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崛起，找到人生的新起點(diǎn)
楊老師舉了一個(gè)例子：萬(wàn)科集團董事長(cháng)在創(chuàng )業(yè)之初，什么都做，比如：電器、儀器、服裝、飲料等等，可是后來(lái)，他果斷的放棄了在這些行業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)注于房地產(chǎn)市場(chǎng)。因為專(zhuān)注，所以萬(wàn)科。有這樣一個(gè)故事：
少林寺的方丈帶著(zhù)自己的一位弟子下山去化緣，途經(jīng)一條河時(shí)正發(fā)大水，河這邊有一位姑娘因為過(guò)不去而非常焦慮，方丈一問(wèn)，原來(lái)是因為這位姑娘的母親重病在家，她采了藥準備帶回去給母親治病，但是現在過(guò)不去，所以非常焦慮。方丈不假思索的背起姑娘，卷起褲腿就過(guò)河了。弟子跟在后面非常震驚和不解：自己的師傅作為一寺之長(cháng)，早就已經(jīng)六根清凈，他今天居然跟一個(gè)姑娘有身體上的接觸，實(shí)在難以接受眼前的一切。但是，不解歸不解，畢竟是自己的師傅，也不敢多說(shuō)什么，就跟著(zhù)師傅過(guò)河了。到了河對面，方丈放下姑娘就帶著(zhù)自己的徒弟繼續前行，走了20多里地，徒弟還是不能理解師傅剛剛的行為，心里非常困惑，于是鼓起勇氣問(wèn)道：師傅，您做為一名佛門(mén)弟子，早已經(jīng)無(wú)欲無(wú)望，可是就在剛剛，你為什么會(huì )跟那個(gè)姑娘有身體上的接觸呢?弟子很是想不明白。方丈一聽(tīng)，淡淡的回答了一句：我在過(guò)了那條河之后就已經(jīng)把姑娘放下了，可是你走了二十多里地卻還沒(méi)有“放下”她。
是啊，這一生當中，你是否也有很多看似放不下的東西呢?那么，你還要迷失多久呢?當然，放下不等于放棄。想讓生活充實(shí)自己，首先要正確地認識自己。江海之所以能為百谷之王，是因為知道自己身處低下，所以張開(kāi)胸懷處下不爭。同樣，你要想擁有百川般的事業(yè)和輝煌，首先應像百川一樣張開(kāi)自己的心胸和肚量。把自己的“杯子”放低一些，你會(huì )收獲到很多不一樣的資源。
楊老師先是用大量生動(dòng)案例和精彩互動(dòng)和學(xué)員練習，觸動(dòng)心靈，令人深省，接著(zhù)在一個(gè)特定的環(huán)境和音樂(lè )中，學(xué)員們兩人一組進(jìn)行心靈體驗，楊老師的每一言每一句都幾乎戳到了學(xué)員內心的最深處，整個(gè)體驗過(guò)程中，不少學(xué)員真情流露輕聲啜泣，體驗效果非常的好.，相信很多學(xué)員在這次授課中得到心靈的洗禮，獲得成長(cháng)。還有不少管理者希望楊老師能夠走進(jìn)企業(yè)內部，為員工的心靈打開(kāi)一扇久違的窗戶(hù)。如何才能讓自己心靈更加健康積極?點(diǎn)擊進(jìn)入：《NLP重塑心靈》正式課專(zhuān)欄
NLP智慧父母：先做好自己再做好父母
我的孩子總喜歡打人，認識或不認識的都要打。——張媽媽
我家的寶寶生氣時(shí)候要咬人。——羅爸爸
我的孩子在小的時(shí)候還會(huì )跟我們聊聊天，談很多話(huà)題，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他跟我們說(shuō)的越來(lái)越少，到現在他干脆不說(shuō)了，上學(xué)放學(xué)回家打一句招呼就完了，我非�？鄲�，不知道他什么變成這樣。——李爸爸
對此，曾老師說(shuō)：作為父母，要對孩子無(wú)條件的接納，我們接納的是孩子的情緒，對于傷害到他人的行為需要制止。這就要求父母設定一定的界限，做溫和而堅持的父母。同時(shí)，每一位孩子都有自己天生的氣質(zhì)，有的孩子是因為有太多的動(dòng)能積累，所以呈現出好動(dòng)，攻擊性強的行為。面對這一類(lèi)的孩子，曾老師為家長(cháng)支招說(shuō)：當孩子出現攻擊性行為時(shí)，父母可以抱走孩子，制止他們打人的行為。同時(shí)告訴他們，生氣是可以的，但是打人是不可以的。同時(shí)，家長(cháng)也可以陪伴孩子多做運動(dòng)，讓他們積累的能量以運動(dòng)的方式舒泄。
溝通層次是由淺入深的，打招呼--講事實(shí)--講想法--講感受--敞開(kāi)，而孩子天生對人就是敞開(kāi)的，如果成長(cháng)過(guò)程中不允許自由溝通，他的溝通層次就會(huì )步步倒退。例如說(shuō)，小男孩哭的時(shí)候沒(méi)有得到理解反而被父母強制要求男孩要有氣概不許哭，那這個(gè)小孩就從小學(xué)會(huì )了壓抑他的真實(shí)感受;如果孩子隨口說(shuō)了下老師或者客人的小缺點(diǎn)卻遭到父母的嚴厲批評，那他的想法從此就不再愿意輕易出口;如此下去，無(wú)論說(shuō)什么話(huà)都遭到打擊的小孩，最終會(huì )達到回到家看到父母連招呼都不打。
通過(guò)親切的語(yǔ)言，畫(huà)圖，邀請現場(chǎng)學(xué)員做家庭雕塑，親自示范等方式，帶領(lǐng)學(xué)員們通過(guò)內心的體驗來(lái)愛(ài)自己，接受自己，充分發(fā)掘自身潛能。很多在場(chǎng)的父母都對教育孩子存在著(zhù)諸多困惑，紛紛表達自己所面臨的問(wèn)題。通過(guò)曾老師的剖析，家長(cháng)們深有感觸，分享感受。深知作為父母，在家庭關(guān)系中所扮演的重要角色對孩子的影響，并且熱烈地討論和咨詢(xún)，現場(chǎng)氣氛十分熱烈。曾曉老師作為國家級心理咨詢(xún)師，薩提亞親子導師，四川文藝廣播電臺《快樂(lè )900》成長(cháng)欄目的特邀嘉賓，長(cháng)期從事親子教育以及青少年心理問(wèn)題咨詢(xún)，擅長(cháng)親子教育溝通，運用NLP技巧以及薩提亞家庭治療模式進(jìn)行家庭關(guān)系問(wèn)題的處理。通過(guò)當天晚上的課程，家長(cháng)們表示會(huì )試著(zhù)找出問(wèn)題，和孩子多接觸和交流。那么，如何才能成為一位智慧父母呢?點(diǎn)擊進(jìn)入：《NLP親子關(guān)系工作坊》正式課專(zhuān)欄
NLP教練式管理：一門(mén)超越常規的管理藝術(shù)
一開(kāi)場(chǎng)，成都NLP學(xué)院院長(cháng)，高級培訓導師，一點(diǎn)慈善基金創(chuàng )始人彭浩老師就引經(jīng)據典，不斷拋出問(wèn)題和懸念，結合教練技術(shù)四部曲中的“調焦”，輕松幽默地將NLP智慧融入管理，讓很多職場(chǎng)管理者受益匪淺。
課堂上，彭老師舉例說(shuō)明，如果您的孩子考試只考了58分，您是看到孩子差2分及格，嚴厲呵斥，還是看到孩子進(jìn)步的空間，肯定那些做的正確的題目?這是一個(gè)很能闡述“調焦”問(wèn)題的案例，學(xué)員們和彭老師積極互動(dòng)起來(lái)，大家紛紛熱烈地討論，爭先發(fā)表自己的看法，彭老師告訴大家，調整焦點(diǎn)，把焦點(diǎn)放到你想要的地方去!才會(huì )取得你想得到的效果!一堂課下來(lái)，大家在企業(yè)管理，和上下級溝通等方面都有新的體會(huì )，彭老師風(fēng)趣的授課方式得到學(xué)員們一致的肯定!
《NLP教練式管理》是一門(mén)讓管理者從繁重的管理工作中解脫出來(lái)，充分享受生活的學(xué)問(wèn)。它的原理是使你懂得如何把員工“不得不做”的事情變成“想做”的事情，讓團隊成員主動(dòng)承擔責任，充分發(fā)揮每一位員工的潛能。從而達到中國道家所倡導的無(wú)為而治的境界!那么，如何拜托“窮忙”管理?點(diǎn)擊進(jìn)入：《NLP教練式管理》正式課專(zhuān)欄
團隊績(jì)效管理：從口號到文化的轉型
中國NLP學(xué)院成都分院、成都一點(diǎn)企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司資深日本歸國管理專(zhuān)家、資深職業(yè)經(jīng)理人培訓導師端木嘉釧老師帶來(lái)的《團隊績(jì)效管理》，在企業(yè)團隊績(jì)效，企業(yè)管理，提升領(lǐng)導管理能力等方面，結合自己的職業(yè)生涯和中外企業(yè)管理的不同理念，還有中國古典名著(zhù)里的人物，一一舉例進(jìn)行分析。
端木老師模仿諸葛亮的口吻，部署各將張飛，關(guān)羽，劉備等戰事事宜，惟妙惟肖，將一個(gè)集團董事長(cháng)，總經(jīng)理，各部門(mén)管理層的心態(tài)，職責做了一個(gè)非常好的比喻!引得學(xué)員掌聲連連。端木老師語(yǔ)言生動(dòng)，邏輯性強，案例精確，為大家帶來(lái)了別開(kāi)生面的一課!
“中國企業(yè)學(xué)習國外的管理方式，要悟其道，而非學(xué)其術(shù)。只是生硬的照搬，這樣對企業(yè)是無(wú)一益處的。悟其道，而非學(xué)其術(shù)。”那么如何才能突破你的管理瓶頸呢?點(diǎn)擊進(jìn)入：《管理者職業(yè)化訓練營(yíng)——企業(yè)自己的“黃埔軍校”》正式課專(zhuān)欄
NLP服務(wù)心理學(xué)：如何讓禮儀變被動(dòng)為主動(dòng)
端莊美麗的姚建萍老師就現代商務(wù)禮儀進(jìn)行了總結分析和演示。在姚老師講課之前，我們都覺(jué)得禮儀很簡(jiǎn)單，生活中處處可見(jiàn)，卻又不會(huì )引起重視，你想尊重別人，卻因為不懂基本的禮儀卻遭到別人的誤會(huì )。
通過(guò)姚老師的現場(chǎng)授課，學(xué)員們才悟出，原來(lái)禮儀，并不是想象中那么簡(jiǎn)單。姚老師提到，一個(gè)企業(yè)，要求你的員工微笑對別人的時(shí)候，請企業(yè)的管理層也微笑對你的員工。這讓作為服務(wù)行業(yè)的老總們感觸頗深。禮儀，不就是一面鏡子嗎?你怎么對別人，別人也會(huì )同樣對你。所以，姚老師讓學(xué)員進(jìn)行一對一互動(dòng)，贊美對方，讓禮儀就這樣發(fā)生在你的身邊。在姚老師生動(dòng)和藹的講授下，我們懂到禮儀可以是一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)，一個(gè)微笑，以及如何贊美女性，如何提高個(gè)人修養，如何尊重對方，男性職場(chǎng)穿著(zhù)等平時(shí)我們可能會(huì )忽略的細節。
作為中國NLP學(xué)院成都分院首席禮儀、形象設計師、形象塑造教練，四川世界旅游文化小姐大賽四川賽區評委，姚老師在短短的時(shí)間內讓學(xué)員們對禮儀和服務(wù)方面有了不同與以往的見(jiàn)解。點(diǎn)擊進(jìn)入：《蝶變、魅力女性的自我修煉》正式課專(zhuān)欄
一天一夜的見(jiàn)面會(huì )，充分展示了五位導師的授課風(fēng)格，也讓學(xué)員們從各個(gè)方面接受到了成都NLP學(xué)院的課程內容。當然，一天的時(shí)間非常有限，精彩的課程內容不能盡顯其中。學(xué)員們表示將結合企業(yè)或自身實(shí)際情況選擇NLP課程的培訓。
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