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初中生高效學(xué)習方法指導
如果把學(xué)習當做一場(chǎng)比賽，那么預習就是一種合理的“搶跑”，它使我們在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)先一步，占得先機。預習絕不是純粹的自學(xué)。作為一名初中生，特別應該注意根據不同的課業(yè)類(lèi)型和自己的時(shí)間安排，采取適合自己的預習方法，在走進(jìn)課堂之前就做到胸有成竹、勝券在握。
符號預習法：“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”效率高
在預習的時(shí)候，不要只看教材，看時(shí)手里可以拿一支筆，隨手把自己疑惑的、思考的、體會(huì )的東西記下來(lái)，在課本上做一些簡(jiǎn)單記號;當老師講課時(shí)，你就能很有針對性地去聽(tīng)課，對知識的理解就能更深入細致，印象更深刻，從而既達到了預習的目的，又提高了學(xué)習效率。
預習最大的作用就是對新課程的內容做到提前領(lǐng)會(huì )，從而降低學(xué)習難度，大大減少了聽(tīng)課的盲目性、緊張感，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，有益于知識的當堂消化和吸收。
表格預習法：一定要把預習落到實(shí)處
在預習過(guò)程中，重要的是找出新知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等問(wèn)題，對于即將要學(xué)習的知識做一個(gè)初步的歸納，自己做一個(gè)簡(jiǎn)單明了、重點(diǎn)突出、一目了然的預習表格，這樣化繁為簡(jiǎn)、化難為易，既體現出了明確的預習目標，又提高了學(xué)習效率。
提綱預習法：讓頭腦里的知識體系更清晰
提高預習法，就是通過(guò)預習，把你所學(xué)的內容列成不同形式的提綱，或者提煉、概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結構，使知識脈絡(luò )清晰、層次分明，提高自己的理解能力和記憶能力。你對所學(xué)知識進(jìn)行整理和提煉的過(guò)程，其實(shí)就是對知識的理解和記憶的過(guò)程，這種方法適合多個(gè)科目的預習。
在提綱預習時(shí)，只要做出大概提綱，梳理出重點(diǎn)內容即可，如果做得過(guò)于詳細，反而會(huì )使提綱看上去紛繁復雜，重點(diǎn)不突出，這樣不僅不利于預習，還會(huì )使預習效率大大下降。
問(wèn)題目標預習法：要學(xué)會(huì )“打破砂鍋問(wèn)到底”
(1)首先，提出問(wèn)題，即把你在預習中遇到的、想到的不明白的問(wèn)題都記下來(lái);
(2)其次，將你提出的問(wèn)題帶入到課本中去，進(jìn)行第二次預習，一邊預習一邊找問(wèn)題的答案，如果再有疑問(wèn)就做出記號，這部分
內容屬于難點(diǎn)內容，做記號是為了方便提醒你上課時(shí)認真聽(tīng)講;對于已經(jīng)解決的問(wèn)題，就可以直接帶過(guò);
(3)對遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入分析。按照課本的提示或所給出的例題的啟發(fā)，試著(zhù)自己推理該結論、定理和公式的由來(lái)過(guò)程，能推
理出來(lái)的，就說(shuō)明你已經(jīng)理解了本節課的內容;推理不出來(lái)，再單獨找出來(lái)，等到老師講到這里時(shí)多下一些功夫，爭取弄懂。
“問(wèn)題是最好的老師”，不管學(xué)什么、做什么，都想出類(lèi)拔萃，走在別人的前面，最重要的本領(lǐng)就是對遇到的問(wèn)題要“打破砂鍋問(wèn)到底”。在預習時(shí)，把自己不理解的問(wèn)題全部列舉出來(lái)，每弄懂一個(gè)，就劃掉一個(gè)，聽(tīng)課之后仍然不理解或理解模糊的，就再次記入筆記中，這樣既可以減輕學(xué)習負擔，又可以抓住重點(diǎn)。
“三讀三步”法：怎樣預習語(yǔ)文課本
(1)初讀，把文章讀順：我們首要做的是找出生字、生詞，然后借助工具書(shū)弄清它們，為理解課文內容做鋪墊;
(2)細讀，把文章讀通：這是閱讀的核心，也是預習的關(guān)鍵。細讀課文又可以分為三個(gè)步驟：
——大聲朗讀課文中的每一個(gè)字，直到讀順為止;
——當你達到“順”的程度后，對課文進(jìn)行總體的概括和總結，甚至記憶;
——在理解了全文的大意以及主旨之后，再進(jìn)行大聲朗讀，很快你就發(fā)現課文你已經(jīng)能夠背誦出來(lái)了。
(3)精讀，把課文讀透：精讀就是提問(wèn)和思考的過(guò)程。要在細讀課文的基礎上，從多個(gè)角度深入思考，邊讀邊寫(xiě)下心中的疑問(wèn)，
然后帶著(zhù)疑問(wèn)再去閱讀課文，從文中找答案。
“三步”則是為了配合以上的“三讀”而總結出來(lái)的預習方法：
(1)首先是準備階段：把自己在“初讀”后感到陌生的知識點(diǎn)全部標準出來(lái);
(2)其次是查漏補缺;
(3)最后是驗收：對所預習的知識進(jìn)行自我提問(wèn)。
“讀中生疑，以疑導讀”：閱讀中沒(méi)有疑問(wèn)不能算學(xué)，更不能算讀了書(shū)。“疑”的同時(shí)要把所“疑”的問(wèn)題記錄下來(lái)，這樣又便于上課時(shí)針對這些問(wèn)題積極思考，緊跟老師思路。
“粗線(xiàn)條”法：階段性預習不可少
階段性預習是一種宏觀(guān)性、綜合性的預習，主要任務(wù)是了解一整塊知識的脈絡(luò )和體系，對近期將要學(xué)習的功課從整體上進(jìn)行粗略瀏覽，以便獲得初步印象的一種預習方法。一般來(lái)說(shuō)，階段預習以一章或一單元為目標比較合適。階段預習，可以采取看標題、讀目錄、讀概述、讀提示語(yǔ)、讀結語(yǔ)等“粗線(xiàn)條”的辦法。
(1)以單元為目標：根據單元學(xué)習的目標和學(xué)習要求進(jìn)行預習，預習后再對照目標和要求檢驗自己的學(xué)習效果;
(2)圖表整理：即把在預習中涉及到的概念、原理、公式、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，用圖表的形式列出來(lái)，找出其中的規律和聯(lián)系;
預習中如果發(fā)現問(wèn)題，能自己解決則解決，不能解決的，一定要記錄下來(lái)，不要花太多時(shí)間去思考，而是把這些問(wèn)題帶到課堂上。這樣聽(tīng)課時(shí)，你的目標就會(huì )非常明確，注意力也容易集中。
學(xué)期預習法：把新知識和舊知識連起來(lái)
在學(xué)習新知識時(shí)，如果學(xué)生能利用一些學(xué)習資源進(jìn)行適當的預習，建立起舊知識與新知識之間的聯(lián)系，就可以提高學(xué)習效率。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新舊知識最容易脫節的時(shí)候，恐怕就是在寒暑假之后，新學(xué)期之初。因為經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的假期，學(xué)過(guò)的知識在頭腦里變得有些模糊了，又突然開(kāi)始學(xué)習全新的內容，這會(huì )使很多同學(xué)不適應。
學(xué)期預習的目的，就是幫助我們回顧過(guò)去學(xué)過(guò)的知識，使之不被遺漏忽略，同時(shí)嘗試把舊知識運用到在學(xué)習新知識的過(guò)程中，利于對新知識的理解與記憶，既鞏固了舊知識，又學(xué)到了新知識，新舊知識融會(huì )貫通，其效果自然要比單純的預習新課要大得多。通過(guò)學(xué)期預習，逐漸培養我們善于建立新舊知識關(guān)聯(lián)的好習慣，我們腦海里的知識系統就會(huì )越來(lái)越完善和全面。
(1)首先，學(xué)期預習要求我們從整體上把握一整本教材的知識結構。①學(xué)會(huì )自己分析教材的知識結構和章節安排;②初步了解全書(shū)的基本內容和概念;③對自己預習時(shí)產(chǎn)生的疑惑和難題進(jìn)行初步的思考和判斷。這樣做非常有利于鍛煉大家的自學(xué)能力。
(2)其次，在剛開(kāi)始接觸學(xué)期預習時(shí)，最好先選擇某一門(mén)學(xué)科來(lái)進(jìn)行練習，比如選擇你最擅長(cháng)、最拿手的一科。因為是你的優(yōu)勢學(xué)科，知識掌握程度比較高，所以你能比較容易地看出新教材的難易程度，預習時(shí)也能做到如魚(yú)得水，從而對新學(xué)期的學(xué)習充滿(mǎn)信心，同時(shí)對其他科目的學(xué)習，都有極大的心理鼓勵作用。之后，當你在某一科的預習中摸索到了經(jīng)驗，掌握了方法，那么下學(xué)期開(kāi)始前你就可以嘗試將其他科目都進(jìn)行一次學(xué)期預習。
(3)進(jìn)行學(xué)期預習時(shí)，不要糾纏于具體的知識難點(diǎn)與難題。學(xué)期預習的目的在于培養從整體上熟悉和駕馭教材的能力。新學(xué)期開(kāi)始后，當老師講到某一知識點(diǎn)時(shí)，只要你能明確知道這一知識在知識結構中處于怎樣的位置，那就已經(jīng)達到預習的目的了。
葷素搭配法：合理安排預習科目
(1)文理搭配：文科學(xué)習以形象思維為主，理科學(xué)習以抽象思維為主。在預習時(shí)，采取文理科相互交叉搭配的方式，會(huì )減輕大腦的疲憊。
(2)難易結合：簡(jiǎn)單的只需要花費一小部分時(shí)間，而剩下的大部分精力用來(lái)預習較難的學(xué)科。
預習三注意：①靈活安排學(xué)習時(shí)間;②持之以恒，逐步提高;③精力要集中。
零散時(shí)間利用法：小時(shí)間里有大財富
大塊的時(shí)間可以用來(lái)讀正篇文章，或者記憶史地政等系統性強的知識，而把那些零碎的知識寫(xiě)在小紙片上，隨身攜帶，利用零散的時(shí)間記憶，則最好不過(guò)了。
因科制宜法：預習也要符合學(xué)科特點(diǎn)
(1)預習語(yǔ)文的方法：首先通讀課文、注釋以及習題，畫(huà)出生字、生詞和不好理解的句子。其次，查工具書(shū)，給生字詞注音，給生詞注釋。再次，嘗試歸納出課文的重心、段意、人物特征和表現手法等，這些預習內容都可以在聽(tīng)課時(shí)與老師的講解對照，以加深自己的理解。
(2)如何預習數理化：理科知識的連續性強。集中時(shí)間做階段預習、學(xué)期預習、學(xué)習效率會(huì )更高一些。首先，閱讀課文，理解定律、公式。其次，掃除絆腳石。數理化的知識連續性強，前面的概念不理解，后面的課程就一定無(wú)法繼續下去。預習時(shí)如果發(fā)現學(xué)過(guò)的知識有不明白的，一定要課前弄清楚。最后，試做練習。課本上的練習題都是為鞏固所學(xué)的知識而精挑細選出來(lái)的，是用來(lái)檢驗自己預習效果的好方法。
(3)怎么預習英語(yǔ)：英語(yǔ)預習分為單詞預習和課文預習。①單詞預習可以直接看課后的單詞表，也可以通過(guò)讀課文，找出不理解的單詞做下記號;②課文預習可以嘗試用鉛筆畫(huà)出課文中的習慣用語(yǔ)、固定搭配，接著(zhù)熟讀課文，了解課文大意，嘗試翻譯課文，把不懂之處標記下來(lái)即可。
在預習英語(yǔ)課文時(shí)，可以在預習單詞的基礎上，將課文當做聽(tīng)力材料，仔細聽(tīng)幾遍課文的錄音帶，這樣既可以鍛煉自己的聽(tīng)力，也能夠對新課文有了一個(gè)較深的理解。
課前預習的五個(gè)步驟
第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn);第二步：利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除障礙;第三步：對疑難問(wèn)題進(jìn)行分析，存在的知識缺陷要及時(shí)補救;第四步：讀完教材后合上書(shū)本，圍繞預習任務(wù)進(jìn)行思考;第五步：可以做一些練習題，檢查一下預習效果。
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