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幫助小學(xué)對于學(xué)習困難的學(xué)生學(xué)好數學(xué)的方法
人與人的能力總是不一樣的，有的學(xué)生對于數學(xué)知識敏感，一聽(tīng)就懂，一看就會(huì )，而有的學(xué)生聽(tīng)了幾遍也不明白，接受起來(lái)慢些，這就出現了學(xué)習能力上的差異。由于主觀(guān)或客觀(guān)原因造成了學(xué)生學(xué)習上的困難，因此，我們要幫助學(xué)習數學(xué)又困難的學(xué)生學(xué)好數學(xué)。
一、施以愛(ài)心，樹(shù)立信心
一個(gè)成功的老師，他首先一定具有愛(ài)心，一個(gè)學(xué)生能不能得到老師的愛(ài)，對他學(xué)習興趣，今后的道路都有直接影響。我們課堂教學(xué)中，要多關(guān)心學(xué)習困難生，多鼓勵，多幫助，多于他們交心，從心理學(xué)上排除學(xué)生學(xué)習數學(xué)的障礙，樹(shù)立起他們的信心。多說(shuō)“你可以學(xué)好數學(xué)的”，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )”這類(lèi)的話(huà)，對他們的態(tài)度要和藹可親，不能擺出一幅老師的架子，神圣不可接近，要知道，只有愛(ài)學(xué)生的老師才能得到學(xué)生的愛(ài)，而愛(ài)老師的學(xué)生他也愛(ài)你所教的科目。
二、抓住閃光點(diǎn)，培養學(xué)數學(xué)興趣
學(xué)習困難生往往對語(yǔ)文數學(xué)主課都不敢興趣，而對術(shù)科或娛樂(lè )性游戲感興趣。如：學(xué)生中男孩子愛(ài)好打乒乓球，女孩子愛(ài)好跳橡皮筋，我在教學(xué)中利用他們的興趣和特長(cháng)編數學(xué)題：“乒乓球比賽，吳佩鑫贏(yíng)了15個(gè)球，沈浩贏(yíng)的是吳佩鑫的三分之二，徐帝贏(yíng)的是吳佩鑫的五分之六，這場(chǎng)球賽誰(shuí)是冠軍？沈浩贏(yíng)了幾個(gè)球？”這道題是直接思維，難度不大，我就讓學(xué)習不用心，又喜歡打乒乓球的呂歡歡來(lái)解，他一看是自己同學(xué)打乒乓球方面的題目興趣就來(lái)了，積極的思維起來(lái)，還請教其他同學(xué)，后來(lái)，數學(xué)課上他變的積極思維了，舉手次數也比以前多。這樣，既激發(fā)了他們積極思考數學(xué)問(wèn)題的興趣，又使智力因素和非智力因素有機結合，幫助學(xué)生提高了解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
總之，我們在數學(xué)課堂中，要面向全體學(xué)生，更要尊重他們克服學(xué)習上的困難，課堂上，多給他們機會(huì )，多給他們做的時(shí)間和空間，讓他們能參與數學(xué)教學(xué)課堂的始終，培養他們積極思考的品質(zhì)和學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習能力，使他們終身受益。
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