做好學(xué)習筆記的學(xué)習方法
如何才能很好地學(xué)習這些知識呢?這就要求同學(xué)們更加講究學(xué)習的方法，譬如說(shuō)怎樣做課前預習，怎樣聽(tīng)好果，怎樣做課后復習，怎樣寫(xiě)考后記等，在這些環(huán)節中始終貫徹一個(gè)怎樣做學(xué)習筆記的問(wèn)題。那么，同學(xué)們怎樣做好學(xué)習筆記呢?
1、記提綱
每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時(shí)不方便，通過(guò)摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難
同學(xué)們在預習時(shí)多少會(huì )有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現一些錯誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(cháng)又可能會(huì )遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復習時(shí)多看一兩遍，加深自己對問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法
所謂記方法，是指老師講解范例或習題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(cháng)一段時(shí)間的學(xué)習后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)現一些有趣的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費功夫”的效果。
5、記體會(huì )
就是把自己對老師講的這節課經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì )簡(jiǎn)要記下來(lái)。正如著(zhù)名教育家G·波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結，同學(xué)們就錯過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結果，以及得出這個(gè)結果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高自己的解題能力�！�
淺談學(xué)習態(tài)度的培養
學(xué)習態(tài)度指學(xué)習者對待學(xué)習比較穩定的具有選擇性的反應傾向,是在學(xué)習活動(dòng)中習得的一種內部狀態(tài).它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統一體。因而，我們可以從學(xué)習者對學(xué)習目標的意識程度、在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗、對學(xué)習活動(dòng)的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑒其學(xué)習態(tài)度的端正與否。對學(xué)習態(tài)度的探討，不僅有利于教師認識學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，而且有利于教師對教學(xué)策略的選定，更有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的美德，這既是教育本身的需要，使教學(xué)成效更為顯著(zhù)，又是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要，適應社會(huì )的需要。更是新課改的重要內容和目標之一。
一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，就是說(shuō)他對學(xué)習的意義有明確的 認識，懂得學(xué)習的重要性，在學(xué)習中能夠不斷體驗到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅持完成既定學(xué)習任務(wù)或目標。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度的學(xué)生卻認識不到學(xué)習的意義，在學(xué)習過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì )采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習會(huì )給他帶來(lái)什么積極的情感體驗也就無(wú)從說(shuō)起了。因此，學(xué)習態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度對每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強調積極主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的培養，這既是適應新課程的需求，又會(huì )使學(xué)生終身受益。
學(xué)習態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導、勸說(shuō)而逐漸形成的。作為當今信息時(shí)代，學(xué)習是一個(gè)人生存和發(fā)展適應社會(huì )的先決條件，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家興旺發(fā)達的基礎。黨的十六大不是提出了在全面建設小康社會(huì )中要建立學(xué)習型組織和學(xué)習性社會(huì )嗎？誠然，學(xué)習的意義不言而喻，學(xué)校應理所當然擔負培養學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度的重任。怎樣培養呢？
一、應培養積極的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)習態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習動(dòng)機的發(fā)展會(huì )引起學(xué)習態(tài)度的改變，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習動(dòng)機一樣 對學(xué)習效果產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。如果一個(gè)人的學(xué)習僅為個(gè)人利益著(zhù)想，走出“農門(mén)”，升官發(fā)財，那么在市場(chǎng)經(jīng)濟情況下會(huì )使學(xué)習失去后勁，出現應付，進(jìn)而導致學(xué)而不實(shí)，干起買(mǎi)賣(mài)假學(xué)歷，假文憑的勾當。怎樣才是積極的學(xué)習動(dòng)機呢？一是把歷史文明文化的承傳作為己任，使歷史文明和現代文明有機結合。二是把個(gè)人利益、集體利益和社會(huì )需要融為一體，把國家興旺，民族的振興作為學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。三是把學(xué)習與全面建設小康社會(huì )，學(xué)習與鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”有機結合。四是把學(xué)習與社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展相結合。五是把完善個(gè)體心智，培養聰明才干，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能看成是現實(shí)社會(huì )的需求和未來(lái)的歷史責任。一個(gè)人如果有了積極的學(xué)習動(dòng)機，就會(huì )引發(fā)強烈的求知欲望，持之以恒，堅持不懈，產(chǎn)生強勁的內動(dòng)力。作為學(xué)校培養未來(lái)建設者和接班人的搖籃，不僅要強化基礎知識的學(xué)習，更重要的是要引導學(xué)生為什么要學(xué)，學(xué)的目的和意義何在？要用歷史的現代的杰出偉人、名家以及先進(jìn)人物的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的抱負去熏陶、感染學(xué)生。要引導學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查，讓學(xué)生感知祖國的巨大變化得力于人民的共同努力，是人民智慧的結晶。要利用德育教育陣地，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養國興我榮，國衰我恥的民族自尊心和責任感，要幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和遠大的抱負，培養積極的進(jìn)取精神。只有有了積極的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡亩苏龑W(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學(xué)業(yè)，實(shí)現真正的素質(zhì)提高，也才會(huì )為今后進(jìn)行終身學(xué)習，建立學(xué)習型組織和學(xué)習性社會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
二、應激發(fā)高昂的學(xué)習興趣
興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂(lè )于從事某項工作并竭力達到預定目標，首先應對其所從事的工作充滿(mǎn)激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。學(xué)習活動(dòng)也是一樣，只有有了興趣并升華為志趣，才會(huì )將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”，才會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì )從思想深處去感悟學(xué)習的意義和價(jià)值，從而使學(xué)習活動(dòng)變得自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)。作為學(xué)習的內容和科別的不同，學(xué)生自身的差異，學(xué)生對學(xué)習的興趣也有濃淡之分。但無(wú)論怎樣，基礎教育是普及階段，涉及國民整體素質(zhì)，作為學(xué)校應在學(xué)生興趣的廣度和深度上下功夫。一是要引導學(xué)生博覽群書(shū)，養成讀書(shū)學(xué)習的習慣，善于從廣博的知識中吸取其精髓，達到豐富和完善自我，從而體會(huì )到知識積累過(guò)程的心理快感。二是要培養學(xué)生的好奇心，多接觸新鮮事物，誘發(fā)求知的欲望，使“為什么”成為學(xué)生探究知識，竭力鉆研，永保激情的內核。三是改變教育教學(xué)的手段和方法，使學(xué)習過(guò)程輕松、愉快、有趣。四是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查和研究，使學(xué)生明白，許多有意義的事情并不令人感興趣，對于社會(huì )、集體和自己進(jìn)步有意義的事情，即使缺乏興趣，也不要回避，而應該強迫自己積極的去做好，有許多事情，往往要做了之后，嘗到了成功的滋味，才會(huì )體會(huì )到它的意義，才會(huì )產(chǎn)生興趣�？傊�，培養學(xué)習興趣 的方法很多，只要善于啟迪、誘發(fā)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )日漸增濃。
三、應幫助建立可達成的學(xué)習目標
目標有遠期目標，中期目標和近期目標之分。任何一種有導向指引功能目標的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過(guò)激烈的心理沖突。如在制定過(guò)程中不求實(shí)際，為制定目標而制定目標，不但會(huì )喪失目標所潛在的驅動(dòng)力，而且會(huì )挫傷人本身的積極性和熱情。好高務(wù)遠的目標表面看來(lái)有無(wú)限的追求和遠大的志向，在付諸實(shí)踐時(shí)，往往出現目標與實(shí)際相距甚遠，甚至永遠難以完成目標，這樣，目標就成為一紙空文，不但不能實(shí)施，反而挫傷其熱情，使人在焦慮中變得消沉而不求進(jìn)取。過(guò)易的目標會(huì )也是不可取的。因為目標過(guò)低，無(wú)需經(jīng)過(guò)努力和奮斗就輕而易舉實(shí)現，表面看來(lái)成功，實(shí)則平平淡淡，甚至原地踏步。長(cháng)此以往，不僅無(wú)所作為，反而失去奮進(jìn)、開(kāi)拓、蓬勃向上的精神。制定怎樣的目標才有利于一個(gè)人的學(xué)習、成功成材呢？應權衡哪些因素？從難度值上，要遵循“跳一跳，摸得到”的原則，要符合“最近發(fā)展區”原理，要遵循循序漸進(jìn)的規律，既不能高不可攀，無(wú)法觸及，脫離實(shí)際，又不能謹小甚微，缺乏進(jìn)取開(kāi)拓。要根據主客觀(guān)條件等諸多因素量力而定。從影響目標制定和實(shí)施的因素上，要考慮以下內容：1、智力水平。2、身體狀況。3、現有基礎。4、興趣情感。5、意志毅力。6、物質(zhì)條件。7、指導幫助。8、環(huán)境氛圍。當然，也還要考慮不可預測的影響目標達成的其他干擾因素的應對處理措施。只有通盤(pán)考慮，才能制定出適時(shí)的目標，只有目標適時(shí)，學(xué)生才會(huì )對目標充滿(mǎn)信心，并能竭盡全力為目標的實(shí)現而奮斗，在目標實(shí)施過(guò)程和達成中感受成功的快感和滿(mǎn)足。從而更進(jìn)一步認同目標，達到產(chǎn)生使學(xué)習成為自覺(jué)的內化行為。
四、應培養堅強的學(xué)習意志。
意志是自覺(jué)地確定目的，根據目的支配、調節行動(dòng)，從而實(shí)現預定目的的心理過(guò)程。意志往往與一個(gè)人的自覺(jué)性緊密相連。堅強的意志表現為：遇事有主見(jiàn)，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。它是事業(yè)成功的重要保證，是行動(dòng)的強大動(dòng)力，是克服困難的必要條件。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，難免遇到這樣或那樣的挫折和困難，有時(shí)會(huì )處于束手無(wú)策的境地，如果沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，戰勝挫折和困難的信心和勇氣，將會(huì )士氣消沉，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。更不用說(shuō)對學(xué)習的激情和主動(dòng)了。怎樣培養學(xué)生的學(xué)習意志品質(zhì)呢？1、交給學(xué)生戰勝挫折困難的方法。首先，要不畏挫折，要冷靜對待，充分認識困難挫折的難免性，把困難挫折看成是對意志磨礪的一次機會(huì )，失敗孕育著(zhù)成功。其次，要自我疏導，要充分相信自己才能，善于排解挫折帶來(lái)的心理壓抑和苦愁。第三，要重視經(jīng)驗積累，吃一塹，長(cháng)一智，不斷總結教訓，避免重蹈覆轍.第四，要善于請求幫助，從老師、家長(cháng)、同學(xué)、好友對挫折原因的分析、建議中，找到癥結要害，使人醒悟，增強信心。2、開(kāi)展磨礪意志的活動(dòng)，諸如：登山、遠足、負重、對抗性較強的竟技活動(dòng)、定時(shí)任務(wù)練習等。3、榜樣激勵，通過(guò)故事會(huì )、演講賽謳歌諸如奧斯特諾夫斯基、張海迪、雷鋒等一批意志堅強人物的成功成材的事跡，讓學(xué)生受感染和熏陶，以求認識磨礪堅強意志的意義和作用。意志的磨礪和培養不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以貫之。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)，將會(huì )努力克服學(xué)習過(guò)程中的障礙，以積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰。
五、要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
學(xué)生的學(xué)習態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習動(dòng)機、興趣、意志、目標等緊密相關(guān)，是決定學(xué)習態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素，但是，學(xué)習氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果。所以，良好的學(xué)習氛圍的營(yíng)造也是培養學(xué)習態(tài)度的因素之一。首先，要建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)。形成奮發(fā)向上，你追我趕，崇尚科學(xué)，尊重知識的風(fēng)氣，使學(xué)生在大熔爐中受到熏陶和感染。其次，要形成使學(xué)習效率不斷提高的集體規范，制定有利于學(xué)習、進(jìn)步的班紀班規，防止或減少干擾因素的存在。第三，要形成和諧的人際的關(guān)系。師生關(guān)系融洽，有利于相互勉勵，互相促進(jìn)，也便于溝通，更有利于提高學(xué)生對教師、對所學(xué)科目的認同，從而進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度。當然，學(xué)習氛圍還有來(lái)自家庭、社區等諸多因素的影響�？傊�，一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的團隊、集體，對培養積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度是大有裨益的。
學(xué)習態(tài)度是習得的，只要學(xué)生充分認識其在學(xué)習活動(dòng)中的重要意義和作用，通過(guò)持續的訓練和自覺(jué)培養，就一定能夠形成積極、主動(dòng)、端正的學(xué)習態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量會(huì )得到明顯的提高。相信“十六大”提出的創(chuàng )建學(xué)習型組織和學(xué)習性社會(huì )會(huì )一定實(shí)現。
北大優(yōu)等生是怎樣煉成的
來(lái)到北大曾經(jīng)只是夢(mèng)中的事。夢(mèng)中，有未名美妙的漣漪，有博雅古樸的氣質(zhì)，一切都是美好的，就像在天堂。然而今天當我坐在北大雄偉壯闊的圖書(shū)館的時(shí)候，我才更深切的感受到，用汗水澆灌夢(mèng)想讓其長(cháng)成現實(shí)的果實(shí)，其實(shí)并不是最讓人心動(dòng)的。最美麗的是那些奔向成功的路途中的點(diǎn)滴收獲。也許夢(mèng)想的實(shí)現可以完成你五年或者十年再或者更長(cháng)時(shí)間的夙愿，但那些超越背后的東西卻足可以感動(dòng)你一生，讓你終生受益。下面就是我?jiàn)^斗路上的一些心得，送給正在和我當初一樣為夢(mèng)想奮斗的ddmm們，共勉之，共饗之吧。
方法：適合自己的才是最好的
在最前面我想說(shuō)的是我對方法的一些看法。無(wú)庸置疑，學(xué)習方法對成績(jì)是至關(guān)重要的。它對學(xué)子的意義就像工具對于人類(lèi)一樣，什么樣的工具決定人類(lèi)什么樣的文明程度，所以請一定要注意自己的學(xué)習方法，它將決定你是“事倍功半”還是“事半功倍”，以及成績(jì)提高是否有后勁。我曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于學(xué)習方法的書(shū)，有過(guò)一些思考，現在寫(xiě)的也都只是我自己的一些心得，所以我建議讀到這篇東西的你，首先要確立不迷信它的觀(guān)念。這也是我對待別人經(jīng)驗的態(tài)度。別人的經(jīng)驗是好的，那只能說(shuō)明它是適合別人的，到底適合不適合你，還要親自去檢驗。在這之前你必須確立不迷信它的觀(guān)點(diǎn)。
每個(gè)人的具體情況都是不一樣的，所以在這個(gè)世界上就不存在包你上清華北大的“靈丹妙藥”，就算有，那么所有人都能上北大，那北大也就不再是北大了。所以在學(xué)習別人的經(jīng)驗的時(shí)候，一定要把理智和清醒留給自己，盲目的低級的模仿只是動(dòng)物的行為，那既浪費了你的時(shí)間，也會(huì )糟蹋了別人的經(jīng)驗。所以，請留住你“霧里看花”的慧眼。
面對一切經(jīng)驗都要努力去讓它和自己的實(shí)際情況結合起來(lái)，要努力抓住經(jīng)驗的實(shí)質(zhì)而不是表面形式。如果你現在還不能有這個(gè)意識，請你放下這篇東西吧，因為它已經(jīng)不可能對你有任何幫助了。
勤奮：筑就成功的基石
我不想再引用什么名人名言來(lái)論證勤奮的重要性。相信那些句子大家背得一定比我好。
之所以在這里強調“勤奮”的重要性，也由親身體驗而來(lái)。首先我要講清楚一個(gè)概念，勤奮并不等于整天坐在書(shū)桌前埋頭苦讀。汗水只有和正確的方法結合才能被稱(chēng)作是勤奮，否則，只能算是盲干，只有傻瓜才會(huì )選擇盲干，呵呵，我想看到這篇東西的同學(xué)是沒(méi)有傻瓜的。說(shuō)實(shí)話(huà)，大家的智商是相差無(wú)幾的。既然你現在還和其他人坐在同一個(gè)課堂，那就說(shuō)明你的智商和你身邊的人是大致在同一個(gè)水平線(xiàn)上的。你們之間的細微差別也都是經(jīng)過(guò)你們的心理放大作用之后的結果，其實(shí)你和你的同桌之間聰明和愚笨的差別遠比你們印象中的小很多。在這樣的情況下，怎么樣才能使自己脫穎而出呢，答案只有一個(gè)——勤奮。這就好比兩個(gè)設備一樣的工廠(chǎng)，怎么樣才能生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品呢，只有加大機器的使用頻率，如此才可能在競爭中勝出。
所以無(wú)論你自認為是聰明或者愚笨，只要你擁有了勤奮，你將戰無(wú)不勝。因為在勤奮的積累之下，一切的差距都會(huì )被填補，一切的優(yōu)勢都會(huì )被顛覆。
堅持：決定成敗的分水嶺
萬(wàn)物的真理其實(shí)都是相通的。樹(shù)苗堅持生長(cháng)才有了古木參天，花朵堅持孕育才有了碩果累累�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，一切的奇跡都是在堅持的一點(diǎn)一滴中孕育。這個(gè)世界是公平的，你付出的多，就算你不能得到更多，也不會(huì )失去很多。不要忽視堅持的神奇。其實(shí)就算你掌握了足以創(chuàng )造奇跡的方法，你也要用堅持去做奇跡的母親，讓奇跡誕生。越是好的方法，其真正的好效果也越會(huì )在你堅持使用之后才會(huì )顯現。一個(gè)再好的方法，對不想去堅持使用它的人來(lái)說(shuō)，都是毫無(wú)價(jià)值的。所謂“積土成山，積水成淵”，堅持，把你平時(shí)每一點(diǎn)付出換來(lái)的成果“積”起來(lái)，在經(jīng)過(guò)時(shí)間的發(fā)酵后，你會(huì )發(fā)現，你也可以擁有自己的“山”自己的“淵”。
很多事都是一個(gè)積累的過(guò)程，不管是成功還是失敗。所以當你下定決心去做什么事的時(shí)候，請一定不要給自己偷懶或放松的機會(huì )，因為每一點(diǎn)放松都會(huì )成為毀滅你“堅持長(cháng)城”的蟻穴，記�。菏裁炊寄芊潘�，就是不能放松對自己的要求。不要想你只是偷一次懶，有了第一次就不能阻止第二次了，這樣的后果是可怕的。
如果你想在收獲的季節采摘到自己夢(mèng)想中的果實(shí)，那么請你不要在播種的時(shí)刻忘記“堅持”，因為只有它才能為你的果實(shí)源源不斷地輸送養分。
心態(tài)：守住心中的燈塔
武俠中高手間的了斷往往只取決于一招半式。高考場(chǎng)上，高手之間的成敗也往往取決于這樣的一些細節。害怕自己意外失手？擔心突發(fā)事件干擾？萬(wàn)一……怎么辦？這個(gè)時(shí)候比拼的就不只是知識或者技巧，而更多的是你的心態(tài)。
能不能處變不驚，能不能臨危不亂，這將決定你最終能不能夢(mèng)想成真。并不是所有成績(jì)好的同學(xué)都能進(jìn)清華北大，但他們與夢(mèng)想失之交臂絕不是偶然，他們的致命弱點(diǎn)并不是沒(méi)有實(shí)力，而是不能使自己的實(shí)力在任何時(shí)候都高水平地得到發(fā)揮。
所以，要想提高你在高考場(chǎng)這樣的高度緊張的時(shí)刻的成功率，就必須在生活中有意識地鍛煉心理素質(zhì)，保持一個(gè)良好的心態(tài)。
其實(shí)，好的心態(tài)也并不只有在高考中才有用，在高中那樣的高密度緊張復習中，保持一個(gè)好的心態(tài)也能讓你日常的學(xué)習生活更輕松一點(diǎn)，激發(fā)你的潛能，幫你保持一個(gè)高效的學(xué)習狀態(tài)
什么是好的學(xué)習方法
什么是好的學(xué)習方法呢？可以籠統的說(shuō)：在良好的學(xué)習習慣的作用下產(chǎn)生的學(xué)習方法就是好的學(xué)習方法（好方法來(lái)自于好習慣），或者說(shuō)：好的學(xué)習方法與良好的學(xué)習習慣是完全統一的，所以要想有好的方法，必須有好的習慣。怎樣才能培養起自己良好的學(xué)習習慣呢？
首先，要有奮斗目標（理想），如：周總理在學(xué)生時(shí)代舊立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，******學(xué)生時(shí)代的詩(shī)句中“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，顯示出了救國救民，改天換地，主宰中國命運的豪邁氣概。又如：曲揚同學(xué)，從入金明中學(xué)后，三年邁上三個(gè)臺階，最終取得全市總分第一名（好幾科滿(mǎn)分，平均近98分），就是因為她很早就樹(shù)立了奮斗目標，立志成材。記得三年前剛入校時(shí)的一次學(xué)習情況調查時(shí)，曲揚同學(xué)的志向就是考入北大計算機系。再如：我們金明中學(xué)三年多來(lái)的迅猛發(fā)展，就是因為我們在建校初期就有了“把金明中學(xué)建設成為全市示范性窗口學(xué)校，進(jìn)而邁入全省乃至全國名校行列”的宏偉目標。
當然，我們剛才所講的目標是長(cháng)遠的、大的方面，宏觀(guān)的。而更多的是階段性的，或說(shuō)近期的目標。比如：剛入校是中等，現在要進(jìn)入前十名；上學(xué)期是30名，這學(xué)期達到20名或超過(guò)xxx；這周測驗85分，下周爭取90分；拿起今天的作業(yè)，我爭取全部作對；作為初三學(xué)生，我爭取考入一高、河大附中等等，這些都是階段性的近期目標。
所以學(xué)習首先要樹(shù)立目標（理想、決心），而且是遠、中、近（直至眼前）的都要有。
“想要壯志凌云，先要腳踏實(shí)地”一切有成就的人絕非是一個(gè)空想家，而絕對是一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)干家。這就會(huì )產(chǎn)生好習慣，好習慣帶來(lái)好方法，好方法產(chǎn)生好效果，最終必然產(chǎn)生優(yōu)異成績(jì)。
那么在干的過(guò)程中，功夫要下在哪呢？在教育界很多的專(zhuān)家學(xué)者在大量的考察了許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習方法后提出學(xué)習應在八個(gè)環(huán)節上下功夫：“1、制定計劃，2、課前自學(xué)，3、專(zhuān)心上課，4、及時(shí)復習，5、獨立作業(yè)，6、解決疑難，7、系統小結，8、課外學(xué)習。
調查證明，所有優(yōu)秀生之所以取得優(yōu)異成績(jì)，就是有意或無(wú)意，全部或部分的采用了這八個(gè)環(huán)節，現在我就這八條提一些看法：
1、制定計劃：要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習，古人曰：”凡是預則立，不預則廢”，按計劃進(jìn)行學(xué)習，就能合理安排時(shí)間，適當分配精力（重點(diǎn)學(xué)科，難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入。但絕對不能偏科）。只要按計劃才能使學(xué)習做到心中有數，不會(huì )打敗仗，長(cháng)此下去，可以使你生活、學(xué)習規律化，養成良好的學(xué)習習慣，大大提高學(xué)習能力。
2、課前自學(xué)（預習）
課前自學(xué)有點(diǎn)像作戰時(shí)的戰前偵察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最堅固的地方，哪是薄弱環(huán)節......通過(guò)預習，可以對新教材有個(gè)初步的了解，知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，并做上記號，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就會(huì )聽(tīng)得更認真，并且把自己對教材的理解與老師解的內容比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認識和情緒，更重要的是可以培養自己自學(xué)的能力，這是人的一生在學(xué)習和工作中必須具備的能力。
3、專(zhuān)心上課
這是目前最經(jīng)常性的、最大量的一個(gè)環(huán)節。因而也是目前的初中生學(xué)習中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。除了端坐靜聽(tīng)外，更重要的是積極思考（多問(wèn)幾個(gè)為什么？）對同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去觀(guān)察、分析和對比，大膽提出自己的見(jiàn)解，和老師、同學(xué)開(kāi)展討論，課堂時(shí)間不夠，就放到課外，老師沒(méi)有時(shí)間，就和同學(xué)討論，總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強學(xué)習興趣。
4、及時(shí)復習
現在的教材，學(xué)科龐雜，知識點(diǎn)多，要想做到一次凈，一遍成是根本不可能的，所以及時(shí)復習是非常必要的一環(huán)，除了跟隨老師在課堂上復習外，更多的是根據自己掌握知識的情況及學(xué)習中出現的遺忘等現象，做好課外復習工作，復習不應是機械地重復幾遍，而是把學(xué)過(guò)的知識更加系統化，條理化，納入到整個(gè)知識體系中。
5、獨立作業(yè)
強調的是獨立二字，作業(yè)不能獨立就完全失去了作業(yè)的任何積極意義，那就不如不做。此外，我們還要堅決反對那些單純任務(wù)觀(guān)點(diǎn)，為應付老師檢查而作業(yè)的不良習慣。作業(yè)實(shí)際上是課堂學(xué)習的繼續。通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，檢查課堂聽(tīng)課的效果，培養自己獨立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高自己的自覺(jué)性和積極性。當然作業(yè)中出現的疑難問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)充分的思考、分析后可以向老師、同學(xué)請教或開(kāi)展討論，對作業(yè)中的錯誤，要及時(shí)分析錯誤原因進(jìn)行訂正。
6、解決疑難
學(xué)習中的疑難問(wèn)題可以說(shuō)是大量的、反復的、連續不斷的，在學(xué)習的全過(guò)程中始終伴隨著(zhù)對疑難問(wèn)題的解決，能夠提出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，本身就是積極開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現，是一種想解決問(wèn)題的表現，對當天學(xué)習中出現的疑難，應該當天就把它解決（問(wèn)題不過(guò)夜），因為明天可能還會(huì )有明天的問(wèn)題，也就是說(shuō)：解決問(wèn)題一定要及時(shí)，不要讓問(wèn)題越積越多，以至到后來(lái)堆積如山，無(wú)法解決。很多學(xué)習掉隊的同學(xué)就是因為問(wèn)題解決的不及時(shí)而造成的。學(xué)習基礎差的同學(xué)問(wèn)起題已經(jīng)成堆，就應該盡快地、系統得把欠缺的知識補起來(lái)，這需要有堅強的決心和極大的毅力，應盡可能的求得老師的幫助。
7、系統小結
平時(shí)我們學(xué)的知識，需要經(jīng)常的順一順、理一理，找起來(lái)就方便，用起來(lái)就順當，這就需要進(jìn)行系統小結。同學(xué)們除了課堂上聽(tīng)從老師小結外，還可以自學(xué)一下課本上每章的小結，最終學(xué)會(huì )自己小結，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的'知識儲存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )中去，一旦需要，就可以提出來(lái)應用。
8、課外學(xué)習
對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)：課外學(xué)習就是進(jìn)一步開(kāi)拓知識面，開(kāi)闊視野，發(fā)展特長(cháng)，參加學(xué)科競賽等。而對于成績(jì)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課外學(xué)習就應該是努力把欠缺的知識補上來(lái)，把基礎知識打扎實(shí)，加強基本技能的訓練，盡快跟上大家前進(jìn)的步伐。
實(shí)踐證明，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)正是有意或無(wú)意，全部或部分的應用了這八個(gè)環(huán)節，所以只要在這八個(gè)環(huán)節或其中幾個(gè)主要環(huán)節上下功夫，就一定能形成良好的學(xué)習習慣，找到一套有效的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)肯定會(huì )有很大的提高，希望同學(xué)們結合自己的情況，都來(lái)試一試、做一做。
美國人的讀書(shū)法
�。�.先看全景．讀新穎而不熟悉的資料時(shí), 不要立刻就埋頭閱讀, 先瀏覽一遍, 可以增加你的了解和記憶．略讀小標題、插圖說(shuō)明以及任何附有的摘要．看書(shū)時(shí), 先略看目錄及序文．
粗看一遍才細讀, 可幫助你把后來(lái)讀到的東西深留腦海．
�。�.慢讀和誦讀．看簡(jiǎn)易的資料時(shí), 速讀也許適用, 可是對于復雜難懂的作品, 慢讀是有效得多的方法．美國一本大學(xué)手冊指出, 善于學(xué)習者與不善于學(xué)習者有三大基本區別:
善于學(xué)習者把資料讀出來(lái)——默讀或高聲朗誦．他們慢慢地讀, 一面讀一面聽(tīng)自己讀出的每一個(gè)字．
善于學(xué)習者遇到疑難時(shí), 會(huì )自動(dòng)重讀一遍, 直到了解為止．不善學(xué)習者正好相反, 就算第一次沒(méi)看懂, 仍然照看下去．
善于學(xué)習者對于新的知識產(chǎn)生積極興趣．他們用心思索讀到的東西, 加以研究推敲, 然后變?yōu)樽约旱闹R．
�。�.練習增強記憶技巧．幫助記憶的技巧, 統稱(chēng)之為記憶術(shù), 能把新而生疏的資料化為較易記憶程式．記憶術(shù)也可利用形象, 其竅門(mén)在于創(chuàng )造一些想像中的實(shí)物, 把你覺(jué)得陌生的資料變成對你有意義的東西．
記憶術(shù)曾一度被研究人員視為噱頭, 不值一顧, 但現在它已獲承認為增強記憶的有效方法, 可以使記憶新資料的能力增強２ 倍甚至３ 倍．｀良好的記憶力是一切知識吸收過(guò)程的關(guān)鍵＇, 賓州匹茲堡市卡內基梅倫大學(xué)的心理學(xué)教授威廉?蔡斯說(shuō), ｀而且它是我們可以從練習中獲得的．＇
智力研究顯示, 我們的記憶有兩種: 短期的與長(cháng)期的．短期記憶可以保持３０ 至６０ 秒．我們向電話(huà)公司查詢(xún)電話(huà)號碼, 撥了電話(huà)之后便會(huì )把號碼忘掉．長(cháng)期記憶則可終身留存． (增強記憶力方法) 一書(shū)的作者貝萊薩說(shuō), 培養良好記憶力的秘訣, 在于學(xué)習怎樣把有用的資料由短期記憶變?yōu)殚L(cháng)期記憶, 以及怎樣在需要時(shí)找出那種資料．
記憶術(shù)可以成為一把開(kāi)啟長(cháng)期記憶之門(mén)的鑰匙, 幫你把資料注入和提�。涀�: 像肌肉一樣, 腦子和記憶也是越用越強的．
�。�.將資料內容分類(lèi)．斯坦福大學(xué)進(jìn)行過(guò)研究, 要學(xué)生試行記憶１１２ 個(gè)單字．這些字包括動(dòng)物名稱(chēng)、衣著(zhù)用品、運輸工具和職業(yè)類(lèi)別．考驗其中一組學(xué)生時(shí), 這些字則分別歸類(lèi)于上述４ 類(lèi), 而考驗另一組學(xué)生時(shí), 這些字則是隨便排列的．結果, 有分類(lèi)的那一組學(xué)生, 成績(jì)總是比另一組的勝一籌, 能記住的字多了２ 至３ 倍．
�。�.專(zhuān)心致志．下次你遇到自己必須掌握的新資料時(shí), 先撫躬自問(wèn): 我讀這些東西是想學(xué)到什么? 我從中得到的知識對我有什么好處? 國際性的管理顧問(wèn)機構卡尼公司的經(jīng)理兼心理學(xué)家史卜朋說(shuō): ｀我們知道了學(xué)習對自己有什么益處之后, 便可減少在學(xué)習上的惰性, 成為善于學(xué)習的人．＇
史卡朋推薦４ 種幫助集中精神的技巧:
選定學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)．把電話(huà)掛起；關(guān)上房門(mén)．先要控制環(huán)境, 然后才能創(chuàng )造學(xué)習氣氛．
預防別人干擾．在門(mén)上掛起｀請勿騷擾＇的牌子．不必覺(jué)得不好意思, 因為你有支配自己時(shí)間的權利．
試用各種不同的學(xué)習方法．畫(huà)圖表、做筆記、制大綱、甚至錄音, 都是增強精神集中的學(xué)習技巧．使用你覺(jué)得最適合的學(xué)習方法．要有創(chuàng )造性．６.留意進(jìn)度．埋頭苦干不一定就等于有收獲．偶爾停下來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己:
我現在是否正朝著(zhù)我的學(xué)習目標前進(jìn)? 如果答案是肯定的, 就繼續努力下去．如果不是, 就要探究原因了．如果太累, 不妨休息一下, 這樣可以加快學(xué)習進(jìn)程．
解惑篇--如何提高英語(yǔ)閱讀完形填空的成績(jì)？
指路高手：陳秀野
我個(gè)人不太喜歡單純地背單詞，一個(gè)單詞如果你知道它的中文意思的話(huà)，對于在做完形填空題時(shí)，用處不是很大。如果你在一本比較厚的書(shū)里篩選這些不會(huì )的詞，你會(huì )發(fā)現，有一些出現得比較多，每一次都在相同的語(yǔ)境出現。如果你不知道它們是什么意思，然后查詞典，然后真正記住，看到這個(gè)詞放在這個(gè)語(yǔ)境里覺(jué)得很正常，以后做完形填空的時(shí)候可以思考，有一些很微妙的東西，相當于下意識地進(jìn)入你的腦子。在做閱讀題的時(shí)候讀文章可能不會(huì )有感覺(jué)，在看題干和選項的時(shí)候，如果你對辨析得比較細的話(huà)，你會(huì )發(fā)現口氣是不太一樣的。比如說(shuō)如果問(wèn)你，完形填空的那些詞，同學(xué)做一道題和答案不對，不符，講講，講不清楚 課前預習，有的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)東西確實(shí)說(shuō)不清，但是能感覺(jué)出來(lái)，這就是語(yǔ)感。培養語(yǔ)感非常重要。
學(xué)習方法指導
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生中存在的學(xué)習方法問(wèn)題有：
1．學(xué)習無(wú)計劃。老師叫干什么就干什么，消極被動(dòng)，沒(méi)有自己的打算與安排。
2．不能科學(xué)地利用時(shí)間。不能抓住輕重緩急，學(xué)習沒(méi)有效率。
3．學(xué)習中死記硬背。抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，到最后什么也沒(méi)記住。
4．不能形成自己的知識結構。在學(xué)習中不善于分析所要掌握的知識的特點(diǎn)結構而加以總結經(jīng)驗，不能形成自己的體系。到考試的時(shí)候張冠李戴，忘東忘西，成績(jì)欠佳。
5．不能利用信息。平時(shí)關(guān)心社會(huì )甚少，為讀書(shū)而讀書(shū)。不能利用報紙、圖書(shū)資料，不會(huì )選擇適合自己閱讀的書(shū)目，遇到學(xué)習中的困難，也不愿意與同學(xué)探討，也不愿意多問(wèn)教師。結果是問(wèn)題多多，積難成災。
學(xué)習方法指導
1．學(xué)會(huì )閱讀教材：在預習中大體能夠看懂教材的基本內容，在復習中能理解和應用教材的主要內容，并能用某某語(yǔ)言表達出來(lái)。
2．學(xué)會(huì )整理：在理解的基礎上，整理出知識的邏輯結構和相應的研究方法，并使之有機地聯(lián)結地在已有的認知結構里。
3．學(xué)會(huì )遷移：獨立地運用已有的知識結構和認知方法對結構相同或相似的以至結構不同的或差異較大的新知識，通過(guò)“同化”和“調整”，采用對比、類(lèi)比、實(shí)驗、多向思維的方法進(jìn)行內化。
4．學(xué)會(huì )評價(jià)：能對自己的同學(xué)的學(xué)習結果作出價(jià)值判斷。具體內容包括在獨立自學(xué)和交流討論過(guò)程中，及時(shí)獲得反饋；對自己和同學(xué)的知識理解、技能掌握的程度和應用能力以及思維品質(zhì)的形成和對學(xué)習興趣、方法、態(tài)度、習慣等方面進(jìn)行恰當的評判；并能據此自覺(jué)地相應地調整自己的學(xué)習。
5．學(xué)會(huì )總結：能做單元總結、全章總結、學(xué)期總結，把已學(xué)的某某知識思維方法條理化、系統化，并達到能熟練掌握，靈活運用的地步。
6．學(xué)會(huì )探索：能在教師的引導下，以已有的結論和研究方法為基礎，在閱讀教材內容前或研究綜合題時(shí)，抓住課題或綜合題目，按照教學(xué)知識結構特點(diǎn)和自然的邏輯發(fā)展趨勢，不僅用理智而且用情感進(jìn)行創(chuàng )造性探索，并對成果進(jìn)行系統概括形成科學(xué)的結構，然后再通過(guò)閱讀課文，交流探討，進(jìn)行補充和深化。
7．學(xué)會(huì )質(zhì)疑：在閱讀和聽(tīng)講過(guò)程中，不可避免有不懂的問(wèn)題經(jīng)過(guò)已有的認知結構和研究方法，得不出應有的結果，就有疑問(wèn)，所置之疑，重點(diǎn)在研究這個(gè)問(wèn)題的思路。
8．學(xué)會(huì )切磋：切磋是把自己不懂的問(wèn)題或對某個(gè)問(wèn)題的研究方法與其他同學(xué)討論、交流，有些問(wèn)題即使結果相同，但思想不同，可在切磋中得到啟發(fā)。教師從上述幾個(gè)方面努力引導和培養，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，聯(lián)想豐富了，思考縝密了，語(yǔ)言表達能力增強了。
學(xué)習是每個(gè)人自覺(jué)的行為。只有自知學(xué)習中做每一件事的原因和目的，動(dòng)機明確，才能自覺(jué)地組織自己的行為，并能自覺(jué)監控自己的注意，善于自我勉勵、自我計劃以順利地完成自己的學(xué)習任務(wù)。
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