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讓學(xué)生自主學(xué)習的方法創(chuàng )建論文
所謂“自主學(xué)習”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習時(shí)表現出的自覺(jué)性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)�！皩W(xué)生是學(xué)習的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。我們必須改變以往的教學(xué)習慣，應著(zhù)重引導學(xué)生自主學(xué)習。
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心，這就要求教師合理運用學(xué)習策略，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生對待問(wèn)題敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做，讓他們在數學(xué)王國里自由地探索，從發(fā)現中尋找快樂(lè )，主動(dòng)獲取知識，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值和“做”數學(xué)的樂(lè )趣。如何培養小學(xué)生自主學(xué)習能力？下面我就在數學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，談一些粗淺的體會(huì )。
一、合理創(chuàng )設情境 使學(xué)生樂(lè )于自主學(xué)習
靈活運用教材，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。許多同學(xué)看到卡通片和漫畫(huà)書(shū)趣味盎然，提到學(xué)習就索然無(wú)趣。如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在需要，增強學(xué)生自主參與的意識，是我們值得深思和探究的課題。
數學(xué)源于生活，用于生活。在學(xué)習活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生回憶生活畫(huà)面，捕捉生活現象，模擬生活經(jīng)歷，運用影視多媒體等手段創(chuàng )設生活情境。架起現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習、具體問(wèn)題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁。激起學(xué)生自主探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。靈活運用教材，提供學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)和交流數學(xué)生活的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。例如在教學(xué)《組合圖形面積》時(shí)，我利用自己
家的實(shí)例進(jìn)行了課前準備：“老師在龍祥花園買(mǎi)了一處新房子，還沒(méi)裝修呢，大家看看老師家客廳和臥室的地面是這樣的，（用電腦播出房間錄像并出示組合圖形。）大家幫助老師算一算要買(mǎi)多少平方米地板才合適。請大家通過(guò)小組討論，為老師解決這個(gè)問(wèn)題�！闭鎸�(shí)的案例，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng )設情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生理解教材內容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統，拓展思維，成為學(xué)習的主人。
二、誘導學(xué)生思維 使學(xué)生會(huì )自主學(xué)習
交給學(xué)生數學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開(kāi)啟數學(xué)智慧之門(mén)的“金鑰匙”。這就是人們所說(shuō)的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的道理。學(xué)生一旦掌握了數學(xué)思維的方法，舉一反三、觸類(lèi)旁通的學(xué)習能力便大大增強。他們就可以運用數學(xué)思維方法的“武器”，去探索數學(xué)世界的奧秘，去解決現實(shí)生活中遇到的數學(xué)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望體驗到成功的喜悅。所以小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運用自己的大腦主動(dòng)地思考，去發(fā)現和創(chuàng )新，使學(xué)生體會(huì )到自己就是學(xué)習活動(dòng)中的發(fā)現者、研究者和探索者，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。
三、注重操作 培養學(xué)生自主探索的能力。
放手讓學(xué)生去做。過(guò)去談到學(xué)習，大家想到的是“例題示范”、“講解習題”、“考試測驗”等等，在一定程度上過(guò)分強調知識的接受與掌握。而新課標要求引導學(xué)生觀(guān)察、操作、猜想、推理，重視了知識的發(fā)現與探索。課堂教學(xué)中的教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展討論、交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高。
好動(dòng)、具有強烈的好奇心是小學(xué)生共有的特點(diǎn)，不管什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應根據他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作和多種感官的參與來(lái)引起學(xué)生的興趣，集中注意力。
例如在教學(xué)人教版小學(xué)二年級“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”應用題時(shí)，老師首先讓學(xué)生看老師擺出一個(gè)小棒，然后讓同學(xué)們自己用小棒擺一個(gè)。再分組分別讓學(xué)生擺出3個(gè)、4個(gè)小棒。再讓學(xué)生觀(guān)察，你擺了幾根小棒，你用的小棒數是老師用的小棒數的幾倍？通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察，學(xué)生很容易就掌握了本節課要學(xué)習的內容。
四、注重學(xué)法指導 讓學(xué)生“會(huì )”自主學(xué)習
要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì )學(xué)習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力。只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
1.會(huì )聽(tīng)
讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認真聽(tīng)老師講，還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，提出同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。為了訓練學(xué)生聽(tīng)的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫(xiě)出得數來(lái)；教師口述應用題，讓學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)出算式等等。
2.會(huì )看
主要是培養學(xué)生觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀(guān)察材料。觀(guān)察材料要準確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，給學(xué)生觀(guān)察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較作出判斷。
3.會(huì )用腦去想
首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機會(huì )肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。
4.會(huì )說(shuō)
語(yǔ)言是表達思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì )想，想得出，想得好，就得認真聽(tīng)、仔細看。抓住了會(huì )說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì )，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養和訓練。
五、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習
教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，看課外書(shū) ， 自學(xué)課本或問(wèn)家長(cháng)，這樣能拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。在學(xué)習《年月日》時(shí)有這樣一個(gè)片斷：
師 ： 大月有哪幾個(gè)月 ？
生 ： 一、三、五、七、八、十、臘這七個(gè)月。
生 ： 我發(fā)現 7 、 8 兩個(gè)月都是大月。
生：我聽(tīng)爸爸講 ： 古羅馬有一個(gè)叫愷撒的皇帝 ， 他的生日在 7 月 ，7 月是單數月 ， 于是他就規定一年的 12 個(gè)月中 ， 單數月是大月 ， 雙數月是小月 ， 他死后 ， 他的侄子屋大維繼位 ， 可屋大維的生日在 8 月 ，8 月是小月 ， 他覺(jué)得這樣有失尊嚴 ， 便把 8 月改成大月 ，8 月變成大月后 ， 后面的月份也就變成單數月是小月 ， 雙月數是大月了。
學(xué)生接二連三的精彩對話(huà)和所獲得的知識令我始料不及 ， 我深深地感悟到學(xué)生的潛能是很大的。 學(xué)生知識豐富了，提供了學(xué)生發(fā)表自己的看法與意見(jiàn)的機會(huì ) 。學(xué)生不再處于被動(dòng)地應付，機械地訓練之中 ， 而是積極主動(dòng)地投入到學(xué)習之中。學(xué)生自主收集、處理信息的能力在不斷提高。在認識并理解數學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。
“主動(dòng)、探究、合作”是我國新一輪教學(xué)改革的主要學(xué)習方式，因此，我們要在教學(xué)中努力讓學(xué)生學(xué)會(huì )“自主學(xué)習”。
參考文獻：
【1】 劉兼 孫曉天.《數學(xué)課課程標準（實(shí)驗稿）解讀》 北京師范大學(xué)出版社 2003年4月第5次印刷
【2】王文鳳.《學(xué)小學(xué)教學(xué)設計》2009第6期
【3】袁振國.《當代教育學(xué)》.北京：教育科學(xué)出版社，2004.82-101
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