熟的“測評狂”首先需要有鑒別力，最節省的鑒別方法就是看工具是否來(lái)源于專(zhuān)業(yè)機構。
那么，如何正確對待心理測評呢?
首先要理解人的特征是先在的，測評工具只是在已有的大量關(guān)于人的特征的數據基礎上畫(huà)出一個(gè)坐標出來(lái)。
就如同在地上撒一把豆子，這些豆子的分布會(huì )有一個(gè)規律，基于此規律畫(huà)一個(gè)坐標。這個(gè)坐標就是測評的理論背景與理論結構。自然，有些人就會(huì )落在坐標的典型位置，而有些人則落在不典型區域。對于測評結果，需要看看是否與自己的人生故事有某種契合性。如果你的人生故事與測評的結果有高度契合，那么說(shuō)明測評是有效的，然后你就可以看看測評的結果與建議。反之，則說(shuō)明該工具不適用于你。
其次，也要知道測評結果的彈性空間。
有些人的特征非常明確與典型，那么他就需要非常精準的目標定位。比如有個(gè)高中生非常喜歡動(dòng)手操作，也很喜歡琢磨思考一些事情，而對于說(shuō)服人、影響人興趣索然，根據霍蘭德的測評發(fā)現，他的結果類(lèi)型非常集中在一個(gè)區域(表現為測評結果在六邊形上只在一個(gè)區域里，得分很高)。那么，這個(gè)高中生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，最好不要選那些將來(lái)需要與人打交道的專(zhuān)業(yè)。這是低彈性空間的。反之，另外一個(gè)高中生測出的結果畫(huà)在六邊形上是大大的一個(gè)區域，那么他在專(zhuān)業(yè)選擇上，就不用太多計較了。
最后，需要合理理解心理測評的一點(diǎn)是：你可以用性格類(lèi)型去理解和原諒自己，但不能以它作為你做或不做的借口。不要讓性格類(lèi)型左右你的事業(yè)、活動(dòng)或人際關(guān)系。人是一個(gè)非常復雜豐富的個(gè)體，測評能以簡(jiǎn)化的方式幫助你自我理解，但生活是需要回歸復雜的，這個(gè)復雜就是：你永遠無(wú)法通過(guò)“看路”實(shí)現理想。
實(shí)現理想的方式是：用20%的時(shí)間把路看清楚，然后用80%的時(shí)間去“拉車(chē)”前行。
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