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期末考試前最忌諱對孩子說(shuō)的話(huà)

時(shí)間:2024-07-22 13:38:11 詩(shī)琳 考試心理 我要投稿
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期末考試前最忌諱對孩子說(shuō)的話(huà)

  上學(xué)的時(shí)候,大家最不陌生的就是知識點(diǎn)吧!知識點(diǎn)就是學(xué)習的重點(diǎn)。相信很多人都在為知識點(diǎn)發(fā)愁,以下是小編整理的期末考試前最忌諱對孩子說(shuō)的話(huà),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

期末考試前最忌諱對孩子說(shuō)的話(huà)

  口頭語(yǔ):“你怎么這么笨?這么簡(jiǎn)單的題都做錯!”

  傷害結果:傷害孩子自尊,打擊孩子自信。

  成績(jì)好的孩子,家長(cháng)更是連一個(gè)錯都不允許孩子犯。

  成績(jì)一般的孩子,這句話(huà)的傷害力更大。孩子本來(lái)就不容易,最希望得到家長(cháng)的肯定,可是家長(cháng)的這么一句話(huà),讓孩子感覺(jué)是父母不信任自己的能力,認為我就是不如別人。

  如果看到孩子在學(xué)習上犯了一些低級的錯誤,家長(cháng)的心里會(huì )無(wú)比得焦躁、著(zhù)急。不過(guò)無(wú)論您多著(zhù)急,也要試著(zhù)把自己冷靜下來(lái)。因為有些話(huà),說(shuō)出口容易,收回來(lái)就難了,對孩子造成的傷害更是長(cháng)期的。

  你可以說(shuō)孩子不努力,不聽(tīng)話(huà),但是你批評孩子“笨”,即使孩子真“笨”,難道“笨”是能改的嗎?

  臨近期末考試,孩子的壓力是很大的,他們已經(jīng)沒(méi)有足夠的能力調整好自己的心態(tài)。

  父母這種負面的評價(jià)不僅不會(huì )激發(fā)孩子學(xué)習的動(dòng)力,甚至會(huì )傷害他們的自尊心,打擊他們的自信心。

  從心理學(xué)的角度來(lái)看,以積極的態(tài)度對待孩子,孩子就會(huì )以積極的方式回應。家長(cháng)不要老拿失誤說(shuō)事兒,更不應該給孩子貼上“笨”的標簽。

  口頭語(yǔ):“你看某某人,什么都比你優(yōu)秀,再看看你!”

  傷害結果:孩子開(kāi)始厭學(xué),抵觸優(yōu)秀。

  都說(shuō)山外有山,天外有天。孩子總有一個(gè)強勁的對手——“別人家的孩子”,孩子總比不過(guò)別人家的孩子,總不能讓家長(cháng)滿(mǎn)意,有時(shí)孩子自己都會(huì )迷失了方向。

  經(jīng)常感慨,現在的孩子真不容易,就和我們要求的祖國一樣:國力要和美國比,福利要和北歐比,環(huán)境要和加拿大比,機械要和德國日本比——中國真累啊!孩子真累啊!

  俗話(huà)說(shuō):“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”,如果只看到孩子的短處,從不欣賞孩子的長(cháng)處。

  那么就會(huì )錯過(guò)很多欣欣向榮的春色。

  家長(cháng)總反駁,我那是鼓勵孩子,讓孩子認識到自己的不足,激勵他更加努力。

  其實(shí),家長(cháng)都沒(méi)有想到,這樣的比較和言語(yǔ)刺激不僅難以起到一種激勵的作用,而且往往會(huì )適得其反。不僅會(huì )讓孩子“敵視”優(yōu)秀生,更加損傷孩子的自尊心、上進(jìn)心,讓孩子在學(xué)習中倍感壓力,很容易氣餒從而厭惡學(xué)習,結果使教育進(jìn)入“惡性循環(huán)”。

  從小缺少鼓勵的孩子,長(cháng)大后遇見(jiàn)困境,就會(huì )退縮,造成伴隨一生的心理障礙。

  所以,家長(cháng)與其處處拿孩子與別人家的比,不如讓孩子和自己比。拿他的今天與昨天相比,仔細找出他的進(jìn)步,在孩子每一次取得進(jìn)步時(shí)都給予由衷的贊揚和鼓勵,珍惜孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

  口頭語(yǔ):“好好考啊,考不好,看我怎么收拾你”

  傷害結果:恐懼失敗,影響發(fā)揮。

  很多家長(cháng)習慣用獎懲制度對待孩子的學(xué)習表現,孩子考好了,給孩子獎勵。

  考不好,就給孩子各種懲罰,限制孩子娛樂(lè )。

  這種獎懲制度簡(jiǎn)單粗暴,短期內的效果雖然有效果。但是,這種獎懲制度會(huì )影響孩子的自我認知,并使他們感到焦慮。

  孩子背負了太重的心理負擔,往往會(huì )影響孩子考場(chǎng)上的正常發(fā)揮。因為害怕失敗,總是小心翼翼,內心的緊張伴隨的懲罰越來(lái)越強烈。

  奧運賽場(chǎng)上朝鮮運動(dòng)員,失敗時(shí)猶如天崩地裂的情緒,就是因為背負了國家太多的包袱。

  相反,如果考好了就給予獎勵,那么獎勵的作用會(huì )變得越來(lái)越小。只有體會(huì )到追求知識的快樂(lè ),對學(xué)習發(fā)自?xún)刃牡南矚g,才是學(xué)習最持久的動(dòng)力。

  如果孩子到了高中,你還能用一根棒棒糖的獎勵來(lái)誘惑孩子嗎?

  隨著(zhù)孩子的長(cháng)大,獎勵的成本會(huì )越來(lái)越高,如果孩子長(cháng)大成年,到了社會(huì )上,社會(huì )又需要給予什么樣的獎勵,才能激勵孩子呢?

  16歲的天才少年張炘煬,在論文提交前,要求父親在北京買(mǎi)套房,否則就不參加博士考試。

  這又是多少家長(cháng)才能給得起的獎勵。

  口頭語(yǔ):“你的主要任務(wù)就是好好學(xué)習,其他的不用管!”

  傷害結果:孩子長(cháng)大后沒(méi)有感恩之心,不懂得體恤父母。

  學(xué)習只是孩子的一項主要工作,但不是全部。

  看起來(lái)是家長(cháng)對孩子照顧得無(wú)微不至,提供了充足的學(xué)習時(shí)間。但是不能因為這個(gè)原因,就剝奪孩子其它的鍛煉機會(huì )。生活能力,動(dòng)手能力,交際能力,都是孩子的重要組成部分。

  這些能力,也能刺激孩子的大腦發(fā)育,增強身體協(xié)調,對孩子學(xué)習能力的提高也有促進(jìn)作用。

  孩子結束了學(xué)校一天的緊張學(xué)習,回到家里,需要的是豐富的家庭生活,需要有家的感覺(jué)。如果除了學(xué)習還是學(xué)習,孩子會(huì )有一種疲勞感。

  如果增加和家庭成員溝通的環(huán)節,會(huì )把孩子一天的緊張情緒緩解下來(lái),同時(shí)也能增進(jìn)和家庭成員的感情。接下來(lái)的學(xué)習會(huì )更有效率

  如果父母只是一味地讓孩子只管學(xué)習,其他的什么都不管,孩子會(huì )慢慢地習慣這種家庭模式,即使媽媽下班回家做家務(wù)累得腰酸背痛,孩子也已經(jīng)學(xué)會(huì )了無(wú)動(dòng)于衷,視而不見(jiàn)。隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大,父母會(huì )發(fā)現孩子越來(lái)越不懂事,越來(lái)越難管,不懂得體恤父母。

  臨近考試前的一段時(shí)間,尤其要注意以上幾條。不給孩子壓力,不造成心理負擔,給予孩子家庭溫暖。讓孩子勞逸結合,以一種健康輕松的心態(tài)面對即將到來(lái)的考試,無(wú)論考試結果好壞,讓孩子健康成長(cháng),而不是成為一臺考試機器,是我們的共同目的。

  你怎么這么笨?平時(shí)上課都聽(tīng)什么了?

  家長(cháng)陪孩子寫(xiě)作業(yè),或者檢查孩子作業(yè)情況時(shí),如果發(fā)現孩子不該錯的地方錯了,很容易脫口而出:“這么簡(jiǎn)單的地方都能錯?怎么能這么笨,平時(shí)上課都聽(tīng)什么了?”

  說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意。其實(shí)有時(shí)候,家長(cháng)在孩子面前不太會(huì )控制自己的情緒,隨口說(shuō)出的話(huà)可能會(huì )傷到孩子。

  當孩子聽(tīng)到父母這樣說(shuō)自己時(shí),很容易產(chǎn)生消極情緒,覺(jué)得自己被否定了,進(jìn)而可能失去對學(xué)習的熱情。如果碰巧孩子本身就是一個(gè)內向、自卑的人,經(jīng)常被家長(cháng)說(shuō)笨的話(huà),會(huì )使孩子的自尊心受到很大傷害,讓孩子打從心眼里覺(jué)得自己不管怎么努力,也還是個(gè)“笨孩子”。

  孩子犯錯很正常,也許他只是恰巧忘記了這個(gè)知識點(diǎn),也許只是一個(gè)小失誤,但家長(cháng)卻馬上給孩子貼上“笨”的標簽,未免太草率了。

  期末復習期間,孩子壓力也比較大,家長(cháng)這時(shí)更要控制好自己的情緒,不要讓自己的一些負面情緒影響到孩子,多給孩子一些鼓勵和正面影響,給孩子比平時(shí)再多一些的耐心,幫孩子在考前先樹(shù)立好信心,調整好心態(tài),找出問(wèn)題的根本并解決它,才是考前最應該做的事。

  這次一定得好好考,超過(guò)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)!

  都說(shuō)考試要平常心,可家長(cháng)提前給孩子預設好要超越的目標,使得孩子心里一直存在著(zhù)一個(gè)“假想敵”,這樣還怎么安心復習?孩子一面想著(zhù)“我一定要超過(guò)他”,一面又在擔心超不過(guò)他,在這兩種心理的雙重夾擊下,孩子會(huì )備受煎熬。

  家長(cháng)應該讓孩子知道,學(xué)習和考試都不是為了別人,而是為了自己。

  將孩子和“別人家的孩子”作比較,是最傷害孩子自尊心的做法。當孩子無(wú)法達到目標時(shí),便很容易產(chǎn)生自卑心理,并出現茫然、焦慮等負面情緒。

  每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),家長(cháng)不要盲目比較,如果想要激發(fā)孩子的競爭意識的話(huà),大可以把孩子的昨天和今天進(jìn)行比較,只要有進(jìn)步,那都是值得肯定的事。

  尤其是在考前,家長(cháng)多表?yè)P一下孩子的進(jìn)步之處,幫助孩子建立自信,讓孩子自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)考場(chǎng)。

  這陣子你就專(zhuān)心復習,其他不用你管!

  有時(shí)候,家長(cháng)對孩子考試的重視程度,感覺(jué)已經(jīng)超過(guò)了孩子自己。為了讓孩子能夠專(zhuān)心復習,家長(cháng)甘愿當起了“保姆”,恨不得吃飯都喂給孩子。

  可是,孩子每天只把心思放在學(xué)習上,就真學(xué)得進(jìn)去嗎?我們都說(shuō)學(xué)習要注意勞逸結合,而當孩子一連幾個(gè)小時(shí)坐在那里看書(shū)復習時(shí),效率真的高嗎?

  另外,家長(cháng)以犧牲自己的方式來(lái)成全孩子,難免會(huì )讓孩子產(chǎn)生自我優(yōu)越感,覺(jué)得學(xué)習時(shí)的自己就是家里的老大,其他人都得聽(tīng)自己號令。久而久之,孩子甚至會(huì )拿學(xué)習當借口威脅家長(cháng),只要家長(cháng)一叫他干什么,就推脫自己還有好多問(wèn)題沒(méi)有復習到,這樣一來(lái),家長(cháng)也就不敢打擾了。而一旦孩子成績(jì)不理想時(shí),又會(huì )把責任推到家長(cháng)身上。

  孩子的生活應該是豐富多彩的,不應只有學(xué)習這一項內容,而考試只是對孩子一個(gè)階段內的學(xué)習質(zhì)量的檢測,不代表孩子的學(xué)習能力及未來(lái),家長(cháng)不應過(guò)分看重。

  讓孩子平時(shí)在家庭生活中做一些力所能及的事,負起他們應負的家庭責任,有利于培養孩子的獨立性,也能幫助孩子在繁重的學(xué)習生活中得到放松,體會(huì )到家庭的溫暖。

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