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關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生計算機應用技術(shù)學(xué)習的問(wèn)題及解決方法論文
計算機應用技術(shù)是我院所有計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì )接觸的一項基礎的技術(shù)，學(xué)生的畢業(yè)證與計算機CCT考試成績(jì)直接掛鉤，若計算機CCT考試成績(jì)不合格學(xué)生將無(wú)法順利拿到畢業(yè)證書(shū)。計算機應用技術(shù)是以提高學(xué)生的計算機操作能力和創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，著(zhù)重滿(mǎn)足各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養需要而開(kāi)設的。
這項專(zhuān)業(yè)的內容比較廣泛豐富，因此針對各個(gè)應用技術(shù)也開(kāi)設了不同的課程，在大城市長(cháng)大的孩子一般都有一定的計算機基礎知識，但在偏遠地區長(cháng)大的農牧民的孩子從未接觸過(guò)電腦，因此計算機應用技術(shù)對于提高這部分學(xué)生計算機操作能力來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。
這門(mén)技術(shù)的學(xué)習主要分為理論基礎和實(shí)際操作兩大部分，理論基礎部分主要包括了解計算機的發(fā)展歷程、懂得計算機的維護、了解計算機的系統組成、了解計算機的配置、學(xué)習計算機選購方法、計算機的程序編寫(xiě)等。針對這些知識學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設有“計算機文化基礎”、“計算機組裝與維護”、“c語(yǔ)言”、“v b語(yǔ)言程序”“計算機網(wǎng)絡(luò )基礎”等多門(mén)課程。
實(shí)際操作部分主要包括對常用的三大辦公軟件的學(xué)習，即：word文檔、excel工作表、PPT演示文稿等常用軟件的應用的學(xué)習、制作電子數據庫的學(xué)習、計算機的選購、組裝、軟件的安裝、程序的編寫(xiě)等技術(shù)的學(xué)習�？傊�，這門(mén)技術(shù)是以計算機的初級應用為核心內容，著(zhù)重點(diǎn)在于培養學(xué)生的計算機基礎理論知識與操作技能，提高學(xué)生的文字處理、數據處理、信息處理的綜合應用能力。
計算機應用技術(shù)課程不僅是向學(xué)生傳授知識的課程，更是向學(xué)生傳授學(xué)習方法的課程，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識和技術(shù)會(huì )不斷更新變化，但只要掌握了好的學(xué)習方法就會(huì )很快的適應社會(huì )的發(fā)展。因此學(xué)生們尤其是少數民族學(xué)好這門(mén)課程很有必要。
少數民族學(xué)生大部分來(lái)自南疆偏遠貧困地區，社會(huì )發(fā)展較慢、教育水平較低、文化水平相對落后，計算機教學(xué)的硬件基礎差，學(xué)生上機操作的機會(huì )少。
1 職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習計算機應用技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1 教學(xué)內容難度較大
目前現用的教科書(shū)目標是根據大多學(xué)生的水平制定的，相當一部分少數民族學(xué)生理解不了書(shū)中的內容，這直接導致了他們對這門(mén)課程學(xué)習的積極性不高，也直接影響了授課老師的積極性和計算機分院的聲譽(yù)。
1.2 學(xué)生數量多構成復雜知識水平不齊
我校是一所綜合應用型的職業(yè)院校，招生面比較廣泛，所招的學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，其中來(lái)自貧困地區的少數民族占很大一部分，學(xué)生的水平及綜合素質(zhì)參差不齊，因此如何讓不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步是解決職業(yè)院校學(xué)生計算機應用學(xué)習問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
1.3 語(yǔ)言障礙
我校的學(xué)生少數民族比例比較大尤其大部分少數民族學(xué)生來(lái)自偏遠貧困地區，社會(huì )發(fā)展較慢、教育水平較低、文化水平相對落后，學(xué)習氣氛較差等因素導致孩子們不重視漢語(yǔ)學(xué)習，不僅如此受教育條件、基礎教育相對薄弱的限制，職業(yè)院校學(xué)生基礎文化素質(zhì)普遍較低、思維較單一、自學(xué)能力較弱。尤其是從南疆來(lái)的學(xué)生在初中高中階段沒(méi)怎么接觸過(guò)漢語(yǔ)課，更沒(méi)有接觸過(guò)計算機的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)習成績(jì)方面較大的差距使得職業(yè)院校學(xué)生對學(xué)習計算機應用技術(shù)產(chǎn)生厭煩的情緒，因而常常會(huì )出現無(wú)故曠課、作業(yè)不認真、課堂上自由散漫等情況。因此加強這部分學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習尤其是計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習對學(xué)習計算機應用技術(shù)來(lái)說(shuō)很重要。
2 解決職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習計算機應用技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1 計算機應用技術(shù)課程開(kāi)展有針對性的教學(xué)改革，設立以全面提升大學(xué)生計算機文化素養為目的的教學(xué)目標
(1)在保證學(xué)生穩步提高的前提下將統一目標與分類(lèi)目標結合起來(lái)，根據學(xué)生的水平制定出符合他們的學(xué)習方法和目標。
(2)尋求適合的教育方法，使不同水平層次的學(xué)生們經(jīng)過(guò)努力都能達到最終目標。
(3)授課老師對教材要進(jìn)行深入的研究，將教材中生硬難懂的內容轉化為易于學(xué)生理解的知識，在授課過(guò)程中才能讓學(xué)生更好的接受。
(4)計算機應用技術(shù)課是以上機操作為主的，尤其職業(yè)院校學(xué)生在閱讀理解教材方面存在著(zhù)障礙，如果教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行指導，學(xué)生們往往就會(huì )漫無(wú)目的地打字、玩電腦游戲，根本不在上課的狀態(tài)中。教師在將大部分精力放在中等生身上的同時(shí)也應抽出一部分精力放在優(yōu)秀生和學(xué)習困難的學(xué)生身上，有針對性地指導優(yōu)秀生提高難度，指導困難學(xué)生進(jìn)行基礎練習，以提高學(xué)生的信息技術(shù)技能和綜合運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為突破口，從而真正達到提高學(xué)生計算機文化素質(zhì)的目的。
2.2 深化教育、教學(xué)改革，設計出適合高等職業(yè)院校學(xué)生的人才培養方案
(1)重視少數民族學(xué)生與漢族學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上存在不小的差距這一問(wèn)題，努力提高少數民族學(xué)生的文化素養。
(2)幫助少數民族學(xué)生正確認識存在的差距，客觀(guān)分析落后的原因鼓勵他們迎頭趕上大部隊，以達到職業(yè)院校學(xué)生步調一致，共同進(jìn)步的目的。
(3)制定契合少數民族學(xué)生自身特點(diǎn)和優(yōu)勢的人才培養方案，強化基礎，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，提高他們獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)，增強職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力。
(4)為少數民族學(xué)生創(chuàng )建良好的漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓他們在體驗、參與、合作與交流的學(xué)習過(guò)程中融入到學(xué)校的大環(huán)境中來(lái)，學(xué)會(huì )用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人。為學(xué)生形成健康的人生，也為他們以后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
少數民族大學(xué)生在新疆這樣一個(gè)多民族聚居地區是一個(gè)十分重要的群體，因此尋找適合新疆職業(yè)院校學(xué)生計算機應用技術(shù)的教育方法也是十分重要的。
新疆職業(yè)院校學(xué)生的計算機應用技術(shù)教育不同于內地高校學(xué)生的計算機應用教育，它不僅要考慮到普通的高校學(xué)生還要著(zhù)重考慮到少數民族學(xué)生的教育，對于少數民族學(xué)生的教育又不僅僅是專(zhuān)業(yè)和文化的教育還包括了對他們生活規律、為人處事等各個(gè)方面的教育。這就需要教師有足夠的耐心和良好的溝通能力。
新疆近幾年成為我國發(fā)展的重點(diǎn)幫扶地區，而少數民族大學(xué)生又是新疆大學(xué)生群體中極其重要的，想要解決新疆職業(yè)院校學(xué)生在計算機應用方面的教育問(wèn)題，就要著(zhù)重解決少數民族學(xué)生在這方面的教育問(wèn)題。因此良好的教育方法不僅會(huì )讓少數民族大學(xué)生為祖國的繁榮為家鄉的發(fā)展做出更大的貢獻，更能讓新疆職業(yè)院校在解決學(xué)生計算機應用技術(shù)問(wèn)題上邁出一大步。
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