新概念學(xué)習練習聽(tīng)力的方法
新概念學(xué)習如何練習聽(tīng)力感受聽(tīng)力
以前看書(shū)或聽(tīng)別人說(shuō)只要聽(tīng)上一盤(pán)磁帶，聽(tīng)力就可以完全過(guò)關(guān)。最初，百思不得其解！根本就不相信，畢竟一盤(pán)磁帶的內容是有限的，單詞量、句子量都是有限的，怎么可能只聽(tīng)一盤(pán)就能夠過(guò)聽(tīng)力關(guān)呢。后來(lái)，隨著(zhù)英語(yǔ)水平的提高，漸漸地領(lǐng)悟到，這是完全可以達到的。所謂，聽(tīng)一盤(pán)磁帶過(guò)聽(tīng)力關(guān)，不是說(shuō)聽(tīng)了這盤(pán)帶子后，你聽(tīng)什么都聽(tīng)得懂了，而是指錄音中的發(fā)音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、語(yǔ)言習慣、強讀、弱讀、連音、省略等等經(jīng)過(guò)一盤(pán)磁帶不同內容的訓練，來(lái)培養你的語(yǔ)感，使你再去聽(tīng)其它的磁帶時(shí)，沒(méi)有感覺(jué)上的障礙，剩下的無(wú)非就是單詞你不會(huì )了，不過(guò)聽(tīng)力水平完全是可以應付自如的了。
一定要堅持��！英語(yǔ)是一個(gè)臺階一個(gè)臺階的逐級上升，不進(jìn)則退。你堅持住了，水平就要提高了。
在練習聽(tīng)力時(shí)先聽(tīng)一種磁帶，反復地聽(tīng)，實(shí)在聽(tīng)不出來(lái)的，不要太勉強自己。做好記號，然后換一盤(pán)磁帶來(lái)聽(tīng)，等聽(tīng)得和前一盤(pán)一樣了，再返回頭來(lái)聽(tīng)前一盤(pán)，很多不明白的地方你就明白了。
真正聽(tīng)懂了一盤(pán)磁帶后，是會(huì )很有成就感的！
教你如何利用睡眠學(xué)習取得成功
心理學(xué)家提出，睡眠可以保持記憶。既然睡眠可以保持記憶，那么我們就要充分利用睡眠來(lái)進(jìn)行學(xué)習。當然啦，這并不是說(shuō)，學(xué)完后，立刻去睡，如果這樣，那么我們一天要睡多少次呢？我們又如何睡得著(zhù)呢？
心理學(xué)家對睡眠進(jìn)行繼續研究，還發(fā)現：人在處于半睡眠狀態(tài)，又稱(chēng)假寐?tīng)顟B(tài)時(shí)，大腦的某些點(diǎn)上的“小窗口”依然開(kāi)著(zhù)，能夠接受由聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)來(lái)的信息。如果這時(shí)有人不斷地反復向假寐中的人講話(huà)或播放一段錄音（這叫“暗示”），那么假寐中的人就能在不知不覺(jué)中將講話(huà)或錄音內容記住，這是一種基于暗示性亢迸原理的學(xué)習方法。由于假寐時(shí)的大腦不受外界干擾，因而對暗示作用非常敏感，最適宜用來(lái)記憶需死記硬背性質(zhì)的內容，諸如外語(yǔ)單詞。
外語(yǔ)單詞、古典文學(xué)、故事成語(yǔ)、歷史年號與事件、地理知識、樂(lè )譜歌曲、劇本腳本、音程音階、符號公式、發(fā)言稿等等內容，都能用這種方法來(lái)記住。而使用最多、效果最為顯著(zhù)的是用在外語(yǔ)學(xué)習方面，這種學(xué)習方法可以使人不費勁地、大量地、迅速有效地記住大量外語(yǔ)單詞。
睡眠學(xué)習法有如此神奇的功效，那么怎樣進(jìn)行睡眠學(xué)習呢？我們使用錄音機可以完成睡眠學(xué)習。使用袖珍錄音機（隨身聽(tīng)），將我們要記憶的內容，比如外語(yǔ)單詞錄制在磁帶上，睡覺(jué)前，輕松地躺在床上，閉上雙眼，戴上耳機聽(tīng)錄音，音量不要太大，調節到竊竊私語(yǔ)的程度最好。聽(tīng)錄音時(shí)，不需保持高度的注意，在半睡眠狀態(tài)下，無(wú)意識地接受錄音的暗示。錄音的暗示會(huì )觸發(fā)記憶，使你在不知不覺(jué)中限量地將記憶潛能挖掘出來(lái)，記住大量材料。
利用睡眠學(xué)習法能否成功，關(guān)鍵在于使大腦和身體放松進(jìn)入緩慢活動(dòng)狀態(tài)，所以，在睡前聽(tīng)錄音時(shí)，必須先調整好身心，使自己入靜、放松，處于最佳心理狀態(tài)。如何保持入靜、放松呢？請你參考如下建議：
1．你可以先聽(tīng)一段輕音樂(lè )。柔美、舒緩、恬靜、幽雅的輕音樂(lè )，有利于平緩情緒，調節身心，使呼吸、心跳減緩，達到心平氣和的放松狀態(tài)。
2．做呼吸放松。如果你勞累了一天，腦子里亂糟糟的無(wú)法入靜，你可以試著(zhù)做呼吸放松。你平靜地躺在床上，閉上雙眼，緩緩地吸氣，再緩緩地呼出。呼吸時(shí)要“數息”，即默數呼吸的次數，呼時(shí)、吸時(shí)都要數�！皵迪ⅰ钡哪康氖菫榱伺懦s念，解除緊張與疲勞，幫助你盡快入靜，達到放松狀態(tài)。
3．養成定時(shí)睡覺(jué)、定時(shí)起床的好習慣。良好的睡眠習慣，有利于保證睡眠質(zhì)量，而高質(zhì)量的睡眠是有效睡眠學(xué)習的保證。通常我們應在晚上11點(diǎn)左右入睡，過(guò)了零點(diǎn)，大腦處于高度興奮狀態(tài)，即使你想睡也無(wú)法抑制興奮，難以入睡。所以，在睡前聽(tīng)錄音，由大腦放松，逐漸轉入半睡眠狀態(tài)，直至大睡�？赡苣銜�(huì )聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就睡著(zhù)了，這很正常，睡眠學(xué)習有利于記憶，又能幫助你睡眠，可謂一舉兩得。
4．聽(tīng)錄音時(shí)，每天應先聽(tīng)前一天所學(xué)內容，如昨天學(xué)過(guò)的單詞，重復記憶有利于鞏固所學(xué)內容。你可以快速重復內容，不需要花很長(cháng)時(shí)間，然后再聽(tīng)新內容 考試技巧。如此循環(huán)往復，循序漸進(jìn)，既增加了學(xué)習興趣，又能及時(shí)有效地檢查學(xué)習結果。
5．要持之以恒。盡管睡眠學(xué)習法可以讓你在不知不覺(jué)中輕松地學(xué)習，但這種學(xué)習方法是否有效，貴在堅持。開(kāi)始學(xué)習時(shí)，你可能不習慣。也許，你對這種學(xué)習法能否有效持懷疑態(tài)度，當你堅持一段學(xué)習后，你會(huì )愉快地發(fā)現，這的確是一種行之有效而又神奇的學(xué)習法。
孩子“被學(xué)習”，成績(jì)難提高
眼下的假日真不少，中秋季緊挨著(zhù)十一，讓很多剛熬過(guò)“心驚肉跳”的開(kāi)學(xué)摸底考的中學(xué)生充滿(mǎn)迫切期待：無(wú)論考得好不好，都要痛快地玩幾天。這就是中學(xué)生中普遍存在的“被學(xué)習”心態(tài)的一種表現。摸底考過(guò)去就過(guò)去，很少有學(xué)生會(huì )在第一時(shí)間主動(dòng)去對考試做一個(gè)合理分析�？嫉煤玫膶W(xué)生開(kāi)心地把卷子放在一邊，考得不好的更是不愿多看一眼，再別提從低分成績(jì)中找原因了。擁有這種“被學(xué)習”心態(tài)的孩子，對學(xué)習多抱有過(guò)一關(guān)算一步的態(tài)度，不僅學(xué)得累，而且成績(jì)很難提高。
中學(xué)生專(zhuān)家認為：從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習需要的不僅是一種積極的心態(tài)，更需要“一針見(jiàn)血”的學(xué)習方法。尤其對于掙扎在學(xué)習苦海中的初三高三學(xué)生，采取變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方法應戰中高考倒計時(shí)的高壓學(xué)習狀態(tài)，是輕松打贏(yíng)中高考戰役的“尚方寶劍”。
怎么樣避免“被學(xué)習”，輕松贏(yíng)得中學(xué)學(xué)習好成績(jì)呢？中學(xué)生家長(cháng)們也許能通過(guò)下面的學(xué)習案例得到有益啟發(fā)。
決勝中高考：目標+方法+努力=成功
案例一
在學(xué)習中心是讓人相信奇跡的。姚同學(xué)居然考上復旦附中！學(xué)校的老師同學(xué)們都表示出驚訝。別說(shuō)老師同學(xué)們驚訝，連姚同學(xué)也為自己的超常發(fā)揮感到不可思議。學(xué)習中心的老師仍清晰地記得姚同學(xué)去年九月份跟著(zhù)媽媽來(lái)報名時(shí)那副無(wú)精打采的樣子。成績(jì)中等，在競爭慘烈的中考戰役里沒(méi)有什么優(yōu)勢，“現實(shí)”讓姚同學(xué)不免有些無(wú)可奈何。爸媽也不敢對女兒期望太高，來(lái)學(xué)習中心補習只希望女兒能進(jìn)個(gè)好一點(diǎn)的中學(xué)。
老師對姚同學(xué)進(jìn)行深入細致的學(xué)業(yè)測評，為其制定了逐步提分的階段性教學(xué)方案，同時(shí)兼顧學(xué)校里的教學(xué)進(jìn)展，義務(wù)陪讀和緊密的動(dòng)態(tài)學(xué)業(yè)跟蹤等，來(lái)幫助姚同學(xué)的各科成績(jì)穩步提升�？紤]到姚同學(xué)學(xué)習積極性不高，學(xué)習中心老師在課堂上采用勵志教學(xué)法，同時(shí)課下多次與其進(jìn)行心理疏導，成績(jì)慢慢提升了，姚同學(xué)恢復了自信，并大膽地以復旦附中作為自己中考的奮斗目標。姚同學(xué)父母眼看著(zhù)女兒成績(jì)上一天天在進(jìn)步，心里也充滿(mǎn)了驚喜。當今年中考放榜時(shí)，得知自己竟然真的被復旦附中錄取的消息后，姚同學(xué)激動(dòng)地淚盈滿(mǎn)眶：學(xué)習中心的老師說(shuō)我能行，我真的做到了。
案例二
初二剛接觸物理時(shí)基礎知識就沒(méi)打牢，楊同學(xué)物理成績(jì)一直不盡人意，而且對于物理老師布置的作業(yè)一直“留白”，甚至一碰到物理試卷就一副苦瓜臉。
物理周老師開(kāi)導他，怕是沒(méi)有用的，為了升學(xué)必須面對，與其畏首畏尾選擇逃避不如迎面直上，而且中考競爭日趨慘烈，一分之差結果就會(huì )差之千里，中考時(shí)物理占到90分，怎能放棄？周老師緊接著(zhù)對楊同學(xué)展開(kāi)“奪分行動(dòng)”，首先多鼓勵，激發(fā)楊同學(xué)的學(xué)習興趣和潛能，讓孩子對自己有信心，改變學(xué)習態(tài)度；其次從概念抓起，從基礎下手，由易到難，從細節到整體；最后進(jìn)行全方位補習，鞏固學(xué)習效果。
經(jīng)過(guò)在學(xué)習中心一段的學(xué)習，楊同學(xué)做題思路開(kāi)始清晰了，同題型的失分減少了。今年的中考楊同學(xué)順利考進(jìn)了南洋模范中學(xué)。楊同學(xué)媽媽欣喜地表示：要不是物理分數這么高，還真考不進(jìn)這個(gè)學(xué)校呢！真想不到原本拉分的學(xué)科，現在卻幫了大忙！
鄧悠悠學(xué)習方法談
我的學(xué)習法寶
我的學(xué)習法寶就是提高效率，爭取在有限的時(shí)間中完成最大學(xué)習量。具體的做法有：課前做完整但粗略的預習；上課做突出重點(diǎn)的筆記；下課后花2分鐘回顧課堂知識；給自己限定完成作業(yè)的時(shí)間；利用上下學(xué)路上、早自修前等零散時(shí)間背背語(yǔ)文課文或英語(yǔ)單詞；構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )；學(xué)習時(shí)專(zhuān)注學(xué)習、放松時(shí)不吝嗇時(shí)間。
問(wèn)：你是以怎樣的心態(tài)走過(guò)高中生活的？
答：我是以輕松的心態(tài)走過(guò)高中生活的，調整好自己的心態(tài)，不要太緊張就好。
問(wèn)：你有記日記的習慣嗎？
答：沒(méi)有。但我平時(shí)多寫(xiě)隨筆。
問(wèn)：你在高中時(shí)是怎樣安排課外時(shí)間的，有哪些閱讀習慣？
答：要保持一定的閱讀量，既是休閑減壓的方式，又可以拓展知識面。高一、高二時(shí)，學(xué)習相對輕松，可以適當多閱讀。高三后，每天翻翻報紙，我�？吹氖恰秴⒖枷ⅰ�、《南湖晚報》，了解中外大事，增加政治學(xué)習背景，對學(xué)習也很有益。閱讀要注意內容的選擇，選擇健康的、有益的、對學(xué)習有幫助的書(shū)籍報刊。我還喜歡看《百家講壇》。
問(wèn)：你在讀書(shū)期間父母有沒(méi)有給你請過(guò)家教？
答：從沒(méi)有請過(guò)家教。我認為上課認真聽(tīng)老師講課比較重要，有問(wèn)題問(wèn)問(wèn)學(xué)校老師就可以了，沒(méi)有必要再請什么家教。
問(wèn)：你是怎樣看待糾錯本這個(gè)問(wèn)題的？
答：我覺(jué)得每個(gè)人有個(gè)糾錯本是很重要的。我從小就給自己準備糾錯本，把錯的題目都抄下來(lái)，復習時(shí)就比較方便，對自己的學(xué)習也很有幫助。特別是英語(yǔ)的糾錯本，對我的幫助很大�？荚嚂r(shí)，看到題目就覺(jué)得自己都見(jiàn)過(guò)，很有用。
問(wèn)：高考前你是怎樣緩解自己的緊張心情？
答：我們同學(xué)之間會(huì )在一起聊些輕松的話(huà)題，做做游戲，會(huì )大喊加油，使自己盡量輕松一點(diǎn)。
問(wèn)：應該如何寫(xiě)好作文？你會(huì )在考試前背作文嗎？
答：要真實(shí)，不要用些老套的方式寫(xiě)作文，比如會(huì )在作文中出現很多古詩(shī)句、啊。其實(shí)作文應該要透露出自己的真情實(shí)感，不要太假。要建立自己的寫(xiě)作根據地，樹(shù)立自己的考場(chǎng)作文觀(guān)，發(fā)掘自己擅長(cháng)的體裁，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，積累自己成功的考場(chǎng)作文。另外要注重寫(xiě)作中的個(gè)人體驗、個(gè)人感悟，多從生活中挖掘素材，走出套作的怪圈，更多地體現人文精神。至于題記、后記等，我不贊成用，因為用得不好效果就適得其反了，還不如不用。
我不會(huì )背作文，因為畢竟不是每篇作文都能套到考試的作文題目上的，要靠平時(shí)的日積月累，多看些適合自己的書(shū)，多練筆，提高自己的寫(xiě)作能力。
[1]
學(xué)習方法不對導致困難
超常孩子和弱智孩子大約各占2％左右，95％以上的孩子在智力上沒(méi)有多大差異�？芍橇λ讲畈欢嗟暮⒆訁s出現了不同的學(xué)習效果，這就需要在學(xué)習方法上尋找原因了。孩子有沒(méi)
有正確的學(xué)習方法，直接影響著(zhù)他們獲得知識的質(zhì)量。因此，家長(cháng)和教師對孩子的學(xué)習輔導，應著(zhù)重在學(xué)習方法的指導，教會(huì )孩子學(xué)會(huì )學(xué)習至關(guān)重要。
3分鐘測量學(xué)習方法是否正確
既然學(xué)習方法對學(xué)習具有重要意義，那么判斷孩子的學(xué)習方法是否正確就顯得特別重要。由于學(xué)習方法有多種，也就有了很多不同的測量表，如記憶方法測量、閱讀方法測量
、聽(tīng)課方法測量、注意力測量等。我們在這里向您介紹一種學(xué)習方法的簡(jiǎn)易自測法，可以先讓孩子自答，再來(lái)評判。用3分鐘的時(shí)間即可了解您的孩子的學(xué)習方法是否正確。
問(wèn)題
下面有10個(gè)問(wèn)題，你怎么想、怎么做，就怎么回答。每個(gè)問(wèn)題有三個(gè)答案可供選擇：是、不一定、否。
�、倌阒贫ㄒ惶卓茖W(xué)的學(xué)習計劃和學(xué)習目標了嗎？
�、谀隳馨磿r(shí)完成作業(yè)并及時(shí)預習和復習了嗎？
�、勰隳芗芯W(xué)習，把被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)嗎？
�、苣忝看巫x書(shū)都認真的做筆記嗎？
�、莩藢W(xué)會(huì )運用公式定理，你還知道他們是如何推導出來(lái)的嗎？
�、迣W(xué)完的知識，你都能對它進(jìn)行歸納總結并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)嗎？
�、吣隳軌蚪�(jīng)常熟練使用各種工具書(shū)嗎？
�、嗄隳芎兔课焕蠋熂澳愕耐瑢W(xué)都有著(zhù)良好的溝通嗎？
�、嵩谡n堂中，你能迅速抓住所講重點(diǎn)并能很快融會(huì )貫通嗎？
�、庠诿恳淮蔚拇笮】荚囍�，你都能保持著(zhù)良好的考試心態(tài)嗎？
答案與說(shuō)明
回答是的給10分，否的不給分，不一定的給5分。最后計算總分：
總分在95分以上的，學(xué)習方法很好。
總分在7585分，學(xué)習方法好。
總分在4565分，學(xué)習方法一般。
總分在40分以下，學(xué)習方法較差。
學(xué)習較差的關(guān)鍵是方法不好
不能掌握正確學(xué)習方法上的孩子，在學(xué)習中有如下表現：
問(wèn)題一：學(xué)習無(wú)計劃。學(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的保證。有的孩子對自己的學(xué)習毫無(wú)計劃，整天忙于被動(dòng)應付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都
心中無(wú)數。他們總是考慮教師要我做什么，而不是我要做什么。
問(wèn)題二：不會(huì )科學(xué)的利用時(shí)間。時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的孩子能在有限的時(shí)間內，把學(xué)習安排的從從容容。有的則忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，學(xué)習效
果不佳。有的孩子不善于擠時(shí)間，經(jīng)常抱怨：每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？還有的孩子平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現
象都是不會(huì )利用時(shí)間的表現。
問(wèn)題三：不求甚解，死記硬背。死記硬背是指不加思索的重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。它常常使記
憶內容混淆，而且不能長(cháng)久記憶。當學(xué)習內容沒(méi)有條理，或孩子不愿花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí)，孩子往往會(huì )采取死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的孩子會(huì )說(shuō)：謝天
謝地，考試總算結束了�，F在我可以把那些東西忘得一干二凈了。
問(wèn)題四：不能形成知識結構。知識結構是知識體系在孩子頭腦中的內化反應，也就是指知識經(jīng)過(guò)孩子輸入、加工、存儲過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知
識結構在學(xué)習中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出應有的功效。有的孩子單元測驗很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也
往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的知識結構。這種孩子對所學(xué)內容與學(xué)科之間，對各章節之間不及時(shí)總結歸納整理，致使知識基本上處于游離狀態(tài)。這種
零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
問(wèn)題五：不會(huì )聽(tīng)課。這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把教師所講的一字不漏的記下來(lái)
��；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，不讓自己的思維與教師保持同步，課后不及時(shí)復習，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
問(wèn)題六：不會(huì )閱讀。主要表現在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師家長(cháng)的安排，沒(méi)幽讀重點(diǎn)，處理不好博與精的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀
于一而漏萬(wàn)；閱讀速度慢，不會(huì )快速閱讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。
問(wèn)題七：抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習方法不當的孩子，在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散、浪費了時(shí)間
和精力。
問(wèn)題八：理論與實(shí)際脫離。理論知識與實(shí)際作相結合是非常重要而有效的學(xué)習方法，所謂學(xué)而必習，習又必行。而方法不當的孩子往往只滿(mǎn)足于學(xué)習書(shū)本上的知識，不善
于在實(shí)踐中學(xué)習、在實(shí)踐炙用，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗課和作課，不關(guān)心現實(shí)生活。
問(wèn)題九：不善于科學(xué)用腦。主要表現在學(xué)習時(shí)不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習效率。
上述表現是中小孩子中最常見(jiàn)的，一個(gè)學(xué)習方法不當的孩子，總會(huì )有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現，進(jìn)而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對的對孩
子進(jìn)行指導。
找到孩子學(xué)習方法不當的因素
為什么有的孩子沒(méi)有正確的學(xué)習方法呢？這是受多方面影響的�，F在的中小學(xué)生的智力差異都不大，所以，它對學(xué)習方法的影響是有限的，學(xué)習方法不當的原因主要還是在一
些非智力因素上，如認識水平、動(dòng)力水平、意志狀況等。
原因一：對學(xué)習方法的重要認識不足。不少孩子在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習方法的重要作用，沒(méi)有嘗到正確方法帶來(lái)的甜頭，以為磨刀會(huì )誤了砍柴工，因而不愿意花
時(shí)間和精力去認真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習方法。
原因二：對各科學(xué)習特點(diǎn)認識不足。前面講到學(xué)習方法具有適應，其中一個(gè)方面就是要適應各階段、各學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)。這就需要孩子對目前的學(xué)習有明確的認識，在此基礎
上，才能形成科學(xué)的方法。有的孩子說(shuō)：上小學(xué)時(shí)我的成績(jì)挺好，可剛上初中，就感到學(xué)習很吃力，成績(jì)上不去，心中很著(zhù)急，該怎么辦呢？這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習
方法沒(méi)有及時(shí)調整。從小學(xué)到初中，學(xué)習特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的孩子發(fā)愁：我的其他成績(jì)都不錯，可為什么就學(xué)不好外語(yǔ)呢？原因也可能在于他沒(méi)有認識到外語(yǔ)學(xué)習
的特點(diǎn)。作為教師和家長(cháng)，應該幫助孩子了解各階段、各學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)，使他們能及時(shí)調整自己的學(xué)習方法，以適應不同的學(xué)習活動(dòng)。
原因三：對自身的狀況和條件認識不足。對自身認識不足主要包括兩個(gè)方面：一是對自己目前的學(xué)習狀況沒(méi)有客觀(guān)、清醒的認識。二是對自己的個(gè)特征認識不清。學(xué)習方法除
了要適應學(xué)習特點(diǎn)外，還要適應個(gè)體特征。如果孩子對自身的狀況和條件認識不足的話(huà)，則很可能造成方法不當�？旖莸姆椒ㄊ鞘紫瓤偨Y成功者已有的科學(xué)學(xué)習方法。成功者的科
學(xué)經(jīng)驗是經(jīng)過(guò)無(wú)數人驗證的結果，效果突出，那么你照方抓藥，拿來(lái)自用。經(jīng)您試用．確實(shí)有效，您就可以把它變成自己固定的學(xué)習方法，持之以恒．定會(huì )獲益匪淺。
學(xué)習狀況：有的孩子因為成績(jì)不太好而妄自菲薄、過(guò)于自卑，認為自己一無(wú)所長(cháng)、無(wú)可救藥。也有的孩子因為學(xué)習良好而目中無(wú)人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這
些不客觀(guān)的認識會(huì )使孩子在運用學(xué)習方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的孩子在制訂學(xué)習目標時(shí)往往會(huì )好高騖遠、不切實(shí)際。
個(gè)特征：每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、格、身體狀況、生物周期等都有不同，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)�？茖W(xué)的學(xué)習方法必須是適合自己的個(gè)特征的，別人的方法僅是參考而己。從
這個(gè)意義上說(shuō)，有多少個(gè)學(xué)習成功的人就有多少種成功學(xué)習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書(shū)，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書(shū)，而有的人喜歡躺在草地上看書(shū)，由
于生物鐘的不同，有的人利用白天學(xué)習，有的人利用晚上學(xué)習。只要學(xué)習效果好，這些方式本身都無(wú)可厚非。
原因四：缺乏學(xué)習的動(dòng)力。動(dòng)機缺乏的孩子沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，缺乏學(xué)習熱情，把學(xué)習看成是一件苦差事，在學(xué)習中沒(méi)有目標，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習行為完全是一種被動(dòng)的應付。表
現在方法上，必然會(huì )死記硬背、投機取巧，沒(méi)有計劃。一個(gè)喪失學(xué)習動(dòng)機的孩子，必然喪失深究學(xué)習方法的興趣。因此．那些在學(xué)習中無(wú)精打采、大叫沒(méi)勁的孩子，十有方法不當
原因五：沒(méi)有堅強毅力和恒心。掌握和運用科學(xué)的學(xué)習方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習慣的學(xué)習方法，更需要毅力和恒心。有的孩子有掌握
科學(xué)方法的愿望，但在運用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無(wú)結果，有計劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習上跟著(zhù)感覺(jué)走，自然要省力得多，但學(xué)習效果也會(huì )糟糕得多。因此，孩子在
運用科學(xué)學(xué)習方法的過(guò)程中，需要教師和家長(cháng)或同學(xué)多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量來(lái)克服意志薄弱的狀態(tài)。
原因六：缺乏好老師的指導。很多孩子沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統的學(xué)習方法的指導與訓練，對什么是科學(xué)的學(xué)習方法缺乏明確的認識，在學(xué)習中也不能自覺(jué)地加以運用。即使
有的孩子掌握了一些有效的學(xué)習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的�？茖W(xué)、系統的學(xué)習方法很大程度上需要借助于優(yōu)秀老師的指導與培養。
以上原因分析是從孩子個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習方法不當的內因。除此之外，還有來(lái)自教師的外因對學(xué)習方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習方法不當的可能原因。我們提
醒家長(cháng)，在孩子學(xué)習方法不當并由此造成學(xué)習上的挫折時(shí)，一定要以科學(xué)的、正面的態(tài)度應對它，幫孩子找到科學(xué)的學(xué)習方法。
怎樣解決孩子的學(xué)習方法
由于學(xué)習方法不當，其最終會(huì )造成什么樣的后果是可想而知的，關(guān)鍵還得看你采取什么樣的態(tài)度。建議家長(cháng)：
辦法一：必須要有耐心，情緒穩定。因為學(xué)習方法的問(wèn)題是基礎的、根本的問(wèn)題，想要孩子一下子糾正過(guò)來(lái)是不現實(shí)的，也是不可能的。因此，千萬(wàn)不能之過(guò)急．更不能因為
孩子學(xué)習不好而指責孩子。
辦法二：應該和孩子進(jìn)行誠懇溝通。交談時(shí)，應該對孩子抱著(zhù)真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習上遇到的困難或挫折是難免的。同時(shí)，還可以談自己過(guò)去學(xué)習
成功或失敗的經(jīng)驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎上，再從以下幾個(gè)方面了解孩子的情況：
在學(xué)習上是否盡了全力？
孩子是否認為自己無(wú)法搞好學(xué)習？
孩子需要什么幫助嗎？
辦法三：應向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習上的問(wèn)題所在。孩子上課是否用心？孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒(méi)有受到什么消極影響？孩子的特長(cháng)是什么？興
趣是什么？能否根據孩子的興趣和特長(cháng)采取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感？
辦法四：家長(cháng)應做到以下幾點(diǎn)
當孩子遇到困難時(shí)關(guān)心他、支持他．鼓勵他堅持不懈、頑強奮斗；
讓孩子養成獨立學(xué)習、不依賴(lài)他人的良好習慣，不要老干預、老指導、老幫助；
教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路；
以肯定任何大小成績(jì)的方法來(lái)建立孩子的自信心，讓孩子體會(huì )到，無(wú)論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，家長(cháng)都一樣愛(ài)他；
鼓勵孩子提出切合實(shí)際的日標，一步步地爭取，不要希望一步登天。
辦法五：要有正確的獎懲標準。當孩子考試失敗時(shí)，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，使孩子失望的同時(shí)又產(chǎn)生對考試失敗的恐懼，回避學(xué)習，不愿再做出努力，從而導致孩
子進(jìn)一步的失敗。有的家長(cháng)許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。其實(shí)，這并不能促使孩子好好學(xué)習，因為他們不是在孩子好好
學(xué)習的時(shí)候給孩子以表?yè)P，這樣強化的不是學(xué)習而是孩子只想得好分教的想法。這種激勵方法，可能會(huì )使孩子過(guò)于追求表面的分數，采取投機取巧，作弊、欺騙等手段。
辦法六：要有正確的分數觀(guān)。很多家長(cháng)只看孩子得了多少分，不管考試難度如何。其實(shí)，考試難度對分數影響很大，如果家長(cháng)不能正確地看孩子的相對分數，就會(huì )引導孩子也
不能正確而全面地看待自己的相對分數，坐井觀(guān)天，只看絕對分數或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我認識能力的發(fā)展。家長(cháng)對考試分數的種種不合理態(tài)度對孩子心理的健
康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分數的位置�？荚嚪謹倒倘缓苤匾�，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習成績(jì)的標準之一，而不是全部。要把掌握知識、發(fā)展能力、提高
綜合素質(zhì)作為孩子的學(xué)習目標。我們應把培養孩子具有合理的知識結構、能力結構和科學(xué)的學(xué)習方法，把發(fā)展孩子的全面素質(zhì)擺在比考試分數更重要的位置上。
家長(cháng)應從培養孩子的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣改進(jìn)孩子的學(xué)習方法、提高孩子的學(xué)習能力等方面著(zhù)手，來(lái)提高孩子的學(xué)習成績(jì)。應在孩子掌握并使用正確的學(xué)習方法時(shí)多加以表?yè)P
，不應在孩子得好分數時(shí)過(guò)多的表?yè)P獎勵，而在孩子考得不好時(shí)又過(guò)分指責打擊。
辦法七：要有正確的成敗觀(guān)。孩子學(xué)習、考試遇到挫折和失敗的時(shí)候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習，應該給孩子以鼓勵，幫助孩子盡快擺脫低落的情緒，爭取下一次
取得好成績(jì)。如果孩子考試一直比較順利，要在適當時(shí)候有意制造困境讓他經(jīng)歷挫折和失敗，并引導他們培養應付挫折和失敗的能力。如果孩子經(jīng)常遭受考試的失敗，應該給他們
多鼓勵，要幫助他修正學(xué)習目標，并幫助他分析失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習方法，讓他體驗成功，體驗到正確的學(xué)習方法帶來(lái)的良好效果，增加學(xué)習的自信心。
孩子應具備的九種有效學(xué)習方法
下面這九種學(xué)習方法主要包括以下方面的內容，即明確學(xué)習目標，學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習方法科學(xué)，學(xué)習習慣良好。這是家長(cháng)需要了解和掌握的正確指導孩子學(xué)習的基本方法，
其中重要的是幫助孩子養成科學(xué)學(xué)習的良好習慣。
方法一：制定合理的學(xué)習計劃。幫助孩子設定一個(gè)目標，并為他制定一個(gè)學(xué)習計劃。目標要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習計劃要和孩子一起制定，得
到孩子的認同才會(huì )容易執行。督促孩子執行學(xué)習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)要鼓勵
他去戰勝困難，必要時(shí)給與孩子適當幫助。
方法二：必要的課前預習。中國有句古話(huà)：方式預則立，不預則廢。這句話(huà)強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預習既是心理準備，也
是具體內容的準備。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。孩子預習不預習直接關(guān)系到學(xué)習效果的優(yōu)劣。在孩子閱讀材料的.過(guò)
程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )。對于數學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對于語(yǔ)
文、歷史、地理、外語(yǔ)等文科課程中的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本知識要看能否讀懂。不明白的內容用鉛筆畫(huà)出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解。對于重點(diǎn)課程，可以指導孩子準備一
個(gè)預習本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
有的孩子預習功課走馬觀(guān)花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學(xué)習，這是培養、提高學(xué)習能力的重要環(huán)節，也是提高學(xué)習質(zhì)
量的重要環(huán)節。
方法三：聽(tīng)好45分鐘的課。在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )不會(huì )聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會(huì )有一種想聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講
課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著(zhù)教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心理想，需要做練習時(shí)馬上動(dòng)手。要明確的記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記
憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方要反復思考弄懂。
孩子不認真聽(tīng)講，一般會(huì )有三個(gè)原因，應針對其原因去解決問(wèn)題。
一是根本聽(tīng)不懂。有的是前邊學(xué)的基礎太差，跟不上進(jìn)度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。
二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問(wèn)題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學(xué)習興趣。孩子感興趣的課程就專(zhuān)心聽(tīng)講，不感興趣的課程往往不專(zhuān)心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定評價(jià)的機
會(huì )。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒(méi)有叫你回答問(wèn)題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問(wèn)題或在本子上演練，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評價(jià)
自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵。
方法四：提高作業(yè)質(zhì)量。做作業(yè)的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚，有時(shí)抄錯題，不是先想好了再動(dòng)
筆．而是寫(xiě)一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì )好。家長(cháng)應教育孩子，做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問(wèn)題、提高學(xué)習技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。
做作業(yè)時(shí)要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴(lài)家長(cháng)，家長(cháng)也
不要越俎代庖。老師要求家長(cháng)檢查、簽字，家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說(shuō)：這兩題有一題錯了，你自己查出來(lái)。
這樣，有利于培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴(lài)心理。
方法五：及時(shí)糾正錯題。孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字，錯題大家庭攔路虎
樂(lè )園都是不錯的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現錯誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會(huì )審題，還是粗心大意；是
沒(méi)有掌握這部分內容，還是不會(huì )正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類(lèi)型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見(jiàn)。
這樣你對孩子的學(xué)習狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。
方法六：做讀書(shū)筆記和摘要。讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內容：記下書(shū)名、作者；采摘生字、新詞及佳句；記錄主要人物和主要內容；在書(shū)上批注；列提綱；寫(xiě)讀
后感。
教孩子做讀書(shū)筆記和摘要是你輔導孩子學(xué)習的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛(ài)的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛(ài)的文章或感興趣的消息，就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要。讀書(shū)筆
記和摘要要講出文章的主要觀(guān)點(diǎn)或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)家長(cháng)與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可
以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容，不必太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，家長(cháng)可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅持下去，你會(huì )發(fā)現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達
能力都會(huì )有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì )了自己學(xué)習，你就可以事半功倍地輔導孩子學(xué)習了。
方法七：學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。我國古代思想家孟子有一旬很有名的話(huà)：工欲善其事，必先利其器。意思是說(shuō)，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工
具磨得十分鋒利。在學(xué)習中，字典、詞典等這些工具書(shū)，就是學(xué)生的利器。使用工具書(shū)的能力對于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要鈾用部首、音序等查字法迅
速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣的能力，就必須要求孩子勤查字典，并進(jìn)而養成習慣。
方法八：掌握閱讀步驟和方法。
學(xué)會(huì )一：閱讀的一般步驟。當孩子掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟韌讀；初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)
言環(huán)境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數，分析題目，了解題目與內容的關(guān)系。再讀，帶著(zhù)文章寫(xiě)的什么和怎樣寫(xiě)的兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫(xiě)出段
意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái)，掌握文章的主要內容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀，按
課后作業(yè)與練習的要求，進(jìn)行寫(xiě)和練，達到讀好一篇文章的目的。
學(xué)會(huì )二：讀懂不同類(lèi)型文章的方法。語(yǔ)文課本主要運用寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)等文體的課文。文章不同，作者的思路各異
，表達的方法也多種多樣。指導孩子學(xué)習必須依各類(lèi)文章的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫(xiě)人的課文，先要弄清課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事，接著(zhù)抓住表現人物格和品質(zhì)的重
點(diǎn)詞句熟讀精思，通過(guò)分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、
經(jīng)過(guò)和結果；其次弄清事情詳細經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面，體會(huì )作者遣詞造句的匠心；再次，總結表現了什么為什么要這樣寫(xiě)。這樣，讓孩子一步一步掌握不同類(lèi)型課文的
讀書(shū)方法，就能收到讀懂一篇，能看多篇，舉一反三，觸類(lèi)旁通之效。
方法九：具備多種思維方法。應讓孩子掌握多種思維的方法，發(fā)展他的思維能力，是進(jìn)行方法指導的一項重要內容。交給孩子思維方法除了讓他們學(xué)會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、
比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
高效學(xué)習方法
高中高效學(xué)習方法
[內容摘要] 高中新生進(jìn)入高中之后，有一段時(shí)間的適應時(shí)期，通過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現，有很大一部分學(xué)生在初中學(xué)習成績(jì)是班上的佼佼者，可是在進(jìn)入高中之后，學(xué)習確定不盡如人意，本文從高中的學(xué)習內容與學(xué)習方法入手，闡述高中階段行之有效的學(xué)習方法，以供借鑒。
學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習就登上了一個(gè)新臺階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯，學(xué)習成績(jì)很好，可是到高中后，卻很不適應，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )，成績(jì)甚至出現不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因為沒(méi)有根據高中學(xué)習的特點(diǎn)而學(xué)習。
一、高中學(xué)習的特點(diǎn)
1、高中教材的特點(diǎn)
�。�1）知識量增大 學(xué)科門(mén)類(lèi)，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識點(diǎn)增為90個(gè)。
�。�2）理論性增強 這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重于解方程、運算，而高中代數一開(kāi)始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類(lèi)聯(lián)系事實(shí)的內容，高中則要求學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
�。�3）系統性增強 高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結起來(lái)。構成一個(gè)完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現。另外，知識結構的形成是另一個(gè)表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。
�。�4）綜合性增強 學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習難度。如分析計算物理題，要具備數學(xué)的函數，解方程等知識技能。
�。�5）能力要求提高 在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運算能力、實(shí)驗能力需要進(jìn)一步的提高與培養。
2、對高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認為包括觀(guān)察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應發(fā)展。
�。�1）在觀(guān)察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì )更加全面和深刻，能區別出主要的和次要的，必然和偶然的現象；不僅要有靜態(tài)的觀(guān)察，還要有動(dòng)態(tài)的觀(guān)察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
�。�2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
�。�3）運用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。
�。�4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學(xué)習的方法
愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說(shuō)廢話(huà)。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習方法十智能素質(zhì)
1、提高學(xué)習心理的素質(zhì)
�。�1）學(xué)習的動(dòng)機。學(xué)習需要動(dòng)機。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學(xué)習的動(dòng)機，如樹(shù)立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學(xué)習欲望；看到自己學(xué)習成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
�。�2）學(xué)習的興趣。濃厚的學(xué)習興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習興趣。如物理的實(shí)驗，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門(mén)功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習后，才發(fā)現知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習成績(jì)，所以一定要鉆進(jìn)書(shū)海去；把知識應用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)習技巧總結
設置目標需要做到：
1、目標有一定難度，但又要在能力所及范圍之內；
2、目標要具體明確（比如你做網(wǎng)頁(yè)的話(huà)，做出三個(gè)網(wǎng)頁(yè)并相互鏈接就比你僅僅只是試者做好些）；
3、必須全力以赴，努力達成目標。如果你將自己的目標告訴一兩個(gè)親近的朋友，會(huì )有助于你堅守諾言；
4、短期或中期目標比長(cháng)期目標可能更有效（注意是可能，不過(guò)這代表了90%的可能，嘿嘿）。比如，下一星期做出一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH，比你用一年學(xué)會(huì )網(wǎng)頁(yè)三劍客更好；
5、要有定期反饋，或者說(shuō)，需要了解自己朝著(zhù)既定目標前進(jìn)了多少；
6、應該對目標達成給予獎勵，用它作為將來(lái)設定更高目標的基礎；
7、在實(shí)現目標的過(guò)程中，對任何失敗的原因都要抱現實(shí)的太度。人們有將失敗歸因于外部因素（如運氣不好），而不是內部因素的傾向（如沒(méi)有努力工作）。只有誠實(shí)的對待自己，將來(lái)成功的機會(huì )才能顯著(zhù)提高。
二、有效閱讀
這里主要介紹一下SQ3R法，他是由莫里斯(Mo rris，1979)所提出的。SQ3R代表調查、提問(wèn)、閱讀、背誦、復查，其基本思想是有效閱讀包括五個(gè)連續的階段。
1、調查階段：這個(gè)階段主要目標是對要讀材料（如書(shū)的某一章）建立起一個(gè)框架或綱要。在實(shí)際運用時(shí)，要盡快的瀏覽整個(gè)材料，注意主要的論題以及論述的順序。如果所果所讀材料的每章結尾有小結，那么，理解材料的基本結構就變得更加容易。
2、提問(wèn)階段：這個(gè)階段（以及下兩個(gè)階段）常用于對篇幅較大的材料的處理。一本書(shū)的大多數章節趣有2萬(wàn)字左右。它遠遠超過(guò)了可控的塊。一章之內每節差不多二至四千字，形成了可控的量。在提問(wèn)階段，讀者應根據每節的標題提出自己的問(wèn)題，這有助于確保閱讀是有目的的。
3、閱讀階段：在這一階段中，一個(gè)重要的任務(wù)是運用書(shū)中材料回答前一階段提出的問(wèn)題。另外，在閱讀階段，閱讀者將課文中的信息與自己掌握的知識聯(lián)系起來(lái)。
4、背誦階段：這一階段閱讀者試著(zhù)回憶閱讀過(guò)的主要觀(guān)點(diǎn)或基本信息。如果發(fā)現在回憶時(shí)漏掉了一些重要方面，或記錯了，那么就要重新閱讀有關(guān)材料。
5、復查階段：這個(gè)階段的主要任務(wù)是試著(zhù)回憶前四個(gè)隊段加式過(guò)的材料。復習的一個(gè)主要功能是讓你栓查是否記住了課文的要點(diǎn)，另一個(gè)功能是有助于將不同部分的信息融合在一起，使之變成有意義的整體。
SQ3R法提高閱讀效率的一個(gè)主要意圖就是強調讀者在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)參與。最無(wú)效的閱讀是被動(dòng)的閱讀。SQ3R法并不僅僅是讓讀者主動(dòng)地參與閱讀，更具體的說(shuō)，是讓讀者去理解閱讀。
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