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初中學(xué)習方法手抄報資料
學(xué)習不僅只要刻苦還要有好的方法，初中學(xué)習有哪些好的方法。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)習方法手抄報的內容，歡迎閱讀借鑒。
如何學(xué)習方法
聽(tīng)課
(1)聽(tīng)每節課的學(xué)習要求；
(2)聽(tīng)知識引入及知識形成過(guò)程；
(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預習中的疑點(diǎn))；
(4)聽(tīng)好課后小結。
思維
(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；
(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；
(3)善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；
(4)樹(shù)立批判意識，學(xué)會(huì )反思�？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎、關(guān)鍵；“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習方法的核心和本質(zhì)的內容，會(huì )思維才會(huì )學(xué)習。
筆記
初一學(xué)生一般不會(huì )合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。正確的方法是：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機；(2)記要點(diǎn)，記疑問(wèn)，記解題思路和方法；(3)記小結，記課后思考題。
復習與作業(yè)
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學(xué)生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應注意“寫(xiě)法”，書(shū)寫(xiě)格式要規范，條理要清楚。
書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達；如何正確地由條件畫(huà)出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對學(xué)生今后的學(xué)習十分重要。
好的方法:
1．學(xué)習方法和基礎知識是學(xué)習成績(jì)的構成要素
特別是初一年級，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒(méi)蓋好的話(huà)就會(huì )越蓋越歪。
2.你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習成績(jì)不一樣呢？
我們來(lái)看智商對學(xué)習成績(jì)的影響：在傳統的教學(xué)模式下智商對學(xué)習成績(jì)的影響是可以預測的。小學(xué)階段智商對學(xué)習成績(jì)的影響達到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對學(xué)習成績(jì)的影響達到0.5，而到大學(xué)，智商對學(xué)習成績(jì)的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話(huà)講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。
當我們的孩子教學(xué)的硬件很強大的時(shí)候，他們的軟件是不是出問(wèn)題了？
用四個(gè)公式解釋一下學(xué)生學(xué)習差異的形成規律：
A.不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學(xué)習習慣：
B.不同的學(xué)習習慣產(chǎn)生不同的學(xué)習方法：
C.不同的學(xué)習方法產(chǎn)生不同的基礎知識：
D.不同的基礎知識決定學(xué)習成績(jì)
越小的孩子解決方案越好，如果是高三學(xué)生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個(gè)月時(shí)間改善基礎知識來(lái)提高成績(jì)。給高三學(xué)生講學(xué)習習慣來(lái)不及了，講學(xué)習方法來(lái)不及了，給家長(cháng)講改進(jìn)方法也來(lái)不及了。
3.造成學(xué)習差異的三種現象：
A.從笨鳥(niǎo)先飛說(shuō)起：有一次，孩子考試回來(lái)，考試成績(jì)下滑了，90%的家長(cháng)指責孩子：指責自己的孩子學(xué)習不刻苦、指責孩子不好好學(xué)。很多家長(cháng)認為孩子學(xué)習成績(jì)不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習成績(jì)不好的孩子屬于學(xué)習習慣不好，而學(xué)習習慣不好與家長(cháng)有直接關(guān)系。所以在家長(cháng)的指責下我們親手把孩子推進(jìn)兩個(gè)深淵：一個(gè)是苦學(xué)的深淵、一個(gè)是題海的深淵，你的孩子將永遠無(wú)法自拔、永世不得超生。
B.人的心態(tài)對人的行為的影響：美國著(zhù)名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗，在一個(gè)漆黑的屋子里，老師讓10個(gè)同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個(gè)學(xué)生按照老師的要求走了過(guò)去。然后，老師打開(kāi)燈，學(xué)生們驚奇的發(fā)現，原來(lái)他們走過(guò)的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個(gè)坑，坑里面放滿(mǎn)了毒蛇，然后老師讓10個(gè)學(xué)生們再走回來(lái)，結果只有三個(gè)學(xué)生走回來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們可以看出，每個(gè)孩子生下來(lái)都可以考北大、清華的，都具備走過(guò)去的能力；為什么若干年后只有三個(gè)孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒(méi)考上呢？不是孩子能力出問(wèn)題了，而是心態(tài)有問(wèn)題了。
C.學(xué)習習慣劃分的三個(gè)層次：
小學(xué)到初二以前是不自覺(jué)階段；從初二到高二半自覺(jué)階段；高二以后為自覺(jué)階段
4.教家長(cháng)培養孩子學(xué)習習慣的方法
A.處罰
處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對一個(gè)初中的學(xué)生說(shuō)道理，他們比家長(cháng)說(shuō)得還深刻，給他們講道理是沒(méi)有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒(méi)有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長(cháng)在處罰時(shí)一定要注意五項基本原則，否則就是爛殺無(wú)辜了：
a.處罰要講級別分輕重。
b.處罰的最高境界是愛(ài)自己的孩子，要愛(ài)自己的孩子，當家長(cháng)準備動(dòng)手的時(shí)候，要是發(fā)現自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了。點(diǎn)到為止，起到威懾力就可以了。
c.處罰前要讓孩子明白處罰的規矩，
d.就事論事的原則，犯了錯誤以后要就事論事，不要數罪并罰的原則。
e.立即處罰的原則，有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說(shuō)下次收拾你。
B.陪讀
緊密式陪讀，適于不自覺(jué)的、注意力長(cháng)度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長(cháng)坐在孩子同桌，以免出現注意力不集中現象。
松散式陪讀，注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他把門(mén)打開(kāi)，家長(cháng)把電視機關(guān)掉，保持家里安靜。
C.表?yè)P
表?yè)P對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用表?yè)P。對于一個(gè)智商正常的中學(xué)生，家長(cháng)濫用表?yè)P的話(huà)，他們是很容易看出家長(cháng)的陰謀詭計的。
D.監督
學(xué)習計劃做好以后，家長(cháng)要陪伴孩子，堅持做好監督工作。
單一的教育方法都會(huì )導致學(xué)習習慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長(cháng)了解自己的孩子，要將這四招融匯起來(lái)使用，不能只批評不表?yè)P，也不能只表?yè)P不監督。
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