高中生學(xué)習語(yǔ)文的好方法歸納
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？下面是小編收集整理的高中生學(xué)習語(yǔ)文的好方法歸納，希望能夠幫助到大家。
高中生學(xué)習語(yǔ)文的好方法歸納1
(一)過(guò)渡時(shí)應注意的問(wèn)題
初中生升入高中后感到高中語(yǔ)文難學(xué)，沒(méi)規律可循，很難進(jìn)入學(xué)習佳狀態(tài)，究其原因是未掌握語(yǔ)文學(xué)科的知識銜接規律。
1.知識層次的銜接
初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文在教學(xué)要求、內容和方法等方面既有聯(lián)系又有區別。如：從初中語(yǔ)文知識的結構層次來(lái)看，每?jì)越滩牡矫總�(gè)單元再到每篇課文都有詳細的重點(diǎn)說(shuō)明和預習提示，課后的練習設計也較全面具體，有質(zhì)有量。如每個(gè)單元后面設計有“閱讀訓練”“聽(tīng)說(shuō)訓練”“作文訓練”，體現了初中語(yǔ)文教學(xué)對語(yǔ)文基礎知識和“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力”的培養。而高中教材的課文長(cháng)，且課后練習和單元練習題相對少，但這些少而精、容量大的題目，它是在初中知識層次的基礎上拓寬加深，遷移性強、容量大，體現了語(yǔ)文知識和其它學(xué)科的交叉性、滲透性。
2.思維能力的銜接
高中語(yǔ)文在初中的基礎上主要培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。而且處處要培養高考對學(xué)生語(yǔ)文能力的五個(gè)層級的培養。
(1)識記(指識別和記憶，是語(yǔ)文能力最基本的層級，內容一般是知識性較強的語(yǔ)言、字形、文化和文學(xué)常識等)。
(2)理解(指在識記的基礎上加以解釋,是識記的高一級層級)。
(3)分析綜合(指分析解釋和歸納整理，比前二者又高一級的層級)。
(4)應用(指的是對語(yǔ)文能力的靈活運用，是在前三者的基礎上在表達方面的能力層級)。
(5)鑒賞、評析(指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說(shuō))�？梢哉f(shuō)這五個(gè)層級安排得合情合理，它既考慮到高中生年齡特點(diǎn)，又符合認知規律，因此從知識的識記理解到分析綜合和運用，這一思維能力的培養是初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的又一關(guān)鍵。
3.學(xué)習方法的銜接
高中階段最終的目的是為了高考，從高一開(kāi)始就應逐步訓練模擬高考題型，這些考試按教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求“主要是以考學(xué)生的能力為主”，那在大綱和考試要求的范圍內什么樣的題型都是允許的，且都是符合情理的。高中生就應該掌握科學(xué)的學(xué)習方法，并逐漸培養和發(fā)展自身的學(xué)習能力(包括自學(xué)能力、抽象邏輯思維和創(chuàng )新能力等)，廣泛閱讀，拓寬知識面，掌握各種文體的寫(xiě)作技巧，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文能力，改變過(guò)去局限課文，靠老師幫助輔導甚至猜題的不良習慣。(二)怎樣順利過(guò)渡
每一位高中新生應該主動(dòng)了解高中語(yǔ)文的學(xué)習特點(diǎn)，作好思想、心理、學(xué)習上的準備，這將使他們把握高中語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)權，迅速適應高中階段的語(yǔ)文學(xué)習。
首先要了解初高中語(yǔ)文的差異性。高中語(yǔ)文教學(xué)的指導思想是：進(jìn)一步提高學(xué)生的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生初步具有文學(xué)鑒賞能力和借助工具書(shū)閱讀淺易文言文的能力。課文編排突出了綜合性。
其次，要有明確的學(xué)習目標，才能做到有的放矢。懂得聽(tīng)課的目的和課堂的重難點(diǎn)。
1.講究科學(xué)的學(xué)習方法。
概括一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習方法，尤其高一的新生，在學(xué)習上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。
“三先三后”是：先預習后聽(tīng)課;先復習后做作業(yè);先獨立思考后請教別人。
“三戒三倡”是：一戒把學(xué)習當做苦役，提倡對知識和智慧的追求;二戒過(guò)多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)規律的理解記憶為主;三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。
2.培養自信的心理品質(zhì)。
要做到“三相信”、“一莫要”：相信暫時(shí)的挫折無(wú)礙大局，只會(huì )幫助你積累經(jīng)驗教訓;相信自己有能力，只是不得要領(lǐng)，沒(méi)有施展出來(lái);相信自己定能總結出一套只屬于自己的好方法來(lái);切莫一遇困難，就沮喪、心煩，寢食不寧。
3.樹(shù)立正確的觀(guān)念。
(1)樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)，即“語(yǔ)文的處延與生活的外延相等”
(2)“實(shí)踐+嘗試”(生活中的語(yǔ)文，如報紙、雜志、書(shū)籍、媒體……)
高中語(yǔ)文優(yōu)秀學(xué)習方法
1、制定計劃
計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習
強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的.初始階段�！愕念A習要達到以下四個(gè)目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
(2)調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。
(4)準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：(1)抓住老師的思路
(2)抓住關(guān)鍵內容
(3)積極思維，學(xué)思結合
(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
(5)注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復習
復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：
(1)系統整理，
(2)獨立作業(yè)，
(3)分析錯誤，
(4)系統小結。
6、課外學(xué)習
(1)要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
(2)課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。
(3)在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。
(4)要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習、閱讀的常用方法，遠沒(méi)有包括全部的學(xué)習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語(yǔ)文學(xué)習中全面、正確地運用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。
高中生學(xué)習語(yǔ)文的好方法歸納2
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
三、總結學(xué)習要點(diǎn)，濃縮知識精華。例如：
1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結果。
2.說(shuō)明文的要素：對象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、對比等。
6.人物描寫(xiě)的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
7.詞的分類(lèi)：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類(lèi)：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
四、固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。
學(xué)習語(yǔ)文應該是一件輕松的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當閱讀和寫(xiě)作成為習慣后，任何一位同學(xué)都會(huì )對“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊就會(huì )越來(lái)越深。
五、打牢語(yǔ)文基礎。
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎，語(yǔ)文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎知識非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
六、要講究學(xué)習效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度和采取正確的學(xué)習方法，明確學(xué)習的目的，制定學(xué)習計劃。端正學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習方法，多研究別人的學(xué)習經(jīng)驗，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習方法。特別要重視語(yǔ)感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
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