階段系統復習的任務(wù)

從時(shí)間來(lái)劃分, 如周復習、期中復習、期末復習、畢業(yè)復習、升學(xué)復習等, 從知識上來(lái)劃分, 如章節復習、單元復習、總復習等, 都可稱(chēng)做階段系統復習．

　�。保�階段系統復習的任務(wù)

　�。ǎ保�強化記憶, 使學(xué)習的成果牢固地貯存在大腦里, 以便隨時(shí)取用．專(zhuān)家實(shí)驗發(fā)現剛記住的材料, 一小時(shí)后, 只能保留４４％, 兩天后只剩下２５％, 可見(jiàn)所有的人都會(huì )發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程．有的學(xué)者認為, 經(jīng)過(guò)學(xué)習, 在大腦形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系, 這種聯(lián)系, 如果不通過(guò)反復的, 有效的刺激來(lái)強化, 那么就會(huì )慢慢消退, 表現為遺忘現象．采用各種方法來(lái)進(jìn)行復習, 正是為了強化和完善這種神經(jīng)系統．

　　理解了的知識便於記憶, 這是對的, 但理解了的知識還要通過(guò)復習才能真正記牢．記性好的.同學(xué), 不僅重視理解, 而且重視復習．他們每天有復習, 每周有小結, 每章有總結, 多次地從不同角度, 不同層次上進(jìn)行復習, 從而產(chǎn)生了良好的記憶效果．

　�。ǎ玻┎槁┭a缺, 保證知識的完整性．影響學(xué)習的因素很多, 在一個(gè)漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中, 很難保證各種因素都處於最佳狀態(tài), 因此, 難免出現漏洞和欠缺, 通過(guò)復習, 自己檢查出來(lái)后, 就可以及時(shí)補上, 保證所學(xué)知識的完整性和系統性．凡是抓緊復習的同學(xué), 學(xué)習中的漏洞和欠缺, 都能及時(shí)地得到補正, 因此, 他們的知識總是比較完整的．

　�。ǎ常┤跁�(huì )貫通, 使知識系統化．智慧不是別的, 而是一種組織起來(lái)的知識體系．這里所說(shuō)的＂一種組織起來(lái)的知識體系＂就是指系統化的知識．可以說(shuō), 形成系統化的知識是系統復習的中心任務(wù)．

　　通過(guò)平時(shí)分科、分章、分節的學(xué)習, 可以說(shuō)基本完成了對各種基本概念、基礎知識的理解任務(wù)．通過(guò)復習, 全面回顧, 查漏補缺, 又保證了知識的完整性, 但這時(shí)同學(xué)們對事物的認識還沒(méi)有完成, 復習的中心任務(wù)也沒(méi)有完成, 為什么呢? 因為頭腦中的知識這時(shí)還是＂半成品＂, 需要采取分析綜合, 比較歸類(lèi), 抽象概括, 歸納演繹等思維方法, 把長(cháng)期學(xué)習的各部分知識＂組裝＂起來(lái), 融會(huì )貫通, 透徹理解, 使之形成系統化知識．這時(shí), 才能說(shuō)完成了學(xué)習過(guò)程的全部任務(wù)．

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