心理健康教育的總結
導語(yǔ)：心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。以下小編為大家帶來(lái)心理健康教育的總結文章，僅供參考。
心理健康教育的總結1
一、教學(xué)方面
1、加強教師自身修養，樹(shù)立"身教"楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
2、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的文件精神開(kāi)發(fā)校本課程。在沒(méi)有教材的情況，自行設計課程，編寫(xiě)教案。我校心理健康教育活動(dòng)課在以往開(kāi)展的基礎上，對該課程積累了一定的經(jīng)驗，課程以活動(dòng)課為主。本學(xué)期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
此外我們從規范課堂教學(xué)入手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以李全喜老師為組長(cháng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進(jìn)程、上課的內容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jì)掛勾，規范學(xué)生的課堂行為。
從學(xué)生的反應上看，我校心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)展達到了預期的目的，提高了全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的.健全發(fā)展，受到了學(xué)生的歡迎和好評。
二、活動(dòng)方面
舉行心理健康知識講座
小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會(huì )經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問(wèn)題或心理疾病。為了排除小學(xué)生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，特舉行心理健康知識講座。
2、有針對性地指導班主任和學(xué)生開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )，內容涉及：指導學(xué)習方法，減少學(xué)生的考試焦慮，人際關(guān)系，學(xué)生之間的正常交往，增進(jìn)班級團結。
3、做好個(gè)別輔導的同時(shí)，針對六年級學(xué)生學(xué)習壓力大，心理負擔重的實(shí)際，我校在2013年6月期末考前給六年級的學(xué)生舉辦了以"如何復習迎考"為內容的團體心理輔導，()給六年級學(xué)生把好學(xué)習考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對考試。
三、教研方面
1、本學(xué)期，心理健康教研組每月一次教研，共同探討小學(xué)各階段心理輔導活動(dòng)課，交流分析各個(gè)年段的教案。在教研中，討論心理健康課的目的，基本模式，教師應該持有的理念等等。通過(guò)教研，促進(jìn)每位教師反思自己的教育理念，輔導行為，課程設置，鞭策我們更廣泛地去吸收先進(jìn)的思想，學(xué)習有效的輔導手段，閱讀大量的心理學(xué)書(shū)籍。教研讓組內的教師既辛苦的耕耘著(zhù)，又收獲了一顆顆豐碩的果實(shí)。
2、心理健康教育教案集整理
由于心理健康教育沒(méi)有國家統一的教材，是一門(mén)新興的學(xué)科。其課堂模式有團體輔導的特征，又應具備課堂教學(xué)的一般形式。教研組一直致力于開(kāi)發(fā)校本教材，梳理一年級至六年級學(xué)生可能面臨的發(fā)展性問(wèn)題，初步架構課程內容。并在各級教研活動(dòng)中，不斷修訂自身的理念，開(kāi)發(fā)出有效的心理輔導教程。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作在進(jìn)步中前進(jìn)，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
心理健康教育的總結2
一、注重科學(xué)有效地開(kāi)展心理健康教育
小學(xué)生心理健康教育是根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項十分重要的內容。老師不僅要完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，而且應當成為一個(gè)合格的心理教師，承擔起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。
教師教育工作內容包括發(fā)展性教育與補救性教育兩項重要內容。發(fā)展性教育主要是有目的有計劃地對學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康進(jìn)行培養促進(jìn)，補救性教育則主要是對心理處于不良狀態(tài)或心理出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的幫助，使之恢復正常狀態(tài)。我們不能夠等到學(xué)生出現心理問(wèn)題時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行心理健康教育，那樣就顧此失彼，得不償失。我們應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，營(yíng)造良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境。為孩子們建設好和諧平等的集體，讓每一個(gè)孩子能夠生活在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的環(huán)境之中。
二、創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境
校園的教育教學(xué)環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。
創(chuàng )設和諧、宜人、優(yōu)美、安全、舒適的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì )大大抑制學(xué)生學(xué)習的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習上的心理壓力，培養學(xué)生對學(xué)習的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng )造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習興趣、信心和勇氣，而且培養學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚的空間時(shí)，就會(huì )走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理健全發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
加強校園心理文化建設。實(shí)施心理教育，利用學(xué)校的隱性課程校園文化，把這無(wú)聲的教育與有聲教育相結合。如設立心理教育專(zhuān)題板報，成立心理教育�？�，開(kāi)設心理圖書(shū)閱覽室，開(kāi)展心理專(zhuān)題手抄報等做法，可營(yíng)造一種濃厚的心理教育氛圍，起滲透性、暗示性的作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在不知不覺(jué)中接受心理教育。
學(xué)生的心理健康離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境的熏陶。營(yíng)造一個(gè)寬松、健康、向上的社會(huì )環(huán)境，培養學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的自我。
三、心理健康教育伴我成長(cháng)
俗語(yǔ)說(shuō)得好:興趣是最好的老師，心理教育只有真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，才能夠取得最大的效益。學(xué)習的過(guò)程就是大腦活動(dòng)的過(guò)程，孩子們的一切感知都是通過(guò)人的各種系統反映給大腦，大腦再指揮人體器官進(jìn)行各種行為。教育工作者要能夠讓孩子們樂(lè )于學(xué)習，要激發(fā)孩子們學(xué)習的積極性，調動(dòng)孩子們的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，達到自愿學(xué)習，自主學(xué)習的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，老師教得輕松。
如何讓孩子快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)?教師在教育過(guò)程中的作用，己經(jīng)不再是主體作用，而是引導主體孩子們的作用，是主體的服務(wù)者。孩子們的個(gè)性心理特征各式各樣，學(xué)習也千姿百態(tài)，這就意味著(zhù)教師要采用各種不同的方式進(jìn)行教學(xué)，即因材施教。學(xué)習的類(lèi)型各異，有的先天性能優(yōu)越，有的天生不盡人意。這就注定了教育工作中要作兩項工作:一是心理健康素質(zhì)培養，主要是教育與培養個(gè)體形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)事業(yè)成功。二是健康心理維護，主要是使個(gè)體形成并維持正常的心理狀態(tài)，從而能適應社會(huì )，正常地成長(cháng)發(fā)展。
師生真誠相對，理解鑄就成長(cháng)。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著(zhù)想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)可信。開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解，成年人渴望理解，小孩更渴望理解許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來(lái)教育。只有深入地理解學(xué)生，才能成功教育。
作為一名老師，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，難以順利開(kāi)展工作。讓我們師生都充滿(mǎn)信心和希望，成為自尊、自信、自立、自強的高素質(zhì)人才教學(xué)相長(cháng)，心理健康教育工作可使教師、學(xué)生自我成長(cháng)，提升幸福指數。
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