初中學(xué)習方法總結最新

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家整理的初中學(xué)習方法總結最新，歡迎閱讀與收藏。

初中學(xué)習方法總結最新1

　　學(xué)語(yǔ)文選編的課文多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古含中外，無(wú)所不包，是指導學(xué)生讀寫(xiě)結合的范例。數年來(lái)，我確立“教學(xué)生從課文里學(xué)作文”這一課題，孜孜以求，認真初中，效果頗佳。

　�。�1）學(xué)課文的標題

　　中學(xué)語(yǔ)文所收目，其標題可謂各呈異彩�；蛐路f別致，耐人尋味，如《死海不死》；或意境深遠，含蓄雋永，如《驛路梨花》；或生動(dòng)形象，脈脈含情，如《醉人的春夜》；或主旨突出，旗幟鮮明，如《反如自由主義》；或簡(jiǎn)言簡(jiǎn)意賅，高度概括，如《分馬》；或托物言志，精煉傳神，如《變色龍》？對這些頗具特色的標題，在導入新課釋題析題之時(shí)，我總是著(zhù)意從內容、范圍、文體、語(yǔ)法，修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學(xué)生明確題目與內容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會(huì )擬題的方法。這樣滲透，天天“見(jiàn)面”，耳濡目染，使學(xué)生即掌握了命題技巧，又深味了文章內涵，學(xué)習效果不言而喻。作文課上，自命題作文時(shí)，學(xué)生根據訓練要領(lǐng)，刻意追求，擬出了許多言簡(jiǎn)意豐，學(xué)習效果不言而喻。作文課上，自命題作文時(shí)，學(xué)生根據訓練要領(lǐng)，刻意追求，擬出了許多言簡(jiǎn)意豐、新穎不則又頗具吸引力的題目。如《異別》、《啊，小康路》、《愛(ài)的奉獻》、《“清真”》名醬牛肉、《民族魂－讀<鞋>有感》、《塑料棚育西紅柿》、《映日荷花別樣紅》等，都非常別致醒目，令人耳目一新。

　�。�2）仿課文的開(kāi)頭、結尾

　　中學(xué)語(yǔ)文堪稱(chēng)“鳳頭”、“豹尾”的課文開(kāi)頭、結尾，俯拾皆是。好的開(kāi)頭，先聲奪人，引人手不釋卷，一口氣讀下去；好的結尾則以高屋建領(lǐng)之勢，畫(huà)龍點(diǎn)晴之效，令人“把作品讀完以后，把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新再讀一”（列夫．托爾斯泰語(yǔ)）。老舍《濟南的冬天》的開(kāi)頭，用北平的鳳對濟南沒(méi)有風(fēng)聲，用倫不見(jiàn)日光對濟南的響晴，有熱帶日光之毒對濟南的溫暖的空氣，一組排比，貼切自然，猶如信手拈來(lái)，突出了濟南冬天的物點(diǎn)。魏巍的《老的老師》，開(kāi)頭只有一句話(huà)：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一下子點(diǎn)出了題目“我的老師”。又如魏味誰(shuí)最最可愛(ài)的人》結尾用抒情感染式，魯迅《故鄉》結尾用耐人尋味式，《一件珍貴的襯衫》結尾用自然收速式等等。像這樣的《鳳頭》、《豹尾》，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)地“引人”，問(wèn)學(xué)生：“

　　你認為本文的開(kāi)頭、結尾有什么特點(diǎn)可倍（背）文”�！白员厣钍芩�讀書(shū)籍文之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高”。（葉圣陶語(yǔ)）有的學(xué)生寫(xiě)《送襖小記》，開(kāi)頭說(shuō)：“用手摸摸身心穿的新棉襖，軟綿綿，舒坦坦，暖烘烘，爸爸來(lái)送棉襖的那件事又浮現在我眼前”。（倒敘）有的學(xué)生寫(xiě)《游齊園》，？然而，我現在向介紹的都不是這些聞名遐邇的句園，而是小有名氣的臨淄齊園。（對比）有的學(xué)生寫(xiě)《瞧我們這個(gè)班》，結尾說(shuō)：“瞧我們這個(gè)班，多么蓬勃向上的一個(gè)優(yōu)秀集體”�。ㄗ院赖臍w納，巧妙點(diǎn)題）有的學(xué)生寫(xiě)《回民的早市》，結尾寫(xiě)道：“這時(shí)，東方一輪紅日冉冉升起，給大地抹上一層金輝。多么醉人啊，回民的早市！多么美好啊，祖國的早晨！多么英明啊，偉大的黨�。ㄙ澝朗闱�，突出中心）都不失為“鳳頭”、“豹尾”。

　�。�3）“拿”課文的構思立意

　　當代著(zhù)名作家叢維熙說(shuō)：“作品的構思可以比作工程師的草圖設計，只有經(jīng)過(guò)反復推敲之后，才能大興土林，挖基開(kāi)槽，一磚一石地蓋樓建廈”。足見(jiàn)構思立意、布局謀之重要。誠然，作文構思方法種種，但萬(wàn)不變離其宗，都可以從課文里廣泛地占有“拿來(lái)”，楊朔的《荔枝蜜》妙用“比興，以一次不愉快的經(jīng)歷《驛路梨花》欲擒故縱，以“我”在陡山密林中匆匆趕路，夕陽(yáng)西墜，何處求宿開(kāi)，而步步設疑，環(huán)不緊扣，把文章寫(xiě)得一波三折，真可謂蜂回路轉。吳金良的《醉人的春夜》以巧取勝－深夜，一個(gè)自行車(chē)出了毛病的年青姑娘碰蛭一個(gè)年青的小伙子，而誤中有誤，奇中顯巧，既合于情理，又耐人咀嚼，真可謂匠心獨運？對這些構思新、立意深的課文，在備課時(shí)我就精備從課里

　　學(xué)習技巧的“引人”點(diǎn)和“結合”部，課上則有的放矢地指導學(xué)生悟其“怎樣寫(xiě)”的規律，最后師生一起繪出文章結構的綱要團表，以資借鑒。我也經(jīng)常因文而異設計相應的作文訓練題目，讓學(xué)生找準最聯(lián)系點(diǎn)，選好依傍的格局范式，快速運思成文。學(xué)生經(jīng)過(guò)“借瓶裝酒”到“借神骨以創(chuàng )新”的歷練，很快掌握了基本原則和方法。構思立意的嚴密性、靈活性、深刻性與日俱增，評改時(shí)，我潛收引導學(xué)生把自己的作文跟學(xué)過(guò)的課文再行對照，使之從實(shí)踐到認識，不斷鞏固深化。

　�。�4）抓課文的細節

　　好的細節描寫(xiě)，逼真、生動(dòng)、鮮明、具體、精妙，常常是一文章的閃光點(diǎn)，也是文章借以顯示人物性格、表達主題的一種技巧。人們讀文以后總忘不了那些“少少許勝多多許”《鄭板橋語(yǔ)》的精雕細刻。在講課當中，碰上這些對學(xué)生的寫(xiě)作有典型示范作用的精彩片斷，我就引導學(xué)生反復誦讀，分析它的表達效果，“沉浸濃郁，含英咀華”（韓愈語(yǔ)）。像老舍《小麻雀》中11次描寫(xiě)小麻雀的眼晴，抒發(fā)了一種同情弱小關(guān)心被損害者的真摯感情；魯迅的《祝�！�14次寫(xiě)到了祥林嫂的眼晴，成功地塑造了這個(gè)舊中國勞動(dòng)婦女的典型形象；冰心的《面人郎記問(wèn)記》中6次描繪民間藝人郎紹安的'笑，形象地刻畫(huà)了人物，突出了文章“舊社會(huì )真是個(gè)陷人坑”“解放后一切都變好了”的主題。？對此，我讓學(xué)生細細篩癬分類(lèi)、歸納，予以評注，制成卡片，并通過(guò)寫(xiě)教材評論和讀書(shū)會(huì )等語(yǔ)文活動(dòng)，督促學(xué)生經(jīng)常讀一讀，想一想，練一練。誰(shuí)在作文中借鑒變通，創(chuàng )了一點(diǎn)，引進(jìn)得好，就及時(shí)反饋，大張旗鼓地鼓勵、表?yè)P，增大“賞識效應�！本枚�久之，學(xué)生見(jiàn)得多了，琢磨得透了，無(wú)論是平時(shí)的作文訓練，還是“戰時(shí)”比賽和作文考試，也就化難為易了。

　�。�5）品課文的字句

　　課文多為名家名作，或樸實(shí)在記，或凝煉準確，或委婉雋永，或辭妍情真，或自然清新，字字珠機，語(yǔ)言技巧都很高。如朱自清先生的散文《春》，他不說(shuō)春風(fēng)拂面，而說(shuō)“像母親的手撫摸著(zhù)你”一個(gè)“撫摸”，巧用擬人格，多么親切；小草開(kāi)始生長(cháng)發(fā)綠了，先生用一個(gè)“鉆”字，多么形象，充滿(mǎn)生命力！文中迭字、迭詞、迭句的大量運用、更是令人回味無(wú)窮�！靶佬馈�、“嫩嫩”、“綠綠”、“輕悄悄”、“軟綿綿”音韻響亮，節奏歡快，讀上瑯瑯上口，使我們覺(jué)出了抑揚頓挫的語(yǔ)言美，仿佛聽(tīng)到了春天優(yōu)美的旋律。對這樣空靈華美的妙詞佳句，我要求學(xué)生一要咀嚼，品嘗，領(lǐng)悟其中的味兒，培養語(yǔ)感；二要廣收博采，不斷積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性，不拘一格，廣開(kāi)“語(yǔ)”路；三要注意學(xué)以致用，盡快將閱讀中獲得的養分轉化為表達能力。我堅持師生平等，嚴格要求自己，“以身作則”，用心把課文中的名言佳句移植于課堂教學(xué)語(yǔ)言之中，憑美的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng )設美的意境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)熏陶感染于語(yǔ)言的特有魅力之中，以此強化他們在自己的言談和寫(xiě)作中對美的語(yǔ)言的自覺(jué)追求和把握能力。

　　另外，從課文里學(xué)過(guò)流照應、學(xué)選材組材、學(xué)修改潤色等，讀寫(xiě)效果也不錯�？傊�，從課文里學(xué)作文，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，雙管齊下，是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的有效方法。

初中學(xué)習方法總結最新2

　　一、學(xué)會(huì )預習，提高學(xué)習主動(dòng)性

　　從小學(xué)升入初中，對學(xué)生的學(xué)習要求也有很大的不同。小學(xué)階段的學(xué)習主要依賴(lài)老師的安排，學(xué)生只要完成寫(xiě)字、造句、背課文這些老師下達的簡(jiǎn)單“學(xué)習指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)并且有計劃地學(xué)習。

　　一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺(jué)得完成了學(xué)習任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預習課本的學(xué)習習慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習態(tài)度實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。

　　二、多提問(wèn)、多思考、多總結

　　進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習方法上相應做出調整。

　　小學(xué)生的學(xué)習主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而到了初中，要求學(xué)生對知識充分理解，并學(xué)會(huì )用思維去分析這些知識點(diǎn)。

　　據了解，由于小學(xué)本身知識量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細具體。但初中科目增多，每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。因此建議家長(cháng)，從現在開(kāi)始就要培養孩子多提問(wèn)、多思考、多總結的學(xué)習習慣。

　　三、培養孩子做一周學(xué)習安排

　　進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習內容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過(guò)短計劃就能實(shí)現的學(xué)習任務(wù)和目標，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(cháng)安排”的`計劃，才能實(shí)現。

　　建議家長(cháng)現在就開(kāi)始培養孩子制定一周學(xué)習計劃和安排一周學(xué)習任務(wù)的習慣。

　　四、擇校也要考慮路途因素

　　現在小學(xué)生的學(xué)習時(shí)間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)�；�4個(gè)小時(shí)學(xué)習，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習。而升到初中后，學(xué)習時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間提前了，下課時(shí)間又推遲了，家長(cháng)要做好學(xué)習時(shí)間調整的準備。

　　建議家長(cháng)如果要為孩子擇校的話(huà)，要將路途因素考慮在內。其次，學(xué)習時(shí)間增長(cháng)了，家長(cháng)也要對那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開(kāi)始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

　　五、別偏科，多看看基礎科學(xué)

　　小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習的內容差異很大�？傮w來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學(xué)習和鞏固，主要是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習。

　　到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識系統性比較強，需要孩子課后花時(shí)間去消化，不然很容易導致成績(jì)下降。

　　小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現象過(guò)于嚴重，現在就應開(kāi)始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，涉獵這方面的知識。家長(cháng)甚至可以讓孩子多翻翻十萬(wàn)個(gè)為什么之類(lèi)的指導讀物。

初中學(xué)習方法總結最新3

　　怎樣學(xué)好初中數學(xué)

　　一、多看

　　主要是指認真閱讀數學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養成這個(gè)習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：

　　1、課前預習閱讀。預習課文時(shí)，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述，推理。重點(diǎn)知識可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽(tīng)講，有重點(diǎn)地聽(tīng)講。

　　2、課堂閱讀。預習時(shí)，我們只對所要學(xué)的教材內容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時(shí)所做的標記和批注，結合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預習中的疑難問(wèn)題。

　　3、課后復習閱讀。課后復習是課堂學(xué)習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學(xué)習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個(gè)單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合概括，寫(xiě)出知識小結，進(jìn)行查缺補漏。

　　二、多想

　　主要是指養成思考的習慣，學(xué)會(huì )思考的方法。獨立思考是學(xué)習數學(xué)必須具備的能力。

　　同學(xué)們在學(xué)習時(shí)，要邊聽(tīng)（課）邊想，邊看（書(shū)）邊想，邊做（題）邊想，通過(guò)自己積極思考，深刻理解數學(xué)知識，歸納總結數學(xué)規律，靈活解決數學(xué)問(wèn)題，這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識。

　　三、多做

　　主要是指做習題，學(xué)數學(xué)一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習的知識；其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會(huì )貫通，把不同內容的數學(xué)知識溝通起來(lái)。在做習題時(shí)，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過(guò)練習加深對知識的理解。

　　四、多問(wèn)

　　是指在學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習是否有進(jìn)步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為：能夠發(fā)現和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習的成功；反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現和提出問(wèn)題呢？第一，要深入觀(guān)察，逐步培養自己敏銳的觀(guān)察能力；第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當然發(fā)現不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應當虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長(cháng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習的人，才有可能成為真正的學(xué)習上的強者。

　　初中數學(xué)學(xué)習方法有哪些

　　1、學(xué)好數學(xué)要抓住三個(gè)“基本”：基本的概念要清楚，基本的規律要熟悉，基本的方法要熟練。

　　2、做完題目后一定要認真總結，做到舉一反三，這樣，以后遇到同一類(lèi)的問(wèn)題是就不會(huì )花費太多的時(shí)間和精力了。

　　3、一定要全面了解數學(xué)概念，不能以偏概全。

　　4、學(xué)習概念的最終目的是能運用概念來(lái)解決具體問(wèn)題，因此，要主動(dòng)運用所學(xué)的數學(xué)概念來(lái)分析，解決有關(guān)的.數學(xué)問(wèn)題。

　　5、要掌握各種題型的解題方法，在練習中有意識的地去總結，慢慢地培養適合自己的分析習慣。

　　6、要主動(dòng)提高綜合分析問(wèn)題的能力，借助文字閱讀去分析理解。

　　7、在學(xué)習中，要有意識地注意知識的遷移，培養解決問(wèn)題的能力。

　　8、要將所學(xué)知識貫穿在一起形成系統，我們可以運用類(lèi)比聯(lián)系法。

　　9、將各章節中的內容互相聯(lián)系，不同章節之間互相類(lèi)比，真正將前后知識融會(huì )貫通，連為一體，這樣能幫助我們系統深刻地理解知識體系和內容。

　　10、在數學(xué)學(xué)習中可以利用口訣將相近的概念或規律進(jìn)行比較，搞清楚它們的相同點(diǎn)，區別和聯(lián)系，從而加深理解和記憶。弄清數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，透徹理解概念，知道其推導過(guò)程，使知識條理化，系統化。

　　初中生學(xué)習方法指導

　　掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣是學(xué)習成功的必經(jīng)之路，與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習方法顯得更加多樣和復雜，學(xué)習內容的變化要求初中生做到：初中生學(xué)習方法指導

　　1、學(xué)會(huì )合理安排自己的學(xué)習時(shí)間，以免造成學(xué)習上的忙亂。

　　2、課堂上，要求學(xué)生認真聽(tīng)講，學(xué)會(huì )記聽(tīng)課筆記。

　　3、隨著(zhù)學(xué)習內容的擴大加深，要求學(xué)生能夠學(xué)會(huì )獨立思考，對學(xué)習材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

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