《每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)-美國KIPP學(xué)校的奇跡》

時(shí)間：2024-01-24 23:00:11 登綺心理學(xué)書(shū)籍我要投稿

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　　《每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)-美國KIPP學(xué)校的奇跡》能帶給我們許多關(guān)于教育的啟示，下面《每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)-美國KIPP學(xué)校的奇跡》是小編為大家帶來(lái)的，希望對大家有所幫助。

《每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)-美國KIPP學(xué)校的奇跡》

　　《每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)-美國KIPP學(xué)校的奇跡》

　　大夏書(shū)系.教師教育精品譯叢

　　分類(lèi)：教育

　　每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)-美國KIPP學(xué)校的奇跡

　　ISBN：9787561789193

　　定價(jià)：32.00元

　　作者：Jay Mathews (美)杰伊馬修斯

　　出版社：華東師范大學(xué)出版社

　　時(shí)間：2011年10月

　　開(kāi)本：16

　　字數：240千字

　　供貨商：華東師范大學(xué)出版社分類(lèi)：教育

　　內容簡(jiǎn)介

　　芬博格和萊文，兩位躊躇滿(mǎn)志到貧困社區“支教”的美國名校畢業(yè)生，在課堂上遭遇了令人痛苦的挫敗。他們拜兩位名師為師——其中一位便是創(chuàng )造了“56號教室的奇跡”的雷夫?艾斯奎斯——教學(xué)技能突飛猛進(jìn)，但他們希望把學(xué)生帶得更遠，于是創(chuàng )辦了與美國公立學(xué)校迥異的KIPP(Knowledge Is Power Program)學(xué)校。在克服了重重困難之后，KIPP發(fā)展成為有100多所學(xué)校的全美最有前途的新型公立學(xué)校群網(wǎng)，被譽(yù)為奧巴馬的“卓越實(shí)驗室”，成為美國基礎教育改革的一支重要力量。

　　譯者簡(jiǎn)介

　　譯者序

　　如果有這么一所學(xué)校，上課比規定時(shí)間早，放學(xué)比規定時(shí)間晚，周末有課，暑假也有課，老師要求學(xué)生勤奮學(xué)習，目標是上大學(xué)——這所學(xué)校最有可能在哪里，中國還是美國?

　　很像是在中國。但如果這所學(xué)校的評估不是看學(xué)生考了多少分，而是看學(xué)生比上一次提高了多少分呢?

　　如果這所學(xué)校里的教師首先確保跟每一個(gè)孩子建立起積極的師生關(guān)系，在教學(xué)中嘗試各種方式幫助學(xué)生學(xué)習，學(xué)生晚上做家庭作業(yè)遇到困難可以給老師打求助電話(huà)呢?

　　如果這所學(xué)校還努力教給學(xué)生一生受用的價(jià)值觀(guān)，每學(xué)年末都要帶學(xué)生去遠足，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習樂(lè )器和參加演出的機會(huì )呢?

　　這所學(xué)校其實(shí)在美國，它的名字叫KIPP。確切地說(shuō)，它不是一所學(xué)校，而是一個(gè)有著(zhù)上百所學(xué)校，并仍在擴張的學(xué)校群網(wǎng)(network)。它目前還不是美國公立學(xué)校的主流，至多可算是美國的“特色學(xué)�！�，但它為祛除美國公立學(xué)校之舊弊而生，被本書(shū)作者、《華盛頓郵報》著(zhù)名教育記者杰伊馬修斯譽(yù)為全美國最好、最有前途的學(xué)校。

　　這不是馬修斯的個(gè)人臆斷，否則，英國教育大臣邁克爾戈夫不會(huì )說(shuō)，“就國外而言，最讓我受啟發(fā)和激勵的是KIPP所取得的成就”，并將KIPP學(xué)校作為英國“自由學(xué)校(free school)”的樣板。

　　比爾蓋茨，這位出巨資推動(dòng)美國教育改革，直接影響著(zhù)美國教改風(fēng)向的大慈善家，在一次回母校哈佛大學(xué)演講時(shí)說(shuō)，每當他推動(dòng)教育創(chuàng )新受挫，他“就去走訪(fǎng)一所KIPP學(xué)校，然后對自己說(shuō)：這是能夠做到的”。

　　KIPP是“知識就是力量工程”的縮寫(xiě)，正如其名字所示，KIPP在美國成功上演了一個(gè)“知識改變命運”的傳奇。KIPP學(xué)校的生源總體基礎很差，但學(xué)習成績(jì)提高幅度遠遠高于當地學(xué)區其他學(xué)校。據KIPP官方網(wǎng)站的數據，超過(guò)85%的KIPP學(xué)生最終進(jìn)入了大學(xué)。而在這些學(xué)生居住的社區，只有不到25%的人能夠上大學(xué)。當然，KIPP的目標不僅僅是把學(xué)生送入大學(xué)，而是“讓孩子在大學(xué)和今后的人生中獲得成功”。

　　KIPP的兩位創(chuàng )始人芬博格和萊文，因其“服務(wù)于國家的典范行動(dòng)”獲得2008年的“總統公民獎?wù)隆�，并與好萊塢著(zhù)名導演史蒂文斯皮爾伯格一道入選當年《美國新聞與世界報道》評出的24位“美國最杰出領(lǐng)袖”。

　　正如《南方周末》2011年8月的一篇文章所介紹的，KIPP誕生于美國教育平權運動(dòng)的大背景中。對實(shí)現了人人有學(xué)上的美國來(lái)說(shuō)，教育公平意味著(zhù)縮小各階層學(xué)生的成績(jì)兩極分化，讓貧困家庭、少數族裔的孩子也能上大學(xué)。為此，美國政府并沒(méi)有擴大“優(yōu)質(zhì)教育資源”，而是寄希望于一批新型學(xué)校能擺脫教育系統的僵化體制，通過(guò)教育創(chuàng )新來(lái)為大面積提高公立學(xué)校的質(zhì)量探路。于是，有較大辦學(xué)自主權的“特許學(xué)�！痹诟髦菖畈匕l(fā)展起來(lái)，KIPP正是其中發(fā)展最快、最成功的佼佼者。

　　盡管每所KIPP學(xué)校都有其獨立性，但它們都有五大“支柱”：

　　高期望：要求所有學(xué)生都要為上大學(xué)作好準備

　　選擇與承諾：學(xué)生、家長(cháng)和教師都必須簽《卓越承諾書(shū)》

　　更多教學(xué)時(shí)間：包括每日延長(cháng)課時(shí)，周六和暑假上課

　　強有力的領(lǐng)導：校長(cháng)擁有學(xué)校的人事權和財權

　　用成績(jì)說(shuō)話(huà)：成績(jì)的依據是標準化考試和其他客觀(guān)評價(jià)工具

　　芬博格在談到KIPP的成功經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“KIPP的使命就是讓學(xué)生獲得他們成功所需要的知識、技能和品格。這三方面如有任何一方面缺失，其他兩方面也不會(huì )起作用�！�

　　“勤奮學(xué)習，友善待人。(Work hard?Be nice.)”這是KIPP學(xué)校最響亮的一個(gè)口號，也是本書(shū)的原書(shū)名。話(huà)雖簡(jiǎn)單，卻傳遞出了KIPP的核心理念�！笆郎蠜](méi)有捷徑可走，作為一個(gè)KIPP人，無(wú)論你是學(xué)生還是教師，為了成功你必須竭盡全力�！狈也└裾f(shuō)。而“友善待人”也是KIPP學(xué)校文化的一部分。它的意思是，“要對自己好，對你的鄰居好，在你的社區里做一個(gè)負責任、有貢獻的人”。

　　KIPP對國人最直接的一個(gè)啟示或許是，即使我們仍然要求學(xué)生考高分，仍然期望每個(gè)孩子上大學(xué)，仍然強調勤奮，仍然嚴格砥礪學(xué)生的品行，我們也可以辦出一所面貌完全不同的學(xué)校，一所真正尊重和相信學(xué)生、關(guān)照學(xué)生全方面的成長(cháng)需求、讓學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習并活潑生長(cháng)的學(xué)校。

　　自從素質(zhì)教育提出以來(lái)，我們的耳邊一直縈繞著(zhù)這樣的抱怨聲：只要高考存在，甚至只要考試存在，應試教育就無(wú)法改變。這后來(lái)還成為不少人對新課程改革無(wú)動(dòng)于衷的借口。我希望這本書(shū)可以讓大家看到，這樣的借口是多么的不堪一擊。

　　簡(jiǎn)介

　　這是講述兩個(gè)美國常春藤名校畢業(yè)生芬博格與萊文，為了促進(jìn)教育公平，讓貧困家庭、少數族裔的孩子也能上大學(xué)，從狼狽不堪的“菜鳥(niǎo)”教師出發(fā)，最終創(chuàng )辦了不同于一般公立學(xué)校的KIPP學(xué)園的故事。

　　KIPP學(xué)校有五大特征：

　�。�1）高期望：要求學(xué)生都要為上大學(xué)做好準備；

　�。�2）選擇與承諾：學(xué)生、家長(cháng)和教師都必須簽《卓越承諾書(shū)》；

　�。�3）更多教學(xué)時(shí)間：包括每日延長(cháng)課時(shí)，周六和暑假上課；

　�。�4）強有力的領(lǐng)導：校長(cháng)擁有學(xué)校的人事和財權；

　�。�5）用成績(jì)說(shuō)話(huà)：成績(jì)的依據是標準化考試和其他客觀(guān)評價(jià)工具。

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