中職心理健康教育教案

　　心理健康一般是指個(gè)體在本身及環(huán)境條件許可范圍內，心理所能達到的最佳狀態(tài)。下面梳理了中職心理健康教育教案，供大家參考借鑒。

　　中職心理健康教育教案篇一：

　　教育目標：

　　1.幫助學(xué)生了解中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，體會(huì )并分析自己身心理發(fā)展的優(yōu)勢和不足;

　　2.根據自身的實(shí)際情況，采取相應的發(fā)展策略，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣，開(kāi)發(fā)自己的心理潛能。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體會(huì )并分析自身心理發(fā)展的優(yōu)勢與不足;掌握相應的發(fā)展策略。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中把握自身自身心理發(fā)展的優(yōu)勢與不足，能夠有意識的做到揚長(cháng)避短，培養自己成熟理智的思維和行為習慣 教學(xué)方法：討論法、講授法、案例教學(xué)法、情境體驗 教學(xué)設計：

　　1.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　2.教學(xué)準備：課前播放輕松，舒緩的音樂(lè );下載的有關(guān)資料;

　　3.教學(xué)過(guò)程：(1)分析比較現在的心理狀況與小學(xué)時(shí)候的區別，并通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明心理的變化，引導出青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)。

　　(2)小組討論：“周彥為什么成功?哪些心理特點(diǎn)幫助了他?”

　　(3)總結：每個(gè)人身上都有一些符合自己特質(zhì)的心理潛能，只要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，就能激發(fā)出我們自身的潛能，創(chuàng )造成功。 (4)講解人的九種潛能。

　　(5)布置作業(yè)：分析自己的優(yōu)勢與不足。

　　中職心理健康教育教案篇二：

　　教育目標：

　　1.正確對待心理問(wèn)題，消除對心理健康認識的誤區; 2.能夠區分情緒問(wèn)題和心理問(wèn)題;以及兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)系; 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：消除對心理健康認識的誤區;了解心理健康對成長(cháng)的意義。 2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化;正確對待心理問(wèn)題。 教學(xué)方法：討論法、講授法、案例教學(xué)法、情境體驗 教學(xué)設計：

　　1.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　2.教學(xué)準備：課前播放輕松，舒緩的音樂(lè );下載的有關(guān)資料

　　3.教學(xué)過(guò)程：(1)創(chuàng )設情境，設置導疑：讓學(xué)生對日常生活現象的辨識，感性的體會(huì )健康的含義。并進(jìn)一步引出健康的含義。

　　(2)板書(shū)：心理健康包括身體健康和心理健康兩方面。引導學(xué)生探討身體健康與心理健康的關(guān)系。并對心理問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。

　　(3)討論：和學(xué)生一起探討中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行剖析，以及一起商討解決問(wèn)題的辦法;

　　(4)對教材中王佳瑤的故事進(jìn)行總結; (5)布置作業(yè)：進(jìn)行自我評價(jià)。

　　中職心理健康教育教案篇三：

　　教育目標：

　　1.引起學(xué)生對心理健康課程的興趣和重視; 2.闡述心理健康教育的意義和目的; 3.使學(xué)生理解心理健康教育的定義及內涵;

　　4.幫助學(xué)生初步分析自身的心理健康狀況，樹(shù)立積極的心理健康意 識，學(xué)會(huì )求助和自助。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：了解心理健康的.意義和作用，培養學(xué)生對心理健康興趣。 2.教學(xué)難點(diǎn)：認識日常生活中的心理困擾與心理健康保健的關(guān)系;樹(shù)立積極的心理健康意識。

　　教學(xué)方法：討論法、講授法、案例教學(xué)法 教學(xué)設計：

　　1.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　2.教學(xué)準備：課前播放輕松，舒緩的音樂(lè );下載的有關(guān)資料 3.教學(xué)過(guò)程：

　　(1)課前導入，激發(fā)興趣：討論青少年吸煙的原因，對吸煙的原因作出總結，并引導學(xué)生進(jìn)行自我探討，用一種健康合理的方式來(lái)代替吸煙。

　　(2)講述心理藝術(shù)片《愛(ài)德華大夫》的故事，說(shuō)明“人的心理問(wèn)題與童年經(jīng)歷有關(guān)”。

　　(3)引入：我們身邊的“心靈故事”。得出本課的主題“心理健康促成長(cháng)”。提問(wèn)：你認為什么是心理健康?

　　(4)通過(guò)教材中呂曉雯的故事，提出心理健康教育的定義以及包含的內容。 (5)針對教材“思考苑”中心理輔導的三個(gè)層次，讓同學(xué)討論這三個(gè)層次的心理輔導都分別適合哪些人群。

　　(6)布置教材中的“自我剖析”作為課后作業(yè)。

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