初中數學(xué)手抄報的資料

　　數學(xué)手抄報是培養學(xué)生對數學(xué)更加有興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的初中數學(xué)手抄報的資料，供參考閱讀！

　　數學(xué)名人名句

　　1、我解決過(guò)的每一個(gè)問(wèn)題都成為日后用以解決其他問(wèn)題的法則�！�—笛卡爾

　　2、思維的經(jīng)濟原則在數學(xué)中得到了高度的發(fā)揮。數學(xué)是各門(mén)科學(xué)在高度發(fā)展中所達到的最高形式的一門(mén)科學(xué)，各門(mén)自然學(xué)科都頻繁的求助于它�！�—馬赫

　　3、數學(xué)主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋�！�—傅立葉

　　4、初等數學(xué)是近代思想最具有代表性的創(chuàng )造之一，它的特點(diǎn)是通過(guò)直接的途徑把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)了�！�—Whitehead

　　5、歷史使人賢明，詩(shī)造成氣質(zhì)高雅的人，數學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人深沉，道德使人穩重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭論�！�—培根

　　6、第一是數學(xué)，第二是數學(xué)，第三是數學(xué)�！�—倫琴

　　7、數學(xué)不可比擬的永久性和萬(wàn)能性及他對時(shí)間和文化背景的獨立行是其本質(zhì)的直接后果�！�—A·埃博

　　8、無(wú)限!再也沒(méi)有其他問(wèn)題如此深刻地打動(dòng)過(guò)人類(lèi)的心靈�！�—希爾伯特

　　9、數學(xué)，科學(xué)的皇后;算術(shù)，數學(xué)的皇后。――高斯

　　10、數學(xué)知識對于我們來(lái)說(shuō)，其價(jià)值不止是由于他是一種有力地工具，同時(shí)還在于數學(xué)自身地完美。在數學(xué)內部或外部地展開(kāi)中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動(dòng)，以及最高級地智能活力地美學(xué)體現�！�—普林希姆

　　數學(xué)童話(huà)故事

　　大衛：“菲爾你看，那邊有個(gè)大轉盤(pán)，一定是玩游戲的，我們過(guò)去看看吧!”他倆來(lái)到轉盤(pán)前一看，原來(lái)是個(gè)鐘面，調皮的大衛伸手想轉動(dòng)鐘面，被一個(gè)大胡子的叔叔一把抓住，“別動(dòng)，這可是個(gè)魔鐘!”大衛不屑的說(shuō)道：“魔鐘?你唬誰(shuí)?這不就是一個(gè)鐘面嗎?”大胡子：“你小看這面魔鐘了，在它上面有12個(gè)數字，你隨便記住哪個(gè)，它都能知道!”大衛：“真有這么神奇?讓我來(lái)試試�！贝蠛�子：“你記住一個(gè)數，我用小棒在鐘面上點(diǎn)一下，你就把你記住的數加上1，當你加到20時(shí)，舉一下手，那我小棒一定指在你所想的數字上面�！贝笮l好似一位挑戰者，默默記住11這個(gè)數，大胡子則顯得很有信心，在鐘面上敲敲打打，當大衛跟著(zhù)敲打聲數到20時(shí)，只見(jiàn)那小棒正好指著(zhù)11，不服輸的大衛又選了一個(gè)數字4，跟著(zhù)節奏，恰好加到20時(shí)，小棒不偏不差地又指著(zhù)4上。這下大衛認輸了，但他對魔鐘不感興趣，很想知道讓鐘面具有魔力的原理是什么。

　　魔術(shù)大揭密：

　　表面上看，表演者用小桿隨意敲點(diǎn)的，實(shí)際他是按照一定規律指點(diǎn)的。鐘面上只有12個(gè)數字，要加到20為止，則表演者便用20-12-1=7。為什么這樣呢?因為點(diǎn)數是從對方默記的數開(kāi)始的，20便是對方默記的數+12+自身重復1次的和。表演者在開(kāi)始點(diǎn)數時(shí)是隨意的，當點(diǎn)完了7次后，便必須從12點(diǎn)開(kāi)始，按逆時(shí)針?lè )较螯c(diǎn)下去，當對方默數到20時(shí)，表演者的小桿必然落在默記的數上。如對方默記“4”。表演者隨意點(diǎn)7次，4+7=11，到此，表演者必須從12開(kāi)始，按逆時(shí)針順序往下點(diǎn)。當小桿指到4時(shí)，自然便是對方所默記的數了。

　　數學(xué)家高斯的故事

　　7歲那年，小高斯上小學(xué)了。教師名字叫布特納，是當地小有名氣的“數學(xué)家”。這位來(lái)自城市的青年教師，總認為鄉下的孩子都是笨蛋，自己的才華無(wú)法施展。三年級的一次數學(xué)課上，布特納對孩子們又發(fā)了一通脾氣，然后，在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=?

　　“哇!這是多少個(gè)數相加呀?怎么算呀?”學(xué)生們害怕極了，越是緊張就越是想不出怎么計算。

　　布特納很得意。他知道，像這樣后一個(gè)數都比前一個(gè)數大198的100個(gè)數相加，這些調皮的學(xué)生即使整個(gè)上午都乖乖地計算，也不會(huì )算出結果。

　　不料，不一會(huì )兒，小高斯卻拿著(zhù)寫(xiě)有答案的小石板過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“老師，我算完了�！辈继丶{連頭都沒(méi)抬，生氣地說(shuō)：“去去，不要胡鬧。誰(shuí)想胡亂寫(xiě)一個(gè)數交差，可得小心!”說(shuō)完，揮動(dòng)了一下他那鐵錘似的拳頭。

　　可是小高斯卻堅持不走，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有胡鬧�！辈�把小石板輕輕地放在講臺上。布特納看了一眼，驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，沒(méi)想到，這個(gè)10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。

　　原來(lái)，小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數一個(gè)數地加，而是細心地觀(guān)察，動(dòng)腦筋，找規律。他發(fā)現一頭一尾兩個(gè)數依次相加，每次加得的和都是182196，求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。

　　小高斯的難以置信的數學(xué)天賦，使布特納既佩服，又內疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買(mǎi)來(lái)了許多數學(xué)書(shū)，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學(xué)數學(xué)。

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