化學(xué)介紹及學(xué)習方法

　　一、概述

　　化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規律的科學(xué)，它在社會(huì )生產(chǎn)、生活和科技等領(lǐng)域有著(zhù)極其廣泛的應用�，F代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展及與其他學(xué)科的相互聯(lián)系、相互滲透，越來(lái)越顯示出化學(xué)是自然科學(xué)中重要的基礎學(xué)科之一。

　　初中化學(xué)的學(xué)習任務(wù)是：掌握一些重要的化學(xué)基礎知識和基本技能，培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力等；培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習方法，以及關(guān)心自然、社會(huì )的情感；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，初中化學(xué)教學(xué)對全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

　　化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)是：1、實(shí)驗科學(xué)�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)科學(xué)研究的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的有力手段。學(xué)生知識的掌握、能力的培養、技能的形成等都與化學(xué)實(shí)驗有密切關(guān)系�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)科賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的沃土，是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用，也是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的得天獨厚的優(yōu)越條件�？梢哉f(shuō)，離開(kāi)了化學(xué)實(shí)驗，化學(xué)教學(xué)就失去了活力和魅力。2、理論科學(xué)�；瘜W(xué)知識中基本概念、基礎理論比較集中，概念和理論是化學(xué)學(xué)科中廣泛應用的規律性知識。這些知識能使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習從現象深入到本質(zhì)，從本質(zhì)上去理解物質(zhì)及其變化的規律。另外，這些理論知識也是學(xué)習化學(xué)知識、解決化學(xué)問(wèn)題的思維工具。3、思想教育性�；瘜W(xué)所研究的物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律等內容中蘊藏著(zhù)豐富的辯證唯物主義思想，它是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好素材；我國古代文明發(fā)展史，新中國化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展，我國豐富的礦產(chǎn)資源，以及科學(xué)家們的無(wú)私奉獻和探索精神等，都是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好素材。4、語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)性�；瘜W(xué)用語(yǔ)是國際上統一規定的化學(xué)文字，是用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的符號，是進(jìn)行化學(xué)教育和科學(xué)研究的一種重要手段，它具有簡(jiǎn)明直觀(guān)、使用方便、能確切表達化學(xué)知識和科學(xué)涵義等優(yōu)點(diǎn)�；瘜W(xué)用語(yǔ)是培養和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的重要形式之一，也是學(xué)好化學(xué)的重要工具。全部化學(xué)教學(xué)內容都跟化學(xué)用語(yǔ)密切相關(guān)，甚至可以說(shuō)沒(méi)有化學(xué)用語(yǔ)，就沒(méi)有化學(xué)教學(xué)。

　　二、化學(xué)學(xué)習的原則

　　學(xué)習的原則很多，對化學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，主要有以下幾條：

　　(一)發(fā)展原則一~學(xué)習與發(fā)展相統一的原則。首先從一定意義上講，化學(xué)學(xué)習是學(xué)習者新知識與原有認知結構相互作用的過(guò)程。隨著(zhù)新知識的被吸取和同化，學(xué)習者的認知結構得到發(fā)展和分化。因此，學(xué)習不僅是獲得知識的源泉，也是學(xué)生智力和能力發(fā)展的先決條件。

　　其次，學(xué)習者必須具有一定智力發(fā)展水平和知識準備才能進(jìn)行有效地學(xué)習，反之，如果某學(xué)生智力發(fā)育不全或知識基礎極差，那么，盡管與其他學(xué)生共同學(xué)習，但其效果必然是事倍功半以至勞而無(wú)功。

　　第三，要考慮其他學(xué)科如數學(xué)、物理對化學(xué)學(xué)習的影響，也就是中學(xué)階段數理化等學(xué)科組成“知識群”對個(gè)體發(fā)展的影響。

　　如某學(xué)生語(yǔ)文、數學(xué)和物理學(xué)得較好，那么對化學(xué)的學(xué)習將會(huì )有極大的促進(jìn)作用。

　　(二)學(xué)習動(dòng)機原則。動(dòng)機原則有其生理學(xué)、心理學(xué)和信息論的科學(xué)基礎。生理學(xué)研究認為：大腦神經(jīng)細胞只有在取得一定能量或高度興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動(dòng)，才能進(jìn)行接受信息、組織編碼、貯存信息等綜合記憶活動(dòng)。心理學(xué)研究認為：學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的心理動(dòng)力；是提高學(xué)習積極性和自覺(jué)性的前提；是提高學(xué)習效率和注意力的重要因素。內在學(xué)習動(dòng)機的效應是強烈而持久的，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！苯處煹膯�發(fā)、引導可使外在動(dòng)力轉化為學(xué)生的內在動(dòng)機。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習動(dòng)機往往是與生動(dòng)的化學(xué)現象，化學(xué)在國民經(jīng)濟中的地位和作用相聯(lián)系的。如果教師在教學(xué)中善于引導學(xué)生開(kāi)展從分析化學(xué)現象到探索內在規律的思維活動(dòng)，進(jìn)而達到能概括、推理、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì )增強學(xué)習的興趣和求知欲，就會(huì )更加熱愛(ài)化學(xué)這一門(mén)課，學(xué)習化學(xué)的效果就會(huì )更好。

　　(三)結構原則。知識結構是指教材中知識之間的聯(lián)系和規律性。對化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是指教材中的化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論和元素化合物之間的聯(lián)系和規律。結構原則要求學(xué)習者按認知發(fā)展規律去理解和掌握化學(xué)學(xué)科的基本結構，如教材各章節中的重點(diǎn)、關(guān)鍵及本質(zhì)等。實(shí)踐證明?.認知發(fā)展的一般程序是由形象思維到抽象思維，使認識能力不斷提高，使概念內涵不斷精確、深化。在中學(xué)化學(xué)學(xué)習中，強調結構原則，可使學(xué)生將繁多的、抽象的基本概念、基礎理論和有關(guān)物質(zhì)變化的規律性知識加以系統化和結構化，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握學(xué)習內容。

　　(四)自學(xué)與指導相結合的原則。自學(xué)與指導相結合的原則反映了教與學(xué)的辯證統一的關(guān)系。在學(xué)習過(guò)程中，要始終以學(xué)生的自學(xué)、觀(guān)察、思考、探索、創(chuàng )新和實(shí)踐為主體，教師起組織、啟發(fā)、引導和解惑的作用。教師的指導作用應包括引導學(xué)生按認知規律去學(xué)習，去掌握科學(xué)的學(xué)習方法。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，自學(xué)能力顯得越來(lái)越重要。據高校調查表明，相當一部分大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，原因之一就是他們在中學(xué)階段缺乏訓練。教育家葉圣陶先生曾深有體會(huì )地指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的達到不復需教，而學(xué)生則能自我探索，自求解決，故教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導�！�

　　(五)手腦并用的原則�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗，化學(xué)就會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。從學(xué)生的認知發(fā)展來(lái)看，學(xué)習的主動(dòng)性和興趣主要來(lái)自學(xué)生的動(dòng)手做實(shí)驗，動(dòng)腦筋觀(guān)察現象和思考問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗操作，強化學(xué)生的知覺(jué)感受器、動(dòng)作反應器與大腦神經(jīng)的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習化學(xué)的成功經(jīng)驗，就是學(xué)生自己動(dòng)手多做實(shí)驗。

　　(六)有效練習和及時(shí)強化的原則。在化學(xué)學(xué)科中，除了某些知識對某些學(xué)生可以一次領(lǐng)悟而長(cháng)久不忘外，大部分知識需要多次系統復習和練習才能完全理解和掌握。對化學(xué)來(lái)講，許多化學(xué)實(shí)驗基本技能，如藥品的取用、試管的振蕩、反應物的加熱、過(guò)濾等，以及基礎知識的應用，都需要經(jīng)過(guò)有效的練習，才能逐步熟練掌握。所謂有效練習，是指與有關(guān)知識密切相關(guān)，具有思考性、連貫性的作業(yè)和練習。及時(shí)強化是指復習要及時(shí)，及時(shí)復習可以盡快地發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的疑難問(wèn)題，起到防微杜漸的作用，把錯誤消滅在萌芽之中。

　　(七)積極遷移和廣泛應用的原則。遷移是指舊知識對新知識學(xué)習所產(chǎn)生的影響和作用。遷移是提高學(xué)習效率的有效方法。遷移有正遷移和負遷移。如果影響和作用是積極的、起促進(jìn)作用的，這種遷移叫正遷移。如果影響和作用是起干擾、消極作用的，這種遷移叫負遷移。在學(xué)習中應該充分發(fā)揮正遷移的作用，防止負遷移的影響。如果新的知識與經(jīng)驗同舊的知識與經(jīng)驗有相似之處，那么就會(huì )有積極的遷移。通過(guò)這種遷移作用，學(xué)生可以不斷地把自己已學(xué)得的知識，積極地應用于新的領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)習不斷深化并有所創(chuàng )新。

　　(八)創(chuàng )新發(fā)展原則。創(chuàng )新教育的意義，并不在于使學(xué)生在技術(shù)上取得多么大的突破和成就，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生一種時(shí)刻準備接受機遇與挑戰的心態(tài)，并在知識經(jīng)驗與人生體悟中發(fā)展成為志趣。創(chuàng )新的產(chǎn)生依賴(lài)于“問(wèn)題”意識，有疑問(wèn)才能產(chǎn)生問(wèn)題，才能引起人們的深思。只有善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng )新的沖動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，要不拘泥于課本，不拘泥于老師，勤于思考，勇于探究，從而為創(chuàng )新打下堅實(shí)的基礎。

　　三、具體方法

　　(一)課前預習，找出問(wèn)題。所謂課前預習就是在上課前將老師要教的內容預先看一遍。這是不少學(xué)生容易忽視的。有的學(xué)生認為，反正老師要講，沒(méi)有必要先看，有些內容看不懂，白費工夫。其實(shí)，預習是提高聽(tīng)課、復習、做作業(yè)效率的重要前提，它有多方面的好處。一是由于預先知道了新課的主要內容，上課時(shí)就能跟著(zhù)老師的思路聽(tīng)課，化被動(dòng)為主動(dòng)，避免了思想不集中。二是由于知道了新課的主要內容和難點(diǎn)，就可以有選擇、有重點(diǎn)地記筆記，把精力集中在聽(tīng)課上，當堂消化教學(xué)內容。此外，預習還能提高自學(xué)能力和獨立思考的能力，養成良好的自學(xué)習慣，對預習中已經(jīng)弄懂的內容，可以在聽(tīng)課時(shí)向更深更廣的方面聯(lián)想，這無(wú)疑會(huì )提高聽(tīng)課的效果。而學(xué)習基礎差的學(xué)生，往往不預習，聽(tīng)課效果不好，課后復習和做作業(yè)困難多、時(shí)間長(cháng)，久而久之，便形成了惡性循環(huán)。

　　課前預習必須分清主次，難以理解的知識點(diǎn)和章節，可以多花些時(shí)間，力求初步理解，容易的課程瀏覽一下即可。上課前最好把預習內容和疑難地方再追憶一次。如果時(shí)間很緊，可以大概看一遍要講的內容，建立一個(gè)初步的輪廓；如果學(xué)習已經(jīng)比較主動(dòng)，就可較仔細地閱讀�？匆欢�，想一想；看完一節，總結一下。有些內容不甚懂，可以記下來(lái)，或在課本相應的位置做好標記。有什么心得體會(huì )，也可以總結幾句話(huà)，這樣初步消化以后再聽(tīng)課，效果肯定好。每個(gè)學(xué)生可根據自己的情況，形成自己的預習方法。

　　(二)專(zhuān)心聽(tīng)課，手腦并用。一面聚光鏡能把散射的太陽(yáng)光線(xiàn)集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，達到較高的溫度。人的精力是有限的，如果處于“散射”狀態(tài)，就很難達到熾熱，只有聚精會(huì )神，才有好的聽(tīng)課效果。要用頑強的毅力去控制自己的思想，排除腦子里其他問(wèn)題的干擾，嚴防思想“開(kāi)小差”。

　　聽(tīng)課時(shí)應該充分調動(dòng)大腦的積極性，跟上老師講課的思路，并積極思考，多方聯(lián)想。善于提出一些為什么，又默默回答這些問(wèn)題。如果回答錯誤，應在筆記本或課本的相應位置上做上標記，課后認真思考，找出產(chǎn)生錯誤的原因。這樣做，對學(xué)習是很有好處的。

　　聽(tīng)課不僅是為了掌握知識，還要模仿老師提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本思路，學(xué)習思考問(wèn)題的方法。邊聽(tīng)課邊思考，抓住關(guān)鍵，記好筆記。記筆記一方面可以通過(guò)多種感官活動(dòng)—耳聽(tīng)、眼看、手記，加深對講課內容的印象；另一方面，也是課后復習的依據，它能把所學(xué)的知i只前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)大腦的思維活動(dòng)，歸納整理，形成清晰的思路，組成知識網(wǎng)絡(luò )。但是，大多數初中學(xué)生還沒(méi)有形成聽(tīng)記并舉的習慣，這時(shí)，應把聽(tīng)放在首位，記是第二位的，逐漸培養并最終做到既聽(tīng)懂又記好。

　　記筆記主要是記老師講課的提綱、重點(diǎn)及難點(diǎn)，有時(shí)可在課本上標出，以便課后集中力量解決。對老師講述的主要觀(guān)點(diǎn)、典型例題，以及老師分析問(wèn)題的思路和方法也應記下來(lái)。

　　聽(tīng)課是一種復雜而緊張的腦力勞動(dòng)，必須使自己的思維、記憶、想象始終保持活躍的狀態(tài)，聽(tīng)記兼顧，手腦并用，努力提高課堂學(xué)習效率。

　　(三)及時(shí)復習，鞏固提高。及時(shí)復習，就是指學(xué)完一節課后，緊接著(zhù)對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識系統化，從而加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，達到靈活運用的目的。所以，要掌握知識，減少遺忘，提高學(xué)習效率，必須做到“學(xué)而時(shí)習之”，把握及時(shí)復習這一環(huán)。同時(shí)，復習也是為下一步獨立作業(yè)、培養新的技能所作的知識準備。

　　課后要及時(shí)復習。首先，應該回顧新課的重點(diǎn)內容，結合閱讀課文，獨立思考，有時(shí)還要查閱有關(guān)的參考資料，使在課堂上尚未弄懂的問(wèn)題得到解決。其次，抓住新知識的中心問(wèn)題，對照課本和課堂筆記，與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄清重要的基本概念、基礎理論、化學(xué)用語(yǔ)的涵義，使知識條理化、系統化。第三，對一些需要記住的基本知識和基本事實(shí)，例如定義、物質(zhì)的重要性質(zhì)等，應盡可能通過(guò)理解加以記憶，把理解和記憶結合起來(lái)，做到盡快掌握。

　　復習時(shí)應注意科學(xué)安排，相似的內容應間隔復習；物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途應該以性質(zhì)為主線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)復習，防止孤立地死記硬背；學(xué)會(huì )對比的方法，相似的概念、物質(zhì)及其性質(zhì)應對比復習，抓住它們之間的區別與聯(lián)系；復習課本知識要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)過(guò)的概念、理論、性質(zhì)、制法等變?yōu)橛杏玫�、活的知識；要重視復習實(shí)驗，無(wú)論聽(tīng)課和復習，都不僅要注意實(shí)驗現象，還要注意實(shí)驗裝置，操作規程以及由現象到本質(zhì)的分析。通過(guò)復習，逐步學(xué)會(huì )由個(gè)別到一般的歸納法和由一般到個(gè)別的演繹法。

　　(四)科學(xué)應考，及時(shí)補習。通過(guò)對化學(xué)成績(jì)的考核和評定，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以督促、引導學(xué)生系統地復習功課，鞏固所學(xué)的化學(xué)知識和技能；促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展；使學(xué)生了解自己學(xué)習上的進(jìn)步與缺陷，明確今后的努力方向，從而增強學(xué)習的自覺(jué)性。

　　對老師來(lái)說(shuō)，可以了解自己的教學(xué)效果，分析教學(xué)中的問(wèn)題，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，對待考試必須端正態(tài)度，誠實(shí)認真，遵守考紀。

　　考試時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：第一，沉著(zhù)冷靜，認真審題，迅速作答；第二，先瀏覽全卷，做到心中有數，然后本著(zhù)先易后難，從簡(jiǎn)到繁的原則認真答卷；第三，做完后不要急于交卷，要仔細檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失；第四，盡量做到書(shū)寫(xiě)工整，步驟完整，卷面整潔。

　　試卷閱完發(fā)回后，不要只看成績(jì)，要認真進(jìn)行答卷分析，認真聽(tīng)好老師對試卷的講評，找出錯誤原因，總結經(jīng)驗教訓，及時(shí)查漏補缺，全面掌握所學(xué)內容。

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