古箏學(xué)習中的慢練方法
在古箏教學(xué)過(guò)程，筆者常遇到學(xué)生很難解決許多問(wèn)題，如速度、節奏不穩；音高、音準概念差；手指關(guān)節的彈性開(kāi)發(fā)的不合理；手下技術(shù)的轉換不自然；音樂(lè )銜接停頓，演奏動(dòng)作僵硬，身體各連帶部位的動(dòng)作不夠協(xié)調統一；曲式結構感弱，音樂(lè )線(xiàn)條粗糙、生硬等。另外一些學(xué)生面對難度較大的技巧。易產(chǎn)生畏懼情緒，不愿采取積極主動(dòng)的具體而又有針對性的練習去攻克難點(diǎn)部分，導致一演奏到該難點(diǎn)處就因為尚未解決的技巧問(wèn)題不得不停頓下來(lái)……解決以上問(wèn)題的重要方法之一就是慢練。
一、關(guān)于慢練
慢練就是用低于作品要求的速度進(jìn)行練習。它是解決快速的、節奏復雜和技術(shù)難度大的作品首選而又有效的方法，也是最基本的科學(xué)的練習方法之一。之所以強調慢練，是因為慢練是完成一首作品的一把金鑰匙。它是最大好處就是能給你改正錯誤的機會(huì )，使你的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到信息反饋后及時(shí)地調整并糾正演奏上的缺點(diǎn)，使之更符合預定的設想要求和最終演奏目標，從而建立起運動(dòng)神經(jīng)的正確的習慣反應和條件反射。慢練也是快速彈奏的基礎，其最終目的是達到更快，其過(guò)程是相當重要，必不可少。如果一開(kāi)始就缺乏有意識的規范要求和訓練，一旦形象陋習，糾正就更困難了。慢練是相對速度而言的，練習者可以根據自己實(shí)際水平的高低、作品技術(shù)難度的不同及彈奏的進(jìn)展程度，選擇合適的速度進(jìn)行練習。這樣，根據要求來(lái)放慢演奏速度及放大演奏動(dòng)作，以便更好地觀(guān)察自己的演奏動(dòng)態(tài)。通過(guò)放慢速度的、有針對性的練習來(lái)有效解決技巧問(wèn)題和技術(shù)難點(diǎn)，并可以強化練習中帶有表演意義的演奏動(dòng)作，使演奏者的內心對音樂(lè )的感受得以通過(guò)手指細膩而準確的彈奏和恰如其分的動(dòng)作把音樂(lè )內容淋漓盡致地表達出來(lái)。
二、慢練的方法
慢練并非是單純的速度慢，因為慢練本身也有方法問(wèn)題。方法不正確、不科學(xué)，錯誤地理解和運用慢練，花再多的時(shí)間也練不好作品，獲得的也將只是粗糙的音樂(lè )。慢練只是一個(gè)方法。卻不是目的，只有科學(xué)的慢練方法才能提高練琴效率。
科學(xué)的慢練方法應該是：思想上積極認真，手指的彈奏動(dòng)作、指法、音樂(lè )分句、音樂(lè )控制、音量變化、音樂(lè )處理等等都要按照譜面的提示和快速彈奏的要領(lǐng)去練習和領(lǐng)會(huì )。慢練同樣不應是快速彈奏的“慢鏡頭”，慢只是將音與音之間的間隔拉大了，而每一個(gè)彈奏的手指仍然要積極主動(dòng)、靈活有力、彈奏出來(lái)的每個(gè)音仍然要清晰且富有彈性。隨著(zhù)速度的逐漸加快，要逐步縮小動(dòng)作幅度，彈得越快手指動(dòng)作越要精練。越要小。當然，音與音之間的間隔不是拉得越大越好，只要能讓每個(gè)手指的彈奏動(dòng)作、彈奏出的每個(gè)音得到大腦充分指揮，耳朵清晰檢查就可以了。在慢練的過(guò)程中，因為速度放慢了。練習者就可以利用足夠的時(shí)間來(lái)耐心地練習合理的動(dòng)作組合。找到連貫的最佳動(dòng)作路線(xiàn)，保持彈奏動(dòng)作不變形，達到克服技術(shù)難點(diǎn)，成功演奏作品的目的。
三、慢練與視奏
一首新的音樂(lè )作品，從視奏時(shí)就要學(xué)會(huì )慢練。正確的'方法是思想上高度集中，眼睛略超前地看著(zhù)兩行樂(lè )譜，雙手以自己能控制的慢速度準確地彈奏，保持音樂(lè )的完整性。這種慢視奏便于學(xué)生仔細、認真地讀譜，并有相應的反應時(shí)間來(lái)得及對樂(lè )譜做出反應，力求在一開(kāi)始就把譜面上的各種要求彈對，少出錯或不出錯，為下一步彈好作品做了良好的開(kāi)端。
由于在視奏過(guò)程中，學(xué)生既要照顧譜面又要注意彈法的正確，其難度是很大的。只有放慢速度，才能使學(xué)生更好地考慮彈奏方法、講究彈奏技術(shù)、注意彈奏動(dòng)作的正確，運用準確、科學(xué)的技術(shù)方法彈奏新作品，并且在作品逐漸練習成熟的過(guò)程中，把這些技術(shù)、方法也得到了相應的鞏固和提高，能夠較快地達到熟練掌握作品的程度。長(cháng)期堅持這樣的訓練，既可以達到練琴效率事半功倍的效果，也可以大大提高學(xué)生的視奏能力。
四、慢練的程序
慢練的程序應是：慢練——熟練——快練——慢練。也就是說(shuō)，先是放慢速度練習，達到熟練的程序后再加快速度練習，在達到所要求的速度和力度后，再放慢速度演奏，以便檢查在如此快速度的演奏下，記憶中的指法和演奏手法是否正確，音樂(lè )處理是否合理。就古箏的單手技巧而言，應先把各手指的組合技巧分解出來(lái)進(jìn)行單手練習，用眼睛來(lái)觀(guān)察每個(gè)手指觸弦的深度和角度是否合乎要求，同時(shí)用耳朵來(lái)仔細辨別在相同的發(fā)力點(diǎn)和相同觸弦深度的基礎上所發(fā)出來(lái)的聲音共鳴，及時(shí)調整各手指的力度，以求得音色的均勻、統一。進(jìn)行慢練的辦法可以用相同的發(fā)力點(diǎn)及相同的觸弦深度和角度來(lái)進(jìn)行慢練，還可以用不同的發(fā)力點(diǎn)及不同的觸弦深度和角度來(lái)進(jìn)行慢練，經(jīng)過(guò)對比便可知道其中既明顯又微妙的音色變化。如果能在慢練的基礎上熟練掌握不同演奏手法所產(chǎn)生的音色對比度，并根據不同速度要求的音樂(lè )片段中發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的音樂(lè )演奏和藝術(shù)表現力將更具感染力。至于雙手的技巧組合，則更應強調慢練。應先從慢練開(kāi)始，在確認左右手分別的彈奏指法和音響效果完全正確的情況下，再把雙手配合到一起，在配合協(xié)調的情況下再加快速度。各樂(lè )段之間的連接處，也就是音樂(lè )情緒變化的起承轉合之處，更應提出來(lái)慢練，以確保準確到位的音樂(lè )表達；指間的輕重應注意配合氣息的緩急來(lái)運用，并且要掌握好漸強、漸弱、漸快、漸慢的和突強、突弱、突快、突慢的表現手法，這些也應從慢練開(kāi)始練習和把握。而且慢可以幫助學(xué)生更清晰地感受自身的力量在身體各個(gè)加帶部位——頸脖、肩膀、手臂、手肘以及各個(gè)手指關(guān)節和指尖的分布、流動(dòng)和運動(dòng)的辦調統一；通過(guò)慢練，還可感受到在演奏中身體重心的靈活調整，使得今后的演奏動(dòng)態(tài)更有活力。
五、慢練的靈活運用
前面談過(guò)在識譜視奏時(shí)應該堅持運用慢練的方法。如果從頭到尾一遍又一遍通篇慢練一首作品，會(huì )導致所有的不需要慢練的地方也在不斷重復練習，而需要大量慢練的地方卻始終得不到足夠的練習。其實(shí)一首作品真正的難點(diǎn)往往只存在于個(gè)別地方，如果練習好這幾個(gè)地方，整首作品也就基本上成攻了。因此，慢練更要有針對性。
當然，除開(kāi)始慢速度視奏整首作品外，有目的對作品進(jìn)行通篇慢練也是必須的，但一定是在一首作品已經(jīng)完全練習成熟之后(尤其是快速的作品)。作品練習成熟后，如果僅滿(mǎn)足于用快速度反復演奏，容易使手指下意識地機械完成著(zhù)習慣性的動(dòng)作，有可能逐漸變得模糊、不準確、失去控制，作品也由于缺乏有意識的訓練而失去其鮮明的藝術(shù)感染力，即通常所說(shuō)的“彈游掉了!”所以適當做通篇慢練，進(jìn)行意識化的加強和鞏固，既可以強化正確的習慣，又可以從作品中得到新的啟迪和發(fā)展，使自己的演奏更加細膩、精巧、更具感染力，以鞏固演奏此曲的技巧、感受。
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