中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法

　　在學(xué)習、工作、生活中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎大家分享。

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法1

　　" 隨著(zhù)素質(zhì)教育研究和實(shí)踐的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在步入一個(gè)變革的新時(shí)期，這種變革圍繞讓全體學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，對傳統的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)目標及教學(xué)方法、過(guò)程操作等提出了尖銳的挑戰。培養學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生主體作用，已是語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的主題，時(shí)代的呼喚。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這就必須體現以學(xué)生為主體的指導作用，而主體的作用，必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習才能發(fā)揮最佳教學(xué)效益。那么，如何引導學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，真正發(fā)揮主體作用呢？我認為有以下幾點(diǎn)做法：

　　一、定標——指向

　　學(xué)習目標是教學(xué)要求轉化為學(xué)習行為和內部需要的中介，在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)導向、調節和標準功能。只有幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎上建立具體、適當的學(xué)習目標，才能產(chǎn)生積極、持久的活力。教學(xué)中，教師首先要把學(xué)習目標提在學(xué)生的最近發(fā)展區，并把學(xué)習的具體要求和應達到的程度告訴學(xué)生，讓他們心中有數，這樣就容易被學(xué)生接受。其次，教師有意識地指導學(xué)生確立學(xué)習目標，不僅可以強化教學(xué)本身，也是培養學(xué)生閱讀定向能力的主要手段。我在教學(xué)《鳥(niǎo)的.天堂》時(shí)，先讓學(xué)生圍繞以下思考題預習課文：

　　1、“鳥(niǎo)的天堂”在文中具體指什么？

　　2、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么？

　　二、讀文——領(lǐng)悟

　　三、質(zhì)疑——探究

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”�！耙伞笔且磺邪l(fā)現和創(chuàng )新的奠基石。教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，最能調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)、思考、答問(wèn)的積極性，能使學(xué)生從不敢提問(wèn)到想問(wèn)，從不會(huì )提問(wèn)到善問(wèn)，真正成為學(xué)習的主人，積極參與教學(xué)過(guò)程。如我在教《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生針對課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？有什么疑問(wèn)？學(xué)生會(huì )紛紛提出：魚(yú)應該在水里游，怎么會(huì )游到紙上？是誰(shuí)使魚(yú)游到紙上來(lái)的？他是怎樣使魚(yú)游到紙上來(lái)的？通過(guò)對課題的質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，邊讀邊思，主動(dòng)地把握了全文內容，體會(huì )了課文的中心思想。

　　在教學(xué)中，教師善于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住疑難問(wèn)題相機誘導，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。如《窮人》第一自然段著(zhù)重講漁夫的家境貧窮，生活困難。第一句“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆”，交代了漁夫家的生活狀況，第二句作者把筆鋒引向室外，屋外“寒風(fēng)呼嘯，海浪洶涌澎湃”，接著(zhù)作者交錯地把筆鋒回到室內，說(shuō)室內“溫暖而舒適”。教學(xué)時(shí)，我緊扣“溫暖而舒適”，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生認為“溫暖而舒適”與漁夫的貧窮家境相矛盾。我緊緊抓住“溫暖而舒適”這一矛盾處設問(wèn)：“溫暖”在文中具體指什么？“舒適”又指什么？讓學(xué)生想一想，讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)閱讀、思索、討論，學(xué)生知道了“溫暖”僅僅指爐子里的火還沒(méi)有熄，“舒適”僅僅指地掃得干凈，依具擦得亮，孩子睡得香，而這一切都是女主人勤勞能干得來(lái)的。通過(guò)教師點(diǎn)拔，學(xué)生分析，學(xué)生理解了這一段的內涵，也培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。

　　四、想象——創(chuàng )新

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。因此，在課堂教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新的信息和已知信息結合起來(lái)，就會(huì )有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。在教學(xué)活動(dòng)中，想象 是基礎，是源泉，更是培養創(chuàng )造性思維的核心因素。在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，為了讓學(xué)生認識太陽(yáng)的巨大作用，我引導學(xué)生想象沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )怎么樣。一學(xué)生談到：沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有光明、溫暖，人們終年穿著(zhù)厚厚的棉衣在黑暗中生活。雖然這個(gè)想象并不完全準確，但我不加以反駁或糾正。好多同學(xué)要求補充：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界，根本不會(huì )有人。在理解風(fēng)的形成時(shí)，我引導學(xué)生選取兩個(gè)不同地區吸收熱量的多少來(lái)用實(shí)例說(shuō)明。學(xué)生紛紛展開(kāi)想象的翅膀，在敘述過(guò)程中，創(chuàng )造思維的靈光不斷閃現。

　　總之，教師必須調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與心理，引導學(xué)生自主學(xué)習，引導學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，成為在教師指導下，學(xué)生自讀、自解、自悟、自得的過(guò)程。

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法2

　　1、了解

　　看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

　　2、查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙

　　利用字典、辭典及相關(guān)的教輔書(shū)把重要的字詞讀音及含義標記清楚并記憶。

　　3、獨立思考

　　重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

　　4、批注

　　在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。

　　5、質(zhì)疑

　　對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的'第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?

　　6、記筆記

　　好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)�？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學(xué)內容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復習。

　　7、作業(yè)

　　布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習的知識。多數學(xué)生為了完成任務(wù)，不復習就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復習了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達到最佳的學(xué)習效果。

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法3

　　【準確自我定位培養學(xué)習能力】

　　2017年的新一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，新初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。搞好初三的學(xué)習，在中考中向家長(cháng)和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。為此，我們在新學(xué)期的開(kāi)始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習情況，對照“二期課改”的新要求，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，是十分必要的。

　　【作好吃苦準備自我準確定位】

　　步入初三，同學(xué)們知道要努力了，要緊張起來(lái)了，但是在哪些地方使勁，又應該有什么細節需要注意，一時(shí)間還真摸不著(zhù)門(mén)；面對更概括、更抽象、更難于理解的'課程學(xué)習；面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境等困難。這都要求新初三的同學(xué)樹(shù)立起一種吃苦意識、學(xué)習意識、中考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

　　初三階段所學(xué)知識深度、難度加大，而且學(xué)習任務(wù)更加繁重、同學(xué)間的競爭更加激烈。同學(xué)們面對較以前更復雜的學(xué)習環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。此時(shí)，同學(xué)們要以自信、寬容的心態(tài)，盡快地適應學(xué)習上新的競爭�？陀^(guān)分析自己的長(cháng)處和短處，給予自己正確評價(jià)，時(shí)時(shí)激勵自己不斷向目標努力。

　　【緊跟著(zhù)老師走培養學(xué)習能力】

　　初三上學(xué)期，老師會(huì )講新課，聽(tīng)課時(shí)一定要緊跟著(zhù)老師，認真聽(tīng)講，仔細做筆記，然后及時(shí)復習；到了下學(xué)期就會(huì )系統復習，在這一環(huán)節，迫于時(shí)間，有的地方不會(huì )講得非常仔細，同學(xué)們在課后還需要自己看書(shū)，不要放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)。跟著(zhù)老師的思路走，掌握有效的學(xué)習方法，扎實(shí)地學(xué)習，對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是大有裨益的。

　　初三學(xué)習盡管非常緊張，但還是要注重學(xué)習習慣的培養，這不僅對初三學(xué)習很重要，對整個(gè)初中環(huán)節都有著(zhù)重要意義。學(xué)習的計劃性、目的性一定要強，不要搞突擊戰；聽(tīng)課要講究效率，在課堂上無(wú)論會(huì )與否，都要緊跟著(zhù)老師的節奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時(shí)問(wèn)，不留問(wèn)題過(guò)夜。

　　在初三階段，一個(gè)顯著(zhù)的變化就是除了區統考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測月月，這時(shí)經(jīng)常會(huì )有失誤和成績(jì)不理想的情況出現，很容易影響情緒以至對自己產(chǎn)生懷疑。其實(shí)，在大考前出現失誤是件好事，自己的問(wèn)題在考前暴露得越多越好，發(fā)現漏洞就補啊�？荚囍�后，看一下哪些不該丟分的地方失分了，將這些題抄到一個(gè)錯題本上，將考查重點(diǎn)、易錯點(diǎn)用不同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái)，反復思考、練習。同學(xué)們要學(xué)會(huì )成績(jì)分析，通過(guò)反復地成績(jì)分析，對自己的學(xué)習心中有數。在做成績(jì)分析時(shí)一定要細致，哪里知識掌握不牢固，哪一部分考試經(jīng)常丟分，這對提高成績(jì)是非常有效的。時(shí)間要抓緊，心態(tài)要平靜，這時(shí)不必去計較分數和名次。在時(shí)間的安排利用上，要特別講究效率。千萬(wàn)不能為了復習而熬夜，從而影響第二天的聽(tīng)課質(zhì)量，否則就是得不償失。

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法4

　　必須熟讀每一課。到了初中，老師可能不會(huì )抓那么緊，課文不如小學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)，學(xué)生很可能只在上課時(shí)粗略瀏覽一邊課文，認為無(wú)大礙。但是我要特別提醒的是——到了初三，語(yǔ)文考試中判斷讀音與字形、成語(yǔ)使用正確的是哪一項，很多取材于課本，不熟讀很可能模棱兩可。

　　文言文要熟記。課本上選取的文言文最適合學(xué)生閱讀與記憶，很多典型字詞。如果忽視這些而一味去課外找題，事倍功半。

　　古詩(shī)詞要理解透徹。很多時(shí)候考試默寫(xiě)古詩(shī)詞并不是給出半句讓你寫(xiě)另一句，而是給出提示語(yǔ)。提示語(yǔ)有時(shí)是表現作者思想感情、有些是一定語(yǔ)境。

　　閱讀題首先要掌握學(xué)術(shù)語(yǔ)。任何答題都需要一定框架，如賞析句子是修辭（寫(xiě)法）+內容+感情，如果沒(méi)有規定標準，老師改卷就完全主觀(guān)，不能保證公平公正。這些老師會(huì )講地很清楚。那么這里說(shuō)一下我三年才懂得的技巧——答案不在你的腦子里，而在文中。任何題目首先一定要聯(lián)系上下文尋找答案，最后再調動(dòng)大腦思考。這點(diǎn)特別注意。

　　語(yǔ)文課本單元末的綜合性學(xué)習要認真聽(tīng)，認真記。不可大意。最好把相關(guān)俗語(yǔ)與故事簡(jiǎn)要記錄。

　　作文要保證每周一練。不管老師是否布置。并且要編輯成冊——分初一、初二、初三三個(gè)階段。到了初三，進(jìn)入復習階段，作文可能沒(méi)有那么多時(shí)間細心琢磨，所以初一初二的基礎就特別重要。在訓練作文的時(shí)候要分為三個(gè)板塊。一、結構。a。標題。好的題目會(huì )讓人眼前一亮，激發(fā)閱讀興趣（這點(diǎn)也是很多閱讀題賞析標題的答案之一），不妨化用典故；數字、符號、文字結合；巧用修辭等。b。題記。簡(jiǎn)短。c。小標題。小標題要整齊而富有文采。二、內容。我的建議是每次分別訓練不同題材——情感（如親情、友情、師生情）、歷史人物（如李白、司馬遷、杜甫、蘇軾）、自然（如給人啟示的.小草、曇花、樹(shù)苗）。記敘文最易得高分，散文次之（因為需要有一定文學(xué)功底），議論文不建議初中生寫(xiě)（沒(méi)有思想的深度）。三、文字。文字這條路沒(méi)有捷徑可走，只有一對流轉的眼與一雙勤奮的手——必須經(jīng)常閱讀與練習�？梢再I(mǎi)一些作文雜志如《課堂內外》、《作文與考試》。

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法5

　　語(yǔ)文期末考復習要注重看，更要注重練，你以為語(yǔ)文就是記記記，背背背，然后考個(gè)無(wú)功無(wú)過(guò)的成績(jì)？錯了。其實(shí)語(yǔ)文和其他科目有相通的地方，就是通過(guò)一些題的訓練，可以提高應試技巧，擺脫無(wú)功無(wú)過(guò)的平庸分數。

　　實(shí)際上，在高中學(xué)習中，大家做語(yǔ)文題的機會(huì )特別少，而且目前為止做過(guò)的語(yǔ)文考試試卷僅局限于各學(xué)期的期中考、期末考，也許有平時(shí)的月考等等，數一數，也就十幾套試卷做題量，這種做題量真的能滿(mǎn)足你的考試應對需求嗎？

　　眼過(guò)千遍不若手過(guò)一遍，對于數學(xué)等學(xué)科，大量的練習永遠是被推崇的，而對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，練習同樣重要。特別是閱讀題、文言文、詩(shī)歌鑒賞、作文部分，很多同學(xué)平時(shí)就缺少認真對待的意識，往往在考試的時(shí)候空懷一大堆理論性的做題方法，卻不知合理運用。

　　一、考前做三到五套題快速進(jìn)入狀態(tài)

　　語(yǔ)文考試是期末考試第一門(mén)，考前至少要做三到五套的語(yǔ)文試卷練習，不僅能夠讓我們快速進(jìn)入期末考試的考試狀態(tài)，而且還可以把平時(shí)學(xué)到的應試技巧運用到實(shí)際的題上。

　　這三到五套的語(yǔ)文試卷練習，不能是應付了事，而且要比考試更認真，做到帶著(zhù)問(wèn)題回答，帶著(zhù)答案回溯。每做完一套題，需要認真的分析試題，總結答題套路，看平時(shí)學(xué)到的應試技巧是否夠用，如果發(fā)現自己的踩分能力不符合出題人要求，就要反思到底是哪里出了問(wèn)題，自己有哪些欠缺？

　　經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓練，會(huì )讓我們在考場(chǎng)上回答起問(wèn)題來(lái)得心應手，不至于手足無(wú)措。

　　二、善于運用語(yǔ)文基礎知識包裝自己

　　那么問(wèn)題來(lái)了，語(yǔ)文基礎知識要不要復習？那些基礎知識，例如成語(yǔ)、俗語(yǔ)掌握了，有什么用？怎樣利用以往學(xué)習和復習到的語(yǔ)文基礎知識來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平，讓閱卷老師眼前一亮，高分自然到手。

　　語(yǔ)文學(xué)習的成果是怎樣體現出來(lái)的呢？語(yǔ)文學(xué)習的成果是通過(guò)你對內的`文學(xué)知識的儲備和對外所能表現的演講、辯論能力體現出來(lái)的。到了期末考試，如果能把自己的語(yǔ)文素養（也就是成語(yǔ)、俗語(yǔ)、好詞好句）體現在試卷中，一定可以讓老師對你刮目相看。具體來(lái)說(shuō)，就是你的試卷，要有答題風(fēng)格。最常見(jiàn)的是古文范兒：詩(shī)歌鑒賞四個(gè)字+四個(gè)字+四個(gè)字，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴，現代文閱讀更是抓住機會(huì )用簡(jiǎn)短精煉的四字答題法并偶爾發(fā)幾句帶嗚呼哀哉的感慨，至于作文，則更是回旋余地廣闊。另外，數字邏輯范兒、氣勢恢宏范兒、小家碧玉范兒等也是可供選擇的，到了高二上的時(shí)候，你的試卷如果還沒(méi)有一個(gè)整體的風(fēng)格，恐怕就要擔心泯然于眾人矣。

　　三、注重卷面細節分點(diǎn)答題踩得分點(diǎn)

　　如果基礎積累過(guò)關(guān)了，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且應試技巧掌握得當，對得分點(diǎn)了然于胸，在這樣的基礎上，高二語(yǔ)文期末考還是沒(méi)有獲得比較理想的分數，那么就要反思一下，你的細節是不是做好了？

　　這里說(shuō)的細節，主要有這些方面，一個(gè)是卷面，如果卷面不整潔，滿(mǎn)卷是亂涂亂畫(huà)的痕跡，要不就是“地雷陣”——圈圈點(diǎn)點(diǎn)，要不就是“藏寶圖”——線(xiàn)線(xiàn)框框，老師想找到你的答案像走迷宮一般，想高分，很！難！其次，是字體，如果大家寫(xiě)的字，老師完全認不出是啥，那么得分只能看老師的心情了，心情好給你認真看看，斟酌給你點(diǎn)分，心情不好，直接給你個(gè)大叉。

　　最后還要說(shuō)一點(diǎn)，就是分點(diǎn)答題。沒(méi)有人會(huì )喜歡一團文字的答案，尤其是分很多個(gè)得分點(diǎn)的那種問(wèn)題。老師閱卷，說(shuō)白了，就是數得分點(diǎn)，然后給分。如果找不到你的得分點(diǎn)，就是零分。分點(diǎn)答題可以讓閱卷老師更快的找到你踩中的得分點(diǎn)。

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法6

　　眾所周知，正確的學(xué)習方法對學(xué)生的學(xué)習具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習方法，才能在學(xué)習中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，才能有目的、有計劃、靈活有效地學(xué)習好新知識，良好的學(xué)習方法，更有助于培養學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應將中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法指導貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，注重教給學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習的好方法。

　　通過(guò)教師的指導和學(xué)生的不斷實(shí)踐，掌握一套科學(xué)而有效的語(yǔ)文學(xué)習的方法，從而提高學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。結合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應加強學(xué)生以下幾個(gè)方面的指導：

　　一、加強預習課文的方法指導

　　預習課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中最基本的學(xué)習方法，它是指學(xué)生在學(xué)習新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨立自學(xué)新課內容，做好上新課的準備。在預習過(guò)程中，我們采取由整體到局部的學(xué)習方法。每學(xué)期之初，我們都要求教師要指導學(xué)生認真閱讀教材的編寫(xiě)說(shuō)明，讓他們明白編書(shū)的的指導思想、編排思路和學(xué)習任務(wù)，指導學(xué)生根據教材目錄自己編寫(xiě)本冊教材的“知識結構圖”，以達到了解語(yǔ)文學(xué)科總體結構的目的。在每上一個(gè)單元前，要求學(xué)生根據單元提示了解本單元的學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習要求，從而明確單元內每篇課文的學(xué)習重點(diǎn)，克服學(xué)習的盲目性。在學(xué)習每篇課文之前，我們都根據不同文體、不同寫(xiě)法，指導學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預習課文，教給學(xué)生預習課文的正確方法。預習一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預習題、嘗試作好學(xué)習筆記等。預習結束后，要求學(xué)生將自己的疑問(wèn)記下來(lái)，以備課堂上重點(diǎn)解決。

　　二、加強科學(xué)聽(tīng)課的方法指導

　　聽(tīng)課的目的在于聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的關(guān)鍵在于會(huì )聽(tīng)。具體方法有：

　�、俾�(tīng)視并用法。大多數學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)什么，聽(tīng)老師對課文的分析，聽(tīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)老師的總結等；看什么，看老師的板書(shū)，看老師的'表情動(dòng)作，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書(shū)是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識要點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結合圖象直觀(guān)，來(lái)強化具體的知識印象。這種方法，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。

　�、诼�(tīng)思并用法�？鬃诱f(shuō)"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。"思考是貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的，在聽(tīng)課中，邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創(chuàng )造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。

　�、畚宓铰�(tīng)課法。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動(dòng)起來(lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯聽(tīng)。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應�？诘绞侵缚谡f(shuō)，包括復述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。"五到聽(tīng)課法"要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時(shí)調整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。④符號助記法 無(wú)論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話(huà)全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。

　　無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人，也不可能把老師所講的話(huà)全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長(cháng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著(zhù)重號、波浪線(xiàn)或加三角號，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書(shū)中或筆記中的符號便于復習時(shí)查找，而且簡(jiǎn)明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

　　三、加強正確閱讀的方法指導

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，正確的閱讀方法對學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要環(huán)節包括掌握基礎知識、了解課文內容、歸納文章主題、分析寫(xiě)作特點(diǎn)等）。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結構層次、細讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫(xiě)作特點(diǎn)等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運用多種感官邊讀邊想邊寫(xiě)，以提高閱讀效果。

　　四、加強做好課堂筆記的方法指導

　　記好課堂學(xué)習筆記，一方面有助于把握每堂課的學(xué)習重點(diǎn)，另一方面有助于對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們在課堂教學(xué)中十分強調學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節課開(kāi)始，教師就要注意告訴學(xué)生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅持不懈地記下去，就一定能培養學(xué)生手腦并用、讀寫(xiě)結合的良好學(xué)習習慣，并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習慣的養成。

　　五、加強總結與復習的方法指導

　　學(xué)會(huì )總結和進(jìn)行復習也是學(xué)生十分重要的學(xué)習方法。在指導學(xué)生進(jìn)行總結與復習時(shí)，我們主要以單元為基本單位，根據該單元的文體特點(diǎn)，引導學(xué)生總結課文共性，探索每篇課文的個(gè)性，使學(xué)生從各個(gè)方面、從對事物的對比辨析中認識事物的特征，提高學(xué)生思維能力。通過(guò)對比求異，學(xué)生掌握了一些規律性知識后，再輔以練習進(jìn)行“反三”地實(shí)踐，這樣應用知識的能力就會(huì )大大提高，學(xué)生的自學(xué)能力也相應隨之提高。在總結和復習過(guò)程中，教師也要在教給正確方法的基礎上，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運用所學(xué)知識。

　　綜上所述，我們要通過(guò)預習、聽(tīng)課、閱讀、記筆記、總結和復習等方法的指導，讓學(xué)生基本上掌握了語(yǔ)文各環(huán)節的學(xué)習方法，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習能力。教學(xué)中，教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎上，讓學(xué)生結合各自的學(xué)習特點(diǎn)靈活運用。同時(shí)，教師還要經(jīng)常地向學(xué)生介紹一些其他的語(yǔ)文學(xué)習方法，并要求學(xué)生不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng )造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習方法。

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法7

　　有計劃地進(jìn)行學(xué)習

　　時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，也是有規律可循的。

　�。�1）幾個(gè)需要家長(cháng)引導孩子處理好的關(guān)系

　　玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系

　　這里，家長(cháng)必須幫助指導孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

　　首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應該花在學(xué)習上。但是，學(xué)習又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(dòng)（包括“玩”）長(cháng)春各科教師也是他們生活的重要組成部分。有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴嚴實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè )和活動(dòng)的時(shí)間；有些家長(cháng)卻對孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的'學(xué)習進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )勞逸結合，學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

　　其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習知識的密度大大增加、學(xué)習知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是主，在學(xué)習的過(guò)程中應該花更多的時(shí)間和精力。

　　再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。興趣是學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jì)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學(xué)習方面主要有以下情況：一會(huì )兒喜歡這，一會(huì )兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結果什么也沒(méi)學(xué)好；光憑興趣學(xué)習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。初中的學(xué)習是整個(gè)人生學(xué)習的基礎，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì )生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。

　　學(xué)會(huì )聽(tīng)課

　　聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要

　　課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。

　　也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。

　　首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)�環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學(xué)習尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

　　其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率；帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。

　　再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學(xué)應是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

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